Sándor László: Escher és Ligeti...mögötte a végtelen

Hasonló dokumentumok
Fraktálok. Löwy Dániel Hints Miklós

Osztályfoglalkozások

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

6. Függvények. 1. Az alábbi függvények közül melyik szigorúan monoton növekvő a 0;1 intervallumban?

Rend, rendezetlenség, szimmetriák (rövidített változat)

A műalkotás értelmezése

Sorozatok I. Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma)

Sorozatok határértéke VÉGTELEN SOROK

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C

Georg Cantor (1883) vezette be Henry John Stephen Smith fedezte fel 1875-ben. van struktúrája elemi kis skálákon is önhasonló

GALÉRIA. Digitális Fotó Magazin 2014/7.

Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie)

Óravázlat. Az óra menete. Most mutasd meg! című játék. A következő foglalkozások eljátszása, kitalálása a cél:

A térábrázolás fejlődése gyermekkorban (1-18 év)

Programozástanítási célok teljesítése a Logóval és a Scratch-csel

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

Fraktálok. Klasszikus fraktálpéldák I. Czirbusz Sándor ELTE IK, Komputeralgebra Tanszék

Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja

A japán gyertyák művészete

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A

18. Kerületi szög, középponti szög, látószög

MEGYEI KÉPZŐMŰVÉSZETI VERSENY ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK SZÁMÁRA (1-4. ÉVFOLYAM) Versenykiírás a 2017/2018-as tanévre

2. Az emberi hallásról

Óravázlat Erkölcstan / Technika

Feladatok Házi feladat. Keszeg Attila

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP

GONDOLKODJUNK! A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Egy feladat megoldása Geogebra segítségével

ÉRETTSÉGI VIZSGA május 16. MŰVÉSZETTÖRTÉNET KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. Időtartam: 120 perc

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA

szép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható

Tartalomjegyzék 1. Az élet virága 2. Szakrális geometria 3. Az élet tojása

Matematika 11 Koordináta geometria. matematika és fizika szakos középiskolai tanár. > o < szeptember 27.

Hogyan veheti észre, hogy halláscsökkenésben szenved?

FRAKTÁLGEOMETRIA. Példák fraktálokra I. Czirbusz Sándor február 1. Komputeralgebra Tanszék ELTE Informatika Kar

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola

választással azaz ha c 0 -t választjuk sebesség-egységnek: c 0 :=1, akkor a Topa-féle sebességkör teljes hossza 4 (sebesség-)egységnyi.

Gyakorló feladatok javítóvizsgára szakközépiskola matematika 9. évfolyam

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉP SZINT Függvények

Előterjesztés. Arany János emléknap megszervezéséről

Leképezések. Leképezések tulajdonságai. Számosságok.

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak.

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)

11. Egy Y alakú gumikötél egyik ága 20 cm, másik ága 50 cm. A két ág végeit azonos, f = 4 Hz

2011. szeptember 14. Dr. Vincze Szilvia;

Feladatok MATEMATIKÁBÓL

Követelmény a 6. évfolyamon félévkor matematikából

VÁLLALKOZÁS, KULTÚRA, POLGÁROSODÁS Heckenast Gusztáv ( ) emlékkiállítás. Múzeumpedagógiai feladatlap éveseknek

A hazai és határon túli magyar tehetségígéretek óvodai tehetségkibontakoztató NTP-OTKP

NULLADIK MATEMATIKA ZÁRTHELYI

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció.

Emelt óraszámú informatika képzés. Felkészítő tanár: Turócziné Kiscsatári Nóra

A pentominók matematikája Síkbeli és térbeli alakzatok 4. feladatcsomag

Definíciószerűen az átlagidő a kötvény hátralévő pénzáramlásainak, a pénzáramlás jelenértékével súlyozott átlagos futamideje. A duration képlete:

Kitöltési segédlet. készítette a GESAC és az ARTISJUS. szerzők számára

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI

Petőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt

VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN

MEDDIG MARAD ITT? Fleischer Tamás

Statisztikai alapfogalmak

M/D/13. Szorozzuk meg az egyenlet mindkét oldalát a közös nevezővel, 12-vel; így a következő egyenlethez jutunk: = 24

Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium és Kollégium Miskolc, Fényi Gyula tér Tel.: (+36-46) , , , Fax: (+36-46)

Matematika érettségi emelt 2008 október. x 2 0. nem megoldás. 9 x

8. modul: NÉGYSZÖGEK, SOKSZÖGEK

Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny tanévi első fordulójának feladatmegoldásai. 81f l 2 f 2 + l 2

