Óraterv A pedagógus neve: Ézsiás Erika A pedagógus szakja: tanító Tantárgy: Sakkpalota képességfejlesztő sakk Osztály: 3. b Az óra témája: Figyelem! Figyelem? Figyelem. A sakk kereszttantárgyi kapcsolódásai Az óra cél- és feladatrendszere: a tanítandó ismeretek (fogalmak, szabályok ) és az elérendő fejlesztési szint, tudásszint megnevezése: A tanult ismeretek felidézése, alkalmazása kereszttantárgyi (matematika, magyar nyelv, környezetismeret), valamint képesség- és készségfejlesztő feladatok megoldása során. - a fejlesztendő attitűd, készségek, képességek: Beszédkészség, beszédértés, szókincs, verbális és vizuális emlékezet. Írás- és olvasási készség.. Kommunikációs készség. Együttműködés a társakkal. Figyelem. Kreativitás. Vizuális, taktilis és kinesztetikus érzékelés. Szerialitás. Megfigyelőképesség. Tájékozódás síkban. Problémamegoldó gondolkodás. Szabálykövetés. Az óra didaktikai feladata: ismeretek rendszerezése, alkalmazása, ellenőrzés, értékelés, motiváció. Tantárgyi kapcsolatok: matematika, magyar nyelv és irodalom, környezetismeret Felhasznált források: Polgár Judit: Sakkpalota 3. Képességfejlesztő feladatgyűjtemény, Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2016 Polgár Judit: Sakkpalota 1. Tanítói kézikönyv, Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. 2013 Polgár Judit: Sakkpalota 2. Tanítói kézikönyv, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2015 Dátum: 2017. november 15. 1
Időkeret Az óra menete Módszerek Nevelési-oktatási stratégia Tanulói munkaformák Eszközök Megjegyzések I. rész 2 1. Célkitűzés, motiválás: A mai órán elsősorban a figyelmeteket teszem próbára. Mit gondoltok, miért? közlés, beszélgetés frontális A beszélgetés során a figyelemmel kapcsolatos gondolataikat mondhatják el a gyerekek. 4 2. Ráhangolódás, motiválás Játék: 2.1 Báb a háton A hat csapatból egy-egy gyerek hátára rajzolok bábot (király, vezér, bástya, huszár, gyalog, futó). Ő ugyanezt a társa hátára rajzolja, aki hasonló módon továbbadja az információt. Mindenki lerajzolja a sakktáblára az általa felismert bábot, majd meg is nevezi azt. közlés, tevékenykedtetés, az ismeretek alkalmazása csoport törlő A kinesztetikus információ pontos átadása, majd annak vizuális és verbális információvá alakítása a cél. VAGY 2.2 Tapintós játék Minden csapat kap egy bábot. Ezt csak tapintás útján, egymás kezébe adva, ismerhetik meg. Ha körbeért a báb mindenki lerajzolja az egyik sakktáblára. törlő, táblabáb A taktilis érzékelés fejlesztésén túl a csoporton belüli együttműködés is fontos eleme a játéknak. 2
II. rész 4 3. Az ismeretek felidézése, alkalmazása 3.1 Sakkcsiga Az előző feladatban felismert báb tulajdonságait kell felírni a sakktáblára csigavonalban tanítói kérdések, utasítások segítségével. (A báb neve, értéke, színe, alapállásban elfoglalt helye, menetmódja, illetve a báb kedvenc színe, közlekedési eszköze, városa, állata-emlős és madár is, valamint a bábbal kapcsolatos kérdés, állítás, óhaj.) közlés, kérdezés, tevékenykedtetés csoport törlő Az ismeretek felidézése mellett a tanulók kreativitása is fontos szerepet kap. A későbbiekben teljesen önállóan, tanítói kérdések, utasítások nélkül, dolgoznak. A gyerekek a tulajdonságokat, mondatokat felváltva írják a táblára. 3
3 3.2 Nyomkövető Adott mezőről (e8) indulva el kell jutni egy másik mezőre (e1). Itt átvehető egy titkos üzenet. (Amelyik csapat esetleg eltévedt, az további feladat megoldásáért kapja meg az üzenetet.) A mezőkön négy, tikos kód (nyilak és számok) segítségével lehet haladni, melyet a csapatok egyesével ismernek meg. közlés, tevékenykedtetés, kérdezés egyéni, csoport törlő; kártyák kódokkal, szókártyán a kétféle titkos üzenet, tanári demonstrációs tábla, mágneses bábok A további feladat egy sánclépés bemutatása lesz a tanári sakktáblán. Két titkos üzenet közül választhatnak a csoportok. Az egyik könnyebb (c8 d4 a6 a5 e8 b6 a8), míg a másik nehezebb (d4 a6 c8 a5 e8 a8 b6). A nehezebb esetén a megfejtendő szó betűit összekeverve kapják meg. Melyik báb helyéről indultunk?(sötét király) Kinek a helyére érkeztetek?(világos király) Melyik báb juthatott el egyik mezőről a másikra?(vezér) 4
4 3.3 Titkos ügynök Az előző feladatban megkapott titkos üzenetet kell megfejteni az ábécétábla (a sakktáblára írt ábécé) segítségével. közlés, az ismeretek alkalmazása, differenciálás csoport törlő; ábécétábla, szókártyán a kétféle titkos üzenet Megfejtés: bújócska. 5 3.4 Bújócska - A bábok titkos neve (1. sz. melléklet) Szavakban kell megkeresni a bábok titkos nevét (király-i á, vezér-e é, bástya-á a, futóu ó, huszár-u á, gyalog-a o), s a szó fölé rajzolni a bábot. További feladatok: szómagyarázat (henyél), szavak csoportosítása, kakukktojás keresése: rugó, utánoz, Sakkpalota közlés, differenciált tevékenykedtetés, önellenőrzés önálló 2 különböző nehézségű ( gyalog, futó ) feladatlap megoldással, grafitceruza Mindenki eldöntheti, hogy milyen nehézségű feladattal tud ma megbirkózni. Önellenőrzés során javítják munkájukat. A későbbiekben szavakon átívelően és mondatokban is keressük a bábok titkos nevét. 5 3.5 Figyelemjáték kártyával A kártyákat kiterítik a padon. Most én dobok a két kockával, majd a dobás szerint kell megkeresni az adott kártyát és felmutatni. Például: piros huszár. Nehezítve: titkos névvel - i o u á. Változat: ha már nincs az adott kártya a padon, a felhúzottak közül ki kell keresni és visszatenni a padra. közlés, tevékenykedtetés önálló, páros 36 db-os kártyacsomag (minden báb hatféle színnel szerepel), 2 db dobókocka (egy 6 színű és egy 6 bábot ábrázoló) A csoporton belül is játszható a játék: két gyerek dob, míg két gyerek a kártyát keresi. Majd szerepcserével folytatódik a játék. VAGY 5
3.6 Figyelemjáték korongbábokkal (2. sz. melléklet) Korongbábokkal teli lapot különböző módon felvágtam. Ezeknek a daraboknak kell az eredeti helyét megkeresni. közlés, tevékenykedtetés, differenciálás csoport figyelemteszt- A4-es méretben és feldarabolva (különböző nehézségi fokban) A játék során egyre nehezednek a feladatok. Először csak egy-egy darab helyét kell megkeresni, majd minden részlet a helyére kerül, végül újra kell építeni az eredeti lapot. 7 3.7 Számszomszédvadászat Két-és háromjegyű számok tízes számszomszédait - Sakk! esetén a kisebbet, Matt! esetén a nagyobbat - keressük. A számokat különböző módon állítjuk elő: bábok, színek, színek és helyi értékek, végül Páros bábrajz segítségével. Páros bábrajz A párok közösen rajzolnak le egy bábszámot oly módon, hogy mindketten fogják a filcet. Egyikőjük irányítja a rajzolás folyamatát, míg a másik csukott szemmel követi társa mozdulatait. A szerepek az új rajz készítése során felcserélődnek. közlés, kérdezés, szemléltetés, az ismeretek alkalmazása, differenciálás önálló, páros törlő; sakk dobókocka, színes lapozó A feladat során a vizuális információt számokká, illetve újabb vizuális jellé, majd ezt számmá alakítják át. A király értéke a sakkmatekban megállapodás kérdése. Így lehet 0, 2, 4, 6, 7 és 8. A többi egyjegyű szám foglalt az alábbiak szerint: gyalog-1, futó és huszár-3, bástya-5, vezér-9. 6
8 4. Memória feladat: 4.1 Mi volt az állás? magyarázat, megbeszélés, az ismeretek alkalmazása önálló, csoport törlő; tanári demonstrációs tábla, mágneses bábok, kártyák sakkírással A sakkírással megadott állást a csoportok tagjai teszik fel a táblára. Világos sereg: Kc1 Vd2 Bd1 c2 Sötét sereg: Kc8 Ve5 Fb7 c7 Kérdések segítségével figyeltetem meg az állást. Melyik vonalon áll a két király? Melyik báb áll a centrumban? Milyen hibát követ el a két sereg a védekezés során? (Sötét nem védi az alapsort, magányos a király, nincs menekülési útja. Világos nem hagy megfelelő menekülési utat, fojtogatja királyát.) 7
Adjatok egylépéses mattot mindkét színnel! Jegyezzétek le sakkírással! (1. Vd8# és 1.Va1#) Ezt követően a csoportok az állást lerajzolják sakktáblájukra. VAGY 4.2 Mi változott? Az óra elején mesebábokat teszek fel a táblára. Óra közben változtatok az eredeti felálláson. A csoportoknak az eredeti sorrendet kell lerajzolniuk. közlés csoport törlő; mágneses mesebábok 3 III. rész 5. Értékelés, önértékelés Hangulatjelek segítségével a gyerekek megpróbálják felmérni aktuális érzelmi állapotukat. Értékeljétek a csoportotok munkáját! (Figyelem, együttműködés, munkamegosztás, egymás segítése ) beszélgetés, értékelés, önértékelés frontális hangulatjelek Fontos, hogy tudjanak beszélni érzéseikről, önmagukról; hogy meg tudják ítélni az órán végzett munkájukat. 8
1. sz. melléklet Bújócska Gyalog feladatlap henyél támad firkál rajzol ugrál rugó Megoldás: henyél támad firkál rajzol ugrál rugó Futó feladatlap ugróiskola indián ikertestvér varázslat Sakkpalota utánoz Megoldás: ugróiskola indián ikertestvér varázslat Sakkpalota utánoz 9
2. sz. melléklet Figyelemjáték korongbábokkal 10