MUNKATERV TELEKI BLANKA ÁLTALÁNOS ISKOLA

Átírás

1 MUNKATERV TELEKI BLANKA ÁLTALÁNOS ISKOLA Füzesabonyi Remenyik Zsigmond Középiskola, Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Teleki Blanka Tagiskolája titkárság: 36/ , igazgató:36/ Fax: 36/ FÜZESABONY TANÉV Készítette: Turóczi Ilona tagint.vzetı

2 I. MI A MUNKATERV? Eszköz a célok eléréséhez szükséges tevékenységek, feladatok meghatározására és ütemezésére. Az éves intézményi feladatok-ellátás egyik szakmai dokumentuma. Véleményezi: szülői szervezet, dök Elfogadja: nevelőtestület II. INTÉZMÉNYI ELNEVEZÉS, CÍME: Füzesabonyi Remenyik Zsigmond Középiskola, Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Teleki Blanka Tagiskolája Füzesabony, Szabadság út 33. MI AZ ISKOLA DOLGA? Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni. ÓRA III. BECSEN- GETÉS CSENGETÉSI REND KICSEN- GETÉS (Szent-Györgyi Albert) SZÜNET ig ig ig ig ig ig

3 IV. NEVELÉSI-ÉS TANÉVELŐKÉSZÍTŐ TEVÉKENYSÉG Alakuló nevelőtestületi értekezlet: augusztus 21. Javítóvizsga: augusztus Vizsgák eredményhirdetése: augusztus 30. Tankönyvosztás: augusztus Nevelőtestületi tanévnyitó értekezlet: augusztus 30. Tanévnyitó ünnepély: szeptember 02. Augusztus hónapban még az alábbi feladatokat láttuk el: jogi változások ismertetése, megismerése, tantárgyfelosztás véglegesítése, órarend elkészítése, véglegesítése, terembeosztás elkészítése, délutáni foglalkozások időbeosztásának elkészítése, termek hozzárendelése, sportcsarnok, tornaszoba beosztása, egri, füzesabonyi neveléssel-oktatással, jogszabályi változásokkal kapcsolatos értekezletek, megbeszélések, nyári munkálatok átvétele, javítások befejezése, teremrendezések, dekorálások, pedagógusok tanév-előkészítő tevékenysége, egyebek V. TÖRVÉNYI VÁLTOZÁSOK évi CXC. Nemzeti köznevelési törvény egyes rendelkezéseinek hatálybalépése szeptember (12) b) hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetről 8.. (3) óvodai nevelés 13.. (4) b) köznevelési Hídprogram 14.. HÍD 25.. (7) óvoda, általános iskola csoportlétszámai 27.. (1-10) és (12-13) a tanítási év rendje, a tanítási, képzési idő, az egyéb foglalkozások (általános iskola, középiskola, szakképző iskola, gyógypedagógia) 28.. (1-4) a tanítási év rendje, a tanítási, képzési idő, az egyéb foglalkozások (kollégium) 29.. (1-3) a tanítási év rendje, a tanítási, képzési idő, az egyéb foglalkozások (alapfokú művészeti iskola) 35.. (1-4) erkölcstan, hittan 46.. (1) a) a tanuló kötelessége, hogy részt vegyen a foglalkozáson 46.. (5) tankönyvek 55.. (1) igazgatói felmentés 61.. (3) pedagógusok és alkalmazottak száma 61.. (5) pedagógusok és alkalmazottak száma 62.. (3) pedagógusok munkaideje, kötelessége, jogai 62,. (5-14) pedagógusok munkaideje, kötelessége, jogai 64.. pedagógusok előmeneteli rendszere 69.. (5-6) intézményvezető munkaideje 88.. (4-5) finanszírozás 89.. (1-2) csoport,- osztályszervezés Valamint a mellékletek 1. számú melléklet 2. számú melléklet 4. számú melléklet 5. számú melléklet 6. számú melléklet 7. számú melléklet

4 8. számú melléklet szeptember (2) óvodakezdésre vonatkozó korhatár 53.. (1) a-b-c) óvodai elhelyezés megszűnése VI. A TANÉV, A TANÍTÁSI ÉV Első tanítási napja szeptember 2. (hétfő) és utolsó tanítási napja június 13. (péntek). A tanítási napok száma - ha e rendelet másképp nem rendelkezik - száznyolcvan nap. A tanítási év lezárását követően az iskola - amennyiben az iskola fenntartója azzal egyetért és az ahhoz szükséges feltételeket biztosítja - a tanulói részére pedagógiai célú foglalkozásokat szervezhet, amelyeken a részvételt a tanuló, kiskorú tanuló esetén a szülő az iskola igazgatójához benyújtott kérelemében kezdeményezheti. A tanév első féléve január 17-ig tart. Az iskolák január 24-ig értesítik a gyerekeket, szülőket. Az első és a második félév (a tanítási év utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet tájékoztatás céljából meg kell küldeni az iskolaszéknek, az intézményi tanácsnak és a fenntartónak. Tanítási szünet a tanítási évben, a tanítás nélküli munkanapok Öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. 5. (1) Az őszi szünet október 28-tól október 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 25. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap november 4. (hétfő). (2) A téli szünet december 23-tól január 3-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap december 21. (szombat), a szünet utáni első tanítási nap január 6. (hétfő). (3) A tavaszi szünet április 17-től április 22-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 16. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 23. (szerda). A szünetek napjain, ha azok munkanapra esnek, az iskolának - szükség esetén - gondoskodnia kell a tanulók felügyeletéről. A felügyelet megszervezéséről több iskola közösen is gondoskodhat. VII. A VIZSGÁK RENDJE január, június, augusztus javító és osztályozó vizsgákat jelent oktatási intézményünkben, ill. alkalomszerűen mód van köztes vizsgára. 65. (1) A különbözeti és a beszámoltató vizsgákra tanévenként legalább két vizsgaidőszakot kell kijelölni. Javítóvizsga letételére az augusztus 15-étől augusztus 31-éig terjedő időszakban, osztályozó, különbözeti és beszámoltató vizsga esetén a vizsgát megelőző három hónapon belül kell a vizsgaidőszakot kijelölni azzal, hogy osztályozó vizsgát az iskola a tanítási év során bármikor szervezhet. A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatni kell.

