Teszt Felvétel dátuma Viszonyítási csoport Tesztfelvevő PIK 2011.03.23. PIK Magyar férfiak Adminisztrátor. Skála



Hasonló dokumentumok
Kitöltött teszt teszt adatai Teszt Felvétel dátuma Viszonyítási csoport Tesztfelvevő PIK-J PIK-J évesek Centura Kft.

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

Tehetség és személyiségfejlődés. Dr. Orosz Róbert, pszichológus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet

A PSZICHOLÓGIAI IMMUNITÁS VIZSGÁLATA A SZAKMAI TANÁRKÉPZÉS MÓDSZERTANI- ÉS KÉPZÉSFEJLESZTÉSÉHEZ

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

Miért NE legyünk Iroman-ek? Legyen Extrém helyett ELÉG!

Személyiségprofil Szirják Csaba

A tanulás öröme, a lélek egészsége

VTS ÁLTAL MÉRHETŐ KOMPETENCIÁK

ÁSZVEK. Általános Személyiség-hatékonyság és Vezetői Erények Kérdőív. Személyes adatok. Kitöltött teszt adatai. Személyiségprofil.

Név Nem Életkor Végzettség Gábor Férfi 27 Felsőfokú. WPQ :11 WPQ norma Online. Nagyon alacsony

A kompetenstől, az elkötelező vezetésig

Fiatal tehetségek beépítése a profi csapatba

A sporttehetség fejlesztés. Dr. Orosz Róbert Kék Bolygó Tehetségpont Debrecen

Hallgatók és vállalkozók vállalkozói kompetenciája

A megvalósult projekt elméleti kerete és célkitűzései:

AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI

KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM!

COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ

Betegelégedettségi vizsgálatok helye az alapellátásban

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

A tehetséges tanulók azonosítása, beválogatása, valamint mérések alkalmazása a tehetséggondozó programban. Készítette: Bárány Zoltán r.

MENTORÁLÁSI TERV. Mentor neve: Csiki Paula A mentorált tanuló neve: Sz. Á. Évfolyam/életkor: 7. évfolyam, 13 éves


Nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelési szabályzata

K É R D Ő Í V személyes kommunikációs stílus

A tökéletes élmény megteremtését serkentõ személyiségtényezõk serdülõkorban

A kiégés szindróma vizsgálata a Szegedi Tudományegyetem Sürgősségi Betegellátó Osztály dolgozóinak körében 2017

Egészségvédő viselkedés. Orvosi pszichológia I. Előadás Hamvai Csaba

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

piás s kapcsolat szerepe ma-terapeuta jellemzők

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

É R T É K E L É S. a program szóbeli interjúján résztvevő személyről. K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek

A vállalkozói és kezdeményezőkészség kompetencia fogalmi hivatkozási keretrendszere

Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer

MELLearN 13. Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia

Tehetségek akcióban P S Z I C H O L Ó G U S, P S Z I C H O L Ó G I A - S Z A KO S TA N Á R, V Í Z I T Ú R A - V E Z E T Ő, FA L M Á S Z Á S O K TAT Ó

Activity Plan. A javaslat nem teljes körű: csupán a konzultáción, a cégvezető elmondása alapján szerzett információkon alapszik.

Motivációs teszt válaszok, kiértékelés

Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra

SZERVEZETI VISELKEDÉS

A bizalom birtokosa. Önbecsülés és kapcsolatkezelés az iskolatitkár munkájában

3. A személyközi problémák megoldásának mérése

H O G A N R E P O R T S

TÁMOP B.2-13/ Szakmai tanárképzés országos módszertani- és képzésfejlesztése című projekt.

Pszichológia témájú tájékoztató vélemény. Általános tájékoztató

A KÜLÖNBÖZŐ GENERÁCIÓK MOTIVÁCIÓS ESZKÖZEINEK VIZSGÁLATA THE EXAMINATION OF DIFFERENT GENERATIONS MOTIVATIONAL TOOLS MELLÉKLETEK

H O G A N R E P O R T S

HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN

Negatív gyermekkori élmények: a hazai vizsgálatok első eredményei különös tekintettel a drogfogyasztók adataira. Makara Mihály dr.

TEHETSÉGPEDAGÓGIA. I. Alapfogalmak, definíciók, modellek

11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot

Félidőben félsiker Részleges eredmények a kutatásalapú kémiatanulás terén

Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta

A stressz és az érzelmi intelligencia Készítette: Géróné Törzsök Enikő

Gyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK:

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?

Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév. egyoktatós kurzusok

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Igyunk-e előre a medve. Szükségletpiramis az italfogyasztásban Gergely Ferenc / Cognative Kft.

