A Munkakutya. Napjainkban egyre több cane corsot visznek munkavizsgára, ahol sikeresen szerepelnek, noha hivatalosan nem munkakutyák.



Hasonló dokumentumok
A kutya kiképzése. Az alkalmazott etológia kérdései. I. rész

Fajfenntartó viselkedés

VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN. Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?!

Az állatok természetes élőhelyükön magányosan vagy csoportokban élnek. A csoportok rendkívül sokfélék lehetnek. Családot alkotnak a szülők és

Fiatal tehetségek beépítése a profi csapatba

A kutya evolúciós sikertörténet? A legnépszerűbb társállat

Szociális viszonyok és kooperáció

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K!

szépségének törvényszerűsége mindenhol ugyanaz. (Az idő is csak azoknak létezik, akik érzékelik az elmúlást, részekre tudják osztani.

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015

Felmérés a tenyészminősítéssel bíró erdélyi kopó állomány jelenlegi állapotáról, helyzetéről Értékelés

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

INTERJ1] FELSŐOKTATÁSRÓL. független parlamenti hét módosító indítványt nyújtott be az

Terápiás kutyák verseny szabályzata

SZKB_207_04. Szabályok dzsungelében

III. Az állati kommunikáció

SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

- Hétévesen kezdtél hegedülni. Volt aki zenei múlttal rendelkezett a családban és ennek hatására kezdtél el tanulni vagy teljesen önszántadból?

Gyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK:

Egyebek (A világ működése - Ember)

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

Szociális viszonyok és kooperáció

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

Motiváció Mi készteti az embereket a cselekvésre? Hogyan / mivel fokozható ez a késztetés?

A tudatosság és a fal

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Apportírozás Foglalatosság /hobby/ minden kutyának!

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Elmélkedés a halálról, az orvosaimról, és sorstársaimról

Állatvédelem. 4. Az állattenyésztők felelőssége

Az élet szép, környezetünk tele van fákkal, virágokkal, repdeső madarakkal, vidáman futkározó állatokkal.

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

CSILLAGÁSZATI TÁVCSŐ. Használati útmutató

MENNYIT ÉR PONTOSAN AZ INGATLANOM?

Cache, Cache és harmadszor is Cache

A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA

ALTERNATÍV KONFLIKTUSKEZELÉS AZ IFJÚSÁGI MUNKÁBAN A MEDÁCIÓ ÉS A HELYREÁLLÍTÓ SZEMLÉLET

A felelős állattartás néhány szabálya

Tanulási stílus kérdőív

Az állatok szociális szerveződése, csoport vagy magány?

Az anyagdefiníciók szerepe és használata az Architectural Desktop programban

Sportoló nők és az agresszió. Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék

KUVASZ ŐR NAGYRAGADOZÓ VÉDELMI PROGRAM. Szép Ábrahám vadgazda mérnök

Az én párom. Az én Párom. Albert-Bernáth Annamária. 1 Copyright Theta Műhely

A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika

REKLÁMPSZICHOLÓGIA 7. A MOTIVÁCIÓ

2008/2009-es tanév. Kedves Kollégák!

Szociális szerveződés

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Magyart tanítani Svédországban

Hallainé Bánáthy Mónika: A beagle és a sztereotípiák

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

A negatív kampányok sikerességéről és buktatóiról (Kovács János vezető elemző, Iránytű Intézet)

10. Exponenciális rendszerek

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar

Motivációs teszt válaszok, kiértékelés

Önzetlenség az élővilágban. Készítette: Torkos Hanga Gödöllői Református Líceum 12. osztály 2012

1. tétel Veszélyek a munkahelyi (hivatali) életben: vesztegetés, lobbizás

Legénytoll a láthatáron II.

GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

SZERVEZETI VISELKEDÉS Motiváció

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

Kamatos kamat II. Írta: dr. Majoros Mária

Német juhászkutya MEMSAAI.ELTE

Készítette: Bányász Réka XII. 07.

