A magyar kisdedóvás kezdete és a mai óvodai nevelés
|
|
- Miklós Jónás
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM MŰSZAKI PEDAGÓGIA TANSZÉKE KÖZOKTATÁSI VEZETŐ ÉS PEDAGÓGUS-SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A magyar kisdedóvás kezdete és a mai óvodai nevelés Konzulens: MEZEI ANNA CZINEGÉNÉ VÉGH GABRIELLA I/
2 Vázlat BEVEZETÉS...2 I.. Első kisdedóvók létrehozása Magyarországon Brunszvik Terézia munkássága...3 Bezerédej Amália az első magyar falusi óvodák létrehozója... 4 A kisdedóvók jellemzői II. A mai magyar óvodák... 7 Az óvoda a közoktatás része... 7 Az óvodai ellátás Óvodapedagógusi munkakör betöltése.. 8 Szabályozási háttér, költségvetési gazdálkodás Az óvodai képzés finanszírozása Óvodai nevelés országos alapprogramja....9 A közoktatás közszolgáltatás A 3-7 éves korú gyermek alapvető tevékenysége a játék Az óvodai nevelés tervezése, a gyermekek megismerése és fejlesztése. 10 ÖSSZEGZÉS IRODALOMJEGYZÉK 12 1
3 Hivatásod legyen: élni másokért, S mások boldogságában keresni a magadét Pestalozzi Bevezetés Társadalomtudósok véleménye szerint a most induló évszázad a szellemiség, a tudás évszázada lesz. Értelmi és szellemi képességeink művelése erkölcsi kötelességünk. Gyermekkorban a jó tanulása, annak a rossztól való megkülönböztetése a felnőttek segítő közreműködésével történik, a példaadás, személyes élmények és tapasztalatok megszerzése, átélése útján. Most, a harmadik évezred elején minden felelősen gondolkodó embernek, intézménynek és szervezetnek el kell gondolkodnia azon, mit lehet, mit kell tennie azért, hogy az embert emberré tevő tartalmak, a tudás meghatározó elemeivé váljanak. Fontos és szükséges lenne ez azért, hogy az a majdani tudásalapú társadalom jó is legyen az abban élő emberek számára. Hogy milyen tudás megszerzésére van szüksége a felnövekvő nemzedéknek ahhoz, hogy életük későbbi szakaszában boldogulni tudjanak, különösen fontos ezen elgondolkodnia azoknak, akik neveléssel, tanítással, vagyis az emberiség által eddig felhalmozott tudás átszármaztatásával foglalkoznak. A közoktatás részeként az óvodai nevelésnek nagyon nagy szerepe van a családi nevelést kiegészítve, olyan képességek, készségek kialakításában, amelyek az iskolai életre készítenek fel. A biztos alapok, kellő motiváltság, élmények és tapasztalatok, magasabb rendű érzelmek segíthetik a tudásalapú társadalom kiépülését. A következőkben szeretném felvázolni honnan indult el az óvodai nevelés és most hol tart. 2
4 I. Első kisdedóvók létrehozása Magyarországon A XX. század elején a gazdasági-társadalmi fejlődés nyomán, nálunk is jelentkezett az óvodák létesítésének igénye. A kapitalizálódó manufaktúrák egyre több munkaerőt igényeltek: férfiakat és nőket egyaránt. Megnövekedett azoknak a városi családoknak a száma, ahol az apa és az anya egyaránt munkát vállalt. Kisgyermekeik gondozása, nevelése megoldatlan problémaként nehezedett rájuk. Brunszvik Teréz grófnő ( ) a magyar óvodaügy kezdeteinek meghatározó személyisége volt. Az óvodai nevelés elődjeként 1828-ban Budán, Angyalkert néven alapította kisdedóvó intézetét. Az angol mintára épülő Angyalkert óvoda, a Habsburg Birodalom és egyúttal Közép-Európa első ilyen típusú intézménye volt. Ide 2 7 év közötti gyermekek kerülhettek. A kisgyermekekre nemcsak vigyáztak itt, hanem a játék mellett különböző alapismereteket is tanítottak nekik. A grófnő saját vagyonából hozta létre (Pesten, Besztercebányán, Pozsonyban és Kolozsvárott) kisdedóvóit. A későbbiekben majdnem mindenét eladta e nemes célért. Missziója sajátos perspektívát nyer - írja róla Hornyák Mária, a téma kutatója -, mert ő egy olyan kornak a szülötte, amely a gyermekre nem áldoz kellő figyelmet. Brunszvik Teréz intézetében a szervezett nevelést úgy alakította ki, hogy a gyerekek különleges igényeire is épített. A kezdetektől az óvónők fontossága mellett érvelt, mégis először férfiak látták el az óvó szerepet. 3
5 Az Európában elsőként létrehozott óvóképző intézetbe is csak férfiak nyerhettek felvételt ben azonban komoly változások történtek, ekkortól kezdve már csak nők lehettek kisdedóvók Bezerédj Amália nevéhez kötődik az első falusi kisdedóvó létrehozása ban a Tolna megyei Hidja-pusztán alapította uradalmi cselédek gyermekei számára. (Kislánya, Flóri együtt járt ebbe az óvodába a szegény szülők gyermekeivel. Egy óvó és egy segédnő foglalkozott itt a főnyi gyermekcsoporttal.) Az emberbaráti intézmény célul tűzte ki, hogy a szegény sorsú emberek gyermekeinek kellő védelmet nyújtson végén már 89 óvoda működött. Óvodaalapító mozgalom jött létre, gyűjtéseket rendeztek az új, magánkézben levő intézetek fenntartásának támogatására. Az első kisdedóvók az óvodaügy iránt elkötelezett honpolgárok adományai révén működhettek. Az óvodák önálló intézményként funkcionáltak. A bennük folyó nevelés-képzés színvonala szinte kizárólag a tulajdonos(ok) elvárásaitól és a tanítók félkészültségétől, ambícióitól függött. Alulról szerveződő óvodarendszer ugyanakkor kiváló terepet biztosított az egyéni kezdeményezésre, új eljárások kipróbálására. Magyarországon a 19. század húszas-harmincas éveiben ezzel szemben, a ( poroszos ) iskolarendszer felülről vezérelt kiépítésének az igénye állt. Az óvodák a magyar nyelv terjesztésének és a nemzeti egység megteremtésének eszközei voltak. Az óvodai nevelők az első időkben mint fent említettem elsősorban férfiak voltak és önképzés útján sajátították el hivatásukat, később speciális képzőintézetekben szereztek képzettséget. Az óvoda feladata a szoktatás, a képességek fejlesztése, a gyermek érzelmi életének nevelése, melynek eszközéül a szeretetteljes bánásmódot, a példát, az éneklést ajánlották. A 19. század első felében létrejött óvodák mint, preszkoláris intézmények jellemzői, hogy a nevelés tartalmában, a módszerekben, szervezeti formák tekintetében hasonlítottak a korabeli elemi iskolákhoz. Tevékenységükben ott találjuk az elemi ismeretek tanítását, az elemi oktatás módszereit és más hatásokat. Az alapvető tevékenységi forma tehát, a tanulás volt, a játék csak mellékes szerepet 4
