Művészeti Diákköri dolgozat. PoP kép a képen. Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor

Hasonló dokumentumok
A természettudományos laborok új lehetőségei - terepi mérés

Fotográfia szak

II. Projekt: Mennyi energia van bennünk? ( )

Háromdimenziós képkészítés a gyakorlatban és alkalmazási területei

2017. február 9. Horváth Kinga

A Platán tanösvény. (beszámoló) Évmilliók nyomában - időutazás az Eötvösben"- természeti és kulturális tanösvény az Öreg-tó partján - NTP-KKI

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

Tudomány és művészetek tehetséggondozó műhelye

Tanulási piramis. Valódi dolgokat csinálni. Szimulálni valódi gyakorlatokkal. Drámai gyakorlattal bemutatni. Beszélgetni, beszélni róla

A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ

Budapest a BME Urbanisztika Tanszék oktatási és kutatási tevékenységeiben Benkő Melinda PhD tanszékvezető egyetemi docens

Helyi örömés bánattérkép SZKB 208_06

TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM DEMETER LÁSZLÓ

Tanulói feladatok értékelése

ADD Alrendszer definíciós dokumentum

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ. 33/ u Duna Múzeum Magyar Környezetvédelmi és Vízügyi Múzeum

A szolnoki vár projekt történelem lézergravírozás 3D nyomtatás komplex részprojektje

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

F E L D O L G O Z Á S I H É T. feladat beadás _ péntek pótbeadás különeljárási díjjal _ péntek

TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM

Periférikus látás kísérletek

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

Osztály: Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

1. osztály. Készítette: Jantner Pálné

Beiskolázási tájékoztató 2018/2019-es tanévre

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK

Művészetek hete. Reneszánsz. a Debreceni Benedek Elek Általános Iskolában

GRAFIKUS SZAK (KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁGAZAT) A szakképesítés munkaterületének rövid, jellemző leírása

FENNTARTHATÓSÁGI TÉMAHÉT ÁPRILIS Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről

Magyarországi és határon túli múzeumok kortárs művészeti gyűjteményezése. Vizuális művészetek kollégiuma Képzőművészeti Kollégium 2016-

- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának

Szakközépiskola. Debrecen. Fenntarthatósági témahét ( ) Beszámoló

Projekt témakör: itthon láss csodát Projekt cím/téma/: Országos Kék Túra értékeinek megismerése

Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Tanulói Módszerek munkaformák. időre. A saját online felületet használják. A tanár A teszt értékelése

BÉNYEI TÜNDE Fotográfiai eljárások alkalmazásának lehet ségei a textiltervezésben. DLA mestermunkát kísér értekezés TÉZISEI

Sylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés tanév

A KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP

VÁROS KÉP. értelmezése térben és időben: a város ott és akkor - a kép itt és most

Beszámoló a Télen fűt, nyáron hűt - a nemezelés művészete (NTP- MKÖ ) foglalkozásairól

Krimináltechnika. Módszertani segédlet a pályaorientált középiskolai rendészeti képzés oktatóinak. Készítette: Bárány Zoltán r.

Olvasás-szövegértés fejlesztése. Ötletek saját gyakorlatból, az OFI újgenerációs olvasókönyvéhez kapcsolódva (1.osztály)

Irodából a terepre: a mobil informatika (alkalmazás bemutató)

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE

ISKOLARENDSZERŰ NAPPALI ÉS ESTI KÉPZÉSEK SZAKGIMNÁZIUM. Ágazat. Megszerezhető végzettség ÉRETTSÉGI 12. évfolyamon, + OKJ. V. Képző és iparművészet

A PROJEKTTERV VÁZLATA. 3 hetet meghaladó projekt

Matematika az építészetben

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása

NYÍLT NAP MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA

Készítette: Nagy Ilona intézményvezető. 1 A fenti szabályzat a 326/2013. (VIII.30) kormányrendelet 5. sz. melléklete alapján készült.

Középszint. II. Feladatlap. csoportonként 1 fő élő modell, vizsgázónként 1 KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA. Rajz vagy festés

A PÉNZÜGYMINISZTÉRIUM ÉS A DUE MÉDIAHÁLÓZAT FIATALOK PÉNZÜGYI TUDATOSSÁGÁNAK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSE

A hazai és határon túli magyar tehetségígéretek óvodai tehetségkibontakoztató NTP-OTKP

VIII. DUDIK Fesztivál

Tisztelt Jászkisériek!

INTERAKCIÓK ÉS HATÁRÁTLÉPÉSEK A NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS FOLYAMATÁBAN

SZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

Szegedi Tudományegyetem Informatikai Tanszékcsoport SZAKDOLGOZAT. Fertői Ferenc

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Ne csak nézz! Kattanj rá! Építészeti fotópályázat

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Projektoktatás Mi így is tanulunk

Előterjesztés Felsőlajos Község Önkormányzata Képviselő-testületének március 31-i ülésére

REND ÉS RENDETLENSÉG III. Rend és rendetlenség az időben

Dömsödi Széchenyi István Általános Iskola. Arany János Általános Iskolája

Készítette Horváth Lucia laborvezető I. LABORATÓRIUM ÜZEMELTETÉSE és a projekt működési időszakában elkészített taneszközök használata

Részletes program 2017/2018. tanév 1. félévére

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A KÖZÖSSÉGI PSZICHIÁTRIAI PREVENCIÓS PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSA A MÁTÉSZALKAI KISTÉRSÉGBEN

"Vizuális informatikai tantárgyak" oktatási tapasztalatai

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

Megjelenítési technikák (áttekintés)

EGYPILLANAT. Szívünkbe láthatatlan papíron, olvashatatlan tintával kerülnek fel az örökkön emlékezetes pillanatok. Hioszi Tatiosz

A MULTIMÉDIA ÉS A MŰVELŐDÉSSZERVEZŐ KÉPZÉS 2

EGY, KETTŐ! FELFEDE(Z)ZÜNK!

A BTM Kiscelli Múzeum. reprodukció megrendelői és felhasználási szabályzata

PANNON EGYETEM PANNON EGYETEM SZERVEZETI

Utak, hidak, mérnöki létesítmények

Szeretettel köszöntjük vendégeinket! Erős vár a mi Istenünk!

MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER

PÁLYÁZATI BESZÁMOLÓ GEORGE KOMOR: AZ ÚJJÁÉPÜLŐ YOKOHAMA (1926) CÍMŰ AKVARELLSOROZATÁNAK MEGVÁSÁRLÁSA A HOPP FERENC ÁZSIAI MŰVÉSZETI MÚZEUM SZÁMÁRA

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

kommunikáció és médiatudomány (BA)-BTK XXX-KOMTALB3/ képzési terv

KILÁTSZANI A HÍRTENGERBŐL!

Az álláskeresés és önéletrajz. Dr. Gyökér Irén


A vizuális kultúra óra tervezése

Három hetet meghaladó projekt lezárása Iskolánk névadójára Benedek Elekre Emlékeztünk

TÁMOGATÁS ELSZÁMOLÁSA FELHASZNÁLÁSI BESZÁMOLÓ

Keskeny Nyomda. Effektlakk forma készítés

MATEMATIKA 1-2. ÉVFOLYAM

CSOPORT ELŐTTI ÉS EGYÉNI TANÍTÁSI GYAKORLAT V. Tanító szak IV. évf. I. félév, Levelező tagozat

Probléma alapú tanulás és trialogikus tudásmegosztás: Innovatív pedagógia, inspiráló képzések az ELTE Természettudományi Karán

Holokauszt emléknap az iskolában a kutatási eredmények tükrében. Forrás-Biró Aletta Zachor Alapítvány ELTE PPK április 14.

DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN. Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

ALKALMAZKODÁS AZ ÉGHAJLATVÁLTOZÁSHOZ PROGRAM EGT HU04

Átírás:

Művészeti Diákköri dolgozat PoP kép a képen Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor Budapest 2013

Tartalomjegyzék Kiindulás:... 2 Gondolat:... 3 Út-élmény... 3 Hangsúlyok... 4 Szubjektív-objektív... 5 Előképek... 5 Véletlen... 7 Kisérletezés... 8 Eredmény... 10 Köszönet nyilvánítás... 12 1

Kiindulás: Dolgozatom alapgondolatát, egy előző félévekben egy tantárgyra elkészítet tanulmányom adja.(1.ábra) Melyben egy szabadon választott útvonalat mutattam be (esetemben Budapest Kálvin- tér Deák- tér). E feladat elkészítésekor szintén alkalmazott gondolati és technikai folyamatott folytattam. 1. ábra Bevezetés a környezetesztétikába: Kálvin tér- Deák Ferenc tér bemutató tabló (saját kép) 2

Gondolat: Út-élmény Alap esetben kijelenthető, hogy egy-egy útvonal bejárását mindenki máshogy éli meg. Mindannyian létrehozunk egy úgynevezett mentális térképet melyeken a számunkra fontos tájékozódási pontokat jelölik meg (2. ábra). 2. ábra Mentális térkép (forrás: http://indafoto.hu) 3

Hangsúlyok Egyes esetekben ezeket a súlypontokat a média által egyértelműen definiáltak, gyakorlatilag mindenki számára 1-2 nézőpontban létező helyek, építmények (3. ábra). 3. ábra Pisai ferdetorony (forrás: http://www.panoramio.com) Mások, személyes élményeken alapuló érzelmi síkon jelenlévő helyek, területek melyekhez viszont már személyes viszony köti a szemlélőt, így jelentősége meghaladja az előzőekben említett populáris pontokét. 4

Szubjektív-objektív Így egy adott területet, útvonalat objektíven bemutatni nehéz, vélhetően szinte lehetetlen. Ezért egyedül nem is vállalkoztam erre, hisz akkor csupán a személyes véleményem közlésére lettem volna képes. Így keresni kezdtem egy technikát, amivel több személy vizuális élményét összeolvaszthatom, átlagolhatom. Előképek E keresés közben akadtam Hiroshi Sugimoto (kortárs fotóművész) több sorozatára. Egyik ilyen projektje, mely során híres épületeket, ismert szögekből fotóz, úgy hogy azok életlenek, így gyakorlatilag lecsupaszítja az építészeti alkotást, a részletek elmosásával előtérbe hozza a fő karakterét (4. ábra). 4. ábra (Hiroshi Sugimoto: Villa Savoye forrás: http://www.artnet.com) 5

Másik projektje során, filmszínházakban egy film levetítése közben készít egy a film hosszával megegyező expozíciójú képet, így gyakorlatilag a teljes videót egy kockában sűríti (4. ábra). 5. ábra (Hiroshi Sugimoto: Byrd, Richmond, 1993 forrás: http://www.artnet.com) 6

Ezekre a képekre reagál Czigány Ákos: Egek címet viselő sorozata. Véletlen 6. ábra (Czigány Ákos: Egek c. sorozatból forrás: http://www.irodalmijelen.hu) Az alkotói folyamat során igyekeztem a tudatosságot, mint alakító tényezőt a lehető legjobban kizárni. Ezért az alábbi lépéseket tettem: A képek készítésében segítő személyeket különböző érdeklődési területekről igyekeztem felkérni, így voltak köztük, építészmérnökök, nyelvészek, informatikusok, építőmérnökök, meteorológusok, újságírók, középiskolai tanulók illetve egyetemisták is. Fokozottan ügyeltem rá, hogy ne tudják, hogy a többiek mit és hogyan fényképeztek. 7

Kisérletezés A technika kidolgozása során végül arra a megállapításra jutottam, hogy egy-egy kockán két kép kellően egybemossa az élményeket, de még nem válik túlzsúfolttá.(kísérleti tekercs színes negatívra, gépi kidolgozással 7-12. ábra) Így egy-egy sorozat készítésekor az alábbi metódust követtem: Egy ember végig sétál egy analóg fényképező géppel az adott, útvonalon, és pár szabályt betartva elkészít 30 db felvételt (a multi expozíció miatt -1/3 Fé-vel alul exponálva), majd ugyan ezt a tekercset visszafűzve egy másik ember is végig megy ugyan azon az úton, ugyanazon szabályok szerint fotózva. 7. ábra Kísérleti tekercs A felvétel (saját kép) 8. ábra Kísérleti tekercs B felvétel (saját kép) 9. ábra Kísérleti tekercs A+B felvétel (saját kép) 8

10. ábra Kísérleti tekercs A felvétel (saját kép) 11. ábra Kísérleti tekercs B felvétel (saját kép) 12. ábra Kísérleti tekercs A+B felvétel (saját kép) 9

Eredmény Az alkotás során véletlen és az analóg technika által egy-egy képen létre hozott vizuális illetve tartalmi értékek kerülnek bemutatásra a létrejött nagymennyiségű nyersnyersanyagból (~150 kocka) leválogatásra és kiállított sorozattal. Az elkészült képek hagyományos fekete-fehér technikával, kézzel előhívva, nagyítva készültek.(az elkészült képekből kiválogatott illusztrációk 13.-16. ábra). 13. ábra (saját fotó) 10

15. ábra (saját fotó) 14. ábra (saját fotó) 11

16. ábra (saját fotó) Köszönet nyilvánítás Mindenekelőtt szeretném megköszönni konzulenseimnek, Dr Üveges Gábornak, hogy tudásukat megosztva velem lehetővé tették e dolgozat megszületését. Továbbá köszönöm mindazoknak, akik részt vetek a sorozatok készítésében, illetve a Bercsényi Fotókörnek hogy a laborjukat használhattam. 12