VEZETŐI HATÁS CSIRMAZ NÁNDOR SENIOR TRÉNER

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON

A évi dolgozói elégedettség-mérés eredményeinek rövid összefoglalója

VÁLLALKOZÓVÁ VÁLÁS MINT REÁLIS (?) ALTERNATÍVA. Előadó: Dr. Imreh Szabolcs Egyetemi docens SZTE GTK ÜTI Vállalkozásfejlesztési Divízióvezető SZTE GVK

Reziliencia és adaptív megküzdés: a pozitív pszichológia gyakorlása a hétköznapokban

A magyar háztartások tagjainak kapcsolathálódinamikája és 2007 között

A pedagógus önértékelő kérdőíve

Az olvasás iránti motiváltság alakulása tanulásban akadályozott és többségi gyermekek esetében Fazekasné Fenyvesi Margit

A betegséggel kapcsolatos nézetek, reprezentációk

Csoportprofil A 4.B OSZTÁLY KIEMELKEDŐ KÉPESSÉGŰ TANULÓIRÓL. Tarné Éder Marianna ÚJPESTI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

A változás szabadsága I.

A karrier útvonal 5 szakaszból áll: SZAKASZOK CÉLOK TARTALOM KULCSFONTOSSÁGÚ KOMPETENCIÁK 'PUHA' KÉSZSÉGEK

A kulturális gazdaságfejlesztést támogató felnőttképzés Tiszakécskén. Jakabszállás, október 18.

Nemzeti identitástudat a magyarországi német és magyar diákoknál

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért

Tehetséggondozás a munkahelyen

ESETMEGBESZÉLÉS. Az esetmegbeszélés folyamata

Laskai M. Nelli

Internethasználat pszichés hatása

Bizalmas 360 fokos visszajelzés Riport

Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Álláskeresés. Aktív. Passzív. Munkaügyi kirendeltség Álláshirdetések böngészése Újságban Neten Mindenhol Ismerősök mozgósítása

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ

ÉRTÉKEIM munkalap: Mindennapi NLP Online Célkitűző Tanfolyam 2. munkalap: Értékeim - 1. Dátum: ...

AZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS KRITIKUS ELEMEI

Minősítési Rendszer KAPOSVÁRI TAR CSATÁR KÖZPONTI ÓVODA 7400 KAPOSVÁR, PÉCSI U 1. Pedagógiai munkát segítők részére. Hatályos:

KOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Képesség. Beszámoló Verify képességtesztek eredményéről. Név László Hammer. Dátum 2018 szeptember 28. SHL.com

A tanulók hangja: A kérdés háttere és kutatási tapasztalatok

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

TÁJÉKOZTATÓ INFORMÁCIÓ

Alulteljesítők felismerése a KATT kérdőív segítségével. Taskó Tünde Anna

A Magyar Halgazdálkodási Technológiafejlesztési Platform múltja, jelene és jövője -eredmények, kihívások, feladatok-

A ÉVES MŰVÉSZETI KÉPZÉSBEN RÉSZESÜLŐ TANULÓK PSZICHOLÓGIAI IMMUNKOMPETENCIÁJA ÉS ENNEK INTEGRÁCIÓJA A MŰVÉSZETI NEVELÉSSEL

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

Átírás:

PIK Pszichológiai Immunrendszer Kérdőív Személyes adatok Név Nem Születési év Végzettség Próba Pál Férfi 1981 Felsőfokú Kitöltött teszt adatai Teszt Felvétel dátuma Viszonyítási csoport Tesztfelvevő PIK 2011.03.23. PIK Magyar férfiak Adminisztrátor Személyiségprofil Skála T- érték Pozitív gondolkodás 39 Kontrollérzés 40 Koherenciaérzés 38 Öntisztelet 50 Növekedésérzés 31 Rugalmasság, kihíváskeresés 43 Empátia, társas monitorozás 55 Leleményesség 56 Énhatékonyság-érzés 40 Társas mobilizálás képessége 43 Szociális alkotóképesség 59 Szinkronképesség 49 Kitartásképesség 42 Impulzivitáskontroll 39 Érzelmi kontroll 42 Ingerlékenység-gátlás 49 Nagyon alacsony Alacsony Átlagos Magas Nagyon magas Megközelítő, monitorozó alrendszer 41 Mobilizáló, alkotó, végrehajtó alrendszer 50 Önszabályozó alrendszer 45 Kérjük, segítse munkánkat azzal, hogy visszajelez számunkra a tesztkitöltő felülettel és a kapott teszteredményekkel kapcsolatban! Szánjon 2 percet a visszajelzésre, kattintson az alábbi linkre: /visszajelzes 1

