Közösségi szolgálat a köznevelési rendszerben

Átírás

1 Közösségi szolgálat a köznevelési rendszerben Budapest, március 20. Dr. Bodó Márton

2 Fogalmak I. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Corporate Social Responsibility Társadalmi felelősségvállalás (CSR, GSR) A Valóban Felelős Vállalat - magát a rendszer részeként, nem potyautasként, tisztán sajáthaszon-maximalizáló egyedként értelmezi, - felismeri, hogy a fenntarthatatlanság (a környezet pusztulása és a fokozódó társadalmi igazságtalanság) korunk legfontosabb kihívása, - elismeri, hogy a vállalatoknak és a kormányoknak gazdasági súlyukhoz mérten munkálkodniuk kell a megoldásokon, - őszintén felméri saját súlyát és hozzájárulását a problémákhoz (a legjobb, ha hozzájárulásának két-három fő területére koncentrál), - tervszerűen, koncentráltan és fokozatosan lényegi lépéseket tesz a fenntarthatóbb világért. (Követ Egyesület, Tóth Gergely) Magyarország Alaptörvényének XIII. cikkelye kimondja: A tulajdon társadalmi felelősséggel jár.

3 Fogalmak II. Önkéntesség Az önkéntesség olyan tevékenység, amelyet a személy szabad akaratából, egyéni választása és motivációja alapján, a pénzügyi haszonszerzés szándéka nélkül végez más személy, személyek vagy a közösség javát szolgálva. (Nemzeti Önkéntes Stratégia )

4 Fogalmak III. Nemzeti köznevelési törvény A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között folytatott, anyagi érdektől független, egyéni vagy csoportos tevékenység és annak pedagógiai feldolgozása. (Értelmező rendelkezés 4. (13.) bekezdés)

5 Önkéntesség és közösségi szolgálat Személy belső indíttatásából végzett tevékenység, anyagi ellenszolgáltatás nélküli, a közjót szolgálja, egyidejűleg hasznos a támogatottnak és az önkéntes munkát végzőnek. Az iskola pedagógiai programjában rögzített módon kötelező, anyagi érdektől független, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló tevékenység, szociális, környezetvédelmi, szervezett keretek között folytatott (egyéni vagy csoportos),projekt módszerrel való pedagógiai feldolgozása.

6 Rokon fogalmak Közösségi szolgálat Önkéntesség Társadalmi felelősségvállalás

7 Pedagógiai célok Fejleszti a tanulók következő kompetenciáit: - Kritikus gondolkodás, - Érzelmi intelligencia, - Önbizalom, - Felelősségvállalás, - Állampolgári kompetencia, - Felelős döntéshozatal, - Vezetői készségek, - Szociális érzékenység,társadalmi felelősségvállalás, - Kommunikációs készség, - Együttműködés, - Empátia, - Konfliktuskezelés, - Problémamegoldás.

8 Miért lehet jó? Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Te megállnál segíteni? 1000 emberből két óra alatt mindössze 6 segítene egy magára hagyott csecsemőn! Budapest belvárosában az UNICEF akciója.

9 Jogi háttér I. Nemzeti köznevelési törvény - Az érettségi vizsga feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása. - Igazolása a projekt megvalósulásának leírását tartalmazó, az egyén szerepét tükröző dokumentumban történik. - A felnőttoktatásban és sajátos nevelési igényű tanulók esetében e kötelezettség nem áll fenn. - Az érettségi vizsga megkezdéséhez a közösségi szolgálat végzésének igazolását először a január 1-je után megkezdett érettségi vizsga esetében kell megkövetelni.

10 Jogi háttér II. Végrehajtási rendelet 1. A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények név- és címerhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet Vhr - A közösségi szolgálat keretei között folytatható tevékenységek területei: egészségügyi, szociális és jótékonysági, oktatási, kulturális és közösségi, környezet- és természetvédelemi, katasztrófavédelmi, közös sport és szabadidős tevékenység óvodáskorú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, idős emberekkel.

11 Jogi háttér III. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti alaptanterv A évi LXXXVIII. (XII. 11.) a közérdekű önkéntes tevékenységről Nemzeti Önkéntes Stratégia Civil törvény

12 Jogi háttér IV. Végrehajtási rendelet 2. A középiskola a évfolyamos tanulói számára lehetőség szerint három tanévre, arányosan elosztva szervezi meg. (indokolt esetben a szülő kérésére el lehet térni) A közösségi szolgálat teljesítése során egy órán hatvan perc közösségi szolgálati idő értendő. A közösségi szolgálat a helyszínén alkalmanként legkevesebb egy, legfeljebb három órás időkeretben végezhető általánosan. A közösségi szolgálatot koordináló pedagógus az ötven órán belül szükség szerint a mentorral közösen legfeljebb öt órás felkészítő, majd legfeljebb öt órás záró foglalkozást tart.(5-40-5)

13 Felkészülés a közösségi szolgálatra az iskolákban Tapasztalatok összegyűjtése: a tanulók motivációi, célok kialakítása, pedagógusi kör motiváltsága, egyéni célok, korábbi gyakorlatba, szemléletbe illeszkedő programok, a pedagógiai programmal összhangban lévő tevékenységek, iskola célrendszere, a tanulók és pedagógusok felkészítésének lehetséges módjai, önkormányzattal, civil szervezetekkel való együttműködés lehetőségei.

14 A közösségi szolgálat dokumentálása A tanuló osztályfőnöke vagy az ezzel a feladattal megbízott pedagógus a tanuló előmenetelét rögzíti a dokumentumokban. a tanuló által kitöltött Jelentkezési lap osztálynaplóban és a törzslapon, igazolást állít ki két példányban, iratkezelési szabályzatában rögzíteni, az iskolán kívüli külső szervezet és közreműködő mentor bevonásakor az iskola és a felek együttműködési megállapodást kötnek egymással. Az iskola pedagógiai programjában rögzíti, mely évfolyamon, vagy évfolyamokon szervezi meg a közösségi szolgálatot és mely tevékenységek körében.

15 Jelentkezési lap Tanulói Jelentkezési lap Jelentkezési lap iskolai közösségi szolgálatra Alulírott.. tanuló a(z) iskola osztályos tanulója a./ tanévben az alábbi területeken kívánok eleget tenni a közösségi szolgálatnak: a). területen. órában b). területen. órában c). területen órában (tanévenként minimum egy, maximum három terület választható) tanuló aláírása Szülő, gondviselő nyilatkozata: Alulírott.. fent nevezett tanuló közösségi szolgálatban való a jelzett területeken való részvételét támogatom és tudomásul veszem. szülő, gondviselő aláírása

16 Közösségi szolgálati napló Sor - szá m Dátu m Órát ól Órái g Tevékeny ség Élmény eim/tap asztalatai m Igazol ó aláírás

17 Az iskolai közösségi szolgálat irányítása I. A középiskola intézményvezetője jelöli ki az iskolai koordinátort, aki felelős: a diákok felkészítésért, pedagógiai feldolgozásért (mentorálás), a fogadó helyekkel való kapcsolattartásért, adminisztrálásért, dokumentálásért, igazolásért, a diákok bevonásáért a folyamat egészébe, a tevékenységek elismeréséért, együttműködés és kölcsönösség elvének érvényesítéséért. bevont pedagógus, asszisztens.

18 Az iskolai közösségi szolgálat irányítása II. a tanulókat tájékoztassák a lehetőségekről, önként választhassák ki azt a helyet és tevékenységet, a szülők tájékoztatása. Megszervezéshez irányadó: Figyelembe kell venni, hogy 18 éves kor alatt 14 óra pihenőidőt kell két nap között biztosítani. 16 éves kor alatt naponta 3 órát és hetente 12 órát dolgozhat 1 nap pihenéssel. 16 és 18 éves kor között 4 és fél órát lehet naponta dolgozni, hetente 18 órát.

19 A közösségi szolgálat lebonyolítása A programra való felkészítés, A szolgálat szervezése a fogadószervezeteknél, Magánszemélyeknél, Nyilvánosság biztosítása, Kísérés, A program zárása, közös értékelés.

20

21 III. Időbeosztás és helyszínek: Ebéd Gyülekezés: Bevezetés: (kollégiumi kápolna) csoportmunka: I pont Szünet, közös játék: (ne menjenek ki a kollégium épületéből) csoportmunka: II. pont Zárás: Kiértékelés: (kollégiumi társalgó, ha van időd) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet I. Feladatok bemutatása, beszélgetés a közösségi szolgálatról a) A szolgálat során milyen feladatot vállaltál? Számolj be röviden, hogy kikkel foglalkozol és mi a tennivalód! b) Mesélj el egy konkrét történetet, amikor érezted a segítés örömét! Előfordult-e a szolgálat során, hogy nem te adtál, hanem te kaptál segítséget valakitől? II. Ötletbörze: segítsünk egymásnak. c) Van-e ötleted arra, hogy mit és hogyan lehetne jobban végezni az adott feladatban? Rajtad múlik-e ennek megvalósítása? A különböző feladatok megismerése után adjunk egymásnak ötleteket, hogy még tartalmasabbá tehessük ezt a féléves szolgálatot. A beszélgetést segítheti a következő két feldolgozás 1. A beszélgetést segítheti, ha a szolgálat bemutatása után a többi diák szerepjátékkal megformálja a hallottakat. Az elbeszélő diák kívülről figyeli a többieket és utána beszélgetnek a megjelenített szituációról. Ez a játék segítheti a pontos, konkrét elbeszéléseket. 2. Mindenki írja ragacsos kis papírra az első körben, hogy mi az, ami a legnagyobb örömet, illetve nehézséget okozta neki a szolgálattal kapcsolatban az elmúlt 2,5 hónapban. Természetesen írhat többet is, de egy papírra csak egyet. Ezeket mindeni felragasztja egy csomagolópapírra, amit - mint egy kiállítás képeit - megnézhetnek a többiek. Utána mindenki válasszon ki egyet, (ne a sajátját!) és mesélje el, miért ragadta meg az a figyelmét.

22 Állami általános gyermek- és ifjúsági baleset-biztosítás Szolgáltatás mértéke: csonttörés ( Ft) Maradandó egészségkárosodás (rokkantság) ( Ft ) A kárrendezéssel kapcsolatban információkhoz juthat a biztosító telefonos ügyfélszolgálatán, a es (országosan helyi díjszabással hívható) kékszámon. Igény szerint a szülő dönthet más konstrukcióról.

23 Program idős emberekkel A legszebb élményem az volt, amikor húsvét alkalmával az öregek otthonában voltunk. Úgy tűnt, hogy nagyon élvezték az egészet és aktívan részt vettek a játékban. (Nagy István)

24 Program nehézséggel élőkkel Attól tartottam, hogy elrontok valamit és valaki megsérül miattam (Fera Péter)

25 Környezetalakítás Festőnek készülök az érettségi után. Megtapasztalhattam, hogy ez is segítő szakma. (Kovács Tibor)

26 Kórházi szolgálat A legszebb élményem a gyerekosztályon történt, amikor Ginánál voltunk és vele játszottunk. Eddig nem gondoltam rá, lehet, hogy ápolónő vagy orvos leszek. (Pócsi Boglárka)

27 Közösségi Szolgálat az oktatás, kultúra területén Megismertem, megszerettem! (Otrovics Dalma)

28 Közösségi szolgálat a sport területén Együtt könnyebb! (Varga Kata)

29 Katasztrófavédelem

30 Segédlet az iskolai közösségi szolgálathoz Jogszabályi háttér, Előzmények,fogalmi tisztázás, Az iskolai megszervezés, lebonyolítás, Minták (jelentkezési lap, IKSZ napló, együttműködési megállapodás, felkészítést segítő projekt)

31 Közösségi Szolgálat Portál

32 Gyakran ismétlődő kérdések I. Lehetséges-e intézményi keretben az önkéntes munka megszervezése? Részben vagy teljes egészében? Erre milyen dokumentálási illetve adminisztrációs szabályok érvényesek? Hogy képzeli az oktatásügy az iskolai koordinátor rendkívül sokrétű, felelősségteljes tevékenységének finanszírozását? (pl. órakedvezmény a kötelező órák terhére, pótlék)

33 Gyakran ismétlődő kérdések II. Mi módon lesz leigazolva, hogy a gyerekek közösségi munkát végeztek? Hogyan lesz, kell adminisztrálni, hogy a gyerek mennyi órát tevékenykedett? Ki viseli a felelősséget, ha a fogadóhelyen, vagy azzal kapcsolatban a tanuló testi épségét károsodás éri? (Csak az iskolával van jogviszonya!) Ki, hogyan milyen eszközzel állapítja meg azt, hogy veszélyezteti a tanulót? A tömbösítés nem ajánlott, de lehet-e így szervezni a szolgálatot, ha a tevékenység igényli? Mit értsünk csoportos foglalkozáson, amit ideálisan 3 óra időkeretbe lehet végezni? A koordinátorok a professzionálisabb tevékenységéért számíthatnak-e financiális juttatásra?

34 kozossegi.ofi.hu

35 Történelmi pillanatokban, válságban sokkal erősebbre szőhető a közösségi háló (Kopp Mária) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Köszönöm a figyelmet!