TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063



Hasonló dokumentumok
I. A közoktatás-fejlesztési szolgáltatást nyújtó referencia-intézmény definíciója

TÁMOP /2 Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Oszd meg a tudásodat másokkal: ez az egyik módja annak, hogy halhatatlan légy

Felkészülés a referencia-intézményi szolgáltatás ellátására

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI

MŰKÖDÉSI KÉZIKÖNYV 2012.

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető:

Kommunikációs terv. R. M. Á. I. Kazinczy Ferenc Tagiskola

Továbbképzési terv. Időpont. Képzést biztosító szolgáltató. Továbbképzés címe. Időkeret száma. TÁMASZPONT Projektmenedzsment,

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

Történet- évszámokban es nyár munkával telt majd X. 18-án benyújtottuk a pályázatot.

Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület:

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, október 20.

Háry László Általános Iskola 9124 Gyömöre, Rákóczi u

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP / pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS. A Pécsi Tudományegyetem Tanárképző Központja pályázatot hirdet A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM PARTNERINTÉZMÉNYE.

A KÖZOKTATÁS-FEJLESZTÉST SZOLGÁLÓ REFERENCIA-INTÉZMÉNYEK STANDARDJA ÉS MINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSRENDJE

Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

TEHETSÉGGONDOZÁS A BOLYAI JÁNOS GIMNÁZIUMBAN

Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései. Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály

A TANULÓI LEMORZSOLÓDÁSSAL VESZÉLYEZTETETT INTÉZMÉNYEK TÁMOGATÁSA A PROJEKTBEN

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program. c. pályázati felhívásához. Kódszám: TÁMOP /1

Az Ihász Gábor Általános Iskola KOMMUNIKÁCIÓS TERVE

Háry László Általános Iskola 9124 Gyömöre, Rákóczi u

BESZÁMOLÓ a es tanév indításával kapcsolatban. Tisztelt Polgármester Úr! Tisztelt Képviselő-testület!

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FOLYAMATSZABÁLYOZÁS

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

Együttnevelés - együttműködés

TÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon

Köszöntjük Vendégeinket!

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program. c. pályázati felhívásához. Kódszám: TÁMOP /2

Önértékelési szabályzat

A megújuló szaktanácsadás jellemzői A tantárgygondozó szaktanácsadás feladatai PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

A KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

REFERENCIAINTÉZMÉNYEK ORSZÁGOS HÁLÓZATÁNAK

TÁMOP-3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat által fenntartott intézményekben

Referenciai- intézmény szolgáltatások működtetése (kézikönyv) Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola. Hatvan

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

A TÁMOP TANÁCSADÓI FELADATOK

REFERENCIAINTÉZMÉNY CSELEKVÉSI TERV A VÁSÁRHELYI LÁSZLÓ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLÁBAN

A regionális hálózatépítés fejlesztési eredményei a Dél-dunántúli régióban

Orosháza közoktatási intézményeinek felkészülése a referencia-intézményi szerepkörre

A pályázat minden információja megtalálható a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség weblapján:

TÁMOP /08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró)

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

Than Károly Ökoiskola Budapest

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat A TAGINTÉZMÉNY ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERVE

Önértékelési szabályzat

Eljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

REFERENCIAINTÉZMÉNY CSELEKVÉSI TERV A VÁSÁRHELYI LÁSZLÓ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TISZAVASVÁRI TAGINTÉZMÉNYÉBEN

MARCALI ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY NOSZLOPY GÁSPÁR ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI ISKOLA

TÁMOP /

Internátusi Szakmai Találkozó Szabadi Edit pedagógiai előadó Kecskemét, március 23.

INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:

A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

Kodolányi János Főiskola Budapest

Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez

TÁMOP / KOMMUNIKÁCIÓS ÉS PR TERV

Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról

Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium

A TAMOP feladata a TAMOP fenntartási időszakában, a leendő referencia intézmények előminősítésének tapasztalatai

A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása

KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS, EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉS - INNOVATÍV INTÉZMÉNYEKBEN - IMPLEMENTÁCIÓJÁNAK MUNKATERVE

Sikeres fejlesztések a Dél-alföldi régióban

Göd Város Önkormányzata. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés a gödi innovatív intézményekben

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

Békésiné Szikora Mária

Az új típusú szaktanácsadás

AZ EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNYEK STANDARDJA

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI ÉVES TERV

Hátrányos helyzetű 3 7 éves korú gyerekek integrált óvodai nevelése. A Biztos Kezdet Óvodai Program szabályzatai 4. kötet

A minden gyermek pedagógiája

A kompetencia alapú oktatás implementációja Budapest Fıváros IV. kerület Újpest Önkormányzat intézményeiben azonosító: TÁMOP

BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM

pályázatot hirdet MENTORÁLÓ INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS KIALAKÍTÁSÁRA

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben December 2.

