Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam Felnőttoktatási tagozat
|
|
- Enikő Magyar
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 MAGYAR NYELV Célok és feladatok - A tantárgy oktatása iskolánkban olyan nyelvfelfogáson alapul, amely a nyelvet valóságos működésében, az emberi érintkezés tágabb összefüggéseibe ágyazva vizsgálja (azaz a nyelv és gondolkodás, nyelv és önkifejezés, nyelv és társadalmiság, nyelv és nemzeti identitás összefüggéseiben). - Céljaink szerint a nyelvről szóló ismeretek belehelyezkednek a tanulók valóságos emberi környezetébe, ahol a nyelv a mindennapi használatban jelenik meg. Ezt szeretnénk elérni a különböző témakörök arányainak kialakításával. Amint a témakörök óraszámaiból látható, a kommunikációval, szövegtannal, retorikával foglalkozó részek kiterjednek pl. a leíró nyelvtani blokkal szemben. - Noha már a megelőző pedagógiai koncepciók is célként tételezték a használatközpontú nyelvi nevelést, a legutóbbi időkben a napi sajtóban is megjelentek olyan beszámolók, amelyek az európai országokban élők szövegértését összehasonlító vizsgálatokról szóltak, és amelyek szerint a magyarul beszélők szövegértésének általános szintje messze az európai átlag alatt helyezkedik el még a vizsgált diplomások tekintetében is. - Ezzel a helyzettel a gimnáziumi oktatásban úgy találkozunk, hogy miközben célként tételezzük, hogy a tanuló fejtse meg egy adott esetben több száz éves irodalmi mű összetett jelentésrétegeit, más oldalról látnunk kell, hogy nem ért meg egy használati utasítást, esetleg nem tud kitölteni egy űrlapot, vagy nem képes értelmezni a tankönyvekben olvasottakat. - Mindezeknek a tudásoknak és készségeknek a fejlesztését szeretnénk tehát előtérbe állítani. - A magyar nyelv tanterveinek elkészítésénél összehangoltuk a témaköröket, tartalmakat és az óraszámok arányait az évfolyamokon, különös tekintettel arra a törekvésünkre, hogy a leíró hangtani, morfológiai, mondattani részek biztos, értő begyakorlása után a négy gimnáziumi évben nagyobb jelentőséggel kapjanak helyet a szövegértés, a szövegalkotás témakörei, a kommunikáció és a retorika. - Szeretnénk, ha a tanulmányok során mindenkiben megszületne az igény a minőségi megnyilatkozásra; ha hiteles kérdések és válaszok fogalmazódnának a korosztályt érő különböző társadalmi/kulturális kihívásokra (amelyek pl. az elektronikus információhordozók szerepének megnövekedése, a multikulturális társadalom formálódása és ezen belül a különböző szubkultúrák felerősödő hatása). - Szeretnénk felismertetni a pedagógiai folyamatban, hogy a nyelvnek milyen máshoz nem mérhető óriási szerepe van az önkifejezésben, a kapcsolatépítésben a karrierépítésben, végső soron a társadalmi érvényesülésben. - Mivel a tárgy keretein belül elsajátítható tudás és készségek kiválóan fejlesztik általában a gondolkodási képességet is, így alapul szolgálhatnak az iskolai életben szükséges előrehaladáshoz, a tanulás napi munkájának sikeréhez. - Iskolánk pedagógiai programja a bibliai értékek közvetítését állítja a középpontba, amelyekből a magyar nyelv oktatása során előtérbe kerülhetnek az evangéliumi emberkép alapvető vonásai, pl.: - A tanuló ne legyen zárt a más világszemléletűekkel való kapcsolattartás során; álljon készen tartalmas dialógus folytatására a hit-meggyőződés kérdéseiben is, sőt tudjon kezdeményezni!