Facebook karácsony a magyar kkv-knál

2017. február 9. Horváth Kinga

Szapora négyzetek Sorozatok 4. feladatcsomag

A MÁSODIK ABORTUSZDÖNTÉS BÍRÁLATA

MATEMATIKA KISÉRETTSÉGI Ponthatárok: (5) (4) (3) (2) (1) Pontszám. A háromszög oldalainak nagysága:

Szerb Köztársaság FELADATOK AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁS ÉS NEVELÉS ZÁRÓVIZSGÁJÁRA. a 2017/2018-as tanévben TESZT MATEMATIKÁBÓL UTASÍTÁS A TESZT MEGÍRÁSÁHOZ

Próba érettségi feladatsor április I. RÉSZ

Korrelációs kapcsolatok elemzése

Aszimmetrikus nyeregtető ~ feladat 2.

VERSENYKÉPES (-E) A MAGYAR BROJLER TERMELÉS. Versenyképességünk helyzete Európában

Az agrárgazdaság hitelezési folyamatai I. negyedév

értelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják

A trialogikus tanítási-tanulási modell

alap közép felső angol német francia orosz

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / MATEMATIKA ÉS SZÖVEGÉRTÉS. Dr.

3. A megoldóképletből a gyökök: x 1 = 7 és x 2 = Egy óra 30, így a mutatók szöge: 150º. 3 pont. Az éves kamat: 6,5%-os. Összesen: 2 pont.

Kalkulus S af ar Orsolya F uggv enyek S af ar Orsolya Kalkulus

FÖLDPRÖGETŐK TERMÉSZETTUDOMÁNYOS HÁZIVERSENY II. FORDULÓ 7 8. évfolyam

MATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.

Kisérettségi feladatgyűjtemény

2014. évi 4. szám. MÚZEUMOK ÉJSZAKÁJA június 21.

IRODALOM ELSŐ FELADATLAP

EÖTVÖS KÁroly Magyar alakok 2011

Láthatósági kérdések

FRAKTÁLOK ÉS A KÁOSZ

Geometriai érdekességek M. C. Escher rajzaiban

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2009/2010 Matematika I. kategória (SZAKKÖZÉPISKOLA) 2. forduló feladatainak megoldása

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉPSZINT Függvények

Használd tudatosan a Vonzás Törvényét

Átírás:

Sándor László: Escher és Ligeti...mögötte a végtelen Néha úgy tűnik, az idő hasonlóan működik, mint a folyó. Hoz valamit, amit egyszerre többen észrevesznek anélkül, hogy tudnának egymásról. Elérkezik az idő, fel kell fedezni, meg kell találni, rá kell jönni. Ahogy Cage mondja: benne van a levegőben. (Ligeti György és Jeney Zoltán például egyszerre futnak össze a Mandelbrot halmazokkal, és építik őket bele zenéjükbe anélkül, hogy tudnának egymás ilyen irányú érdeklődéséről.) Így volt benne a levegőben a három dimenziós hatást keltő, de csak két dimenzióban ábrázolható alakzatok felfedezése. Saját magát elsőnek gondolván alkotja meg Maurits Escher holland grafikus Up and down című képét 1947-ben, miután sűrű levelezést folytat Európa vezető matematikusaival. Később egy Penrose nevű matematikus publikálja 1958-ban tribád nevű, háromszögre emlékeztető alakzatát állítólag Escher hatására. Mi volt előbb, a tyúk, vagy a tojás? A matematika, vagy a művészet? Persze az említett szellemi nagyságok egyike sem tudja, hogy a svéd Oscar Reutrsvärd már 1934-ben rajzolt hasonló alakzatokat, melyek egytől egyig Penrose tribádjának alapelve szerint működnek. A svéd grafikus azonban ismeretlenségben marad, helyzete, vagy szerénysége miatt. De talán azért is, mert bár látásmódja zseniális, alkotásai mégsem érik el a művészet szintjét. Érdekesek, tetszetősek, de nem remekművek. Ellentétben Escher alkotásaival. Azt mondtuk, Escher nem tudott Reutrsvärd-ról. Vannak

