A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

Hasonló dokumentumok
Egészségfejlesztés és egészség. Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD

Burnout, Segítő Szindróma

HOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A

SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP B

MCPE VEZETŐI ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS

Szociális munka gyakorlata VI. 2006/2007. tanév. Készítette: Szoboszlai Katalin Pattyán László

MCPE VEZETŐ I ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS

A CSALÁD ELLÁTÁSA, A CSALÁDORVOSLÁS ETIKAI SZEMPONTJAI

Veszprémi Edit és Kalapos Miklós Péter

ESETMEGBESZÉLÉS. Az esetmegbeszélés folyamata

Tájékoztató az akkreditált szolgáltató szervezetekről és az általuk nyújtott foglalkozási rehabilitációs szolgáltatásokról

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.

AZ ISKOLAPSZICHOLÓGUS SZAKMAI MUNKÁJÁNAK SZUPERVÍZIÓJA

Addikciók kognitív viselkedés terápiája. Dr. Bodrogi Andrea

Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért

S atisztika 2. előadás

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére

MENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció I.

Helyi hálózatok szerepe a vidékfejlesztésben

A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZEREPE A DUÁLIS KÉPZÉSRE VALÓ FELKÉSZÜLÉSBEN

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

Új szemlélet az egészségügyi ellátásban? Dr. Gábor Katalin

SZERVEZETI VISELKEDÉS Motiváció

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

Indikátorok projekt modellhelyszínein. Domokos Tamás szeptember 13.

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

A KIÉGÉSBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK

Reaching the Lost Generation

Az áldozattá váló gyermekek segítése az iskolában resztoratív technikákkal Negrea Vidia , ELTE, Iskolapszichológiai Módszertani Bázis

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

Motivációs állapotfelmérés. Egyéni kezelési terv. Relapszus prevenció

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

INNOVÁCIÓ ÉS TUDÁSMENEDZSMENT A SZERVEZETEKBEN

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

Az alkalmazott sportpszichológia módszerei. Baky Dániel Sport szakpszichológus Tanácsadó szakpszichológus

MENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció II.

Finanszírozási szerződés II. számú melléklete év

MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER

A pszichológia mint foglalkozás

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében

Szociális és gyermekvédelmi szabályozók SZEN SZOLGÁLTATÁSOK SZEN-HESZE SZENVEDÉLYBETEGEK ELLÁTÁSÁBA PROTOKOLLJA. Készítette: Berényi András

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP /

MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

Miért NE legyünk Iroman-ek? Legyen Extrém helyett ELÉG!

Erőforrás-biztosítás: toborzás, kiválasztás,leépítés II. rész

Az iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában

A közösségszervezés szerepe a vidéki gazdasági társulások létrejöttében


Ember-gép rendszerek megbízhatóságának pszichológiai vizsgálata. A Rasmussen modell.

Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer

KIEMELT PROJEKT AZ ELEMZÉSI FELADATOK TÜKRÉBEN

A környezeti katasztrófákra adott pszichológiai válasz. Csépe Valéria. Magyar Tudományos Akadémia és MTA Pszichológiai Kutatóintézet

Oki kutatások lehetőségei (RCA root cause analysis) példa: esések

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON

- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának

Szociális Klaszter Budapest Kárándi Erzsébet

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

Kommunikáció az élet végén. Magyari Judit

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP

Személyes és szakmai hatékonyság tantárgy bemutatása

A felsőoktatásban oktatók módszertani megújulással kapcsolatos attitűdje. Dr. Bodnár Éva Budapesti Corvinus Egyetem

A stressz és az érzelmi intelligencia Készítette: Géróné Törzsök Enikő

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak. ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 július

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

A coaching szemléletű vezetés

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin

Egymást támogatva minden. Golobné Wassenszky Rita

Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

Üzletmenet folytonosság menedzsment [BCM]


dr. Katona Nóra Ph.D. ELTE, PPK, Pszichológiai Intézet ISPA Past-President

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás

Vezetői Tudatosság és Változáskezelés

Képzési összefoglaló Mátészalka Város Önkormányzatánál tartott tréningekről ÁROP-1.A.2/A

Az ADHD kezelése gyerek- és felnőttkorban. László Zsuzsa Fimota Központ 1063 Bp, Bajza u 68.