5 VIII. HÍD PROGRAM Minden osztályfőnök figyelmét 6. o-tól felhívom a programra azzal együtt, hogy a gyerekek továbbtanulásának ez is egy lehetséges útvonala. Ehhez bővebb információ majd később társul ill., de néhány ismérvvel hagy támasszam alá. A HÍD 1. Programról (8. o.) Az a tanköteles korú tanuló, aki alapfokú iskolai végzettséggel rendelkezik, de középfokú iskolába nem nyert felvételt, tanulmányait az általános iskola kezdeményezésére a HÍD 1. programban folytathatja. A HÍD 1. programban az egy éves képzési időben, 8 10 fős kiscsoportos munkaformában az egyéni képességekre és szükségletekre épülő differenciált fejlődési utak biztosításával teremt lehetőséget a továbbtanuláshoz szükséges, de hiányzó alapvető ismeretek, kompetenciák pótlására. A HÍD 1. program során a képzési idő 40%-a, vagyis heti 2 nap a munka világára való közvetlen felkészítés, olyan módon, hogy egyik napot az iskolában töltik a tanulók. Ezen a napon az Alapvető munkavállalói és életpálya-építő modulok által ajánlott anyag kerül feldolgozására, illetve a Munka világa modulok szakmacsoportjaival való ismerkedésre kerül sor. A második napon a munkahelyi megfigyeléssel, később munkatapasztalat szerzés előkészítésével, majd a szerzett élmények feldolgozásával foglalkoznak. A hét fennmaradó 3 napját a nemzeti alaptanterv műveltségterületeihez kapcsolódó modulokkal való tevékenységekre fordítják (Eger, Gyöngyös, Lőrinci). A diákok a sikeres tanév után tanúsítványt kapnak, és felvételizhetnek középiskolába. Az általános iskola kezdeményezi a tanuló felvételét a Híd 1. programba az osztályfőnökök és a szülő (írásos) javaslata, kérelme alapján. A HÍD 2. Programról (6. o.) A Híd 2. programban a lemorzsolódott vagy az iskolai kudarcok miatt lassabban haladó, de tanköteles korú vagy idősebb általános iskolai végzettség nélküli fiatalok jelentkezését jelenti. Elsődleges cél a későbbi foglalkoztathatóság érdekében a szakképzésbe történő bekapcsolódás biztosítása, de legalább a munkavállalásra felkészítés a részszakképesítés megszerzésének lehetőségének biztosításával. Ha a tanköteles tanuló alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkezik, abban a tanévben, amelyben tizenötödik életévét betölti, de legalább hat általános iskolai évfolyamot sikeresen elvégzett, az általános iskola kezdeményezi a tanuló felvételét a Híd 2. programba az osztályfőnökök és a szülő (írásos) javaslata, kérelme alapján. IX. A TANULMÁNYI VERSENYEK Kérek minden nevelőt, hogy pontosan tájékozódjon az országos, megyei, járási nagyobb vagy kisebb versenyekről a kiírásoknak megfelelően, hogy soha ne ismétlődjenek meg lemaradások, kimaradások. Úgy gondolom, hogy ebben az iskolában is vannak minden tantárgyat érintő felkészült tanulók még ott is, ahol ez heti 1-2 órát jelent. Tehát a továbbiakban itt is várom a versenyekre felkészült tanulókat. Folytassátok a hagyományokat, de ne feledkezzetek meg az újakról sem. Fontos hírnevünk megőrzése, s fontos, hogy ezen a megmérettetéseken ott legyünk és sikeresen szerepeljünk. Nem lemondani kell könnyedén, hanem vállalni a megmérettetést. Ami információkat kapunk ezekkel kapcsolatban kihelyezésre kerül a tanáriba, ill. formájában a munkaközösségvezetőkhöz jut el, akik továbbítják pedagógus kollégák számára. Ez természetesen nemcsak a versenyinformációkra vonatkozik, hanem az azon kívüliekre is. Itt kérem továbbá, hogy a felelősök jelenjenek meg a munkatervekben. Ehhez sikert kívánok mindenkinek!