A cane corsónál kívánatos képességek, képességtesztek

Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis)

ÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK márciusi kiadás

SUCCESS INSIGHTS Vezetõi verzió

Az internet veszélyei - fogalomtár

ESÉLYTEREMTŐ OKTATÁS. TKKI Eötvös József Program pedagógiai szakmai hírlevél I. évfolyam 2. szám

Tanulási kisokos szülőknek

ETOLÓGIA. A kommunikációs magatartásformák evolúciója - csalás, megtévesztés - Pongrácz Péter

Játékvezető személyisége

VESZPRÉMI RENDŐRKAPITÁNYSÁG

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

Valódi céljaim megtalálása

Territoriális Szexuális (párzás) Birtoklással kapcsolatos Rangsorral kapcsolatos Frusztrációs Explorációs (új tag) Szülői (fegyelmező, elválasztó)

REKLÁMPSZICHOLÓGIA MOTIVÁCIÓ. és érintettség

Gondolkodtál már azon, hogy honnan származik a pénzed?

személyiségváltozás háttere és szexuális viselkedés a börtönben

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

A Magyarországi Orosz Feketer Terrier Egyesület a Közösségért (MOFTEK) TENYÉSZSZEMLE SZABÁLYZATA

Ember embernek farkasa

A gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze.

Gyakorlati tanácsok a gyermekekkel való bánásmódhoz és az óravezetéshez

1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor...

AGRESSZIÓ AVAGY AZ ISKOLAI AGRESSZIÓ LEHETSÉGES OKAI

HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG VIZSGÁLATA A

A NAGYMAMA, AKI LEHOZOTT MINKET A FÁRÓL: A menopauza evolúciója és következményei

Szakmai zárójelentés A kutyaszemélyiség mint az emberi személyiségvizsgálatok modellje: etológiai, pszichológiai és genetikai megközelítés

Biciklizéseink Mahlerrel

Az öngyógyítás útján II.

14-469/2/2006. elıterjesztés 1. sz. melléklete. KOMPETENCIAMÉRÉS a fıvárosban

Átírás:

A Munkakutya Az alábbi idézet egy neves kutyás újság lapjain jelent meg: Napjainkban egyre több cane corsot visznek munkavizsgára, ahol sikeresen szerepelnek, noha hivatalosan nem munkakutyák. Ez az eszmefuttatás egyrészt nem igaz, hisz a corso fajtastandard szerinti besorolása és feladat meghatározása alapján kifejezetten munkakutya (őrző-védő, és nyomkövető kutya), másrészt rendkívül káros, mivel az ilyen jellegű felmentést nagyon gyorsan magukévá teszik (és hirdetik!) azok, akik nem akarnak a corso képességeivel, csak a küllemével foglalkozni. A pontos meghatározás, hogy a cane corso nem munkavizsgára kötelezett fajta. Ez csupán annyit jelent, hogy ezt a fajtát kiállításon nem lehet munkaosztályban indítani, Munkavizsgára csak az un. szolgálati típusú kutyákat kötelezik, de ez a munkavizsga is csak a kiállításon, a munkaosztályban való induláshoz, illetve a champion cím kiadásához feltétel, nem a tenyésztéshez... A köztudatban manapság az él, hogy munkakutya a németjuhász és a malinois. Pedig rengeteg egyéb fajta van, ami valamilyen feladat elvégzésére hivatott. A hasznosítás iránya szerint megkülönböztetünk: társasági- és kísérő kutyákat vadász kutyákat terelő kutyákat munkakutyákat: ezen belül attól függ, milyen feladat ellátására képezték ki őket. Munkakutya, az ember segítségére kiképzett kutya. Ez nagyon sokrétű feladat lehet: kábítószer kereső, szagazonosító, romkutató, vakvezető, robbanóanyag kereső, hullakereső, járőr, tömegoszlató és őrkutyák (börtönben, határnál, objektumoknál). Munkakutya bármilyen fajtájú egyed lehet, amennyiben alkalmas a különféle feladatok ellátására. A cane corso fajtastandard szerinti besorolása azt mutatja, hogy a corsónak nyomkövető és/vagy őrző-védő jellegű feladatok elvégzésére alkalmasnak, erre képezhetőnek kellene lennie. Mindezt csak akkor tudjuk meg, ha a kutya e feladatok elé van állítva, képességei fel vannak mérve. A corso a II.fajtacsoport 2. szekciójába, a molosszerek közé tartozik, egy csoportban a rottweilerrel, a boxerrel, a filával, az argentin doggal, a kanári szigeteki kutyával, a shar pei-jel, stb. Ezeket a fajtákat az FCI a hasznosítási feladataik hasonlósága miatt sorolta egy csoportba. A XXI. században a kutyák eredeti munka-funkcióit legtöbbször már nincs lehetőség ellátni, a mi időnkben már csak egyfajta hagyományőrzésre van mód. Miért olyan fontos ez? Jelenünk alapja mindig a múltunk. Anélkül, hogy benne éltünk volna, bizonyos fokú nosztalgiával gondolunk a régmúlt időkre. Emiatt járjuk a világot, keressük az ősi kultúrák