2 Kompetenciák fejlesztése Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam - Kommunikációja ezeknek a tartalmaknak az érintése során legyen minőségi, kerüljön például mindenfajta provinciális, rosszul értelmezett, elavult, egyházias zsargonelemet, ami inkább az elválasztottságot, mint a mások felé való nyitottságot erősítené! - Ne csak a magán, hanem a nyilvános kommunikációs helyzetekben is legyen képes adekvát megnyilatkozásra! Hitelesen tudjon megszólalni pl. adott esetben a médiában vallási, egyházügyi, hitmeggyőződést érintő kérdésekben is! Részben emiatt emeljük ki az egyéni és tömegkommunikációval, médiaismerettel kapcsolatos tartalmi részt, illetve a retorikai blokkot. - A Biblia értő szövegolvasása, végső soron pedig egyfajta hermeneutikai módszerű megértése-feldolgozása nagyobb értelmi erőfeszítést, szélesebb körű szövegtani ismereteket kíván, meyeket a magyar nyelv oktatásában hangsúlyosan tanítunk. - Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása témakörben a tanulók felismerik a kommunikációs folyamat összetevőit, konkrét beszédhelyzetekben rugalmasan alkalmazkodnak a kommunikációs folyamat tényezőihez. Beszédükben pontosan, árnyaltan és érzékletesen fejezik ki magukat, igyekezve beszédpartnerük figyelmének megragadását, alkalmazkodnak annak változásaihoz. Kifejező és mások számára érthető, nyelvileg igényes és helyes módon beszélnek. A szövegfonetikai és a metakommunikációs eszközök használatában rejlő kommunikációs lehetőségeket megfigyelik és alkalmazzák. Ezen eszközöket könnyen megértik (dekódolják) a hétköznapi kommunikációs helyzetekben, a tömegkommunikációban, verbális, hangzó és képi szövegekben és a művészetekben. - Olvasás, írott szöveg megértése témakörben a tanulók képesek a szöveg minél teljesebb megértését biztosító hangos és néma olvasásra. Szókincsüket folyamatosan gazdagítják a nyelv minden rétegére kiterjedően. A különböző műveltségi területek szókincsét minél pontosabban használják írásban és szóban. - Írás, szövegalkotás témakörben a tanulók olvasható, esztétikus, hatékony egyéni írásmódot fejlesztenek ki. Jegyzetelési technikájuk lényegkiemelő, áttekinthető. A hétköznapi és a társadalmi élet minden fontos területén és műfajában törekednek a világos szövegalkotásra és kifejezőkészségre. Fejlesztik és gyakorolják a nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási biztonságot az írásbeli szövegalkotásban. Helyesírásuk értelemtükröző szerepét megértik, és tudatosan alkalmazzák. - A tanulási képesség fejlesztése témakörben a tanulók a verbális és nem verbális (hangzó és képi) információkat célszerűen gyűjtik, szelektálják, rendszerezik, és kritikusan használják fel. Ennek gyakorlásához könyvtárismereti és múzeumi információkat is alkalmaznak. Életkoruknak megfelelő önállósággal célszerűen használnak különböző információhordozókat. Adott feladathoz, témához önállóan képesek vázlatot készíteni, s annak alapján szöveget alkotni. A verbális és nem verbális (hangzó és képi) információkat a szövegösszefüggésnek megfelelően értelmezik és kezelik, a szöveget vizuálisan (pl. illusztrációkkal, ábrákkal, grafikonokkal, valamint tipográfiailag) hatásosan rendezik. A nyelvészeti témaköröket hatékonyan foglalják össze, összefoglalóikat (pl. lényegkiemelés, adatok rendszerezése) vagy önállóan elkészített jegyzeteiket eredményesen alkalmazzák. - Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről témakörben a tanulók több szempontból (szemiotikai és szemantikai) képesek megközelíteni a nyelvet, nyelvtani ismereteiket