akik azt állítják, hogy valahol az ideák világában igenis tudunk egymásról és Escher képei nem érték volna el a szigorúan vett művészet szintjét Reutersvärd érdekes képei nélkül. Penrose azonban tudott Escherről, találkozott is vele és tribádja mintegy utólagos leszűrése annak az alapelvnek, amelynek segítségével a rendszer működőképessé válik, aminek köszönhetően a víz folyhat felfelé, a lépcsők pedig vezethetnek egyszerre felfelé és lefelé. A tribád grafikai elvének lényege a végtelen kétdimenziós megjelenítése, ahol egyben értelmét veszti a lenn-fenn, alul-felül. Escher életművét ismerve láthatjuk, hogy a lehetetlen képek bár ők a legismertebbek és legnépszerűbbek művészetének csak csekély mellékágát képezik. Darabszámra is elmaradnak egyéb alkotás-csoportjaitól, itt-ott váratlanul feltűnnek életében a 40-es évek végétől kezdve. A művészt egyéb grafikai kérdések is foglalkoztatták, sőt úgy tűnik jobban foglalkoztatták. Mivel a fametszet, mint technika végigkíséri munkásságát kamasz korától kezdve élete végéig, képi világa első látásra egyhangúnak tűnhet lévén a fametszet esetében a színek jelentősége csökken, helyettük a kontrasztok és az árnyalatok uralkodnak valójában rendkívül gazdag és szerteágazó művészettel van dolgunk. Escher sokat utazott. Ha életét egy vonat-úthoz hasonlítjuk, akkor a fő állomások: Olaszország, Svájc, Belgium, Hollandia, Spanyolország. Olaszországban a városépítészet formagazdagsága ragadja meg; Svájcban és Belgiumban ezek híján a befelé forduló szellem, a filozófia és az álomszerűség jellemzi; Spanyolországban a mór díszítő művészet csodái varázsolják el. (Ez utóbbi mint tudjuk nem ábrázol alakokat. Az arab geometrikus gondolkodás rendkívül közel áll Escher érdeklődéséhez.) Csodálatra méltó, hogy 18 éves kora körül készült munkáiban már meg-megcsillanni látjuk azokat az egyéni jellemvonásokat, melyek később az érett Escher sajátjai lesznek: Olasz korszakában a naiv festészet és a szecesszió fuvallata is megérinti:

E sorok írója szerint művészete csúcsára pont a naiv művészettel is kapcsolatot mutató, elsősorban a tükörkép varázsára alapozó, melankóliától sem mentes képei idején jutott: A végtelen ábrázolása, talán Escher legerősebb művészi hivatása. A tribádra épülő képek csak részét képezik ennek a művészi célnak. Épp ilyen fontosak, ha nem fontosabbak a végtelen egy részletét lefényképező alkotások, a középpontosan szimmetrikus, körkörös kompozíciók, és a Metamorfózisok:

Nem tudjuk, Ligeti György Maurits Escher mely arcát tartotta legfontosabbnak. Erről sosem beszél. Több helyütt említi, hogy Escher művészetének része volt bizonyos zeneszerzői gondolatainak kialakulásában, azt azonban tagadja, hogy bármi közvetlenül e hatásból született volna. Számos kortárs írót, költőt, képzőművészt, zeneszerzőt említ, akik befolyásolták gondolkodását, de arról, hogy e befolyás mi módon érvényesül, csak ködösen nyilatkozik. Pedig izgalmas kísérlet volna kinyomozni, hogy Escher sokféle művészi megnyilvánulása közül vajon mely csoport, vagy csoportok gyakorolták Ligetire a döntő hatást. Tegyünk próbát! Közelebb jutunk az igazsághoz, ha sorra vesszük, mely művekkel kapcsolatban említi Escher nevét. Először is a Continuum c. csembaló darabnál, később a kétzongorás daraboknál, majd a Zongoraversenynél és a Zongoraetűdöknél. Vagyis többnyire gyors, monoton, motorikus daraboknál. Továbbá jelzés értékű az a kifejezés, melyet kétszer is használ Escher említésekor: érzékcsalódás. Harmadik megállapításként húzzuk alá, hogy Escher említésének közvetlen közelében többször utal a fraktálgeometria, azon belül a Mandelbrot- és a Júlia-halmazok fontosságára, már ami darabjai megértését illeti. Ha visszalapozunk e dolgozatban és megtekintjük azt a képet, amely egy tölgyfalevelet ábrázol közepén vízcseppel, valamint ha úgy általában Escher középpontosan szimmetrikus képeit vizsgáljuk, láthatjuk, hogy ezek igenis emlékeztetnek bizonyos fraktál-képekre, a tölgyfa levelének természetes nagyságú és kinagyított erezet-mintája például valóban fraktál viszonyban áll egymással. Vagyis a három Ligeti szavaiból kiolvasható Escherrel kapcsolatos fő szempont: monoton, érzékcsalódás, fraktál. Ezek segítségével Escher jó néhány irányzata, mint Ligeti művészi gondolatainak forrása, kizárható. Így az olasz korszak épületeket ábrázoló, valamint naiv és szecessziós képei, illetve a svájci-belga korszak melankolikus-álomszerű képei feltételezhetően nem játszottak lényeges szerepet Ligeti kompozíciós útkeresésében. Ligetit azok a képek érdekelhették, amelyek többet mutatnak annál, mint amennyi valóban látszik, másképpen fogalmazva, amelyek a néző aktív részvételét kívánják, kutató tekintetét hívják. Hozzuk kapcsolatba a három vizsgálati szempontunkat a hozzájuk való példákkal! 1. Monoton Mint említetem, Escher áhítattal szemlélte az Alhambra egymásba fonódó absztrakt és geometrikus díszítő sorait. Ismerjük jól sorminta szerű képeit, melyeken általában három különböző alak-sor körvonaluknál érintkezve alkot végtelen szőnyeget, vagy inkább templom-kövezetet. E kétdimenziós felület keretbe foglalt részlete a kép. Ligeti többrétegűségről gyakran beszél művei kapcsán és a szőnyeg-hasonlatot is használja, akárcsak Morton Feldman, aki maga is perzsa szőnyegeket gyűjtött és saját bevallása szerint darabjait apró részletekből, mint egy perzsa szőnyeg csomóiból rakta össze. Úgy tűnik, benne volt a levegőben, a perzsaarab-mór díszítő kultúra felfedezése is.

