Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése a sérült emberek társadalmi integrációja érdekébe

Hasonló dokumentumok
Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése a sérült emberek társadalmi integrációja érdekébe

Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése az értelmi sérült emberek társadalmi integrációját elősegítő osztályfőnöki órák

Visszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/I. KITÖLTÉS DÁTUMA február 14.

Visszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/II. KITÖLTÉS DÁTUMA március 21.

Visszajelző kérdőív. KÉPZÉS IDEJE március 27 május 9. NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/3. KITÖLTÉS DÁTUMA május 9.

Megvalósította-e a továbbképzés a kitűzött célokat? Megfelelt-e az elvárásoknak? Mennyire voltak újszerűek a képzésen megismert információk?

Megvalósította-e a továbbképzés a kitűzött célokat? Megfelelt-e az elvárásoknak? Mennyire voltak újszerűek a képzésen megismert információk?

Megvalósította-e a továbbképzés a kitűzött célokat? Megfelelt-e az elvárásoknak? Mennyire voltak újszerűek a képzésen megismert információk?

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében


Általános kérdések. Képzés helyszíne és időpontja. Képzés helyszíne és időpontja. Képzés helyszíne és időpontja. Képzés helyszíne és időpontja

PK101027A Elégedettségi értékelő. Továbbképzés A pedagógusok szakmai kiégésének megelőzése

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

Résztvevői elégedettségi összegzés - MEDIÁCIÓ, Pécs Mennyire felelt meg az oktatás az Ön korábbi elvárásainak?

Oktatás Hallgatói Véleményezése

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

MINDENNAPOS TESTNEVELÉS ALTERNATÍV LEHETŐSÉGEI. 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzés MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI KÉRDŐÍV ÉRTÉKELÉSE

A kommunikáció mindennapi nehézségei és ezek keresztény megoldási lehetőségei. elégedettségi kérdőíve

SZAKÉRTŐI DRÁMA TANFOLYAM. Képzési program résztvevői elégedettségi lapja

TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév. egyoktatós kurzusok

A pedagógus önértékelő kérdőíve

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

Képzési beszámoló június - július

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

SH/4/5. Zöld Óvoda, Ökoiskola Programok kiszélesítése. projekt első három évének tapasztalatai. Könczey Réka, Halácsy Ágnes

SH/4/5. Az Ökoiskola Program kiszélesítése három esztendő eredményei. Könczey Réka, Halácsy Ágnes április 30, projekt OT

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

A program kitűzött céljainak megvalósulása. Képzési időszak: július augusztus 31. 1% 0% 0% 15% 84%

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola

A program kitűzött céljainak megvalósulása. Képzési időszak: június július 20. 0,9% 0,2% 0,0% 13,7% 85,2%

A program kitűzött céljainak megvalósulása. Képzési időszak: december március 31. 0,2% 1,8% 0,0% 14,9% 83,1%

A program kitűzött céljainak megvalósulása. Képzési időszak: november február ,3% 66,7%

KREATÍV MOZGÁSFORMÁK. 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzés MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI KÉRDŐÍV ÉRTÉKELÉSE

MINDENNAPOS TESTNEVELÉS ALTERNATÍV LEHETŐSÉGEI. 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzés MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI KÉRDŐÍV ÉRTÉKELÉSE

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

Mezőgazdasági mérnök szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények. (50 fő 40,98%) október

Képzési beszámoló március

Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga!

Hallgatói elégedettségmérés október (papír alapon megismételve: február)

Oktatói munka hallgatói véleményezése as tanév II. félév. Oktatók

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

OTTHONT MINDENKINEK! Projektzáró szakmai találkozó szeptember 29.

Képzési beszámoló január

elégedettségi kérdőívének feldolgozása

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Képzési beszámoló április

2014. február havi képzési tevékenység minőségbiztosítással és elégedettséggel kapcsolatos tapasztalatainak összesítése

Igazgató: Szabó Győzőné

A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

A korai idegennyelv-oktatás narratív megközelítése: a Hocus&Lotus módszer a 3-8 évesek idegennyelv-oktatásában. (1. szint)

Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének eredményei 2017/18. tanév őszi félév

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE

Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki felsőoktatási szakképzési szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények.