nyomait, hallgatjuk zenéjüket, olvassuk történeteiket, ápoljuk szokásaikat... A saját életünknek, munkásságunknak is az ad értelmet, hogy tudjuk (reméljük), mi is adtunk valamit a jövő nemzedékének, mi is hozzátettünk valamit a történelmünkhöz. Tegyük föl a kérdést: mi végre vannak még őrző-védő fajták a világban manapság? Ha nincs már szükség az eredeti munkájukra, és a tenyésztőknek, gazdiknak nem sikerül új hasznosítási formát felfedezniük velük kapcsolatban, akkor milyen perspektívát szánnak nekik? A következő generációk az általunk tenyésztett kutyákra fognak alapozni. Még ha akarnak sem tudnak majd jó kutyákat tenyészteni, ha mi mi teljesen fölhigítjuk a fajtát (azaz nem őrizzük meg a corsó képességeit)! A kutyáinkban rejlő legenda itt van velünk! Az ő életük értelme mindig is az ember szolgálata volt, az ehhez szükséges képességek ott rejlenek bennük. Ennél szebb küldetés, és nagyobb lehetőség nincs is, mint megőrizni azt a vért, amit már rég elfeledett emberek használtak, tiszteltek! Ha többé nem lesz igény erre az önzetlen szolgálatra, vajon mennyi idő kell majd ahhoz, hogy a kutyának, mint fajnak a létjogosultságát is megkérdőjelezzük? Amikor valaki cane corsót szeretne magához venni, lenyűgözve olvassa a történeteket a rettenthetetlen hősről, aki élete árán is védte a gazdáját és családját, szembeszállt még a medvével is, stb. Azok a mozgatórugók (az ösztönök), amik e hőstettekhez szükségeltettek, még mindig megvannak a kutyákban, de sajnos egyre kevesebben. Ha a tenyésztés során nem kerül előtérbe a képességekre történő válogatás, mint párválasztási szempont, egyszerűen el fognak halni. Ebből a szempontból nem letűnt korokról, eltűnt ösztönökről beszélünk, hanem még meglévőkről, amiket az elhivatott tenyésztőknek kincsként óvniuk kellene. Ha nem törődünk ezekkel az ösztönökkel, rövid időn belül valóban csak nagyfejű, nagy testű melákot fog jelenteni a cane corso... És akkor valóban megéljük valami nagyszerűnek az elvesztését... :( Manapság sajnos az állatvédők, a kutyák érdekeit hangoztatva egyre több ösztön működését nemkívánatosnak minősítik. A nyugati államokban a legnagyobb hangsúlyt a jó szocializációra helyezik, a kutyák dominanciáját a legkisebb megnyilvánuláskor elnyomják. Szinte az látszódik, hogy a törekvés arra tart, hogy a kutyák küllemben ugyan eltérjenek egymástól, de jellemben, viselkedésben ne. Ezt úgy hívjuk uniformizálódás... Ez azt jelenti, hogy a mai kor elvárása, hogy a kutyák (tartozzanak bármelyik fajtához) tudjanak közösségben viselkedni, ne legyenek agresszívak és ne lépjenek fel támadólag számukra addig ismeretlen, először látott emberekkel és állatokkal. Mindez a fajta eredendő tenyészcéljától, használati belső tulajdonságaitól teljesen idegen. Ennek ellenére a corso beilleszthető a XXI. század életformájába, alkalmas

