12. Prágai Quadriennálé, 2011. június



Hasonló dokumentumok
a színház városa city of the theatre

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET 632 MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET 8. ÉVFOLYAM

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

Analógiák és eltérések szövevénye

DEBRECENI EGYETEM ORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI CENTRUM EGÉSZSÉGÜGYI FŐISKOLAI KAR

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam

MŰHELY. Média ajánló Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Egyetemi Hallgatói Képviselet lapja

ELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete június 25-i ülésre

REFORMÁCIÓ ÉS OKTATÁS. XVI-XVII. század

HELYI TANTERV MŰVÉSZETEK

Telemedicina a mai magyar egészségügyben. Hol tartunk, milyen irányba haladunk, mit tegyünk?

dolgozzunk együtt! csemegéző praktika 2008/tél Természetes fény modellezés Fokról-fokra Budafokon

Épületgépészeti energetikai rendszerterv (ERT) az energiahatékonyság, a megújuló energiaforrások használata tükrében

A dolgok arca részletek

CCI-szám: 2007HU16UPO001. EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT MÓDOSÍTÁS november

Kézipatika. az ország tetején. Beszélgetés Zorkóczy Ferenc háziorvossal, a mátraszentimrei kézigyógyszertár kezelôjével.

E-KORMÁNYZAT STRATÉGIA ÉS PROGRAMTERV

Budapest Főváros Önkormányzata PÁLYÁZATI FELHÍVÁS 2016.

A Szerzői Jogi Szakértő Testület szakvéleményei

3. évfolyam évf. Magyar nyelv és irodalom

Bráda Tibor Munkácsy-díjas festômûvész kiállítása a Körmendi Galériában a Magyar Festészet Napja alkalmából október

MAGYAR KÉPZŐMŰVÉSZETI EGYETEM

A 2008/2009-ES TANÉV RENDJE

VÁLASZTHATÓ FOGLALKOZÁSOK TAGOZATOK - FAKULTÁCIÓK 2012/ évfolyam Fibonacci / Hoppá / ZOÉ

Interjú Droppa Judit textilművész, egyetemi tanárral

ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK Pedagógiai terapeuta pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak 2014/2015. tanév Győr

SZMR melléklet száma: I. KÖNYVTÁRHASZNÁLATI SZABÁLYZAT

Tisztelt Olvasó! végül 4603-at mutattak be szerzőik.

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL

részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a

FEHU-A kompakt álló légkezelők

Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben

A szabályzatot a Szervezeti és Működési Szabályzat részeként kell kezelni!

Online történelemdidaktikai folyóirat

TÁJÉKOZTATÓ SZOLGÁLTATÁSOKRÓL

Debreceni Egyetem Élettudományi Központ és Könyvtár

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

Útjelző(k) a társadalomtörténet-írás dzsungelében

SZABAD BÖLCSÉSZET ALAPKÉPZÉSI SZAK

Ökoiskola pályázati beszámoló

A bolognai folyamat és a felsőoktatási felvételi 2016

Kedves Olvasóink, bevezető

Világítástechnikai Társaság

Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola

Szőnyei Tamás: Félúton Haydn felé

Nevelési program Tartalomjegyzék 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai

Tóth Endre: A Pápai Református Egyházmegye története című műve, mint az egyházmegyetörténet írás modellje

Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/

Minőségmenedzsment alapok

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

A környék legjobb sulija

Pedagógiai program. IX. kötet

A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A ZSOLNAY KULTURÁLIS NEGYED E14-ES ÉPÜLETÉBEN TALÁLHATÓ ZSOLNAY ÉTTEREM ÉS KÁVÉZÓ ÜZEMELTETÉSÉRE

A Weöres Sándor Színház Nonprofit Kft évi üzleti terve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

AZ ÉV TÁJÉPÍTÉSZE DÍJ ÉS AZ ÉV JUNIOR TÁJÉPÍTÉSZE DÍJ DÍJSZABÁLYZATA Budapest, október 21. DÍJSZABÁLYZAT

Civilek, vigyázó szemeteket Orbánra vessétek!

Könyvek a Pécsi Egyetemi Könyvtárból.

