PEDAGÓGIAI PROGRAM. Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule A.) NEVELÉSI PROGRAM
|
|
- Gabi Biró
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 PEDAGÓGIAI PROGRAM A) nevelési program Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule PEDAGÓGIAI PROGRAM A.) NEVELÉSI PROGRAM 2013
2 PEDAGÓGIAI PROGRAM A) nevelési program Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule A.) NEVELÉSI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ Helyzetelemzés, az iskola bemutatása Küldetésnyilatkozat Jövőkép A pedagógiai program törvényi háttere (Információk az Intézmény Alapító Okirata alapján) A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, ÉRTÉKEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI Alapelvek Értékeink Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai A nevelő oktató munkánk eszközei, eljárásai A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK Az értelem kiművelése terén elvégzendő feladatok Segítő életmódra nevelés A kulturált életmódra neveléssel kapcsolatos feladatok KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS FELADATOK A közösségfejlesztés színterei Tanórák szaktárgyi órák, osztályfőnöki órák Tanórán kívüli foglalkozások Diákönkormányzati munka Szabadidős tevékenysége A tanulói közösség fejlesztésével kapcsolatos feladatok A pedagógus közösség fejlesztésével kapcsolatos feladatok Az iskolai közösségi élet szervezetei A PEDAGÓGUSOK, AZ OSZTÁLYFŐNÖKÖK FELADATAI A pedagógusok feladatai Az osztályfőnök feladatai... 60
3 6. A KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG Tehetségfelismerés, gondozás A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program A beilleszkedési, magatartási és tanulási zavarokkal küzdő tanulók segítése Az ifjúságvédelmi feladatok ellátása A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység AZ INTÉZMÉNYI DÖNTÉSI FOLYAMATBAN VALÓ TANULÓI RÉSZVÉTEL A KAPCSOLATTARTÁS FORMÁI A SZÜLŐK, A TANULÓK ÉS AZ INTÉZMÉNY PARTNEREI KÖZÖTT Pedagógusok és tanulók közötti együttműködés Pedagógusok és szülők közötti együttműködés Szülői értekezlet Fogadóóra Nyílt tanítási nap Iskolai honlap Írásbeli tájékoztató Együttműködés más partnerekkel A PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK SZÍNTEREI Tanóra Napközi, tanulószoba Iskolai szakkör Iskolai sportkör Tanulmányi kirándulás Erdei iskola Diákönkormányzat Iskolai könyvtár Szabadidő A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGA VIZSGÁK RENDJE A vizsgaszabályzat hatálya, célja A vizsgaszabályzat hatálya A vizsgaszabályzat
4 Osztályozóvizsga Javítóvizsga A vizsgák szabályai A vizsga értékelése A TANULÓK FELVÉTELÉNEK, ÁTVÉTELÉNEK RENDJE Az iskolába történő felvétel Átvétel másik iskolából Felvétel külföldi bizonyítvány alapján AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS FELADATOK Az elsősegély-nyújtási alapismemretek elsajátításának iskolai terve AZ ISKOLA HAGYOMÁNYAINAK RENDSZERE Nemzeti hagyományaink Dienes napi rendezvények Német nemzetiségi hagyományápolás: Tanulmányi versenyek Hagyományos sportversenyeink Egyéb iskolai versenyek és hagyományok ISKOLAI SZOLGÁLTATÁSOK Tanulási időben igénybe vehető szolgáltatások Tanulási időn túl igénybe vehető szolgáltatások Szociális szolgáltatások Vakációs szolgáltatások Egyéb szolgáltatások Közvetett partnereink iskolánkat érintő szolgáltatásai FELTÉTELRENDSZER Tárgyi feltételek: Záradék
5 1. BEVEZETŐ 1.1. Helyzetelemzés, az iskola bemutatása Nekem végtelen nagy gyönyörűség volna, ha egy csomó emberben fölébreszthetném a gondolkodás vágyát." Dienes Valéria 1 Iskolánk egy nyolc évfolyamos általános iskola, 52 pedagógus kb 500 tanulót oktat, nevel. Minden évben három párhuzamos osztályt indítunk: általános tantervű, német nemzetiségi nyelvoktató és városi beiskolázású német nemzetiségi kétnyelvű osztályt. Az általános tantervű osztályokban angol nyelvet és informatikát oktatunk első évtől. Iskolánk jelentős hagyományokkal rendelkezik a nemzetiségi nyelvoktatás és nemzetiségi hagyományápolás terén. A kétnyelvű oktatási formát az 1990/91-es tanévtől végezzük. Minőségileg szeretnénk a nyelvhasználatban magasabb színvonalat elérni, hiszen a kétnyelvű oktatás a nyelvhasználat magasabb színvonalát jelenti, s egyben a képességek szerinti differenciálás lehetőségét is magában rejti. Voltaképpen eszköz tehát az iskola előtt álló cél, a német nyelv minél jobb és magasabb szintű elsajátítása érdekében. A sajátos feladat az, hogy az anyanyelvi neveléssel összhangban képessé kell tenni a tanulókat ezeken a tanórákon a német nyelv használatára, alkalmazására. A nemzetiségi, idegen nyelvi órákat ugyanabban az órában tartjuk évfolyamonként osztálybontásban, így biztosított a lehetősége annak, hogy optimális legyen a tanulói terhelés. 5. osztálytól matematikából nívócsoportos oktatást szervezünk, ahol szintén ugyanabban az órában van minden tanulócsoportnak matematikaórája, ki-ki a képességeit legjobban fejlesztő csoportban halad, osztályközösségét csak matematika órán hagyhatja el a tanuló. Nagy gondot fordítunk a tanulók tanórán kívüli egyéni képességfejlesztésére. Tesszük ezt felzárkóztató, fejlesztő foglalkozásokon, szakkörökön, középiskolára előkészítőkön. 1 Dienes Valéria (szül. Geiger Valéria), (Szekszárd, május 25. Budapest, június 8.) írónő, táncpedagógus, filozófus, az első magyar női egyetemi tanár. 5