6 töltött be. Felszerelésük, valójában iskolai felszerelések, játékszerek alig voltak. A kisdedóvodák belső élete sok helyen Fröbel elvei szerint valósultak meg. Vannak olyan nézetek, miszerint a kisgyermekiskola-szerű, infant school -típusú kisdedóvók a 2-7 éves korú szegénysorú gyerekek intézményes elemi képzésére törekedtek és nem a hatéves korban kezdődő népiskolai oktatásra való előkészítést szolgálták. A tény az oktatási módszerek kezdetlegessége, a tanítók metodikai felkészületlensége miatt az elemi írás, olvasás és számolás készségének kialakítása 3-4 évig is eltarthatott. A 9-10 éves gyermek viszont főleg faluhelyen már jól használható munkaerőnek számított, s emiatt az alsóbb társadalmi osztályból kikerülő szülők vonakodtak gyermekeiket népiskolába engedni. A társadalmi realitásokhoz alkalmazkodó óvodaalapítók ezért törekedtek arra, hogy a kisgyermekek oktatását a lehető legkorábban, akár már kétéves korban elkezdve, az alapkészségek tanításával már hét éves korra végezzenek. A 19. század második felében az óvoda és iskola megkülönböztetése erősödött ban a népoktatásról szóló törvény már kimondta a 6 éves kortól kezdődő tankötelezettséget. Gróf Csáky Albin közoktatásügyi miniszter nevéhez fűződik az évi kisdedóvási törvény megalkotása. A kisdedóvás célját: a 3 6 éves gyermekek ápolása, gondozása, a szülők távollétében veszélyektől óvása, rendre és tisztaságra szoktatása, valamint ügyességük, értelmük és kedélyük korukhoz mért fejlesztése által a testi, a szellemi és az erkölcsi fejlődés elősegítése. A kisdedóvodákat a népnevelési intézmények sorába emelte. A törvény kétségtelenül fejlődést jelentett, mivel hozzájárult az óvodai mozgalom fellendítéséhez, és a tartalmi munkájának egységesebbé válásához lehetőséget adott. Ez meghatározza, előírja az óvodák feladatát és rendelkezik a felügyeleti jogról is. Kimondja, hogy az óvodák felett az állam gyakorolja a felügyeleti jogot. A törvény 8. -ban találjuk azokat az előírásokat, amik az óvoda belső életére vonatkoznak. Ilyenek például a következők: a gyermeknek fohászszerű imára, értelmes beszédre és énekre oktatása; koronként tekintettel az értelem fejlesztésére is, korukhoz mért testgyakorlattal és játékkal foglalkoztatása, testi és 5
7 szellemi erejöket meg nem terjedő, de ügyességüket fokozó kézimunkára, valamint rendre, tisztaságra és illedelmes magaviseletre szoktatása ben keletkezett az adonyi kisdedóvó Zichy Lívia kegyúrnő buzgólkodása folytán. Ennek vezetése a szatmári anyaházból meghívott Szent Vince leányaira: bízatott Az óvoda csoportszobája egy hófehérre sikált padlójú helyiség volt..hosszú asztalok, az asztalok mellett padok álltak. A padokon ültek a gyerekek. A kedves-nővér asztala a terem másik végében volt. Az asztal körül a falon szép, színes képek, ma úgy mondanánk, hogy szemléltető képek, mert ezekről mesélt a kedves-nővér, és a gyerekek is meséltek arról, hogy mi van a képen. Középen a falon feszület és két szentkép volt látható. Amikor a gyerekek játszottak, vagy ettek, az asztal felé fordultak a padokon, amikor a kedves-nővér mesélt, vagy tanultak, felé fordulva hallgatták őt. Ebédet csak a rászorultak kaptak az óvodában. A többiek hazamentek, és ebéd után visszajöttek. A fal mellett szekrények, polcok sorakoztak, külön a fiúk, külön a lányok játékaival. A lányoknak egy nagy doboz színes fonalakat, rongyokat tartottak, amiből szabhattak, varrhattak, babaruhát készítettek. Akadtak babák is, de ezek általában a kedves-nővér, vagy szülő által készített rongybabák voltak. A fiúk kockákkal, fából készült kocsikkal, lovakkal játszottak. Gyűjtötték a gyümölcsök magjait egész évben. 6
8 A kedves-nővér színesre festette a meggymagot, barackmagot, képeket rajzolt nagy kartonlapra, és azokat kellett a gyerekeknek kirakniuk a színes gyümölcsmagokkal. Az óvónővér beszélgetett velük állatokról, virágokról, évszakokról, sőt a mai, Mi változott meg c. játékhoz hasonlót is játszottak, amikor egy gyerek kiment, és közben társaik helyet cseréltek, vagy ruházatukon változtattak. Nagyon sok mesét, imádságot, verset, éneket hallottak, tanultak. Óvodai előadás,1926. Óvodai csoportkép,1926. II. A mai magyar óvodák Az óvodák ma már az iskoláskor előtti nevelés intézményei, a közoktatási rendszer részei, melyek országos szinten elfogadott nevelési programot valósítanak meg. Az 7
9 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról átfogja a közoktatás feladat- és intézményrendszerét. Magyarországon az óvodák önálló intézmények, amelyek kisszámú kivételtől eltekintve az iskolától elkülönülve működnek. A fenntartónak lehetősége van az óvodai, iskolai ellátást közös intézménybe szervezni, az intézményegységek és a feladatok azonban ebben az esetben is elkülönülnek egymástól. Az óvoda a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője. Az óvodai ellátás a gyermek 2,5 életévétől kezdődhet, ötéves korától azonban kötelező. Ekkor a gyermek a nevelési év kezdő napjától köteles napi négy óra óvodai nevelésben részt venni. Az itt zajló nevelési folyamatok alapvető hatásúak az iskola kezdőszakaszára is. A munkakört felsősokú végzettséggel lehet betölteni. ( Túlnyomóan nők, de a férfiak előtt is nyitott a lehetőség) szeptember 1-től a többciklusú képzésben az óvodapedagógus-képzés az első képzési ciklusban folyó, alapfokozatot adó képzés. A képzés tartalmi irányait, olyan pedagógiai, pszichológiai ismeretek jelentik, melyek a gyermek pszichés fejlődésének, szocializációjának, gyermeki személyiségének sokszínű tevékenység főként játék által történő, differenciált fejlesztését szolgálják. A szaktudományos képzés, illetve a módszertani és gyakorlati képzés együtt folyik, s a személyiség komplex fejlesztését célozza a gondozás és testi nevelés, az anyanyelvi és kommunikációs nevelés, a művészeti nevelés, a matematikai nevelés, valamint a természet megismerése területén. A képzési idő 6 félév. A nemzetiségi képzés szakirányként vehető fel. Szabályozási háttér, költségvetési gazdálkodás Az óvodai nevelés törvényi kereteit a települések önkormányzatairól szóló évi LXV. törvény és a közoktatásról szóló 1993.évi LXXIX. törvény határozza meg. Az önkormányzatoknak kötelező feladatuk az óvodai nevelés biztosítása, óvodai ellátást, ehhez megfelelő intézményi, finanszírozási keretet biztosítani.. A feladat ellátásához az állam a központi költségvetésen keresztül, az önkormányzati finanszírozási rendszer keretei között, jogszabályban rögzített mértékben járul hozzá. 8