3 önállóan alkalmazzák a nyelvi nyelvhasználati kérdésekben. A magyar nyelv típusjellemzőit ismerik. Képesek a szöveg nyelvi egységeinek és szerkezeteinek jelentéséből, illetve a kommunikáció nem nyelvi eszközeiből fakadó jelentések, jelentésviszonyok feltérképezésére. Saját tapasztalataikat és szerzett ismereteiket egyaránt alkalmazzák a szövegalkotásban. A jelentéstani és pragmatikai alapfogalmakat önállóan használják szövegek és kommunikációs események kritikus megközelítésében. A tanulók gyakorlottá válnak a nyelvhasználat társadalmi jelenségként való megközelítésében, a szociolingvisztikai jelenségek, témák elemzése és értékelése során az elsajátított szövegtani, jelentéstani-pragmatikai, stilisztikai és retorikai ismereteiket kreatívan alkalmazzák. A nyelvhelyességi problémákat szóban és írásban egyaránt önállóan oldják meg, a kézikönyvek használata mellett törekednek a kifogástalan helyesírású tervezett szövegek megírására. A tanulók a nyelvközösség és a nyelvi rendszer történetét főbb szakaszai szerint ismerik, tájékozottságot szereznek a magyar nyelv eredetének, a nyelvrokonságot bizonyító eljárásoknak a megismerésében, a történeti szemlélethez kapcsolódó általános nyelvészeti ismeretek tanulmányozásában. Az általános nyelvészet módszereinek felhasználásával képesek az anyanyelvhez és az idegen nyelvekhez kötődő sajátosságok összevetésére. - Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése témakörben a tanulók megértik az ízlés kontextuális függőségét a kulturális, történeti, közösségi, családi és egyéni beágyazottságtól. Felismerik a különféle kulturális regiszterek keveredését korunk kultúrájában, igényük és képességük van az ízlésük önálló fejlesztésére. Képesek az összetett modalitású szövegek elemzésére, felismerik a humor kulturális és időbeli változékonyságát, és kommunikációs funkcióinak szerepét. Saját szövegek alkotásában alkalmazza a humor szóbeli és írásbeli használatában rejlő kommunikációs lehetőségeket. - A kulturált nyelvi magatartásra való felkészítés: életkornak megfelelően fejlett kommunikáció minden beszédhelyzetben; a kommunikációs zavarok fölismerése és képesség a feloldásukra; kritikus magatartás a manipulációs szándékokkal szemben. A verbális és nem verbális szintek sikeres összehangolása; a megszólalás hitelességének kimunkálása; a magán- és nyilvános kommunikációban való jártasság; a tömegkommunikációra vonatkozó tudásanyag bővítése gyakorlati médiahasználattal is; a tanult műfajok körének kiterjesztése és képesség önálló alkotásra ezekben a műfajokban. - A középiskola szintjének megfelelő szövegértés: elemzési jártasság a tanult leíró nyelvtani, szövegtani, jelentéstani ismeretekben, és az elemzés kiterjesztése minden stílusrétegre, ezen belül a műértelmezésben való jártasság fejlesztése; képesség a szövegek szó szerinti és mögöttes jelentésének feltárására; gyakorlati szövegértési technikák alkalmazása. - A szövegalkotás folyamatos fejlesztése: szabatos fogalmazás, egyéni stílus; a már gyakorolt közlésformák és ezeken túl főként az érvelés technikájában való gyakorlottság megszerzése; kreatív szövegalkotó tevékenységek, valamint képesség önálló tanulmány, pályázat alkotására. - A tanulási képesség fejlesztése: a kognitív képességek megerősítése; problémamegoldó gondolkodás, elemzési eljárások, logikai eljárások alkalmazása. Rendszeres könyvtári munka, különféle információhordozók használata. - A magyar nyelv életének, rendszerének ismerete: a grammatikai, szövegtani, jelentéstani, stilisztikai-retorikai, helyesírási jelenségek felismerése, fogalmi meghatározása és a tanultak alkalmazása. Ezt kiegészíti a nyelv- és társadalom viszonyáról, illetve a nyelvi állandóság és változás folyamatáról szerzett tudás, a magyar nyelv és a magyar
