Osztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Hosszú távú célok:

Hasonló dokumentumok
Osztály: Tananyag: A nagy kesztyűbe dudálás Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Célok:

Osztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Célok: mérhető cél - *BOOKR Kids oktatási app

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

magyar nyelv és irodalom 3.o.

Olvasás-szövegértés fejlesztése. Ötletek saját gyakorlatból, az OFI újgenerációs olvasókönyvéhez kapcsolódva (1.osztály)

HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

KPN bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola

Szövegértés évfolyam

TANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

Tanítási tervezet. Óra időpontja: Évfolyam/osztály: 9/A. Tanít: Simon Szilvia. Témakör: A légkör földrajza

A feladat sorszáma: 4. Standardszint: 5-6. szövegben, szövegelemző műveletek, információkeresés.

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

Gyerek, kamasz, felnőtt

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

100% = 100 pont A VIZSGAFELADAT MEGOLDÁSÁRA JAVASOLT %-OS EREDMÉNY: EBBEN A VIZSGARÉSZBEN A VIZSGAFELADAT ARÁNYA 30%.

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.

TATÁRJÁRÁS ÉS ÚJJÁÉPÍTÉS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása

AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE

Tanít: Katonáné Nemes Gyöngyi szakvezető tanító Tanítás ideje: február 7. Tanítás helye: Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Gyakorló

A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

Fogalmazás óraterv - 3. évf.

A szaktanácsadó lehetőségei a tantárgyi és iskolafüggetlen szövegértés fejlesztésében. Oktatási Hivatal Kaposvári Pedagógiai Oktatási Központ

Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök Problémafelvetés. különböző Mi a dokumentum/információhordozó?

Modul címe: Szent Iván éj

Borbély Szilárd Nincstelenek című. Óratev

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/ DE OEC Óvoda

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK

TÁMOP C Élmények és tevékenységek kincsestára az Ászári Jászai Mari Általános Iskolában

Munkába Lépés egy TÁMOP projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

Avastetői Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Miskolc BESZÁMOLÓ

Magyar nyelv és irodalom

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

MATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR

Tanulástechnikai tréningtematika

Tanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium

Europa entdecken. A moduláris program neve: Felfedezni Európát Idegennyelvi modul Országismeret

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Osztályozóvizsga követelményei

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

Bevezető az anyanyelvi kommunikáció tanulmányi standardok szintleírásainak alkalmazásához

Tanítási tervezet készítette: Tóth Szabolcs, osztatlan tanárképzés

Dr. Judit Kerekes AMIT 2017, New York

Tanítási tervezet Fehér András Tamás Vulkáni kőzetek Tantervi követelmények A tanítási óra oktatási célja: A tanítási óra nevelési célja:

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Magyar nyelv és irodalom

- Olvasás: Hangos olvasás gyakorlása; olvasmányhoz kapcsolódó feladatok megoldása

TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

(A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek. Ezek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el.

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella december Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály

ÓRAVÁZLAT PARTI NAGY LAJOS: LÉTBÜFÉ

Tájékoztató fórum április 12. Ibolya Hock-Englender Direktorin

Tanítási tervezet. Készítette: Szeip Gréta Alapadatok

Osztályozóvizsga követelményei

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budenz József Alapítványi Gimnázium, 1021 Budapest, Labanc út

KÁROLYI PÁLYÁZAT 2016/17

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Magyar nyelv. 6. évfolyam. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv

Tematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés

Tanítási tervezet. Az óra (jellemző) típusa: új ismereteket közvetítő óra közbeékelődő ellenőrzéssel, fő munkaforma: csoportmunka

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Kémia 10. Az alkánok homológ sora

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budapest XIV. Kerületi Szent István Gimnázium 1146 BUDAPEST Ajtósi Dürer sor 15.

Tanítási tervezet Az ezerarcú Amerika, Amerika társadalomföldrajza 1. Tantervi követelmények: Oktatási cél Nevelési cél: Képzési cél:

Az okoskocka eszközökről

Mítoszok világa -A Biblia

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.

Eszközök: logikai lapok, tangramkészlet, labirintus feladatlap, vonat-feladatlap, füzet, színes ceruzák, vizuális differencilás feladatlapok

Bemutató óra Tehetséggondozás és fejlesztési lehetőségek a napközi otthonban

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet

Magyar nyelv és irodalom

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály

Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel

Az Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézetének fejlesztései

Átírás:

Osztály: 5. Tananyag: Ha én felnőtt volnék - Janikovszky Éva (Mesetárban: 10p a felolvasás) Fejlesztési fókusz: Értő olvasás Domináns didaktikai feladat: Tanult ismeretek gyakorlása Hosszú távú célok: Olvasási kedv felkeltése, megerősítése, olvasóvá nevelés Esztétikai, erkölcsi, kulturális értékek megismertetése Szövegértés - értelmezés, ill- a kritikai és kreatív olvasás fejlesztése Az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése Az önálló, hatékony tanulás képességek fejlesztése Hangos, kifejező olvasás fejlesztése A szövegfeldolgozásban való jártasság kialakítása Az irodalmi művek befogadásának segítése A szövegben történő tájékozódás fejlesztése

A témakör kiemelt feladatai a feldolgozás során: Beszédkészség: megfelelő hangképzés, beszédlégzés, hangoztatás fejlesztése; mások számára érthető és kifejező beszéd kialakítása Olvasás, az írott szöveg megértése: az olvasott szövegekkel összefüggésben az aktív szókincs gazdagítása; egy két mondatos vélemény a szövegekben megfogalmazottakkal kapcsolatban, hangos és néma olvasás gyakorlása különböző terjedelmű szövegeken; ismerkedés a szövegértési technikák alapjaival Tanulási képesség fejlesztése: szövegtömörítés, információk, adatok visszakeresése; szöveg értelmezése egyszerű ok okozati összefüggések felismerése, következtetések Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése: hangos és néma olvasás, értelmező felolvasás; olvasás örömének megtapasztalása; életkornak megfelelő globális, információkereső, értelmező és reflektáló olvasás Az óra céljai, feladatai: A tanuló legyenek képes: a szöveg lényeges, a kérdések szempontjából fontos adatainak, információinak visszakeresésére, kiemelésére és a köztük lévő egyszerű ok okozati összefüggések felfedezésére, ennek bizonyítására a szöveg használatával Minden mese, vers végén 4 db szövegértést fejlesztő feladat található, ami könnyedén beleépíthető az adott olvasás órába. Az óravázlatban megjelenő feladatok, amik az alkalmazásban is megjelennek az alábbi módon jelöltük: * oktatási app

Idő Óra menete Módszer Munkaforma Eszköz I. RÁHANGOLÓDÁS I. Olvasmányra hangolódás, a témához kapcsolódó feladatokkal I.1. Gondolat térkép: felnőtt, gyerek oktatási app - Mindenki gondolja végig mi jellemző egy gyerekre, egy felnőttre! A gondolataitokat rögzítsétek az alkalmazásban lévő gondolattérképen! I.2. Felnőtt, gyerek közti különbségek megbeszélése csoportokban: - Az osztály egyik fele egyezteti a felnőttekhez kapcsolódó asszociációkat - Az osztály másik fele pedig a gyerekekhez kapcsolódó asszociációkat - Majd a két életszakasz összehasonlítása Tevékenykedteté s Csoportmunka Tablet, oktatási applikáció I.3. Előzetes címvizsgálat: - Ha én FELNŐTT volnék - Frontális Osztály munka Egyéni munka

- Mindenki gondolja végig, hogy miről szólhat a történet? - Ki lehet a történet elbeszélője? - Fejezd be a mondatot: Ha én felnőtt volnék,.. II/2. Célkitűzés A mai órán Janikovszky Éva - Ha én felnőtt volnék c. történetével fogunk megismerkedni! II. SZÖVEGFELDOLGOZÁS - részenkénti - II.1. Ismerkedés a szöveggel - Történet meghallgatása az alkalmazásban (10p) II.2 Spontán reakciók meghallgatása - Kinek hogy tetszett? II.3 Elsődleges megértés ellenőrzése - Miért gondolhatja a kisfiú úgy, hogy ha ő felnőtt lenne, nagyon sok mindent másként csinálna? II/4. A szöveg mikroszerkezeti részekre bontása I. rész feldolgozása: 1-13.o Először is annak örülnék, hogy azt csinálhatom, amit akarok -ig - Részcélkitűzés: Figyeljétek meg, hogy mik azok a dolgok, amiket a felnőttek csinálhatnak a gyerekekkel ellentétben? Tevékenykedteté s Frontális Osztálymunka Egyéni munka Tablet oktatási applikáció

- Újraolvasás: HANGOSAN: Olvassátok el a 13.o-ig a történetet: Először is annak örülnék, hogy azt csinálhatom, amit akarok -ig - Megbeszélés II/5. II.rész feldolgozása: 13-25.o Ha én felnőtt volnék és megnősülnék, sok gyerekem lenne, mert szeretek olyan játékokat játszani, amihez sok gyerek kell. -ig - Részcélkitűzés: Figyeljétek meg, mit csinálna a kisfiú, ha felnőtt volna? (3-4 példa a szöveg alapján) - Újraolvasás: HANGOSAN: Olvassátok el a 25.o-ig a történetet: Ha én felnőtt volnék és megnősülnék, sok gyerekem lenne, mert szeretek olyan játékokat játszani, amihez sok gyerek kell. -ig - Megbeszélés Frontális Osztálymunka Egyéni munka Tablet oktatási applikáció II/6. III.rész feldolgozása: 25-34.o Csak lennék már felnőtt! -ig - Részcélkitűzés: Figyeljétek meg, hogy milyen családot képzel el magának a kisfiú, ha majd felnőtt lesz? Mennyiben értetek egyet a gondolataival? - Újraolvasás: HANGOSAN: Olvassátok el a 34.o-ig: Csak lennék már felnőtt! -ig - Megbeszélés II/7. IV. rész feldolgozása: 35-37.o Tevékenykedteté s Frontális Osztálymunka Egyéni munka Tablet oktatási applikáció

- Részcélkitűzés: Figyeljétek meg, miért kell még szótfogadnia a kisfiúnak? A kisfiú szülei annak ellenére hogy felnőttek, miért viselkednek jól? - Újraolvasás: HANGOSAN: Olvassátok el a végéig. - Megbeszélés III. SZINTETIZÁLÁS - A szöveg újraolvasása egyben - III.1. Kvíz a történet tartalmára vonatkozóan: oktatási app Feladat: Emlékszel, hogy a fiú miket mondott a történetben? Állapítsd meg, hogy az alapján az alábbi állítások IGAZAK, vagy HAMISAK! Ha én FELNŐTT volnék... 1. Minden kóbor macskát megsimogatnék 2. Megházasodnék 3. Aranyhalat tartanék akváriumban 4. Egy gyerekem lenne 5. Megennék egy-egy nagy tábla csokit minden ebéd előtt 6. Sosem ülnék széken, hanem mindig térdelnék 7. Előrefele mennék az utcán 8. A kertben csíráztatnám a datolyamagot Tevékenykedteté s Egyéni Tablet, oktatási applikáció Megoldás: 1. IGAZ 2. IGAZ 3. HAMIS 4. IGAZ 5. IGAZ 6. IGAZ

7. HAMIS 8. HAMIS III.2. Szöveg javítás a történet alapján: oktatási app Feladat: Javítsd ki a hamis állításokat a megfelelő szóval! Légy figyelmes, mert van két olyan szó, ami nem illik sehova! 1. Aranyhalat tartanék a 2. gyerekem lenne. 3. mennék az utcán 4. csíráztatnám a datolyamagot Megoldás: 1. fürdőkádban 2. sok 3. hátrafele 4. fogmosó pohárban Tevékenykedteté s Egyéni Tablet, oktatási applikáció PLUSZ KÉT SZÓ: 5. egyedül 6. három Óra végi levezetés: oktatási app Rajzold le, te milyen felnőtt leszel? III. ÉRTÉKELÉS Horváth Dorottya

oktatási app - részletek a feladatokból