6 X. ORSZÁGOS MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Hatodik, a nyolcadik évfolyamokat érint: május 28-án A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére november 22-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. (4) A Hivatal február 27-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek. A Hivatal az országos elemzést megküldi az EMMI-nek, amely azt április 30-ig a kormányzati honlapon nyilvánosságra hozza. Az általános iskolák október 11-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók október 25-ig - a Hivatal által meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Leadási határidő: Október 14. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal december 6-ig kell elvégezniük. Gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek április 2. és május 27. között kell megszervezniük a korábbi években rendelkezésükre bocsátott, a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok alapján. (várható, hogy ezzel kapcsolatban jön a központi menetrend) január 2. és április 1. között szakmai ellenőrzés keretében meg kell vizsgálni a magántanulóvá nyilvánítással kapcsolatos eljárást a tanügyi nyilvántartásokra és egyéb dokumentumokra alapozva az általános és a középiskolákban. Az ellenőrzést a Hivatal folytatja le. Az ellenőrzésről készített jelentést december 31-ig kell megküldeni az oktatásért felelős miniszter részére szeptember 1-jétől lép hatályba a köznevelési törvény számos olyan előírása, amely alapvetően változtatja meg a nevelési intézmények vezetőinek a munkaidő beosztásával kapcsolatos lényeges feladatait. A köznevelési törvény módosítására augusztus utolsó napjaiban került sor az Országgyűlés rendkívüli ülésén szeptember 1-jén lép hatályba a köznevelési törvény végrehajtási rendeleteként A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásról szóló kormányrendelet, amely fenntartótól függetlenül a köznevelési törvény hatálya alá tartozó minden intézményre vonatkozik majd. A rendelet augusztus végi megjelenésével a köznevelési intézményekre vonatkozóan hatályát veszti a 138/1992. (X.8.) Kormányrendelet szeptember 1-jétől alapvetően átalakul a pedagógusok munkaidejének beosztási rendje. A vezetők kivételével megszűnik a kötelező óraszám fogalma, és helyére a nevelésseloktatással lekötött munkaidő kerül, amelynek mértéke a munkáltató döntésétől függően heti óra között lehet.

7 Új kategóriaként jelenik meg a pedagógusok kötött munkaidejének fogalma, amelynek mértékét teljes státusban történő alkalmazás esetében heti 32 órában határozza meg a köznevelési törvény. XI. TANÍTÁS NÉLKÜLI MUNKANAPOK A Nkt. értelmében 5 tanítás nélküli munkanap áll rendelkezésre. 5 tanítás nélküli munkanap felhasználása: 1 nap: dök május nap: szakmai nap - október 1 nap: nevelési értekezlet - december 1 nap: nevelési értekezlet - február 1 nap: szakmai nap - április Szülői értekezlet: szeptember, február, május osztálytermekben Fogadó napok/órák: Tagint. vezető: hétfő óráig igazgatói iroda Tagint. vezhelyettes: kedd óráig igazgató helyettesi iroda Iskolatitkár: szerda óráig titkári iroda Fogadó nap: november 19 és március ig. helye: kijelölt Gyermekvéd.felügy.: kedd óra tanári szoba Gyógypedagógus: hétfő óráig szaktantermében Fejlesztő pedagógus: hétfő óráig szaktantermében Nyílt nap: március hónap XII. EGYÉB Iskola nyitva tartása: 7.30-tól 19 óráig gyermek ügyelete megoldott Iskolai könyvtár nyitva tartása: minden hétfőn ig Étkezési befizetések: Füzesabonyi Gazdasági Iroda, Ifjúság út 17. Étkezés megrendelése, lemondása: csak előző nap 12 óráig levélben, telefonon ( ) XIII. RENDEZVÉNYEINK, MEGEMLÉKEZÉSEINK Iskolánkban nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, nemzeti múltunk mártírjainak emlékét és példáját őrző megemlékezéseket, valamint az iskola hagyományai ápolása érdekében meghonosított egyéb emléknapokat, megemlékezéseket tartunk, melyeket a havi/napi lebontású programunk tartalmaz. XIV. TÁRGYI FELTÉTELEINK A mögöttünk álló tanévhez képest, a nyár folyamán megpróbáltuk felfrissíteni intézményünket. A nyári nagytakarítás, ablaktisztítás, függönymosás mindenhol lezajlott, tisztán és a lehetőségeinkhez képest felújítva várjuk iskolánkba diákjainkat. Iskolánk helyiségeiben több részen is történt javítás, festés. Tantermek, folyosók, szertár, ebédlő, táblák, ebédlő felöli lépcső lejárat kijavítása, burkolása, előtetővel való ellátása, csatornavíz elvezetés. Új él védők felszerelése, bejárati ajtónál kis ablak beépítése. Munkálatokat a Füv. Kft. végezte anyagköltség áron.

