A szomori óvodáztatás. neveléstörténeti aspektusa

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A szomori óvodáztatás. neveléstörténeti aspektusa"

Anikó Molnár
5 évvel ezelőtt
Látták:

1 A szomori óvodáztatás neveléstörténeti aspektusa Előadó: Dr. Benedek István Tel: URL: 1

2 A NEVELÉSTÖRTÉNET A neveléstörténet a neveléstudomány körébe tartozó tudományág, mely feltárja a nevelés történeti fejlődési folyamatát, az e folyamatban érvényesülő összefüggéseket, törvényszerűségeket. 2

3 A neveléstörténet tárgya A nevelési elméletek története A nevelés gyakorlatának története A nevelési intézmények története A neveléspolitika története 3

4 4

5 Mióta van óvoda? Gazdasági fejlődés a XIX. század elején, egyre több és egyre nagyobb manufaktúra, üzem egyre több munkaerőt igényelt, a városi családokban jellemzővé vált, mindkét szülő állás vállalása, gyermekeik felügyelete sokaknak jelentett megoldhatatlan problémát. 5

6 Az első oskola Az első hazai óvoda (1828) Brunszvik Teréz alapította. Remélte, hogy hamarosan sok ilyen intézmény létesül. Elsősorban a vagyontalan családok számára, akik nemcsak gyermekük napközbeni felügyeletére, de jó nevelésére is képtelenek. Hamarosan még két másik intézmény is nyílt, azok is Budán. 6

7 Elterjedés Az első falusi kisdedó (1836) (Bezerédy Amália) Tolna megye, Hidja-puszta (uradalmi cselédek gyermekei számára). Őrizték és gondozták a gyerekeket, sok hasznos ismeretet is közvetítettek gyerekkel egyetlen óvónő és egy segédnő (dajka) foglalkozott után már képzett óvók és óvónők, elindult ez első óvóképző Tolnán.(Ig.: Wargha István ) 7

8 (Szak)Irodalmi feltételek A hazai óvodamozgalomra az angol Samuel Wilderspin elvei hatottak: az óvoda a kisgyermek tervszerű tanításának színhelye legyen. (Wilderspin "Infant Education" címû könyve 1823-ban jelent meg Londonban. Joseph Wertheimer fordította németre, Kossuth L. Magyarra) Az angol befolyása mellett erőteljesen érződött Pestalozzi hatása (filantropisták) Fröbel gyermekkert-elképzelése csak a század második felétől talált nálunk visszhangra. Wargha István "Terv a kisdedóvó-intézetek terjesztése iránt a két magyar hazában" (Magyarországon és Erdélyben). 8

9 Szervezeti feltételek Kisdedóvó Intézeteket Magyarországban Terjesztő Egyesület (6 ezüst forint tagdíj) ban 89 óvoda Országos Kisdedóvó Egyesület Milleniumi emlékünnepségek (500 állami népiskola felállítása) II. Egyetemes tanügyi kongresszus. Kisdednevelés szakfolyóirat, 1948-tól Gyermeknevelés címen. 9

10 Törvényi feltételek 1891-ben lépett életbe a kisdedóvást szabályozó törvény, amely az intézményeken túl az óvók képzését is szabályozta, s előírta, hogy óvodában csak képzett óvókat lehet alkalmazni. A XV.tc óvodai bizottságot kell alakítani (felügyeleti szerv) (Szomoron Kézdy-Vásárhelyi Imre, Fischer Mihály) 1951 Első óvodai rendtartás oktatási törvény (pluralizmus) tól nemzetiségi óvodai program Szomoron

11 Nevelési felfogások, szerepek Kezdetben: MESTER, ATYA, BARÁT Később: HITÉLET PÉLDAMUTATÓ GYAKORLÁSÁVAL KÖZVETÍTETT Jezsuita rendházak: KLASSZIKUS PEDAGÓGUS SZEREP Comeniusi pedagógia: ÚJ SZEREPEK (NYÁJAS, HATALMASKODÓ) XVIII. sz.: TESTVÉR SZEREP (SZERETET) neveléstörténeti aspektusa 11

12 XIX. sz. (a herbarti): felsőbbrendűség, szétválik- a nevelői- oktatói XX. sz.: - óvó - tanító - tanár - középiskolai tudóstanár Reformpedagógia: személyiségfejlesztő szerep (Heinrich Johann Pestalozzi, Jean-Jacques Rousseau) neveléstörténeti aspektusa 12

13 PESTALOZZI Svájci pedagógus munkásságában az elmélet és a gyakorlat szorosan összekapcsolódik a kéz, a fej és a szív kiművelése a beszéd- és értelemgyakorlatok 13