10 A feladatellátás történhet: saját intézmény (önkormányzati költségvetési szerv) által; társulással (más önkormányzattal teljes körűen, vagy meghatározott feladatra társulva); más, nem önkormányzati fenntartó (egyház, alapítvány, vállalkozás) bevonásán alapuló közoktatási megállapodás megkötésével ben kezdődött el a közoktatási intézményhálózat fenntartói szerkezetének átalakulása. Gyakorlatilag 100 százalékban állami fenntartású intézmények mellett egyházak, alapítványok, magánszemélyek is megjelentek. (Ezek megjelenése erősíti a művelődéshez való jog szabadságát, amit az alkotmány deklarál.) Az általuk fenntartott intézmények száma és a szolgáltatásaikat igénybe vevő létszám folyamatosan nő január 1-től az Oktatási Hivatal regionális igazgatóságai megszűntek, s feladataikat a továbbiakban a fővárosi, megyei kormányhivatalok oktatási főosztályai látják el. Az óvodai képzés finanszírozása Az óvodák költségeinek fő forrásai a központi (állami) támogatásé közvetlen önkormányzati ráfordításoké és az intézményi saját bevételek. Az állami támogatás legfontosabb része az ún. normatív támogatási rendszer, melynek keretében szabad felhasználású és kötött normatívákon keresztül gyermeklétszámmal arányos finanszírozás történik. 1 A költségvetési támogatások részét alkotják az ún. központosított előirányzatok, melyek egyes szakmai célokat finanszíroznak, valamint a címzett támogatások és a céltámogatások, melyek a fejlesztésekhez nyújtanak forrásokat, ezek felosztása pályázati úton történik ban megjelent Óvodai nevelés országos alapprogramja keretprogram, mely elvek alapján határozza meg a helyi nevelési program tartalmát. Biztosítja a lehetőséget a sokféle nevelési elv alapján folyó nevelőmunka megvalósítására a helyi igények és szükségletek figyelembevételével. Az óvodáknak saját programjuk elkészítésénél, figyelembe kellett venni: nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelvét és a fogyatékos 1 Az önkormányzati közoktatás forrásrendszerének szabályozását részletesen tárgyalja Bencze & Szüdi
11 gyermekek óvodai nevelésének irányelvét is. Az óvodai nevelésnek a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatására, a gyermeki jogok és alapvető szabadságok tiszteletben tartásának megerősítésére kell irányulnia. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége. Az óvodai nevelés feladata az egészséges életmód kialakítása, az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása, az értelmi fejlesztés, nevelés megvalósítása. Az óvoda a gyermek érdeklődésére, kíváncsiságára, életkori sajátosságra építve, biztosít a gyermeknek változatos tevékenységeket, tapasztalatokat. Az anyanyelv fejlesztésére egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a pedagógusok, szakemberek, fejlesztők. Az óvodai életben meghatározó szerepe, feladata van az óvodapedagógusnak és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazott munkájának. Biztosítani kell a megfelelő (szabványok előírásai) tárgyi feltételeket (berendezés, udvar, stb.), és az óvodai élet megszervezését (napirend). Az óvodák életében fontos a kapcsolattartás a családokkal, intézményekkel, pedagógiai szakszolgálat intézményeivel, közművelődési intézményekkel. A közoktatás közszolgáltatás: megnőtt a szülők, a következő iskolafok és a fenntartó szerepe, akiknek igényei, elvárásai jelentősen átalakítják az intézmény működéséről kialakított koncepciókat. Nem szakmai belügy az adott óvodában zajló tevékenységek eredményessége, hatékonysága, a partnerek jogos igénye, hogy lássák az intézményben folyó munka színvonalát, minőségét, lényeges hogy az intézmények elszámoltathatóak legyenek működésükkel és a források felhasználásával 10
12 A játék a 3-7 éves korú gyermek alapvető, mindennapjait átszövő tevékenysége. A játék nemcsak azért kitűnő talaja a fejlesztésnek, mert általa szinte észrevétlenül tanul a gyermek, hanem azért is, mert a játékban kiélheti, kipróbálhatja, feldolgozhatja és gyakorolhatja az életben előforduló szituációkat, az őt érő élményeket. Ugyanakkor megoldási módokat kaphat bizonyos élethelyzetekben való viselkedésre, megnyugodhat, kiélheti szorongásait, problémáit és újraélheti kellemes élményeit. A környező világról, sőt a világegyetem egészéről is a játékon keresztül közvetíthetjük a legtöbb ismeretet a kisgyermek felé. A játék tehát olyan komplex tevékenységforrás, melyet az óvodapedagógusnak tudatosan kell felhasználnia a nevelés folyamatában céljai eléréséhez. Az óvodapedagógus tudatossága természetesen sohasem irányulhat a gyermekre, hiszen kitalált és erőltetett úgynevezett "játékos módszerekkel" nem helyettesíthető a gyermeki tevékenység. A gyermeki tevékenységet - különösen a játékban - nem szabad szűken értelmeznünk. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését különféle, az óvodapedagógusok által készített kötelező és nem kötelező feljegyzések, dokumentumok szolgálják. Az óvodapedagógus, a 2009/2010. nevelési évtől kezdődően köteles a gyermek fejlődését dokumentáltan is nyomon követni, indokolt esetben kezdeményezni a szülőnél a szakszolgálat igénybevételét. Az óvoda a gyermek értelmi-, hallás-, látás-, beszéd-, mozgásfejlődését is kell, hogy rögzítse írásban. Rögzítenie kell a gyermek fejlődését szolgáló intézkedéseket, megállapításokat, javaslatokat is. Az óvodapedagógus a helyi nevelési programhoz választja ki a rendelkezésre álló szakmai anyagokból, vagy maga készíti el a gyermek fejődésének nyomon követési rendszerét. Ezt a dokumentumot az óvodába járás kezdetétől minden gyermekről egészen az iskolába lépésig kell vezetnie és a szülőt erről folyamatosan tájékoztatnia. A 2009/2010. nevelési évtől, a szülő kérésére az óvoda tájékoztatót készít a gyermek fejlődéséről, illetve fejlesztési javaslatot készít az iskolába lépést megelőző 3 hónap, illetve iskolába lépést követő 6 hónapon belül. 11
