HETÉNYEGYHÁZI REFORMÁTUS GYÜLEKEZET STRATÉGIÁJA

Hasonló dokumentumok
Diakóniai munkapontot avattak Mezőpanitban

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért október , Mezőtúr. Közösségi tervezés

A PÁPAI POLGÁRMESTERI HIVATAL SZERVEZETFEJLESZTÉSE (ÁROP-1.A.2/A )

A helyreállítás lelki ajándékai. Ahogy Isten helyreállítja a rendet közöttünk

Tanítás a gyülekezetről

A kijelentési ajándékok. Ahogy Isten velünk, emberekkel kommunikál

Vezess úgy, mint Jézus! Dr. Gary L. Johnson

A PRESBITEREK LEHETŐSÉGEI ÉS FELADATAI A GYÜLEKEZETI LÁTOGATÓ SZOLGÁLATBAN

Kutatás és kommunikáció

Bibliai szemléletű szervezetfejlesztés

A szolgálat lelki ajándékai

Magyarországi Református Egyház Cigánymissziós Stratégiájának Bemutatása Január 30.

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

JOGI, MEGFELELŐSÉGI ELEMZÉS

22. Bibliai történetek Újszövetség Jézus önmagáról (Jn 6,35. 51; 8,12; 10,7-15; 11,25; 14,6; 15,1-2)

A Tan Kapuja Buddhista Gimnázium és Általános Iskola Az intézményvezető önértékelésének területei és elvárásai

Összefoglaló az adakozásról és a borítékos adakozás módjáról

Intézményvezetői Tanfelügyelet értékelése

Bükerné Huszár Erzsébet junius.04.

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

Önértékelés Pedagógiai módszertani felkészültség Elvárások. Alkalmazott módszerei a tanítás-tanulás eredményességét segítetik.

A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés

A projekt részcéljai:

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI

1. Eredményes befolyásolás Kapcsolatépítés és eredmények elérése (20 óra)

ELŐSZÓ Pál apostol igehirdetése 7

Pozitív intézményi légkör

Általános képzési keretterv ARIADNE. projekt WP 4 Euricse módosítva a magyarországi tesztszeminárium alapján

EJB ágazati koncepciók szempontrendszere

A pedagógus önértékelő kérdőíve

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért

A mentorképzés minőségbiztosításának koncepciója

Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés február

Isten akarata, hogy a vallásosságunkból megtérjünk

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁS-RENDSZER ALAPJÁN

Új szakmai továbbképzések a Nemzeti Művelődési Intézet képzési kínálatában

A Magyarországi Evangélikus Egyház Diakóniai Szolgálatának alapelvei

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

Kedves Támogatónk! A részleteket szeretettel ajánlom figyelmedbe!

2000. ÉVI II. TÖRVÉNY A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ SZERETETSZOLGÁLATÁRÓL

Tel.: +36 (20) Gyülekezet január 27. Ismerősek a fenti kifejezések?

Helyi értéktárak létrehozása a Nemzeti Művelődési Intézet közreműködésével

2/b Plébánia modell ( I. ) Partnerközpontú működés

MARTIN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLA MISKOLC

1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

Múlt Jelen Jövő Reformáció

ISTEN SZERET TÉGED, ÉS CSODÁLATOS TERVE VAN AZ ÉLETEDDEL.

EMBERI ERŐFORRÁS TÁMOGATÁSKEZELŐ. Oktatási kerekasztal koncepciója a Gyerekesély Stratégia kialakításához/bevezetéséhez

Ahol a te kincsed van, ott lesz a te szíved is - mérnöki beruházások református szemmel -

Dr. Szabó Károly Lovasberény március 26.

A Biblia rövid áttekintése. Alapvető információk a Bibliáról

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

Helyi értéktárak létrehozása a Nemzeti Művelődési Intézet közreműködésével. Závogyán Magdolna főigazgató

Alcsoport_DE_munkatarsi_2017_NK. Válaszadók száma = 17. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%

2000. ÉVI II. TÖRVÉNY A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ SZERETETSZOLGÁLATÁRÓL. (a évi V. törvény módosításaival egységes szerkezetben)

MITŐL KERESZTYÉN EGY ISKOLA?

Szervezetfejlesztési Program

Bibliaolvasó vezérfonal a évre

Ez a kalauz azt vizsgálja, hogyan járulnak hozzá a személyre szabott tanuláshoz a csoportos, egyéni foglalkozások és a kortársi megsegítések.

