Témavezető: Dr. Kondé Zoltán. Készítette: Szele Anna Szabina DE Pszichológia BA III. évfolyam

Hasonló dokumentumok
WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel

Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Mintázatfelismerés kontextusfüggő észlelés

Az IKT használat sajátosságai általános és középiskolás tanulók körében

EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés


Tehetségek akcióban P S Z I C H O L Ó G U S, P S Z I C H O L Ó G I A - S Z A KO S TA N Á R, V Í Z I T Ú R A - V E Z E T Ő, FA L M Á S Z Á S O K TAT Ó

Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért

Látás Nyelv - Emlékezet

A közlekedésben résztvevők viselkedése. Siska Tamás szakpszichológus

Témaválasztás, kutatási kérdések, kutatásmódszertan

Öregedés és a mindennapi emlékezet: a memóriatréning jótékony hatása Elena Cavallini, Adriano Pagnin, Tomaso Vecchi

Tantárgyleírás és tematika

Látás Nyelv - Emlékezet

TÚL A TANÓRÁN MŰVÉSZETEK ÉS A FEJLŐDŐ, KIBONTAKOZÓ EMBER. Csépe Valéria

Látás Nyelv - Emlékezet. Az emlékezés folyamata

Látás Nyelv - Emlékezet

Információk. Ismétlés II. Ismétlés. Ismétlés III. A PROGRAMOZÁS ALAPJAI 2. Készítette: Vénné Meskó Katalin. Algoritmus. Algoritmus ábrázolása

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje. Alakészlelés. Más emberek észlelése.

A FELFEDEZTETŐ TANULÁS ELEMEI EGY KONKRÉT MODUL AZ ÖVEGES PROFESSZOR KÍSÉRLETEI KERETÉBEN

Eszközök: logikai lapok, tangramkészlet, labirintus feladatlap, vonat-feladatlap, füzet, színes ceruzák, vizuális differencilás feladatlapok

A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA

Hipotézis STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Munkahipotézis (H a ) Tematika. Tudományos hipotézis. 1. Előadás. Hipotézisvizsgálatok

S atisztika 1. előadás

A KREATIVITÁS IDŐBELI ASPEKTUSAI

Látás Nyelv - Emlékezet

Csodagyerek, tehetség, talentum, géniusz?

A neobehaviorizmus felismeri az embert körülvevő szociális mező jelentőségét.

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (12-14.

Évfolyam Óraszám 1 0,5

Kapcsolatháló-elemzés az iskolai közösségek vizsgálatában II.

Egésznapos iskola vagy tanoda?

Dr. Piskóti István Marketing Intézet. Marketing 2.

TEHETSÉGAZONOSÍTÁS TEÉRTED!

Kognitív megközelítés

Emberi emlékezet. Ősz

GONDOLKODÁS ÉS NYELV

Kognitív játékok, feladatsorok és kompetenciamérések eredményeinek kapcsolatai

y ij = µ + α i + e ij STATISZTIKA Sir Ronald Aylmer Fisher Példa Elmélet A variancia-analízis alkalmazásának feltételei Lineáris modell

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

M A T E H E T S Z DÉL-MAGYARORSZÁGI TEHETSÉGPONTOK I. TALÁLKOZÓJA A TEHETSÉGPONTOK FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI

Jövő és emlékezet. EMBERI EMLÉKEZET félév Szőllősi Ágnes

TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KUTATÁS, FEJLESZTÉS, INNOVÁCIÓ

Az előadás címe: A nyelvi zavarok korai felismerése a pszichomotoros fejlődéssel összefüggésben Egy szakdolgozati kutatás eredményeinek bemutatása

A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásának munkaterve a 2015/ 2016 os tanévre

Szaktanárok a 21. században

18. modul: STATISZTIKA

Kreativitás meghatározása és megközelítései. Készítette: Koltói Lilla, 2011

TÁJÉKOZTATÓ. Matematikai kompetenciák fejlesztése tréning Nyilvántartásba vételi szám: E /2014/D004

Információ megjelenítés Alapok

Dr. Szőrös Gabriella NRSZH. Előadás kivonat

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

A KONFLIKTUS, AMI ÖSSZEKÖT A kirekesztéstől a befogadásig

Gyakorló ápoló képzés

STATISZTIKA. Egymintás u-próba. H 0 : Kefir zsírtartalma 3% Próbafüggvény, alfa=0,05. Egymintás u-próba vagy z-próba

Dr. Nagy Zita Barbara igazgatóhelyettes KÖVET Egyesület a Fenntartható Gazdaságért november 15.