PIK értelmezés Bevezetés Dr. Oláh Attila definíciója szerint a pszichológiai immunrendszer fogalma azoknak a személyiségforrásoknak a megjelölésére szolgál, amelyek képessé teszik az egyént a stresszhatások elviselésére, a fenyegetésekkel való eredményes megküzdésre úgy, hogy a személyiség integritása, működési hatékonysága és fejlődési potenciálja ne sérüljön inkább gazdagodjon a stresszel való aktív foglalkozás során szerzett tudás, élményanyag és tapasztalat interiorizációja (belsővé tétele) következtében. Röviden, a pszichológiai immunrendszert azok a személyiségtényezők alkotják, amelyek lehetővé teszik a feszültségekkel és stresszhatásokkal való eredményes megbirkózást, ezzel biztosítva a személy hatékonyságát és lelki egészségének megőrzését. Az alábbi leírás Próba Pál pszichológiai immunrendszerét elemzi, annak egyes összetevői mentén. A megállapítások pontossága függ attól, hogy a kérdőív kitöltője mennyire jól ismeri önmagát, illetve hogy mennyire tudott őszintén és figyelmesen válaszolni a kérdésekre. Amennyiben a jellemzés döntéshozatal alapjául szolgál, a megállapításokat feltétlenül gondosan össze kell vetni egyéb forrásokból származó információkkal. A jellemzés felhasználásakor vegyük továbbá figyelembe, hogy annak érvényessége az idő múlásával csökkenhet különösen, ha időközben jelentősebb változások történtek a személy életében. A leírás négy fő részből áll: I. A személyt kifejezetten jellemző tulajdonságok II. A személyt átlagos mértékben jellemző dimenziók III. Összefoglalás a pszichológiai immunrendszer alrendszerei szerint IV. Potenciális stresszforrások listája I. A személyt kifejezetten jellemző tulajdonságok Próba Pál hajlik a pesszimizmusra, és gyakran számít kedvezőtlen fejleményekre. Nehézségek felmerülése esetén viszonylag hamar feladja a bizakodást. Nem mindig hisz abban, hogy törekvéseit siker fogja koronázni. Úgy érzi, hogy inkább a körülményeken vagy a szerencsén múlik, hogy mi fog történni azokban az élethelyzetekben, amelyekben részt vesz. Aránylag könnyen lemond arról, hogy aktív erőfeszítéseket tegyen a körülmények uralására, és hajlamos lehet a "sorsra" bízni magát. Sokszor van olyan érzése, hogy dolgai nem egészen úgy alakulnak, ahogyan az ésszerűen elvárható lenne. Életének főbb eseményeiben ritkán fedez fel összefüggést, és úgy gondolja, élete lehetne célirányosabb, értelemtelibb. A nehéz pillanatokat olykor hiábavaló szenvedésnek tekinti. Úgy érzi, sok tekintetben visszafejlődött az elmúlt időszakban. Egyre kevésbé látja magát sikeresnek vagy hatékonynak, és sokszor megkérdőjelezi növekedési, megújulási képességét. Az új tapasztalatokat nem igazán tudja saját fejlődésének szolgálatába állítani. Az új kihívásokat igyekszik elkerülni, és némileg rugalmatlanul reagál a váratlan helyzetekre. Nem kedveli az újdonságokat, és a változásokat hajlamos inkább kellemetlenségnek, semmint a személyes fejlődés lehetőségének látni. Nem mondható vállalkozó kedvű embernek. Meglehetősen leleményes, kreatív ember, aki könnyen feltalálja magát. Van tehetsége ahhoz, hogy eredeti ötleteket és alternatív megoldásokat találjon egy-egy problémára. Múltbeli tapasztalatait és ismereteit találékonyan felhasználja az aktuális helyzet megoldásához. Ami ötletei alkalmazásának korlátot szabhat, az némi pesszimizmusa a siker esélyét illetően és a 2

