GENERÁCIÓK AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOMBAN INFOKOMMUNIKÁCIÓS KULTÚRA, ÉRTÉKREND, BIZTONSÁGKERESÉSI STRATÉGIÁK PROJEKT ZÁRÓ WORKSHOP TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 PROGRAM SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEK A KÖZÉPISKOLÁSOK KÖRÉBEN Novák Erzsébet SZTE BTK Szociológia MA I. 1
BEVEZETÉS A családi háttér befolyásolhatja a szabadidő eltöltését Az egyes középiskolák tanulóira eltérő családi háttér és szabadidő eltöltési formák jellemzőek A különórák látogatása a szabadidő és az internetezés rovására történik A családi háttér és a család aktivitása befolyásolja a gyermek kötelező tanításon felüli aktivitását (különórák látogatása) 2
AZ ELŐADÁS FELÉPÍTÉSE szegedi középiskolák számítógép használat családi háttér SZABADIDŐ különórák internet használat családi programok 3
AZ ELSŐ FŐKOMPONENST ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGEK KÖZÖSSÉGI moziba, színházba, koncertre járás kiállításra, múzeumba járás,814,765 játszás,621 kirándulás, horgászás, sportolás,608 zenélés, éneklés,543 rokonok, ismerősök, barátok látogatása,499 A lakás elhagyása Találkozás lehetősége idegenekkel Közösségi Főként szellemi, rekreációs jellegűek Többségének anyagi vonzata van A megmagyarázott variancia 51, 94 % 4
A MÁSODIK FŐKOMPONENST ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGEK Lakáshoz, annak környezetéhez kötődnek Szükségszerű tevékenységek Közösségi programok hiánya Alacsony költségek HÁZIMUNKÁT VÉGZŐ dolgozás a műhelyben vagy a kertben, kinn a földön, szőlőben,875 barkácsolás,817 házimunka végezése,610 A megmagyarázott variancia 51, 94 % 5
A SZABADIDŐ ELTÖLTÉSE NEMEK SZERINT 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0-0,05-0,1-0,15-0,2 fiú lány Közösségi Házimunkát végző N = 472 N = 538 A fiúkra az otthoni, fizikai tevékenységek, a lányokra közösségi kikapcsolódási formák jellemzőek 6
SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEK ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR (N=1019) A családi háttérindex növekedésével nagymértékben nő a szabadidő közösségi eltöltése A házimunkák esetében sokkal kisebb erősségű a kapcsolat Családi háttérindex KÖZÖSSÉGI,727(**) HÁZIMUNKA,094(**) 7
A KÖZÉPISKOLÁK TANULÓIRA JELLEMZŐ CSALÁDI HÁTTÉR (N=940) 0,8 0,6 0,4 0,2 0-0,2-0,4 Családi háttérindex -0,6 Családi háttérindex 8
A CSALÁDI KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK ISKOLÁNKÉNT (N=1034) 0,8 KÖZÖSSÉGI 0,6 0,4 0,2 0-0,2-0,4-0,6 KÖZÖSSÉGI 9
HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSÉVEL TÖLTÖTT SZABADIDŐ ISKOLÁNKÉNT (N=1019) 0,8 HÁZIMUNKA HÁZIMUNKA 0,6 0,4 0,2 0-0,2-0,4-0,6 10
INTERNETEZÉSSEL TÖLTÖTT IDŐ NEMEK SZERINT 180 178 175 170 165 160 160 Perc 155 150 fiú lány N = 468 N = 529 11
TANULÁSSAL, SPORTTAL TÖLTÖTT SZABADIDŐ A kötelező tanításon felüli óralátogatások a szabadidő rovására történnek Vizsgált különórák: idegen nyelv, (matematika) sportfoglalkozások, zeneórák, tehetséggondozó és korrepetáló, felzárkóztató órák 12
KÜLÖNÓRÁK ÉS AZ INTERNETEN TÖLTÖTT IDŐ Az idegen nyelvi és a tehetséggondozó órákon, valamint a sportfoglalkozásokon való részvétel tekintetében van különbség a világhálón töltött időben Mindhárom esetben szignifikánsan kevesebb időt tölt az interneten az, aki részt vesz ilyen különórákon 13
IDEGEN NYELVI KÜLÖNÓRÁK ÉS AZ INTERNETEZÉSSEL TÖLTÖTT IDŐ 180 175 170 165 160 155 150 145 140 135 130 146 részt vesz interneten töltött idő (perc) 174 nem vesz részt interneten töltött idő (perc) N = 209 N = 793 14
SPORTFOGLALKOZÁSOK ÉS AZ INTERNETEN TÖLTÖTT IDŐ 180 175 170 165 160 155 150 145 140 155 részt vesz interneten töltött idő (perc) 176 nem vesz részt interneten töltött idő (perc) N = 374 N = 627 15
TEHETSÉGGONDOZÓ ÓRÁN VALÓ RÉSZVÉTEL INTERNETEN TÖLTÖTT IDŐ 180 175 170 165 160 155 150 145 140 135 130 170 136 részt vesz nem vesz részt N = 52 N = 943 A különórák közül itt a legnagyobb eltérés a világhálón töltött időben interneten töltött idő (perc) 16