8 A MAVIR Zrt. csapata szintén rengeteg munkát végzett el önkénteseivel ingyen és bérmentve. Kerítések rendbetétele (javítás, festés, drótháló pótlása, kapu beépítése), bejárati lépcső, korláttal való ellátása, udvari ülőkék rendbetétele (fa lécek cseréje, javítása, festése) Vásárlásra kerültek irodaszerek, patronok, 2 számítógépasztal. Sajnos a hosszú évek alatt mindezek kikoptak, elhasználódtak. Az év folyamán levő javítások folyamatosak, viszont költségfüggő. XV. SZEMÉLYI HELYZETELEMZÉS Tanulói létszám: 292 fő, év végéhez képest 21 fő csökkenés. 14 tanuló elment /költözködés, iskolaváltás/), 1 tanuló érkezett 31 ovis jött (2 fő ismét első osztályos) 30 nyolcadikos gyerek tanul tovább 7 fő (16 életévét betölti (törvény írja elő)) - miatt is változik, ill. tankötelezettsége is megszűnt Alsó tagozat: 147 fő Felső tagozat: 144 fő Tanulócsoportok száma napközivel együtt: 17 Egész napos iskolai foglalkozás csoportszáma: 3 Egész napos osztály: 1. B, 2. B, 3. B Pedagógus létszám: 29 fő Alsós munkaközösség vezető: Bartókné Tolnai Katalin Felsős humán munkaközösség vezető: Fejes Ildikó Felsős reál munkaközösség vezető: Sulyok István DÖK patronáló tanár: Sulyok István Gyermekvédelemmel foglalkozó tanár: Sulyok István Iskolatitkár /közös alkalmazott/: - fő Titkárnő: - ideiglenes 1 fő Portás: - ideiglenes: - fő Takarító /alkalmazott/+ideiglenes: 3+2/+1 fő Fűtő-karbantartó /alkalmazott közös az óvodával/ 1 fő Fontos, hogy mindenki tudja, mi a dolga, s célja csak egy lehet, iskolánk színvonalát fejleszteni, a tanulók magatartását stabilizálni, a tudásvágy növelésére ösztönözni, új tanulókat behozni az iskolába, problémákat megoldani, kreatívnak lenni. Az áttanítás továbbra is fennáll, de lényeges változás, hogy csak 3 nevelő tekintetében. A gimnáziumban 6 óra (1 nevelő), műv. isk. 9 óra (1 nevelő), és Dormándra 2 óra (1 nevelő). Tantárgyi óraellátottságunk sokkal jobb, mint az előző években volt. Iskolánkból 1 fő tanító, angol szakos tanár távozott. 3 új kolléganővel gazdagodtunk. Tantárgyi vonatkozásban ez angolt, ének-zenét, fizikát, magyart, matematikát, történelmet érintett. Nemcsak azt kívánom, hogy érezzék jól magukat itthon, hanem dolgozzanak azon, hogy sokáig itt érezhessék önmagukat. Minden kollégámtól pedig ugyan ezt joggal várom el a tanév teljes ideje alatt.

9 Ez a tanév új mindenkinek. Minden felnőttnek és minden gyereknek. Nem konfliktusmentes. Ezeket az előttünk álló feladatokat meg kell oldani még akkor is, ha ezek nehezek, ismeretlenek. Mindenkitől türelmet, toleranciát várok,. Nagy megmérettetés, erőpróba lesz ez a tanév mindenkinek. Minden kolléga felelőssége, feladata, hogy a rábízott gyerekek problémáit megoldja, akár szaktanár, akár napközis nevelő, akár osztályfőnök, akár gyermekvédelemmel foglalkozó kolléga. Ugyan ezek az irányelvek a szülői közösségekre is vonatkoznak. Mindenki teljes joggal felel azért, akit rábíztak az iskolai nyitva tartás ideje alatt. A mások sikere a te sikered is lehet, és a te sikeres tevékenységed is növeli mindenki sikerét. Legyünk tehát sikeres iskola, merjünk, és akarjunk is sikeresek lenni. XVI. KIEMELT OKTATÁSI-NEVELÉSI CÉLJAINK, TERÜLETEINK A tehetséges tanulók számára többet nyújtani. A gyengén teljesítők segítése, fejlesztése Év közbeni iskolai és országos mérésre való maximális felkészítés A szép magyar nyelv megismertetése, az idegen nyelvi és informatikai ismeretek magasabb szintre emelése Kreatív pedagógiai munka, az innováció keresése, mindezek megmutatása másoknak, hogy beépíthető legyen a mindennapok munkánkba. Nevelői, oktatómunka hatékonyságának növelése, különös tekintettel a tanulólétszám növelése érdekében Új elemek beépítése iskolai munkánkba testvérkapcsolatok kiépítésének más Teleki-s iskolával vagy országhatárhoz közeli iskolával szakmai, térségi munkaközösségek kapcsolatkiépítése SZMK tényszerű munkák fogadóórák tartása az osztálytermekben és szaktermekben PR tevékenység - marketing munka nyilvánosság, média kihasználása, felhasználása az iskolai pozitív kép kialakításában Teleki blogjának, fejlesztése, gondozása. iskolakórus versenytalálkozó megrendezése interaktív tananyag jelenléte a tanórákon emelt szintű oktatás sporttagozat és/vagy informatikatagozat és/vagy nyelvtagozat, akár 3. o-tól történő átgondolása, bevezetése (közös megbeszélés tárgya az év folyamán) vagy más elképzelések felvetése pályázatok megírása, beadása XVII. A ES TANÉV BEINDÍTÁSA FORDULÓPONT ISKOLÁNK ÉLETÉBEN