4 művelődés kapcsolatának tudatosodása; az anyanyelvi ismeretek felhasználása az idegen nyelvek tanulásában is. Ajánlott tankönyv az esti munkarendhez - Hajas Zsuzsa: Magyar nyelv középiskolásoknak 9. Pedellus Tankönyvkiadó Kft Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Munkafüzet 10., 11., 12. osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Ajánlott tankönyv a levelező munkarendhez - Rácz Endre Takács Etel: Kis magyar nyelvtan Akkord Kiadó, Budapest, Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ESTI MUNKAREND 9. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 74 Belépő tevékenységformák - A kommunikáció tényezőiről és funkcióiról tanult ismeretek felhasználása az egyéni kommunikációt fejlesztő helyzetgyakorlatokban és a nyilvános kommunikációra felkészítő tömegkommunikációs ismeretekben. Médiaműfajok megismerése és kreatív alkotás. Ismerkedés az audiovizuális formákkal, képanyag kiválogatása, ismerkedés a számítógépes szerkesztéssel és tipográfiával játékos keretek között, például osztályújság vagy egyéb, az iskola életével kapcsolatos kiadvány létrehozásán keresztül. - A nyelvi szintekről eddig tanultak összefoglaló ismétlése és alkalmazásuk a szövegértés és szövegalkotás területein is. - A szöveg makro- és mikroszerkezetének, az egész és rész viszonyának vizsgálata különböző stílusrétegekbe tartozó szövegeken. - A szituációnak megfelelő, szabatos szövegalkotás különböző műfajokban és témákban szóban és írásban. - Jegyzet- és vázlatkészítés, ismeretterjesztő, értekező szövegek feldolgozása, adatok rendszerezése; önálló könyvtári kutatómunka, különböző típusú dokumentumok felhasználásának megtanulása. - A magyar helyesírás alapelveinek ismeretében készség az önálló hibajavításra. - A megismert szövegfonetikai eszközök igényes alkalmazása a szóbeli kommunikáció során.
5 Témakörök Tartalmak A tömegkommunikáció (8 óra) A kommunikációs folyamat tényezőinek és funkcióinak áttekintése. Az újságbeli, a rádiós és televíziós információközvetítés főbb műfajai, ezek nyelvi kifejezési formáinak, eszközeinek jellemvonásai. A nyelvi szintek grammatikája ( 12 óra ) A szöveg szerkezete és szintaktikai szintje (8 óra) A szöveg jelentése (10) Helyesírás (4 óra) Könyv- és könyvtárhasználat (3 óra) A nyelvi rendszer felépülése; nyelv és beszéd; a lebontó és a felépítő szemlélet. Hangtani ismeretek ismétlése (hangállomány, hangtörvények); szóalaktani ismeretek ismétlő rendszerezése; szófajtan; mondattan (a mondatok osztályozása, a szintagmák, egyszerű és összetett mondat). A szöveg és a mondat, szövegmondat, rendszermondat; a szöveg felépítése, a szövegegységek; a szövegösszefüggés grammatikai kapcsolóelemei; szórend és aktuális mondattagolás. A szöveg szemantikai és pragmatikai szintje; témahálózat, tételmondat, kulcsszavak; a szöveg és a kommunikációs folyamat összefüggése; a szövegfonetikai eszközök szerepe a szöveg jelentésében A magyar helyesírás alapelveinek ismétlő rendszerezése; a szöveg központozása A forráshasználat fejlesztése, az információhordozók több típusának megismerése. Egyéb tevékenységek (év eleji és évközi felmérések: témazáró): 5 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 24 óra A továbbhaladás feltételei Olvasható írás, szövegértő olvasás. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvhasználat, fogalmazás. A tömegkommunikáció gyakori műfajainak, eszközeinek és hatásának ismerete, a megfelelően kritikus befogadói magatartás megjelenése. Jártasság szövegelemző eljárásokban; szabatos fogalmazás, a szituációnak megfelelő szövegfelépítés. A nyelvi szintek szabályairól és elemkészletéről eddig tanultak fogalmi megnevezése, rendszerezése. A magyar helyesírás alapelveinek ismerete, biztos készség a használatukban. Jegyzet és vázlatkészítés, könyvtár- és forráshasználati tájékozottság.
