Drámapedagógiai módszerek a földrajztanításban

Hasonló dokumentumok
Érdekképviselet és változások elérése

A 4-es metró kelenföldi végállomása Civil javaslat a környezet- és költségkímélő megoldásra

Tanítási tervezet készítette: Tóth Szabolcs, osztatlan tanárképzés

Koncepcionális javaslat Kamaraerdő buszvégállomás problémáinak realizálására

JEGYZŐKÖNYV. Mátraterenye Község Önkormányzatának Képviselő-testülete február 25-i üléséről 3/2015.

J A V A S L A T. Előterjesztő: Polgármester Előkészítő: PH. Településfejlesztési és Vagyongazdálkodási Osztály. Ózd, március 26.

FELJEGYZÉS. 1-es villamos Kelenföld vasútállomásig történő meghosszabbítása vizsgált keresztmetszeti elrendezések

file://c:\coeditor\data\local\course410\tmp.xml

Megküldendő elektronikus levélben a SZEF Országos Irodának július 05-ig! BESZÁMOLÓ A MEGYEI KOORDINÁCIÓ Veszprém MEGYE: Vizl Péterné

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA

A 15-ös viszonylat közlekedési rendjének módosítása

É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

Változások Békásmegyer, Újpest, Káposztásmegyer és Rákospalota tömegközlekedésében

BIZÁNC VAGY RÓMA? 10. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_210_02. A modul szerzôje: Püspöki Péter

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Amit a Ferihegyi gyorsvasútról tudni érdemes. XVII. Városi közlekedés aktuális kérdései Budapest, szeptember 8.

Az óra típusa: alkalmazó feladatmegoldó - gyakorló óra - IKT a szövegfeldolgozás folyamatában

A KÖZÉPKORI VÁROSOK KÖLTSÉGVETÉSI VITÁJA

Projektoktatás Mi így is tanulunk

Az Nkt a alapján a középiskolák által küldött eredményeket feldolgoztuk.

J E G Y Z Ő K Ö N Y V

Á Á Á ű Á

ü ú ú ú ú ü Á ü ű Ö ú ű ú ü ű ü ű Ö ű

ÓRAVÁZLAT. Az óra címe: Ismeretek a kis számokról. Osztály. nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja

Ó Ü Ó Ó Ó Ó Ó Á Ó Ó Ó

Jegyzőkönyv. a HVS általános felülvizsgálat indító megbeszéléséről

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4.

PARTNEREK DÖNTÉSHOZATALBA VALÓ. Visszajelző anyag BEVONÁSÁRÓL HÓDMEZŐVÁSÁRHELY POLGÁRMESTERI HIVATALÁNÁL. Visszajelző dokumentáció.

Emlékeztető A 4-es metró Kelenföldi pályaudvari állomása és folytatása nyugati irányban című tanácskozásról

Feladatkörök a kooperatív munkában

Ö ü ú ü ű ü ű ü Á ü ű ű ú ű Á Ű ú ü ü ú ű Á ü Ú ü ű ü ü ű ü ú ú ü ú ü ü ü ü ü ü Ü Ü Ü ü Ö Ü ü ü ü ű ü ü ű ú ü ú

Etyek Gasztrosétány Újhegyi út Lakossági fórum II.

ü ű ü ü Ó ü

Ö Ö Ö Ö Á ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű

KÖSZÖNTJÜK HALLGATÓINKAT!

