NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM RENDÉSZETTUDOMÁNYI KAR MAGATARTÁSTUDOMÁNYI TANSZÉK Tematika és tájékoztató a Pszichológia 1 tantárgy oktatásáról és a követelményeiről A tantárgy oktatásának a célja: A Pszichológia 1 (Pszichológiai alapismeretek) c. tantárgy oktatásának elsődleges célja azon alapvető pszichológiai témakörök, problémák és lelki folyamatok bemutatása, melyekkel a pszichológia elsődlegesen foglalkozik és a tantárgy megközelítésének keretét, alapját jelentik. Ezen ismeretek elengedhetetlenül szükségesek az emberekkel foglalkozó szakemberek számára, amiben a rendvédelem, mint egy speciális munkaterület szerepel. Alapját képezi egy olyan gondolkodási módnak, mely a későbbiekben lehetővé teszi a pszichológia felhasználását a gyakorlati munkában. A Pszichológia tantárgy három részből áll: Pszichológia 1., 2. és 3. A tantárgyak egymást követik, egymásra épülnek. A tantárgy feldolgozásának a módszere: Nappali tagozaton a nagyelőadásokat követően szemináriumi és gyakorlati foglalkozások keretében történő ismeretmélyítés, a tananyag áttekintése, feldolgozása történik. Levelező tagozaton csak nagyelőadások tartására van lehetőség. Nagyelőadásokon nincs lehetőség a tananyag minden témájának előadására, ezért a tananyag további feldolgozása önállóan történik. Az előadásokon elhangzottak rögzítése elektronikus hangrögzítő készülékkel csak az előadó - alkalmankénti - előzetesen megadott hozzájárulásával történhet, de ez nem helyettesítheti az önálló jegyzetkészítést. A tantárgy részletes tematikája: 1. TÉMA Bevezetés a pszichológiába A pszichológia tárgya, nézőpontok a pszichológiában: a kognitív nézőpont, a biológiai és behaviourista szemlélet, a pszichoanalitikus és fenomenológiai megközelítés. A pszichológia módszerei: megfigyelés, kísérlet, tesztek, műszeres eljárások, kikérdezés. A pszichológia alkalmazott területei. Interdiszciplináris megközelítés- határterületek. A tanulási modellek: klasszikus kondicionálás, instrumentális (operáns) tanulás. jegyzet, Rejtjel Kiadó, Budapest, Első fejezet 11-39 old. Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem D.J. (1994) Pszichológia. Budapest, Osiris - Századvég Kiadó, 16-34 old. és 195-217. old. (Az 1999-es kiadásban 20-40. és 198-220. old.)
2 Ádám Gy. (1976) Agyi folyamatok érintkezése (kontiguitása) a tanulás in: Kis G., Fogarasi M. (szerk.) (1990) Általános személyiség- és szociálpszichológiai szöveggyűjtemény, Budapest: BM Könyvkiadó. 5-24. old. Pléh Cs.(1992) Pszichológiatörténet. Budapest, Gondolat Kiadó 2. TÉMA Megismerési (kognitív) folyamatok Az alapvető megismerési (kognitív) folyamatok: az érzékelés, az észlelés, a figyelem, az emlékezés, a képzeleti működés és a gondolkodás bemutatása. A megismerési folyamatok és a rendvédelmi munka összefüggései. jegyzet, Rejtjel Kiadó, Budapest, Második fejezet 40-72. old. Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem D.J. (1994) Pszichológia. Budapest: Osiris- Századvég Kiadó. 105-130. old., 133-158.old., 219-245.old, 249-257.old., 267-271.old. (Az 1999-es kiadásban 106-134., 136-162. és 222-252., 254-283. oldal) Kertész I. (1965) A kihallgatási taktika lélektani alapjai. Budapest, Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó 90-96. old., 104-126.old., 129-l47.old., 204-221.old., 244-246.old., 263-267.old. Ádám Gy. (1987) Az emberi emlékezés néhány sajátossága in: Kis G., Fogarasi M. (szerk.) (1990) Általános személyiség- és szociálpszichológiai szöveggyűjtemény. Budapest, BM Könyvkiadó. 37-39. old. 3. TÉMA Motiváció és érzelem A motiváció fogalma, az elsődleges szükségletek és a homeosztázis. A motiváció biológiai háttere. Az extrinzik és intrinzik motivációk elkülönítése és ismérveik. Az érzelmek. Az érzelem összetevői és biológiai háttere. Érzelemelméletek. A kogníció és az érzelmek. Érzelemkifejezések. jegyzet, Rejtjel Kiadó, Budapest, Harmadik fejezet 73-94. old. Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem D.J. (1994) Pszichológia. Budapest, Osiris - Századvég Kiadó, 308-330. old. (Az 1999-es kiadásban 320-344. oldal); 277-305. old. Carver C. S., Scheier M.F. (1998) Személyiségpszichológia. Budapest, Osiris Kiadó. 386-392. old., 260-262.old. Barkóczy I., Séra L. (szerk.) (1988) Az emberi motiváció 2. kötet, Humánspecifikus motiváció Budapest, Tankönyvkiadó