HR Business Partner kutatás

A CE misszió helyzete a nagyvilágban és itthon. CE csendesnap Kolozsvár, április 2 Adorján Kálmán lp., a CEVSz elnöke

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján

Magyarországi Református Egyház Szeretetszolgálati Iroda. Fenntarthatósági terv

Képzési összefoglaló Mátészalka Város Önkormányzatánál tartott tréningekről ÁROP-1.A.2/A

COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ

Oszd meg a tudásodat másokkal: ez az egyik módja annak, hogy halhatatlan légy

1. osztály. A tanév során tanult énekek közül 5 ifjúsági és 5 református énekeskönyvi ének ismerete.

AZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA AZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA

Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzata Egészségügyi és Szociális Intézmények Igazgatósága Támogató szolgálata

INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER

6. modul. Stratégia, marketingtervezés

A konfirmációi vizsga felépítése GYÜLEKEZETI ÉNEK BEVEZETÉS VIZSGA ZÁRÓSZÓ BEFEJEZÉS MIATYÁNK ÁLDÁS

Üllés, Forráskút, Csólyospálos Községi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Tagintézményvezetői-tanfelügyelet eredménye

TÁMOP / Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

A NESsT küldetése és tevékenységei

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Közhasznúsági melléklet 2012

A MEZŐKÖVESDI SZÉCHENYI ISTVÁN KATOLIKUS SZAKKÉPZŐ ISKOLA

AZ OFI SZEREPE ÉS FELADATAI A PEDAGÓGUSOK SZAKMAI MUNKÁJÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN

Készítette: Leiter Xavéria pályázati szakreferens

Önkéntes ifjúsági munkatársképzés Beregszászban

PANGEA ERASMUS+ KA2 PROJEKT ANDRÁSSY GYÖRGY KATOLIKUS KÖZGAZDASÁGI KÖZÉPISKOLA EGER

2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im

A vezetés ajándékai. Az ötféle szolgálat Isten erős irányadó keze

HOGYAN ÚJULHAT MEG A GYÜLEKEZET? ÉPÜL, VAGY ÉPÍTJÜK?

Kitaposatlan úton - az akkreditáció felé

Azevangélikusköznevelésjelentőségeés

OMEGA. Mindenkit szeretettel látunk ezeken az evangélizációs jellegű rendezvényeken!

PRO PUBLICO BONO PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSI TAPASZTALATAI

EMBERKÖZPONTÚ ONLINE MARKETING A SZEMÉLYRE SZABOTT ÜZENETEK MŰVÉSZETE

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

MSZ ISO 9004:2010 ISO 9004:2009

Évfolyam Óraszám 1 0,5

Folyamatmenedzsment módszerek a projekt menedzsment eszköztárában

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

A KUTATÁSI PROGRAM EREDMÉNYEI

BEMUTATKOZIK A TÁRS PROJEKT HÁLÓZAT MUNKACSOPORTJA

Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet

Átírás:

HETÉNYEGYHÁZI REFORMÁTUS GYÜLEKEZET STRATÉGIÁJA KÉSZÜLT 2014 NYARÁN

JÖVŐKÉP: Azt ismertük fel, hogy Isten olyan krisztusközpontú gyülekezetet akar látni Hetényegyházán, amely felismeri és cselekszi az Ő akaratát, az Isten közelében megértett értékek mellett hűségesen kiáll, azokra alapozva felelős közösségi döntéseket hoz, minőségi szolgálatot végez az Evangéliumot társadalmi különbségeket áthidaló módon hirdető, a szélesebb egyházi folyamatokra érzékeny, diakóniájában erős közösségként Isten dicsőségére. KÜLDETÉS: A jövőképből fakadó küldetésünket abban ismertük fel, hogy 1. A gyülekezet elkötelezett módon figyelje Isten útmutatásait, és annak megvalósításához megfelelő eszközöket találjon. 2. A Biblia alapján közösen mérlegeljük felismeréseinket, döntéseinket, és felelősen vállaljuk azok következményeit függetlenül a társadalmi elvárásoktól. 3. A gyülekezet társadalmi és kulturális különbségeket szem előtt tartó specifikus szolgálatot működtessen. 4. Lehetőségeink szerint támogassuk a gyülekezetünk által képviselt értékekre nyitott gyülekezeteket, közösségeket, folyamatokat, szolgálatokat. 5. Teremtsük meg a színterét annak, hogy a családok egésze fejlődhessen hitben a gyülekezetünkben. 6. A gyülekezet váljon érzékennyé közösségünk elesettebb, gyengébb tagjainak felkarolására.

