IKSZ jó gyakorlatok Dr. Bodó Márton, 2016. április 7. Székesfehérvár
Miért lehet jó? Te megállnál segíteni? 1000 emberből két óra alatt mindössze 6 segítene egy magára hagyott csecsemőn! (UNICEF)
A közösségi szolgálat megszervezése a fűzfői Öveges iskolában Szervezés a közösségi oldalon 50 óra közösségi szolgálat (minden érintett diák) IKSZ szervező csoport (osztályonként 1 képviselő, koordinátorok) Értesítő levél Közösségi szolgálat teljesítés.docx
Megoldások a fejlesztésre I. Keress a kollégáid között olyat, akinek ismered a hobbiját, kedvenc időtöltését és idáig nem vett részt IKSZ program szervezésben, lebonyolításban! Tervezz egy IKSZ programot, amivel behívod a megvalósításba! program kitalálása egyeztetés a partnerrel, ha szükséges kivitelezés reflexió
Megoldások a fejlesztésre II. Tanév végén (kilencedik évfolyam ) időarányosan kevés az IKSZ órák száma! Tervezzetek egy osztályszintű reflexiós beszélgetés előkészítéséhez 10 kérdést, amelyekből kiderül, hogy ennek mi az oka, hogyan lehetne ezen változtatni! új programok, tanári jelenlét kezdetkor, más kollégák bevonása új területek Készüljünk fel a válaszok értékelésére is!
Tanúságok Nincs mindenhol ugyanúgy használható recept, egyéni megoldások vannak: Az igazgató támogatása fontos AZ IKSZ koordinátort motiválttá kell tenni emberileg, pedagógiailag A diákok számára többféle lehetőséget kell nyújtani A szülők tájékoztatása elengedhetetlen A helyi lehetőségek, igények figyelembe vétele
Képek az Öveges programokból
Minden iskolának a saját diákjaira, környezeti adottságaira kell kialakítania azokat az elveket, amelyek segítségével működtetni szeretné közösségi szolgálati programját. A tanárok sokkal inkább saját tudományszeretetükkel és személyes varázsukkal hatnak a diákokra, mint tekintélyükkel. /Marie Curie/
Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium, Miskolc A kilencedikes diákjaink tanévenként hét hónapon keresztül összesen, általában 1800-2000 óra szolgálatot végeznek. Tevékenységüket önállóan értékelik, éves átlagban: átlag 7,4 pontra (10 pontból) azt, hogy szívesen végezték-e a munkát; átlag 7,5 pontra (10 pontból) azt, hogy volt-e értelme tevékenységüknek; átlag 7,2 pontra (10 pontból) saját teljesítményüket.
IKSZ célok Kritikus gondolkodás Érzelmi intelligencia Állampolgári kompetencia Önbizalom Felelősségvállalás Felelős döntéshozatal Szociális érzékenység Közösségépítés Személyiség fejlesztés Önkéntességre nevelés Aktív állampolgárságra nevelés Pályaorientáció Vezetői készségek Kommunikációs készség Társadalmi felelősségvállalás Együttműködés Empátia Konfliktuskezelés Problémamegoldás
IKSZ alapelvek arányosság szabad választás kölcsönösség változatosság kettős cél közvetlenség részrehajlásellenesség együttműködés anyagi érdektől függetlenség a helyi közösség erősítése fenntarthatóság szervezett keretek közöttiség
Az intézményi szintű szervezés dokumentumai Pedagógiai Program és melléklete helyi szabályozás/korlátozás, irányelvek: - területek - évfolyamokóraszámok - belső tevékenységek aránya - kinek mi a feladata Házirend: - kinek mi a feladata (pedagógus, diák, igazgató) - magatartási szabályok SZMSZ: - Az IKSZ a nevelésseloktatással lekötött munkaidőben ellátott feladat
IKSZ érintett személyek Intézményvezető, iskolavezetőség Pedagógusok: IKSZ koordinátor, IKSZ munkacsoport, osztályfőnökök, szaktárgyi pedagógusok Iskolatitkár Diákok Szülők Fogadó szervezet képviselői: mentor, kapcsolattartó
Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium, Miskolc A másokért élő ember Időkeret: Hét hónap; Heti rendszeresség; Alkalmanként 1-2 óra; Ez 20-30 alkalmat és 50 óra közösségi szolgálatot jelent diákonként; A felkészítésre, reflexióra, zárásra: 5-5 óra.
Az IKSZ tanévhez illesztése IDŐ Szeptember Október eleje TEVÉKENYSÉG Egyeztetés az intézményekkel, tanárok felkészítése, börze Felkészítés, beosztás Október közepe Október-május December Szolgálati hely megismerése, a feladatok felvétele A szolgálat végzése Első reflexiós alkalom Március Második reflexiós alkalom (a helyszínen) Május vége Utolsó tanítási hét Felkészülés a bemutatóra Zárás: értékelés, bemutató
A tevékenység dokumentálása
A reflexiós alkalmak lehetséges kérdései Első alkalom Hányszor végezted a tevékenységet eddig? Mi volt az első benyomásod a fogadó szervezetről? Milyen találkozásod volt a többi segítővel vagy a segítettekkel? Mi volt nehéz a tevékenység végzésében? Mi okozott örömet a tevékenység végzése során? Mi volt számodra meglepő? Második alkalom Milyen észrevételeid lennének távolabbról szemlélve az egész tevékenységet a fogadó szervezet vonatkozásában (tevékenységek, munkatársak stb.)? Milyen észrevételeid lennének távolabbról szemlélve az egész tevékenységet a segítettek vonatkozásában? Mivel gazdagított téged vagy milyen nehézséget jelentett általánosságban? Mit őrzöl az eddigi élményeidből a továbbiakra? Mit jelent számodra egy szóval összefoglalva: időt szánni valamire? Mit tehetnél saját életedben (személyes, leendő foglalkozás, család), hogy ne múljon el nyomtalanul, hanem hasznosuljon ez a tapasztalat? Mit jelent számodra egy szóval/jelzős szószerkezettel összefoglalva: elköteleződés /közösségi szolgálat? 19
Az iskolai közösségi szolgálat irányítása A középiskola intézményvezetője jelöli ki az iskolai koordinátort. A koordinátor feladatai / felelőssége a diákok felkészítése pedagógiai feldolgozás partnerei fogadó intézmények szülő, osztályfőnök a fogadó helyekkel való kapcsolattartás adminisztrálás, dokumentálás, igazolás a diákok bevonása a folyamat egészébe a tevékenységek elismerése az alapelvek érvényesítése önkormányzat, pedagógiai intézet fogadó szervezet, iskolatitkár, kolléga, idősebb diákok osztályfőnökök iskolavezetés, szponzor fogadó szervezet, szülők
Leterheltség Mennyi időt vesz igénybe az Ön koordinátori munkája hetente átlagosan a tanév során? B/1. 21% 6% 4% 4% 65% 0-5 óra 6-10 óra 11-15 óra Egyéb: változó NT/NV
Milyen módon ismerik el a koordinátor munkáját? (N=529, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék), OFI, 2015 Szóbeli tantestület előtti dicséret 38 Más feladatok alóli felmentés 28 Órakedvezmény 18 Egyéb 16 Szóbeli egész iskola előtti dicséret 8 Év végi jutalom 7 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Forrás: TÁMOP 3.1.1. II. szakasz Vezetői kérdőív
Tévhitek 3 területen kell szerezni tapasztalatot, Szülő munkahelyén nem lehet végezni, 3 évfolyamra kell elosztani, Csak iskolán belül, Minden esetben kell megállapodás, Csak regisztrált szervezeteknél Nyáron nem lehet végezni, Cégekhez, magán vállalkozásokhoz is lehet menni, Változó az időkeret életkor szerint
facebook.com/kozossegi.szolgalat
kozossegi.ofi.hu https://facebook.com/kozossegi.szolgalat kozossegi.szolgalat@ofi.hu
Történelmi pillanatokban, válságban sokkal erősebbre szőhető a közösségi háló (Kopp Mária) 100 000 diák/év esetén 50 óra/diák 5 millió óra/év GDP-re is hat! Köszönöm a figyelmet!