Oktatói munka hallgatói véleményezése es tanév I. félév. Oktatók

Gyakornoki szabályzat

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

Képzési beszámoló szeptember október november - december

ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)

Partneri elégedettségmérés. összefoglaló

Oktatói munka hallgatói véleményezése as tanév I. félév. Egységes osztatlan képzés

VÉLEMÉNYEK AZ INTÉZMÉNYI NYELVI VIZSGÁRÓL

Drámapedagógia az iskolában

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV

AZ ESÉLYTEREMTŐ PEDAGÓGIA INTÉZMÉNYI BUDAPESTI CORVINUS EGYETEMEN. Horváth H. Attila, Pálvölgyi Krisztián, Bodnár Éva, Sass Judit

Drámapedagógia az iskolában

AZ EFOP PROJEKT KERETEIN BELÜL MEGVALÓSULT AKKREDITÁLT PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉSEK TAPASZTALATAI

Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?

Forrás Keresztény Óvoda, Általános Iskola, Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola

A szaktanácsadásról PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

A SZAKTANÁCSADÁSRÓL BORI JUDIT OFI TERÜLETI VEZETŐ SZAKTANÁCSADÓ ÓVODAI TERÜLET. TEL.:

A tanító szakra vonatkozó júniusi szeptemberi hallgatói elégedettségmérés eredményeinek értékelése

Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények. (7 fő 15,21%) 2016.

Együtt tanítunk! Participatív (részvételen alapuló) oktatási módszerek

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák

Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztályának tájékoztatója

Az érett személyiség Allport szerint

Közlekedésmérnök szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények (18 fő, 13,53%) szeptember

Ez az összesítés tartalmazza az ISO 9000 FÓRUM XXII. Nemzeti Konferenciájára vonatkozó elégedettségi felmérés eredményeit.

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez

Intézmény átlaga. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40%

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola

A PEDAGÓGUSOK MINŐSÍTÉSI RENDSZERE S Z O M B A T H E L Y, D E C E M B E R 1 1.

GYT2ev_2010_11_2. Válaszadók száma = 312. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Az együttnevelés Csibi Enikő

Hallgatói kiscsoportos SWOT felmérés eredményeinek összegzése 2016 tavasz NAPPALI CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ N=

Átírás:

Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése a sérült emberek társadalmi integrációja érdekébe Kedves Hallgató! KÉPZÉS IDEJE 2017. január 26 március 10. NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2017/OFŐ/1. KITÖLTÉS DÁTUMA Az alábbi kérdéssornak az a célja, hogy a Kézenfogva Alapítvány visszajelzést kapjon az Ön, képzésünkön szerzett tapasztalatairól. Alapítványunk folyamatosan törekszik a képzések szakmai, tartalmi és módszertani fejlesztésére, amiben minden hallgatónk véleménye nagyon fontos! A kérdőívre nem kell ráírnia a nevét. A kérdésekre adott egyéni és névtelen válaszokat az oktatásszervező dolgozza fel és az összegzett eredményekről, kapnak tájékoztatást a tanárok, ill. az alapítvány munkatársai. Őszinte véleményét, építő javaslatait előre is nagyon köszönjük! A Kézenfogva Alapítvány stábja 1. MILYEN INFORMÁCIÓFORRÁSBÓL ÉRTESÜLT A KÉPZÉSRŐL? Kérem, jelölje X-el a válasz utáni négyzetben az információforrást! Több választ is megjelölhet. a munkáltatóm ajánlotta 10, olyan személy ajánlotta, aki már részt vett a KézenFogva Alapítvány más képzésén 1; a munkahelyemen olvastam az alapítvány képzési tájékoztatóját 0; az alapítvány web-oldaláról tájékozódtam 1. egyéb forrásból értesültem a képzésről: 2. MIÉRT JELENTKEZETT A KÉPZÉSRE? Kérem, jelölje X-el a válasz utáni négyzetben az okokat! Több választ is megjelölhet. munkám során tartom szükségesnek az itt megszerzett ismereteket 5, a munkáltatóm kötelezett rá 7, a továbbképzési kötelezettség miatt volt rá szükségem 3. egyéb ok miatt: Érdekelt Az óvodapedagógus aki jelentkezett, közben elment az óvodánkból.