arra, hogy a modern kor elvárásainak megfeleljen. Azzal, hogy kölyökkorában idegen környezetbe visszük, arra neveljük, hogy idegen kutyákat és embereket is elfogadjon, és kulturáltan viselkedjen. De feladatra szüksége van egyébként óhatatlanul problémás kutyánk lesz. A szeretetünket nem azzal fejezzük ki 4 lábú társaink iránt, hogy tétlenségre kárhoztatjuk őket! Értelmes elfoglaltságra szüksége van minden kutyának! A sikerélményt csakis küzdelmek után tudják megélni! Így, ha a gazdi minden ok nélkül jutalomfalatokat dobál a kedvencének, az nem fog semmit sem jelenteni a kutyának, ha nincs elvárás, nincs minek megfelelni... Mi a létjogosultsága ma a kutyáknak? Mit KELL tenniük az emberért? Gyakorlatilag semmit. Talán leggyakrabban a házőrzés feladatot bízzák rá. Azonban hányan értenek annyira a kutyájukhoz, hogy meg tudják állapítani, hogy a kutyájuk valóban őrzi-e az udvart, vagy csak ugatással jelez? Ugyanis döntő többségben ez történik!!! A különböző őrző-védő kutyafajták jellemének megőrzésére, az átlag emberek számára, a XXI. században csak a sportkutyázás kínál teret, ez az egyetlen elfogadható, és értéket nyújtó foglalkozás, ahol a kutyákban rejlő ösztönök megnyílhatnak és dolgozhatnak. Az őrző-védő tréning azonban nem a kutya vadítását jelenti!!! Sőt! Mivel eleve őrzés-védelemre kitalált fajtáról van szó, az őrző-védő gyakorlás sokkal inkább azt jelenti, hogy a kutya viselkedése kiegyensúlyozottá válik. Mert a gyakorlás során egyrészt tudni fogja mikor, milyen helyzetekben cselekszik helyesen, a viselkedése helyes mederben tartott (vagyis egyértelműen le van tisztázva mikor tesz jót, és mikor nem), másrészt tudatában lesz saját erejének (így felesleges helyzetekbe nem megy bele, nem fog villongani, csak amikor tényleg szükséges). Amennyiben IGAZI corso van valakinek a kezében, a kutya védőösztöne előbb-utóbb meg fog nyilvánulni valamilyen élethelyzetben. Ha erre sem a gazda, sem a kutya nincs fölkészülve (egyik sem ismeri a másik reakcióját), rendkívül kellemetlen következményei lehetnek... A tanítás során élethelyzetek és valós szituációk tapasztalatszerzése történik. Így a corsónak lehetősége nyílik a benne rejlő tulajdonságok gyakorlására, fejlesztésére. Ragadozó állat lévén a corsónak soha nem fog unalmassá válni a segéd üldözése, elfogása!