2. Érzékcsalódás Itt nyernek fontosságot Escher lehetetlen képei, legalábbis témánk szempontjából. Ligeti a zongoraetűdöknél titokzatosan megemlíti, hogy olyan hangok megszólaltatásával kísérletezett (a kísérlet nem is a legjobb szó, mert e hangok valóban meg is szólalnak), melyek a zongorán eddig nem voltak hallhatóak. Hogy hogyan éri el e hangok meghallását (mivel a játékos nem szólaltatja meg őket, mégis szólnak) arról nem beszél. Feltételezhető, hogy az ún. különbségi hangokkal játszik. Két, viszonylag magas hang egyszerre való erőteljes megszólalásánál meghalljuk azok különbségi hangját (mélyebb regiszterben), mely a két megszólaltatott hang frekvenciaértékének hányadosából jön ki. A különbségi hang valóban titokzatos, ugyanis a levegő egyáltalán nem rezeg azon a frekvencián, a fülünk mégis hallja. Vagyis az agy számolja ki és teszi ezáltal érzékelhetővé a különbségi hangot. Érzékeljük, pedig fizikailag nincs jelen, vagyis érzékcsalódásban van részünk. Ligeti ezen kívül érzékcsalódást idéz elő a ritmikában is oly módon, hogy a rendkívül gyors tempóban bizonyos hangmagasságok vissza-vissza térését egy idő után önálló ritmikai képletként érzékeljük, például a Continuumban. 3. Fraktál Escher képei nem kifejezetten fraktál képek, de a tekintet és a képzelet végtelenbe való vonzásával rokonságot mutat azokkal. Mandelbrot, mikor azt a feladatot kapta, hogy mérje meg Anglia partvonalának hosszát légi felvételek alapján, arra a megállapításra jutott, hogy minél jobban nagyítja a felvételeket, minél több részlet látszik meg rajtuk, annál hosszabb partvonalat mér, és teheti ezt addig, míg a keresett hossz végtelen nem lesz. A Jupiter és mögötte a végtelen szól a 2001 Űrodüsszeia negyedik részének címe Ligeti Requiem-jének hangjaival kísérve. Escher és Ligeti művészete olyan határterületen mozgott, mely mögött valóban már csak a végtelen húzódik. Értelmünkkel a végtelen fogalmát nem tudjuk feldolgozni, de a művészet segítségével információkat közölhetünk róla. Egy hallatlanul sűrű és végletesen gyors zenei felület megértésében segíthet, ha elkezdjük nagyítani mint Mandelbrot tette a légi felvételekkel, míg el nem jutunk az egyes hangokig. Számunkra nincs tovább, de a zene működik azon túl is. 2014-06-05 Nagykovácsi