3 4. TÉMA A személyiség alakulása A személyiség fogalmának meghatározása és a legfontosabb személyiségelméletek az egyes nézőpontok tükrében. A személyiség fejlődését meghatározó tényezők, a genetikai és környezeti tényezők hatásainak elemzése. Az érett személyiség ismérvei. A szocializáció folyamata és szakaszai, a szülőkhöz való kötődés és a nevelési módszerek elemzése. A szociális szerepek elsajátítása, szerepkonfliktus, szerepfeszültség. Az énkép kialakulása, funkciója és jelentősége a személyiség alakulásában. Énvédelem-az elhárítómechanizmusok. jegyzet, Rejtjel Kiadó, Budapest, Negyedik fejezet 95-136. old. Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem D.J. (1994) Pszichológia. Budapest: Osiris - Századvég Kiadó, 362-405. old. (Az 1999-es kiadásban 348-399. oldal) Carver C. S., Scheier M.F. (1998) Személyiségpszichológia. Budapest, Osiris Kiadó. 224-237. old. Kulcsár Zs. (1975) Az énkép (self) kialakulása és funkciója in: Kis G., Fogarasi M. (szerk.) (1990) Általános személyiség- és szociálpszichológiai szöveggyűjtemény. Budapest, BM Könyvkiadó, 164-170. old. Allport G.W. (1992) A személyiség alakulása. Budapest: Gondolat Kiadó. 299-333.old. Bagdy E. (1986) Családi szocializáció és személyiségzavarok in: Kis G., Fogarasi M. (szerk.) (1990) Általános személyiség- és szociálpszichológiai szöveggyűjtemény, Budapest: BM Könyvkiadó. 156-163. old. Halász L., Marton L. M. (szerk.) (1978) Típustanok és személyiségvonások. Budapest: Gondolat Kiadó. Kiss T. (1978) Az énkép kialakulása és fejlődése. Budapest, Tankönyv Kiadó. Mc Guire W.J., Mc Guire C. (1983) A spontán énkép alakulása az egyén különbözősége alapján in: Hunyady Gy. (szerk.) (1984) Szociálpszichológia. Budapest, Gondolat Kiadó 5. TÉMA Az erkölcsi fejlődés Az erkölcsi fejlődés és a gondolkodás fejlődésének összefüggései Piaget elmélete szerint. Az erkölcsi fejlődés egyetemes szabályai Kohlberg szerint. Az énfejlődés és az erkölcsi fejlődés alakulása Loevinger nézeteiben. jegyzet, Rejtjel Kiadó, Budapest, Ötödik fejezet 138-159. old. Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem D.J. (1994) Pszichológia. Budapest: Osiris - Századvég Kiadó, 74-79. old. (Az 1999-es kiadásban 77-86. old.)
4 Carver C. S., Scheier M. F. (1998) Személyiségpszichológia Budapest: Osiris Kiadó. 267-271. old. A tanszék és a tanáraink elérhetősége: A tanszék és a laboratórium, a Főépület III. emeletén található. Csernyikné Dr. Póth Ágnes tanszékvezető, főiskolai tanár, Főépület III. em. 330 szoba, Tel: 19-151 Fogarasi Mihály Ph.D, főiskolai docens, Főépület III. em. 328 szoba, Tel: 19-150 Kováts Daniella főiskolai tanársegéd, Főépület III. em. 326 szoba, Tel: 19-420 Sipos Szandra Kinga tanár, Főépület III. em. 324. szoba, Tel.: 19-411 A számonkérés formája: Az aláírás feltétele a tanórákon való részvétel. A félév végén kollokviumi vizsga van, mely nappali és levelező tagozaton egyaránt szóbeli vizsgát jelent. Vizsgakövetelmény nappali tagozaton az előadásokon, szemináriumokon és gyakorlatokon elhangzott anyag ismerete, levelezős és MA-s hallgatóknak az előadásokon elhangzott tananyag ismerete. A fentieken kívül a vizsgán minden tagozaton alapkövetelmény a kiadott jegyzet anyagának beható ismerete. A szemináriumot illetve gyakorlatot vezető oktató tanár írathat évközben röpdolgozatot, de ez a hallgatók évközbeni motiválása és a tananyag folyamatos tanulása miatt történik. Minden egyéb kérdésben az NKE Rendészettudományi Karának Tanulmányi és Vizsgaszabályzatában leírtak az irányadóak. Kollokviumi kérdések a szóbeli vizsgához: 1. A pszichológia története, a nagy pszichológiai iskolák és nézőpontjaik ismertetése. 2. A pszichológia módszerei és az alkalmazhatóságuk a gyakorlatban. 3. A viselkedés hátterében álló idegrendszer bemutatása. 4. Ismertesse a tanulás alapvető mechanizmusait és megjelenésüket a viselkedésben! 5. Az érzékelési folyamatok bemutatása 6. Az észlelés (percepció) elemzése. 7. A figyelem. 8. Az emlékezés. 9. A képzeleti működés. 