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK

A kutyafélék összehasonlító neurobiológiája- Szenzoros képességek

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

A TANÁCSADÁSI MODELLEK GYAKORLATI ALKALMAZÁSÁNAK FŐBB SAJÁTOSSÁGAI

ORSZÁGOK, NEMZETEK, NYELVEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN

Mintavétel fogalmai STATISZTIKA, BIOMETRIA. Mintavételi hiba. Statisztikai adatgyűjtés. Nem véletlenen alapuló kiválasztás

Közösségi kezdeményezéseket megalapozó szükségletfeltárás módszertana. Domokos Tamás, módszertani igazgató

- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Kérdőívek és tesztek elektronikus felvételét támogató szoftver fejlesztése és alkalmazása Pap-Szigeti Róbert Török Erika Tánczikné Varga Szilvia

Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés?

Adatbáziskezelés alapjai. jegyzet

FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI

Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, Filozófia:

Differenciált tanulásszervezés

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

A tehetség elméleti alapjai

A tanulás s az ember legnagyobb. Gondolkodás nélkül tanulni: kárba veszett munka. De tanulás nélkül gondolkodni veszélyes ( Konfucius )

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

FEHÉRVÁR ÁRUHÁZ CSOPORTOS ALKOTÁS BME DLA. Bedecs-Varga Éva Kovács Dávid Beke András

Fogalmak: Adatbázis Tábla Adatbázis sorai: Adatbázis oszlopai azonosító mező, egyedi kulcs Lekérdezések Jelentés Adattípusok: Szöveg Feljegyzés Szám

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

AUDIOVIZUÁLIS TARTALMAK BEFOGADÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK HATÉKONYSÁGA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

The Leader for Exceptional Client Service SZERVEZETFEJLESZTÉS. Less Myths more Practice

Patológia. EMBERI EMLÉKEZET félév Szőllősi Ágnes

Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók

Adatok statisztikai értékelésének főbb lehetőségei

Az informatika kulcsfogalmai

MAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással

A digitális korszak kihívásai és módszerei az egyetemi oktatásban

Kognitív eltérések a nemek között 1. Az érzékelés

Microsoft Access alapok

Az oktatás stratégiái

Hipotézis, sejtés STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Tudományos hipotézis. Munkahipotézis (H a ) Nullhipotézis (H 0 ) 11. Előadás

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

Statisztika I. 11. előadás. Előadó: Dr. Ertsey Imre

y ij = µ + α i + e ij

Látás Nyelv - Emlékezet

A SIKER KOVÁCSA, VAGY A KUDARC KÓDJA?

ORSZÁGOK, NEMZETEK, NYELVEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN

Humán emlékezeti fenntartási folyamatok oszcillációs. hálózatainak elektrofiziológiai analízise

Átírás:

Témavezető: Dr. Kondé Zoltán Készítette: Szele Anna Szabina DE Pszichológia BA III. évfolyam

Tartalom Emlékezet, mint konstrukció/rekonstrukció Kreativitás Kérdésfelvetés Vizsgálat bemutatása Eredmények Emlékezés nélkül a pillanat lényei volnánk, múltunk holt anyag lenne a jövő számára, a jelen, amint múlik, eltűnne visszahozhatatlanul a múltban. (Rubinstein, 1964, 445. old.)

Emlékezet, mint (kreatív?) konstrukció/rekonstrukció Kódolás Tárolás Előhívás Kódolás: alkotó munka Konstruktív és rekonstruktív folyamat Bartlett (1985) Loftus és Palmer (1974)

Kreativitás Alkotó gondolkodás értékes produktumok létrehozása társadalmilag hasznos termék önmagában értékes teljesítmény Kreatív kapacitás

A kreativitás típusai (pl. Gardner, 1993 és Simonthon, 1994, Yeh, 2011) big-c világot megváltoztató hatással van az emberi civilizációra little-c Mindenkiben megtalálható Mérhető mini-c a kreativitás legelemibb, egyedi megnyilvánulásai (pl. kisgyerekeknél) pro-c szakértői, professzionális

Milyenek a kreatív emberek? Viselkedéses szinten Önérvényesítőek Kíváncsiak Motiváltak Kitartóak Sokoldalúak Jól informáltak Nyitottak Erős preferencia az absztrakt gondolkodás iránt A kreatív gondolkodás mögött a hétköznapi kognitív rendszer nem hétköznapi sajátos, egyedi (?) működése áll

Kreatív információfeldolgozás A kreatív ember/gondolkodás/elme Másképpen szelektál (Figyelem) Kódolás Másképpen észlel (Percepció) Bővebb, gazdagabb asszociatív bázis (Asszociatív memória, munkamemória) Újszerű módon, szokatlanul, egyedien megkonstruált emlékek (emlékezeti konstrukció és rekonstrukció) Élénkebb, információgazdagabb képi jellegű reprezentációk (képzelet) Tárolás Eltérő felidézési hatékonyság?