13 ÖSSZEGZÉS A magyar óvodahálózat az utóbbi két évtizedben történt fejlesztésének köszönhetően mára minden óvodáskorú gyermek óvodáztatását biztosítani tudja. A világban zajló gazdasági hatások, azonban kedvezőtlenül befolyásolják a családok társadalomban betöltött szerepét, a demográfia alakulását, mely évek óta csökkenő tendenciát mutat. Sajnos manapság egyre több a beilleszkedési zavarokkal, tanulási nehézségekkel, magatartási rendellenességgel küzdő gyermek. Szakmai szempontból a gyermekek érdeke a kis létszámú gyermekcsoportokban a szabadjátékot ill. a speciális képességfejlesztő játékokat kívánja meg, míg a gazdasági érdek az óvodák maximális kihasználtságát követeli. Az egyre nehezebb helyzetben lévő önkormányzatok nem tudják finanszírozni az óvodák épületének felújítását, korszerűsítését, a tárgyi és személyi feltételek megfelelő szintű biztosítását. Sajnos az intézmények egyre több feladatot vállalnak be, csak azért, hogy elismertek legyenek, talpon maradhassanak, sokan válasszák őket. A sok többletfeladat miatt a pedagógusok nagyon leterheltek. Egyre jobban csorbul a gyermekek mindenek felett álló érdeke. Az egész életen át megvalósuló tanulás, a tudás alapú társadalom megvalósulása hatékonyabb, minőségileg magasabb színvonalú pedagógiai munkát feltételez. Úgy érzem tagóvoda-vezetőként, hogy az alapvető feltételek nagyon rossz állapota, hiánya, a gazdasági válság hatásai, a családi nevelés nagymértékű hiányosságai, a magas csoportlétszámok (30fő), stb. együttes hatása nem segítik a hatékonyságot, minőségi munkát. SZOLNOK,
14 FELHASZNÁLT IRODALOM: évi LXXIX. törvény a közoktatásról 2. Forrás: wikipedia.org, ujakropolisz.hu geographic.hu 3. educatio 2005/4 Kotán Attila: az óvodai nevelés intézményrendszere és finanszírozása pp Dr. Szivák Judit szerk.: Minőség az óvodában, OKKER Kiadó Dr. Szüdi János : Óvoda a közoktatás rendszerében. OKKER Kiadó 6. Országos Közoktatási Intézet, Az óvodai nevelési programok beválásának hatékonyságvizsgálata, Kovácsné dr. Bakosi Éva: Az óvodapedagógus szerepe a játékban 7. Országos Közoktatási Intézet, Az óvodai nevelési programok beválásának hatékonyságvizsgálata; Kovács Andrásné: Játék és érzelem Pálfi Sándor: A gyermekközpontú óvoda és a mai játék, Óvodai Nevelés, 2000/8. 9. C:\Users\User\Desktop\BME - Közokt.Vez.szak\Új mappa\051_kormanyhivatal_dr_rozmis_ildiko_0926.pdf 10. Vág Ottó (1969) Az óvodai nevelés kialakulása. Budapest, Tankönyvkiadó. 11. Vág Ottó (1993) A kisgyermeknevelés története. Miskolc, Magyar Óvodapedagógiai Egyesület. 12. Vág Ottó (1994) Az óvodai nevelés története Magyarországon. I. rész. Az első óvodától a Terjesztő Egyesület magalapításáig ( ). Miskolc, Magyar Óvodapedagógiai Egyesület
KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.
KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu SZAKMAI PROGRAM BÖLCSŐDE 2012-2017 Intézményvezető: Bölcsőde szakmai
RészletesebbenMESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM
MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM 2015 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A bölcsőde alapfeladata... 5 1.2. A bölcsőde helyi
RészletesebbenTISZACSEGEI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM
TISZACSEGEI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM Többszörösen átdolgozott változat Csupán két dolog van, amit gyermekeinknek, tanítványainknak adhatunk: a gyökerek és a szárnyak. (Lactantius) KÉSZÜLT: AZ ÓVODAI NEVELÉS
RészletesebbenKIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A
KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A Tel: 96/242-611 96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu Beszámolót készítette: Boros Imréné intézményvezető
RészletesebbenKerekegyháza Város Önkormányzata. Szakmai Program 2016. Készítette: Csorbáné Takács Erika bölcsődevezető
Kerekegyháza Város Önkormányzata Szakmai Program 2016. Készítette: Csorbáné Takács Erika bölcsődevezető A bölcsőde alapadatai Intézmény neve: Kerekegyerdő Bölcsőde Rövidített neve: Bölcsőde Székhelye:
RészletesebbenPÁLYÁZAT 2016. A BÁRCZAY JÁNOS MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM IGAZGATÓI ÁLLÁSÁRA. Szerencs, 2016. június 10.
PÁLYÁZAT A BÁRCZAY JÁNOS MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM IGAZGATÓI ÁLLÁSÁRA 2016. Szerencs, 2016. június 10. Készítette: Néposzné Gombás Katalin okleveles mezőgazdasági mérnöktanár A BÁRCZAY
RészletesebbenKISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: 031423 PEDAGÓGIAI PROGRAM
OM azonosító: 031423 ÓVODÁNK ADATAI Neve: KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA Címe: 3384 KISKÖRE, BÉKE ÚT 9-11. Telefon/fax: 36/358-211 Fenntartója: KISKÖRE VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT Címe: 3384 KISKÖRE, SZÉCHENYI ÚT 24. Alapító
Részletesebben2011. évi CXC. törvény. a nemzeti köznevelésről. 1. A törvény célja és alapelvei
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről A nemzet felemelkedésének zálogaként a magyar oktatásügy nemes hagyományait a jelen kor elvárásaival és a jövő lehetőségeivel ötvözve, a felnövekvő nemzedékek
RészletesebbenSzivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység SZAKMAI PROGRAM
Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység. SZAKMAI PROGRAM Tartalomjegyzék: I. Az intézmény adatai: 3.o. II. A bölcsőde szakmai programját meghatározó jogszabályok, irányelvek 4.o. III. Az intézmény
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, NAPPALI TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 2014 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, NAPPALI TAGOZAT Szerkesztette: Mészárosné Dr. Darvay Sarolta Technikai
RészletesebbenHERENDI HÉTSZÍNVILÁG BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA
HERENDI HÉTSZÍNVILÁG BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA Készítette: Vajai Lászlóné Bölcsődevezető Módosítva: 2016. március 20. 2012. március 29. 1 Tartalomjegyzék I. Alapadatok II. Általános rész 1. Bölcsőde definíciója,
RészletesebbenKINDER OVI MAGÁNÓVODA NEMZETISÉGI (KÉTNYELVŰ) PROGRAMJA
KINDER OVI MAGÁNÓVODA NEMZETISÉGI (KÉTNYELVŰ) PROGRAMJA 2013 OM azonosító: 027537 1/43 Gyermekekkel foglalkozni, az minden bizonnyal a leghálásabb munka, mi a Földön osztályrészünkül jutott, de saját tökéletesbítésünket
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete
Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála 1 Tartalom I. BEVEZETŐ 4 1. Nevelőtestületünk választott mottója: 4 2. Az óvoda jellemző adatai: 4 3. Törvényi szabályozás 4 4. Óvodánk rövid bemutatása
RészletesebbenSzent László Óvoda Kisvárda
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Szent László Óvoda Kisvárda TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS... 4 2. AZ ÓVODA BEMUTATÁSA... 5 3. INTÉZMÉNYI MINŐSÉGPOLITIKA... 8 4. AZ ÓVODA MŰKÖDÉSÉNEK HOSSZÚTÁVRA SZÓLÓ ELVEI...