MOZGÓKÉP ÉS MÉDIAISMERET tantervi modul

1. Egy nemzeti intézmény szerepkörei

Tanulói részvétel öt magyarországi iskolában

TERVPÁLYÁZATI DOKUMENTÁCIÓ PÉCSI KONFERENCIA- ÉS KONCERTKÖZPONT NYÍLT ÉPÍTÉSZETI TERVPÁLYÁZATÁHOZ

A színházi előadás elemzési szempontjai

Sárospataki kistérség

JEGYZŐ KÖNYV. Készült Nagykanizsa Megyei Jogú Város Közgyűlése március 23-án (Péntek) órakor tartott soron kívüli nyílt üléséről.

TÉRBENYÍLÓ FESTMÉNYEK

Vizuális nevelés. 3. évfolyam. Célok :

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

AZ ÉPÜLETÁLLOMÁNNYAL, LÉTESÍTMÉNYEKKEL KAPCSOLATOS ESZKÖZTÁR. Prof. Dr. Zöld András Budapest, október 9.

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET 10 OSZTÁLY HELYI TANTERV

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program

Civil szektor fejlesztők politikán innen, politikán túl

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA

A Néprajztudományi Bizottság évi tevékenysége

A kolozsvári Babe -Bolyai Tudományegyetemen folyó tanárképzésről

ROADSHOW NYEREMÉNYJÁTÉK HIVATALOS JÁTÉKSZABÁLYZATA

Konzervatív (kon)textusok

Az Orbis adatbáziskezelő

Budapest 2015.április

Dr. Zacher Gábor- aki a drog elleni harcra tette fel az életét

Műszaki leírás. 1. Helyszín: Sopronban a Csatkai utcában és a Deák tér sarkán álló Lenck-villa épülete és a Múzeumkert. (hrsz.

Beszámoló a Kristianstad Egyetemen töltött Erasmus Staff Week-ről

A magyarországi tájházak hálózata Kiemelkedő Érték Meghatározása

A Hunyadi Mátyás Általános Iskola munkaterve a 2011/2012. tanévre

ARCHLine.XP Újdonságok. Release 2

J e g y zőkönyv AIÜB-V-1/2010. AIÜB-V-1/

Vizuális kultúra évfolyam. tantárgy 2013.

PANELLÉT A DÉL-ALFÖLDÖN

A gimnázium és az általános iskola Környezeti Nevelési Programja

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Mercurius Alapítvány. Közhasznúsági Jelentés év

Reflektív szociális képzési rendszer a 21. században A TÁMOP /2-C számú projekt bemutatása

A Borda Antikvárium szakmai kiadványairól

PR ÜGYINTÉZŐ SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI

LOGISZTIKA AZ AKADÉMIAI TUDOMÁNYOS KÖZÉLETBEN. Bevezető gondolatok a logisztikáról és annak szerepéről

Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Átírás:

12. Prágai Quadriennálé, 2011. június Az innovatív magyar szcenográfia bemutatása a Nemzeti, a Színházépítészet és technológiák szekcióban és az Oktatási szekcióban Koncepcióvázlat, 2009. december 14. Koncepció: Árvai György szcenográfus, időkutató B. Nagy Anikó művészettörténész, kurátor Csanádi Judit szcenográfus Horgas Péter szcenográfus Vargha Mihály építész, kritikus

Múlt és jövő között Mottó: Komédiás (néznyi való) játék A játék-néző helyben1 amelly megruháztatik (ékeséttetik) szőnyegekkel2 és előlfüggesztő kárpitokkal (superlátokkal, sergelepelekkel)3 béfödöztetik (vonyattatik), tartatnak örömjátékok és szomorújátékok, mellyekben emlékezetre méltó dolgok hozattatnak (alléttatnak) elő, valamint itten a historia a tékozló fiúrul4 és annak atyjárul5, akitül ismét béfogattatik, midőn haza visszatért. A jádzó személyek jádzanak, más ruhába felöltöztetvén; a bolond6 tréfát űz. A nézők közzül a legfőjebbek ülnek a főhelen7, a köznép áll a közönséges helen8, és tapsol kezeivel, hogyha valami néki tetszik. (Johannes Amos Comenius: A látható világ / Orbis Sensualium Pictus, 1653)

