2009. DECEMBER 14.- A TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0005 LUCA, A BOSZORKÁNY TÉMAHÉT LEÍRÁSA, BESZÁMOLÓJA SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye Készítették: Györkő Edit Priskin Ágota Bükkösd, 2010. január 20. 1
2009. DECEMBER 14.- TARTALOMJEGYZÉK 1. Óvodánkban járt Luca, a boszorkány 3. 2. Előkészületek. 3. 3. A témahét áttekintő táblázatai. 4. 4. Napi tevékenységek.. December 14. hétfő. 8. December 15. kedd. 14. December 16. szerda. December 17. csütörtök. 21. December péntek.. 25. 5. A témahét értékelése... 30. 6. Ahogyan a gyermekek látták interjú 31. 7. Mellékletek Felhasznált irodalom.. 33. Linkgyűjtemény 33. Dalanyag, zenei anyag 33. Irodalmi anyag, szöveggyűjtemény.. 36. 2
2009. DECEMBER 14.- ÓVODÁNKBAN JÁRT LUCA, A BOSZORKÁNY 2009. december 14.- között a TÁMOP pályázathoz kapcsolódóan, a TŰZ modulon belül óvodánkban a Luca napjához köthető népszokásokkal, hagyományokkal ismerkedhettek meg a gyermekek játékos módon. Igazi boszorkánykonyhává változott át a nagycsoportosok szobája, megtelve kedves varázslatokkal, bűbájjal. A boszorkanövendékek kipróbálhatták a bájitalkeverést, a varázslást. Boszibált rendeztek, fekete ruhába bújtak, táncoltak denevérekkel, seprűn lovagoltak, bográcsban főztek, fekete pókokkal, boszorkányokkal díszítették a szobát. Felelevenítették a Luca napi népszokásokat is: sütöttek Luca pogácsát, vetettek Luca búzát, kotyolni mentek, aranyvesszőt hajtattak, Luca kalendáriumot készítettek, fokhagymával védekeztek a rontás ellen. A napi tevékenységek változatossága jellemezte a hét eseményeit, melynek részletes leírását itt tesszük közzé, ill. amelyről bővebben a www.bukkosd.hu oldalon olvashatnak. A témahét részletes képes összefoglalóját is itt találják meg a kedves érdeklődők. A témahétről készült ppt formátumú anyag is itt tekinthető meg. ELŐKÉSZÜLETEK A témahetet bemutató plakátokat, meghívókat elkészítettük, és kiküldésre kerültek. A partneri lista alapján meghívtuk a közvetlen óvodahasználókat, fenntartók képviselőit. A szülők időbeni tájékoztatása is megtörtént szülői fórum keretén belül is - meghívók küldése által. Bükkösd község honlapján, a helyi újságban a témahét eseményeit közzétettük. A környező települések teleházaiba is eljuttattuk plakátjainkat. Kreatív kuckó alakítása folyamatosan történt, az elkészült alkotásokat kiállítottuk. A témahéthez szükséges eszközök folyamatosan kerültek beszerzésre, beépítésre és felhasználásra. Az adventi időszakhoz kapcsolódó változatos, a gyermekek igényeihez igazodó: - irodalmi - vizuális - zenei - mozgásos tevékenységek zajlottak a gyermekcsoportban. December 13-án, a Luca napi búza csíráztatását a gyermekek otthon is megkezdhették: Kis batyuban összecsomagolva, ajánlási melléklettel kaptak magokat a gyermekek. A szülők segítségével elvethette ki-ki kedve szerint otthon, majd nyomon is követhette a növény fejlődését. Az eseményekről a beszélgetőkör - ben visszatértünk. 3
2009. DECEMBER 14.- A TÉMAHÉT ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZATA Játék A feltételek megteremtése a szabad játékhoz A szerepjáték kellékeinek biztosítása. (ruha, festék) Bábozás, árnyjáték Boszorkány mézeskalács házának elkészítése. Boszorkánykonyha Ott a boszorkány Seprűtánc Munka jellegű tevékenységek Munkamenet tervezése. Az eszközök elmosása, Rendrakás, takarítás A környezet esztétikumának visszaállítása A külső világ tevékeny megismerése: környezet A természet megfigyelése. A tél jellemzői, az időjárás hatása az élőlényekre. Luca napi kotyolás megismerése. Vessző hajtatás, búza vetés. Ismeretek a díszítőanyagokról Ismerkedés a mézes sütemény hozzávalóival, folyékony-szilárd; illata, ízlelése. Az anyagok halmazállapotának tulajdonságai, eredetük. Gyúrás, szaggatás, sütés, díszítés. Az erdő állatai: mit láthatott a mese szereplő? Matematika Bábok méreteinek összehasonlítása, méretük szerint sorba rendezésük, a relációs szókincs bővítése. A síkformák, térformák neve, megmutatása, felismerése. Számosságok és összehasonlításuk. Válogatás a felfedezett tulajdonságok szerint. Ellentétpárok. Szimmetria. Tapasztalatszerzés az űrmérték témaköréből (varázsitalok készítése). Formaazonosítás, tepsiben hely kihasználása. Vizuális észlelésfejlesztése (mesés memóriakártyák). Díszítés mintájának ritmusa. LUCA Előkészítés: Eszközök, anyagok beszerzése, előkészítése a különféle technikákhoz. A terem átrendezése. Meghívók küldése, plakát kihelyezése Könyvek nézegetése. Kirándulás Pécsre a Boszorka házának megnézése. FŐ A különféle Luca napi szokások megismertetése, megfelelő információk átadása. Mesék, versek, dalok bemutatása, közös gyakoroltatás. Süteménysütés. Közben: Énekelgetés, mondókázás, verselés, környezeti, matematikai tartalmak lehetséges kihasználása, A figyelem felhívása a gondozási-higiéniás és munka jellegű tevékenységekre Értékelés-önértékelés Ki mit csinált? Hogyan? Kivel? Mi tetszett? Miért? Ki hogyan érezte magát? Külső értékelés: az a csoporton kívüli óvodapedagógusok a szülők és a meghívott vendégek elégedettsége. A készített fényképek megtekintése. Gondozás Egészséges táplálkozás A környezet higiéniája A kéz tisztítása A ruha rendezettsége Mozgás Téri tájékozódás fejlesztése Kinesztétikai differenciáló kép. Székre fel-és lelépés, továbbhaladás, lassú futás Irodalom, mese-vers, anyanyelv Mese: Háromágú tölgyfa tündére A két lány és a vasorrú banya Tündérszép Ilona és Árgyélus királyfi Jancsi és Juliska Vers: W.S.: Pletykázó asszonyok, Tündér. Népi mondókák A boszorkány röpte C.G.: Luca napja Vershallgatás: W.S.: "Macbeth"- Üst, üst Z. N. I.: Hóra hó! H.E.: Luca széke Zenevarázs, ének-zene,énekes játék Dal: Egy boszorka van Ne nézz hátra Süssünk, süssünk valamit Hold, hold, fényes lánc Luca, luca kitty-kotty Mondóka: Áspis kerekes Luca. luca ma vagyon Kpf.: Dallambújtatás a boszorkánybábbal Hangszínérzék fejlesztése zörejhangok felismerésével (üveg, fém, fa) Zh: Vészbanyák dala Hobó Blues Band együttestől Rajzolás, mintázás, kézimunka Festés, ecsethasználat: boszorka Papírnyírás, ragasztás: boszorkány, macska, denevér síkbáb készítése. Varázssüveg, varázspálca. Minták körülrajzolása. Különféle ragasztók használata. Pókháló készítése fonálból és hurkapálcából Pók készítése tenyérfestéssel 4
2009. DECEMBER 14.- LUCA TÉMAHÉT Csoport Kapcsolatok Munkaformák Feltételek Maci csoport Tűz - kooperatív csoportmunka (alapcsoportok) - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka (drámajáték, közös dal, tánc ) - egyéni munka Tárgyi, anyagi, eszközök A témahét célja: Előkészítés: Szervezési feladatok: 1. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek Luca napjához kötődő szokások összegyűjtése, a jeles naphoz kapcsolódó hiedelmek megbeszélése. 1. Tervezés, ötletelés, feladat-, tevékenységgyűjtemény összeállítása 2. Heti terv összeállítása: kiemelt műveltségterületek köré csoportosuló feladatok, tevékenységek foglalkozások 3. A témahét eseményeinek megismertetése partnereinkkel: plakátok, meghívók elkészítése és eljuttatása a meghívottak listája alapján. Települési honlapon, helyi újságban, a környező falvak teleházaiban a témahét eseményeinek megjelenítése. 4. Gyűjtőmunkák: családok bevonásával is A témahét lebonyolításához szükséges eszközök számbavétele és beszerzése. - boszorkányjelmez kellékeinek, - kézműves kellékek, - sütemények alapanyagainak beszerzése - zene-, mese- és versgyűjtemény összeállítása, CD Kreatív kuckó folyamatos alakítása, gyermekmunkák elhelyezése a közös térben - közös tevékenységek szervezése - csoportlátogatás megszervezése - szülőkkel közös programok megszervezése Hagyománnyal, népszokással történő ismerkedés, szókincsbővítés, élménynyújtás A mese élményszerű bemutatása A mesében szereplő párbeszédek játékos előadása A gondolkodási műveletek fejlesztése és a mesetudat alakítása Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. A Luca búza csíráztatásának megkezdése az óvodában. 2. Időjóslás, luca kalendárium készítése 3. Hogyan tudhatják meg a lányok Luca napján, ki lesz a férjük; papírlapra jelük 5