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

HDTeam esettanulmány

VÁLLALKOZÓVÁ VÁLÁS MINT REÁLIS (?) ALTERNATÍVA. Előadó: Dr. Imreh Szabolcs Egyetemi docens SZTE GTK ÜTI Vállalkozásfejlesztési Divízióvezető SZTE GVK

INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Mi a kognitív pszichoterápia? Betegtájékoztató

Rejtett tartalékok vagy kidobott pénz?

Motiváció Mi készteti az embereket a cselekvésre? Hogyan / mivel fokozható ez a késztetés?

Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - pszichopedagógia szakirány szakirányú továbbképzés

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

TÁMOP Program Munka közben is egészségesen. Vállalati hatékonyság növelés Munkahelyi egészségfejlesztéssel. Kolarovszki Tünde.

Sajátos nevelési igény az óvodában. Szeretettel köszöntöm a konferencia résztvevőit! dr. Torda Ágnes Baja, november 4.

Szabályozók felülvizsgálata Ellenőrzési-mátrix

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért

ALYSS THOMAS FONTOS KÉRDÉS, amelyet fel kell tenned. Hogy az élet neked dolgozzon

:00 dr. Mészáros Tamás, Budapesti Corvinus Egyetem rektora: Miből induljon ki a stratégiai gondolkodás?

MEGTAKARÍTÁSI LEHETŐSÉGEK A VISELKEDÉS MEGVÁLTOZTATÁSÁVAL

Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani! - a megismerő funkciók szerepe a tanulási és

Az Autizmussal élő Gyermekek Oktatási és Integrációs Szakértői Bizottsága (P-RR-AUT)

Átírás:

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

TANÁCSADÁSI MODELLEK I. Számtalan konzultációs terület és elmélet: a konz. folyamat leírására sok elképzelés született 1. Általános tanácsadási modell Cél: alternatívák felkutatása, döntéshozatal megkönnyítése Szakaszok: 1. A probléma megfogalmazása 2. Munkafázis (az alternatívák kialakulása) 3. Cselekvés (alternatívák gyakorlatba való átemelése) 2

TANÁCSADÁSI MODELLEK II. 2. A munkatanácsadás általános modellje 1. Az ügyfél igényének meghatározása problémadefiníció 2. Tisztázás Alternatívák, értékek megismerése (ismeretek,viselkedési sémák...) 3. Elemzés Eredmények, hiányosságok, elvárások számba vétele 4. Szintetizálás Hipotézisek felállítása 5. Megállapodás Döntés, cselekvési terv, jelentkezés a tényleges eredmény 3

SZAKASZOK: (CAVANAGH) A folyamatban két fő választási pont: 1. Előzetes döntés (első találkozás) 1. Információgyűjtés 2. értékelés 2. Információkon alapuló döntés 3. Visszajelzés 4. Konzultációs szerződés 5. Viselkedés-változtatás 6. Befejezés Egymásra épülnek szükséges bizonyos idő mindegyik szakaszra 4

1. INFORMÁCIÓGYŰJTÉS Intrapszichikus információ Érzések Múltra vonatkozó információ JELEN Jövőre vonatkozó információ gondolatok Interperszonális információ 5

INFORMÁCIÓGYŰJTÉS Első interjú: Cél: információszerzés, kölcsönös puhatolózás Problémalátás (elsődleges, másodlagos) Kapcsolatépítés Állapotfelmérés 6

INFORMÁCIÓGYŰJTÉS II. Segítő kérdések: Motívumok tisztázása Nem tudja, mit akar Nem is akar itt lenni Pontosan tudja, mit akar, mit vár a konzultánstól Problémalátás, problémamegoldási módok Konzultációval kapcsolatos elvárások A kliensről, körülményeiről, helyzetéről kérdések A klienstől kapott info sokszor pontatlan, félrevezető 7