1.A gyülekezet elkötelezett módon figyelje Isten útmutatásait, és annak megvalósításához megfelelő eszközöket találjon. HOSSZÚ KÖZÉP RÖVID I.1 A gyülekezet túlnyomó többsége érzékennyé válik Isten útmutatására. I.2 A gyülekezet túlnyomó többsége megosztja hitéleti felismeréseit. I.1.1 A gyülekezeti tagok tanítják egymást arra, hogyan lehet felismerni Isten útmutatását. I.1.2 A gyülekezet megkérdőjelezhetetlen értékként mutatja fel az Isten útjának tanulását. I.2.1 A gyülekezet tagjai tisztában vannak a gyülekezetben betöltött egyéni felelősségükkel. I.1.1.1 A gyülekezet tagjai tanítást kapnak Isten útmutatásának felismerésére. I.1.1.2 A gyülekezet egyre jobban képes beazonosítani Isten útmutatása felismerésének akadályait. I.1.1.3 A gyülekezet bizonyságtételeken keresztül impulzusokat kap arról, hogy lehet beazonosítani Isten útmutatását. I.1.2.1 Világossá válik, hogy Isten útját tanulni kell. I.1.2.2 Tudatosul, hogy milyen kockázattal jár, ha valaki ösztönösen keresi Isten útját. I.2.1.1 Világos tanítást kapnak az elhívással, megtéréssel, keresztény felelősséggel kapcsolatban.

I.3 A gyülekezet kipróbálta a gyülekezetépítéshez alkalmas és számára megfelelő eszközöket. I.4 A gyülekezet eljut hitének arra a fokára, amelyben a hála alapvetően határozza meg az Istenhez való kötődését. I.2.2 A rendszeres bizonyságtételek megjelenítik a hála gondolatát. I.3.1 A gyülekezet tudatosítja a gyülekezetépítési eszközeit. I.3.2 A gyülekezet tagjai képesek beazonosítani a gyülekezetépítés folyamatát támogató lehetőségeiket. I.4.1 Hangsúlyossá válik a tanításban, hogy Isten cselekedete hogyan jelenik meg az ember életében. I.2.1.2 A gyülekezet egyértelmű tanítást kap a teljes ember megtérésével kapcsolatban. I.2.1.3 Világossá válnak a gyülekezet különböző szintjein megjelenő egyéni felelősségek és lehetőségek I.2.2.1 nincs I.3.1.1 A gyülekezet elemzi az eddigi gyülekezetépítési folyamatait. I.3.1.2 Új gyülekezetépítési szemléletet és eszközöket tanul. I.3.1.3 Megismer olyan gyülekezeteket, modelleket, amelyek paradigmaértékűek lehetnek. I.3.2.1 A gyülekezet tagjai segítséget kapnak kompetenciáik tisztázásához. I.4.1.1 A gyülekezet tagjai segítséget kapnak ahhoz, hogy különbséget tudjanak tenni Isten és az ember cselekedete között.

I.4.2 A rendszeres bizonyságtételek megjelenítik a hála gondolatát. I.4.1.2 A gyülekezet tagjai eszközöket kapnak ahhoz, hogy felismerjék Isten központi szerepét az életükben és szolgálatukban. I.4.2.1 A gyülekezet tagjai lehetőséget kapnak a tanítvánnyá válás folyamatában való fejlődésre. I.4.2.2 A gyülekezet tagjai eszközöket kapnak a bizonyságtételhez. 2.A Biblia alapján közösen mérlegeljük felismeréseinket, döntéseinket, és felelősen vállaljuk azok következményeit függetlenül a társadalmi elvárásoktól. II.1 A gyülekezet ismeri és működteti a döntési folyamatainak különböző szintjeit. II.2 A gyülekezet megértette, hogy döntéseinek következményeit vállalnia kell. II.3 A gyülekezet döntéseiben alapként tekint az egyház Istentől kapott elsődleges küldetésére. II.1.1 Világossá válik, hogy melyik gyülekezeti szint mivel kapcsolatosan hozza meg döntéseit. II.2.1 A különböző szinteken meghozott döntésekért vállalt felelősségek tudatosításra kerülnek. II.3.1 A gyülekezet tisztában van az egyházküldetésével. II.1.1.1 Egyértelművé válnak a gyülekezeti szintek. II.2.1.1 nincs II.3.1.1 A gyülekezet célzottan tanulmányozza Isten egyházra vonatkozó tanításait.

