Kutatásmódszertan Tantárgy kódja TK 3201 Összóraszám (elm+gyak) 1+1, 0+2 Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) Tk 1201-TK 2239 Dr. Lenkovics Ildikó Tantárgyfelelős beosztása Főiskolai docens A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A pedagógiai jelenségek vizsgálatának, mérésének mérésmetodikai alapjainak elsajátítása. Mérőeszköz-összeállítás alapvető technikájának elsajátítása A tantárgy tartalma: A pedagógiai jelenségek sajátosságai, a kutatás menete, a feltáró és feldolgozó módszerek kvalitatív, kvantitatív elemzés. Intervallumskála, gyakoriság, átlag, szórás, korreláció stb Standardizált értékelés, illeszkedésvizsgálatok, normára orientált mérés, ordinális skálák Évközi ellenőrzés módja: A hallgatók elméleti ismereteik birtokában vizsgálatokat terveznek, kiviteleznek. Publikált vizsgálatokat elemeznek, értékelnek.ezen tevékenységeinken keresztül történik az értékelés. A megoldandó feladatokat csoportkeretben, szemináriumokon szükséges teljesíteni, így külső gyakorlóhelyre nincs szükség. - Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe szerk.falus Iván 2000. - Orosz Sándor: Mérések a pedagógiában 1995. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: A tantárgy tanításához szemináriumi teremre van szükség. 1
Gyermek- és ifjúságvédelem Tantárgy kódja TK 32o2 Összóraszám (elm+gyak) 2+o; 1+1; Minősítet aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) TK 1225 Dr. Pornói Imre Tantárgyfelelős beosztása Főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A hazai és a nemzetközi gyermekvédelem fejlődési tendenciáinak és törvénykezési folyamatának megismertetése. A gyermekvédelmi törvény és annak gyakorlati végrehajtására vonatkozó ismeretek elemzése. Prevenciós lehetőségek, módszerek, eljárások alkalmazása a gyermekvédelem területén. 2. A tantárgy tartalma: Hazai és nemzetközi gyermekvédelem: A XX. század második felére jellemző tendenciák. A gyermekvédelmi törvény: Magyarország gazdasági-társadalmi helyzete az 1990-es években. A törvény előkészítésének folyamata. Az 1997. évi XXXI. törvény: A gyermekvédelem fogalmi rendszere: A gyermekvédelem. A hátrányos helyzet. A veszélyeztetettség. A nehezen nevelhetőség. A deviancia: Az öngyilkosság. Az alkoholizmus. A bűnözés. A kábítószer-fogyasztás.a család helye és szerepe: A család szocializációs funkciói és zavarai. A család nevelési sajátosságai és következményei. Gyermekkori személyiségzavarok. Az iskola, mint problémamegelőző és megoldó intézmény: A prevenció. A korrekció. A helyettesítő nevelés. A pótló nevelés. A korrigáló nevelés. Gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenységek: A leggyakoribb eljárások. Szempontok a pedagógiai munka hatékonyabbá tételéhez. 3. Évközi ellenőrzés módja: Szóbeli: az olvasott szakirodalmak felhasználásával. Írásbeli: szabadon választott téma feldolgozása megadott szempontok alapján. Hospitálás a gyermekvédelmi intézményrendszerben, megadott szempontok feldolgozásával. - A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény. Népjóléti Közlöny. 1998. május - Herczog Mária: A gyermekvédelem dilemmái - Gyermekvédelmi kiskönyvtár, 1997 Strauszné Simonyi Erzsébet: Iskolai gyermekvédelem helye a gyermekvédelem rendszerébe, 1998. - Volentics Anna: Gyermekvédelem és reszocializáció, 1996 - Veczkó József: A gyermekvédelem pedagógiai és pszichológiai alapjai, 1990 - Hazai Vera-Herczog Mária szerk.: A gyermekvédelem nemzetközi gyakorlata, 1994 2
6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: A tantárgytanításához szemináriumi teremre és külső gyakorlóhelyekre van szükség. 3