RészletesebbenA GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013.
A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés 2 1.1 Nevelőmunkánk jogszabályi háttere 2 1.2 Az óvodánk adatai 2 1.3 Óvodánk bemutatása 3 1.4
RészletesebbenAz előterjesztés szöveges része
Az előterjesztés szöveges része A Magyar Tudományos Akadémia Gyermekprogram Irodája Ferge Zsuzsa akadémikus vezetésével kidolgozta és 2006 márciusában szakmai vitára bocsátotta a Gyermekszegénység elleni
RészletesebbenEdelényi Mátyás Óvoda és Bölcsőde. Bölcsődei Szakmai Program
Edelényi Mátyás Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei Szakmai Program A gyökerek persze nem látszanak, de tudod azok tartják a fát. (görög költő) Edelény 2015. Tartalomjegyzék INTÉZMÉNY ADATAI... 3. BÖLCSŐDÉNK BEMUTATÁSA...
RészletesebbenA TULIPÁNOS ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA 2013.
A TULIPÁNOS ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA 2013. Gyomaendrőd Tartalomjegyzék I. Bevezetés 4. 1. Az óvoda adatai 5. 2. Az óvoda bemutatása 6. II. Az integráció elméleti megközelítése 7. 1. Gondolatok
RészletesebbenNemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet. A szakiskolai szakképzést előkészítő és a felzárkóztató oktatás a monitorozás tükrében - 2009 -
Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet A szakiskolai szakképzést előkészítő és a felzárkóztató oktatás a monitorozás tükrében - 2009-1 Készült a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézetben
RészletesebbenSzervezeti és működési szabályzata
Újszász Városi Óvoda és Bölcsőde Szervezeti és működési szabályzata Újszász, 2013. szeptember 30. Tartalomjegyzék 1. Bevezető... 4 2. Az intézmény általános jellemzői és általános rendelkezései... 4 2.1.
RészletesebbenMEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM
MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM KŐBÁNYAI MOCORGÓ ÓVODA 1101. Budapest, Kőbányai út 30. TARTALOMJEGYZÉK I. Bevezető 1 II. Gyermekkép, óvodakép 4 II. 1 Gyermekkép 4 II. 2 Óvodakép 5 II.2.1.
RészletesebbenII. TANTÁRGYI TANTERVEK
II. TANTÁRGYI TANTERVEK AZ ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS ALAPOZÓ ÉS FEJLESZTŐ SZAKASZÁRA (5-8. évfolyam) A 11/2008, (II.8.)OKM rendelettel módosított 17/2004. (V.20.) OM rendelet 1. számú mellékletével kiadott
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Rózsa úti tagóvoda Helyi pedagógiai program Szolnok 2010 Módosítás időpontja:2013.03.31. Érvénybe lépés ideje:2013.09. 1 Tartalom 1. HELYZETELEMZÉS 4 2. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT:
RészletesebbenBölcsődei Szakmai Program 2016-2019
Fekete István Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei Szakmai Program 2016-2019 Az intézmény neve: Fekete István Óvoda és Bölcsőde Intézmény címe: 3571 Alsózsolca, Fekete István u. 7. Elérhetőségek: Tel./Fax.: 06/46-406-605
RészletesebbenTarbáné Kerekes Ágnes közreműködésével az intézmény nevelőtestülete. OM azonosító: 034 388
Budapest Főváros VIII. Kerület Józsefvárosi Önkormányzat Napraforgó Egyesített Óvoda OM azonosító: 034 388 1084 Bp. Tolnai Lajos u. 7-9. : 210-0086; fax.: 210-0086 E-mail: egyesitett.jvovoda@gmail.com
RészletesebbenCSICSERGŐ NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA CSÉVHARASZT 2013.
CSICSERGŐ NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA CSÉVHARASZT 033012 Módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva 2013. Tartalomjegyzék 1. Az óvoda jellemző adatai 4. old. 1.1. Az óvoda hivatalos neve,
Részletesebben2011. évi CXC. törvény. a nemzeti köznevelésről 1
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 1 A nemzet felemelkedésének zálogaként a magyar oktatásügy nemes hagyományait a jelen kor elvárásaival és a jövő lehetőségeivel ötvözve, a felnövekvő nemzedékek
RészletesebbenSZIVÁRVÁNY NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA 2351 ALSÓNÉMEDI, SZENT I.TÉR 8. OM: 032986
SZIVÁRVÁNY NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA 2351 ALSÓNÉMEDI, SZENT I.TÉR 8. OM: 032986 BESZÁMOLÓ 2012-2013 NEVELÉSI ÉVRŐL Nevelő Testület elfogadta: 9 /N.T./2013.sz.határozatával Időpont: 2013.június 10. Készítette:
RészletesebbenPTKT FIÓ Nevelési Program és PP I. fejezet 2011 A POGÁNYVÖLGYI KISTÉRSÉG ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉGÉNEK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA 2011
PTKT FIÓ Nevelési Program és PP I. fejezet 2011 A POGÁNYVÖLGYI KISTÉRSÉG ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉGÉNEK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA 2011 1 PTKT FIÓ Nevelési Program és PP I. fejezet 2011 TARTALOMJEGYZÉK 1. Helyzetkép...
RészletesebbenFARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22.
FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22. Intézmény OM - azonosítója: 030871 Készítette: a Faragó Utcai Óvoda nevelőtestülete Legitimációs eljárás
RészletesebbenEGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM
EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Kautzky Lászlóné intézményvezető Molnár Miklósné általános vezető helyettes A tagintézmények vezetői és nevelőtestületei Tartalomjegyzék 1. HELYZETKÉP...
Részletesebben70/2008. (V. 29.) Kgy. Határozat. Baranya megye közoktatásának feladatellátási, intézményhálózati működtetési és fejlesztési tervének kiegészítése
70/2008. (V. 29.) Kgy. Határozat Baranya megye közoktatásának feladatellátási, intézményhálózati működtetési és fejlesztési tervének kiegészítése A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése a Baranya megye
RészletesebbenBÁTAI ÁMK PEDAGÓGIAI MŰVELŐDÉSI PROGRAM
1 Mottó: Tárd ki a karjaidat a változásnak, De ne engedd el az értékeidet. /Dalai láma üzenete/ BEVEZETŐ Tisztelt Olvasó! Ön a Bátai ÁMK pedagógiai-művelődési programját tartja a kezében. E dokumentum
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54.
2013 Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54. TARTALOM I. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA... 3 A.) NEVELÉSI PROGRAM... 6 I. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK... 6 II. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ
RészletesebbenE L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2006. MÁRCIUS 16-I ÜLÉSÉRE
E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2006. MÁRCIUS 16-I ÜLÉSÉRE IKTATÓSZÁM: 775/2006. MELLÉKLETEK: 1 DB TÁRGY: Beszámoló a Baranyai PedagógiaiSzakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások
RészletesebbenJAVASLAT. Pásztó Város Önkormányzat Óvodájának BESZÁMOLÓJÁNAK. elfogadására
. Tel./fax.: 32/460-365 Iktatószám: 1-101/2011 A döntés egyszerű szavazattöbbséget igényel. JAVASLAT Pásztó Város Önkormányzat Óvodájának BESZÁMOLÓJÁNAK elfogadására Készült: a képviselő-testület 2011.
RészletesebbenKétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015.
Kétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015. Tartalomjegyzék Ellátandó célcsoport és ellátandó terület jellemzői... 6 A BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS CÉLJA, FELADATAI...
RészletesebbenA Budapesti Korai Fejlesztő Közponban működő Óvoda pedagógiai programja és tanterve. Készítették: László Tímea és Kapronyi Ágnes 2015.
A Budapesti Korai Fejlesztő Közponban működő Óvoda pedagógiai programja és tanterve Készítették: László Tímea és Kapronyi Ágnes 2015. Tartalomjegyzék I. ÓVODÁNK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... 3 1.1. ADATLAP...
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai
TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai 2. Helyzetkép 2. 1. Gyermekképünk 2. 2. Óvodaképünk, jövőképünk 2. 3. Pedagógusképünk, küldetésünk 2. 4. Az óvoda személyi feltételei 2. 5. Az óvoda tárgyi
RészletesebbenNAGY JENŐNÉ: ÓVODAI NEVELÉS A MŰVÉSZETEK ESZKÖZEIVEL című program adaptációja
OSTERMAYER NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NAGY JENŐNÉ: ÓVODAI NEVELÉS A MŰVÉSZETEK ESZKÖZEIVEL című program adaptációja Jelen módosítás alapja a 2011.évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Hatálybalépés időpontja: 2015. szeptember 15. Szlovák Általános Iskola, Óvoda és Kollégium 5540 Szarvas, Szabadság u. 29.
PEDAGÓGIAI PROGRAM Hatálybalépés időpontja: 2015. szeptember 15. Szlovák Általános Iskola, Óvoda és Kollégium 5540 Szarvas, Szabadság u. 29. Tartalomjegyzék oldal I. Helyzetelemzés 1.1. Szarvas város jellemzői
RészletesebbenZalaegerszegi Egyesített Bölcsődék Napsugár Bölcsőde Szakmai Programja Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeked, mert ez a jövő Őrizd szüleid egészségét, mert a múlton épül fel a jelen
RészletesebbenTEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM
TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM HÉTSZÍNVIRÁG NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE ÉS VILONYAI TAGÓVODÁJA 2013. 1 TARTALOM ADATLAPOK 3 I. BEVEZETÉS 6. II. GYERMEKKÉP 7. III. BEMUTATKOZÁS 8 IV. ÓVODA
RészletesebbenAz Irinyi János Általános Iskola tanulóit érintő esélyegyenlőségi, egyenlő bánásmód programja. I. Fejezet Általános szabályok
Az Irinyi János Általános Iskola tanulóit érintő esélyegyenlőségi, egyenlő bánásmód programja Az Intézmény a tanulók esélyegyenlősége, valamint a tanulókkal kapcsolatos egyenlő bánásmód érdekében, figyelembe
RészletesebbenNAGYSZÉNÁS NAGYKÖZSÉG GONDOZÁSI KÖZPONT BÖLCSŐDE MŰKÖDÉSÉRE VONATKOZÓ SZAKMAI PROGRAM
Gondozási Központ Bölcsőde 5931 Nagyszénás, Dózsa György u. 12. Tel.: 06-68-443-132 E-mail: gkbolcsi@freemail.hu NAGYSZÉNÁS NAGYKÖZSÉG GONDOZÁSI KÖZPONT BÖLCSŐDE MŰKÖDÉSÉRE VONATKOZÓ SZAKMAI PROGRAM 1
RészletesebbenBalassagyarmati Dózsa György Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2014.
Balassagyarmati Dózsa György Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2014. TARTALOMJEGYZÉK 1. HELYZETELEMZÉS... 10 2. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, ÉRTÉKEI, CÉLJAI, FELADATAI,
RészletesebbenNevelési tanácsadó Logopédiai intézet OM azonosító: 200199
2008-2009. TANÉV OKTATÁSI BESZÁMOLÓJA Nevelési tanácsadó Logopédiai intézet OM azonosító: 200199 Czikkely Erika intézményvezető Gyomaendrőd, 2009. július 15. 1. Gazdálkodás, tanügyigazgatás TARTALOMJEGYZÉK
Részletesebben3170. SZÉCSÉNY, MAGYAR ÚT 13. BESZÁMOLÓ A 2014-2015-ÖS TANÉVRŐL KÉSZÍTETTE: MENDER ANDREA MÁRIA INTÉZMÉNYVEZETŐ
SZÉCSÉNYI CSEPEREDŐ ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE 3170. SZÉCSÉNY, MAGYAR ÚT 13. BESZÁMOLÓ A 2014-2015-ÖS TANÉVRŐL KÉSZÍTETTE: MENDER ANDREA MÁRIA INTÉZMÉNYVEZETŐ Szeptemberben második tanévünket kezdtük el, mint önálló,
RészletesebbenMosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda
Mosolykert Pedagógiai Program Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda ADATLAP Az óvoda neve: Rövidített neve: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert
RészletesebbenBevezetés. Kedves Szülők! A házirend tartalma 1. Általános információk az óvodáról
Bevezetés Intézményünk házirendje a gyermekek óvodai életrendjével kapcsolatos rendelkezéseket foglalja magába, hogy biztosítani tudjuk számukra a nyugodt, harmonikus, és kiegyensúlyozott óvodai nevelést.
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése
TARTALOMJEGYZÉK sorszám Megnevezés Oldalszám Bevezető 5 I. Helyzetkép 6 1. Óvodánk bemutatása 6 2. Az óvoda személyi és tárgyi feltételei 7 II. A program felépítése 8 1. Gyermekképünk 8 2. Óvodaképünk
RészletesebbenJavaslat a [Cserépfalu iskola kultúrája, nevelési értékei című érték] [települési/tájegységi/megyei/külhoni magyarság] értéktárba történő felvételéhez
Javaslat a [Cserépfalu iskola kultúrája, nevelési értékei című érték] [települési/tájegységi/megyei/külhoni magyarság] értéktárba történő felvételéhez Készítette: Virág Tiborné (név).....(aláírás) Cserépfalu,2015
RészletesebbenSZAKMAI PROGRAMJA 2005-2010
Csanádpalota Nagyközség Önkormányzatának Napsugár Óvoda és Bölcsőde Csanádpalotai Bölcsőde Tagintézménye SZAKMAI PROGRAMJA 2005-2010 Készítette: Kovács Jánosné Tagintézmény vezető 1 Szakmai program 2005-2010-ig
RészletesebbenBÖLCSŐDE-ÓVODA KÖZÖS INTÉZMÉNYKÉNT TÖRTÉNŐ MŰKÖDTETÉSE
Szombathelyiné dr. Nyitrai Ágnes dr. Bakonyi Anna Kovácsné Bárány Ildikó BÖLCSŐDE-ÓVODA KÖZÖS INTÉZMÉNYKÉNT TÖRTÉNŐ MŰKÖDTETÉSE Készült a Szociális és Munkaügyi Minisztérium megbízásából a Szociálpolitikai
RészletesebbenH A T Á R O Z A T I J A V A S L A T
Makó Város Önkormányzat Képviselő-testülete Oktatási, Művelődési, Szociális és Egészségügyi Bizottsága E l n ö k é t ő l 6900 Makó, Széchenyi tér 22. Ikt.sz.: 1/987-1/2011/I. Tárgy: Búza utcai bölcsőde
RészletesebbenTáncsics Mihály Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Batthyány u. 1. Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...
A Székesfehérvári Táncsics Mihály Általános Iskola Pedagógiai programja SZÉKESFEHÉRVÁR 2013 Tartalom Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka
RészletesebbenBECSENGETÉS. Dunaharaszti Város Önkormányzatának óvoda- és iskolaválasztást segítő tájékoztató kiadványa. Dunaharaszti, 2012.
BECSENGETÉS Dunaharaszti Város Önkormányzatának óvoda- és iskolaválasztást segítő tájékoztató kiadványa 2012 Dunaharaszti, 2012. március KÖSZÖNTŐ Tisztelt Dunaharaszti Szülők! Dunaharaszti Város Önkormányzata
RészletesebbenB A D I C S T I B O R N É K Ö Z O K T A T Á S I S Z A K É R T Ő Szakértői vélemény Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ átszervezéséhez Készítette: Badics Tiborné közoktatási szakértő szakértői
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL
S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban
RészletesebbenBocz János Jéghegyek. Tévhitek, avagy a magyar nonprofit szektor mélyrétegei
Bocz János Jéghegyek. Tévhitek, avagy a magyar nonprofit szektor mélyrétegei Az újkori magyar civil, nonprofit szektor az idei évben ünnepli 20 éves születésnapját. Ilyen alkalmakkor a témával foglalkozó
RészletesebbenDEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: 030862
DEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: 030862 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT HAJDÚBÖSZÖRMÉNY 2013 1 A Szervezeti és Működés Szabályzat tartalomjegyzéke Bevezetés 3 1.Az SZMSZ célja, tartalma 3 2.Jogszabályi
RészletesebbenHEVES MEGYE KÖZOKTATÁS FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERVE
Heves Megye Közgyűlése által 2004. december 17-én a 117/1/2004. számú határozatával elfogadott módosítással egybeszerkesztett formátum. A szövegben az érvényben lévő eredeti, 2002-es részek Arial Narrow
RészletesebbenPETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA
AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.
RészletesebbenDiákönkormányzat és Művészeti Iskola DÖK Intézményvezetői pályázatok értékelése Javaslattétel
ETYEK KÖZSÉG POLGÁRMESTERI HIVATAL H-2091 Etyek, Körpince köz 4. Telefon: 06-22/353-633; 06-22/353-698 Fax: 06-22/353-655 E-mail: titkarsagetyek@fibermail.hu Ügyiratszám: 860-32/2009 Ügyintéző: Palotai
RészletesebbenSportszakember képzésben résztvevő hallgatók felkészítése az integrált testnevelés oktatására
Sportszakember képzésben résztvevő hallgatók felkészítése az integrált testnevelés oktatására PRISZTÓKA Gyöngyvér, TÓVÁRI Ferenc PTE TTK Testnevelés- és Sporttudományi Intézet, Pécs gyongy@gamma.ttk.pte.hu
RészletesebbenGÓLYAHÍR bölcsőde Szakmai Programja
DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT GÓLYAHÍR bölcsőde Szakmai Programja Készült: 2015.09.01. 1 TARTALOM 1.Intézmény feladata, tevékenysége o 1.1Intézmény alapfeladata o 1.2.Az alapellátás mellett működő
RészletesebbenÓvodások leszünk. Tájékoztató az óvodába készülő gyermekek szüleinek Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat 2016/2017
Óvodások leszünk Tájékoztató az óvodába készülő gyermekek szüleinek Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat 2016/2017 Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat Óvodások leszünk 2016/2017 Óvodások
RészletesebbenBALATONSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015.09.01. BALATOSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA 8710. BALATONSZENTGYÖRGY CSILLAGVÁR U. 4.
TERM. TÁRSA- ÉNEK- ZENE MESE- VERS MUNKA JÁTÉK MOZGÁS MOZGÁS DALOM EMBER RAJZOLÁS KÉZI- MATE- MATIKA BALATONSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015.09.01. CSALÁD BALATOSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA
Részletesebben67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet
2011/8-9 Tartalom Iskolarendszer, iskolaszerkezet Társadalmi partnerség Média/ szocializáció 2 Garami Erika: Az iskolarendszer szerkezete belső átalakulásának, az 5. és 6. évfolyam szerepváltozásának vizsgálata
RészletesebbenBÉKÉSI KISTÉRSÉGI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM
BÉKÉSI KISTÉRSÉGI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. 1 Intézményünk adatai Neve: Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Címe: 5630 Békés, Baky utca 4. Telefon/fax: 06 66 411 680 Fenntartója: Békési
Részletesebben" A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel.
" A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel." ( Mérei Ferenc ) Elfogadta: a Bárdudvarnoki Óvoda-Bölcsőde nevelőtestülete ----------------
RészletesebbenTörök Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban
Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű
RészletesebbenZUGLIGET ÓVODA HÁZIREND
ZUGLIGET ÓVODA HÁZIREND Készült: a Budapest Hegyvidék XII. kerületi Önkormányzat Zugliget Óvoda 1125 Budapest, Zalai út 2. használói és közvetlen partnerei részére. A házirend a Zugliget Óvoda programjával
RészletesebbenHÁZIREND. Bátonyterenye Kistérségi Óvoda 3070 Bátonyterenye, Liget út 13.
BÁTONYTERENYEI VÁROSI ÓVODA Bátonyterenye,, 2014 HÁZIREND Bátonyterenye Kistérségi Óvoda 3070 Bátonyterenye, Liget út 13. Intézmény OM - azonosítója: 201215 Készítette:.. Óvodavezető Legitimációs eljárás
RészletesebbenPUSZTASZABOLCS VÁROS ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 2012. ÁPRILIS 18-I RENDKÍVÜLI NYÍLT ÜLÉSÉNEK
Ikt.szám: 818-5/2012. PUSZTASZABOLCS VÁROS ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 2012. ÁPRILIS 18-I RENDKÍVÜLI NYÍLT ÜLÉSÉNEK JEGYZŐKÖNYVE HATÁROZATOK SZÁMA: 154, 155, 156, 157/2012. (IV. 18.) 2 Jegyzőkönyv
RészletesebbenI N T É Z M É N Y I M I N Ő S É G I R Á N Y Í T Á S I P R O G R A M T I S Z A L Ö K 2 0 0 4.
