A világ rajtunk keresztül (A körülöttem lévő világ) Kisugárzásom (Kapcsolataim) Láthatatlan üzenet (ÉN)

Átírás

1 1 Ajánlott életkor/ pedagógiai szakasz Modul TÉMA/altémák Fejlesztési célok Kapcsolódási lehetőségek Kompetenciák, képességek, készségek 7-8. évfolyam Ajánlott időkeret: 3X45 perc SUGÁRZÁS A világ rajtunk keresztül (A körülöttem lévő világ) Kisugárzásom (Kapcsolataim) Láthatatlan üzenet (ÉN) A feldolgozás hangsúlya: vizuális, dramatikus, zenei, verbális Saját jellemző tulajdonságok felismerése, azonosítása, vállalása. Emberi viselkedés pontos megfigyelése, leírása és következtetések megfogalmazása. Saját gondolatok, vélemény pontos, érthető és szabatos megfogalmazása. Szókészlet gazdagítása. Másokkal való együttműködés a sikeres feladatmegoldás érdekében. A közösség által meghatározott szabályok elfogadása. Aktív részvétel a közös feladatmegoldásban. önismeret fejlesztése önazonosság erősítése önkifejezés fejlesztése/erősítése önállóság, autonómia erősítése reális önértékelés bátorítása/fejlesztése tolerancia fejlesztése önérvényesítés szabályozása/asszertivitás fejlesztése együttműködés készségének fejlesztése fogalmi gondolkodás fejlesztése képi gondolkodás tudatosítása asszociatív gondolkodás fejlesztése vizuális absztrakciós gondolkodás tudatosítása kreativitás fejlesztése: rugalmasság, eredetiség, ötletgazdagság erősítése kommunikációs készségek fejlesztése

2 2 Probléma Feldolgozás Megoldás/Produktum Kérdés Tevékenység Feladat Időterv Elvárt eredmény I. Milyennek látom én a világot? Bevezető feladat: Felhőképek A csoport csukott szemmel helyezkedik el a teremben. Egy képzeletbeli mezőn vagyunk, a fűben fekve a felhőket nézzük. Akinek ötlete van, az elmondja milyen a felhő, amit lát (olyan, mint a ), ügyelve, hogy ne vágjunk egymás szavába. II. Milyen vagyok? Milyen vágyok lenni? Feladat: Pacakép Egy rajzlap közepére csöppentsünk sűrűbb festéket, majd félbehajtjuk, jól összenyomkodjuk. Az így kialakult pacából kiindulva kell színes ceruzával képet készíteni arról, ami a világból a pacára nézve eszébe jut. Beszélgetés: Kicseréljük egymás között a képeket, és véleményezzük, megosztjuk gondolatainkat a másikkal. Kérdések: Neked mi jutna eszedbe erről a formáról? Feladat: Szinkronjáték kiscsoportokban jeleneteket alkotnak, amiket némajátékban kell eljátszaniuk. A másik csoport adja majd hozzá a szinkront. Egy-egy jelenetet több szinkronstúdió is szinkronizálhat. Beszélgetés: A játék tapasztalatairól, a szöveg nélküli jelek dekódolásának problematikájáról. Feladat: A mi világunk Három csoportban dolgozunk Az egyik tetszőleges technikával olyan képet készít, amelyen az ő vágyott iskolai világuk látható, a másik olyan hangeffekteket, amelyek számukra kedvesek lennének az iskolacsengő helyett, a harmadik pedig olyan képet készít, amin a fiatalokat úgy ábrázolják, ahogyan szerintük biztosan jól éreznék magukat. 5 perc Képzeletből kiinduló képi asszociációk szemléletes megfogalmazása. 10 perc Az adott forma alapján szabad asszociáció megalkotása. Az adott kép különböző értelmezési lehetőségeinek megfogalmazása és magyarázata. 15 perc A csoportos munka során a megfelelő szerepek, feladatok megtalálása. Az adott mozdulatsorhoz kapcsolható szöveg improvizatív megjelenítése. 15 perc A csoportos munkaformát támogatva mindenki aktívan részt vesz a feladatmegoldásban, mindenki megtalálja a neki kiosztott vagy neki megfelelő szerepet. Az adott témához kapcsolódó képzetek/fantáziaképek/belső képek érzékletes, megfogalmazása, képben, hangban. Bevezető feladat: Zenei köszönés 5 perc Az adott zenei hangás pontos megismétlése.