SZABADIDŐ ELTÖLTÉSE ÉS A MAGÁNÓRÁK LÁTOGATÁSA A közösségi tevékenységek végzésének anyagi vonzata van a házimunkákkal megtakarításra törekszenek Feltételezhető, hogy a közösségi tevékenységeket végzők jövedelme magasabb, mint a szabadidejüket házimunkákkal töltőké A magánórák szintén költségesek lehetnek és a jobb anyagi státuszúak könnyebben biztosítják gyermekeinek a családi háttér meghatározó lehet a szabadidős tevékenységénél a különórák esetében 17
CSALÁDDAL TÖLTÖTT SZABADIDŐ ÉS A KÜLÖNÓRÁKON VALÓ RÉSZVÉTEL Az idegen nyelvi zenei, sport és fejlesztő órákon KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE való részvétel szerint van különbség a szabadidő eltöltésében. + a tanulmányi eredményekkel és a családi háttérrel való összevetés 18
IDEGEN NYELVI KÜLÖNÓRÁK ÉS A SZABADIDŐ ELTÖLTÉSE 0,4 0,3 0,2 0,1 Akik járnak ilyen különórára, közösségileg aktívabbak 0-0,1-0,2-0,3 részt vesz nem vesz részt KÖZÖSSÉGI HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE Akik nem vesznek részt idegen nyelvi különórákon, társasági élet szempontjából passzívabbak N = 213 N = 804 19
IDEGEN NYELVI ÓRÁK LÁTOGATÁSA ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0-0,1-0,2 Nem Családi háttérindex Igen Családi háttérindex N = 707 N = 232 20
IDEGEN NYELVI ÓRÁKON VALÓ RÉSZVÉTEL TANULMÁNYI EREDMÉNY SZERINT 5 4,5 4 3,5 3 2,5 nem vesz részt részt vesz 2 1,5 1 0,5 0 matematika magyar nyelv irodalom magatartás szorgalom 21
KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK VÉGZÉSE ZENEI KÜLÖNÓRÁK SZERINT 0,4 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0-0,05 KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK részt vesz nem vesz részt N = 74 N = 942 22
ZENEI KÜLÖNÓRÁK LÁTOGATÁSA ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR (N=939) 0,6 Családi háttérindex 0,5 0,4 0,3 0,2 Családi háttérindex 0,1 0 Nem Igen N = 864 N = 75 23
ZENEI KÜLÖNÓRÁKON VALÓ RÉSZVÉTEL ÉS A TANULMÁNYI EREDMÉNYEK 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 matematika magyar nyelv irodalom magatartás szorgalom Nem vesz részt Részt vesz 24
KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK ÉS SPORTFOGLALKOZÁSOK 0,25 0,2 0,19 0,15 0,1 0,05 0-0,05 részt vesz nem vesz részt -0,1-0,15 KÖZÖSSÉGI TEVÉNYSÉGEK -0,11 N = 633 N = 383 25
SPORTFOGLALKOZÁSOK LÁTOGATÁSA ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0-0,05-0,1 Nem Családi háttérindex Igen Családi háttérindex N = 564 N = 375 26
KORREPETÁLÁS FEJLESZTŐ FOGLALKOZÁSOKRA JÁRÁS ÉS A HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE 0,25 HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE 0,2 0,15 0,1 0,05 0-0,05 részt vesz nem vesz részt A közösségileg kevésbé aktív családokra jellemző -0,1 N = 219 N = 796 27
FEJLESZTŐ FOGLALKOZÁSON VALÓ RÉSZVÉTEL ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR 0,15 Családi háttérindex 0,1 0,05 0-0,05 Nem Igen Családi háttérindex -0,1-0,15 N = 754 N = 185 28
FEJLESZTŐ FOGLALKOZÁSON VALÓ RÉSZVÉTEL ÉS A TANULMÁNYI EREDMÉNYEK 4 3,5 3 2,5 2 1,5 Nem vesz részt Részt vesz 1 0,5 0 matematika magyar nyelv irodalom szorgalom 29
KONKLÚZIÓ A családdal együtt töltött szabadidő két pont köré szerveződik: rekreációs, intellektuális, a lakás elhagyásával házi, ház körüli munkák végzésével töltött szabadidő. A szabadidős tevékenységek növekedésével csökken az interneten töltött idő. 30
KONKLÚZIÓ Az első esetében kedvezőbb családi háttér, a számítógép szükségszerű felhasználása domináns, jobb iskolai teljesítmény, a különórák nagyobb arányú látogatása jellemző. Második esetben kedvezőtlenebb a családi háttér, a számítógépes játékok nagyobb szerepet kapnak, rosszabb iskolai teljesítmény, a korrepetáló órák nagyobb mértékű látogatása jellemző. 31
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! 32
Az előadás a TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 azonosító számú, Kutatóegyetemi Kiválósági Központ létrehozása a Szegedi Tudományegyetemen című projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.