10 Tanórán kívüli foglalkozásainkat- melyek szorosan épülnek a tantárgyakra, ugyanakkor kikapcsolódást, szórakozást is jelent- a pedagógus létszámhoz mérten tudjuk meghatározni. A különböző foglalkozásokra csak a kiadott formanyomtatványokon lehet majd jelentkezni a gyermeknek. A jelentkezés egyúttal elkötelezettséget is jelent a teljes tanévre a gyermeknek. XVIII. ÚJ PEDAGÓGIAI PROGRAM A KÖZNEVELÉSI TÖRVÉNY ALAPJÁN ELKÉSZÍTETTÜK ÚJ PEDAGÓGIAI PROGRAMUNKAT Az elkövetkező években, az általános iskolákban a nevelő-oktató munka két pedagógiai program, és két helyi tanterv szerint folyik majd, hiszen a köznevelési törvény előírása szerint az iskola a pedagógiai programját vagy annak módosítását a jóváhagyást követő tanévtől felmenő rendszerben vezetheti be, illetve a Nemzeti alaptanterv bevezetéséről szóló rendelet szabályozása alapján a 2012-ben kiadott NAT szeptember 1-jén az első, az ötödik és a kilencedik évfolyamon majd ezt követően minden tanévben felmenő rendszerben kerül bevezetésre. Ezért szeptember 1-jétől: az első, az ötödik és a kilencedik évfolyamon az iskolai nevelés és oktatás a most felülvizsgált és módosított pedagógiai program és helyi tanterv szerint folyik majd; míg a többi évfolyamon a jelenleg is hatályos pedagógiai program és helyi tanterv szerint kell majd megszervezniük nevelő-oktató munkájukat. Az egyes évfolyamokon a különféle tantervek szerinti oktatást a következő táblázatban foglaltuk össze: TANÉV ÉVFOLYAM Ez adja alapját tanévtől a munkaterv elkészítésének, azzal a kiegészítéssel, hogy továbbra is alkalmazzuk lemenő rendszerben a régi Pedagógiai programot.

11 Iskolánk minden tanuló számára biztosítani kívánja az esélyegyenlőséget. Ennek érdekében: biztosítjuk a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számára a képességkibontakoztató foglalkozásokat, lehetővé teszi számukra a sikeres integrációt, hogy képesek legyenek megfelelni a sikeres társadalmi beilleszkedés követelményeinek ellátjuk és gondoskodunk az sni és btmn-es tanulók neveléséről-oktatásáról jó képességű tanulóink számára több ismeretet nyújtó, magas színvonalú oktatást biztosítunk, előtérbe helyezzük a differenciált oktatást, a kooperatív módszerek alkalmazását, a projektmódszert, témahetek, témanapok (projekthetek, projektnapok, az interaktív eszközök magas szintű használatát, az egész napos foglalkozások keretén belül iskolaotthont működtetünk az első 3 évfolyamon, napközi otthont 1-4. évfolyamig, tanulószobát az 5-8. évfolyamok számára, évfolyamokon 5 testnevelés órát tartunk délelőtt, míg délután az iskola valamennyi tanulója számára egyéb foglalkozásokon való részvételt biztosítunk. Tantárgyi óráinkon kívül gyerekeink rengeteg foglalkozáson vehetnek részt, melynek felosztása a tantárgyi órák alatt megtalálhatók Mindezek teszik teljessé iskolánk működését, valamint pedagógusaink lelkiismeretes munkája a mindennapok folyamán. Fejlesztési területek nevelési célok 1-8. o. Egységesen, egymásra épülve történik iskolánkban, figyelembe véve az életkori sajátosságokat. Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés A testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása Pedagógiai munkánk alapvető feladata, Az élet tisztelete, védelme. Az ember testi és lelki egészsége. Az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye Fogékonyság az emberi kapcsolatokra, a barátságra. A család tisztelete, a szülők, nagyszülők megbecsülése, szeretete. Kulturált magatartás és kommunikáció a közösségben. A világ megismerésének igénye. A szülőföld és Magyarország megismerése, szeretete, megóvása. A kisebbségben élő magyarságért érzett felelősség - és közösségvállalás.

