ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK Pedagógiai terapeuta pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak 2014/2015. tanév Győr

Átírás

1 Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK Pedagógiai terapeuta pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak 2014/2015. tanév Győr Kötelező ismeretkör tételei: 1. A pedagógus személyisége, az optimális pedagógiai képességek, kompetenciák. A pedagógusidentitás építése. A reflektív pedagógus. A reflektív gondolkodás elmélete és gyakorlata. 2. Az iskolai mentálhigiéne. A mentálhigiénés szemlélet jelentősége a pedagógusi munkában. 3. A konfliktus értelmezése. A konfliktusok szerepe a személyiségfejlődésben, az identitás kialakulásában. A konfliktusok okai, forrása. A konfliktusmegoldás folyamata, konfliktusmegoldó stratégiák. 4. A stressz és a stresszkezelés. A stressz kezelési stratégiák, megküzdési stratégiák. 5. A speciális nevelési szükségletek. Viselkedési zavarok óvodás és iskolás korban. 6. A tanulási zavarok oki háttere, tünetei, felfedezése, kezelésének lehetőségei. 7. Az értékelés fogalma, általános és speciális funkciói. Az értékelés szerepe a személyiségformálásban. A fejlesztő értékelés lehetőségei a nevelési oktatási folyamat során. A portfólió, mint a fejlesztő értékelés megvalósításának lehetősége. 8. A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai, elvi kérdései. 9. A kutatási módszerek csoportosítása. Feltáró módszerek a pedagógiai gyakorlatban. 10. A nevelési oktatási intézmény, mint szervezet értelmezése, feladatai. Az iskola, mint pedagógiai intézmény. A működését befolyásoló sajátosságok. Az iskolai sokszínűség és az iskoláztatás szabadsága. Az oktatás és az értéknövekedés összefüggésrendszere. 11. Az oktatás kihívásai a XXI. században 12. Korszerű módszerek az oktatásban (kooperatív tanulás tanítás, projektoktatás) 13. Csoportjelenségek az osztályban. Az osztály csoportszerkezete és hatékonysága.

2 2 Választott ismeretkör tételei: A. A művészetek, mint kommunikációs média alkalmazása a pedagógiai terápiában 1. A művészet, mint jelentéshordozó és hatáskiváltó: Kommunikáció a művészet által, különös tekintettel az alkotó és a befogadó észlelésére és értelmezéseire. Danto, A. C.: A közhely színeváltozása. Enciklopédia Kiadó, Budapest, Pete Krisztián P. Szilczl Dóra: Művészet. In: Horányi Özséb (szerk.): A kommunikáció mint participáció ( old.). AKTI-Typotex: Budapest, Schuster, Martin: Művészetlélektan: képi kommunikáció, kreativitás, esztétika. PANEM Kiadó, Bp (ebből az I., II., III., IV., és V. fejezetek; különösen a IV. és V. fejezetek). Ajánlott irodalom még: B. A játék, mint fejlesztő tevékenység Barthes, Roland: A szöveg öröme. Osiris, Bp Baudouin, Ch. G.: A katarzis. (ford. Binet Ágnes) In: Halász László (szerk.): Művészetpszichológia, Gondolat Kiadó, Budapest, Eco, Umberto: A nyitott mű. Európa Könyvkiadó Kft., Budapest, Grondin, J.: Bevezetés a filozófiai hermeneutikába. Osiris Kiadó, Budapest, Kovács Éva Orbán Jolán Kasznár Veronika Katalin: Látás, tekintet, pillantás: A megfigyelő lehetőségei. Gondolat Kiadó Pécsi Tudományegyetem, Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék, Budapest - Pécs, A játék sajátosságai, fajtái, fejlődésben betöltött szerepe. A játéktevékenységek, játékformák életkor szerinti osztályozása. A játék objektív és szubjektív feltételei. 3. A játék szerepe a korai személyiségfejlődésben. A játék diagnosztikai és terápiás felhasználási lehetőségei. Maszler Irén (1995): Játékpedagógia. Comenius Bt. Pécs. Stöcker Károlyné (szerk.) (1995): Játékpszichológia. Eötvös József Kiadó. Takács Bernadett (2001): Gyermek játék terápia. Okker Kiadó. C. A nem tipikus fejlődésű gyermek 4. A tehetség fogalma, elméleti megközelítései, a tehetséges gyermek jellemzői, tehetséggondozás. 5. A tanulási nehézség, zavar és akadályozottság differenciálása, definiálása. A sajátos nevelési igény fogalma, a sajátos nevelési igényű gyermekek jellemzői, a pedagógiai beavatkozás lehetőségei.