2009. DECEMBER 14.- 2. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek 3. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek 4. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek rajzolása, naponkénti húzás. 4. A háromágú tölgyfa tündére c. mesélés, eljátszás. Mé 5. Mézeskalácssütés Matematikai tapasztalatszerzés: számlálás, egyesítés, bontás. Forma és mennyiség azonosítása, megfigyelés, az emlékezet fejlesztése. Hagyományok átadása Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Beszélgető-kör: a munka tilalma, 2. Kotyolás, lucázás a középsőcsoportosoknál, versek, rigmusok átadása 3. Ég a gyertya ég, matematikai tevékenység Kártyajáték bemutatása, közös játék 4. Közös énekelgetés. A Luca napi népszokások megismerése, átélése a foglalkozás előtti hangulatteremtés, motiválás kapcsán. A Luca napi boszorkányos-varázslatos hangulat fokozása a foglalkozás közbeni énekléssel, beszélgetéssel. Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Luca pogácsa sütése, pénz elhelyezése, vendégek kínálása 2. Beszélgető-kör: fehér lepelbe öltözött luca 3. Különböző ágak hajtatása, az udvaron lévő fák megtekintése, ágak kiválasztása 4. Zenehallgatás A jeles nap felelevenítése. ( Luca-széken állva megláthatjuk a boszorkányokat.) - A gondolkodási műveletek gyakorlása hagyományok, hiedelmek felidézésével - Karakteres figurák létrehozásának élménye - A kreativitás, a fantázia fejlesztése az alkotás közben és a beszélgetés alatt A gyerekek saját érzéseinek, félelmeinek, esetleges szorongásainak, élményeinek kijátszása - A gyermekek boszorkányoktól való félelmeinek oldása - Néphagyományaink megismertetése a gyerekekkel. Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Beszélgető-kör: tréfák magyarázata, megbeszélése. Luca szék készítési folyamatának elmondása, vershallgatás 2. Ott a boszorkány- közös játék 3. Seprűtánc, zenehallgatás, közös éneklés 4. Boszorkány síkbáb készítése kartonból 5. Boszorkánytalálkozó- játék, jelmezöltés 6
2009. DECEMBER 14.- 5. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek Képességek fejlesztése Összegzés Számlálás, az irányok gyakorlása, tükörképes szimmetria megfigyelése A gyerekek gyakorolják a különböző irányok megnevezését, vegyék észre a velük szemben és, az azonosan álló képek módosulásait. Élményszerzés, vizuális technikákkal történő ismerkedés, gyakorlás. Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Rontás elleni védekezések bemutatása, eljátszása 2. Árnyszínház: a figurák megvilágítása, egyszerű történetet, mese, dal előadása. 3. Jólét bájitalának elkészítése, bűbájosságról beszélgetés 4. Vershallgatás, tanulás, zenehallgatás 5. Pókok és pókháló készítése- kézműves technikák elsajátítása, festés, szövés 6. Értékelés szociális értelmi verbális testi Társas kapcsolatok. közös élmény, játék, Viselkedés: türelem, kitartás, neveltségi színt, szokásismeret, Fogalomismeret bővítése Szeriális emlékezet Kognitív szféra Érzékszervi szféra, percepció Nyelvhasználat kommunikáció, Metakommunik á-ciós képesség fejlesztése. Nagymozgások Finommozgások Mimikai izmok fejlesztése az arcizmok tudatos mozgatásával. Téri tájékozódás, szem-kéz kordináció A tervezett tevékenységek megvalósításra kerültek. Minden gyermek aktívan vett részt a terem átrendezésében, dekorálásában, a programokban. Amelyik játék megtetszett nekik, annak ismétlését másnap is kérték. A beszélgető-kör témái elnyerték a gyermekek tetszését. Az első Luca hét próbának is tekinthető; mivel az elkövetkező időkben a modern világgal ötvöződve tovább fog élni a népi kultúra, s a mai gyerekek is megtalálják benne a szépséget, örömöt és a követendőt. 7
2009. DECEMBER 14.- NAPI TEVÉKENYSÉGEINK December 14. hétfő Az első nap megismerésre kerülő Luca napi népszokások: 1. Luca napi búza: Ezen a napon a háziasszonyok búzát kezdenek csíráztatni. Amikor a csírák már elég nagyok, díszes cserepekben friss földbe ültetik őket. Az újbúza termékenységet, gazdagságot, egészséget, boldogságot hoz a ház lakóinak, ha Szentestére, azaz december 24 -re szárba szökken. Üde színfoltja az ünnepi asztalnak vagy a feldíszített ablakpárkányoknak, hiszen - ha minden jól megy - a zsenge, fűzöld búzaszálak akár 35-40 cm magasra is megnőnek! Tevékenységek: Búzát kezdtünk csíráztatni. Tálkába szórták a magot a gyerekek, majd kis vizet öntöttek rá. Megbeszéltük mi szükséges a magnak az élethez.(napfény, meleg, víz, föld) Amikor a csírák már elég nagyok lesznek, cserépbe, friss földbe ültetjük. Szórtunk magot közvetlenül a földbe is. A fejlődést folyamatosan nyomon követjük. Magyarázat: az újbúza termékenységet, gazdagságot, egészséget, boldogságot hoz a ház lakóinak, ha Szentestére, azaz december 24. re szárba szökken. 2. Időjóslás Luca napjától figyelték az időjárást. A karácsonyig eltelt 12 nap a 12 hónapot jelölte. Eszerint minden hónap olyan lesz, mint a neki megfelelő nap a tizenkettőből. Ha esik, eső s, ha száraz, akkor a hónap is száraznak várható. Tevékenység: Luca Kalendárium készítése. Az időjóslásról beszélgettünk, hogy régen milyen módon jövendölték meg az elkövetkező hónapok időjárását és milyen kalendáriumot készítettek az emberek. Magyarázat: karácsonyig eltelt 12 nap a 12 hónapot jelölte. Eszerint minden hónap olyan lesz, mint a neki megfelelő nap a tizenkettőből. Ha esik, eső s, ha száraz, akkor a hónap is száraznak várható. 8