6 Igyekszünk maximális segítséget adni minden tanulónak. Ezt a célt jól szolgálják az eredményesen működő napközi otthoni csoportjaink ben vette fel az iskola Dienes Valéria, az első magyar professzornő városunk szülötte nevét. A Névadó szelleme áthatja az iskola munkáját. A logikus gondolkodásra nevelésre, a mozdulatművészetre, a harmonikus személyiségfejlesztésre nagy hangsúlyt fektetünk. Az aulában tisztelgünk névadónk szobránál, amit Fusz György szobrászművész készített. Kialakultak iskolánk hagyományai, elsős tanulóinknak a tanévnyitón feltűzzük az iskolai jelvényt, tartalmas Dienes-napot rendezünk május 25-én, iskolánk névadójának születése napján. Minden év karácsonyán ajándékműsorral köszönjük meg a szülőknek az iskoláért végzett munkáját. Legjobb tanulóink jutalmazásban, elismerésben részesülnek tanév végén. A nyolc év alatt kimagasló eredményt elért tanulóink az eredményt igazoló oklevél mellett kiemelt könyvjutalat kapnak, nevük és fényképük bekerül iskolánk díszkönyvébe évfolyamon 1-1 tanuló megkapja az Évfolyam tanulója, 8. évfolyamon az Év tanulója kitüntető címet és az ezzel járó pénzjutalmat. Igyekszünk sokféle képességet fejleszteni, elméleti, sport, manuális készségek terén. A Comenius Minőségirányítás Programmal iskolánk partnerközpontú iskolává vált. Bekapcsolódtunk a MAG /Megelőzés, alkalmazkodás, gondoskodás/ holland programba, mellyel az adaptív tanulásszervezést alkalmazzuk. A HEFOP (Humán Erőforrás Operatív Program) keretében a kompetencia-alapú oktatás alapjait raktuk le négy területen: szövegértés-szövegalkotás, matematikai logika, idegen nyelv, szociális-életvitel. A TÁMOP (Társadalmi Megújulás Operatív Program) programmal folytatódik a kompetenciák fejlesztése azzal a céllal, hogy a kompetencia-alapú oktatás teljes intézményi lefedettsége megvalósuljon, mellyel tanulóink a gyakorlatban alkalmazható tudást sajátíthatnak el. 6
7 1.2. Küldetésnyilatkozat Mottó: Nem vagy bezárva világodba, ha azt egyetlennek nem hiszed. Dienes Valéria Dienes Valéria szavai útmutatók a számunkra. Mi, a Dienes Valéria Általános Iskola pedagógusai névadónk gondolata alapján hiszünk abban, hogy Dienes Valéria szellemi örökösei vagyunk. Élete példaadó számunkra, melyet közvetíteni akarunk tanulóink felé. Megmutatta, hogy hittel, kitartással, szorgalommal, és nyitottsággal a világ és az emberek felé minden elképzelés megvalósítható. Valljuk, hogy érzelmeinken keresztül, a másik világára való nyitottsággal, kíváncsisággal jutunk közel a másik emberhez. Hisszük, hogy minden világhoz, minden gyermekhez vezet egy út, melyen közelebb kerülhetünk személyiségéhez. Minden gyermek egyéniség, s a legnehezebb feladat a másik ember, a másság elfogadása, tisztelete. Túllépni saját, önös érdekeinken, meghallgatni, elfogadni a másik véleményét, nézeteit, tiszteletben tartani a körülöttünk zajló élet erkölcsi normáit, vallási, világnézeti értékeit. Törekvésünk olyan példát mutatni, hogy tanulóink tiszteljék a másik embert: társaikat, felnőtteket, időseket, fiatalokat egyaránt. Az őszinte véleménynyilvánítás lehetősége, a tiszteletteljes, de nyitott légkör minden közösség fontos építőköve. Szeretnénk, ha tanulóink ilyen körülmények között tapasztalnák meg a közösséghez tartozás élményét. Világossá akarjuk tenni tanulóink számára az élethosszig tartó tanulás fontosságát. A személyes, értékorientációs, szociális és állampolgári kompetenciák a harmonikus életvitel és a közösségi beilleszkedés feltételei. Arra törekszünk, hogy tanítványaink hatékony és építő módon vegyenek részt az iskola életében, és majd az egyre sokszínűbb társadalomban, továbbá ha szükséges, konfliktusokat is meg tudjanak oldani. Boldogulásuk alapja a nyitottság az újra, az ismeretekben, képességekben, igényekben. Fontos feladatnak tartjuk a tudás értékének méltó helyre emelését. Legyen érték mindaz, amit munkával, szorgalommal, kitartással a gyermek megszerez. A megszerzett tudást igyekezzenek úgy kamatoztatni, hogy elégedett, becsületes, nyitott, boldog emberként haladjanak az újabb feladatok, kihívások felé. Mindezt derűs, kiegyensúlyozott légkörben kívánjuk megvalósítani. 7
8 Ma csak a sokoldalú, az új befogadására fogékony ember képes arra, hogy megállja helyét a világban. Szeretnénk elérni, hogy tanulóink életében pozitív gondolkodásmód, vonzó jövőkép alakuljon ki, melynek feltétele a testi-lelki harmónia. Ehhez elengedhetetlen a gyermeki kíváncsiság folyamatos életben tartása; kilépés önnön világunkból. Ebben, az értékeket folyamatosan változtató világban tovább kell vinnünk, ápolnunk kell az iskolai hagyományokat, erősítenünk kell a szűkebb és tágabb hazához való kötődés érzését, környezetünk megóvásának igényét. Tanulóinknak egy életre szóló útravalót kívánunk adni, mert valljuk, hogy mindenféle paradigmaváltás ellenére léteznek egyetemes emberi értékek, melyekre stabil tudás építhető. Olyan iskolát szeretnénk, ahol nevelő-oktató munkánk során figyelembe vesszük a tanulók testi-lelki szükségleteit, elfogadjuk az eltérő egyéni adottságokat, változatos tevékenységet biztosítunk, és felvállaljuk a példaadó szerepet. 8