Problémafelvetés Emlékezeti konstrukció, mint kreatív folyamat A kreativitás egyéni különbségei befolyásolják-e az előhívási hatékonyságot Kreatív kódolás Tárolás Előhívás A kreatív kódolás hatással van az emlékezeti megtartásra és felidézésre? Hogyan lehet ezt vizsgálni?

Inspiráció Nem létező tárgyak tárlata Verbális kultúrában szereplő szólások, szófordulatok tárgyiasítása telefonbetyár röhögőgörcs mézesmadzag

Hipotézisek Kreativitás összefügg a felidézési hatékonysággal Jobb emlékezeti teljesítmény különösen specifikus, információgazdag ingeranyag esetén Felidézési teljesítmény vizsgálata: hétköznapi szavak / szavak és képek metaforikus szavak / szavak és képek nem tárgy szavak / szavak és képek

A vizsgálat bemutatása Minta: Hozzáférhetőségi mintavétel 82 fő Gimnazista évfolyam három osztálya 14-15 éves korosztály Vizsgálati körülmények: Iskolai osztályterem 60 perc Csoportos adatfelvétel Papír-ceruza tesztek Kérdőív Microsoft Office PowerPoint 2007 - prezentáció

Eszközök Kreativitás becslés Torrance-teszt: verbális, képi feladatok Fluencia, Flexibilitás Tóth-féle Kreativitás Becslő Skála (TKBS)

Eszközök Emlékezet vizsgálat Emlékezeti listák: Hétköznapi Metaforikus Nem tárgy 3 x 15 inger 5 másodperc/inger Közvetlen felidézés Három vizsgálati csoport

Vizsgálati csoportok 1. szavak és képek Szó+kép 2. szavak és képek Szó+kép2 3. csak szavak Szó

Kísérleti feltételek Három emlékezeti lista Hétköznapi Metaforikus Szokványos megjelenítés vagy Humoros megjelenítés Nem tárgy Kötött sorrend

Hétköznapi szavak + Képek

kiskanál tűzőgép fogkefe ragtapasz boríték kalapács

képkeret ragasztó borotva hőmérő öngyújtó vonalzó

Metaforikus szavak + Szokványos vagy Humoros megjelenítés

karosszék

biztostű

szívószál

csavarhúzó

fogaskerék

ugrókötél

fakanál

Nem tárgy szavak + Képek

halványlila dunszt röhögőgörcs az idő vasfoga

mézesmadzag telefonbetyár fészkesfene

fűzfán fütyülő rézangyal halálfia haspók

A Szó csoport ingeranyaga Hétköznapi szavak Metaforikus szavak Nem tárgy szavak 1. kiskanál karosszék az idő vasfoga 2. tűzőgép gémkapocs halványlila dunszt 3. fogkefe tolómérő halálfia 4. ragtapasz biztostű eszedtokja 5. boríték szívószál fűzfán fütyülő rézangyal 6. kalapács zselés toll röhögőgörcs 7. képkeret daloskönyv akasztófavirág 8. ragasztó csavarhúzó fészkes fene 9. borotva fogaskerék mézesmadzag 10. hőmérő ugrókötél telefonbetyár 11. öngyújtó csokornyakkendő írói véna 12. vonalzó tollaslabda fába szorult féreg 13. ceruza napelem sárga irigység 14. jegyzettömb hűtőmágnes haspók 15. kulcstartó fakanál kezesbárány

Szó csoport Szó+kép szokványos csoport Szó+kép2 humoros csoport 1. Hétköznapi szavak listája Verbális inger pl.: boríték Verbális és vizuális inger pl.: boríték Verbális és vizuális inger pl.: boríték 2. Metaforikus (kétértelmű) szavak listája Verbális inger Verbális és vizuális inger szokványos jelleget kiemelő Verbális és vizuális inger humoros jelleget kiemelő pl.: biztostű pl.: biztostű pl.: biztostű 3. Nem tárgy szavak listája Verbális inger pl.: röhögőgörcs Verbális és vizuális inger pl.: röhögőgörcs Verbális és vizuális inger pl.: röhögőgörcs

Kísérleti elrendezés Vegyes kísérleti elrendezés Két független változó: Kreativitás Prezentált szólista Függő változó: felidézési teljesítmény a három feltételben minden helyesen megnevezett szó 1 pont, összesen 3 x 15 pont

Feldolgozási módszerek RStúdió Nemparaméteres eljárások Friedman-próba Wilcoxon-próba Spearman-féle rangkorreláció

A vizsgálat főbb eredményei

Van e különbség a felidézési hatékonyságban az ingeranyag sajátosságai szerint? Szó csoport: Friedman-próba: G(2) = 3,2; p = 0.2013 boríték biztostű röhögőgörcs

Van e különbség a felidézési hatékonyságban az ingeranyag sajátosságai szerint? Szokványos (Szó+kép) csoport: Wilcoxon-próba: Hétköznapi vs. Metaforikus V = 317; p = 0,001 Metaforikus vs. Nem tárgy V = 244,5; p = 0,02