3 3 III. Mit sugallnak a reakcióim, jelzéseim? Mindenki köszönti a többieket, úgy, hogy a saját nevét egy dallammal énekli el. A többiek viszonzásul megismétlik a név-dallamot. Feladat: Kocka-én Egy rajzlapból egy hat cm élű kocka hálójának elkészítése után mindegyik lapra olyan helyzeteket rajzoljanak le, amelyekben a saját képességei szerint lennie kellene. Hat ilyen lehetőséget kínáljon magának mindenki. Beszélgetés: Célja, hogy az előző játék kocáinak elemzése kapcsán beszélgessünk arról, miért is gondolja a kocka gazdája, hogy sokkal inkább azokban a szerepben lenne a helye. A beszélgetés során mindenki kapjon visszajelzést arról, hogy tulajdonságai közül mit hagyott elveszni, mit nem illesztett be a vágyai közé. Bevezető feladat: A testünk beszél Járkáljunk a teremben, mindenki kitalál magának egy állapotot, és csupán a mozdulataival, arckifejezésével tudathatja állapotát a többiekkel. Aszerint, hogy aki szembe jön, milyen mozgást választott, mit sugall a mozdulata, úgy reagáljunk rá, közeledjünk, egy-egy mondatos csevegésre az időjárásról, vagy nagy ívben kerüljük, esetleg vigasztaljuk meg A játékot értékeljük közösen. Beszélgetés: A testbeszéd, a mozdulatok, a gesztusok, a testtartás fontosságáról, jelentéséről. Közösen gyűjtsük össze, milyen jeleket ismerünk, amelyek egyértelmű jelentéssel bírnak. Feladat: Állásinterjú Egy valaki a felvételiztető, hozzá érkeznek a jelentkezők. Mindenkivel másképpen bánik. A játékban 25 perc Az adott technika elsajátítása, pontos/türelmes/szép kivitelezése. Önértékelés megjelenítése hat pontba szedve a kocka lapjain. 15 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni. 5 perc A választott tulajdonságnak/jellemnek/hangulatnak megfelelő bátor, gátlásoktól mentes mozdulatsor bemutatása. 5 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni. 10 perc Az adott szabályoknak megfelelő viselkedési formák megtalálása, adott akcióra a megfelelő reakciók végiggondolása, megvitatása.

4 4 Eszközrendszer Értékelés igyekeznek egymás jelzéseihez igazodva reagálni, vagy éppen ellene menni. A jelenetek után fontos azok értékelése, a lényeges mozzanatok kiemelése. Feladat: Ellentétekben beszélgetünk Páros játék, aminek során előre megadott szituációt dolgoznak fel, amelyekben a két fél pont ellentétes hangulatban van. A nézők feladata megfejteni a jeleneteket. Feladat: Mozdulatkódex Csoportokban egy A3-as lapon pálcikaemberek vagy emotionok rajzolásával, egy olyan kódexet készítenek, amely segít a jelenlegi fiatalok jelzésrendszerében való eligazításban. Az elkészült kódexlapot bemutatják a többieknek A 3-as papírok, írószerszámok, filcek, rajzlapok, olló, ragasztó, rajzeszközök, festék 15 perc A megadott feltételeknek megfelelő jelenetek megalkotása. A látott jelenetek értelmezése. 10 perc A csoportos munka során a megfelelő szerepek, feladatok megtalálása. Gondolatok világos képi megfogalmazása. A modul az egyén belső világát vizsgálja, még a csoportos feladatokban is az egyének saját élményeit vetíti ki, így a legfontosabb az értékelésnél annak visszajelzése, mennyire volt nyitott, bátor a saját érzések, gondolatok megfogalmazása. Mindenképpen kiemelendő a nyitott, személyes, őszinte megnyilatkozás. Fontos kiemelni, amennyiben a társak véleménye hatására a saját vélemény elhalványul, eltűnik és átvált a másik gondolatainak kivetítésébe, utánzásba. A csoportos, páros tevékenységek során a csoport vagy párok együttműködésére, egymásra figyelésére, kommunikációjára vonatkozó megállapításokat érdemes előtérbe helyezni. Sikeres a tevékenység: - ha a tanulók jelentős része aktívan részt vesz a feladatok teljesítésében, vagy egyre többen bevonódnak a tevékenységekbe. - ha a feladatmegoldás során képes kellő ideig kellő intenzitással odafigyelni. - ha a feladatmegoldás során képes belehelyezkedni mások helyzetébe vagy álláspontjába. - ha mások elfogadásával és tiszteletben tartásával képes érvényesíteni a saját érdekeit. - ha képesek másokkal kapcsolatos fontos észrevételek megfogalmazására, konstruktív hozzászólásokkal segítik egymást, saját javaslataiknak megfogalmazásával. - ha képesek a képi és fogalmi gondolkodás analógiáinak megértésére. - ha képesek absztrakt gondolatok, szimbolikus jelentéstartalmak megértésére. - ha képesek bátran vállalni saját gondolataikat. - ha képesek következetesen képviselni saját álláspontjukat. - ha képesek az önkifejezés több formáját adekvátan alkalmazni.

