PROJEKTTERV SABLON ALAPADATOK A PROJEKT CÍME Lovagi játékok ÖSSZEFOGLALÁS A gyerekek sok mesével megismerkedtek már. Most a történetek Mátyás királyról szólnak, a korabeli királyi udvarral ismerkednek meg. Az olvasáson túl aktív szereplői lesznek a vár életének, saját maguk alakítják, építik, színesítik az udvart. A képzeletbeli utazáshoz igénybe vesszük a világhálót, s hogy ne csak egyéni tanulásról szóljon a dolog, mindehhez egy zárt Facebook csoportot használunk, ahol egymással megoszthatják az információkat. Ide töltik fel a képeket, videókat. Négy csapatban dolgoznak, mindegyikük elkészíti a saját címerét, melyet egymásnak be is mutatnak. Itt a közösségi érzést erősítve az osztályközösség jó tulajdonságait gyűjtik össze, s összehasonlítják a lovagi erényekkel. Majd a vár részeivel, funkcióival foglalkoznak, s elkészítik a vár egy-egy részletét, amely a közös munka eredményeként egy egésszé áll össze. Itt is minden csapat bemutatja az általa készített munkát. Végül a vár élettel telik meg a jellegzetes bábszereplőkkel. Majd egy ebédre lesznek hivatalosak a várba, bemutatják az étellel megrakott asztalt, majd a reneszánsz zenére táncot lejtenek. Majd észbeli, s ügyességi, erőnléti feladatokkal igazi lovagi próbákat állnak ki a csapatok, s az eredményes befejezésként lovaggá nevezzük ki őket. A csapatok a kisgépeken dolgoznak, ott olvassák a mondákat, mentenek le illusztrációkat, a saját fényképeiket illesztik be az általuk írt krónikákba. TANTÁRGYAK KÖRE magyar nyelv és irodalom, vizuális kultúra, technika, testnevelés, ének-zene, ÉVFOLYAMOK A GELSEI WEÖRES SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA 3. A OSZTÁLYA 19 FŐ IDŐTARTAM Előkészítés: A projekthét előtt három nappal tanulói kisgépek előkészítése, fényképezőgépről való gondoskodás, kartonok, dobozok, papírok, ruhaanyagok, hurkapálcikák, ragasztók, festékek, színesek gyűjtése. Egy zárt Facebook-csoport létrehozása, előzetes feladat kiadása. A kisgépekre három különálló mappába a használandó anyagok felrakása.
Maga a projekt időtartama: 25 óra április 4. hétfőtől április 8-ig, péntekig egy hét A PROJEKT PEDAGÓGIAI ALAPJAI TARTALMI KÖVETELMÉNYEK Olvasás: Kifejező, élményszerű hangos olvasás, az olvasottak megértése, saját szavakkal való elmondása, szóbeli fogalmazás. Fogalmazás: Szövegalkotási gyakorlat az elbeszélés kapcsán megtanult ismeretek alkalmazása. Írás: A gépen a szöveg pontossága, megformázása, kézzel írt krónika esetén a szép, olvasható kézírás. Technika: Az anyagok tulajdonságainak ismerete, a különböző magmunkálások célszerű használata. Vizuális kultúra: A képzőművészet kifejező ereje, a szépérzék megjelenése, a művészeti ágak ismerete. Testnevelés: A mozgásformák ismerete, balesetmentes használata, a szabályok betartása. TANULÁSI CÉLOK Digitális kompetencia: információgyűjtés-, feldolgozás, kommunikáció, tartalmak létrehozása, problémamegoldás, kreativitás, Anyanyelvi kommunkáció: szóbeli, írásbeli kommunikáció, olvasás, írott szöveg megértése,az önkifejezés aktiválása, a fogalmazási készség fejlesztése,többféle szöveg megismerése, használata Társas-és multikulturális készségek: együttműködés, csapatban való gondolkodás, közösségi élmény, felelősség a társakért, Használható tudás fontossága, és tudásépítés A tanulás tanulása Szociális kompetencia: a kooperációs képesség és konfliktusmegoldás Mozgásos készségek: finommotorika,mozgáskoordinációs képesség, reakciósebesség ÉRTÉKELÉSI TERV
AZ ÉRTÉKELÉS IDŐRENDJE A PROJEKTMUNKA MEGKEZDÉSE ELŐTT Ötletbörze alapján a közösség előzetes tudásának összegyűjtése, először csapatban, majd az osztály egészének. Fogalomtérképet készítenek, képeket, szövegeket helyeznek el benne. Elkészítik a TKM táblázatot. MIALATT A TANULÓK A PROJEKTEN DOLGOZNAK ÉS FELADATOKAT HAJTANAK VÉGRE Minden csapat beszámol a saját munkájáról, a fellelhető információk helyét megjelölik, mindezt a tudást megosztják egymással. Így meghallgatják, elismerik a másik munkáját, illetve felhasználják a sajátjuk alakításában. Véleményezik a technikai megvalósítást, az internetes munkát, a talált információkat. A számítógép használatához segítő gondolatokat fűznek. Minden munkafázist értékel a csapat, az osztály a használhatóság, élményszerűség szempontjából. A PROJEKTMUNKA BEFEJEZTÉVEL A legfőbb mutató a TKM táblázat harmadik sora, ahol megjelenik az ismeretanyag, amit a projekt végzése alatt, után megtanultak.