A képzőművészet és az intermediális műformák irányából ért határátlépések következtében korszakunkban a színház egyre inkább az intermediális találkozások színtere. Hipermédium és minden művészet otthona. Tér, ahol a színház, az opera, a tánc művészi formái találkoznak és egybehangolódnak a képzőművészeti határterületekkel (fotó-kinetikus és elektronikus művészetek, installációs-, environment és akcióművészet), a mozgóképpel és a valamennyit behálózó mediális technikákkal. A színházi realitás akadálytalan keveredése az aktuális valóval, a korszerű formaközvetítő eszköztár és a műbe emelt interakció a nézőt újfajta terekben, új módon szólítja meg. E végtelen szövevényben a beláthatatlanul megsokszorozódó jelek a hipermedialitásban élő, saját valóságukat is ebben kereső nézők valóságának reflexiói. A ma színháza heterogén tereket szervez,

amelyekben a megjelenítés miközben megőrzi a hagyományos színház lényegi élményét adó egyidejűséget nem a világra nyit ablakot, hanem maga is ablakokkal megbontott felület, amely más mediális megjelenítésekre nyílik. Umberto Eco 1 performatív szituációnak nevezi e sokféle önálló műforma teátrális művé komponálását, amely az ellentmondásos, széttartó energiákkal teli, egymást át- meg átszövő hatásmechanizmusokat mindenekelőtt színházi jelek strukturált együttesébe rendezi. A médiumok ereje ebből, az autonómiájuk rovására formálódó, ám egymásból is építkező konstrukcióból fakad. A 12. Prágai Quadriennálé koncepcionális irányának és alkotói lelkiismeretünknek egyaránt megfelelni igyekezvén a címben is megidézett Hannah Arendt 2 az idő szíve mélyén fekvő nem-időtér fogalmát helyezzük pályamunkánk középpontjába. A nemidő-tér a filozófus szerint keskeny szellemi ösvény, a mindenkori kritikai szemlélet alapja, amely az emlékezés és a megsejtés láncolatában más nézőpontokat kínál azzal a kultúrával szemben, amelybe beleszülettünk. Terveink szerint a prágai magyar megjelenés mindhárom szekcióban azonos látványelemekre épül és az egyes helyszíneken előhívja a másik kettő képét. Noha a magyar kiállítások a Veletržní Palota más-más szegleteiben lesznek, a szekciók szellemi összetartozása vizuálisan kifejeződik. 1 Eco, Umberto: Semiotics of Theatrical Performance, in: The Drama Review, 73, 107-117 pp. 2 Arendt, Hannah: Múlt és jövő között, 1995, Osiris Kiadó

A közös arculatban összeérő három installáció vetített tartalommal feltölthető felületeket ad, amelyeken a kortárs magyar előadóművészet tér- és eszközhasználati határokat átlépő látványtextúráit mutatjuk be. Az installáció jóvoltából a viszonylag kicsi terekbe is sok munka két és háromdimenziós terv, mozgókép kerülhet, ezáltal a magyar látványalkotó művészet nagy merítésben, széleskörűen jelenhet meg. Az installáció feltölthető felületeibe szánt produkciókat a jelen pályázat alkotói közössége választja az elmúlt három év és az eljövendő másfél év előadásai közül, de a tartalmakat az adott előadó-művészeti műhely hozza létre. A vetített tartalommal feltöltött installációs térelemekben mise en abyme szekvenciák jönnek létre, amennyiben a vetített anyag maga is vetített és befelé tükrözött mezők sorozata. A tükröződő látvány szétszaladásának és újbóli összerendeződésének pulzáló ritmusát a nézői lépések koreográfiája ütemezi, s így az installáció a nézői mozgások bizonyos mértékű összehangolását sugalmazza. Mindhárom szekciót akadálymentesítő eszközökkel rendezzük be. Nemzeti Szekció: E szekcióba olyan térművészeti alkotásokat válogatunk, amelyekben a talált helyszínek téradaptációs feladványaiban és az öröklött előadó-művészeti terek kreatív bejátszásában kimunkált új szcenográfiai eszköztár szembeötlő. Az előadások gyakran a legkülönbözőbb közösségi tereken, a performance, a képzőművészet, a video-installáció és a street art eszközeivel