helyzet uralására tett pusztán gyenge kísérletei, valamint kitartásának átlagosnál alacsonyabb szintje. Próba Pál olyan emberként írta le magát, aki nem mindig képes megtenni azokat a lépéseket, amelyekkel elérhetné kitűzött célját. Még ha látja is, mit kellene tennie, előfordul, hogy hiányzik belőle az eltökéltség, hogy azt meg is tegye. Az átlagosnál kevésbé hatékony embernek tartja magát. Nem kifejezetten olyasvalaki, aki másokat mozgósítana annak érdekében, hogy támogassák céljai megvalósításában, vagy segítsék problémái megoldásában. Meggyőző ereje és kapcsolatteremtő készsége kissé elmarad az áltagostól. Van, hogy a másokkal való együttműködés során sikerül hasznosítania a társaiban rejlő lehetőségeket, de ez viszonylag ritkán fordul elő. Van érzéke ahhoz, hogy a köz javára fordítsa a másokban szunnyadó lehetőségeket úgy, hogy közben nem válik manipulatívvá. Jelentős kisugárzása van, így társai gyakran önként elfogadják és követik az általa képviselt gondolkodásmódot és elképzeléseket, melyeket azután akár maguk is továbbvisznek. E képességet egyfajta "pszichológiai reprodukciónak" is nevezhetjük. Előfordul, hogy nem fejezi be azt, amibe belekezdett. Akadályok felbukkanása esetén viszonylag könnyen feladja a próbálkozást, és kevésbé képes a tartós koncentrációra. A frusztrációkat nehezen tűri, bár a túlzott indulatoknak hatékonyan útját állja. Hajlamos az impulzivitásra, meggondolatlanságra. Olykor anélkül tesz vagy mond dolgokat, hogy előtte kellő mértékben végiggondolná a várható következményeket és megfelelően értelmezné, keretbe helyezné a teendőket. Utólag belátja, hogy nagyobb megfontoltságra, körültekintésre lett volna szükség. A jutalmakat hamar szeretné megkapni, a késleltetés nem sorolható erősségei közé. A veszteségek, kudarcok vagy kritikus megjegyzések hosszabb lecsengésű negatív érzelmeket váltanak ki belőle, ami megnehezíti számára, hogy figyelmét hatékonyan a helyzet megoldásának szentelhesse. Hajlik az idegeskedésre, aggódásra, pesszimizmusra. II. A személyt átlagos mértékben jellemző tulajdonságok Az alábbi dimenziókban Próba Pál középértékeket mutat, azaz nem tér el számottevően az alkalmazott viszonyítási csoport átlagától. Másszóval ezek azok a vonatkozások, amelyekben Próba Pál a leginkább hasonlít a többi emberhez. Önbecsülés; a saját belső értékeinek tisztelete; önjutalmazás. A társas környezet érzelmi jelzéseinek pontos észlelése. A környezettel és a történésekkel való együtt "vibrálás"; a tevékenységnek való teljes odaszentelődés. Türelem, béketűrés, ingerlékenység-mentesség. III. Összefoglalás a pszichológiai immunrendszer alrendszerei mentén Megközelítő, monitorozó alrendszer Ez az alrendszer a kognitív (megismerő) mechanizmusok segítségével lehetővé teszi, hogy a személy megértse a helyzetet, ellenőrzése alá vonja azt, és felismerje a pozitív következmények lehetőségét. Próba Pál e dimenzió fejlettségét tekintve némi hiányosságot mutat. Mobilizáló, alkotó, végrehajtó alrendszer Ez az alrendszer azokat a módszereket foglalja magába, amelyekkel a személy felzárkóztatja képességeit és megváltoztatja saját fizikai vagy társas környezetét annak érdekében, hogy elérje céljait. A kérdőív eredményei alapján Próba Pál ezen alrendszere átlagosan fejlett. 3

Önszabályozó alrendszer Próba Pál Ez az alrendszer biztosítja a figyelmi és tudati működés szabályozását, valamint a stresszhelyzetekben kialakuló érzelmi állapotok uralását. Próba Pál önszabályozó alrendszere átlagosan erősnek bizonyult. 4

IV. Potenciális stresszforrások listája Az alábbi táblázat azt mutatja, hogy az eredmények tükrében bizonyos potenciális stresszhelyzetek milyen mértékű okoznak Próba Pál számára: Kétesélyes helyzetek (amikor nem ismert a pozitív kimenetel valószínűsége). Nem okoz Mérsékelt okoz Erős okoz Olyan esetek, amikor lehetősége van a helyzet uralására (s ezt el is várják tőle), de ehhez személyesen kézbe kellene vennie a dolgokat. Annak megtapasztalása, hogy a dolgok kaotikusan, nem az ésszerű elvárások szerint alakulnak. Saját képességeinek, belső értékeinek mások általi megkérdőjelezése. Társas összehasonlító, mérlegkészítő, elszámoltatási helyzetek; szembesülés azzal, hogy mások előrébb tartanak nála. Jelentősebb kihívások, változtatásra ösztökélő körülmények, verseny A társas környezet érzelmi jelzéseinek pontos észlelését megkívánó A megszokottól eltérő helyzetek, melyek leleményességet, találékonyságot, kreativitást igényelnek. Eltökéltséget, magas szintű hatékonyságot megkövetelő Olyan problémák, melyekhez mások segítségét, támogatását kell igénybe vennie. Olyan helyzetek, amikor egy csoportot kellene megszerveznie, vagy másokat serkentenie, inspirálnia. A figyelmét szétszóró, a szándéka keresztülvitelét megnehezítő körülmények. Kitartást, tartós koncentrációt, frusztrációtűrést megkövetelő Higgadtságot, megfontoltságot, körültekintést, késleltetést igénylő Olyan helyzetek, amikor gyorsan túl kellene tennie magát egy-egy veszteségen vagy kudarcon. Türelmet, béketűrést, ingerlékenység-mentességet igénylő 5