3. KÉRJÜK, MINŐSÍTSE A SAJÁT TANULMÁNYI MUNKÁJÁT: FELELJEN AZ ALÁBBI kérdésekre igen vagy nem válaszokkal (kérjük a rubrikába tegyen x -et)? Kérdések Igen Nem 1. Minden órán részt vettem. X 2. Az órákon aktívan vettem részt. X 3. Mindent megtettem a tanulás sikeressége érdekében. 4. Elégedett vagyok fejlődésemmel. X Amennyiben a 4. kérdésre a válasza nem, akkor miben látja az okot? saját magában, mert... a tanárban, mert... egyéb okok:... X 4. A TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM TARTALMÁT ÉRINTŐ INFORMÁCIÓK Az ötös skálán az 1-es a leggyengébb, az 5-ös a legjobb 4.1. Megvalósította-e a továbbképzés a kitűzött célokat? Megfelelt-e az elvárásainak? 5,00 Sokkal többet kaptam az elvártnál. Jól ötvözte a gyakorlati és elméleti információkat. Az ismeretközlés módja változatos volt. 1 2 3 4 5 Örülök, hogy részt vehettem, pozitív élményeket kaptam. 4.2. Mennyire voltak újszerűek a képzésen megismert információk? 4,36 1 2 3 4 5 Teljes mértékben Korszerű ismereteket nyújtott. Voltak már ismereteim, gyógypedagógus családtagok révén. A képzésen hallott információktól már voltak ismereteim.

4.3. Hogyan értékeli a továbbképzés gyakorlati hasznosságát?..5,00 1 2 3 4 5 Elengedhetetlennek tartom. Pozitív módon segítette elő a kapcsolatteremtést. Én inkább csak középső csoporttól tervezném, és minden csoportnál tervezném kb. 1 hétig. 4.4. Mennyire voltak ek az alkalmazott oktatási módszerek?.4,91 1 2 3 4 5 A kis létszámú csoport elősegítette a személyes kontaktus kialakulását. A kérdésfeltevéseket. A tapasztalati szakértőket én nem az első napra tenném. Megfelelőek voltak, ismereteim, tapasztalataim bővültek, beszélgetések magyarázatok segítőek voltak. 4.5. Teljesíthetők voltak-e a továbbképzésen támasztott követelmények?.4,82 1 2 3 4 5 Az elején megijedtem a követelményektől, de probléma nélkül és élvezettel ugrottam neki. A továbbképzés elméleti és gyakorlati információi alapot adtak a követelmények teljesítéséhez. Igen, nem okozott számomra problémát. 4.6. Megfelelő volt-e az ismeretek ellenőrzésének módja? 5,00 1 2 3 4 5 A közös megbeszélések elősegítették az ismeretek visszajelzését, saját eseteink, nehézségeink megbeszélésére is lehetőség nyílt. Sok segítséget nyújtott a CD. 4.7. Hogyan ítéli meg az oktató(k)/gyakorlatvezető(k) munkáját, szaktudását? 5,00 1 2 3 4 5 Olyan nagy hatással volt rám, hogy szeretném ha egyszer a munkahelyemre is eljönne egy nevelés nélküli munkanap alkalmával az oktató (Ugrin Erzsi), hogy a kollégáim is

részesüljenek ebben a csodában. Hihetetlen tudása, embersége és szeretete van. Köszönöm. A szakmai, tapasztalati háttér sok példát, mintát nyújtott, érdeklődésünket fenntartva tudták segíteni, megnyitni a kommunikációt. Közvetlen, kedves, szakmailag nagyon jónak tartom, a képzés során mindig segítőkész és humoros volt. 5. KÉREM, SEGÍTSE OKTATÓINK MUNKÁJÁT azzal, hogy az alábbi állításokat minősíti a következők szerint: 5. kiváló 4. jó 3. 2. elfogadható 1. elfogadhatatlan 1. 2. Oktató neve: Ugrin Erzsébet Eszik Orsolya a hallgatók motiválása 5,00 4,80 szereplési lehetőség biztosítása az órán 5,00 4,60 3. a tanórák légköre 5,00 4,67 4. egyéni igények figyelembevétele 5,00 4,40 5. az órák megtervezettsége, előkészítettsége 5,00 4,83 6. pontos órakezdés és befejezés 4,91 5,00 7. a tanári magyarázatok, instrukciók követhetősége 5,00 4,83 8. a hibajavítás tapintatossága 5,00 4,67 9. audio-vizuális eszközök használatának gyakorisága 4,73 4,67 10. a kapott feladatok mennyisége, 5,00 4,40 11. a kapott feladatok minősége 5,00 4,20 12. 13. 14. segítőkészség 5,00 4,67 a csoport irányításának hatékonysága 5,00 4,50 összbenyomás az oktató munkájáról 5,00 4,80