zajlanak (Krétakör, Stúdió K Színház, Artus Kortárs Művészeti Stúdió, Üres Tér Társulat). A hagyományos kőszínházak előadásait az alternatív térhasználat, a néző és a látvány szokványostól eltérő elrendezésének függvényében ítéljük meg. A kőszínházakban a rögzített színpad nézőtér viszonylatok nem könnyítik meg a terek átrendezését. Néhány színházépület falai között a nézők és a színpad közötti kapcsolat újrafogalmazása kapcsán mégis jelentős eredmények születtek. A szekcióba olyan kortárs jelmeztervezőket hívunk, akik a historikus jelmeztervezői gyakorlattól és a karakterábrázolás ismert eszköztárától elszakadva a képzőművészet irányába mutató, az új térnyelvi törekvésekbe illeszkedő alkotásokat készítenek. Ebben a körben Szűcs Edit önálló történeteket konstruáló, szoborba hajló testruháira, Nagy Fruzsina villamos-, kastély- és autóbusz ruháira, Benedek Mari viseleten inneni és túli jelmezeire, Berzsenyi Krisztina ruha-abszurdjaira számítunk. Tervezzük néhány napközben is nyitott, többféle kreatív közösséget, alkotói csoportot befogadó a közösséggel, a városi terekkel szoros kontaktusban működő multifunkcionális művészeti helyszín bemutatását. Ezek jellegzetes térkezelése, látványvilága gyakran mintaadó az intézményes előadó-művészeti szféra számára is. A főként elhagyott ipari vagy lakóépületekben megtelepedett intézmények a művészeti ágak találkozási pontjai, ahol az előadás igényei szerint alkalmanként változtatható téralakzatok köztes médiumok és terek bőséges választékát teremtik meg. Az ilyen helyek térszöveteiben a látványalkotók szociális értékválasztásai is világosan megmutatkoznak (Tűzraktér, Trafó, Fonó).

A feltöltött tartalmak mellett a szekcióban szabadon hagyunk egy olyan sávot, ahol a kiállítás nyitva tartása idején, megadott időpontokban, egy ugyanabban a térkonstrukcióban modellezett, real time produkció itthonról interneten bejelentkezhet. A látogatóknak szóló nem konzerv közvetítés összenyitja a prágai szcenográfiai teret a budapestivel. A szekció egyik moduljában megsiratjuk az elveszett tereket. Azokat a művészeti helyszíneket, amelyek az utóbbi években sajnálatos módon kijátszódtak a kultúrából. A példásan akadálymentesített, Braille-térképpel, vakvezető sávval, a szellemi fogyatékkal élők számára megfelelő táblákkal, a színpadon elhangzó hangokat közvetlenül a hallókészülékek felé továbbító indukciós hurokkal fölszerelt Akku kulturális és esélyegyenlőségi központot és az oktalanul lerombolt Kultiplexet, amelyek a művészeti problematikán túl alapvető demokratikus eszményeket testesíttek meg. A térben elhelyezett kamera látószögébe álló látogató egy következő modulban önmagát találja valamelyik híres európai színház színpadára vetítve (pl.: Teatro Olimpico, Vicenza; Teatro alla Scala, Milano; Comédie-Française, Párizs). A néző inverz pozícióba helyezésének gesztusával a dobozszínház nagyra becsült, de megújulásra váró tradíciójára utalunk. A kiállítótérben elhelyezünk egy számítógép terminált, ahonnan ez az animáció amelyen maga a néző a protagonista elektronikus szuvenírként továbbküldhető. Színházépítészet és technológiák szekció: Az építészeti szekció hívószavait tekintetbe véve ( Élő Tér Akcióban lévő Színházépítészet / Live Space Theatre Architecture in Action), a kiállítás elsősorban a 2010-ben lezajló Pécs Európa