ú ú ű Ó

SZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

DEMOKRÁCIÁRA NEVELÉS AZ ISKOLÁBAN (modul) TÁMOP /2011. tanév

Megújul Szigetszentmiklós közösségi közlekedése

ő ó ó ó ő ó ő ó ő ő ő ó ö ó ó ö ő ő ö ő ö ű ó ő ő ű ő ő ö ő ó ó ő ö ó ö ő ő ű ó ö ő ő ű ő ő ő ö ó ü ó ő ő ő ő ű ő ö ő ü ő ő ó ő ö ö ö ő ó ő ő ő ó ü ö

ÖNKORMÁNYZATI VÁLASZTÁSOK Ön gondolta volna? szám. VII. évfolyam

ÖSSZETARTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG

ó ö ó ő ő ü ú ö ő ö ő ü ő ü ó ó ö ü ó ü ő ú ú ő Ú ú ó ő ő ó ú Ó Ö Ö Ö

A Volán társaságok reorganizációja nem egy-két hónap alatt megy végbe szeptember 10. hétfő, 16:47

Zöldebbé és élhetőbbé tehetik a magyar városokat

JEGYZŐKÖNYV. a Oktatási, Művelődési, Sport és Ifjúsági Bizottság részéről

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Szilágyi Erzsébet Gimnázium; 1016, Budapest, Mészárus u. 5-7.

A 15-ös, 115-ös és 133-as autóbuszjáratok átalakítása

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA

GYEREVISSZA fórum- és képzés kommunikáció

Tanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium

A Budapest Airport által javasolt zajvédelmi programra érkezett javaslatok és észrevételek összefoglalója

1. s z á m ú. Készült a január 13-án megtartott Jobbágyi Község Önkormányzata képviselőtestülete rendkívüli üléséről.

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

BÉKÉSCSABA MEGYEI JOGÚ VÁROS

ő ő í í ő

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva

Micimackó vendégségbe megy Malacka szülinapjára. A Malacka egy játékot ajánl Micimackónak: valahányszor Micimackó megeszik egy csupor mézet, a

A 79-es trolibusz útvonalának meghosszabbítása, és hétvégi üzemének kiváltása a 20E viszonylat átalakításával

E L Ő T E R J E S Z T É S

Lakóhely földrajza munkafüzet V. kerület 6. osztály

Döntési probléma megoldása. Dr. Szűts István

Eszközök: Classmate PC, tanári laptop; füzetek; üres kis kártyalapok; pörgettyű, írólapok; óra; két szöveg; 2 darab szinonimaszótár.

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben

Az 1-es villamos Rákóczi hídon való meghosszabbításához kapcsolódó változásokról

A TransHUSK Plus projekt

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

Idõtervezõ a konyhabútor helyének pontos elõkészítéséhez. Mindent a maga idejében - de mikor is?

A 251-es járat útvonal-hosszabbítása és a 150-es járat gyorsítása

***II AJÁNLÁSTERVEZET MÁSODIK OLVASATRA

A MATEMATIKA FIZIKA INFORMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE A TANÉVRE

Új buszüzemeltetési modell Budapesten. Vitézy Dávid vezérigazgató Budapesti Közlekedési Központ április 23.

Jegyzõkönyv ÁÉT szeptember 30-án megtartott ülésérõl November 13.

TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM

Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

Célterület megnevezése Térségi sajátosságokhoz igazodó képzés Térségi sajátosságokhoz igazodó képzés Innovatív ifjúsági programok

Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-537/2013. számú ügyben

Ságvár Község Önkormányzat Képviselő-testülete 8654 Ságvár, Fő u / Fax: 84/

A Közlekedési Emléktár Alapítvány évi közhasznúsági jelentése

1. Demográfiai, gazdasági vizsgálat (KSH, NFSZ adatok felhasználásával)

Tudományos és Művészeti Diákköri Konferencia 2010

J E G Y Z Ő K Ö N Y V

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás:

Halmay György bizottsági elnök

Megrendelőlap Felső tagozat

Fenntartható közlekedés élhető település

SZKC_105_05. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

Melléklet. 1. sz. melléklet Sorszám: Tisztelt Tanárnő! Tisztelt Tanár Úr!

Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk.

1. sz. JEGYZŐKÖNYV. Az ülés helye: Bucsa, Községháza nagyterme (Bucsa, Kossuth tér 6.)

Erdővagyon-gazdálkodási és Vidékfejlesztési Intézet

Feladatunk, hogy az alábbiakban látható tízgépes elrendezésre meghatározzuk az operátorok optimális kiosztását a vevői igények függvényében.

JEGYZŐKÖNYV. főépítész Dr. Kurucz András Egri Városfejlesztési Kft. Főépítészi Csoport Cserged Csaba Vagyongazdálkodási Csoport

Legénytoll a láthatáron II.

szka105_35 É N É S A V I L Á G

Abstract. 1. Bevezetés

I. Demográfiai kérdések. II. Használói szokások

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

A Xylem Inc. Beszállítói ombudsmanprogramja

Átírás:

Drámapedagógiai módszerek a földrajztanításban Szerepjáték A közlekedési hálózat fejlesztése Készítette: Horváth Ádám (ELTE TTK, mesterképzés, I. évf. földrajz-történelem szakos hallgató) 2016. március A módszer bemutatása A szerepjáték mindig problémán alapuló az életből vett helyzetet jelenít meg. Célja, hogy a különböző szereplők egy szerep mögé bújva megjelenítsenek egy-egy álláspontot, amelyek segítségével a gyerekek megvizsgálnak és értelmeznek egy adott szituációt. A játék során más-más feladat hárul a szereplőkre és azokra, akik csak nézőként követik az eseményeket. A szereplők feladata a lényegkiemelés, az ismeretalkotás, még a többieké a szituáció vizsgálata külső szemlélőként. Természetesen olyan drámajáték is lehetséges, ahol az osztály minden tagjának találunk szerepet, így nincsenek nézők vagy többiek, hanem mindenki játszik. A szerepjáték menetét az itt található folyamatábrán kívánom szemléltetni. A szerepjáték szakaszai: ü Előkészítés előzetesen, a 1. Előkészítés drámajátékot megelőző 2. Felkészülés tanórán v tartalmi mondanivaló 3. Lebonyolítás megvitatása v a helyzet felismerése 4. Feldolgozás v a szerepek kiosztása, megbeszélése 5. Értékelés v szükséges eszközök megbeszélése ü Felkészülés a gyerekek által önállóan, a szabadidejükben v a játék részleteinek megbeszélése, kidolgozása v a szerep elosztása (ha ezt az Előkészítés szakaszában a tanár nem dönti el) v a szükséges eszközök beszerzése v a játékkal kapcsolatos feladatok elosztása ü Lebonyolítás az adott tanítási óra, hossza lehet 10 15, de akár 40 45 perc is v az összerakott drámajáték előadása ü Feldolgozás az adott vagy a következő tanítási óra v az osztály megbeszéli a látottakat, hallottakat v vélemény megfogalmazása v megoldás keresése a felvetett problémára ü Értékelés az adott vagy a következő tanítási óra v a tanár értékeli az elvégzett munkát

Konkrét feladat leírása *** Egy történetet egy újságcikket írtam, s ez alapján kell majd a gyerekeknek elkészíteniük a szerepjátékot. Segítségül megadom, hogy az egyes szereplőknek milyen feladatokat kell megoldaniuk. Az egyszerűség kedvéért a konkrét feladatleírást, valamint a mellékletek részegységet egybe veszem és a feladatot olyan módon fogom közölni, mint ahogyan odaadnám a gyerekeknek is. *** A közlekedés hálózat fejlesztése FELADAT ( SZEREPJÁTÉK) Olvassátok el az 1. MELLÉKLETben szereplő cikket, ami a Gyulavári Harsona c. újságban jelent meg néhány hete! A cikk a Gyulavárba most tervezett új első villamosvonal építésével kapcsolatos. A feladatotok az, hogy miután a cikket elolvastátok, készítsetek egy jelenetet az olvasottakból! Osszátok ki magatok között a 2. MELLÉKLETben megjelölt szerepeket! A felállítandó jelenet színhelyét, elrendezését (sok, kisebb jelenet, helyszín VAGY egy nagy jelenet, egy helyszín) ti magatok dönthetitek el, de az összes szereplőnek részt kell vennie az elkészült jelenetben és a saját álláspontját valamilyen módon ismertetnie kell a segítségül adott szempontok szerint. (A szereplők neve mellett zárójelben, dőlt betűvel szedve, megtaláljátok azt is, hogy az adott szereplőnek a villamos vonal építése mellett, vagy ellene kell állást foglalnia.) Jó munkát kívánok!

1. MELLÉKLET GYULAVÁRI HARSONA 2016. I. sz. 4. Kiéleződő ellentétek az új villamos vonal miatt Egyre inkább kiéleződnek az ellentétek a Gyulavár külső, gigászi ütemben fejlődő kerülete, és a belváros között készülő villamos vonallal kapcsolatban. Bár az építkezés még el sem kezdődött, már most rengetegen ellenzik a tervet, sőt helyi civil szervezet is alakult már azzal a céllal, hogy megakadályozza az építkezést. A szervezet tagjai aláírásgyűjtéssel igyekeznek megakadályozni a projekt elindulását. Az eddigi buszos összeköttetés tökéletes volt a belvárossal mondta lapunknak az összefogás vezetője, Nagy Levente -, nincs szükség egy hónapokig, sőt évekig elhúzódó felesleges építkezésre, ami nagy zajjal és porral jár. Ráadásul a tervezett villamos nem menne be egészen a belvárosig, csak annak a pereméig. Ott ugyanúgy buszra kellene majd átszállni. Akkor meg mi értelme az egésznek? veti fel a helyi lakos. A témában megkerestük a közlekedési vállalatot is, ahol a vállalat főmérnöke válaszolt kérdéseinkre. Teljesen alaptalanok a lakosság által megfogalmazott félelmek kezdte az építkezés akár egy év alatt elkészülhet, a vállalkozó pedig ígéretet tett arra, hogy számos olyan innovatív megoldást fog alkalmazni, ami csökkenti a zaj- és porszennyezést. Tóth Attila hozzátette még, hogy az építkezés elkerülhetetlen, mivel az egyre inkább gyarapodó városrészt már nem lehet kizárólag autóbuszokkal kiszolgálni, ráadásul a buszok környezetszennyezőek és a folyamatos dugókban is oroszlánrészük van, emellett nagymértékben rombolják az útburkolat állapotát. A szakember szerint, ha a villamos vonal megépül, a légszennyezettség mértéke csökkeni fog, és a dugók egy része is megszűnhet. Azt azonban ő is elismerte, hogy a villamos valóban nem fog teljesen a belváros középső részéig a mostani buszvégállomásig elérni, viszont a belváros közlekedésének átszervezésével kényelmes és sokrétű átszállási kapcsolatokat tudnak majd kialakítani a villamos tervezett végállomásánál. Tóth Attila azt javasolta, hogy az építkezéssel kapcsolatos kérdéseinket tegyük fel a vonalat építő cégnek. A vállalkozó a kérdéseinkre küldött szűkszavú válaszában közölte, hogy valóban dolgoznak azon, hogy minél kevesebb zajjal és porral járjon az építkezés, de pontos tervet még nem tudott még mellékelni. Vajon marad a busz vagy jön a villamos? Állítása szerint az csak a három hét múlva esedékes közmeghallgatásra lesz publikus. Kérdéseinkkel megkerestük a polgármestert is, aki azonban nem kívánt nyilatkozni. Véleménye szerint még nincsenek a kezében az ehhez szükséges dokumentumok. Annyit azonban elmondott, hogy ő teljes mellszélességgel támogatja a tervet, a lakosságot pedig nyugalomra intette. Lapunkat az aláírást gyűjtő civilszervezet mellett a helyi Zöldek Szövetsége is felkereste, akik szintén aggodalmukat fejezték ki az építkezéssel kapcsolatban. Hozzánk eljuttatott közleményük szerint: Az építkezés felesleges és nagyban veszélyezteti a környék élővilágát, különösen azokat a már több évtizedes fákat, amelyek a tervezett villamos vonal útját állják. Ezeket ki fogják vágni, és hiába ültetnek csemetéket, évtizedek kérdése, amíg azok felnőnek. A Zöldek mellett szintén a tervezett villamos vonal ellen szólal fel az Autóbuszvezetők Szakszervezetének elnöke. Szabó Zoltán szerint példátlan, hogy a város le akarja állítani a buszforgalmat az egyik legforgalmasabb és legtöbb bevételt hozó vonalon. Ráadásul mindezt úgy, hogy ez lesz a város első villamos vonala, tehát a városnak semmilyen tapasztalat nincs még a működtetést illetően. Szabó hozzátette, szerinte elkerülhetetlen a leépítés a buszvezetők körében, ha a buszokat felváltják a villamosok. A lakosság megosztott a villamos kérdésében. Legalább annyian támadják a tervet, mint ahányan mellette állnak. Rajkai Tamás, aki a mostani buszforduló melletti tömbben él, örül az új villamos vonalnak és mindenképpen támogatja annak megépítését. Szerinte a villamos halkabb, csendesebb. Senki sem fogja hiányolni a zajos, büdös, kényelmetlen, ezeréves roncsokat innen. mondta a férfi. Mint az cikkünkből is látszik, csak úgy forrnak az indulatok a projekt körül. A terv szempontjából a következő lényeges lépés a három hét múlva tartandó lakossági fórum lesz, ahol mindenki elmondhatja majd a véleményét az ügyben. H. Á. 2. MELLÉKLET Milyen feladatokat problémákat kell megoldaniuk az egyes szereplőknek? Ø Újságíró (pártatlan) v tisztában kell lennie az egyes szereplők helyzetével, álláspontjával; v pártatlannak és nyitottnak kell lennie, kérdéseit mind a két oldalnak fel kell tennie. Ø A polgármester (a villamos mellett) v meg kell tudnia magyarázni, hogy a városvezetés miért támogatja a villamost, és miért akarja felszámolni a buszos közlekedést; v ismernie kell a városrész közlekedési és infrastrukturális problémáit;

v biztosítani kell, hogy a villamos építésének idején se lehetetlenüljön el a város közlekedése. Ø A közlekedési vállalat mérnöke (a villamos mellett) v meg kell tudnia indokolni, hogy miért támogatja a cég a villamost, és miért akarja felszámolni a buszos közlekedést a városrészben; v meg kell tudnia magyarázni, hogy miért lesz jobb a lakosoknak a villamos, mint a mostani buszos közlekedés; v meg kell tudnia nyugtatni a lakosságot, hogy az építkezés nem fog nagy károkat okozni a városrész életében, és minimális kényelmetlenségekkel jár; v be kell tudnia mutatni a környék közlekedését a villamos elkészülte után à ehhez ismernie kell a környék járatait, illetve azok menetrendjeit, az átszállási kapcsolatokat. Ø A Buszvezetők Szakszervezetének elnöke (a villamos ellen) v meg kell tudnia indokolni, hogy a szakszervezet miért nem támogatja a villamost (túl nagy költséggel jár, sok autóbuszvezető elveszíti a munkáját); v be kell tudnia bizonyítani, hogy a villamos nem fog segíteni a környék közlekedési problémáin. Ø A villamos vonalat építő cég igazgatója (a villamos mellett) v meg kell tudnia indokolni, hogy a villamos javítaná a környék közlekedési helyzetét (kevesebb jármű lenne az úton); v be kell tudnia mutatni, hogy miért csökkenne a buszok leállításával a környéken a káros anyag kibocsátás; v hoznia kell tudni más városokból példát, ahol a buszközlekedést kiváltották villamossal (akár Budapestről lehet példát hozni; v be kell mutatni olyan technikát, amivel csökkenthető az építkezés során a zaj és a pór szennyezés. Ø Zöldek képviselője (a villamos ellen) v ismernie kell a város élővilágát, a környezet viszonyait; v meg kell tudnia indokolni, hogy a villamos építése miatt a nagy zaj- és porszennyezés beláthatatlan következményekkel járna a környék élővilágra nézve; v indokolnia kell, hogy a villamosvonal mentén lévő fák kivágása milyen szempontokból jelentene problémát. Ø Helyi lakos (a villamos mellett) v meg kell tudnia fogalmazni, őt miért zavarja a mostani sűrű buszközlekedés; v be kell mutatnia, hogy ő miért támogatja a villamos vonal létrehozását; v ismernie kell az emberek közlekedési szokásait a környéken; v be kell mutatnia, hogyan segítheti a villamosvonal a városrész felfejlődését (a belvárosból esetleg kiköltöznek a villamos miatt, új vállalkozások létrejötte). Ø A villamosvonal ellen alakult civil szervezet vezetője (a villamos ellen) v meg kell tudnia fogalmazni, hogy őt miért NEM zavarja a mostani állapot;

v ismernie és ismertetnie kell az emberek közlekedési szokásait a környéken; v érvelnie kell amellett, hogy miért probléma az, ha a villamos nem megy be a belváros közepébe, a mostani buszpályaudvarig; v be kell mutatnia, hogy milyen negatív hatásai lehetnek annak, ha a villamos hatására esetleg új vállalkozások jelennek meg, vagy többen kiköltöznek a belvárosból. v A feladat értékelése Ezt a feladatot én azt gondolom, hogy 10. osztályos csoportban lehetne a leginkább sikeresen véghez vinni. Azért itt, mert ehhez a feladathoz rendkívül sokféle ismeretre van szükség, kezdve a környezeti tényezőkön át a társadalmi-gazdasági tényezőkig, és mindez tízedik osztályra áll össze egy kerek egésszé, valamint ebben az évfolyamban téma a városfejlődés, a városok típusai és az urbanizáció problémái is. Ebben a játékban pedig mind a három témakörből van egy-egy szeletnyi. Személy szerint én ezt a feladatot a tízedikes tananyag végén lévő Óriásira duzzadó városok; Urbanizációs problémák 1 c. lecke után tenném be, mert addigra a gyerekek már mindent tudnak a városokról. A feladatmegoldás kapcsán több utat is el tudok képzelni. Én személy szerint biztosan a cikkben szereplő lakossági fórumot rendezném meg egy nagy jelenet keretében. Bár a szerepjáték alapvetően nyolc szereplős, de a helyi lakosok szerepét szét lehet osztani több gyerek között is. Így végeredményben akár tíz-tizenkettő szereplője is lehet a játéknak. Illetve a többiek bevonhatóak úgy, mint akik a fórum nézői, akik esetleg kérdezhetnek is. Összességében azt gondolom, hogy egy feszes játéktempóval ez a szerepjáték egy 20 25 perc alatt lebonyolítható, tehát lehetőség nyílik egy tanórán belül a megbeszélésére is. Az értékelés valószínűleg már nem férne bele a 45 percbe, ezért arra a következő alkalommal kellene majd sort keríteni. Források Felhasznált irodalom: órai jegyzet Földrajz 10. (Kísérleti Tankönyv) http://etananyag.ofi.hu/uploads/learning_objects/3316/uncompresse d/#2 (Utolsó letöltés: 2016.03.13.) Felhasznált képek: http://ccstudio.hu/images/uploads/20/newspaper_press.gif http://hampage.hu/firka/villamos/uv-felhon-szines.jpg http://goo.gl/i599w0 1 A 10. osztályos OFI-s kísérleti tankönyvben szerepel egy ilyen című lecke.