6. Kérem, húzza alá minden sorban az adott kérdésre adható három minősítés közül, az Ön véleményét leginkább tükrözőt! Konkrét javaslatait kérem, az utolsó oszlopban fogalmazza meg! MÓDSZERTANI ELEM Az elméleti képzés időbeosztása A gyakorlat időtartama Az előre haladás tempója az órákon A tananyag sűrűsége és a rendelkezésre álló idő aránya Lehetőség az elsajátított ismeretek önellenőrzésére A tanulók kiscsoportos munkájára épülő tevékenységek az órán A kapott segédanyagok mennyisége a tanulás segítésére A kapott segédanyagok mennyire jól segítik a tanulást Összbenyomás az oktatási módszerekről MINŐSÍTÉS több konzultációs napra tervezném több időt fordítanék rá kevesebb konzultációs napra tervezném kevesebb időt gondolok nek túl gyors túl lassú túl sok az anyag ennyi időre kevesebb az anyag, mint a rendelkezésre álló idő kevés egyáltalán nincs ek ek nem ek többet igényelnék több segédanyagra lett volna szükségem tartalmában változtatnék kevesebbet igényelnék sok segédanyagot feleslegesnek tartottam szerkezetében, felépítésében változtatnék JAVASLATAIM mert annyira jó volt annyira jó volt így, de több kéne hosszabban. ek kiválóak 5* Milyen kérdéseire nem adott választ a képzés az oktatott témákkal kapcsolatban?

7. A továbbképzési program tárgyi-technikai tapasztalatai 7.1. Megfelelőek voltak-e a tárgyi feltételek (általános feltételek, eszközök, segédletek, kötelező irodalom? 5,00 1 2 3 4 5 Egyéb megjegyzések, javaslatok a technikai feltételekkel kapcsolatban: - Bőven kaptunk szakirodalom jegyzéket, könyveket, filmeket, segítséget az intézményekről ahová fordulhatunk a kérdéseinkkel. Ha több idő lenne, több képi anyag lehetne. 7.2. Megfelelő volt-e a továbbképzés szervezettsége? Rugalmasak, jól szervezettek 5,00 1 2 3 4 5 Segítőkészek, a megközelítéstől a problémáink megoldásában, esetek megbeszélésében. Köszönjük! 8. AJÁNLANÁ-E A KÉPZÉST ISMERŐSÉNEK? Igen, mert erre a fajta tudásra, ismeretanyagra mindenkinek szüksége van. Igen, mert újfajta megközelítéssel, szemlélettel közelebb hozta a tapasztalati szakemberek és tanárok segítségével a fogyatékos emberek világát, nehézségeik mellett örömeiket, nyitottságukat is megtapasztalhattuk. Igen, mert változtatott a szemléletemen pozitív irányba, és sok új ismeretet és tapasztalatot kaptam, amit a mindennapokban felhasználok. Igen, mert a mai világban szükség van ezekre az ismeretekre, empatikus hozzáállásra és erre kell nevelni az ifjúságot is. Igen, mert nagyon elgondolkodtató, érzékenyítő. Igen, mert rengeteg új élményt ad, az ismereteket bővíti. Igen, mert szükség van minden embernek empátiás befogadásra. Igen, mert nagyon hasznos, fantasztikus élmény volt, szükségesnek is gondolom, mert a hozzáállásban szemléletváltással kapcsolatosan fontosak e tapasztalatok. Igen, mert színvonalas képzés, jó szakemberekkel a témát teljes körűen átölelve. Igen, mert sok jó elméleti ismeretet adott és még több gyakorlati segítséget, megváltoztatta bizonytalan hozzáállásomat a sérült emberekhez. Igen, mert jó volna, ha mindenki bátran merne beszélni, kérdezni a fogyatékosságról, nem félnének a jelenségtől, pozitívumok keresése. Köszönjük, hogy véleményével és javaslataival segítette munkánkat!