Van e különbség a felidézési hatékonyságban az ingeranyag sajátosságai szerint? Humoros (Szó+kép2) csoport: Wilcoxon-próba: Metaforikus vs. Nem tárgy V = 187, p = 0,002

A képi megjelenítés segíti-e a felidézést? Szó csoport és Szokványos (Szó+kép) csoport hétköznapi és metaforikus listája A képi anyagra könnyebb visszaemlékezni boríték biztostű

Eredményesebb-e a felidézés humoros képi megjelenítés mellett? Szokványos (szó+kép) csoport vs. Humoros (szó+kép2) csoport a metaforikus (2.) listán

A kreativitás befolyásolja-e a felidézési teljesítményt? Korrelációk számítása Kreativitás és felidézési teljesítmény korrelációja a Szó csoportban Hétköznapi Metaforikus Nem tárgy Asszociációfluencia Asszociációflexibilitás Körökfluencia Körökflexibilitás 0.06532018 0.29399849 0.13343944 0.17834893 0.41099235 0.39599047-0.24899603-0.16337012 0.01698626 0.22446862 0.21449493-0.07925680 TKBS 0.23692080 0.06708744 0.17731470 boríték biztostű röhögőgörcs *: p<0,05 **: p<0,01

Kreativitás és felidézési teljesítmény korrelációja a Szokványos (Szó-kép) csoportban Asszociációfluencia Asszociációflexibilitás Körökfluencia Körökflexibilitás Hétköznapi Metaforikus Nem tárgy 0.08265684 0.06127870-0.06118593 0.04772192 0.04581398-0.02400064 0.04773576-0.09530937-0.04494057 0.17797620-0.12868357 0.08661752 TKBS 0.32669988 0.07571462 **0.50448557 *: p<0,05 **: p<0,01

Kreativitás és felidézési teljesítmény korrelációja a Humoros (Szó-kép2) csoportban Asszociációfluencia Asszociációflexibilitás Körökfluencia Körökflexibilitás Hétköznapi Metaforikus Nem tárgy -0.07595593-0.07102484 0.1760014-0.09231384-0.06162413 0.2348755 0.10360144 0.19692468 *0.4402003 *0.39280208 0.29760965 **0.5387008 TKBS -0.22288785 0.05334314 0.1627886 *: p<0,05 **: p<0,01

A kreativitás és a metaforikus lista korrelációja a három csoportra vonatkozóan Asszociációfluencia Asszociációflexibilitás Körökfluencia Körökflexibilitás Szó Szokványos Humoros 0.29399849 0.06127870-0.07102484 0.41099235 0.04581398-0.06162413-0.16337012-0.09530937 0.19692468 0.21449493-0.12868357 0.29760965 TKBS 0.06708744 0.07571462 0.05334314 biztostű *: p<0,05 **: p<0,01

Kreativitás és felidézési teljesítmény korrelációja a Szokványos (Szó+kép) és Humoros (Szó+kép2) csoportok összevont adatain Asszociációfluencia Asszociációflexibilitás Körökfluencia Körökflexibilitás Hétköznapi Nem tárgy 0.005242442 0.07433202-0.017480882 0.12240850 0.007294822 0.09942842 *0.285249387 *0.29525001 TKBS 0.007811654 **0.34113519 *: p<0,05 **: p<0,01

Összegzés Segít a képi megjelenítés Kreativitás és a felidézés kapcsolata Pozitív korreláció Szokványos (Szó+kép): TKBS nem tárgy Humoros (Szó+kép2): Körök fluencia nem tárgy Körök flexibilitás hétköznapi, nem tárgy Összevont képcsoport Körök flexibilitás hétköznapi, nem tárgy TKBS nem tárgy Nincs korreláció a felidézési teljesítmény és a verbális kreativitás között

Tanulságok Van arra utaló jel, hogy a kreativitás egyéni eltérései összefüggésbe hozhatók egyes kognitív folyamatok, jelen esetben az emlékezet eltérő működésével Vizuális kreativitásnál erősebb, Verbálisnál gyengébb Az önjellemzésen alapuló kreativitás kevésbé megbízható Leggyakrabban a nem tárgy szavaknál mutatkozik hatás Torzító tényezők: Kognitív különbségek Fáradás Szóhosszúsági hatás

Javaslatok Vizsgálati anyag, elrendezés Kevert szólisták létrehozása Csoportösszeállítás kreativitás alapján Késleltetett felidézés Sorrendi hatás kiküszöbölése Szóhosszúsági hatás kiküszöbölése Mintaválasztás Egyéni tulajdonságok (pl. munkamemória kapacitás) bemérése Nagyobb, változatosabb (életkorilag, szociokulturálisan) minta

Köszönöm a figyelmet!