Zuh Deodáth: Edmund Husserl ismeretfilozófiája (a doktori disszertáció önismertetője és a tézisek összefoglalása)

Hasonló dokumentumok
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

Fenomenológia és transzcendentálfilozófia Husserl filozófiai önértelmezésének változásai a Logikai vizsgálódások első kiadását követően

Varga Péter András: The Formation of Husserl s Notion of Philosophy (doktori disszertáció) Tézisek

TÉRALKOTÓ NORMÁK ÉS A TERÜLETI SZABÁLYOZÁS

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Fentiek alapján javaslom az értekezés nyilvános vitára bocsátását és a Jelölt számára az MTA doktora fokozat odaítélését.

Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6

Analitikus módszertan az európaizáció kutatásához

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei

A recenzió és az előítélet fogalma

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

BAKONYI PÁL: TESTTAPASZTALAT ÉS VILÁGPROBLÉMA A KÉSEI HUSSERLNÉL

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Elektronikus Almanach

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Fiatal Filozófusok Konferenciája 7.

TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013

Interszubjektív valóságképzés mint kommunikatív normalizáció Husserlnél *

SZEMLE. Folyamatos kezdet. Varga Péter András: A fenomenológia keletkezése. L Harmattan Kiadó, Bp oldal

Az erkölcsi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Esszéírás 1X1. Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes január 6.

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

Felnőttek, mert felnőttek

A nélkülözhetetlen tapasztalatszerzés és az elvont matematikai fogalmak kialakítása. Előadó: Horváth Judit

ESSZÉÍRÁS június

Színház- és Filmművészeti Egyetem Doktori Iskola

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék ESSZÉÍRÁS. Készítette: Reich Orsolya. Szakmai felelős: Wessely Anna június

FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA

Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók

II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

4. Hazai kísérletek a lokális térségek versenyképességének elemzésére

Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar. Márton Miklós. Az észlelési tartalom konceptualista értelmezése. Doktori értekezés tézisei

Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató

OPPONENSI VÉLEMÉNY. Nagy Gábor: A környezettudatos vállalati működés indikátorai és ösztönzői című PhD értekezéséről és annak téziseiről

MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév

A TANTÁRGY ADATLAPJA

3. Az indukció szerepe

Szerzők: Kmetty Zoltán Lektor: Fokasz Nikosz TÁMOP A/1-11/ INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?

DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI. Kulturális kölcsönhatások a Balaton térségében között (Őslakosok, fürdővendégek, nyaralók)

MENEDZSMENT ALAPJAI Bevezetés

VI. DÖNTÉSHOZATAL KÉZIKÖNYVE

Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához

Az osztályfőnöki, munkaközösségvezetői és DÖK-segítői feladatok beszámításának kérdései 1.1*

A (szak)képzés hazai rendszere, működési zavarai és megújítása

Doktori tézisek. Marosán Bence Az apodikticitás élete. Adalékok az igazság fenomenológiájához

Minta. Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója

Pszichológiatörténet. Aczél Balázs 2011

A minőségügyi szabványrendszer fejlődése, az új szabványok

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ

Minta. Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója

Szent István Egyetem Gödöllő Gazdaság- és Társadalomtudományi kar Gazdálkodás és Szervezéstudományok Doktori Iskola

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ. Általános útmutató

Szocio- lingvisztikai alapismeretek

I. A DIGITÁLIS ÁRAMKÖRÖK ELMÉLETI ALAPJAI

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

1 SZATHMÁRI ISTVÁN A MAGYAR NYELVTUDOMÁNY TÖRTÉNETÉBÕL

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat.