3 3 6. A szakértői vélemény tartalma, részei. Terápiás lehetőségek a különleges bánásmódot igénylő gyermekek fejlesztésében. A fejlesztő foglalkozás és a pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs foglalkozás. Engelbrecht, A.-Weigert, H. (1996): Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? avagy nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! BGGYTF, Budapest. Gyarmathy É. (2007): A tehetség háttere és gondozásának gyakorlata. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. D. A beilleszkedés és a viselkedés nehézségei gyermekeknél 7. A pszichés fejlődés zavarainak leírására szolgáló modellek bemutatása (biológiai modell, genetikai modell, bio-pszichológiai modell, pszichoanalitikus és szocializációs modell), a pszichés fejlődés zavarainak osztályozása. 8. A viselkedés és az érzelmi-hangulati élet zavarai gyermek- és serdülőkorban: az aktivitás és a figyelem zavarai, magatartási zavarok, szorongásos zavarok, a szocializáció és a kiválasztás zavarai. 9. Diagnosztikus és terápiás lehetőségek a pszichés rendellenességek felismerésében és kezelésében. Murányi-Kovács E.- Kabainé Huszka A. (1999): A gyermekkori és serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Ranschburg J. (1998): Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Volentics A. (1989): Ismeretek a pszichopedagógia köréből. Tankönyvkiadó, Budapest. E. Reformpedagógia 10. Mutasson be két reformpedagógiai koncepciót a következő szempontok mentén: nevelésfilozófiai elvek; műveltségtartalom; nevelési módszerek, eszközök, az iskola kapcsolatrendszere, ill. a tanuló-tanító kapcsolat, továbbá az értékelés tekintetében! 11. A projektoktatás reformpedagógiai alapjai (Dewey, Kilpatrick). A projektoktatás a tanulás tanulása: A projektoktatás célja, tartalma, az új tanulási környezet szerepe, jelentősége a tanulásban, a projektproduktum, a projektek értékelése. Kovátsné Németh Mária: Iskolafejlesztési koncepciók, Comenius Bt., Pécs, Kovátsné Németh Mária: Reformpedagógiai koncepciók, alternatív megoldások, Selye János Egyetem, Komarno, Kováts-Németh Mária: Erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig, Comenius Kft. Pécs., o. F. A pedagógus kompetenciái a pedagógiai terápiában