A projekt bemutatása. Új Széchenyi terv. Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP /

Kétegyháza KOMP-ra száll

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

A Pedagógiai Program TÁMOP es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

Szerződéskötéshez szükséges adatok

Digitális kompetencia fejlesztés

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Átírás:

TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert támogatás: 897 500 Ft Referencia-intézmény fogalma: Egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szervezeti innovációval rendelkező, és ezt szolgáltatásaiban publikálni, valamint átadni képes intézmény. Referencia-intézménnyé váláshoz teljesíteni kell a minősítési rendszerben foglalt feltételeket, melyek a következők: Befogadó, és az egyéni fejlődést biztosító oktatás-nevelés eljárásait érvényesítő pedagógiai módszereket alkalmaz. Pedagógiai munkájában megjelenik a kompetencia alapú nevelés-oktatás tartalmainak és módszereinek alkalmazása. Munkakultúráját nyitott oktatási környezet jellemzi: a szülőkkel, a civil szervezetekkel, és a helyi társadalommal kiépített partnerkapcsolatai erősek. Vezetése és tantestülete egyaránt elkötelezett a referencia-intézménnyé válás folyamatában, a szolgáltatás feladataiban. Folyamatos önfejlesztésre kész, önértékelési rendszert működtet, vállalja a külső értékelésben való konstruktív részvételt. Kidolgozott külső-belső szakmai kapcsolati formákkal rendelkezik Szervezeti kultúrájára, pedagógiai gyakorlatára jellemző a team-munka és a pedagógusok közötti aktív együttműködés. Az IKT eszközöket és módszereket a pedagógiai programjában foglaltak szerint alkalmazza A fenntartó biztosítja és támogatja a referencia-intézményi működés lehetőségét. Az intézmény az általa megjelölt referencia-területen minimum két éves gyakorlattal rendelkezik

Szolgáltatásaiban vállalja a továbbképzés, a mentorálás, a hospitálás lehetőségeinek biztosítását, valamint a partnerintézmény fejlesztési folyamatának igény szerinti támogatását.. A pályázat fő célja: hálózati együttműködések kialakítása országos szinten az együttműködő szerepre való felkészítés az intézményfejlesztési tervben meghatározott tartalommal újszerű megoldások, együttműködések, adaptálható, jól követhető differenciált szolgáltatások széleskörű és területileg kiegyenlített biztosítása Részcélok: az intézményi fejlesztési tervben rögzített tartalommal Felkészülés a referencia-intézményi működéshez szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatásszervezési feltételrendszer kialakítására A referencia-intézményi mentor-pedagógusok felkészítése Felkészülés hálózati együttműködések és partnerkapcsolatok kialakítására és továbbfejlesztésére Felkészülés PR-tevékenységek és hatékony kommunikáció biztosítását szolgáló feladatokra A pályázat benyújtásának feltételei: Regisztrálás a minősítési rendszer felületen a szolgáltatói kosárban Előminősítési feltételeknek való megfelelés IFT-Intézményfejlesztési terv megtervezése A minősítési eljárás fő szakaszai: 1. Előminősítési eljárás 2. Felkészülés a szolgáltatói szerepre. Minősítés 1.Előminősítési eljárás: bejelentkezés az Educatio által biztosított kosar.educatio.hu portálon előzetes együttműködési megállapodás a Regionális Hálózatkoordinációs Központtal (RHK) dokumentumok feltöltése a dokumentumtárba (15 napos határidő) Alapító okirat, Pedagógiai program, IMIP, SzMSz, Házirend, Esélyegyenlőségi program (helyzetelemzés és intézkedési terv), Az IMIP előző tanévi végrehajtásának értékelése, A megelőző tanév éves munkaterve, A megelőző tanév év végi beszámolója, Az intézmény döntése alapján további olyan dokumentumok, amelyek igazolják a referencia-intézményi feltételek teljesülését. (partnerintézményekkel való együttműködés, szak és szakmai szolgáltatás munkatervei ), Nyilatkozatok: polgármesteri, igazgatói, nevelőtestületi jó gyakorlatok feltöltése (külön eljárás keretében kell feltölteni a http://kosar.educatio.hu portál intézményi innováció fül jó gyakorlat pontjánál) Mozgásfejlesztés az együttnevelés szolgálatában Az egyéni fejlesztési terv elkészítése és alkalmazása az integrált nevelés során ezt a kettőt töltöttük fel. Intézményi fejlesztési terv összeállítása formai (teljes körűen fel lett-e minden töltve) és szakmai előminősítés (helyszíni látogatás során) előminősítési nyilatkozat kiadása, amely dokumentum megnyitja a felkészülés lehetőségét, Kelt: Budapest, 2011. év 02.07. OKLEVÉL március 9-én Előminősített referencia-intézmény A szakmai előminősítésen a következő szempontokat nézték:

Összegzés A referenciaintézményi kritériumoknak való megfelelés számszerű értékelésének összegző táblázata Referenciaintézményi kritérium Befogadó, és az egyéni fejlődést biztosító nevelés-oktatás eljárásait érvényesítő pedagógiai módszereket alkalmaz az intézmény. Pedagógiai munkájában megjelenik a kompetencia alapú nevelés-oktatás tartalmainak és módszereinek alkalmazása. Munkakultúráját nyitott nevelési-oktatási környezet jellemzi. Az intézmény folyamatos önfejlesztésre kész, önértékelési rendszert működtet, vállalja a külső értékelésben való konstruktív részvételt. Kidolgozott külső-belső szakmai kapcsolati formákkal rendelkezik. Az IKT eszközöket és módszereket a pedagógiai programba foglaltak szerint alkalmazza, valamint iskola esetén használ valamilyen iskolai adminisztrációs és ügyviteli szoftvert az intézmény. Szervezeti kultúrájára, pedagógiai gyakorlatára jellemző a team-munka és a pedagógusok közötti aktív együttműködés. Összesen számszerű értékelés 21 Mindenhol a maximális pontot kaptuk. Értékelési terület megnevezése 1) Referencia-intézményi alapfeltételeknek való megfelelés Értékelés: 21 2) Referencia-területi szempontnak való megfelelés: Egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény az integráció szolgálatában Értékelés: 4 ) Az intézmény fejlesztési tervének vizsgálata Értékelés: megfelelt 4) Az intézmény referenciai intézményi pályázatában releváns jó gyakorlatainak Értékelés: kiválóan megfelelt 2.Felkészülés a szolgáltatói szerepre: az Intézményi fejlesztési terv megvalósítása A terv tartalmazza azokat a fejlesztési tevékenységeket, amelyek szükségesek a referencia-intézményi szolgáltató szerep magas szintű ellátásához.

Meghatározza a képzések, felkészítések fajtáit, a támogató tanácsadói szolgáltatásokat valamint a felkészülés intézményi kereteit, résztvevőinek körét, létszámát, ütemtervét. A képzések során felkészítjük intézményünk pedagógusait a differenciált nevelési-oktatási gyakorlatunk továbbadására, a támogató pedagógiai környezet minél szélesebb körű megvalósítására, a szaktanácsadói, mentori támogatásra, a hálózatban való együttműködésre, az intézményen belül és kívül teamben végzett tevékenységre. Vezetői és pedagógus oktatási-továbbképzés típusa 1. Felkészítés a referencia-intézményi szolgáltatás szervezeti feltétel-rendszerének kialakítására 15 óra 2. A referenciaintézmény mintaértékű eljárásainak adaptációját támogató képzés 0 óra. Intézményközi, horizontális tanulás megszervezését segítő felkészítés 15 óra 4. A leendő referencia-intézmény kínálatának szakszerű és eredményes megjelenítését segítő felkészítés 15 óra 5. Választható képzés, amely a pályázatban érintett feladatellátási hely vezetőit készíti fel a referencia-intézményi szerepkörből adódó új irányítási feladatok tevékenységeire 0 óra 6.A Felkészülés felsőoktatási gyakorlóhely funkció vállalására 8 óra 6.B. A gyakorlatvezető mentor-pedagógusok képzése 60 óra Szolgáltatás Szakértői, szaktanácsadói támogató szolgáltatás 20 óra Szolgáltatás Az intézmény belső szakmai fejlesztései: A referencia intézményi szerepre való felkészüléshez szükséges fejlesztések A referencia intézményként való működés belső szabályainak kidolgozása Szakmai műhelymunkák Eljárásrendek kidolgozása 60 óra

.Minősítés: A minősítési eljárás a Minősített referencia-intézmény oklevél kiadásával zárul. Az oklevél kiállításának feltételeként a Minősítő Testület szakmailag ellenőrzi az Intézményi fejlesztési terv megvalósítását, továbbá az intézmény bemutatja szolgáltatói szerepre és feladat ellátására vonatkozó terveit. A pályázati támogatás segítségével intézményünk egy olyan minőségi szolgáltatóvá, tudásbázissá válik regionális, és országos szinten is, mely mintát és támogató hátteret nyújt a befogadó pedagógiai gyakorlat elterjesztéséhez.