Értékelési szempont A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 3 Nyelvtan 2 Összesen 8

Az öneszmélés fenomenológiája

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Ipari városok megújulása, városfejlesztési stratégia, köztérfejlesztés, átmeneti (alternatív) iparterület használat

SZMSZ VIII. sz. melléklete. A kutatóközpontok szabályzatai

Varga Tamás szellemébenkonkrét tapasztalatok, gondolkodásra és önállóságra nevelés

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Konfliktuskezelési módszerek

EMBERISMERET ÉS ETIKA

Az új érettségi rendszer bevezetésének tapasztalatai

A tudomány, mint rendszer

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Pedagógiai alapfogalmak. Dr. Nyéki Lajos 2015

Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése

DOKTORI DISSZERTÁCIÓ A PEDAGÓGIAI TERVEZÉSRE VALÓ FELKÉSZÍTÉS A TANÁRKÉPZÉSBEN

P. Lakatos Ilona T. Károlyi Margit Iglai Edit, Változó nyelvhasználat a hármas határ mentén

Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Előszó Bevezetés. Első rész: POLITIKAI SZEMANTIKA

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató

FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS

TÁJÉKOZTATÓ fizikus MSc hallgatóknak a. Diplomamunka

Átírás:

Zuh Deodáth: Edmund Husserl ismeretfilozófiája (a doktori disszertáció önismertetője és a tézisek összefoglalása) A dolgozat egy módszertani bevezetővel kezdődik, amely egyszersmind tisztázza a tanulmány helyét a kortárs szakirodalmi törekvések között. Magát a Husserl filozófiájáról adott, sokszor elkerülhetetlen mikroelemzések (1) és a globális álláspontok elkülönítésére szakosodott szellem- és eszmetörténeti irányzatok (2) közé helyezi. Szándéka szerint a korai és kései Husserl gondolatvilágának közelítését tűzi ki célul, vagyis legalábbis ehhez szeretne hozzájárulni. A tárgyaló rész felépítése és fontosabb gondolatai a következőek: a) Jelen tanulmány teljes szövegére nézve öt fő témának a jelenlétét és ezen témák kapcsolatát mutatja be egymással Edmund Husserl idős kori, egyetemi emeritációja után kiadott összefoglaló munkájában a Formális és transzcendentális logikában (1929 a továbbiakban FTL), mégpedig azáltal, hogy azokat a korai és kései Husserlnél való előfordulásukhoz utalom. Ennek lényege, hogy a kései témák előképének megjelenésével a szerző FTL-el kapcsolatos azon értékítéleten túli meglátását igazoljam, mely szerint az talán legjobb munkája, csakhogy tartalmilag igen sűrű. b) Az 1. pontban szoros szövegelemzéssel kidolgozom Husserl eredet (Ursprung) fogalmának három értelmét és ezt a problémafelvetés alapmozzanataként szituálom. Ez a három jelentés az ismeretfilozófia tárgyainak és ezek eredetének (genézisének) tekintetében a következő: (i) a genetikus összefüggések természetes viszonyok, melynek vizsgálatára a megismeréssel foglalkozó tudományok hivatottak; (ii) a genetikus összefüggések csupán triviálisak (éppen annyira, mint a statikusak), de a tudományos vizsgálatban szigorúan elhatárolandók más összefüggésektől, (iii) a genetikus a deskripcióval szemben mindig hátrányban levő, kerülendő szemléletmód. Az FTL eredet-meghatározása ezekhez képest újdonság. Az FTL az ismeret eredetének hagyományos episztemológiai kérdését transzformálja a logika tudományának szubjektív és objektív oldalai korrelációjának problémájává. A logika szubjektív és objektív vizsgálati irányai korrelatívak egymással és nem az egyik a másik eredete.