4 4 12. A pedagógus személyiségének megítélése, képességei, a tanári kompetenciák 13. A reflektív pedagógus (a reflektivitás értelmezése, a reflektív gondolkodás fázisai, típusai, a reflektív tanár) Dr. Hegyi Ildikó: Siker és kudarc a pedagógus munkájában, Okker Kiadó, Bp., Falus Iván (szerk.), Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Bábosik István (szerk.): Pedagógusmesterség az Európai Unióban, Eötvös József Könyvkiadó Bt., Szivák Judit: A reflektív gondolkodás fejlesztése, Oktatás-módszertani Kiskönyvtár, Gondolat Kiadó, G. A reflektivitás szerepe a pedagógiai terápiában 14. A reflektivitás szerepe a nevelés és a terápia folyamatában Sántha Kálmán: A hatékonyság kulcsa: reflektivitás. In: Bábosik István - Torgyik Judit (szerk.): Pedagógusmesterség az Európai Unióban. Eötvös József Kiadó, Budapest Szivák Judit: A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat kiadói Kör, Budapest Ajánlott irodalom még: Strohner József: Társadalmi szerepek a vizuális kommunikáció folyamataiban és vizuális nevelés. In: Magyar Pedagógia 105. évf. 3. szám H. A játékterápia gyakorlatának elvei és módszertana; A játékalapú beavatkozás esetvezetése 15.A játékalapú pedagógiai beavatkozás esetvezetésében alkalmazott módszerek bemutatása, a pedagógiai beavatkozás korlátai. A rajz szerepe a megismerésben szabad-, család-, elvarázsolt család- és eseményrajzok, a gyógyító rajzolás. 16. A terápiás játék dimenziói játék a világjátékban,a non-direktív játékterápia. A nemdirektív gyermek játékterápia alapelvei, a kapcsolat kialakítása, az elvek alkalmazása a csoportterápiában. 17. Az egyéni és csoportos játék feltételrendszere és eszközei, szabályok, megállapodások. Stöckert Károlyné (szerk.) (1995): Játékpszichológia. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest Axline, V. (1998): Non direktív játékterápia. ELTE BGGYFK, Budapest Benedek L. (1992): Játék és pszichoterápia. Magyar Pszichiátriai Társaság, Budapest

5 5 Virág Teréz A gyógyító rajzolás - Virág Teréz: Az örökbe fogadott - gyermekanalitikus tanulmányok Bp I. Vizuális terápia 18. A művészetterápiák rövid történeti összefoglalása. Művészetterápia és művészet pszichoterápia jellemzése, összefüggése. A képi kifejezés előnyei a képzőművészet terápiában. 19. Az alkotási folyamat fázisai. A befogadás lélektani jellemzése. A művek hatása az érzelmekre, gondolatokra. Pszichés tartalmak szublimálódása a műalkotásokban, azok értelmezési lehetőségei. (példákkal) A képzőművészeti alkotások befogadásának terápiás előnyei. 20. A képzőművészet terápia lehetőségei a prevencióban, szerepe az iskolában, a különféle otthonokban és a családban. A terápiás csoport működése, előnyei, hatásai a személyiségre. Műhelymunkák a terápiában, anyagok és eszközök szerepe, lehetőségei a személyre szabott módszerek, folyamatok megtervezésében, irányításában. Boehm: A kép hermeneutikájához. Athenaeum sorozat kötet. 4.füzet C.G.Jung: A gondolkodás két fajtájáról. Jakab Irén: Képi kifejezés a pszichiátriában. Akadémiai Kiadó Jádi Ferenc: A képiség szerepe a pszichoanalízis hermeneutikájában. Műhely, Panofszki, Ervin: Jelentés a vizuális művészetben. Gondolat. Budapest, Sigmund Freud: Álomfejtés. Helikon, Bp Trixler Mátyás, Tényi Tamás, Gáti Ágnes: A grafikus kifejezésmód szerepe pszichotikus betegek diagnózisában és terápiájában. Psychiátria Hungarica (4): Hárdi István: Kép és lélek. Psychiatria Hungarica 15/ Hárdi István: Gondolatok a kreatívitásról. Psychiátria Hungarica 12/ Jádi F., Trixler Mátyás: Art terápiás lehetőségek az akut pszichotikus betegek pszichoterápiájában. In: (Gerevich J. szerk) A kreatív terápiák hazai gyakorlata. Budapest, Gyógyító pedagógia. Nevelés és terápia.szerk.gordosné Szabó Anna, Medicina Könyvkiadó, Budapest, Arnheim, Rudolf: A vizuális élmény. Gondolat, Croizer, W.R. és Chapman, A.J. (1995) A művészet percepciója: kognitív megközelítés és összefüggései. In: Farkas, A., Gyebnár V. (szerk.) Vizuális művészetek pszichológiája I. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Gombrich, In: Illúzió a természetben és a művészetben. Gondolat, Halász László: Előszó. In: Művészetpszichológia. Gondolat, Vigotszkij, L.Sz. A művészet mint katarzis. In: Vigotszkij: Művészetpszichológia. Kossuth Könyvkiadó, Sigmund Freud: Leonardo da Vinci egy gyermekkori emléke.. In: MI

6 6 J. A plasztika szerepe a pedagógiai terápiában 21. A plasztika anyagai és eljárásai a terápiás műhelymunkában Sándor Éva Művészetterápiáról pedagógusoknak. In: Vizuális Képességek fejlődése. Szerk.: Kárpáti Andrea. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt o. Ajánlott irodalom még: K. Zenei kifejezésmódok - zeneterápia A képzőművészet iskolája 1-2. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest Báron Juhász - Zsáky: Rajz és kézimunka az óvónői szakközépiskola I-IV. osztálya számára Tankönyvkiadó, Bp o. Fekete Tamás: Szobrászat. (Műhelytitkok sorozat) Corvina Kiadó Bp Kádasi Éva, Kardos Mária: Kerámia. Budapest: Múzsák, Kardos Mária: Agyagművesség. Budapest: Móra Kiadó, Moore, Henry: A szobrászatról. Helikon Kiadó. Budapest Paulikovics Iván: Gipszfigurák mindenkinek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004 Szappanos István: Rajzolás, festés, tárgyalakítás az óvónőképző intézetek számára Tankönyvkiadó Bp o. 22. A zeneterápia fogalma,a zeneterápiás foglalkozások formái, módozatai, alkalmazási lehetőségei a pedagógiai terápiás munka során. A zeneterápiás foglalkozások fejlesztő hatása a gyermekre. 23. A zeneterápiás foglalkozások szerepe a prevencióban és a pedagógiai rehabilitációban. A zeneterápia komplex alkalmazási lehetőségei egyéb pedagógiai terápiás módszerekkel. Lindenbergerné Kardos Erzsébet: Zeneterápia szöveggyűjtemény. Kulcs a muzsikához Alapítvány, Búzási Miklós: A zeneterápia alapjai Kokas Klára módszere: A zene felemeli a kezeimet. Bp. Akadémiai Kiadó, Dr. Konta Ildikó: Festészet zenei háttérrel Urbánné Varga Katalin: A muzsikának olyan nagy ereje vagyon... Madarászné Losonczy Katalin: Zene és terápia. ELTE Bárczi Gusztáv Gyógyped. Főisk. Kar, L. A mozgásfejlesztés technikái 24. A ma legismertebb és leggyakrabban alkalmazott mozgásterápiák bemutatása: alapgondolata, célcsoportja, eszközrendszere.

7 7 25. Egy gyermek mozgásának megfigyelési szempontjai. A mozgásfejlesztés alapelvei, a fejlesztő óra előkészítésének és lebonyolításának lépései. Fejlesztő Pedagógia, 11. évfolyam, 2000/4-5, p. Németh Erzsébet S. Pintye Mária (2002): Mozdul a szó. Logopédiai Kiadó, Bp. Sófalvi Sándor: A szenzomotoros integrációs terápiáról (2001). Beszédjavító Intézet, Székesfehérvár. M. Élményfeldolgozás és esetvezetés a mozgásterápiában 26. Önmagunk megismerésének lehetősége mozgáson és táncon keresztül. A mozgás és tánc terápiás megközelítése. Dr. Zám Mária: Üzenet a csendből. A táncterápia mint önismereti módszer a pszichopedagógiában. Elérhető az interneten: net_a_csendbol a_tancterapia_mint_onismereti_modszer_a_pszi chopedagogiaban.pdf Merényi Márta: A táncterápia kialakulása és fejlődése. Elérhető itt: