PZÉS S TARTALMI, MÓDSZERTANI ÉS S SZERKEZETI FEJLESZTÉSE: EREDMÉNYEI. nosné. Laczkovich JánosnJ. Budapest, szeptember 27.

Hasonló dokumentumok
A szakképzési rendszer átalakításának folyamata, tanulságai, buktatói. Budapest április 9.

KÖZPONTI PROGRAMOK SZERKEZETE. NSZFI Kutatásszervez

elearning helyzetkép az informatikai szakképzésben

Az informatikai, ágazati képzési keretrendszer hazai fejlesztésének lehetősége

Pernekker Kitti Pécsi Tudományegyetem Felnttképzési és Emberi Erforrás Fejlesztési Kar Andragógia MA. Forrás:

Szakképzési szakértők szakképzési változásokra való felkészítése

II. A Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerőforrás-fejlesztés Operatív Programjának szakképzést érintő intézkedései

JNSZ TISZK TÁMOP NYITÓKONFERENCIA Szolnok

Módosított dokumentum. Módosított pont. Sorsz.

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

JOGSZABÁLYOK AZ OKTATÁSRÓL MAGYARORSZÁGON 2005 Betlehem József

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

TREFORT ÁGOSTON SZAKKÉPZŐ ISKOLA

Kezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások:

MIT TEHET A SZAKKÉPZÉS A GAZDASÁG FELLENDÍTÉSE ÉRDEKÉBEN?

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szakképzési és felnőttképzési feladatai. Markhard József

TÁMOP / INTER- Studium. Az egész életen át tartó tanulás fejlesztése az intézmények közötti nemzetközi együttműködéssel

Szakmai vizsgák az egészségügyi szakképzésekben Dr. Betlehem József MESZK Oktatási, tudományos és továbbképzési Bizottság

Képzési lehetőségek oktatók és felsőoktatási munkatársak számára a Campus Mundi programban

A szakképz lat rben. Hajdúszoboszl. szoboszló,2007.december 14

Változások a szakképzés területén mit jelent ez a cégek számára

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, október 20.

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

III. melléklet. OKJ monitoring vizsgálat. Kérdőívek

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szerepe a szakképzésben

A TÁMOP PROJEKT CÉLJAI ÉS EREDMÉNYEI

E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK JÚNIUS 16-I ÜLÉSÉRE

HOGYAN ÉRINTIK A VASÚTI, VASÚTGÉPÉSZETI SZAKKÉPESÍTÉSEKET A SZAKKÉPZÉS VÁLTOZÁSAI?

AZ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM SZAKKÉPZÉSI HELYETTES ÁLLAMTITKÁRSÁGÁNAK TÁJÉKOZTATÓJA

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár

Humánerõforrás-fejlesztési Operatív Program. Pályázatok támogatások

HR Portál.hu. Perspektíva a válság sújtotta építőiparnak

A regionális hálózatépítés fejlesztési eredményei a Dél-dunántúli régióban

NAGY LÁSZLÓ A KOMPETENCIA ALAPÚ, MODULÁRIS SZAKKÉPZÉSI SZERKEZET A MODERNIZÁCIÓ SZÜKSÉGESSÉGE

KÖZPONTI PROGRAMTERV

Szakképzés és felnőttképzés jogszabályi változásai és a változások hatása a képzés szerkezetére

Vonatkozó jogszabályok Általános érvényű szabályozók a szakképzésben Ágazati szabályozók

10/2006. (XI. 3.) MeHVM-SZMM-FVM-GKM-KvVM-PM együttes rendelet

Az OKJ jelenlegi rendszere. A Magyar Tudomány Ünnepe november 11. Nyíregyházi Főiskola

Szterényi József Szakközépiskola és Szakiskola 2200 Monor, Ipar u. 2.sz

A 25 ÉVES SZAKKÉPZÉSI TÖRVÉNY ÉS GYAKORLAT TAPASZTALATAI

Szakmai vizsgák az egészségügyi szakképzésekben Dr. Betlehem József MESZK Oktatási, tudományos és továbbképzési Bizottság

A SZAKKÉPZÉSI HOZZÁJÁRULÁS TELJESÍTÉSE 2016.

1. HELYZETELEMZÉS Budapest, József nádor tér 2-4. Az intézmény alaptevékenysége:

TISZKEK SZEREPE A SZAKKÉPZÉSBEN, DIGITÁLIS ISKOLA

A Kormány. /2006. ( ) Korm. rendelete. a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézetről

ÉLETÚT ALAPÍTVÁNY. Felnőttképzési nyilvántartási szám: Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL

A GINOP kiemelt projekt bemutatása, kapcsolódása a GINOP projektekhez

A ÉVI TANFELÜGYELETI LÁTOGATÁSOK ELŐKÉSZÍTÉSE (TÁMOP-3.1.8)

A kamarák szerepe a szakképzett munkaerő biztosításában

Szakképző Intézmények felkészülésének támogatása a rövidebb képzési idejű szakképzés bevezetésére

A megjelent R. 26 korábbi Korm. rendeletet módosít, azonban az oktatást csupán néhány érinti. Ezekre térek ki az alábbiakban.

Lemorzsolódás megelőzését szolgáló korai jelző- és pedagógiai támogató rendszer - szabályozás. Köznevelésért Felelős Helyettes Államtitkárság

HELYZETKÉP - MAGYARORSZÁG

A KÖZÉPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS JÖVŐJE

A felnőttk. ltozásai az új j OKJ vizsga és követelményrendszere. Grünwald Ferenc

VÁLTOZÁSOK A SZAKKÉPZÉSBEN WEINPER MÁRIA SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár

2012. november

A TÉRSÉGI INTEGRÁLT SZAKKÉPZŐ

A SZAKKÉPZÉS FELADATELLÁTÁS-TERVEZÉS AKTUÁLIS KÉRDÉSEI, A TERVEZÉST ALÁTÁMASZTÓ ADATOK

Az iskolai rendszeren kívüli rendőr szakképzésben való részvétel feltételei

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők!

A TISZK-ek szerepe a piacorientált szakképzés megvalósításában

Országos KID Egyesület

MKIK szerepe a szakképzésben

8/2006. (III. 23.) OM rendelet

Nyitott szem és rugalmasság - képzéseink fejlesztése és terjesztése a mindig változó világban

TÁMOP / A szakképzés és a felnőttképzés minőségének és tartalmának fejlesztése kiemelt projekt

Társadalmi Megújulás Operatív Program

PEDAGÓGIAI PROGRAM ELŐREHOZOTT (ALTERNATÍV) SZAKMAI KÉPZÉS KÉTÉVES SZAKMAI KÉPZÉS GÉPÉSZETI SZAKMACSOPORT

ALPROJEKT MEGBESZÉLÉS MÁJUS 27.

A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése

MOB-KJSZE-13. Kiemelt jelentőségű szabadidősport események megrendezésének támogatására

TÁMOP / Esély a tanulásra

F E J L E S Z T É S I M E G Á L L A P O D Á S

TÁMOP B.2-13/

SZAKKÉPZÉSI SZEMLE XXIII. ÉVFOLYAM 2007/3. Czimmer István László Vartman György

Az Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézet

Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye

Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában

ÉRDEKKÉPVISELETI SZERVEZETEK ÉS KAMARÁK LEHETŐSÉGTÁRA

ÉLETÚT ALAPÍTVÁNY Felnőttképzési nyilvántartási szám: Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL 0564

A komplex szakmai vizsgáztatás szabályainak jogkövetése

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program A szak- és felnőttképzés struktúrájának átalakítása konstrukció keretében

című kiemelt uniós projekt eredményei

INFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA

Gyakorlati oktató Gyakorlati oktató

Az Egészségügyi Engedélyezési és Közigazgatási Hivatal feladatai a vizsgaelnöki névjegyzékkel és a vizsgaelnöki kijelöléssel kapcsolatban

A Református Pedagógiai Intézet lehetőségei az intézményi önértékelés támogatásában

Iskolafenntartó. Szülői munkaközösség Szakiskola Gazdálkodó szervezetek. Tanárok, oktatók Diák önkormányzat Tanulók

VIZSGASZERVEZÉSI ÉS LEBONYOLÍTÁSI SZABÁLYZAT. Képző intézmény_1. nyílvántartási száma: Képző intézmény_2. nyílvántartási száma: - OM azonosítója: -

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

TREFORT ÁGOSTON SZAKKÉPZŐ ISKOLA

TERVEZÉSI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Kerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/ :37/ :

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Tanács évi napirendjei

A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése TÁMOP B.2-13/

Átírás:

A A SZAKKÉPZ PZÉS S TARTALMI, MÓDSZERTANI ÉS S SZERKEZETI FEJLESZTÉSE: SE: ÚJ J SZAKKÉPZ PZÉSI SZERKEZET CÍMŰ PROJEKT EREDMÉNYEI Laczkovich JánosnJ nosné Budapest, 2007. szeptember 27.

A Nemzeti Fejlesztési si Terv (NFT) Humáner nerőforrás-fejlesztési si Operatív v Program (HEFOP) 3.2.1 projektje 3. prioritás: Az egész életen át tartó tanulás és az alkalmazkodó képesség támogatása 2. intézkedés: A szakképzés tartalmi, módszertani és szerkezeti fejlesztése 1. komponens: Új szakképzési szerkezet

A HEFOP 3.2.1 projekt céljaic Az oktatás és képzés gazdasággal való kapcsolatának erősítése Az Országos Képzési Jegyzék (OKJ) korszerűsítése, a szakképesítések számának csökkentése A szakképzés tartalmának és szerkezetének megújítása A modulrendszerű képzés fejlesztése és bevezetése

A HEFOP 3.2.1 projekt célcsoportjaic Szakképző intézmények tanárai, tanulói, felsőfokú szakképesítések esetében felsőoktatási intézmények hallgatói A lemorzsolódással fenyegetett tanulók és családjaik Gazdálkodó szervezeteknél gyakorlati oktatást végzők A szakképző intézmények fenntartóinak képviselői Társadalmi partnerek és gazdasági kamarák képviselői Vezetők, tanácsadók

A HEFOP 3.2.1 projekt megvalósítói Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet fő kedvezményezett, konzorcium vezető (2395,3 millió Ft) Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság kedvezményezett (970 millió Ft) Apertus Közalapítvány kedvezményezett (1970 millió Ft)

A HEFOP 3.2.1 projekt főbb f tevékenys kenységei I. ELŐKÉSZÍTÉS II. MODULARIZÁCIÓ III. ÚJ SZAKMASZERKEZET KIALAKÍTÁSA IV. DOKUMENTUMOK FEJLESZTÉSE V. TOVÁBBKÉPZÉS VI. NYOMONKÖVETÉS

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 1. I. ELŐKÉSZÍTÉS A szakmastruktúra-fejlesztés irányelveinek meghatározása 3 résztanulmányt dolgoztattunk ki. A szakképesítésért felelős minisztériumok, szakképző intézmények, a gazdasági kamarák és a fenntartók, szociális partnerek, továbbá szakértőik közötti intézményes kapcsolat (együttműködés rendszerének) kialakítása 30 tagú tanácsadó testületet hoztunk létre és működtettünk.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 2. I. ELŐKÉSZÍTÉS (folytatás) A programban résztvevők kiválasztási kritériumainak meghatározása A kritériumokat a programban résztvevők kiválasztását célzó pályázatok kiírásához használtuk fel.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 3. II. MODULARIZÁCIÓ A moduláris képzési rendszer fejlesztése módszereinek kidolgozása a szakmacsoportokban szereplő szakképesítések és a foglalkozási csoportok elemzése alapján Útmutatókat készítettünk a projekt egyes tevékenységeinek elvégzéséhez.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 4. II. MODULARIZÁCIÓ (folytatás) A foglalkozáscsoportok elemzése alapján kialakított új képzési modulok, rész-szakképesítések, szakképesítések dokumentumrendszerének fejlesztése Foglalkozás/munkakörelemzéseket végeztünk 480 foglalkozásra. Validálást bonyolítottunk le 480 foglalkozásra. Feladatelemzéseket végeztünk és kompetenciaprofilokat készítettünk 480 foglalkozásra.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 5. II. MODULARIZÁCIÓ (folytatás) A foglalkozáscsoportok elemzése alapján kialakított új képzési modulok, rész-szakképesítések, szakképesítések dokumentumrendszerének fejlesztése (folytatás) A hatályos szakmai és vizsgakövetelményeket összehasonlítottuk a kompetenciaprofilokkal. Modultérképeket dolgoztattunk ki az OKJ-ben szereplő szakképesítésekre.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 6. III. ÚJ SZAKMASZERKEZET KIALAKÍTÁSA A modulok, a rész-szakképesítések és a szakképesítések rendszerének fejlesztése A szakképesítések különválasztása ISCED szintek szerint Az alapszakmák, iskolai rendszerű szakképesítések meghatározása A ráépülő, felnőttképzésben megszerezhető szakképesítések meghatározása című témákban konferenciákat rendeztünk.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 7. III. ÚJ SZAKMASZERKEZET KIALAKÍTÁSA (folytatás) Javaslat kialakítása az új szerkezetű OKJ bevezetésére A jegyzéket kiadó rendeletek: 1/2006. (II. 17.) OM 25/2006. (VI. 8.) OM 10/2007. (II. 27.) SZMM

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 8. IV. DOKUMENTUMOK FEJLESZTÉSE A foglalkozáscsoportok elemzése alapján modulárisan kialakított dokumentumrendszer elkészítése (képzési programmodulok, vizsgakövetelmények, eszközjegyzék) A szakmai és vizsgakövetelményeket kiadó rendeletek: 2/2006. (VIII. 8.) SZMM 63/2006.(VIII. 30.) GKM 7/2006. (XII. 19.) SZMM 21/2007. (V. 21.) SZMM 78/2007. (VIII. 31.) GKM

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 9. IV. DOKUMENTUMOK FEJLESZTÉSE (folytatás) A foglalkozáscsoportok elemzése alapján modulárisan kialakított dokumentumrendszer elkészítése (képzési programmodulok, vizsgakövetelmények, eszközjegyzék) (folytatás) Közlemények a központi programok kiadásáról: 2006. VIII. 28-án a MK 106. számában 13 db SZMM, 2006. VIII. 31-én a MK 108. számában 1 db GKM, 2007. VIII. 17-én a MK 110. számában 98 db SZMM hatáskörébe tartozóról.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 10. IV. DOKUMENTUMOK FEJLESZTÉSE (folytatás) Az előzetes tudás mérése, értékelése, beszámítása módszereinek kidolgozása Tanulmányt, majd annak alapján útmutatókat készítettünk az OKJ-ben szereplő szakképesítésekre.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 11. V. TOVÁBBKÉPZÉS A gazdálkodó szervezetek szakemberei, a társadalmi partnerek szakértői, pedagógusok, a gazdálkodó szervezeteknél gyakorlati képzést végzők, intézményvezetők, intézményfenntartók, tanácsadók, programfejlesztők felkészítése, továbbképzése a komponenssel kapcsolatos módszertani, szakmai feladataikra Facilitátorokat, írnokokat, munkaszakértőket; feladatelemzőket és kompetenciaprofil-készítőket; szakmai és vizsgakövetelményeket, valamint központi programokat készítőket készítettünk fel.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 12. V. TOVÁBBKÉPZÉS (folytatás) Pedagógusok, gyakorlati oktatók felkészítése, továbbképzése a moduláris képzési programok bevezetésére 6 alkalommal 2 napos, 10 alkalommal 1 napos továbbképzést rendeztünk. Tanácsadók 5 napos továbbképzésére, valamint tanácsadói hálózat működtetésére került sor.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 13. VI. NYOMONKÖVETÉS Hatékonyság- és beválás-vizsgálatok 1 napos konferenciát rendeztünk. Programok ellenőrzése, korrekciója Véglegesítettük a kompetenciaprofilokat, modultérképeket. Módosítottuk a szakmai és vizsgakövetelményeket, valamint a központi programokat.

A HEFOP 3.2.1 projekt eredményei 14. VI. NYOMONKÖVETÉS (folytatás) Eredmények terjesztése 1 napos záró konferenciát rendeztünk. Kézikönyvet jelentettünk meg a projektről.

Nemzeti Szakképz pzési és Felnőttk ttképzési Intézet Nemzeti Fejlesztési si Terv Programiroda https:// ://www.nive.hu/nftnft