Mint ahogy a labdázást, huza-vona játékot sem unják meg életük végéig. Ennek hiánya azonban egy állandó hiányérzetet okozhat a kutyának, amire a fásultságtól kezdve a különféle pótcselekvésekig (pl. rombolás) reagálhat. Persze nem kell minden kutyát verseny szintre képezni! Ez mindenkinek a saját választott (meglehetősen sok időt igénylő) hobbija! De 1-2 hetente mindenkinek érdemes lenne kutyaiskolába, társaságba hordania a kutyáját, hogy (siker)élményhez juttassuk őt. A kutyaiskola nem egy nevelő intézet. Nem a rossz kutya megleckéztetéséről szól. A képességek fejlesztése a lényeg; egy közös időtöltésről a gazdival, amikor csak egymásra figyelnek a kutyával; valami másról, mint a saját udvar állandósága; feladatokról, melyek karban tartják az agyműködést, és nem butul el idő előtt a kutya. Minden kutya képes tanulni, de a képességek már változóak: meg kell találni milyen feladatban a legjobb a kutya, és azt érdemes tovább fejleszteni. Az ösztönökről A kutyákat különféle ösztönök irányítják, ezen belső késztetések hatására mutat a kutya valamilyen féle viselkedést. A viselkedés pedig (hasonlóan az emberhez) meghatározza a kutya jellemét, így megkülönböztetünk: kolerikus, szangvinikus, flegmatikus, vagy melankólikus típust. Négy alap ösztönt különböztetünk meg: szaporodási ösztönt falkaösztönt zsákmányösztönt territoriális ösztönt. Ezek az ösztönök (hasonlóan a viselkedési típusokhoz) nem élesen elhatárolható jellemzők, valamilyen mértékben minden kutyában van mindegyikből. Amikor zsákmányos vagy védős kutyákról beszélünk, az annyit jelent, hogy az adott kutyában melyik ösztön dominál, nem azt, hogy a másik hiányzik belőle. Az tény, hogy egy ösztönerős kutyával mindig baj van, mindig aktív, odafigyelést, foglalkozást igényel. Bizonyára kényelmesebb egy nyugodt, nem túl aktív kutya azonban az nem tipikus cane corso... A szaporodási ösztön alap elemei: a harc a nőstényért, az udvarlás, a párzás és az utódgondozás. Ma már nincs természetes szelekció (vagyis nem a legerősebb hím párosodik a legerősebb nősténnyel), az ember választja ki az egyedeket. A falkaösztön a legerősebb kutyaösztön. A jó falka működésének az alapja, hogy egy adott jelzés minden falkatagnak ugyanazt jelentse. Ez az emberre is vonatkozik, aki csak így válhat jó falkavezérré.