9 1.3. Jövőkép Szekszárd város közoktatási palettáján elért pozíciónkat továbbra is megőrizzük, így az alsóváros, egyben a város legnépesebb iskolája maradunk. Városi beiskolázású, német nemzetiségi kétnyelvű osztályainkba változatlanul várjuk a körzeten kívül lakó tanulókat is. Nem zárkózunk el a környező települések tanulóinak oktatásától sem. Továbbra is tervezzük évfolyamonként a három osztály indítását: egy német nemzetiségi kétnyelvűt, egy német nemzetiségi nyelvoktatót, és egy általános tagozatú osztályt. Utóbbit az általános tantervű képzés erősítése miatt feltétlenül szükségesnek tartjuk, melyhez angol-informatika oktatást kínálunk. A törvényi előírásoknak megfelelően a német nyelv oktatását változatlanul csoportbontásban végezzük. A matematika tantárgy évfolyamonkénti nívócsoportban történő oktatását a tehetségek gondozásának érdekében a jövőben is szükségesnek tartjuk a felső tagozaton. Tehetséggondozó szakköreink a versenyekre való felkészítésben segítik munkánkat, ünnepélyeink, kulturális rendezvényeink színvonalas megtartásában nyújtanak nélkülözhetetlen segítséget Dienes Valéria szellemi örökségének ápolása fontos feladatunk. Lényegesnek tartjuk, hogy minden tanulónk életkori sajátosságának megfelelő szinten ismerje névadónk életét, munkásságát. Születésnapját minden esztendőben változatos programokkal, tanítás nélküli munkanapon ünnepeljük meg. Az új tanulásszervezési eljárásokat alkalmazzuk a Dienes-napi programok szervezésében, megvalósításában. Évente három hetet meghaladó projekt keretében adjuk át az ismereteket, fejlesztjük tanulóink kompetenciáit e téren. Készek vagyunk arra, hogy aktívan részt vegyünk a Dienes-napi városi ünnepségeken, megemlékezéseken is. Hagyományőrző rendezvényeinket, ünnepélyeinket iskolán belül, és a város kulturális életébe bekapcsolódva kívánjuk a jövőben is megrendezni (farsang, Sváb bál, Alapítványi bál, nemzeti ünnepeink, iskolaváró). A Tehetségekért Alapítvány működése elengedhetetlen feltétele a tehetséges tanulók motiválásának, versenyeztetésének, jutalmazásának. 9
10 Változatlanul fontosnak tartjuk a német tanulmányi versenyek évenkénti szervezését, lebonyolítását, ezzel is lehetőséget kínálva a városi és városkörnyéki iskoláknak intézményünk jobb megismerésére. Fejlesztő pedagógiai és logopédiai foglalkozásokon a fejlesztésre szoruló tanulók órarendbe illesztve kapják meg a fejlődésükhöz szükséges felkészítést, ezzel a lehetőséggel változatlanul élni kívánunk. A nagy mennyiségű tananyag, a gyors haladási tempó, és az esetleges mulasztás miatt lemaradó tanulók felzárkóztatása korrepetálásokon lehetséges. Célunk annak biztosítása, hogy tanulóink ezt a felzárkóztató formát változatlanul igénybe vehessék. Fontos feladatunk: Énkép, önismeret, Hon- és népismeret mellett európai azonosságtudat - egyetemes kultúra, Környezettudatosság, Tanulás, Testi és lelki egészség fejlesztését. Innovatív céljaink: A pályázati lehetőségek figyelembe vételével a megindított innovációs folyamatokat (kompetencia alapú oktatás, új tanulásszervezési eljárások meghonosítása) folytatni kívánjuk. Pályázatok útján szeretnénk megteremteni az iskola épületének korszerűsítéséhez szükséges anyagi feltételeket. Az iskola épülete előtti, a kerítésen belüli területen szeretnénk zöld udvart kialakítani, hogy tanulóink a szabad időt kulturált körülmények között tölthessék. Elkezdődött a régi, elavult, balesetveszélyes játékok értékes, környezetbarát, fából készült játékokra cserélése. Korszerű játszóudvar kialakítását tervezzük. Iskolai ünnepélyeink, kulturális, hagyományápoló rendezvényeink színvonalas megtartására szükség volna egy közösségi tér kialakítására, melyre pályázatok útján próbáljuk az anyagi feltételeket megteremteni. 10
11 1.4. A pedagógiai program törvényi háttere A Köznevelési törvény kihirdetése és hatályba lépése, a Nemzeti Alaptanterv és a Kerettanterv változásai kötelezettségeket rónak a közoktatási intézményekre, a nevelőoktató munka kereteit, tartalmát és követelményeit meghatározó, alapdokumentumok felülvizsgálata, módosítása tárgyában. Nevelőtestületünk a fenti változtatásokat, az új iránti nyitottsággal, de a stabilitás iránti igény egyidejű megvalósításával hajtotta végre. Határozott törekvésünk a partneri különösen a fenntartói és szülői igényeknek, elvárásoknak való megfelelés, iskolánk pozitív értékeinek, eredményeinek a megőrzése, továbbfejlesztése. A korrekciókkal, az indokolt módosításokkal hangsúlyosabbá kívánjuk alakítani az iskola sajátosságait, arculatát. A pedagógiai program, az intézményben folyó munka közvetlen jogi meghatározói: évi LXXIX. törvény a közoktatásról évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról évi XXXIII. a közalkalmazottakról szóló törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 1.5. A pedagógiai program törvényi alapja A Szakmai alapdokumentum alapján A köznevelési intézmény 1. Megnevezései Hivatalos neve: Szekszárdi Dienes Valéria Általános Iskola Valeria Dienes Grundschule 2. Feladatellátási helyei Székhelye: 7100 Szekszárd, Szent-Györgyi Albert utca Alapító és a fenntartó neve és székhelye 11