10. A gondolkodás; Intelligencia és kreativitás. 11. A lét- és fajfenntartást szolgáló motivációk és a külső (extrinzik) motiváció természete. 12. A belső (intrinzik) motiváció és a humánspecifikus motiváció. 13. Az érzelemelméletek; Az érzelmek összetevői és biológiai háttere. 14. Érzelemtanulás. 15. A személyiség mibenléte és leírása diszpozicionális megközelítésben (típustanok, vonáselméletek). 16. A személyiség működését magyarázó elméletek (pszichoanalitikus, szociális tanuláselméleti, fenomenológiai, tranzakcioanalitikus) jellemzői. 17. A személyiség alakulását meghatározó öröklött és környezeti tényezők (genotípus, kötődés, nevelés, kulturális hatások). 18. Szocializáció és az egész életen át tartó fejlődés Erikson szerint. Az énkép, az énerő és az identitás szerepe a szocializációban. 19. Az erkölcsi fejlődés legfőbb modelljei. Az erkölcsi fejlődés alakulása a gondolkodás fejlődésével összefüggésben (Piaget)
5 20. Az erkölcsi fejlődés egyetemes szabályai Kohlberg elmélete alapján. 21. Az erkölcsi fejlődés és az énfejlődés összefüggései Loevinger modellje szerint. 22. Az erkölcsi fejlődés és a szocializáció folyamatának kölcsönhatása; A korrupció jelenségének meghatározása és lehetséges okainak ismertetése. Szakdolgozati témajegyzék a konzulens oktatók neveivel: Fogarasi Mihály Ph.D: A bűnözőkről alkotott kép I. éves és végzős Rendészettudományi Karos hallgatók körében A rendőrségről, rendőrökről alkotott kép az RTK-s hallgatók körében Korrupció a rendőrségen belül A korrupció rendőri értelmezései Hatalommal történő visszaélések a rendőrök között: rendőri értelmezések A kényszervallatás pszichológiai tényezői: rendőri értelmezések A rendőri és nem rendőri világról alkotott, közösen vallott nézetek a rendőrök körében A rendőri szolidaritás kérdésköre a rendőrök körében A rendőrséget érő külső-, belső eredetű veszélyek és fenyegetések tükröződése a rendőrök gondolkodásában Csernyikné Dr. Póth Ágnes: Katasztrófahelyzetek kezelésének pszichológiai szempontú elemzése A szervezeti kultúra vizsgálata a rendvédelemben A rendvédelmi munkához kapcsolódó értékorientáció a pályaválasztási motiváció tükrében A vámigazgatási munka konfliktushelyzeteinek pszichológiai szempontú elemzése Térfigyelő rendszerek jövőbeni alkalmazási lehetőségei és a térfigyelő személyek kiválasztása Tömegdemonstrációk rendőri kezelése, ezek társadalmi, valamint rendőri megítélése A rendőri, rendvédelmi munka elismerése; A rendvédelmi munka motivációs hátterének elemzése Törvényesség, eredményesség, emberségesség a kihallgatások lélektani aspektusai Emberi játszmák a kihallgatásban Agresszív és asszertív viselkedés összehasonlítása a vámigazgatási (vagy határrendészeti) munkában A nyomozói és vizsgálói munka pszichológiai szempontú összehasonlítása Pszicho-terror a munkahelyeken vizsgálati tapasztalatok a rendőrségen belül Rendőrtisztek pályaszocializációs folyamatának elemzése Az áldozattá válás problémái, megelőzése, különböző áldozati típusok körében A stressz és a poszttraumatikus tünetek keletkezése és kezelése
6 A másodlagos viktimizáció és elkerülésének rendőri vonatkozásai Kováts Daniella: Kriminálpszichológiai profilalkotás területei, új irányzatai Pszichiátriai zavarok előfordulása bűnelkövetők körében A hallgatók a jegyzékben nem szereplő témát is választhatnak, de a választott témát a konzulens tanár jóváhagyása alapján a tanszékvezető engedélyezi. Kérjük, hogy a szakdolgozati téma kiválasztása és a jelentkezés előtt figyelmesen olvassák el az NKE Rendészettudományi Kara Tanulmányi és Vizsgaszabályzatának ide vonatkozó rendelkezéseit (határidők, a jelentkezés módja, tartalmi vázlatkészítés, konzultációk stb.)! A hallgatók joga, hogy egyéni vagy csoportos konzultációkon vehessenek részt, de a konzultáció(k) időpontját és tartalmát az illetékes oktatóval előzetesen egyeztetni szükséges. Egyéb, a tantárggyal kapcsolatos kérdések megválaszolására a tanszéki ügyeletes oktatót is fel lehet keresni. A havi ügyeleti beosztás a tanszéki hirdető táblán megtalálható. A Magatartástudományi Tanszék oktatói valamennyi hallgatónak eredményes munkát, jó tanulást kívánnak!