6 10. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 74 Belépő tevékenységformák - Önálló anyaggyűjtés az egyes nyelvváltozatokkal kapcsolatban. A nyelvi norma vizsgálata, döntés nyelvhelyességi kérdésekben, a saját nyelvhasználat kontrollja. - Szónoklat, alkalmi beszéd vagy ezek egyes részleteinek önálló kidolgozása az érvelés technikájának tudatos alkalmazásával, és a beszéd előadása a tanult beszédtechnikai, kommunikációs és retorikai ismeretek felhasználásával; disputára való felkészülés, stratégiai ismeretek, részvétel. Néhány klasszikus és mai szónoki beszéd megfigyelése és értékelése. - Elemző, érvelő típusú szövegek, egyszerűbb értekezések, pályázat kidolgozásának állomásai, stiláris követelmények megismerése. Hivatalos írásművek szerkesztése. - A helyesírási ismeretek kibővítése a tanulmányokban előforduló nem latin betűs tulajdonnevek és a gyakran használt új keletű idegen szavak helyesírásával. - Internethasználat; egyszerűbb bibliográfia, forrásjegyzék összeállítása. Témakörök Nyelvváltozatok (7 óra) Retorikai ismeretek (15 óra) Szövegtípusok (15 óra) Helyesírás (3 óra) Könyv- és könyvtárhasználat (3 óra) Tartalmak A magyar nyelv tagolódásának bemutatása, nyelvváltozatok; nyelvváltozat és nyelvi norma. Stílusrétegek; a magán- és a nyilvános, valamint az élőszóbeli és az írott kommunikáció különbségei. A retorika hagyománya és mai értelmezése; a szónok legfontosabb tulajdonságai, a szónoki beszéd sajátosságai. Az érvelés technikája, érvtípusok és a cáfolat módszerei; a beszéd előkészítése, kidolgozása és az előadás követelményei. Ismerkedés a disputa szabályaival és menetével. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzőinek ismétlő összefoglalása és rendszerezése; az értekező, érvelő szövegtípus megszerkesztésének gyakorlati megismerése. Hivatalos írásművek: meghatalmazás, elismervény, jegyzőkönyv, kérvény, szakmai önéletrajz megalkotásának gyakorlása. A tulajdonnevek, a földrajzi nevek és az idegen szavak írásmódja. Az internet szerepe az információszerzésben. Egyéb tevékenységek (témazáró, feladatlapok, szóbeli számonkérések): 7 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 24 óra
7 A továbbhaladás feltételei Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam A kommunikációs helyzetnek megfelelő hangnem, nyelvváltozat, stílusréteg kiválasztása. A művelt köznyelv, illetve a nyelvváltozatok nyelvhelyességi normáinak ismerete. Az érvelés alkalmazása beszámolókban, mindennapi kérdések megválaszolásában és különféle tantárgyak feladatainak megoldásában. Hivatalos írásművek gyakori műfajaiban önálló szövegalkotás. Képesség szónoki beszédek értelmezésére. Kibővített helyesírási ismeretek. 11. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 37 Belépő tevékenységformák - Megfelelő stílus és magatartás megtalálása ismerős és ismeretlen kommunikációs helyzetben. - A különböző stílusrétegekbe tartozó szövegek jelentésének feltárása, értelmezése, a szerkezeti és stiláris egység felismerése, értékelése. - Szövegértési és szövegelemzési gyakorlatok, stílusgyakorlatok; szövegalkotás különféle műfajokban és stílusrétegekben. Különböző tematikájú önálló vélemények kifejtése szóban és írásban különféle műfajokban: ajánlás, glossza, riport, értekezés. - A tanult jelentéstani, stilisztikai jelenségek fogalmi szintű megnevezése, e tudásanyag önálló alkalmazása a műelemzésben és a mindennapi élet nyelvi jelenségeinek megítélésében. - A legkülönbözőbb szövegformálási, szerkesztési és helyesírási problémák megnevezése, a hibák önálló javítása. A helyesírás értelmező, esztétikai szerepének megfigyelése a különféle szövegekben, e lehetőségek saját felhasználása. - Önálló szempontú anyaggyűjtés, jegyzet, vázlat, forrásjegyzék készítése különböző témákban; szakirodalom értő felhasználása a szükséges iskolai feladatokban. Témakörök Stílus és jelentés a mindennapi nyelvhasználatban (25 óra) Szépirodalmi