12 Alapító szerv neve: Emberi Erőforrások Minisztériuma Alapítói jogkör gyakorlója: emberi erőforrások minisztere Alapító székhelye: 1054 Budapest, Akadémia utca 3. Fenntartó neve: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Fenntartó székhelye: 1051 Budapest, Nádor utca Típusa: általános iskola 5. OM azonosító: Köznevelési és egyéb alapfeladata 7100 kszárd, Szent-Györgyi Albert utca 6. Általános iskolai nevelés-oktatás nappali rendszerű iskolai oktatás o alsó tagozat, felső tagozat 1-8. évfolyamok sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése-oktatása (mozgásszervi fogyatékos, érzékszervi fogyatékos, értelmi fogyatékos, beszédfogyatékos, halmozottan fogyatékos, autizmus spektrumzavar, egyéb pszichés fejlődés zavarral küzdők) nemzetiségi nevelés-oktatás (kétnyelvű nemzetiségi nevelés-oktatás, nyelvoktató nemzetiségi nevelés-oktatás) Fejlesztő nevelés - oktatás iskola maximális létszáma: 670 fő iskolai könyvtár saját szervezeti egységgel úszásoktatás sportlétesítménnyel megállapodás alapján. 7. A feladatellátást szolgáló vagyon és a felette való rendelkezés és használat joga 7100 Szekszárd, Szent-Györgyi Albert utca 6. Helyrajzi száma: Hasznos alapterülete: nettó 5789 nm Intézmény jogköre: ingyenes használati jog KLIK jogköre: ingyenes használati jog Működtető neve: Szekszárd Megyei Jogú Város Önkormányzata Működtető székhelye: 7100 Szekszárd, Béla király tér Vállalkozási tevékenységet nem folytathat. 12
13 2. A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, ÉRTÉKEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI 2.1. Alapelvek Nevelési-oktatási alapelveink olyan általános, lényeges, normatív jellegű irányelvek, amelyek a nevelés-oktatás minden területére és formájára érvényes törvényszerűségekre és tapasztalatokra alapozva biztosítják a nevelés eredményességét. A NAT-ra épülnek, iránymutatóul szolgálnak a nevelés-oktatás komplex folyamatában. Küldetésünk teljesítéséhez, céljaink eléréséhez a következő alapelvek gyakorlati alkalmazását tartjuk fontosnak: A komplexitás elve A biológiai, fiziológiai, pszichológiai, és társadalmi törvényszerűségek folyamatos figyelembevétele és összehangolása a nevelés-oktatás során. Az életkori sajátosságok figyelembevételének elve A rendszeresség és fokozatosság elve alapján a tanuló fejlődésének a maga fejlettségi szintjéhez történő igazítása, valamint annak figyelembevétele, hogy az azonos életkorú gyermekek különböznek egymástól. A tapasztalatszerzés elve Cselekedtető, tevékenykedtető oktatás, a kompetencia-alapú oktatás alapja. Mondd el, és elfelejtik! Mutasd meg, és emlékeznek! Vondd be őket és megtanulják! (Konfucius) A pedagógus vezető szerepével a személyes tapasztalat és a tanulói öntevékenység biztosítása. Lehetőség teremtése a nevelés-oktatás folyamatában a saját tapasztalatok megszerzésére, megértésére, általánosítására. A befogadást, az elsajátítást előtérbe helyező tanulásszervezési és módszertani eljárások alkalmazása. Megfelelő tevékenységszervezési modellek alkalmazásával a tanulók együttműködése, a folyamatos kommunikáció, az értékelő interakció és a közös döntések meghozatalának biztosítása. A bizalom elve Bizalom, megértés, tisztelet, a tanulók személyisége iránt, törekvés a személyes kapcsolat kialakítására. A tanuló a nevelésnek nemcsak tárgya, hanem alanya is! Az alapvető erkölcsi normák, kompetenciák elsajátítása. 13
14 A külső hatások elve Mindazon spontán társadalmi és környezeti hatásokra, információkra, ismeretekre történő támaszkodás, melyeket a tanulók az iskolán kívül mindennapi életükben szereznek. Csoportos kommunikációs keretek biztosításával ezek megismerése. Újszerű tanulásszervezési eljárások, mint projektoktatás, témahét, moduláris oktatás, iskolai, évfolyamszintű, osztálytermi megvalósítása. Világnézeti ismeretek, tudás, tárgyilagos és többoldalú átadása. A következetesség elve Igényesség, határozott követelmények támasztása a tanulókkal szemben, egyúttal lehetőség nyújtása a tanulók önállóságának, kezdeményezőkészségének, kreativitásának kibontakozatására. A társas kapcsolatok elve A különböző személyiségek és közösségek életének, céljainak megismerése, ezek figyelembevétele a mindennapi élet során. Türelemmel, toleranciával viseltetni irántuk, kiegyensúlyozottan, igazságosan, előítéletektől mentesen viszonyulni hozzájuk. A tevékenységi folyamatból egyetlen gyerek se kerüljön kirekesztésre, ne kényszerüljön passzivitásra. Ennek érdekében az együttdolgozás, kooperatív technikák, csoportmunka, páros munka rendszeres alkalmazása a tanórákon, és a tanórán kívüli foglalkozásokon. A partnerkapcsolatok fontosságának elve A közvetlen partnerek elégedettségének, elégedetlenségének és igényének folyamatos figyelemmel kísérése. Törekvés a partnerek reális igényeinek kielégítésére. A visszajelzés elve Folyamatos visszajelzés a tanulói és pedagógus teljesítményekről (értékelés), ezek változásairól, javításuk lehetőségeiről, akadályairól. Környezettudatos magatartás elve A környezet állapota iránti érzékenység, a környezetkímélő magatartás iránti igény kialakítása. Az egészséges életmódra, életvitelre vonatkozó helyes döntések meghozatalának képességére való nevelés. Nyitott iskola elve Az eredményes pedagógia tevékenység nem képzelhető el a szülők tevékeny közreműködése nélkül. Feladatunk az is, hogy a szülők részére segítséget adjunk gyermekük neveléséhez. Megteremtjük és rendszeresen működtetjük azokat a 14
15 fórumokat, amelyek módot nyújtanak az iskola tevékenységének megismeréséhez, a vélemények, javaslatok beérkezéséhez, érdemi feldolgozásához. Sajátos nevelési igényű tanulók nevelésének, oktatásának elvei A tanulók lehetőségeihez, korlátaihoz és speciális igényeihez igazodva a következő elvek szerint szervezzük a munkánkat: - a feladatok megvalósításához hosszabb idősávot, keretet biztosítunk ott, ahol erre szükség van; - szükség esetén sajátos, a fogyatékosságnak megfelelő tartalmat, követelményt alakítunk ki és kérünk számon; - segítő megkülönböztetéssel, differenciáltan, egyénileg is segítjük a tanulókat, elsősorban az önmagukhoz mért fejlődésüket értékelve. A nemzeti és etnikai kisebbségi nevelés és oktatás elvei A nemzeti kisebbségi nevelés és oktatás célja a tanulók nemzetiségi közösséghez való tartozásának erősítése. Ezt a célt a nemzetiségi nyelv és kultúra közvetítésével, a nemzeti kisebbség sajátos helyzetének megismertetésével kívánjuk elérni Értékeink Gondoskodunk arról, hogy tanulóin elsajátítsák az alapvető erkölcsi normákat, kompetenciákat. Nem vagyunk elkötelezettek egyetlen vallás vagy világnézet mellett sem. Tiszteletben tartjuk a szülőknek azt a jogát, hogy, hogy gyermekeik világnézeti neveléséről döntsenek. Pedagógiai programunk biztosítja a vallási, illetve világnézeti ismeretek, tudás tárgyilagos és többoldalú átadását. Pedagógusaink kifejezik saját meggyőződésüket, de semmilyen formában nem késztetik a tanulókat arra, hogy véleménnyel azonosuljanak. Az élet tisztelete, védelme. A természeti környezet védelme. Az ember testi-lelki egészsége, az egészséges és kulturált életmód, egészségvédelem. Egészséges önismeret, önbecsülés, önbizalom. 15
16 Igényesség saját sorsunk alakításáért: kitartás, szorgalom. Fogékonyság az emberi kapcsolatokra: barátság hűség, őszinteség, önzetlenség, megértés, tapintat, egymás elfogadása, udvariasság, figyelmesség. A család tisztelete: szülők, nagyszülők szeretete, tisztelete. Kulturált magatartás és kommunikáció a közösségben. Közösségi érzés, áldozatvállalás, törekvés az előítélet-mentességre, a konfliktusok kezelésére, készség a megegyezésre. Igény a világ megismerésére. Szűkebb és tágabb környezetük, a szülőföld és Magyarország megismerése, szeretete, megóvása. A nemzeti és nemzetiségi kultúra megértése, ápolása: hagyományainak, jelképeinek tisztelete. Az alkotmányosság, a törvényesség, az állampolgári jogok tisztelete. Az emberek egyenlőségének elismerése, az egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása. 16
17 Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule PEDAGÓGIAI PROGRAM Célok, feladatok 2.3. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA CÉLJAI, FELADATAI Célok Részcélok Feladatok, tevékenységek 1. Korszerű tudás megalapozása Tanulóinkat személyes példaadással sokoldalú, nyitott, érdeklődő, kreatív személyiséggé neveljük úgy, hogy biztos tudásukat mobilizálni tudják. Gyakorlatias, hatékony, jól alkalmazható tudás 1. Korszerű tudás megalapozása 1.1 Színvonalas, következetes oktatás megvalósítása Az oktató-nevelő munka hatékonyságának emelése korszerű pedagógiai ismeretek birtokában történjen! Törekedjünk a közösen elfogadott értékek egységes értelmezésére! Az értékek tartalmának konkrétabb meghatározása Jól megválasztott (az iskolai céloknak megfelelő) továbbképzéseken, tanfolyamokon való részvétel A folyamatos megújulás biztosítása önképzéssel is az elszürkülés kiküszöbölésére Kompetencia-alapú nevelésioktatási programcsomagok alkalmazására pedagógusok módszertani továbbképzése Új hatékony tanulástechnikák elsajátítása A teljesítés kritériumai Sikeres, ha a közösen elfogadott értékek alapján minden nevelő magáénak érzi és teljesítendőnek elfogadja a kitűzött célokat ha a továbbképzéseken való részvétel tervezett, és az intézményi és egyéni célok szinkronban vannak ha a nevelők a megszerzett ismereteket a pedagógiai gyakorlatban is eredményesen kamatoztatják Sikeres, ha új tanulástechnikák átadásával a tanuló tanulása hatékonyabb Módszerek, eljárások A PP eszközszintű ismeretének megkövetelése Az intézmény továbbképzési tervének rendszeres felülvizsgálata Ellenőrzés, tervezett megfigyelés útján óralátogatások alkalmával (A pedagógus értékelés eljárásrendje szerint) Kooperatív technikák a mindennapi munkában Felelősök MK vezetők Az intézmény vezetése Az értékelést végző vezető 17
