AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Hasonló dokumentumok
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

1. Mikor, milyen képzés indul? A képzés megnevezése A képzés helyszíne A képzés időpontja

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Köszöntjük Vendégeinket!

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

TÁMOP /

AZ ÓVODAFENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Oktatási Hivatal. elvégzett és tervezett szakmai feladatai

ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP /

Különleges bánásmód a különleges gyerekekkel. Dr. Bakonyi Anna

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév


TÁMOP /2 Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

A KUTATÁSI PROGRAM EREDMÉNYEI

Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben December 2.

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel

Köszöntjük vendégeinket!

Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP B.

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

A i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület

IRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT TÁMOP A

EFOP KERETÖSSZEG: 4,9 Mrd Ft. TÁMOGATANDÓ PÁLYÁZATOK SZÁMA: db

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.

A projekt szakmai megvalósítása

Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015-ben végzett munkájáról

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Kistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Zöld Óvodából ökoiskolába. Saly Erika Ökoiskola témavezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A TANULÓI LEMORZSOLÓDÁS MEGELŐZÉSÉBEN

Az óvoda fenntartó lehetőségei a kisgyermekek hátránycsökkentésében

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

A FENNTARTÓ FELADATAI, LEHETŐSÉGEI A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI NEVELÉS TÁMOGATÁSÁBAN TATABÁNYÁN

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények

ZÁRÓKONFERENCIA. Előadó: Bácsalmásyné Vidák Ildikó Szakmai vezető. TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

TANULÁS MAGATARTÁSKULTÚRA ÉLETVEZETÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

A minőség előtérbe kerülése a koragyermekkori nevelésben és gondozásban. Török Balázs Elemzési és Értékelési Központ

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár

Eljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz

Óvodafejlesztés TÁMOP /1-2

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

Pedagógiai tevékenysége biztos szaktudományos és módszertani tudást tükröz.

A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP Helyzetelemzés

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Intézkedési terv javaslat

A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉT CÉLZÓ INTÉZMÉNYI TEVÉKENYSÉGEK

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP /

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

TÁMOP /

Az esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában

2018. január 22. Debrecen. Szabadi Edit pedagógiai előadó

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Aktualitások az óvodai intézményi működésben

Óvoda-iskola átmenetét segítő program

MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.

O vodai Belso O ne rte kele s. Inte zme nyi o ne rte kele s

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

TÁMOP /

Továbbtanulási munkacsoport Fodorné Strausz Irma

Támogatás mértéke: ,- Ft, Önrész: szervezés, helyszín biztosítása, ,- Ft

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

Internátusvezetők és nevelők szakmai napja. Halásztelek, november

TÁRGY: A 2016/2017. nevelési év értékelésének szempontjai E L Ő T E R J E S Z T É S A SZEKSZÁRDI NÉMET NEMZETISÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE

Átírás:

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Lengyelné Bencsik Judit Kutasi Micimackó Napköziotthonos Óvoda és Konyha EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori nevelés támogatása

ÓVODÁNKRÓL Falusi környezet Az elmúlt 10 évben folyamatos változás érte intézményünket (intézményi struktúra; fenntartó, jogszabályi környezet; pályázatok). Rendkívüli az eszközfelszereltségünk, ezzel büszkélkedhetem. Felkészült óvodapedagógusok, rájuk büszke vagyok. Támogató fenntartó

3 csoport: jelenleg 64 gyermek 3 SNI; 5 BTM 6 fő óvodapedagógus 3 fő dajka 1 fő pedagógiai asszisztens

Adottságaink Településünk szociokulturális helyzete; Roma kisebbség aránya; Szülők aluliskolázottsága; Intézményünkbe járó gyermekek szociokulturális hátterére jellemző: a családok életkörülményei; értékrendzavar ; életvezetési problémák; elhanyagoló magatartás; közömbösség; következetlen nevelési attitűd;

Miben nyilvánult/ nyilvánul meg? Cselekvés-tervezés Szembesültünk: Emelkedik azon gyermekek száma, akik készség-képesség fejlődésének zavarával, elmaradásával küzdenek. Nő azon gyermekeknek a száma, akik BTM-esek, SNI-sek. életkoron belüli különbségek, magatartásproblémák, Nem most kezdődött. Azonosítottuk a problémás területeket. Mi mit tehetünk? Célokat tűztünk ki. Felelősök

Pályázataink/Innovációink 2006 HEFOP 3.1.3 2007-től folyamatosan részt vettünk az Óvodai Integrációs Programban. 2007-től Informatikai pályázat 2009 HEFOP 3.1.3/B DDOP teljes intézményfelújítás, bővítés 2010-3 Jó gyakorlat, Szolgáltatói kosár; TÁMOP 3.1.7 Minősített referencia intézmény, 1 minősített jó gyakorlat TOP TOP Biztos kezdet

Vezető szerepe Felelősség! Feladat! A gyermek érdekeinek képviselete; Módszertani eszköztár gazdagítása, gyakorlatba emelése, adaptálása; Meglévő lehetőségekhez igazított eszközök; Empátia: gyerekek, szülők, óvodapedagógusok, nevelő munkát segítők felé; Jó gyakorlatok megismerése, megismertetése; Szakmai vita; A tevékenységorientált ismeretszerzés hangsúlyozása; Élmények (a közösség ereje, a közösséghez tartozás stb.); Az intézmény érdekeit szem előtt tartó képzések kezdeményezése (gyógypedagógus; fejlesztőpedagógus; és továbbképzések); Partnerkapcsolatok, együttműködések kialakítása, működtetése;

Felelősség! Feladat! Olyan környezet kialakítása, amelyben Az Óvodapedagógus: nyitottá válik a változásra. az új módszereket személyiségéhez igazítja, adaptálja. konstruktív (a problémakezelése, módszertani). érzékeny/empatikus. képes a segítségkérésre. mosolyog. egyénhez igazított bánásmód (szülő, gyermek). szülők

Felelősség! Feladat!

Jó gyakorlatok Hálóterv - Célja: Egy tanulást-tervező rendszer kialakítása, amely az egységesség elvére épülve - az óvodapedagógusi önállóságot lehetővé téve - az egymásra épülést hangsúlyozva biztosítja az óvodai élet tevékenységeinek tudatos megszervezését az óvodai nevelés ideje alatt. A gyermek egyéni fejlődésének nyomon követése - célja, hogy az óvodai élet területeit figyelembe véve, egységes szempontokkal, mérés értékelés alapján a gyermekek fejlődésének ívét mutatja meg az óvodába való beérkezéstől az óvodából való kimenetig; segítségével valósuljon meg a gyermekek differenciált, egyéni fejlesztése és a közvetlen partnereink rendszeres, reális tájékoztatása.

Eredmények 1 Hálóterv: Azonos tartalom, téma, technika valósul meg mind a három csoportba. Módszertani szabadság biztosított, az óvodapedagógus személyisége érvényesül, DE fő elv a játék dominanciája, valamint a kísérletező, tapasztalásokon alapuló készségképesség fejlesztés. Tervezés megkönnyítése, DE a csoport adottságaihoz igazítható.

Eredmények 2 A gyermek egyéni fejlődésének nyomon követése: A gyermek fejlődésének ívét követhetjük nyomon. Intézményi adatokat kapunk. Mérhető az óvodapedagógus által közvetített tartalom. Szülő konkrét információt kap, közérthető, követhető. A negyedéves tájékoztató biztosítja a folyamatos információnyújtást. A partnerek felé is tájékoztatást tudunk nyújtani.

Eredmények 3/További teendők A munkánkat folyamatosan felülvizsgáljuk. A kapott eredmények kiértékelése segíti a további fejlesztő munkánkat fejleszthető területek meghatározása. Keressük azokat a lehetőségeket, amivel további segítséget tudunk nyújtani az esélyteremtés megvalósításához (nem csak anyagi feltételek). A szülők folyamatos egyénre szabott támogatása. A gyerekek érdekében olyan technikák alkalmazása, amelyekkel az együttműködés, elfogadás, segítségnyújtás, a tehetség felkutatása hatékonyan valósulhat meg.

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori nevelés támogatása