1 I N T É Z M É N Y I M I N Ő S É G I R Á N Y Í T Á S I P R O G R A M T I S Z A L Ö K 2 0 0 4. 2 Osztani magad hogy így sokasodjál, kicsikhez hajolni hogy magasodjál, hallgatni őket, hogy tudd a világot,
RészletesebbenA gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja
1. számú melléklet A gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja Nemcsak az a hasznos, ha pénzt gyűjtünk, de az is, ha egészséget szerzünk, mert az egészség talán inkább, mint a vagyon
RészletesebbenELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre
ELŐTERJESZTÉS Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre Tárgy: A zirci Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Pedagógiai Programjának módosítása Előadó: Wohlfart
RészletesebbenESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010
ELTE SPECIÁLIS GYAKORLÓ ÓVODA ÉS KORAI FEJLESZTŐ MÓDSZERTANI KÖZPONT OM AZONOSÍTÓ: 034374 AZ ELTE SPECIÁLIS GYAKORLÓ ÓVODA ÉS KORAI FEJLESZTŐ MÓDSZERTANI KÖZPONT ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010 ESÉLYEGYENLŐSÉGI
RészletesebbenHalmaj Község Képviselő-testülete J E G Y Z Ő K Ö N Y V. Boldizsárné Volcsányi Mária képviselő. Orosz Miklósné polgármester Kiskinizs
Halmaj Község Képviselő-testülete NYÍLT Szám: 7-13/2010. J E G Y Z Ő K Ö N Y V Készült: 2010. szeptember 16. napján, Halmaj, Kiskinizs községi Önkormányzatok Képviselőtestületének együttes üléséről. Ülés
RészletesebbenA Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március
A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Készült: 2013. március 1 1 NEVELÉSI PROGRAM... 4 2 A GYERMEKEK, TANULÓK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK... 29
RészletesebbenJELENTÉS. a Mackós Óvoda 2013/2014. nevelési évi partneri igény -, elégedettség, elégedetlenség mérésének eredményeiről. 2014.
Mackós Óvoda 1126 Budapest Németvölgyi út 46. tel/fax:35-60-528 e-mail: postmaster@mackosovoda.axelero.net honlap: www.mackosovoda.hu OM azonosító: 034482 JELENTÉS a Mackós Óvoda 2013/2014. nevelési évi
RészletesebbenIII.2. Az iskola tantárgy és óraterve... 54 III.2.1. Általános tantervű képzés heti óraterve:... 56 III.2.2. Emelt szintű idegen nyelvi képzés heti
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 1 TARTALOM: I. BEVEZETÉS... 4 I.1. Iskolánk adatai:... 4 I.2. Az iskola bemutatása... 5 I.3. Iskolánk hitvallása... 8 II. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 9 II.1. A nevelő-oktató
RészletesebbenÚrkút Község Önkormányzata
Helyi Esélyegyenlőségi Program Úrkút Község Önkormányzata 2013. Tartalom Helyi Esélyegyenlőségi Program (HEP) Bevezetés A település bemutatása Értékeink, küldetésünk Célok A helyi Esélyegyenlőségi Program
RészletesebbenA DOBBANTÓ PROGRAM TANULÁSSZERVEZÉSI KERETEI Munkaanyag. Tartalomjegyzék
Készült a Tartalomfejlesztési és. a Híd csoport anyagai alapján. A DOBBANTÓ PROGRAM TANULÁSSZERVEZÉSI KERETEI Munkaanyag Tartalomjegyzék 1. A program szükségessége és jogi háttere 2. Célcsoportok 2. 1.
RészletesebbenSZAKMAI PROGRAMJA 2010.
A MARTFŰI JÁTÉKVÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE BÖLCSŐDE INTÉZMÉNYÉNEK SZAKMAI PROGRAMJA 2010. Fenntartó: Martfű Város Önkormányzata Cím: Martfű, Szent István tér 1. Az intézmény neve: Játékvár Óvoda és Bölcsőde
RészletesebbenGörgetegi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.
Görgetegi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 2014 Tartalomjegyzék Oldal Iskolánkról 2 Az iskola nevelési programja 3 1.Küldetésnyilatkozat 3 2.Pedagógiai alapelvek 3 3.Az iskolában folyó nevelő
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
Kovács Margit Óvoda Brunszvik Teréz Német Nemzetiségi Tagóvoda Mónus Illés utcai Tagóvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 KOVÁCS MARGITÓVODA ÉS TAGÓVODÁI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA TARTALOMJEGYZÉK 1. HELYZETKÉP.
RészletesebbenEDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI
AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI A felnõttoktatás funkciója, az intézményrendszer mûködésének feltételei évek óta átalakulóban vannak. Változik a képzés iránti kereslet, s változik a kínálat
RészletesebbenGazdag Erzsi Óvoda Szervezeti és Működési Szabályzata
Gazdag Erzsi Óvoda Szervezeti és Működési Szabályzata Szombathely, 2015. 01. 05. Készítette: Molnár Anikó óvodavezető Elfogadta: Nevelőtestület - 1 - TARTALOMJEGYZÉK I. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK II. AZ INTÉZMÉNY
RészletesebbenKészült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. április 28-i üléséről.
Abony Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2740 Abony, Kossuth tér 1. 3-8/2011/JT. Tárgy: jkv-i kivonat Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. április 28-i üléséről. Napirend:
RészletesebbenBudapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata
74/2015. (IV. 23.) XI.ÖK határozat melléklete Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata Köznevelési koncepció 2015. április Tartalomjegyzék 1 CÉLOK ÉS ALAPELVEK...4 2 VÁLTOZÁSOK A KÖZNEVELÉSBEN
RészletesebbenSzombathelyi Szivárvány Óvoda
Szombathelyi Szivárvány Óvoda OM: 036462 Epochális rendszerű pedagógiai programja TARTALOMJEGYZÉK BEKÖSZÖNTŐ 1. KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK... 1. oldal 2. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA... 2. oldal 2.1. Óvodánk személyi
RészletesebbenA Nemzeti alaptanterv implementációja
1 A Nemzeti alaptanterv implementációja Összeállította: Vass Vilmos * Az anyag összeállításában közreműködtek: Báthory Zoltán, Brassói Sándor, Halász Gábor, Mihály Ottó, Perjés István, Vágó Irén Budapest,
RészletesebbenA Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015
A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával
RészletesebbenBeszámoló a CSODA-VÁR Bölcsőde működéséről
Beszámoló a CSODA-VÁR Bölcsőde működéséről A közoktatási megállapodás értelmében a CSODA VÁR Gyermekcentrum Közhasznú Alapítvány által fenntartott Bölcsőde évente egy alkalommal köteles beszámolni működéséről.
RészletesebbenSzéplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.
Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6. szövegertes6_kk_2014_ok.indd 1 SZÉPLAKI ERZSÉBET a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2008-ban elnyerte az Érdemes tankönyvíró
RészletesebbenPÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR
PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR 1. ÓVODAVEZETŐI ÁLLÁSÁRA ALBERTFALVAI ÓVODA Készítette: Khoórné Rápolthy Beáta Budapest, 2015.05.26. 1 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda
RészletesebbenBátai Hunyadi János Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
Bátai Hunyadi János Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA I. A szervezeti és működési szabályzat célja A Szervezeti és Működési Szabályzat a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény és
Részletesebben