18 Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule PEDAGÓGIAI PROGRAM Célok, feladatok 1.2. Korszerű, sokoldalú általános műveltség biztosítása Megbízható ismeretek nyújtásával alapozzuk meg tanulóink aktív részvételét az ismeretszerzésben Szilárd anyanyelvi ismeretek biztosítása az eredményes tanuláshoz Legyenek képesek tanulóink szilárd anyanyelvi alapok birtokában a tanulási folyamatban való eredményes részvételre, tudjanak számot adni megszerzett ismereteikről. Számítástechnikai ismeretek elsajátítása és törekvés a mindennapi munkában való alkalmazásra A tanulást lehetővé tevő értő olvasás szövegértésiszövegalkotási kompetencia folyamatos fejlesztése, a speciális tantárgyi tanulási módszerek megtanítása Szókincsgyarapítás az olvasás megszerettetésével ha képes a tanuló a mechanikus tanulás helyett a megértésen alapuló tudás megszerzésére minden tantárgyból ha a tanulók nagy többsége képes a szabatos szóbeli és írásbeli szövegalkotásra Projektmódszer, önellenőrzés A szóbeliség prioritását szem előtt tartva ellenőrzés tanítási órákon. Dráma, játék, vita pár és csoportmunka Szintmérés értő olvasásból 3. és 6. évfolyamon Szaktanárok magyar nyelvet és irodalmat tanítók 18
19 Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule PEDAGÓGIAI PROGRAM Célok, feladatok 1. Korszerű tudás megalapozása Diákjaink legyenek képesek önálló ismeretszerzésre mind a hagyományos, mind a modern információhordozók segítségével! Alakuljon ki bennük az önművelés igénye! A nyelvi illemen alapuló beszédkultúra kialakítása, folyamatos fejlesztése gyakoroltatással. A beszédkedv fokozása, ösztönzés a kommunikációra Kommunikáció, képességfejlesztés A könyvben és a könyvtárban való eligazodás képességének kialakítása Az információhordozók bővítése ha a tanult anyagot a szóbeli és az írásbeli kommunikáció szabályainak megfelelően vissza is tudja adni ha a tanuló képes másokkal megértetni magát és ő is képes megérteni másokat ha a tanulók megfelelő könyv és könyvtárismerettel rendelkeznek az állomány szinten tartása Szituációs gyakorlatok dráma, irodalom, osztfői. és egyéb órákon, napköziben és a diákönkormány zatban A könyvtárismeret beépítése a helyi tantervbe ellenőrizhető, számon kérhető követelményrendszerrel tervszerű beszerzés Szaktanárok, osztályfőnök ök, napközis nevelők, DÖKvezetők Az iskolai könyvtáros és a szaktanárok Alapvető információkereső technikák elsajátíttatása Kutatómunkára épülő feladatok adása Kutatószemlélet kialakítása (olvasási kudarcok okozta szorongások feloldása) ha a tanuló képes eleinte kis segítséggel, felsőbb osztályokban önállóan anyagot gyűjteni tanórai és verseny-feladataihoz ha elsajátítjuk a kutatómunka módszereit ha tudjuk használni az INTERNETET Gyakorlási lehetőség teremtése a tanórai ill. tanórán kívüli versenyeken Szabadidő szervező, napközis nevelők, MK-vezetők 19
20 Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule PEDAGÓGIAI PROGRAM Célok, feladatok 1. Korszerű tudás megalapozása Alapvető informatikai ismeretek nyújtása ha legalább a felső tagozaton minden tanuló részesül informatikai oktatásban ha a tanulók tudják használni a számítógépes oktató-programokat Tervezés a tantárgyfelosztás ban Gyakorlás Igh. Szaktanárok A korszerű nyelvoktatás módszereivel szerezzenek tanulóink hasznosítható nyelvtudást német és angol nyelven. A kommunikatív nyelvi kompetencia fejlesztése az iskola - a szülői igények kielégítésére- kínálja idegen nyelvként a német, angol ill. más nyelveket A tanulók megismertetése az illető nyelvi ország kultúrájával ha legalább heti 3 órában a fokozatosságot betartva, a nyelv megszerettetésével folyik az igényelt nyelven a nyelvoktatás ha garantált a kiscsoportos oktatás A humán erőforrások tervezése A partneri igények figyelembe vétele Iskolavezetés Iskolavezetés Fenntartó Partnerkapcsolat keresése levelezés ill. személyes kapcsolat útján ha a nyelvoktatás ország ismerettel társul Ország ismereti vetélkedők, nyelvi táborok szervezése Nyelvtanárok Idegen nyelvi kompetencia Idegen nyelv tanulás hatékonyságának növelése Az idegen nyelvű információhordozók bővítése (újságok, hanganyag, filmek) ha néhány esetben megtörténik a kapcsolatfelvétel ha kellő számban megrendelhetők az információ-hordozók Partneriskolák keresése Tervezés a könyvtári beszerzéseknél Iskolavezetés Szaktanárok Könyvtáros Szaktanárok 1. Korszerű tudás megalapozása Az idegen nyelv eszközszintű használata ha a 8. osztály végére képes a tanulók többsége az idegen nyelven kommunikálni Szintmérés 8. év végén Projektmunka Szituációs játékok Nyelvtanárok 20
Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:
A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenKalocsai Fényi Gyula Általános Iskola szakmai alapdokumentuma Megnevezései Feladatellátási helyei Alapító és a fenntartó neve és székhelye Típusa:
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szervezeti és Működési Szabályzatáról szóló 22/2013. (VII. 5.) EMMI utasítás módosításáról rendelkező 39/2014. (XI. 6.) EMMI utasítás mellékletében, a Magyar Közlöny
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
Részletesebben2011/2012-es tanév rendje
2011/2012-es tanév rendje A tanév 2011. szeptember 1-jétől (csütörtök) 2012. június 15-ig (péntek) tart. Az első félév: 2012. január 13-ig (péntek) tart. 2012. január 20-ig (péntek) értesítés az I. félévben
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...
Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenOsztályfőnöki munkaterv. 2016/17-es tanév
Osztályfőnöki munkaterv 2016/17-es tanév Osztályfőnök: 5.a Fódi Judit 5.b Dienes Gábor 6.a Fekete Nagy Marianna 6.b Orbán Noémi 6.c Brotschollné Szabó Valéria 7.a Lóczy Ágnes 7.b Lipovics Mónika 8.a Arnold
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenFelsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév
Felsős munkaterve 2016/2017. tanév Célok, feladatok A szóbeli kommunikáció erősítése A kommunikációs Az önálló ismeretszerzés képességének Önértékelés, önbecsülés Élmény alapú tanulás, tanítás alkalmazása
RészletesebbenA SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI
A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve (2017/2018. tanév) Készítette:.. Horváth Judit tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenA nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában
A nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában Időpont: 2010. április 9. Az iskola elérhetőségei: Helyszín: Hotel Famulus,
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve (2018/2019. tanév) Készítette:.. Horváth Lászlóné tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve. (2016/2017. tanév)
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve (2016/2017. tanév) Készítette:.. Dr. Fábiánné Balogh Edina tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán igazgató Fertőszentmiklós,
RészletesebbenTóvárosi Általános Iskola
Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember
RészletesebbenA 2016.évi kompetenciamérés értékelése és intézkedési terve
A 2016.évi kompetenciamérés értékelése és intézkedési terve Az iskola önmeghatározása (PP alapján) Iskolánk nyolc évfolyamos, koedukált, katolikus általános iskola. Iskolánkban prioritása van a teljes
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
Részletesebben1.1. Hivatalos neve: Balatonlelle-Karádi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Az intézmény székhelye szerinti megye neve: Somogy megye Tankerület megnevezése: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Fonyódi Tankerülete OM azonosító: 033998 Balatonlelle-Karádi Általános Iskola és
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenTÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat
TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenFelső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-
Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina
RészletesebbenBeiskolázási információk
Újbudai Teleki Blanka Általános Iskola Teleki-Blanka-Grundschule Beiskolázási információk Ö R Ö K Ö S ÖKOISK LA 2017/2018 A TELEKI Iskolánkban a pedagógiai munka legfőbb célja olyan tartalmas, bensőséges
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2015 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenGyakornoki Szabályzat. Bükkaranyosi Általános Iskola. Készítette: Váradi Józsefné ig.
Gyakornoki Szabályzat Bükkaranyosi Általános Iskola Készítette: Váradi Józsefné ig. Gyakornoki Szabályzat jogszabályi háttere A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) 138/1992. évi
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenTehetséggondozás Nádudvaron. Boros Lajosné november 12.
Tehetséggondozás Nádudvaron Településünkről Hajdú-Bihar megye 9460 lakossal rendelkező városa, akik még ma is szeretnek itt élni és szeretnék, ha gyermekeik is élnének Kövy Sándor Általános Iskola A település
RészletesebbenTanfelügyeleti ellenőrzés eredménye
Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye 1. Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az oktatáspolitikai célokkal, aktualizálásuk azonban szükséges a jogszabályoknak való
RészletesebbenEllenőrzési terv évi tanév Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskol
Pedagógiai munka éves ellenőrzési terve Pedagógia munka belső ellenőrzésének rendje Az eredményes munkavégzés érdekében nevelő-oktató munka belső ellenőrzését megszervezését, hatékony működtetését az SZMSZ,
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenAzért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben
Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola reál munkaközösségének éves munkaterve (2016/2017. tanév) Készítette:.. Horváth Bernadett tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek
RészletesebbenAz értékelés rendszere
Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE Intézmény neve: AM DASZK Csapó Dániel Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tagintézmény neve: AM DASzK Vépi Mezőgazdasági Szakgimnáziuma,
RészletesebbenA BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE
A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE A SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK EGYÜTTMŰKÖDÉSE, KAPCSOLATTARTÁSÁNAK RENDJE, A PEDAGÓGUSOK MUNKÁJÁNAK SEGÍTÉSÉBEN
RészletesebbenSZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2009/2010
SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2009/2010 Összeállította: Dr. Sipos Ibolya igazgató A TANÉV RENDJE A 2009/2010. tanévben 183 tanítási nap van. Első tanítási nap: 2009. szeptember
RészletesebbenNapközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.
Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk
RészletesebbenMUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:
MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenTáncsics Mihály Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Batthyány u. 1. Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...
A Székesfehérvári Táncsics Mihály Általános Iskola Pedagógiai programja SZÉKESFEHÉRVÁR 2013 Tartalom Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka
RészletesebbenHatályba lépés ideje: 2013. december 21.
Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Pedagógiai programja Hatályba lépés ideje: 2013. december 21. Lásd a kereskedelemben a vendéget, a vendéglátásban a kereskedelmet!
RészletesebbenPIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17.
PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA 2014. február 17. Az iskola rövid története 2001- Az iskola megnyitja kapuit, négy osztály veszi birtokba
RészletesebbenAz intézmény székhelye szerinti megye neve: Jász-Nagykun-Szolnok megye Tankerület megnevezése: KLIK Szolnoki Tankerülete OM azonosító: 036023
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szervezeti és Működési Szabályzatáról szóló /013. (VII. 5.) EMMI utasítás módosításáról rendelkező az emberi erőforrások minisztere 37/013. (X. 4.) EMMI utasítása
RészletesebbenPályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.
Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:
RészletesebbenNYÍLT NAP MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA
NYÍLT NAP 2018. 11. 14. MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA Milyen célkitűzésekkel jött létre az iskola? Mezőörs és környéke fiataljainak tehetséggondozása Felelősséget vállalni a környezetért és a közösségért
RészletesebbenA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
A TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2016-2017 1 Kiemelt nevelési, oktatási és egyéb feladataink: Folyamatos felkészülés a kompetenciamérésre. Az olvasás- és íráskészség, a szövegértés fejlesztése
RészletesebbenT A R T A L O M III. NEVELÉSI PROGRAM
T A R T A L O M I. Az iskola adatai, jogállása 6 II. Helyzetelemzés 7 1. Társadalmi környezet 7 2. Tárgyi feltételek 7 3. A humán erőforrás 8 III. NEVELÉSI PROGRAM 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka
RészletesebbenA 2016/2017. tanévben az 1. osztályosok tanítói: Juha Gyöngyi és Molnárné Kondrát Mariann
különkiadás A 2016/2017. tanévben az 1. osztályosok tanítói: Juha Gyöngyi és Molnárné Kondrát Mariann Szeretettel várjuk a szülőket tájékoztató szülői értekezletre 2016. jan. 27 - én, szerdán 18 órakor,,
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenISKOLAHÍVOGATÓ FOGLALKOZÁS
ISKOLAHÍVOGATÓ FOGLALKOZÁS Szülők számára tájékoztató Gyermekek számára iskolahívogató foglalkozás Ismerkedés minden tanítóval Hetente, csütörtök 16,30 óra Kertvárosi iskolaválasztó 2017. február 11. Beiratkozás
RészletesebbenAz osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos
RészletesebbenArany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője
Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
Részletesebben4. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások,
4. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai 4.1 A műveltségterületek és tantárgyak viszonya: Műveltségi területek / Tantárgyak 1-4. 5. 6.