2009. DECEMBER 14.- 3. Hogyan tudhatják meg a lányok Luca napján, ki lesz a férjük? Az eladó lányok így próbálták megtudni jövendőbelijük nevét. Luca nap estéjén tizenhárom egyforma cédulára felírtak egy-egy férfinevet, aztán galacsinba hajtogatták a papírdarabkákat, s minden nap a tűzbe hajítottak közülük egyet. Tizenhárom nap múlva, karácsonykor kibontották a megmaradt cédulát: amilyen név állt a papíron, úgy fogják hívni a férjüket. A majdani férj foglalkozását a vízbe öntött ólom formájáról tudhatod meg. Azt is ki lehet ilyenkor deríteni, hogy még hány évet kell várni a férjhezmenetelre. Egyszerűen oda kell menni egy disznóólhoz, s abba egy jó nagyot belerúgni. Ahányat röfög a disznó, annyi esztendő múlva mehetsz férjhez. Tevékenység: A lányok a fiúk jelét rárajzolták a kis papírcsíkokra. 13 db papírra 13 fiú jele került. Mivel a csoportunkba csak 9 fiú jár, kiválasztottak még négy fiút a középsősöktől. Magyarázat: naponta egyet dobj be a tűzbe. Az utolsónak maradó lesz a férjed neve. A lányok a fiúk jelét rajzolják papírra. Rajzolj le 13 papírra 13 fiúnevet. Naponta egyet dobj be a tűzbe. Az utolsónak maradó lesz a férjed neve. 4. A háromágú tölgyfa tündére - irodalmi tevékenység (népmese ismétlése) A többszöri meghallgatás után gyerekeknek lehetőségük volt az általuk kiválasztott meserész eljátszására. Felevenítettük a Luca napi szokásokat a boszorkányokkal kapcsolatban. Beszélgetésünk témája volt: Hogy képzelsz el egy boszorkányt? És egy tündért? Téma: A tevékenység célja A tevékenység feladata Tündér és boszorkány A háromágú tölgyfa tündére (népmese) A mese élményszerű bemutatása A mesében szereplő párbeszédek játékos előadása A gondolkodási műveletek fejlesztése és a mesetudat alakítása Szurkos, mint a böjti boszorkány a szólás bemutatása Az óvónő kifejező előadásmóddal érzékeltesse a mese hangulatát, képi világát, játékosságát A mese szemléletes bemutatásával és a közös beszélgetéssel a koncentráció, a figyelem, a képzelet és a fantázia fejlesztése Beszélgetés a gyerekekkel mesei fordulatokról, szereplőkről, varázslatos átváltozásokról a mese kapcsán Szókincsbővítés: rimánkodik, kegyes, flaskó, megfúlok, felhágatta, gúnya, ábrázat, halpénz Beszélgetés a szólás jelentéséről. Hívjuk fel a figyelmet a tiszta, rendezett megjelenés fontosságára Az esztétikai érzék fejlesztése az ápoltság hangsúlyozásával 9
2009. DECEMBER 14.- Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Beszélgetés a Luca napi népszokásokról. Boszorkányokról, varázslásról szóló mondókák, versek, dalok felelevenítése. Tündéres szerepjáték kellékei, boszorkány- és tündérbábok Csoport Csoportos vagy mikrocsoportos Kezdeményezzük a mesét a szokásrendünknek megfelelően mesegyertyával, szőnyeggel, mesetarisznyával, párnákkal stb. Motiválhatjuk a gyerekeket általunk készített boszorkány- és tündérbábbal vagy tündéres szerepjátékból is. Mutassuk be a mesét. Többszöri meghallgatás után adjunk lehetőséget a gyerekeknek a mese általuk kiválasztott részeinek eljátszására. Meséljük el, vagy elevenítsük fel a Luca-napi szokásokat a boszorkányokkal kapcsolatban. Hogy képzelsz el egy boszorkányt? És egy tündért? Az élményeiket le is rajzolhatják (meseillusztráció). Mutassuk be a szólást. A szólás magyarázata: piszkos, koszos. Képzeljük el, milyen lehet egy piszkos, koszos ember élete. Hogyan lehetne rajta segíteni? Mit tehet ô, hogy az emberek ne forduljanak el tőle? Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták I. szint II. szint III. szint Értelmi A figyelem és a képzelet fejlesztése a mese élményszerű bemutatásával. A mese alapján erkölcsi ítéletek alkotása és azok megindokolása. [Pl. A tündérlány jó, mert nem akart senkit bántani.; A boszorkány gonosz, mert meg akarta ölni a tündérlányt.; A gonoszság a szép külsőn át is meglátszik (a Az analizáló képesség fejlesztése a mese cselekményének részletekre tagolásával és azok dramatizálásával. A szubjektív lényegkiemelő képesség fejlesztése a mese kettő-három gyermek számára fontos részletének kiemelésével. Az időrendi sorrend A fogalomismeret bővítése a Luca-nap szokásainak ismertetésével. Következtetések levonása: régen szégyen volt, ha egy lány nem ment férjhez, mert azt tartották, hogy biztos valami hibája van (csúnya, lusta stb.); a boszorkány is ezért 10
