Innováci ció kontra renováci ció Dr Litter Adrienn
Környezettudatos magatartásra nevelő témahét Olyan lesz a világ, amilyenné te teszed ( Légy te is ÖKO-llégista! gista! ) TÁMOP 3.1.4 TÁMOP 3.1.7 TÁMOP 3.1.4/B
Félig sem fontos az, amit tanítunk gyermekeinknek, mint az, ahogy tanítjuk. Amit az iskolában tanítunk, annak a legnagyobb részét elfelejtjük, de a hatás, melyet egy jó oktatási rendszer szellemi tehetségeinkre gyakorol megmarad. (Eötv tvös s József) J
TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - innovatív v intézm zményekben kompetencia alapúság Pedagógiai giai Programunk tartalmazza a kompetencia alapú nevelés megvalósításával kapcsolatban vállalt feladatainkat.
A projekt célja, c feladatai - a kompetencia alapú oktatás, nevelés,, a korszerű tanulásszervez sszervezési si módszerek m megismertetése se és s alkalmazása - egyenlő hozzáférés biztosítása sa - innovatív v intézm zményekben
A projektben való részvételből adódó feladataink a projekt eredményeinek fenntartása, kiterjesztése se a tapasztalatok beépítése az intézm zmények pedagógiai giai gyakorlatába a kompetencia alapú pedagógiai giai módszerek m megismertetése, se, elterjesztése se
A kollégiumok sajátos helyzete a TÁMOP-ban adaptálhat lható tananyag hiánya eszközök k hiánya tapasztalat hiánya segítő szakért rtői i hátth ttér r hiánya pontatlan kollégiumi célértc rtékek a kötelező dokumentáció mennyisége képzések lebonyolítás bonyolultsága (KLIK)
A MEGVALÓSÍTÁS S FELTÉTELEI TELEI innovatív, v, kreatív v, elkötelezett nevelőtest testület áldozatkész megvalósító pedagógusok gusok támogató intézm zményi háttér a projektben jól j aktivizálhat lható diákok
A kollégium számára a projektben a, A kompetencia alapú oktatás implementáci ciója előírt tevékenys kenységek - a szociális, életviteli és s környezetik - az életpálya-építési kompetencia alapú oktatási program- csomag alkalmazása b, modern pedagógiai giai módszertan alkalmazása - legalább egy, három hetet meghaladó projekt - legalább egy témahét - legalább egy moduláris oktatási program megszervezése se
A kollégium számára a projektben előírt tevékenységek c, A digitális kompetenciák fejlesztése: foglalkozások 25%-a IKT-s eszközökkel
EREDMÉNYEK a megvalósult intézm zményi innováci ció A nevelési témaköröket ket modulokban dolgoztuk ki (9-10 10-11-12. 12.évf-ra) projektmunka lehetősége a 13.évf vf- on 3 témaht mahét 3 többhetes t projekt Horizontális tanulás érdekében jó gyakorlataink közzétételetele Jó gyakorlatok eladása, vásárlása Részvétel a dél-d dunánt ntúli kollégiumi hálózat-szervezésben, sben, a szakmai műhely m munkájában Pályázat referenciahely- minősítésre sre
A program megvalósításának szervezeti keretei a kollégiumban kötelező tematikus kollégiumi csoportfoglalkozások sok az egyéni törődést, t felkész szítést st biztosító foglalkozások a szabadidő hasznos eltölt ltésére szervezett foglalkozások
Kollégiumi tevékenys kenységpiramis Egyéni törődés KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁS tervezett Egyéni törődés TERVEZETT kollégiumi foglalkozások Kollégiumi élet szervezése Ügyelet -Készenlét Kollégiumi élet szervezése Pedagógiai felügyelet, készenlét
TÁMOP 3.1.7-11/2 11/2-2011-02230223 Referencia-intézmények országos hálózath zatának kialakítása és s felkész szítése egyedi, más m s intézm zmények számára példaértékű működésében koherens befogadó,, gyermekközpont zpontú pedagógiai giai gyakorlattal szervezeti innováci cióval rendelkező és ezt szolgáltat ltatásaiban publikálni, lni, valamint átadni képes k közoktatk zoktatási intézm zmény
Jó gyakorlat Az intézm zmények közötti k horizontális tanulás s előseg segítésére, a tervezett fejlesztésekhez sekhez illeszkedő,, már m kifejlesztett, kipróbált pedagógiai giai gyakorlat
Fejlesztési innováció Egy-egy konkrét módszer, eszköz, eljárás kifejlesztése
TÁMOP 3.1.4/B Mentoráló intézm zményi működés m s kialakítása Célok: növekedjen a pedagógiai hatékonyság növekedjen a tanulói eredményesség működjön a horizontális és vertikális tudástranszfer a fenntartó javítsa a mentoráló intézmények tárgyi és humánerőforrás feltételeit
A kompetencia alapú kollégiumi nevelés s megvalósításának feltételei telei 1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 2. Pedagógiai giai folyamatok, tevékenys kenységek tervezése és s a megvalósításukhoz sukhoz kapcsolódó önreflexiók
3. A tanulás s támogatt mogatása 4. A tanuló személyis lyiségének fejlesztése se,, az egyéni bánásmb smód érvényesülése, se, a hátrh trányos helyzetű, sajátos nevelési igény nyű vagy beilleszkedési, si, tanulási, magatartási nehézs zséggel küzdk zdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szüks kséges megfelelő módszertani felkész szültség
5. A tanulói i csoportok, közösségek alakulásának segítése, se, fejlesztése se, esélyteremt lyteremtés, nyitottság a különbk nböző társadalmi-kulturális lis sokféles leségre, integráci ciós s tevékenys kenység, csoportvezetői i tevékenys kenység 6. Pedagógiai giai folyamatok és s a tanulók személyis lyiségfejlődésének folyamatos értékelése, e, elemzése
7. Kommunikáci ció és szakmai együttm ttműködés, problémamegold mamegoldás 8.Elk Elkötelezettség és szakmai felelőss sségvállalás a szakmai fejlődésért
Nem tudtam, hogy lehetetlen, ezért megcsináltam. Albert Einstein