c) A 2. pontban Husserl logika-fogalmának három jelentését és ezek összefüggését elemzem. A logika 1906/07-es bevezető előadásában háromrétegű diszciplína: gyakorlati mesterség és egyszerre kétféle filozófiai részdiszciplína: egyrészt a gondolkodás szerkezetének deskripciója, másrészt a gondolkodás szerkezetének előíró elmélete (preskripciója, normatív meghatározása). Kiderül, hogy a Logikai Vizsgálódások (a továbbiakban: LV) vonzásköréhez tartozó szövegek nagyrészt ismeretelméletileg tudatos logikaelméletként fogták fel a logikai aktusok fenomenológiai tisztázását. Másrész pedig az, hogy ez a logika rendelkezik az önreflexivitás tulajdonságával és mivel nem más elméletektől kap normákat, normáit önmagának adja. Ennek a gondolatnak nagyon fontos szerepe lesz a későbbiekben. Ezen alapul az a későbbi nézet is, hogy a megismerés képes arra, hogy önmagának adjon normákat (ezt nevezem majd az önnormaadás képességének). d) A 3. pontban Husserl kései filozófiájának néhány jellegzetes problémájával foglalkozok. Itt több tézist is igyekszem felállítani. d1) Az egyik az, hogy a primordiális redukciónak (Primordialreduktion) nevezett módszertani eljárással a husserli konstitúcióelmélet nyeri a legtöbbet. Vagyis a primordiális redukció egyik legfontosabb célkitűzése, hogy tisztázza a konstitúció egyszerűbb és bonyolultabb szintjei közötti különbséget. Ez megkímél minket attól a félreértéstől, hogy Husserl az egyszerűbb, illetve bonyolultabb konstitutív problémákat ugyanezzel a módszertani eljárással meg is próbálta volna oldani ha ezt feltételezzük, a primordiális redukció legnagyobb hasznát hanyagoljuk el menthetetlen módon. (Ebben az összefüggésben a konstitúcióelméletet végig az alacsonyabb és magasabb fokú intellektív tevékenységek a Husserl számára kortárs pszichológiatudományi megkülönböztetésének analógiájára felépülő elméletként értem amelynek viszont itt az egyik legmaradandóbban kidolgozott továbbfejlesztéséről beszélhetünk). d2) A szedimentáció fogalmát Husserl két értelemben használja. Ezt bizonyítom azzal, hogy kimutatom: a fundációs viszony (Fundierungsverhältnis) két fajtája (egyoldalú és kölcsönös fundálás) és a szedimentáció (Sedimentierung) fogalmának két értelme (reális és transzcendentális szedimentáció) között kapcsolat áll fenn. Reális szedimentációnak nevezem

azt, amit Husserl főleg a kései szövegekben használ és amely nagy karrierjét Eugen Fink Husserl-szövegkiadási stratégiáinak és az Európai tudományok válsága gazdag kontinentális recepciójának köszönheti. A leülepedett (szedimentálódott) tudás a legtöbb esetben elfedi, elködösíti annak eredeti összefüggését, kialakulási körülményeit, vagyis annak közvetlen érzéki szemléletekhez kötött kialakulását. Transzcendentális szedimentációnak nevezem azt a konstitúcióelmélet alapösszefüggései nélkül érthetetlen viszonyt, amelynek révén egy magasabb rendű intellektív teljesítmény közvetlenül hozzájárul ahhoz, hogy egy alacsonyabb rendű intellektív tevékenységet végezzünk: bizonyos teoretikus vagy egyszerűen elvont összefüggések, észlelési és érvelési típusok vagy kanti kifejezést használva a fogalmak hozzájárulnak a zavartalan észlelés lefutásához. A szedimentáció mindkét említett értelme a genetikus fenomenológia meglátásai közé tartozik, de az első a második nélkül teljesen érthetetlen és tulajdonképpen csak úgy jellemezhető, mint a fentebb (b/ii) triviálisnak nevezett eredet-fogalom. A szedimentáció fogalma ennek nyomán nem Husserl kései tudományos válságelemzésének egy fő terminusa csupán, hanem ismeretelméletének egyik kulcspontja. Annak a kérdésnek a megválaszolásához járul hozzá, hogy hogyan használhatunk már a megismerés legegyszerűbb szintjein is bonyolult információkat, bonyolult prepredikatív vagy annál is komplexebb predikatív (vagyis a konstitúcióelmélet két legfelsőbb rétegéhez tartozó) megismerésmozzanatokat, illetve hogyan vagyunk képesek a legbonyolultabb és legegyszerűbb információk egyformán ismeretként való felfogására. [Többször utalok arra, hogy Husserlnek ez (a legváltozatosabb komplexitású információk tekinthetőek automatikusan ismeretnek) egyik legkorábbi belátása, amely még az 1890-es évekhez kötődik, viszont módszertanilag nem áll azon a szinten, hogy ezt a konklúzióját elmélyítse.] d3) Az ideális tárgyak kérdését elválasztom az idealizált összefüggések használatától. Majd arra keresem a választ, hogy a mit ért Husserl a szabad és a kötött idealitások kérdésén. Ez utóbbi elkülönítés használatának terepe pedig értelmezésem szerint Husserl transzcendentális logikájának átfogóbb összefüggése. Ennek kimondása a távolabbi értelmezések számára is perspektívát nyújthat.

d4) A következőkben arra térek ki, hogy Husserl az életvilág fogalmát egy transzcendentális értelemben is használja. Husserl az életvilág fogalmának transzcendentális értelmével bemutatja, hogy hogyan vagyunk képesek a mindenkori életvilágunk struktúrája révén más életvilágokat felfogni. Ez viszont nem jelenti azt, hogy a más életvilágokkal szembeni nem-strukturális, nem transzcendentális, hanem reális különbségeket alapvetően képesek lennénk áthidalni (ez a következtetés szorosan összefügg a d1-pontban foglalttal). e) A 4. pontban az eddig elmondottak jelenlétét kutatom fel az FTL főszövegében és mellékleteiben. Célom az, hogy az elemzett témák alapján a globális ismeretfilozófia áttekintés fele toljam el a szöveg elemzését. Fő állításom ebben az, hogy az FTL a megismerés alapstruktúráinak kutatását jelöli meg a filozófia egyik fő kérdéseként. A megismerés alapstruktúráinak vizsgálat pedig nem más, mint a formális és tartalmi értelmesség korrelációjának vizsgálata. A tartalmi értelmesség olyan alapvető strukturális jellegzetesség, amely akkor is jelen van, amikor explicit módon nem irányulunk annak kifejtésére. Vagyis akkor is szervezi ismereteink alakulását, amikor ezt nem tesszük vizsgálódásaink, elmélkedéseink vagy éppen tudományos figyelmünk témájává. Husserl ezzel a transzcendentális logika fogalmának kifejtése révén, azt dolgozza ki, hogy a megismerő tudat hogyan képes önmaga számára olyan normákat adni, amelyek révén a legegyszerűbb és a legbonyolultabb vizsgálatok szintjén is értelmes összefüggő tárgyalásokba bocsátkozni, összefüggő ismeretekhez jutni. f) Végül azt állapítom meg, hogy ennek az önmagának normákat adó, önmagát strukturálisan szervező megismerésnek a vizsgálata nem egyszerűen annyit jelent, hogy elvont és legelvontabb fogalmainkat, elméleteinket képesek vagyunk egyszerűbbekre visszavezetni, hanem azt hogy hogyan vannak jelen a tartalmi értelmesség mozzanatai ismereteink mindenikében. A fenomenológiai filozófia ennek nyomán nem a megoldásokra, hanem a probléma legváltozatosabb szintjeinek feltárására és elkülönítésére hivatott filozófiaként is felfogható dolgozatomban a fenomenológiának végig ez az értelme a mérvadó.

[A disszertáció három mellékletet tartalmaz: Az első (1) fordítás az FTL azon négy oldaláról (a teljes 27. ), amelyben a legkorábbi művek (A szám fogalma; Az aritmetika filozófiája) és a Logikai Vizsgálódások koncepcióját elemzi retrospektív módon ez központi jelentőségű a kései műveket tematikusan és következtetéseiben is a korábbiakhoz kötő mikroelemzés számára A második (2) az FTL-nek a formális logika konstitúciós rétegeiről adott jellemzését foglalja össze egy táblázat formájában. A harmadik (3) pedig kiegészítő tanulmány szintén egy korai-kései probléma kapcsán. Hogyan használja fel újból Husserl az 1930-as évek végén, pályafutása és élete utolsó esztendőiben azt az alapvetően szemléleti összefüggésekre alkalmazható módszertani eljárást, amelyet ideáló absztrakciónak vagy később lényeglátásnak és lényegszemléletnek nevez. Nem meglepő módon ez a kísérlet sem marad meg az elméleti spekuláció körében. Hanem annak bizonyítéka, hogy a szemléleti rekogníció mozzanatai a magasabb elméletazonosítási formák esetében is megmaradnak.]