ÉRTÉKELÉSI ÖSSZEFOGLALÓ AZ ÉRTÉKELÉSI RENDSZERT MEGBESZÉLTÜK A GYEREKEKKEL. ÖTLETELÉS UTÁN ALAKULT KI, HOGY MIT, HOGYAN ÉRTÉKELJÜNK. MEGBESZÉLTÜK, HOGY A CSAPATOK EGYÜTT DOLGOZNAK, DE A TUDÁS AZ OSZTÁLYÉ LESZ. MINDEN JÓ FELADATMEGOLDÁST KORONÁVAL JUTALMAZUNK. A HELYES VÁLASZOKON TÚL ÉRTÉKELIK EGYMÁS BESZÉDÉT, ÍRÁSÁT, ILLETVE A KÜLÖNLEGES GONDOLATOKAT, EGYMÁS SEGÍTÉSÉT. FOLYAMATOS ELISMERŐ, SEGÍTŐ SZAVAKAT HASZNÁLNAK EGYMÁSSAL SZEMBEN. CSAK AZ AZ ÉRTÉKELÉS ELFOGADHATÓ, AMELY UTAT MUTAT, SEGÍT A CÉL ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. A KORONÁKON TÚL A LEGNAGYOBB ELISMERÉS A KÉZZEL FOGHATÓ, MEGNÉZHETŐ TÁRGYAK, CÍMEREK, VÁRFALAK, TEMPLOM, PALOTA, BÁBUK ELKÉSZÜLTE. NAGY ERŐVEL BÍRT A FACEBOOK CSOPORT JELENLÉTE, HISZ IDE FELTETTÜK A KÉPEKET, BESZÁMOLÓKAT, S MÉG PONTOSABBAN, SZEBBEN DOLGOZTAK. 2. nap ÉRTÉKELÉS történet Lovagok Kardforgatók Álruhások Fekete sereg címer címer bemutatás
úszás lovagi próba előzetes feladat krónika ÖSSZ. 10 11 8 12
A PROJEKT MENETE MÓDSZERTANI ELJÁRÁSOK A projekt indításakor a meglévő ismeretek felszínre hozása ötletbörzével, kerekasztal módszerrel történik. A csapatok által összegyűjtött, s fogalomtérképre írt ismereteket a szószóló bemutatja az osztálynak. Még ebben a fázisban is lehetnek újabb kiegészítések, gondolatok, s mindez közös tudássá válik. Így már előre vetítjük a témát, Mátyás király korát, jellegzetes szereplőit a kor meséiből kigyűjtve, erre a korra jellemző fogalmakat. A gyűjtés alapján elkészítik a TKM táblázatot, így világosan látszik a meglévő ismeret, illetve, hogy mire vagyunk kíváncsiak, vagyis mivel fogunk foglalkozni a projekt során. A történetek feldolgozásakor jóslásokba bocsátkoztunk, s a hangos olvasás után elemeztük a hallottakat. A gépen a feladatlap kitöltését végezték. A technikai jellegű feladatoknál a gépre gyűjtött ismereteket a gyakorlatban alkalmazták. Így készült a részekre osztott címer, mely így is az egymásrautaltságot szimbolizálta. A bemutatók alkalmával rövid ismertetőt adtak. A csoporton belüli differenciálást a gyerekek maguktól alkalmazták, hisz harmadik éve együtt tanulnak, tisztában vannak egymás erősségével. Csodás volt látni, amikor hangos olvasás esetén a lassan haladó kisgyereknek segítettek. A szépen író tanulót választották a kézzel írt krónika megírására. A gép használatának fogásait örömmel osztották meg egymással. A megbeszélések mindig frontális osztálymunkával oldottuk meg. A projektmunka előnyeit teljes mértékben kihasználtuk. Eredményesnek tekintjük a munkánkat. A PROJEKT RÉSZLETEI SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEK Mese fogalmának ismerete Népmese fogalmának ismerete Jellegzetes mesei szereplők, tulajdonságaik, viselkedésük ismerete Szólások, közmondások ismerete Olvasás életkoruknak megfelelő ismerete Szóbeli szövegalkotási készség Írásbeli szövegalkotási készség Együttműködési készség
Rajz-és technikai eszközök használata, balesetmentes használatuk A művészeti alkotások értékeinek meglátása Csapatversenyek ismerete Szabálytartás a mozgásos feladatoknál A PROJEKTHEZ SZÜKSÉGES ANYAGOK ÉS ESZKÖZÖK TECHNOLÓGIA HARDVER digitális fényképezőgép, számítógépek a csapatoknak, projektor, interaktív tábla, pedagógus laptop TECHNOLÓGIA SZOFTVER Microsoft Office csomag, https://www.facebook.com/ NYOMTATOTT ANYAGOK (Pl. tankönyvek.) Mátyás, az igazságos Régi magyar mondák Hétszínvirág olvasókönyv Hétköznapi élet Mátyás korában INTERNETES FORRÁSOK, ALKALMAZÁSOK https://player.nkp.hu/play/57596/false/ http://www.staff.u-szeged.hu/~kofalvi/heraldika.html#c%c3%admerfogalom https://www.youtube.com/watch?v=tktaaosj_t0&sns=em https://www.youtube.com/watch?v=oi5naduqt3k