12 Az alkotmányosság, a törvényesség, az állampolgári jogok tisztelete. A tanórán kívüli iskolai feladatok: Fontos feladat az iskola névadójának Teleki Blanka emlékének ápolása. Hagyományőrző tevékenységek, iskolai ünnepségek, megemlékezések, programok szervezése a következő alkalmakhoz kötötten: Tanévnyitó, Október 6., Október 23., Botond-nap, Pályaválasztási Fórum, Mikulás, Karácsony, Magyar Kultúra napja, Farsang, Nőnap, Március 15., Ki Mit Tud, Költészet napja, Nemzeti Összetartozás Napja, A Föld Napja, kirándulások, Gyermeknap, Pedagógusnap, Iskolanap, Ballagás, Tanévzáró, Táborok Napközi otthon, tanulószoba Diákétkeztetés - Tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások - Képesség-kibontakoztató felkészítés és integrációs felkészítés Fontosnak tartjuk szabadidős tevékenységeinket: Témahetek, témanapok (projekthetek, projektnapok - Az iskolai sportkör Szakkörök - Versenyek, vetélkedők, bemutatók - Tanulmányi kirándulások Osztálykirándulások - Szabadidős foglalkozások - Erdei Iskolák, táborozások - Múzeumi, kiállítási, könyvtári és művészeti előadáshoz kapcsolódó foglalkozás - Iskolai könyvtár - Az iskola létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata - Hit- és vallásoktatás Szorosan kapcsolódik az IFJÚSÁGVÉDELMI FELADATOK ELLÁTÁSA a fentiekhez és az alábbiak megvalósítása 1. Felzárkóztató és tehetséggondozó programok 2. Drog és bűnmegelőzési programok 3. Mentálhigiénés programok 4. Pályaorientációs tevékenység 5. Fesztiválok, bemutatók 6. Felvilágosító munka a szociális juttatások lehetőségeiről 7. Reggel fél 8 órától tanári ügyeletet biztosítunk. Ilyen programok és rendezvények mellett csak szeretni lehet a Telekit! Az ovisoknak Gólyatábort szerveztünk augusztus hónapban. Ezen kívül meghívjuk őket egyéb rendezvényeinkre. Így látható, hogy az ovisaink számára sem lehet idegen az iskolai élet vagy azok számára sem, akik iskolánkat válasszák továbbtanuló iskolának. XIX. SZÜLŐK ÉS NEVELŐK KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉS A szülői értekezletek (3 alkalom) Fogadóóra (2) Előadások szervezése (változó) Pályaválasztási tanácsadás (változó) Egyéni megbeszélés (esetfüggő) Családlátogatás (esetfüggő) Nyílt tanítási nap (1) Írásbeli tájékoztató (folyamatos) Szülőkkel történő kapcsolattartást biztosítja iskolánk blogja is:

13 XX. BLOGCÍM Ez a cím csak azok számára fontos, akik szeretnének tájékozódni iskolánk életéről, mert valóban érdekli őket, hogy mi történik Füzesabonyban a TELEKI BLANKA ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN. RENGETEGEN JÁRTAK MÁR ITT HAZÁNK FIAI ÉS HATÁRON TÚLIAK EGYARÁNT, HÁT LÉGY TE IS RÉSZESE ÉLETÜNKNEK ÉS KERESS MINKET LELKESEN! XXI. ÓRASZÁMOK TANÉVBEN 1 4. ÉVFOLYAMON KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ÉS MINIMÁLIS ÓRASZÁMOK AZ Óraterv a kerettantervekhez 1 4. évfolyam től től tól től Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Magyar nyelv és irodalom ,5 6+1 Idegen nyelvek (angol, német) +1 2 Matematika ,5 4+1 Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Szabadon tervezhető órakeret Rendelkezésre álló órakeret Választható órakeret ebből felhasznált ebből még szabadon választható óraszám (2) (2) (2) (2) Összes óraszám egész napos osztály az első három évfolyamon működik és napközi otthonos ellátást biztosítunk 1-4 évfolyamig. TANTÁRGYI RENDSZEREK ÉS ÓRASZÁMOK Az 1-4. osztály tantárgyi rendszere és az óraszámok

14 Régi, de még használatban van! Évfolyam 1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam Érvényessége Nem érvényes tanévtől Még érvényes tanévre Még érvényes tanévtől Még érvényes tanévtől Tantárgy T V Ö T V Ö T V Ö T V Ö Magyar nyelv és irodalom (dráma) ,5 7,5 7 7 Idegen nyelv (német/angol) Matematika ,5 4,5 3 1,5 4.5 Informatika 1 1 Környezetismeret Ének-zene Rajz és vizuális kultúra ,5 1 Technika és életvitel Testnevelés és sport Osztályfőnöki 0,5 Heti kötelező óra ,5 1,5 24 Heti összes óra Magyarázat a táblázathoz: T : ajánlott tantárgyi óraszám V : választható órakeretből hozzáadott óra Ö : összes heti óraszám XXII. FELKÍNÁLT LEHETŐSÉGEK DÉLUTÁNRA 1-4. évfolyam számára

15 Egész napos osztály 8-16 óráig B osztályokban Elsősegélynyújtó Informatika Kézműves szakkör Matematika kompetencia Futball Játék szabadidő Környezetismeret tehetséggondozás Matematika tehetséggondozás Idegen nyelv Játékos sportvetélkedő felkészítő Magyar kompetencia Napközis foglalkozás Népi játékok Színjátszó Tömegsport Ügyelet biztosítása 17 óráig XXIII. ÓRASZÁMOK TANÉVBEN 5 8. ÉVFOLYAMON KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ÉS MINIMÁLIS ÓRASZÁMOK 5 8. ÉVFOLYAMON Óraterv a kerettantervekhez 5 8. évfolyam től től tól től Tantárgyak 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelvek (angol, német) Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Erkölcstan Természetismeret Biológia-egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc/hon- és népismeret* 1 Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport

16 Osztályfőnöki Szabadon tervezhető órakeret Rendelkezésre álló órakeret Választható órakeret Ebből felhasznált Ebből még szabadon választható óraszám (3) (3) (4) (4) Összes óraszám évfolyamig tanulószobai foglalkozást, tanulást biztosítunk az arra rászoruló gyerekeknek. Az 5-8. osztály tantárgyi rendszere és az óraszámok Régi, de még használatban van! Évfolyam 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam Érvényessége Még Még Nem érvényes Még érvényes érvényes érvényes tanévtől tanévre tanévtől tanévtől Tantárgy T V Ö T V Ö T V Ö T V Ö Magyar nyelv és irodalom (dráma) Történelem és állampolg.-i ismeretek (hon és népismeret) Idegen nyelv (német/angol) Matematika Informatika 0,5 0, Természetismeret Fizika 1 1 1,5 0,5 2 1,5 0,5 2 Biológia és egészségtan ,5 0,5 2 1,5 0,5 2 Kémia 1,5 0,5 2 1,5 0,5 2 Földrajz ,5 0,5 2 1,5 0,5 2 Ének-zene Rajz és vizuális kultúra (Mozgóképkult. és médiaismeret) 1,5 0,5 2 1,5 0,

17 Technika és életvitel (Mozgóképkult. és médiaismeret) Testnevelés és sport (Tánc) Osztályfőnöki (Ember és társ. ismeret, etika) ,5 0,5 3 2,5 0,5 5 2,5 0,5 3 2,5 0, ,5 0, Heti kötelező óra 22,5 2, ,5 3, Heti összes óra XXIV. FELKÍNÁLT LEHETŐSÉGEK DÉLUTÁNRA 5-8. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA Tanulószoba Állampolgári ismeretek Énekkar Tanulószoba Magyar kompetencia Matematika továbbtanulási előkészítő Asztalitenisz Futball szakkör Informatika Magyar továbbtanulási előkészítő Színjátszó Tömegsport Ügyelet biztosítása 17 óráig Elsősegély-nyújtó Idegen nyelvek/ angol; német / Kézilabda szakkör Matematika kompetencia Természetjáró Iskolánkban csoportbontásban tanítjuk el: az idegen nyelvet, az informatikát, a technikát A tanulók fizikai állapotának mérését a testnevelés tantárgyat tanító nevelők végzik. Iskolánkban minden évfolyamon tavasszal történik tanulóink fizikai állapotának felmérése. A tavaszi időszakban erre két hónap áll rendelkezésre (április, május) A tanulók mozgásfejlesztésével, állóképességével kapcsolatos mérési eredmények a Hungarofit (Módszertani szakanyag a tanulók fizikai állapotának egységes méréséhez és minősítéséhez; es próba), melyet évente 1-szer (máj.27-ig) végzünk.

18 2014. április 2. és május 27. között kell megszervezniük XXV. A KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG Iskolai nevelő és oktató munkánk egyik alapvető feladata a kiemelt figyelmet igénylő tanulók fejlesztése, melynek alapja a tanulók egyéni képességeinek, fejlettségének, ismereteinek figyelembe vétele, a differenciálás; valamint különféle egyéni fejlesztő módszerek és szervezeti formák alkalmazása a tanítási folyamatban. Munkánk során kiemelten kezeljük a sajátos nevelési igényű; a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő; a kiemelten tehetséges; a hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók egyéni fejlesztését. XXVI. SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK (SNI) - - az a különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján mozgásszervi, érzékszervi, értelmi vagy beszédfogyatékos, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, autizmus spektrum zavarral vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral) küzd. - - Sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekek, tanulók nevelése, oktatása Ha a gyermek, a tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd, fejlesztő foglalkoztatásra jogosult. A fejlesztő foglalkoztatás a nevelési tanácsadás, az óvodai nevelés, az iskolai nevelés és oktatás, a kollégiumi nevelés és oktatás keretében valósítható meg. Az aláhúzott részek biztosítottak iskolánkban! SNI - enyhe értelmi fogyatékos (tanulásban akadályozott) oligofrén pedagógia szakos tanár rendelkezésre áll = ellátás rendben SNI középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott) - oligofrénpedagógia szakos tanár rendelkezésre áll, de az integráció nem működik ( csak magántanulóként elképzelhető a képzés) SNI testi fogyatékos: sem tárgyi feltételek, sem szakember nem áll rendelkezésre SNI érzékszervi fogyatékosok: I. hallássérült 1. súlyosan nagyothalló és siket: a tárgyi feltételek nem állnak rendelkezésre 2. nagyot halló szurdopedagógiai tanár rendelkezésre áll II. látássérült 1. alig látó és vak - sem tárgyi feltételek, sem szakember nem áll rendelkezésre