A zsákmányszerző ösztön alapvetően a táplálkozás funkciókörébe tartozó ösztön. Az ember számára az egyik legfontosabb ösztön, hisz a képzés során ez a motiváció alapja. ( A kutya ételt - azaz jutalomfalatot, ill. zsákmányt azaz labdát akar szerezni.) A ragadozó életének nagy részét a vadászat tölti ki. Mivel a kutya is ragadozó állat, így azzal, hogy az ösztönös képességeket fejlesztjük és felhasználjuk, a városban élő kutyáknak is lehetőséget teremtünk arra, hogy minél természetesebb életet éljenek. A kutya megtanítható arra, hogy zsákmányolásának tárgya ne a természetes zsákmányállat legyen, hanem a labda, vagy a védőkar. A zsákmányszerző viselkedés jellemzője, hogy a vadászat indulatmentes. A ragadozó nem haragszik a zsákmányra. A végcselekvés (tehát a zsákmány biztonságos helyre cipelése) pedig maradéktalanul megnyugtatja a kutyát. (Ezért is fejeződik be az őrző-védő gyakorlat mindig a védőkar lecipelésével.) A zsákmányösztön kulcsingere a zsákmány menekülő magatartása. (Ha megfigyeljük, a természetben a zsákmány mindig pánikszerűen menekül a ragadozó elől.) A zsákmányolási ösztön 5 részből tevődik össze: a zsákmány felkutatása üldözése ráugrás megfogás, leteperés, lefogás holtra rázás, elcipelés, hordozás. Ez az ösztön folyamatosan fejleszthető, azonban kifáradásnak (vagyis az érdeklődés elvesztésének) van kitéve. A képzés során ez abban nyilvánul meg, ha például egy segéd sokat mozog egy kutya előtt, hogy minél inkább felhívja magára a figyelmét, de nem adja oda a védőkart (ami a kutya zsákmányszerző ösztönének kielégülését okozná), akkor a kutyából egy idő után elmúlik a vágy a zsákmány megszerzésére, és a segéd érdektelenné válik a számára. Ezt a fajta kifáradást ingerspecifikus kifáradásnak hívjuk. A territoriális ösztön egy felnőtt korra kifejlődő, érlelődő ösztön, ami a kutya élőhelyének zsákmányszerző területének a védelmét jelenti. A kutya számára fontos a terület őrzése, a behatolók eltávolítása, legyőzése, a terület megjelölése. A védő ösztön, vagyis az őrzés-védelemre való képesség a territoriális ösztön által irányított viselkedés, de már nem csupán a saját udvar védelmét jelenti, hanem leginkább a kutya személyes aurájának lehet elképzelni, mintha egy kört vonnánk a kutya köré. Aki ahhoz közelít, azt a kutya figyeli, figyelmezteti, aki ennek ellenére belép rajta, azt megtámadja. Ez a személyes kör a védő ösztön. Minél nagyobb ez a kör, annál magasabb a védő ösztön. A magas védőösztönnel rendelkező kutyáknál passzív módszerekkel (pl. feszült nézéssel, merev testtartással) is könnyedén aktivizálható ennek az ösztönnek a kiváltása, alacsony védőösztönű kutyáknál sokkal aktívabb támadás kelti életre ezt az ösztönt. (Vagyis egész sokáig nem érzi, annyira fenyegetőnek a helyzetet, hogy védekezzen, vagy támadjon.) A védő ösztön aktivizálásában is eltérnek a kutyák egymástól, a bennük rejlő agresszió mértékétől függően. Ezt körülbelül úgy kell elképzelni, hogy ha veszünk 2 hasonlóan magas védőösztönű kutyák,