Az iskolai terhelés túlélése Tantárgy kódja TK 3203 Összóraszám (elm+gyak) 0+2 Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) TK 1201-2239 Dr. Venter György Tantárgyfelelős beosztása Főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései A kurzus során a hallgatók kapjanak ismereteket az iskolai terhelés (tanári, tanulói) összetett, többdimenziós jelenségéről. Legyenek képesek az eddigi pedagógiai, pszichológiai ismereteik témába történő integrálására. Kapjanak képet továbbá az eltelt húsz év e témában végzett nemzetközi és hazai empirikus vizsgálatainak eredményeiről. 2. A tantárgy tartalma Társadalom-környezet-egyén. Bronfenbrenner szociálökológiai modellje. A társadalmi, gazdasági változások hatása a szocializációs színterekre. Munkaerő-piac és oktatás. A terhelés és megküzdés jelenségei. Terhelés és megküzdés a tanórán. A tanulók tanárképe a tanárok diákképe. Tanár-diák interakció. A pedagóguskutatás magyarországi eredményei. 3. Évközi ellenőrzés módja Önálló felmérés, empirikus vizsgálat alapján készült dolgozattal történik az ellenőrzés és az értékelés 4. A tárgy előírt szakmai gyakorlata A kiadott feladatok alapján egyéni felmérések végzése egyénileg választott iskolában 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom - Jürgen van Buer, Venter György, Steffi Badel, Márton Sára: Az iskolai terhelés túlélése, 2000. - Halász Gábor: Az oktatás jövője és az európai kihívás. Budapest, Educatio 1993 - Nagy Mária: Tanári szakma és professzionalizálódás, 1994 - Selye János: Stressz distressz nélkül, 1976 - Szabó László Tamás: A rejtett tanterv, 1988 - Vágó Irén (szerk.): Tartalmi változások a közoktatásban a 90-es években, 1999 - Venter György, Jürgen van Buer: Tanárnak lenni. (Szerepelvárások, terhelés, coping stratégiák. Empirikus neveléstudományi kutatások német nyelvterületen.), 1997 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása A tantárgy tanításához szemináriumi teremre van szükség. 4
Minőségbiztosítás az iskolában Tantárgy kódja TK 3204 Összóraszám (elm+gyak) 0+2 Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) TK 1201-2239 Márton Sára Tantárgyfelelős beosztása Főiskolai adjunktus 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései A hallgatók sajátítsák el mindazokat az ismereteket, amelyek a minőség kérdéskörében elvi útmutatást nyújtanak az iskolák belső életében, az iskolai ellenőrzés és értékelés terén. Ismerkedjenek meg olyan minőségorientált szemlélettel, fogalmakkal, amelyek a gazdaságból, a gyártástechnológiából kerüln(t)ek át a neveléstudományi közgondolkodásba. 2. A tantárgy tartalma Minőség és oktatás. Az iskolai minőség definiálása, kritériumainak meghatározása, csoportosítása. Eredményesség, hatékonyság, minőség. Oktatásmenedzsment, oktatásmarketing, oktatáscontrolling. Minőségbiztosítási modellek Magyarországon és a világban. Minőségbiztosítás az általánosan művelő és a szakképző intézményekben. A vonatkozó empirikus vizsgálatok eredményeinek bemutatása. 3. Évközi ellenőrzés módja Önálló dolgozatok, felmérések, empirikus vizsgálatok alapján történik az ellenőrzés és az értékelés. 4. A tárgy előírt szakmai gyakorlata A kiadott feladatok alapján egyéni felmérések végzése választott iskolákban. 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom - Balázs Éva (szerk.): Oktatásmenedzsment, 1998 - Baráth Tibor (szerk.): Minőség és oktatás III. Közoktatási minőségbiztosítási konferencia, 1998 - Értékelés és minőségbiztosítás a magyar közoktatásban. Jelentés. Magyar Gallup Intézet, 1999 - Halász Gábor: Az oktatás minősége és az önkormányzati oktatásirányítás. Országos Közoktatási Intézet Kutatási Központ, 1997 - Horváth Attila: Minőségbiztosítási technikák, 1999 - Liposits Zsoltné et al.: Minőség és marketing az iskolában, 1998 - Minőségfejlesztés a közoktatásban. Kézirat. Oktatási Minisztérium, 1999 - Setényi János: Hatékonyság és minőség: a kilencvenes évek iskolája. Alapítványi és Magániskolák Egyesülete, 1997 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása A tantárgy tanításához szemináriumi teremre van szükség 5