19 2. gyengén látó - szakember nem áll rendelkezésre, de enyhe esetben megoldható SNI - beszédfogyatékos - szakember nem áll rendelkezésre SNI autista - szakember nem áll rendelkezésre SNI halmozottan fogyatékos - sem tárgyi feltételek, sem szakember nem áll rendelkezésre SNI - a megismerő funkciók tartós és súlyos / súlyos rendellenességével küzdő tanulók: diszlexia, diszgráfia, - szakember rendelkezésre áll (gyógypedagógus és fejlesztő ped.) diszkalkulia képzésre szükség lenne, de gyógypedagógus elláthatja SNI a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos / súlyos rendellenességével küzdő tanulők: magatartászavar, hiperaktivitás, figyelemzavar gyógypedagógus elláthatja, de vajon integrációban működik-e? Ezért egyéni eset elbírálása alá kerül. Nagyon nehezen! Enyhébb esetben - SNI/b megoldható. - Iskolánkban a sajátos nevelési igényű tanulók nevelése, oktatása a többi tanulóval együtt, integrált formában folyik. - A sajátos nevelési igényű tanulók a tanítási órákon túl gyógypedagógus vezetésével habilitációs, rehabilitációs fejlesztést szolgáló órakeretben egyéni fejlesztési terv alapján terápiás fejlesztő foglalkozásokon vesznek részt. - Iskolánk a sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez-oktatásához igénybe veszi az illetékes pedagógiai szakszolgálati, illetve pedagógiai-szakmai szolgáltatást nyújtó intézmények szolgáltatásait. - A sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztéséhez biztosított feltételek: gyógypedagógus végzettségű pedagógus alkalmazása, az Irányelvek figyelembevételével készített eltérő tanterv része az iskola helyi tantervének, a fogyatékosság típusának megfelelő tankönyvek, tanulási segédletek, a tanulók képességének megfelelő differenciált foglalkoztatás, egyéni értékelési formák alkalmazása, tanulást, életvitelt segítő technikai eszközök, képességfejlesztő játékok, eszközök, számítógépek fejlesztő programokkal. Részükre a fogyatékosság típusának megfelelő habilitációs foglalkozást gyógypedagógus végzi. Bekapcsolódik ebbe a munkába más pedagógus is. Munkájukat a fogyatékosság típusának megfelelő végzettséggel és szakképzettséggel rendelkező gyógypedagógus segíti. Gyógypedagógus végzettsége: oligofrén - szurdopedagógiai szak A szakértői véleményükben megfogalmazott fejlődési zavar kezelésére fejlesztő órákat biztosítunk. Fejlesztésüket, az állapotuknak megfelelő ellátást fejlesztő pedagógussal biztosítjuk. Nem minden sni-s tanulók oktatásához-neveléséhez rendelkezünk a szükséges pedagógiai és tárgyi feltételekkel. XXVII. BEILLESZKEDÉSI, TANULÁSI, MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGGEL KÜZDŐ GYERMEK, TANULÓ (BTMN)

20 - - az a különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján az életkorához viszonyítottan jelentősen alulteljesít, társas kapcsolati problémákkal, tanulási, magatartásszabályozási hiányosságokkal küzd, közösségbe való beilleszkedése, továbbá személyiségfejlődése nehezített vagy sajátos tendenciákat mutat, de nem minősül sajátos nevelési igényűnek. BTMN teljes körű ellátást tudunk biztosítani iskolánkban. A gyerekek egy része úgy kerül az első osztályba, hogy tanulási, beilleszkedési nehézségekkel, magatartási problémákkal küzd. Iskolánkban nagyon is indokolt ezzel a kérdéssel foglalkozni. Nevelési tanácsadás keretében kell szakvéleményt készíteni a beilleszkedési zavarral, magatartási rendellenességgel küzdő gyermek, tanuló óvodai, illetőleg iskolai nevelésével kapcsolatos feladatok meghatározása céljából. XXVIII. A TEHETSÉG, A KÉPESSÉGEK KIBONTAKOZ- TATÁSÁT AZ ALÁBBI TEVÉKENYSÉGEK SEGÍTIK A TEHETSÉGES TANULÓK SZÁMÁRA (THT) - az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; - a tehetséggondozó, fejlesztő foglalkozások; - egyéni foglalkozások; - képesség-kibontakoztató felkészítés és integrációs felkészítés; - iskolai és iskolán kívüli versenyek, vetélkedők, bemutatók (szaktárgyi, sport, kulturális stb.); - az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; - a középiskolai továbbtanulás irányítása, segítése; - iskolai sportkör, szakkörök; - a tanulók szabadidejének szervezése (tanórán kívüli foglalkozások, szabadidős tevékenységek, szünidei programok); - szabadidős foglalkozások (pl. színház- és múzeumlátogatások). A pedagógusok nevelő-oktató munkájának a lehetőségekhez mért legnagyobb mértékben igazodnia kell a tanulók egyéni fejlettségéhez, képességeihez és az egyes tantárgyakból nyújtott teljesítményéhez. Iskolánk az alapkészségek biztos elsajátíttatása, tanulóink alap- és általános műveltségének biztosítása mellett fontos feladatának tartja a tehetséggondozást, a kiemelkedő képességű tanulók munkájának támogatását. XXIX. HÁTRÁNYOS ÉS HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK (HH/HHH)