II.3.2 A gyülekezet képes különbséget tenni a gyülekezet értékvilága és az egyéni/csoportos érdekek között. II.3.2.1 Tudatosításra kerülnek a gyülekezet értékei. II.3.2.2 A gyülekezet tiszta rendszereket működtet. II.3.2.3 A gyülekezet közösségi szinten képviseli az értékeit. 3.A gyülekezet társadalmi és kulturális különbségeket szem előtt tartó specifikus szolgálatot működtessen. III.1 A gyülekezet megteremti a színtereit és feltételeit specifikus szolgálatának. III.1.1 A gyülekezet világos koncepcióval rendelkezik. III.1.2 A gyülekezet rendelkezik a megfelelő erőforrásokkal. III.1.1.1 Kialakul a specifikus szolgálat szolgálóköre. III. 1.1.2 Behívjuk a specifikus szolgálat megvalósításában közreműködő külső partnereket. III.1.1.3 A megvalósítók újragondolják a specifikus szolgálat koncepcióját. III.1.2.1 Megtörténik a szükségletek feltérképezése. III.1.2.2 Feltérképezzük a belső erőforrásainkat.

III.2 A gyülekezet specifikus szolgálata folyamatos kapcsolatot működtet célcsoportjával. III.2.1 Kialakulnak a kapcsolatok a gyülekezet területén élő szegény családokkal. III.1.2.3 Megtörténik a külső erőforrások feltérképezése. III.2.1.1 A külső partnerek és a saját információk összegyűjtése a rászoruló családok érdekében. III.2.1.2 Tisztázódnak a programba kerülés feltételei. III.2.1.3 Megtörténik az elsőkapcsolatfelvétel a családokkal. 4.Lehetőségeink szerint támogassuk a gyülekezetünk által képviselt értékekre nyitott gyülekezeteket, közösségeket, folyamatokat, szolgálatokat. IV.1 A gyülekezet megfelelő támogatási és képzési rendszerrel rendelkezik,amit kommunikál. IV.1.1 Rendelkezésünkre állnak megfelelő kommunikációs felületek. IV.1.2 Elkészülnek a gyülekezet képzési programjai. IV.1.1.1 Meghatározásra kerülnek a megfelelő kommunikációs felületek. IV.1.1.2 A kiválasztott kommunikációs felületek feltételeinek biztosítása. IV.1.2.1 Összegzésre, értékelésre kerülnek az eddigi képzések tapasztalatai. IV.1.2.2 Rendelkezésünkre állnak szakmai és egyéb erőforrások.

IV.1.3 A gyülekezet rendszeresen adakozik a képzési, támogatási szolgálatáért. IV.1.4 A gyülekezet impulzusokat keres hazai és nemzetközi egyházi folyamatokról. IV.1.2.3 A gyülekezet alkalmas tagjai külső és belső képzéseken vesznek részt. IV.1.3.1 A támogatott gyülekezet időnként beszámol az ott zajló munkáról. IV.1.3.2 Növeljük a gyülekezet adakozási felelősségét. IV.1.3.3 Hangsúlyossá válik, hogy a képzési, támogatási folyamat a gyülekezetünk saját szolgálata. IV.1.4.1 A képzési folyamat íve megtervezésre kerül. IV.1.4.2 Feltérképezésre kerülnek azok a szemléletek, modellek, paradigmák, amelyek, új, megfelelő impulzust adnak gyülekezetünknek. 5.Teremtsük meg a színterét annak, hogy a családok egésze fejlődhessen hitben a gyülekezetünkben.

6.A gyülekezet váljon érzékennyé közösségünk elesettebb, gyengébb tagjainak felkarolására. VI.1 A gyülekezet olyan rendszert működtet, amely a rendelkezésünkre álló eszközöket eljuttatja a gyülekezet szükségben lévő tagjaihoz. VI.1.1 A gyülekezet megteremti a diakóniához szükséges feltételeit. VI.1.2 A gyülekezet tisztában van tagjainak diakóniai szükségletével. VI.1.3 A gyülekezet letisztult diakóniai koncepcióval rendelkezik. VI.1.1.1 Egyértelművé válik a gyülekezet számára a diakónia fogalma. VI.1.1.2 A gyülekezet tudatosan adakozik diakóniai célokra. VI.1.1.3 A gyülekezet tagjai felvállalják a diakónia végzését. VI.1.2.1 Elkészül a gyülekezet diakóniai térképe. VI.1.3.1 A gyülekezet világos cél- és eszközrendszerrel rendelkezik.