INFORMÁCIÓGYŰJTÉS III. A pontosabb képet segíti: cselekvésben látni a klienst Interakció érzelmi közvetítés fogadása Próbáratevés (természetes stresszhelyzet generálása) Reakció milyen reakciót vált ki benne a kliens mit vált ki a kliens másokból 8

2. ÉRTÉKELÉS I. Tünetek, tünetek okai, megszabadulás a tünettől, készenlét a konzultációra, összeillés Tünetek Formális diagnosztikus kategóriák (DSM-IV., BNO 10) Depresszió, kényszerek, fóbiák, antiszociális szem.zavar Ebbe nem illeszthető tünetek Harag, félelem, fruszráció, féltékenység fontos a tünetek fontosságának, súlyosságának felmérése - azonnali, direkt intervenció - kevésbé károsító tünetek 9

ÉRTÉKELÉS II. A tünetek okai TÜNET A STRESSZ MÉRTÉKE A SZÜKSÉGLETKIELÉGÍTÉS AKADÁLYAI: - pszichológiailag romboló esemény - akadályozó jelentős másik személy - a kliens maladaptív viszonyulása másokhoz - a kliens maladaptív viszonyulása önmagához 10

ÉRTÉKELÉS III. megszabadulás a tünettől Mit lehet csinálni a tünetképző viselkedés módosítása érdekében? Függ: az októl!!! Pl.: stresszteli esemény személy maladaptív viselk. az adott viselkedés természete tartalma súlyossága bátorítás a helyzet felismerése jobb szoc. készség 11

ÉRTÉKELÉS IV. készenlét a konzultációra Annak megítélése, hogy lehetséges-e a konzultáció Alkalmasság: saját probléma iránti felelősség tenni akarás (hajlandó dolgozni) belső motiváció belátáskész, pszichológiai gondolkodás támogató környezet kommunikációs készség Kliens segítő összeillése szakmai és etikai felelősség, intervenciós illeszkedés 12

3. VISSZAJELZÉS Célja: a kliens rendelkezésére elegendő információ álljon Legyen: Világos Konkrét Pontos Őszinte Vonatkozhat: erős és gyenge oldalak ajánlások (javaslat a továbbiakra) konzultáció folytatása konzultáció folytatása másik konzultánssal megfelelőbb intervenció javaslása nem javasol további intervenciót (nem szükséges/nem felkészült) A KLIENS DÖNTSÖN! 13

4. KONZULTÁCIÓS SZERZŐDÉS 4 témában történő megállapodás: 1. Praktikus vonatkozások találkozások gyakorisága, hosszúsága, fizetés módja 2. Szerepek szerepvállalás, nem eljátszás! Milyen mélységű 3. Elvárások kliens konzultáns egyaránt 4. Célok a konzultáció lényeges momentuma 14

Önfeltáró szakmai nyilatkozat 15

4. KONZULTÁCIÓS SZERZŐDÉS célok kitűzése 1. Specifikus, mérhető Ne homályos, elvont, túl általános 2. Realisztikus 3. Lélektanilag egészséges Pl.: asszertivitás, autonomitás 4. Hierarchikus 5. A kliens céljai 6. Mozgó célok 1-3-4 ülés alatt meg kell, hogy szülessenek a célok! 16

5. VISELKEDÉSVÁLTOZÁS I. Általános tapasztalatok: 1. Felelősségre való koncentrálás Nem a konzultáns felelőssége, a kliens élete, döntése! Konz.: olyan környezet és kapcsolat teremtése, amely hozzásegíti a klienst a belátáshoz 2. Belső keresés A fókusz kezdetben rajtuk kívülálló problémán van 3. A belátás felhasználása Konkrét, mindennapos viselkedések megváltoztatása 17

6. BEFEJEZÉS A támasznyújtás, visszajelzés, irányítás csökkentése Ellenőrző szerepű konzultáció 1. Közös álláspont 2. Az ülések ritkítása (autonómia-sokk elkerülése) 3. Kliens önereje tovább viszi a célok felé 18

Köszönöm a figyelmet! 19