2009. DECEMBER 14.- boszorkánylány sötét bőre szép ruhája).; A csalás mindig kiderül, de lehet, hogy sokáig kell várni a leleplezésig.] A produktív képzelet fejlesztése a mese egy részletének vizuális megjelenítésével. érzékeltetése a cselekményrészek állóképszerű sorba rendezésével, ezáltal a szeriális emlékezet fejlesztése. akarta csalással férjhez adni csúnya lányát. A szólás bemutatása és értelmezése a mesében szereplő boszorkány jellemzésével. A tündér és a boszorkány rajzával a jó-rossz ellentétpár megjelenítés Szociális Kommunikációs Az erkölcsi szokások betartására nevelés a mese erkölcsi tanulságainak megismerésével (igazmondás, jót akarás, kitartás stb.). A beszédértés fejlesztése a mese erkölcsi tanulságainak megfogalmazása során. Az együttműködőképesség fejlesztése a közös álláspont kialakításával a dramatizálás megtervezésével, megszervezésével és kivitelezésével. A beszédértés fejlesztése a mese részletének elemzése és dramatikus játéka során. Egymás tiszteletben tartására nevelés a tiszta, rendezett külső társakra és önmagunkra gyakorolt hatásának érzékeltetésével. Egyszerű és összetett mondatok alkotása a rendezett megjelenésről való beszélgetés során. Testi A finommotoros koordináció fejlesztése a mese részletének vizuális megjelenítésével. A nagy- és a finommozgások fejlesztése a meserészletek dramatizálásával. A finommotoros képesség fejlesztése a tündér és a boszorkány részletes ábrázolásával. 5. Mézeskalács sütés Délután mézes süteményt készítettünk. A gyerekek nyújtották, sodorták és szaggatták ki a különböző formákkal az előre összegyúrt tésztát. A tepsibe helyezés, sütés után habzsák segítségével ki is díszítették. 11
2009. DECEMBER 14.- Téma 7. Reggel süt a pék, süt a pék A tevékenység célja A tevékenység feladata Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Finomságok karácsonyi mézes sütemény készítése A finommozgások fejlesztése az újfajta technikai eljárás során. A tapintásos észlelés fejlesztése. A gondolkodási műveletek fejlesztése a munka és a beszélgetés során. Az adventi várakozás átélése a foglalkozás előtti hangulatteremtés, motiválás kapcsán. A tészta felületén való tájékozódás gyakorlása. Az alaklátás és a vizuális ritmus fejlesztése a megvalósító és a díszítőmunka során. Az ünnepi készülődés fokozása a foglalkozás közbeni énekléssel, beszélgetéssel. Beszélgetés a Karácsonyról, a családról. Adventi, karácsonyi dalok énekelgetése, versek mondogatása. Mézes tészta alap, liszt, deszka, nyújtófa, kés, karácsonyi süteményszaggatók, zacskó, habbá vert tojásfehérje Mikrocsoport Mikrocsoportos A foglalkozás előtti hangulatteremtésről énekléssel, karácsonyi történetek mesélésével gondoskodjunk. Fokozzuk a várakozás élményét mézes tészta sütésével, díszítésével. Ha elkészítettük a mézes tésztát (2 dkg vaj, 2,5 dl méz, 7 dkg cukor, 1 zacskó vaníliás cukor, 1 citrom reszelt héja, 50 dkg liszt, 1 evőkanál kakaópor, 1 teáskanál fahéj, 1 zacskó sütőpor összegyúrásával), és pihentettük 30 percig, nyújtsuk ki, és szaggassuk ki a gyerekek segítségével. Sütőpapírral kibélelt tepsibe rakjuk, és kenjük meg őket tojássárgájával. 10 percnyi sütés után hagyjuk kihűlni. Tegyük a fehér mázat zacskóba, aminek vágjuk ki a sarkát. Ennek segítségével mintázhatják, díszíthetik a gyerekek a mézes süteményeket. 12
2009. DECEMBER 14.- Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták I. szint II. szint III. szint Értelmi Szociális Kommunikációs Testi A tapintásos észlelés fejlesztése a sütemény összetevőinek adagolása és összegyúrása közben. Az alaklátás és a formaismeret fejlesztése a kiszaggatott tészta formájának elnevezésével (kerek, szögletes, csillag, félkör stb.). A vizuális ritmus fejlesztése az elkészült sütemények tálcára rendezésével (formák szerint). Az adventi várakozás örömének átélése a sütemény közös elkészítése során. A sütemény készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között saját családjuk ünnepi készülődéseinek szokásairól. A finommozgások fejlesztése a sütemény tésztájának elkészítése, szaggatása során. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és különbözőségek felismerése a sütemény formájának, díszítésének és állagának megállapítása során (barnára, világosra, puhára, keményre sült.). A vizuális ritmus fejlesztése a sütemény megadott minta alapján történő körbedíszítésével. A feladattartás képességének fejlesztése a vizuális ritmus kivitelezése során.. A süteménykészítés szokásainak elsajátítása (pl. az eszközök előkészítése, használati módja, megtisztítása stb.). A sütemény készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy az ünnepi előkészületek közül ki mit szeret a legjobban. A finommozgások fejlesztése a sütemények díszítése során. A produktív képzelet fejlesztése a sütemények önálló elképzelések alapján történő díszítésével. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és a különbözőségek felismerése a díszítések összehasonlítása során. Az együttműködésre nevelés a sütemény díszítése közben az egymásnak nyújtott segítség során. A sütemény készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy ki milyennek képzeli a saját karácsonyi előkészületeit, ha felnőtt lesz. A finommozgások fejlesztése a sütemények bonyolult formájú díszítésével. 13
LUCA, A BOSZORKÁNY 2009. DECEMBER 14.14.- December 15. kedd A második nap megismerésre kerülő Luca napi népszokások: 1. Munka tilalma Ezen a napon az asszonyoknak és a lányoknak TILOS volt dolgozni. Nem is egy történet szól arról, hogy hogyan büntette Luca azokat, akik ezen a napon szőni, fonni, varrni, mosni mentek vagy kenyeret sütöttek. Egy asszony kenyeret sütött Luca napján, fűtött a kemencébe. A szomszédasszony odament és mondta neki: - Jaj szomszédasszony, maga kenyeret süt? Nem jó, mert Luca napja van. Amire Luca-puca ideér, az én kenyerem kihűl. Erre, mikor szedte ki a kenyereket, mind kő volt, kővé vált. A fiúk vagy a lányok Luca napon fehér lepelbe bújtak. Azért jelentek meg a házaknál, hogy ellenőrizzék, vajon betartják-e az ott lakók a munkatilalmat. A Luca napi alakoskodók különösen büszkék voltak arra, ha személyük nem tudódott ki. Arcuk elé szitát vagy fátylat tettek, és némán játszottak. Tevékenység: Beszélgetőkör. 2. Kotyolás A nyugati részeken volt szokás a fiúk kotyolni járása. Hajnalban indultak az ismerős házakhoz. Szalmát vagy fadarabot vittek magukkal, amelyekre rátérdelve adták elő termékenységvarázsló verseiket. Köszöntőjükért kalács, kolbász, tojás, aszalt szilva járt cserébe. Kotyoló vers: Luca, Luca kity-koty tojjanak a tikjok, lúdjok. Annyi kolbászuk legyen, Hogy kerítést lehessen fonni. Annyi csibéjük legyen, mint égen a csillag. LUCA TÉMAHÉTTÉMAHÉT-BESZÁMOLÓ 14
2009. DECEMBER 14.- Tevékenység: Kotyoló versikék mondogatása, kotyolás: átvonultak fiaink a középsőcsoportba, ahol előadták segítségünkkel az ideillő rigmusokat, cserébe kalácsot kaptak. Magyarázat: A fiúk hajnalban indultak az ismerős házakhoz. Szalmát vagy fadarabot vittek magukkal, amelyekre rátérdelve adták elő termékenységvarázsló verseiket. Köszöntőjükért kalács, kolbász, tojás, aszalt szilva járt cserébe. Játék: Lucázás Mind: Be szabad-e jönni, Lucázni? Gazdasszony: Ne gyertek gyerekek, voltak már elegen! (söprűvel kergeti őket) 1. pár: Egy csirkétek legyen, az is botnál fogva menjen! 2. pár: Egy tyúkotok legyen, az is vak legyen! 3. pár. Egy véka tojásotok legyen, az is mind záp legyen! Gazda: Jól van, ne átkozódjatok, gyertek csak be! Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 1. pár: Ennek az asszonynak annyi csirkéje legyen Mint égen a csillag, réten a fűszál. Mind: Luca, Luca, kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 2. pár: Ennek a gazdának annyi disznója legyen Egyik ólból kifusson, másikba befusson, harmadikba is jusson. Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 3. pár: Kendtek disznajának annyi zsírja legyen Mint kútban a víz, olyan hosszú hurkája legyen Mint ide az országút! Egyik végét én rágom, másikat a pajtásom. Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 4. pár: Ennek az asszonynak akkora nyelve legyen, Mint egy tepsi, úgy forogjon, mint a nagypénteki kereplő. Doktor patika éhen haljon! A barmuk a zsírtól megfulladjon! A gazdasszony sose lustálkodjon! Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. Ha nem adnak körtét, elhajtom az ökrét. Ha nem adnak gesztenyét, elviszem a menyecskét. Ha nem adnak hurkát, elviszem a Julcsát/Gyurkát! Ha nem adnak szalonnát, levágom a gerendát! Majd meglátom, mit adtok, amit adtok elviszem, tarisznyámba beteszem. Mind: Adjon Isten jó bort, bő búzát, csutoránknak feneket, hadd ihassunk eleget! Gazdáék: Jól van gyerekek, köszönjük! Itt van dió, egyetek! Gazda: Asszony, szedd össze gyorsan a szalmát, vidd a tyúkok alá, Hadd legyen minél több tojásunk, csibénk! Mind: Isten fizesse meg! 15