14 ROUSSEAU A gyermeki fejlődés szakaszai 1. Szakasz: 0-2 év (gondozás) 2. Szakasz: 2-12 év (az értelem alvásának ideje) 3. Szakasz: év (az értelem kibontakozásának korszaka) év (az érzelmek kibontakozásának korszaka) 14

15 A NEVELÉSTÖRTÉNET VIZSGÁLÓDÁSI KÖRE Helytörténet Nemzeti neveléstörténet Egyetemes neveléstörténet Problématörténet Összehasonlító neveléstörténet 15

16 TÁRGYI EMLÉKEK KUTATÁSA Egyes korok berendezései, taneszközei, gyermekjátékok 16

17 Humanista embereszményhumanista nevelés A nevelés célja: homo universale A humanizmus pedagógiájának általános vonásai Testi nevelés Értelmi nevelés Erkölcsi nevelés Esztétikai nevelés Munkára nevelés A gyermekről vallott felfogás Elmélet és gyakorlat 17

18 Comenius iskolakoncepciója Anyaiskola (0-6) Anyanyelvi iskola (6-12) Latin iskola (12-18) Akadémia (18-24) 18

19 A filantropisták pedagógiai nézetei A nevelés célja: a gyermeket felruházni minden olyan ismerettel, készséggel és jellembeli tulajdonsággal, melyre az életben szüksége Salzmann lesz. intézete Schnepfenthalban 19

20 Montessori Mária Montessori Mária pedagógiája, melynek központi eleme a fejlesztő eszköztár, s a gyerekek aktivitására éppannyira épít, mint kooperációra és a jól felfogott, mások érdekeit nem sértő gyermeki szabadságra; 20

21 Waldorf-pedagógia a sajátos embertanra épülő, a gyereket szellemi lényként tételező Waldorf-pedagógia, amely egyebek közt a művészetek nevelő hatását használja fel; 21

22 Differenciálás

23 Művelődési alapformák Beszélgetés Játék Munka Ünnep 23

24 A szomori óvodáztatás mérföldkövei Sándor Mihály báró-1754-ben az első plébániát szervezi (németek betelepítése) 1869-ben 741 lakos, 80% német nemzetiségű 1880-tól katolikus iskola működik 1896-tól óvoda Kézdy-Vásárhelyi Imre közbenjárása, Óvodáztatás Szomoron (1985 Tarján, 1986 Bánhida, Oroszlány, Jászfalu) 24

25 A szomori óvodáztatás mérföldkövei 2 Épület-kezdetben bérelt helyiség (megyei kisdedóvó alap, segélyek, adományok) 1899-ben az Óvodai bizottság amegyei alispánhoz fordult: az1896 óta fennálló és szép eredményt felutató óvodát kénytelen lesz beszüntetni - nem tud tovább bérelni, újat kell építeni A közgyűlés elutasította az előterjesztést 25

26 Fellebbezés (Kézdy-Vásárhelyi), eredményes Erdélyi Gáspár vármegyei főjegyző, és Kuppis József kir. főmérnök is támogatók A vármegyei kir. Államépítészeti hivatal a kivitelező, építő Molnár György tóvárosi mester ban építkezés Gróf Zichy János kultuszminiszter parlamenti előterjesztése,újabb lendületet adott két óvoda (Volksbund) Hangya szövetkezet felajánlása (búcsúbál) 1947 újjáépítés után két költözés A szomori óvodáztatás 26

27 Intézményvezetés, korszakok,vezetők Réh Anna (14 év) (Kedves Néni Sentey Katalin (12 év) (Kedves Nővér) (35 év) Andreszek Gizella (30 év) Szakács Józsefné 1986-tól (30 éve) Kovács Imréné 27

28 Mai feltételek, paradigma váltás Társadalmi-gazdasági viszonyok változása. Demográfiai helyzet. A fenntartói akarat, gazdálkodás. Életmódkultúra, hagyományok, nemzetiségi arculat. Óvodai nevelés Országos Alapprogramja. Pedagógus életpálya, minősítési rendszer. 28

29 Jóvőkép

30 ...a mindennapok hordalékából mossuk ki életünk aranyát Jó aranymosást kívánok!

31 ok sikert a szomori óvodának,a szomori gyerekeknek!

Hasonló dokumentumok

Kurzuskód ANDB-101L. Szak és szint BA Képzési forma levelező

Kurzuskód ANDB-101L. Szak és szint BA Képzési forma levelező Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézet 1075 Budapest, Kazinczy u. 23-27. Tel.: 461-4552, fax.: 461-4532 E-mail: nevelestudomany@ppk.elte.hu A kurzus címe: