A módszertan kipróbálásának tapasztalatai a Szociális gondozó és ápoló képzés kéthónapos kipróbálási időszakában

Hasonló dokumentumok
Gyakorlati oktatás a SPAR Magyarország Kereskedelmi Kft. üzleteiben

Work-based Learning in CVET Munkaalapú tanulás a felnőttképzésben. A szak- és felnőttképzés jövőképe Magyarországon

DIGITÁLIS KOMPETENCIA Az információs és kommunikációs technológia (IKT) használatának képessége. /Cedefop 2008/

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

A kamarák szerepe a szakképzett munkaerő biztosításában

Tudomány Nyelviskola Kft 1033 Budapest, Tavasz utca 3, Nyilvántartási szám: E /2014

KÖFOP VEKOP A versenyképes közszolgálat személyzeti utánpótlásának stratégiai támogatása

Tudomány Nyelviskola Kft 1033 Budapest, Tavasz utca 3, Nyilvántartási szám: E /2014

A pályaorientáció és a pályatanácsadás a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjának gyakorlatában Szeged, március 14.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Mit ad a képzőknek a projekt? Új irányok az alapellátók képzésében

Az új típusú szaktanácsadás

A tevékenység által, kreatív szemléletűek részére Szakszerű gyors módszerek elsajátítását, és a minőséget igénylők részére

A Magyar Képesítési Keretrendszer és a tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés a felsőoktatásban

Körzeti közösségi szakápoló OKJ klinikai gyakorlat követelményei

Békés Megyei Foglalkoztatási Paktum Képzési munkacsoport. Kompetencia felmérő kérdéssor kiértékelés

KÉPZÉSI PROGRAM. 1. A képzési program «B» képzési kör SEE-REUSE

ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TERÜLETI TÁRSADALMI, GAZDASÁGI SZEREPÉNEK FEJLESZTÉSE: OKTATÁS GYAKORLAT INNOVÁCIÓ (TÁMOP F-13/ ) WORKSHOP

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Tudomány Nyelviskola Kft 1033 Budapest, Tavasz utca 3, Nyilvántartási szám: E /2014

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

A tanári mesterképzés portfóliója

MCPE VEZETŐ I ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

Gyakornoki felkészítés programja

6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere

TISZKEK SZEREPE A SZAKKÉPZÉSBEN, DIGITÁLIS ISKOLA

.. ÁLTALÁNOS ISKOLA. Éves önértékelési terv MINTA. 2017/2018. tanév

MCPE VEZETŐI ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP A 12

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

Munkaerőpiaci szolgáltatások a foglalkoztathatóság javításának új eszközei. Nemzetközi szakmai rehabilitációs konferencia Január

TÁMOP / A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására

SZOCIÁLIS GONDOZÓ ÉS ÁPOLÓ OKJ

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

A villamosipari műszaki ábrázolásban a jelölések, a szabványok helyes alkalmazásának. Szabványos villamos rajzok készítése, olvasása és értelmezése

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Tudomány Nyelviskola Kft 1033 Budapest, Tavasz utca 3, Nyilvántartási szám: E /2014

A modul megnevezése: A modul azonosítója: Módszertani / oktatástechnikai készségek megerősítése

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN

EGYÉB, NEM ENGEDÉLYEZETT KÉPZÉSEK ESETÉBEN ALKALMAZANDÓ ELJÁRÁSREND

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

GINOP VEKOP A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése. Helyzetfelmérési gyakorlat Pécsett

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

KÉPZŐI FELHÍVÁS. I. A felhívás célja:

KÖFOP VEKOP A versenyképes közszolgálat személyzeti utánpótlásának stratégiai támogatása

Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK

AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLAI INNOVÁCIÓK TÁMOGATÁSA

Önértékelési rendszer

GINOP ALACSONY KÉPZETTSÉGŰEK ÉS KÖZFOGLALKOZTATOTTAK KÉPZÉSE

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata

Egyetemi Minőségbiztosítási Értékelő- Elemző Rendszer EMIÉR. Prof. Dr. Turcsányi Károly egyetemi tanár május NKE EMÜBI ülés

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA FEBRUÁR 25.

TÁMOP / Felkészülés a referencia-intézményi feladatokra a Than Károly Ökoiskolában. Kritériumrendszer

ADMINISZTRATÍV IGAZGATÓHELYETTES

Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP

A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés

Felnőttoktatási Pedagógiai Program

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola

Szakképzés és felnőttképzés jogszabályi változásai és a változások hatása a képzés szerkezetére

Ft helyett csak Ft Ft/hó helyett csak Ft/hó

Munkáltatói igények, foglalkoztatási stratégiák, együttműködések

HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA

GINOP Gyakornoki program - támogató szolgáltatások. ismertető

1. A KÉPZÉSI PROGRAM

Sylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés tanév

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.

Multimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával

Duális képzés Az. képzési forma. Kovács Zsuzsanna Duális Képzés és Módszertani Központ. 12. Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia

A felsőoktatásban oktatók módszertani megújulással kapcsolatos attitűdje. Dr. Bodnár Éva Budapesti Corvinus Egyetem

Rehabilitációs tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Ellenörző és elökészítő, beállító műveletek és funkció próba elsajátítása

MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER

Villamos, hidraulikus, pneumatikus hibafeltárás.

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR A CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELÉS GYAKORLATVEZETŐ MENTORA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

ÚTITÁRSAK. Pedagógusokat segítő szerepek

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

Bihall Tamás oktatási és képzési alelnök

Vállalati Képzést Támogató Rendszer TEXAPP Projekt bemutatása

I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X

Tudomány Nyelviskola Kft 1033 Budapest, Tavasz utca 3, Nyilvántartási szám: E /2014

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

TANULÁSI ALKALMAINK, TANULÁSI EREDMÉNYEINK A PROJEKTBEN ÉS A BESZÁMOLÓBAN

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

I. ADATLAP - A program általános tartalma Tudással a termelékenységért, a megbízható üzemelésért és a biztonságért (24 órás)

Foglalkozási Rehabilitáció Nürnberg

Átírás:

Work-based Learning in CVET - Munkaalapú tanulás a felnőttképzésben c. projekt második multiplikációs rendezvénye Békéscsaba, 2017. október 19. A módszertan kipróbálásának tapasztalatai a Szociális gondozó és ápoló képzés kéthónapos kipróbálási időszakában Előadó: Marton József Gál Ferenc Főiskola Békési Szakképző Iskola szakmai igazgató-helyettes

Igazi csapatmunka!

Tesztelés adatai Képző intézmény: Gál Ferenc Főiskola Békési Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium Gyakorlati képző: Békés Megyei Hajnal István Szolgáltató Centrum Szakképesítés: OKJ Szociális gondozó és ápoló Bevont tanulók száma: 12 fő - tanulószerződéssel Tesztelés időszaka: 2017.03.01-2017.04.30.

A tesztelés 5 fázisból áll: 1. A tesztelésbe bevont szakemberek kiválasztása, a módszertani kézikönyv megismerése 2. A tesztképzés megvalósításában résztvevő szakemberek felkészítése 3. Előkészítés 4. A módszertan kipróbálása 5. Tesztelés eredményének értékelése

Szakemberek felkészítése A projekt bemutatása (szakmai háttér, fejlesztési célok) WBL folyamat és alkalmazandó dokumentumok megismertetése WEB alkalmazások Tervezési dokumentumok elkészítésének elméleti alapjai (tanulási eredmények, egyéni képzési út, értékelés) Gyakorlati feladatok

Előkészítés Tantervek átírása tanulási eredményekké Tanulási eredményekhez feladatok rendelése Értékelő lapok előkészítése Képzésben résztvevők tájékoztatása, jelentkezése, kiválasztása, szerződések megkötése. Előzetes tapasztalatok felmérése Egyéni képzési terv összeállítása A képzésben résztvevők tájékoztatás a tesztelésről

PÉLDA A TANULÁSI EREDMÉNY LEÍRÁSÁRA (Szociális gondozó) TUDÁS KÉPESSÉG ATTITŰD AUTONOMIA/FELELŐSSÉG Ismeri az alapvető gyógyszerek hatását (láz és fájdalomcsillapítók, görcsoldók, allergia elleni szerek, nyugtatók stb.), a gyógyszerformákat és azok beadási módjait. Ismeri a gyógyászati segédeszközök formáit, kezelésének módjait. Segít a szakápolónak a gyógyszerek beadásában. Segítséget nyújt a gyógyászati segédeszközök használata során Kész az együttműködésre a szakápolóval és a gyógytornásszal. Betartja szakmai illetékessége határait a gyógyszerek beadása és a gyógyászati segédeszközök alkalmazása során. Együttműködik a szakápolóval és a gyógytornásszal. Ismeri a gondozás fogalmát, célját, feladatait, a gondozás célcsoportjait. Megnevezi és érti a legfontosabb gondozási szerepeket: szervezés, segítés, támogatás, közvetítő szerep, érdekképviselet. Ismeri a gondozási terv részeit. Részt vesz az alapvető gondozási szükségletek felmérésében; Irányítással képes értelmezni és végrehajtani a gondozási tervet. Felettesének jelzi az ellátott állapotában bekövetkezett változásokat. Elfogadja a szakmai etikai elveket. A szakmai titoktartás szabályai szerint kezeli a birtokába jutott információkat. Munkája során kezeli előítéleteit, megfelelő empátiával dolgozik. Szem előtt tartja a gondozottak érdekeit, autonómiáját, identitását. Ennek figyelembevételével oldja meg az etikai dilemmákat. Felettesével együttműködik a gondozási terv végrehajtásában. Felelősséget vállal a saját illetve a csoport munkájáért. Betartja szakmai illetékessége határait.

A munkafeladatok és az elvárt tanulási eredmények Tanulási eredmény 1. Ismeri az alapvető gyógyszerek hatását, a gyógyszerformákat és azok beadási módjait, a gyógyászati segédeszközök formáit. Segítséget nyújt a gyógyszerek beadásában, a gyógyászati segédeszközök használata során. Betartja a szakmai illetékessége határait. Feladatok 1. Közreműködés a gyógyszerosztásban. A gyógyszerformák és beviteli módok megfigyelése. Gyógyszerosztás 3-as és 5-ös szabályának alkalmazása. 2. Gyógyászati segédeszközök alkalmazása, kezelése. 3. Ellátott segítése kerekesszék használatában. 2. 1. 3. 1. 2.

Előzetes kompetencia felmérő lap A jelentkező végzettsége, szakképesítése A jelentkező munkatapasztalata A jelentkező egyéb releváns kompetenciái (érdeklődési köre, hobbija, tanuláshoz, munkavállaláshoz szükséges kulcskompetenciái) A szakképesítéshez szükséges és a meglévő kompetencia elemek Javaslatok az egyéni képzési tervhez

Egyéni képzési terv Dátum: Feladat Kapcsolódó tanulási eredmény 03.11. Gondozási terv készítése segítséggel. 2. 03.12. Ellátott segítése kerekesszék használatában. 4.

Értékelő lap Tanulási eredmény Elégséges Közepes Jó Kiváló Önérté kelés Instruktor értékelése Ismeri az alapvető gyógyszerek hatását, a gyógyszerformákat és azok beadási módjait, a gyógyászati segédeszközök formáit. Segítséget nyújt a gyógyszerek beadásában, a gyógyászati segédeszközök használata során. Betartja a szakmai illetékessége határait. Nem ismeri az alapvető gyógyszerek hatását. A gyógyszerformákat felsorolja és a beadási módokat csak részben ismeri. Nem tudja felsorolni a gyógyászati segédeszközök formáit. Csak felszólításra vesz részt a gyógyszerek beadásában és a gyógyászati segédeszközök alkalmazásában. Betartja a szakmai illetékessége határait Nem minden esetben ismeri az alapvető gyógyszerek hatását, a gyógyszerformákat, és azok beadási módjait, Nem tudja felsorolni a gyógyászati segédeszközök formáit. Nem törekszik részt venni a gyógyszerek beadásában és a gyógyászati segédeszközök használata során. Betartja a szakmai illetékessége határait Minimális hibával ismeri az alapvető gyógyszerek hatását, a gyógyszerformákat és azok beadási módjait, a gyógyászati segédeszközök formáit. Segítséget nyújt a gyógyszerek beadásában, a gyógyászati segédeszközök használata során. Betartja a szakmai illetékessége határait Hibátlanul ismeri az alapvető gyógyszerek hatását, a gyógyszerformákat és azok beadási módjait,a gyógyászati segédeszközök formáit. Felszólítás nélkül segítséget nyújt a gyógyszerek beadásában, a gyógyászati segédeszközök használata során. Minden esetben betartja a szakmai illetékessége határait

A tesztelés követése A képzés dokumentálását, nyomon-követését a projekt keretében kidolgozott haladási napló, munkanapló formátum használatával és mobil applikáció és web-es alkalmazás is támogatta együttműködő instruktor, tanulófelelős és az iskolai mentor egyaránt naprakészen követhette a folyamatokat. A tesztelés megvalósulását a Békés Megyei Kormányhivatal is követte - helyszíni látogatások, WEB alkalmazás segítségével. A képzést követően írásban elégedettségmérés volt a gyakorlati képzőhely és a képzésben résztvevők körében, majd értékelő megbeszélés.

Tesztelés tapasztalatai Felkészítés A projektről, a módszerről és a tesztképzésről adott tájékoztatások elegendő információt tartalmaztak. A rendelkezésükre bocsátott jegyzetek, előadások tartalma minden lényeges kérdésre választ adott. Az iskolai mentortanár készítette fel a tanulókat (elérendő tanulási eredmények, kapcsolattartás, dokumentálás).

Tesztelés tapasztalatai A tanulási eredményalapú tervek elkészítése A tanulási eredmények megfogalmazása során nehézség volt, hogy a gyakorlati kerettanterv tantárgyakra széttagoltan, elméleti megközelítésben tartalmazza az elsajátítandó tananyagot. A projektben résztvevő instruktorok, tanulófelelős és a mentor tanár egyöntetűen állapították meg, hogy a tanulási eredmények, feladatok meghatározása komoly szakmai tapasztalatot jelentett számukra, sokat tanultak a tesztelés során. A tanulási eredmények alapján a teljesítendő követelmények sokkal pontosabban lettek meghatározva és egyértelműek valamennyi érintett szereplő számára.

Tesztelés tapasztalatai A szerződésminták alkalmazása: Kétoldalú szerződés minta megfelel kamarai tanulószerződéssel. A háromoldalú szerződés jól segítette a feladatok elhatárolását (tanuló, gyakorlati hely képviselői és az iskola képviselője között).

Tesztelés tapasztalatai Az előzetes tapasztalatok, kompetenciák felmérése A kompetencia felmérést egyéni elbeszélgetés során a tanulófelelős végezte. Az ifjúsági tanulószerződéses képzés esetén a javasolt felmérő lap használható volt. A meglévő ismeretek, tapasztalatok és az elvárt tanulási eredmények összevetésekor általában nem volt figyelembe vehető előzetes ismeret, tapasztalat. A tanulási tervek nagyrészt hasonlóak lettek.

Tesztelés tapasztalatai Egyéni képzési út megtervezése: Az egyéni képzési terv kiváló eszköznek bizonyult a tanulási eredmények eléréséhez kapcsolt feladatok ütemezésére. A tanulók és az oktatók is előre tudták, hogy a napi rutin feladatok mellett mely tevékenységre kell figyelmet szentelni, illetve hiányzás esetén, vagy nem megfelelő szintű elsajátítás esetén mit kell pótolni a megcélzott eredmény elérése érdekében. Minden gyakorlati napot követően történt önértékelés, valamint instruktori értékelés, ami a wbl naplóban rögzítésre kerül.

Tesztelés tapasztalatai A munkaszervezés: Az instruktorok napi feladataik átcsoportosításával többet foglalkoztak a tanulókkal, mint a korábbi időszakban. A munkáltató az instruktori feladatok elismerésével, ösztönzéssel segítette a tevékenység rangjának kialakulását.

Tesztelés tapasztalatai Dokumentálás: A gyakorlat során elvégzendő adminisztrációt a WBL naplóban naprakészen vezették a tanulók. A papír alapú dokumentumok vezetésére néha figyelmeztetni kellett. A WBL naplóba egyszerűen fel lehetett tölteni az adatokat. A diákok is naprakészen látták a feladataikat. Az értékelés is nagyon egyszerű mind az instruktor, mind a hallgatók részére.

Tesztelés tapasztalatai Értékelés A gyakorlati napon minden tanuló még a munkahelyen elvégezte az önértékelést. Azon tanulók, akik használták a mobil alkalmazást a számítógépen használható változathoz képest könnyebben kezelhetőnek, gyorsabbnak, kényelmesebbnek találták azt. A tesztelés elején előfordult, hogy az önértékelés során nagyobb eltérés adódott a tanulói és az instruktori értékelés között. Az eltérések közös értelmezésével a tesztelés folyamán sokat javult a tanulók önértékelése. Reálisabb eredmények születtek, mint a tesztelés során használt módszertan nélküli gyakorlat során.

Tesztelés tapasztalatai Összegzés: A kipróbálási időszak alatt nőtt a tanulók motiváltsága, javult a tanuló-instruktormentortanár viszony, kevesebb volt a hiányzás. Nőtt a gyakorlati hely és a tanári tanulói elégedettség.

Szólaljanak meg a tesztelés Fodor Lajosné érintettjei: Szakmai egységvezető, BM-i Hajnal István Szociális Szolgáltató Centrum Dudás Renáta GFF Békési Szakképző Iskola 3/11 osztályos tanuló

Köszönöm megtisztelő figyelmet!