Álom, kép. Több időt töltök veled, mint te velem. Gulyás Eszter, BME Építészmérnöki Kar, TDK Képzőművészet Szekció

Hasonló dokumentumok
Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei

Részlet: Georg Kühlewind: Figyelem és odaadás, Az én tudománya (Kláris Kiadó, 2002) c. könyvéből, oldal 25. Az én

Gazdagrét Prédikáció Evangélium: Márk 1, Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán évvel ezelőtt, egyikünknek sem

ÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK márciusi kiadás

A kultúra szerepe a fájdalomban

OLVASÁS-ÉLMÉNYEK A K Ö N Y V C Í M L A P J A K I V O N A T B U D A P E S T, J Ú N I U S 1 6.

ÉRETTSÉGI VIZSGA május 17. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 17. 8:00. Időtartam: 120 perc

Fények és árnyékok. iskolai rajzpályázat 2018.

VIII. DUDIK Fesztivál

Marx György: Gyorsuló idő Rényi Alfréd: Ars Mathematica Székely Gábor: Paradoxonok Tusnády Gábor: Sztochasztika

1. Magyarországi reneszánsz Janusz Pannoniusz költészete. 2. Mikszáth Kálmán és a dzsentri

NT ERKÖLCSTAN 1. osztály TANMENETJAVASLAT. Készítette: Báder Ilona

Szép dolog a család! Hogyan legyen jó? Hasznos tanácsok mindennapi életünkhöz

Szerző Szauer Ágoston. Illusztráció Papp Eszter

ÚJPEST SZÍNDINAMIKA helyszínrajz

IDEGEN NYELV évfolyam

Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

BUDAPEST - AZ ÉRZÉS IDEJE.

Érzékszerveink. Olvasószint: A

Egy probléma, többféle kifutással

Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK

Az értelem elemei. Az értelem elemei. Tartalom. Megjegyzés

E D V I N Írta Korcsmáros András

Prezentációs készségfejlesztés

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek

Láma Csöpel A REJTETT ARC. A Belső Ösvény pecsétjei. Az ősi magyar Belső Ösvény szellemi tanításai. Buddhista Meditáció Központ Budapest Tar

Državni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap május 28., csütörtök / 60 perc

Megmenteni a világot

Négy fal között (1907)

MI TÖRTÉNT A KONFERENCIÁN? OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP

bibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Bibliatanulmányozó Feladatlap

Tömbösített tanmenet 5.o

ELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató

,,Az anya az első híd az élethez, a közösségbe. (Adler: életünk jelentése 102. o.)

Budapest-Fasori Református Egyházközség Ifjúsági csoportok A Fasori Ifjúság Hónapja október

Andorkó Mária: Apró lépésekkel a TIOP rögös útján - Egy nyertes pályázat története

Szolgáló. Szabadságra születve

2005/2006. tanév. Művészet tör ténet Háromnegyedévi beszámoló

Érveléstechnika-logika 2. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u fsz. 2.

The Beatles. Sárga tengeralattjáró

Magyar Képzőművészeti Egyetem Doktori Iskola EMLÉKEZÉS-PRÓBA

SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN

MARKÓ BALÁZS GONDOLATVÁZLATOK EGY LAKÓÉPÜLET MEGSZÜLETÉSÉHEZ TÉZISEK

Vallomások, gondolatok

BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek

A tudatosság és a fal

Patandzsali Jóga szútrái

Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet.

a segítségnyújtás az elhelyezkedést, a diszkrimináció elleni küzdelmet és a beilleszkedés stabilitását szolgálja.

A trialogikus tanítási-tanulási modell

szka102_12 É N É S A V I L Á G Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

TÁMOP TEMATIKA 2010/II. félév Múzeumi óra STÍLUSGYAKORLATOK

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

A PRÜGY KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA

Szakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l

FÉNYHÁLÓ Spirituális Magazin TEREMTÉSEINK TISZTA ÍGÉRETE

Teljes kétjegyű számhoz egyjegyű hozzáadása és elvétele tízesátlépés nélkül, analógiák építése, Szöveges feladatok

SOFT PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSA

2017. február 9. Horváth Kinga

Aikido és a harmónia ereje, avagy Oszkár átváltozása

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem

6. o. FELADATLAP Lois Lowry: Az emlékek őre 2. forduló

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

szép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható

A nép java. Erdélyiek és magyarországiak

SZKA_209_22. Maszkok tánca

Megjegyzések Silo Üzenetéhez

MagyarOK B1+ munkalapok 6

Petőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt

A szerb nemzeti kisebbség jogainak érvényesítése a magyarországi köznevelésben (2014)

REKLÁMPSZICHOLÓGIA 7. A MOTIVÁCIÓ

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Bevezetés a modern fizika fejezeteibe. 4. (e) Kvantummechanika. Utolsó módosítás: december 3. Dr. Márkus Ferenc BME Fizika Tanszék

Terepmunka félév FILMKÉSZÍTÉS választott témában. Kádár Anna és Németh Annamária előadása SOTE, február 23.

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD

A szorongás apoteózisa. Finta Edit kiállítása és könyvének bemutatója a budapesti Vármegye Galériában

Konstruált identitás egy konstruált makro-régióban. A Duna Stratégia lehetőségei

Az Országos Közoktatási Intézet keretében szervezett obszervációs vizsgálatok

Nem vagyok mítoszteremtõ alkat Beszélgetés Puha Ferenc festõmûvésszel

Comenius Logo feladatok

John-Paul Flintoff Hogyan változtassuk meg a világot?

2015. március Horváth Lóránd Elvégeztetett

Vizuális kultúra, művészet

A NEMZETI KULTÚRA VÉDELMÉNEK SZERZŐI JOGI ASPEKTUSAI

1 3. osztály 4. osztály. minimum heti 4 óra évi 148 óra heti 3 óra évi 111 óra. átlagosan 2 hetente 9 óra évi 166 óra 2 hetente 7 óra évi 129 óra

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

A kérdés felelet alapú szóviccek. vonatkozásai

Gondolkozz az én fejemmel! Fiatal fogyatékkal élők világa, avagy láss tisztán. Jelige : R&R

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Többségi nyelvű iskolaválasztás székelyföldi magyar nemzetiségű diákok körében

Helyi tanterv Német nyelv

bemutatja a Kicsiben festve című gyűjteményes tárlatát Budapest 2016 augusztus

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015

M A H JONG S Z A B Á L Y K Ö N Y V

Tükrözés a sík átfordításával

Balatonkeresztúr, december 27. Olti Miklós. <reklám>

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem

Kódolás. A számítógép adatokkal dolgozik. Értelmezzük az adat és az információ fogalmát.

Kilencvenöt éves korában elhunyt Robert Merle

Átírás:

Álom, kép Több időt töltök veled, mint te velem. Gulyás Eszter, 2017 BME Építészmérnöki Kar, TDK Képzőművészet Szekció

Az alvás sok más ösztönös, evolúciós úton kifejlődött cselekedettel ellentétben immunitást mutat a szocializációval és a kultúrával szemben. A 21. században épp úgy átalusszuk életünk harmadát, mint ahogy azt az őseink tették. Ez néha talán kidobott időnek tűnhet, ám valójában a fizikai szükségleteken és regenerálódáson túl is elengedhetetlen része az életünknek. Az agyunk alvás közben szortírozza és raktározza el az aznapi impulzusokat, kiszórja, ami fölöslegesnek tűnik, és a helyére teszi, ami fontos. Közben pedig új élményekkel gazdagodunk, új gondolataink születnek, új világokat ismerünk meg: az álmaink a valós emlékekhez hasonlóan építik személyiségünket. Ugyanolyan emlékek válnak belőlük, mint a valódi eseményekből, azzal a különbséggel, hogy ezekre rajtunk kívül senki nem emlékszik. Így gyakran összekeverednek a valósággal és már nem tudjuk megmondani, mi az, ami megtörtént, de talán nem is számít. Az elalvás és az ébredés között nem szerzünk új információkat, nem ismerünk meg új embereket, nem tudunk meg semmit, amit azelőtt ne tudtunk volna, az álom csak belőlünk épül fel. Az agyunk mégis újat alkot ezekből az ismerős elemekből, egész világokat teremt és bár elvileg számunkra semmi sem ismeretlen ebből, mégis mire felébredünk, más a véleményünk bizonyos kérdésekről, más a hangulatunk, mások vagyunk mi magunk is. A valós személyekkel kapcsolatos álmok hatással vannak a velük való viszonyunkra, megkedvelhetünk valakit, megbocsáthatunk valakinek, de el is távolodhatunk valakitől. Az álmok beépülnek személyiségünkbe, a személyiségünkből cselekedetek lesznek, melyek formálják a világot, azt a világot, melynek elemeiből aztán ismét álmok születnek. Sokan kutatják az álmok eredetét, jelentését, mindeddig azonban nem sok olyan eredmény született, amit tényként kezelhetünk. Ez a téma szinte mindenkit foglalkoztat, így természetesen nem csak a kutatók próbálják megfejteni az üzenetüket, néha azonban hamis következtetésekre juthatunk. Bódizs Róbert, az álom- és alváskutatás jeles magyar képviselője a laikusok álomfejtés iránti törekvéseit úgy fogalmazta meg, hogy egy eredetileg tudományos kérdés a posztmodern irracionalitás emésztőgödrében válik semmissé. Az mindenesetre tudományos úton bizonyítást nyert, hogy az álmodásnak evolúciós okai is vannak, az emberek és az állatok is álmaikban gyakorolják azokat a viselkedésmintákat, melyekre vészhelyzet, menekülés, harc esetén szükségük van. Így ha a konkrét álomfejtés nem is vezet sokszor eredményre, az mindenképp fontos, hogy valamilyen formában elraktározzuk ezeket a virtuális tapasztalatokat.

Ahhoz, hogy elhelyezzük valahogy magunkban, megpróbáljuk megfogalmazni, lefordítjuk a saját nyelvünkre, ismerős elemekre bontjuk. A képek, terek, fények, színek, hangok, illatok, ízek, anyagok, érzések, gondolatok kavalkádjából álló sűrű szövetet az agyunk szavakká konvertálja. Ha át akarjuk adni másoknak, az általában szintén verbálisan történik. Az álmok mesélése során újraelevenednek szemünk előtt a képek, események, ezeknek vetülete megtalálható a kimondott szavakban és egy pillanatra tükröződik az arcunkon. De teljes egészében ezeket sosem fogjuk tudni megosztani másokkal, csak az leképezését, árnyékát láthatják, így a tiszta átadás a verbális tartalomra korlátozódik és minden további elem csak felsejlik. A szó egyezményes jel, akkor tudunk vele információt közölni, ha mindenki ugyanazt érti alatta. Az álmok alatt viszont mindenki mást ért, hiszen mindenki csak a sajátját ismeri, így azokra az álombeli dolgokra, melyekre nincs szavunk, nem is nagyon van esélyünk hibátlanul működő kommunikációs eszközt találni. A megfogalmazás önmagában torzít, hiszen az eszköztár szegényes, de arra jó, hogy felvillantsa bennünk, amit láttunk, hallottunk, éreztünk. A dimenziókra, az álom egészére nehezen találunk szavakat, mert nincsenek is, de a konkrét elemekre már igen, hiszen azok a valóságból táplálkoznak, csupa ismerős részlet társul és csak az ezek összességéből megszülető világ az, ami a valóságból kiindulva felfoghatatlan. Így a szavak válnak az elsődleges tárolóivá, adathordozóivá az álmoknak. A szavak több szinten is hidat képeznek az álmok és a valóság között. Míg az álmokban a vizuális tartalom gyakran össze nem illő elemekből épül fel és a valósághoz képest torz, addig az előforduló beszéd vagy írás jellemzően korrekt, teljesen értelmes, nem keveredik össze sem a betűk, sem a szavak, sem a mondatok szintjén. Úgy tűnik, hogy ez a tanult jelrendszer immunis az agyunk éjjeli öntörvényűségére, a verbális tartalom belecsempészi a valóságot a kitalált világba. Az álmok állandó eleme a kép, ez alól csak a születésüktől fogva vak emberek álmai képeznek kivételt. A vizuális tartalomhoz társulhatnak hangok, ízek, szagok, érzések, de ezek nem mindig fordulnak elő, tehát a képek alkotják az álmok állandó szövetét. Az álmokat nem lehet egy az egyben rekonstruálni a valódi világban, mivel nem kompatibilisek az itteni dimenziókkal, nem érvényesek a fizika törvényi, kiszakadtak a valóság szűk keretei közül. Vannak foltok, ahol egyszerűen nincs semmi, a tér és az idő szétfolyik, az anyagok nem a megszokott módon

viselkednek. Azt azonban megkísérelhetjük, hogy az álmokból egyezményes jelrendszerré konvertált elemek segítségével kiszakítsunk egy darabot a valóságból és ennek eszköze lehet a szó, mint a valóság szigete az álmok zavaros mezején. A témát egy térinstallációban dolgoztam fel, amely kizárólag személyes elemekből felépülve mutatja be, mi marad az álmokból az ébredés után, hogyan fordíthatjuk le a saját nyelvünkre, hogyan élhet tovább a tudatunkban, milyen rétegek alkotják a szövetét és mi az, amit át tudunk adni belőle másoknak. Egy konkrét éjszaka képi és gondolati emlékei jelennek meg, teret formálva az ébredés után készített feljegyzések és rajzok útján. Az így megalkotott leképezés gerincét a materializált szavak alkotják, melyek a kézzel írt feljegyzések felnagyított másolatai. A szavak, mint egységek függnek a térben, beterítik, rétegekre bomlanak, ahogy az álmokban a helyszínek, események, pillanatok sűrű szövete alkotja a kitalált világot. Az álom nem lineáris, ami mégis hierarchiát, rendszert teremt, az nem az idő vagy a tér, hanem a dolgok jelentősége. A fontos dolgok előtérbe kerülnek, mások elhomályosodnak. A szavak vékony szálakon lógnak a térben, szinte nem érintkeznek a valósággal, mégis függnek tőle, így alkotják a földi, racionális vázát az álomnak, átmentve valami felfoghatót az ismeretlenből. Ebbe a szavak alkotta térbe vetülnek ki a rajzok, egy-egy hangsúlyos szín, egy-egy fontos alak. A vizuális elemek beúsznak a térbe, ahogy az álmok elemei ébredés után a tudatunkba, majd megállapodnak a szavakon, melyekből születtek, megfestik őket, tartalmat rendelnek hozzájuk. A képek azonban múlandóak, megpihennek, majd elillannak, a csupasz valósággal csak az ember alkotta jelrendszerek racionalitása fér össze. Ez az álmok és a valóság paradoxonja: míg az álmok világában a képek a valódiak és ezeknek a megfogalmazása csak gyenge utánzat, addig a valóságba visszatérve a képek elillannak és csak azok a tartalmak maradnak meg, melyeket belehelyeztünk a realitás eszközrendszerébe. A kettő együtt alkotja azt, ami az álmokból megmarad a tudatunkban, értelmezik egymást: a szó kihasít egy darabot a képből, a kép világokat fest a szóra. Ebben a földi installációban a kép csak árnyék, a szöveg valódi; ha álmomban próbálnám az álmokat megjeleníti, akkor valószínűleg ez fordítva történne. A művészetekben nagy jelentősége van az álmoknak, számos híres regény, film és zene az alkotó álmából fejlődött ki. Inspirációs forrás lehet bármilyen témánál, de az alkotás akár szólhat magáról az álomról is. A lehetőségek tárháza végtelen, egyedül a valóság szab kereteket.