2009. DECEMBER 14.- 3. Ég a gyertya ég - matematikai tevékenység, Téma 4. Tüzet viszek A tevékenység célja Ég a gyertya, ég Számlálás, egyesítés, bontás A tevékenység feladata Forma és mennyiség azonosítása, megfigyelés, az emlékezet fejlesztése Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Beszélgetés a Luca napi népszokásokról. Adventi gyertyagyújtás Különböző gyertyák, kártyák Mikrocsoport Mikrocsoportos Az advent időszakában beszéljünk arról, hány gyertyát tettünk az adventi koszorúra, mennyit gyújtottunk meg idáig, mennyi van még hátra. Számláljunk gyertyákat a csoportnak megfelelő számkörben. Számláljunk kisebb és nagyobb méretűeket, különböző színűeket, égőket és nem égőket. Kártyajáték Kártyasorozatot készítünk 1 10-ig terjedően. Az egyik sorozaton égnek a gyertyák, a másikon nem. Memória játékként az azonos számú, égő és nem égő gyertyát ábrázoló kártyákat kell összepárosítani. Add össze! A kártyákat kiosztjuk, és kézben tartjuk. Megbeszélt számú kártyalapot lehet letenni az asztalra, pl. 11-et. Ha valaki nem tud megfelelő számú gyertyát letenni, a társától húz egy lapot. 16
2009. DECEMBER 14.- Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták 1. szint II. szint III. szint Értelmi Szociális Kommunikációs Testi Mennyiség és számnév közötti összefüggés érzékeltetése a gyertyák megszámlálásával. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása a gyertyák közötti különbözőség és azonosság megállapításával (kisebb, nagyobb stb.). Az osztályozás műveletének gyakorlása a gyertyák nagyság, szín alapján történő csoportosításával. Feladatnak megfelelő együttműködés a felnőttel a gondolkodási műveletek gyakorlása során. A beszédértés fejlesztése a fogalmak (kevesebb, több stb.) feladatnak megfelelő használatával. A finommotorikus képességek fejlesztése a gyertyák célirányos csoportosításával. Számfogalom fejlesztése: számkép felmutatása és ugyanannyi gyertya kirakás, vagy a gyertyák azonos számúvá tétele hozzáadás vagy elvétel útján. A mennyiségállandóság fejlesztése gyertyákból készített számkép felismerésével, majd a számkép formájának változtatásával. (Mi változott? Játék). Türelemre, kitartásra nevelés a számképek felismerésével, a gyertyáknak a számképekkel egyező számúvá történő kiegészítésével. A beszédértés fejlesztése a feladat megértésével és pontos végrehajtásával. A nagymozgások fejlesztése a gyertya lángjával a levegőbe történő rajzolás során. Számfogalom, vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése memória játékkal: az égő és az azonos számú nem égő gyertyák képének párosításával. Az Add össze! Játék során számképek felismerésének fejlesztése, mennyiségek összehasonlításának gyakorlása, a figyelem és az emlékezet fejlesztése. Feladatnak megfelelő együttműködés a társakkal a közösen alkotott szabály betartásával az Add össze! Játék során. Matematikai témájú beszélgetések folytatása kártyázás közben. Az ujjak célirányos, összerendezett mozgásának fejlesztése a kártyák tapintásával és illesztésével. 17
2009. DECEMBER 14.- December 16. szerda A harmadik nap megismerésre kerülő Luca napi népszokások: 1. Luca pogácsa Hogy sok pénzük legyen a következő évben, pogácsát sütöttek, s bele pénzt raktak. Aki kihúzta a pénzzel töltött; pogácsát, annak azt mondták, egész évben nagy szerencséje és sok pénze lesz. Téma: A tevékenység célja A tevékenység feladata Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Luca napi pogácsa sütése A finommozgások fejlesztése az újfajta technikai eljárás során. A tapintásos észlelés fejlesztése. A gondolkodási műveletek fejlesztése a munka és a beszélgetés során. A Luca napi népszokások megismerése, átélése a foglalkozás előtti hangulatteremtés, motiválás kapcsán. A tészta felületén való tájékozódás gyakorlása. Az alaklátás, a finommotorika fejlesztése a tevékenység során. A