5 5 Modul megvalósítása - ha a tanulók a zenei, vizuális feladatokban bátran felhasználják saját ötleteiket, elképzeléseiket. - ha kellő motiváltsággal, nyitottsággal és bátorsággal vállalja a csoportos feladatmegoldást. - ha kellő motiváltsággal, nyitottsággal és bátorsággal valósítja meg az egyéni feladatmegoldást. A Felhőképek feladat pusztán ráhangoló jellegű ugyan, de az egymásra figyelést, az egymás mondanivalójának kivárását is fejleszti. A Szinkronjáték lebonyolításánál érdemes először megmutatni a játékot némán, hogy egyszer már lássák a többiek, azután akiknek ötletük van rá, mi hangozhatott el a jelenetben, máris szinkronizálhatnak. Bíztassuk, hogy egy jelenethez több szinkron is szülessen. Az Állásinterjú játékban kevésbé járatos csoportnál szükség lehet arra, hogy előre megírt figurákat és helyzeteket adjunk a kezükbe. Az Ellentétekben beszélgetünk feladat nehézsége nem a szituációk kötöttsége, hanem, hogy egy-egy jelenetben azt is megadjuk, hogy milyen legyen a két szereplő viselkedése. Érdemes a szituációkat úgy is eljátszani, úgy is kiosztani, hogy az ellentétpárt fordítva osztjuk a szereplőkre (a magabiztosból lesz bizonytalan és fordítva). Feladatok leírása: Szinkronjáték Négy fős csoportokra osztjuk a társaságot. A négy fős csoportok egyik fele némajátékot játszik, a másik fele szinkronizál (minden pantomimszerű játékot bemutató szereplőnknek van hangja, vagyis egy játékos, aki a némajátékához a szöveget, hangot szolgáltatja). A kiscsoportok egymással előre egyeztetett szituációkat dolgoznak fel, rögtönzéssel. Állásinterjú Egyik játszó felvállalja a felvételiztető szerepét. Ő dönti el, hogyan reagál a jelöltre. A jelölt előre eltervezi, hogyan fog odamenni, mit mond majd, hogyan viselkedik. Azután bekerül a felvételiztető elé, és igyekszik megtartani a szerepét. Néhány felvételi után a felvételiztető szerepét is cserélni érdemes. Olyan csoportban, akik kevéssé gyakorlottak ilyen jellegű improvizatív játékban, szükség lehet arra, hogy a tanár adja meg a figurákat és a kiinduló szituációt. Ellentétekben beszélgetünk Párt választanak a gyerekek, majd minden páros húz egy beszélgető kártyát. A kártyákon egy helyzetet, szituációt olvashatnak, amit az értelmezés és közös megbeszélés után elpróbálnak. A feladat nehézsége, hogy csak ellentétpárokban beszélgethetnek. Célszerű segítségképpen megadni ellentétpárokat a gyerekeknek, ami alapján további ötleteik támadhatnak. A hangulatot, a beszédhelyzetet hangerejükkel, mimikájukkal, gesztusaikkal, testtartásukkal tudják színesíteni. Előtérbe kerül a nem nyelvi jelek alkalmazása. A kipróbált szituációt a vállalkozó kedvű párosok bemutathatják a csoportnak, akiknek feladatuk megfejteni, vajon miről is szól az előadott helyzetgyakorlat. Az ellentétpárokat kis cédulákon megkaphatják,

6 válogathatnak, tetszés szerint újabbakat is kitalálhatnak. (pl. vidám-szomorú, engedékeny-szigorú, határozott-határozatlan, komoly-komolytalan, ráérő-siető, türelmes-türelmetlen, magabiztos-bizonytalan stb.) Lehetséges szituációk: A kártya: Hazaérsz az iskolából, fáradt vagy. Anyu nagyon kíváncsi, megkérdezi, hogy mi minden történt veled aznap és kaptál-e valamiből valami jó jegyet. Te fáradt vagy és nincs kedved elmondani neki, hogy reggel ugyan elkéstél, de a matek dolgozatod ötös lett. B kártya: Apró vitába szállsz a barátoddal/barátnőddel! A vita tárgya, hogy kinek vagányabb a haja/számítógépes felszereltsége. Mindkettőtök a másikét tartja a legeslegjobbnak. Egyik fél sem akar engedni. C kártya: Felajánlod segítségedet egy idős nénike számára, ugyanis a jelzőlámpák nem működnek. Te szívesen átkíséred az idős hölgyet a zebrán keresztül az út másik oldalára, ő pedig elfogadja és megköszöni neked a segítséget. D kártya: Telefonon hívod az osztálytársadat, hogy elkérd tőle a leckét, mert hiányoztál a legutóbbi óráról. E kártya: A szüleidtől egy új számítógépes játékot szeretnél kikönyörögni. Azonban nem szívesen adják be a derekukat, bármennyire is bizonygatod, hogy mennyit segíthetne a tanulásban az új játék. Te nem hagyod magad és próbálsz hatni a szülőkre. F kártya: Nem készültél fel az órára és felelés következik. Ahogy ilyenkor lenni szokott: Téged szólít fel a tanár. Próbáld meg kimagyarázni a helyzetet ellentétekkel! 6