Kulturális Fővárosa eseménysorozat eredményeiből válogat. Kimondottan megépített terekre gondolva az ekkorra biztosan elkészülő Zsolnay-negyedre, annak többcélú színháztermére számítunk, de nyilvánvaló, hogy számos színházi esemény helyszíne beleillik majd a vázolt koncepcióba nem is csupán építészeti, hanem szcenográfiai szempontból is. Ez persze nem jelenti azt, hogy Pécs kizárólagos szerepet kapna, a megépült Zsolnay-negyed mellett elsősorban pályázati anyagokból (például a szombathelyi Weöres Sándor Színház két pályázatából) tervezünk válogatást. Oktatási szekció: A térben, a másik két szekció teréhez hasonlóan, vetített felületeket adó fekete kockát helyezünk el, amelynek talaja sekély vízmedence. A kocka belsejében az oldalfalakat és a tetőfelületet fekete tüll borítja. A rácsostartó mennyezetről függő, felülről vetítő négy plexi tározót a felsőoktatásban tanuló, előadó-művészeti látványtervekkel jelentkező pályázók munkáival töltjük föl. Elsősorban a Magyar Képzőművészeti Egyetemen és a Kaposvári Egyetem Művészeti Karán látványtervezést tanuló növendékek, valamint a Budapesti Műszaki Egyetem és a Moholy-Nagy Művészeti Egyetem építész hallgatóinak határátlépő, a megjelenítés módozatait kitágító munkáit várjuk. Ezekben a műhelyekben készült már néhány faltörő alkotás, minden bizonnyal továbbiak is lesznek. Az előadói és nézői pozíciók változásainak lendületes felvetését, a talált helyszínek vakmerő bejátszását, a jelmezek új összefüggésbe helyezését végső soron az

intermedialitás szcenográfiai megjelenítését várjuk a jelentkezőktől. Az installáció kötelmei a pályamunkák álló- és mozgóképes feldolgozását igénylik. A feldolgozásnak tényleges koncepcióalakító ereje van, a képi formálás a tartalommal azonos értéket hordoz. A többféle érvényes nézőpontot kínáló, az alaprajzi gondolkodást is integráló rendszer a szcenográfussal egyenrangú, kreatív filmes vagy animációs munkatársat kíván. Így a Színház- és Filmművészeti Egyetem Film- és Televízió Főtanszakán, a Moholy-Nagy Művészeti Egyetem Vizuális Kommunikáció Tanszékén és a Magyar Képzőművészeti Egyetem Intermédia Tanszékén tanuló diákok társalkotóként vehetnek részt a pályázó szcenográfusok munkáiban. A felsorolt oktatási intézmények szakembereinek e tekintetben közvetlen együttműködést proponálunk és a PQ szellemi programjába illeszkedő feladatok kitűzését, intézményközi alkotócsoportok alakítását kezdeményezzük. A résztvevő egyetemeken a hallgatók felkészítése már a tavaszi szemeszterben elkezdődhet, a megfelelő iskolai feladatok pedig a 2010- es őszi szemeszterben kiírhatók. Virtuális tervekről lévén szó, merész elgondolásokra, akár szemtelen fordulatokra is számítunk. Feltételezzük, hogy a művészhallgatók szoros alkotói kapcsolatban állnak pályatársaikkal és a fiatal művészek társulásaival. Ismerik a nemzetközi kortárs művészeti szcénában jelentkező határátlépő törekvéseket, média és művészet keresztezési pontjait. Jártasak a mediális technikák adta lehetőségekben és követik azok formanyelvi

konzekvenciáit. Úgy véljük, az új néven meghirdetett Quadriennálé friss szellemi programja éppen nekik kedvez. A nemzeti szekcióba válogatott alkotásokkal szemben a hallgatói tervek noha konkrét előadó-művészeti produkció kapcsán készülnek többnyire fiktív, valóságos előadókat és befogadókat nélkülöző munkák. A pályázók számára alkotótársakat és közönséget nyújtó kiállítás a képzeleti művekből ilyenformán megvalósuló, színre vitt tárgyakat alkot. A praxisban fogant és a virtuális tervek azonos installációban is kifejezett dialógusa az oktatási szekciót szorosan összekapcsolja a Színházépítészet és technológiák szekcióval valamint a Nemzeti szekcióval. A beérkezett művek közül a kurátor és az alkotói csapat konszenzussal választja ki a Quadriennálén bemutatandó diák-alkotásokat. Pályázatunkat, részvételi felhívásunkat, továbbá a szekcióban való megjelenés technikai paramétereit szakmai fórumokon és a világhálón nyilvánosságra hozzuk.