Luca napi boszorkányos-varázslatos hangulat fokozása a foglalkozás közbeni énekléssel, beszélgetéssel. Beszélgetés a Luca napi népszokásokról. Boszorkányokról, varázslásról szóló mondókák, versek, dalok felelevenítése. Vajas pogácsa tészta alap, liszt, deszka, nyújtófa, kés, pogácsaszaggató formák, kenőtoll, fém 5 Ft-os pénzérmék. Mikrocsoport Mikrocsoportos A foglalkozás előtti hangulatteremtésről énekléssel, mondókázással, boszorkányos történetek mesélésével gondoskodjunk. Elmeséljük a Luca pogácsához fűződő néphagyományt. Fokozzuk a Luca napi élményeket a pogácsa sütésével, a pénzérmék játékos elrejtésével. Ha elkészítettük a pogácsa tésztát (25dkg vaj, 1 kg liszt, 4 tojás sárgája, 1 pohár tejföl, tejben felfuttatott élesztő összegyúrásával), és pihentettük kelésig, kinyújtjuk, és szaggassuk ki a gyerekek segítségével. Néhány pogácsa közepébe rejtsünk el 5 Ft-os pénzérmét. Sütőpapírral kibélelt tepsibe rakjuk, és megkenjük tojássárgájával. Sütés után hagyjuk kihűlni. Ha kihűlt, fogyaszthatjuk. 18
2009. DECEMBER 14.- Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták 1. szint II. szint III. szint Értelmi Szociális Kommunikációs Testi A tapintásos észlelés fejlesztése a pogácsa összetevőinek adagolása és összegyúrása közben. Az alaklátás és a formaismeret fejlesztése a kiszaggatott tészta formájának elnevezésével. A Luca napi népszokás örömének átélése a pogácsa közös elkészítése során. A pogácsa készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között saját családjuk Luca napi, illetve adventi készülődéseinek szokásairól. A finommozgások fejlesztése a pogácsa tésztájának elkészítése, szaggatása során. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és különbözőségek felismerése a különböző méretű pogácsa formájának, állagának megállapítása során. A feladattartás képességének fejlesztése a formázás és a sütés kivitelezése során. A pogácsakészítés szokásainak elsajátítása (pl. az eszközök előkészítése, használati módja, megtisztítása) A pogácsa készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy az ünnepi előkészületek közül ki mit szeret a legjobban. A finommozgások fejlesztése a pogácsa készítése, a pénzérme elrejtése során. A produktív képzelet fejlesztése a tészta önálló elképzelések alapján történő megmunkálásával. (boszi, seprű formázása a tésztából, stb.) Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és a különbözőségek felismerése a pogácsák összehasonlítása. Az együttműködésre nevelés a pogácsa készítése közben az egymásnak nyújtott segítség során. A pogácsakészítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy ki milyennek képzeli a saját Luca napi, adventi előkészületeit, ha felnőtt lesz. A finommozgások fejlesztése Az önálló ötletekből készült bonyolult formák elkészítésével. 19
2009. DECEMBER 14.- Tevékenység: Luca pogácsa sütése Elkészítettük a pogácsa tésztát, a gyermekek segítségével történt az anyagok kimérése. Ezután pihentettük kelésig, kinyújtottuk, és kiszaggattuk a gyerekekkel Néhány pogácsa közepébe régi pénzérmét rejtettünk el. Tepsibe raktuk, és megkentük tojássárgájával. Sütés után hagytuk kihűlni. Délután megkínáltuk az érkező szülőket, más csoportba járó gyermekeket. Izgatottan mesélték a délelőtt hallott népszokást a pogácsát fogyasztónak. Várták a pénzérmék felbukkanását. 2. A fehér lepelbe öltözött Luca Voltak olyan falvak, ahol egy fehér ruhába öltözött Luca végigjárta a házakat és megkérdezte az ott lakó gyerekeket, hogy tudnak-e imádkozni. Aki nem tudott, annak kijutott Luca félelmetes pálcájából. Egyszóval nem éppen egy védő szent volt ez a Luca, úgy is emlegették, mint a gyerekek rémét. Tevékenység: Beszélgető-kör. 3. Aranyvessző hajtatás Aki a Lucakor vágott aranyágat vízbe rakja, karácsonyra virágot bont. Ez biztos jele annak, hogy még a következő farsangig férjhez is megy. Tevékenység: Lányokkal aranyvesszőt, a fiúkkal gyümölcságakat készítettünk elő hajtatásra. Az udvart körbesétálva kiválasztottuk a megfelelő fát, majd annak egy-egy kisebb ágát lemetszettük. Vázákba vizet öntöttek, majd az ágakat kiválogatva, csoportosítva helyezték el. Magyarázat: Aki a Lucakor vágott aranyágat vízbe rakja, karácsonyra virágot bont. Ez biztos jele annak, hogy még a következő farsangig férjhez is megy. A gyümölcság kivirágzik, akkor bőséges lesz a termés a fákon. 20