A pedagógiai kutatás elmélete és gyakorlata Tantárgy kódja TK 32o5 Összóraszám (elm+gyak) 15+15 M. ai Előfeltétel (tantárgyi kód) - Torkos Katalin Tantárgyfelelős beosztása Főiskolai tanársegéd 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A leendő pedagógusokkal megismertetni a pedagógiai jelenségeket vizsgáló alapvető statisztikai módszereket, eljárásokat, valamint képessé tenni őket egyszerűbb számítások és kutatások elvégzésére illetve a kapott eredmények értelmezésére. Tanulmányaink során megismerkedünk a statisztikai módszerek alkalmazásának számítógépes módszereivel is felhasználói szinten (SPSS). 2. A tantárgy tartalma: A pedagógiai elemzés-kutatás etikai szempontjai, kutatási terv, konceptualizálás, operacionalizálás, mintavétel, megfigyelési módok (kísérletek, kérdőíves vizsgálatok, terepkutatás, beavatkozás-mentes vizsgálatok, hatásvizsgálatok), statisztikai eljárások (gyakorisági eloszlások, középérték mérőszámai, szóródás mérőszámai, korreláció számítás), adatelemzés, kutatási beszámoló. 3. Évközi ellenőrzés módja: Kutatási terv készítése, kisebb (önálló) vizsgálatok elvégzése-elemzése, valamint feladatmegoldások. A hallgatók az elvégzendő saját kutatásukkal kapcsolatban fakultatív módon felkeresnek oktatási intézményeket, tanulóközösségeket, szabadidős foglalkozásokat. - Babbie, Earl (1995) A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Bp., Balassi Kiadó (704 p.) - Falus Iván (szerk.) (2000) Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest: Műszaki Könyvkiadó (540 p.) - Falus Iván & Ollé János (2000) Statisztikai módszerek pedagógusok számára. Bp., Okker Kiadó (372 p.) 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Számítógépes teremre van szükség legalább 5 alkalommal (+ SPSS szoftver). 6
Angol nyelvű szakszöveg-olvasás Tantárgy kódja TK 32o6 Összóraszám (elm+gyak) 0+30 M. ai Előfeltétel (tantárgyi kód) angolból minimum középhaladó szint Torkos Katalin Tantárgyfelelős beosztása Főiskolai tanársegéd 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: Megismertetni a pedagógia szakos hallgatókkal az angol nyelvű aktuális szakmai folyóiratokat, a neveléstudomány időszerű kérdéseit, más országok oktatáspolitikáját, oktatási- és nevelési módszereit, valamint egyúttal a szaknyelvi kifejezéseket. 2. A tantárgy tartalma: A neveléstudomány időszerű kérdései az angol-szász szakirodalom tükrében. 3. Évközi ellenőrzés módja: Órai munka értékelése (közös szóbeli fordítások); két szódolgozat a tanult szakszavakból és kifejezésekből; egy angol nyelvű szakmai folyóirat 2000. év utáni számából egy adott cikk (hallgatónként eltérő) lefordítása magyar nyelvre írásban (minimum 5 oldal); valamint a saját lefordított cikkről egy 15 perces szóbeli előadás a csoport előtt. A szakmai folyóiratok feldolgozása a szemináriumokon illetve egyénileg könyvtárban, otthon történik, így külső gyakorlóhelyre nincs szükség. Aktuális angol nyelvű szakfolyóiratok a neveléstudomány területéről. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: A tantárgy tanításához szemináriumi teremre van szükség. 7