Részletesebben2. Kérjük, szíveskedjen válaszolni az alábbi kérdésekre, + jelet téve a megfelelő rubrikába! Kérdések agyon Jónak Átlagos Gyenge
9/A 1. Milyen elvárásai vannak iskolánkkal kapcsolatban? Kérjük, állítson fel fontossági sorrendet az 1-5 skála felhasználásával. Vigyázzon arra, hogy az 1. és 2. helyre maximum két területet jelölhet!
RészletesebbenPETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA
AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.
RészletesebbenFELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019
FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019 Készítette: Borsányi Piroska munkaközösség vezető Nagyberki, 2018. szeptember 19. Helyzetelemzés: Felső tagozaton tanító szaktanárok: Horváth Szabolcs - történelem,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2013 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenNevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.
Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenAudi Hungaria Schule. Tájékoztató az Iskolai Közösségi Szolgálatról
Tájékoztató az Iskolai Közösségi Szolgálatról Fogalom tisztázás A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között folytatott, Mi
RészletesebbenHelyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:
Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
RészletesebbenFELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 Készítette: Dufla Ildikó munkaközösség vezető Taszár, 2017. szeptember 18. Helyzetelemzés: Felső tagozaton tanító szaktanárok: Osztályfőnök Christ Ildikó 6.a biológia,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK
Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező
RészletesebbenAZ ISKOLA HELYI TANTERVE... 56 1. VÁLASZTOTT KERETTANTERVEK... 56 2. A KÖTELEZŐ ÉS A NEM KÖTELEZŐ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK... 57 3.
TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 3 KÜLDETÉSNYILATKOZAT... 4 A PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖRVÉNYI HÁTTERE... 5 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 7 1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, ÉRTÉKEI,
RészletesebbenALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019
ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019. Szebeni Zsuzsa alsós szakmai munkaközösség -vezető Csomád, 2018. szeptember 15. Tagok: Balogh Edit Abonyi Tiborné Bujtás Adrienn Bonczné Orosz Ilona Juhászné Szeitz
RészletesebbenA Egyéb (tanórán kívüli) foglalkozások formái
A napközi otthoni, tanulószobai ellátás, és az egyéb (tanórán kívüli) foglalkozások kérelmezésének rendje a) Általános iskolában a nevelés-oktatást a délelőtti és délutáni tanítási időszakban olyan módon
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2016 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenGimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap
Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi
RészletesebbenMUNKATERV. Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév. Készítette: Kissné Unatényi Katalin. igazgató
MUNKATERV Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév Készítette: Kissné Unatényi Katalin igazgató Bevezető gondolatok Nevelő-oktató munkánkat az iskola alapdokumentumai, valamint az azokban megnevezett
RészletesebbenNAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.
NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM
A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM (5500. Gyomaendrőd, Selyem út 109/2.) OM: 028300 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 11. o. Az intézmény küldetésnyilatkozata
RészletesebbenFelső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév
Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség 2015/2016. tanév Az igazi mester nem az, aki az ideális útra tanít, hanem több utat is megmutat a tanítványának, míg az végül rátalál arra az egyre, amelyik
RészletesebbenAJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013
AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Rábatamási Móra
RészletesebbenA mi iskolánk. Iskolánk közel 700 tanuló közössége
A mi iskolánk Iskolánk közel 700 tanuló közössége A mi iskolánk 24 osztályban nemzetiségi nyelvoktató program 6 tanulócsoportban nemzetiségi kétnyelvű oktatás 2 angol nyelvet oktató általános tantervű
RészletesebbenAZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE
1 AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE Az intézmény hivatalos elnevezése: BÁTAI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA Az intézmény székhelyének címe: 7149 Báta, Fő u. 174. Az intézmény alapításának
RészletesebbenKORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, OKTÓBER 1.
KORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, 2018. OKTÓBER 1. A KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS, KÉPZÉS Az Európai Parlament és Tanács
RészletesebbenMUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR
3. számú melléklet MUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR Az intézmény neve/címe: Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium; Nyíregyháza, Széchenyi u. 29-37. Tanár Név: Születési hely, idő: Anyja neve:
RészletesebbenIntézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév
Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi
RészletesebbenAdy Endre Általános Iskola
Bemutatkozunk Ady Endre Általános Iskola 1 Zöld iskola Művelődésért díjat elnyert iskola Kiadja: Ady Endre Általános Iskola 1188 Budapest, Ady Endre utca 46-50. Telefon: 291-6336 E-mail: ady.gyakorlohely@gmail.com
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI EGYETEM EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT
NYÍREGYHÁZI EGYETEM EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT 1. Az intézmény hivatalos neve: Nyíregyházi Egyetem Eötvös József Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium. (Az intézmény
RészletesebbenKacsóta Községi Önkormányzat 4/2004. (IV.19.) KT. Rendelete. a közművelődésről
Kacsóta Községi Önkormányzat 4/2004. (IV.19.) KT. Rendelete a közművelődésről Kacsóta községi Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi közművelődési feladatok ellátása érdekében a kulturális javak
RészletesebbenFelvételi tájékoztató
Felvételi tájékoztató 2019-2020 A Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnázium tájékoztatója Tisztelt Szülők! Kedves Diákok! Nevelő-oktató munkánk feladata: Korszerű oktatás (kiemelkedően felszerelt
Részletesebben