azok mindketten képesek a támadásra, de amelyikben magasabb az agresszió, az hamarabb hajlamos is a támadásra, míg a másik elkerüli azt amíg lehet. Ebből is látszik, hogy a magas védőösztönös kutya nem feltétlenül jelent agresszív kutyát. Sőt! Egy tiszta fejű, magabiztos védős kutya jellemzően nem keresi direkt a konfliktust, nem kötöszködik, hanem reagál! A védő ösztön másik, nagyon fontos jellemzője, hogy bár hamar mutatkoznak jelei (pl. fölháborodott ugatás, ha valaki benéz az autó ablakán, ahol a kutya tartózkodik), kimondottan a korral érő ösztön. Ennek az az oka, hogy a kutya magabiztossága (hasonlóan egy férfiember magabiztosságához) felnőtt korára érik meg. Tehát hiába érzi már fiatalon is, hogy meg kellene védenie magát, szemtől szembe még nem képes a határozott támadásra! (Ezt a fiatalkori bizonytalanságot nem szabad összetéveszteni a félelemmel!!!) A sportkutyázásban a védős kutya felugatása határozott, kemény, kihívó, egyenletes. Nem vált ütemet vagy hangszínt. Felugatás közben gyakran ütemesen toppant a lábaival, és mereven a segédet nézi, soha nem a védőkart. A védőkar megragadása erős, és küzdő típusú, próbálja rázni, tekerni a védőkart, mivel az elfutó segédet meg akarja állítani, nem akarja elengedni. A fenti négy alapösztön köré sorolhatók még egyéb ösztönök. Ilyenek pl. a védekezési ösztön (megnyilvánul a fenyegetésben, az agresszív elhárításban, a harapási képességben), a küzdőösztön, az agressziós ösztön, az elkerülő magatartás... A küzdő ösztön az élet fennmaradására szolgál. Ehhez azonban rendelkezni kell megfelelő tapasztalattal, ami a felnőtt korra alakul ki igazán. A küzdő ösztön erősíthető úgy, hogy az örzővédő gyakorlások során a győzelem mindig a kutyáé. Minden kutyánál, amelyikben kifejezett a küzdő ösztön, magas a zsákmányszerző ösztön is. (A zsákmány megszerzésének vágya azonban önmagában nem kényszeríti védekezésre, így a magas zsákmányösztön nem tekinthető önmagában küzdő ösztönnek.) A küzdő ösztön csak akkor valósul meg, ha a kutya a segédben nem játszótársat, hanem ellenfelet lát. A küzdő ösztön erősítéséhez a zsákmányolási ösztönt, és a védekezési ösztönt is fejleszteni kell. Kifejezett küzdő ösztönnel egy fiatal kutya nem rendelkezhet, csak a felnőtté válás folyamán alakul ki. Az ösztönös cselekvés elindításához szükséges, hogy a kutya egy készenléti, feszült állapotban legyen: ezt motivációnak hívjuk. A motiváció egy belső indíték, egy hajtóerő, mely egy kulcsinger hatására kioldja az ösztönöket gátló zárakat, így azok működésbe léphetnek. A kutya nem vár passzívan a kulcsingerre, hanem viselkedésével próbál elébe menni. Egy példa: a kutyát zsákmányszerző ösztöne a macska elfogására készteti. Ehhez a kulcsinger, hogy a macska menekülni kezdjen. A kutya addig nem fog a macskára, amíg az egy helyben marad, ezért mozgásra készteti azt... A motiváció a különféle ösztönökre különféle erősséggel hat. Példa: ha 2 kan kutya találkozik, a kulcsinger a másik kutya viselkedése: imponáló pózt vesz fel, vagy behódol, menekül, vagy támad, esetleg játékra hív. Minden egyes

mozdulat (azaz kulcsinger) más ösztönre hat. Egy viselkedés aktivitása függ a kulcsinger erősségétől és a motiváció nagyságától. Amennyiben kicsi a motiváció, nagyobb kulcsingerre is csak kis intenzitású a viselkedés. Pl.: ilyen esetben a segéd hiába szaladgál a kutya előtt (hogy kiváltsa a zsákmányösztön kulcsingerét), nem tudja fogásra ösztönözni azt. Amennyiben erős a motiváció, gyenge kulcsinger is nagy erejű, intenzív viselkedést vált ki. Pl.: a segéd nem csinál semmit, csak mereven nézi a kutyát (ez a védőösztön kulcsingere), a kutya azonnal morogni és támadni kezd. Bármire is szeretnénk megtanítani kutyánkat, motiváció nélkül nagyon nehéz lenne. Akár sportkutyát képzünk, akár kiállítási felkészítést végzünk, egy motivált kutya lelkes, könnyen tanul, jól jutalmazható. Motivációs eszköz bármi lehet, de leggyakrabban jutalomfalatot vagy labdát használunk. Az agresszióról A létfenntartás, kiválasztódás (vagyis az evolúció) alapja a versengés, aminek közvetlen mechanizmusa az agresszió. Tehát azt kimondani, hogy az agresszió önmagában rossz, nem lehet. Agresszió többféle lehet (az állatok szempontjából teljesen természetes): dominanciából származó agresszió territoriális agresszió ragadozó agresszió szülői agresszió fájdalmi agresszió kutyák közti agresszió játék közbeni agresszió félelmi agresszió idiopatikus agresszió Természetesen ez utóbbi kettő nem kívánatos! Sajnos (vagy sem) nincs a fajtára önállóan kidolgozott olyan feladatsor, ami megmutatná az adott kutyában rejlő ösztönöket, képességeket, így az IPO (vagy Schutzhund) rendszer, de annak legalábbis az ágazatai azok, amik ebben segítenek.