stílus (15 óra) Helyesírás (5 óra) Tartalmak Jelentéstani alapvetés: a szójelentés kérdései, jelhasználati szabály; a jelentés szerkezete, jelentésmező; hangalak és jelentés viszonya. Stílus és jelentés: denotáció és konnotáció, motivált és motiválatlan szavak. Stíluselem, stílusérték, állandó és alkalmi stílusérték; stílusárnyalatok. A különböző stílusrétegek egymástól eltérő stiláris jellemzői. A művészi kommunikáció sajátságai; szóképek; alakzatok vizsgálata az egyes nyelvi szinteken; hangszimbolika, ritmusjelenségek; a művészi szóhasználat; a művészi szöveg- és mondatszerkesztés. A helyesírás értelemtükröztető és esztétikai lehetőségei a szépirodalomban és egyéb szövegekben. Egyéb tevékenységek (témazáró, feladatlapok, szóbeli számonkérések): 5 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 24 óra
8 A továbbhaladás feltételei Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam Megfelelő stílus és magatartás kiválasztása mindenfajta kommunikációs helyzetben. Önálló, világos felépítésű vélemény kifejtése szóban és írásban a mindennapi témákon túl irodalmi, művészeti élményekkel kapcsolatosan is, beleértve a 20. századi szépirodalmat és más művészeti ágakat. Szövegformálási, - szerkesztési, stilisztikai és helyesírási hibák önálló javítása. Önálló könyvtári munka vagy más információhordozó felhasználása önállóan kialakított szempontok szerint. 12. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 32 Belépő tevékenységek - A gimnáziumi nyelvi ismeretek összefoglalása és alkalmazása a nyelvhasználatban minden beszédhelyzetben. - A legkülönbözőbb műfajú és témájú szövegek magas szintű megértése, szerkezeti és stiláris elemzése. - A nyelvtörténeti és irodalomtörténeti tanulmányok alapján az olvasott szövegek társadalmi-történelmi hátterének feltárása, a tanult szempontok alkalmazása a szöveg jelentésének mélyebb megértésében. - Szövegalkotási gyakorlottság az összes közlésformában szóban és írásban megfelelő helyesírással, nyelvhelyességgel, adekvát, de egyéni stílusban. - A továbbtanulásra való felkészülésként nagyobb lélegzetű dolgozatok megírása önálló kutatómunkával, könyvtárhasználattal; a szakszerű anyaggyűjtés, elrendezés, kidolgozás, forrásjelölés tudásanyagának hasznosításával. - Nyelvművelő kérdések megválaszolása, értékőrző nyelvi magatartás; tájékozottság a magyar nyelv rokonságáról, típusáról, helyéről a világ nyelvei között. - A magyar nyelv rendszeréről, a beszédnek a társadalomban és az egyén életében betöltött szerepéről tanultak áttekintésével fölkészülés az érettségire és a továbbtanulásra. Témakörök Általános nyelvi ismeretek (20 óra) Tartalmak Nyelvtípusok, nyelvcsaládok; diakrónia és szinkrónia a nyelvvizsgálatban. A magyar nyelv eredete, rokonság, érintkezése más nyelvekkel; az összehasonlító nyelvtudomány módszerei. A magyar nyelv fő nyelvtörténeti korszakai; nyelvemlékek; a hangállomány változásai; a szókészlet változásai, jelentésváltozások; a nyelvtani rendszer változásai; a magyar helyesírás története; az irodalmi nyelv kialakulása. A magyar nyelv története (5 óra) Nyelvünk helyzete a határon túl: a kisebbség fogalma, kettősnyelvűség, kétnyelvűség, kevertnyelvűség. A nyelvművelés általános kérdései; nyelvtervezés és nyelvművelés.
9 Nyelv és társadalom (7 óra) A kommunikáció tényezői és funkciói. A nyelvi szintek grammatikája. A szöveg fogalma, a különféle szövegfajták jellemzői. Stilisztika és retorika. Nyelvtörténet, nyelvhelyesség, helyesírás. Az anyanyelvi ismeretek összefoglalása és rendszerezése (18 óra) A kommunikáció tényezői és funkciói. A nyelvi szintek grammatikája. A szöveg fogalma; a különféle szövegfajták jellemzői. Stilisztika és retorika. Nyelvtörténet; nyelvhelyesség; helyesírás. Egyéb tevékenységek (témazáró, feladatlapok, szóbeli számonkérések): 10 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 14 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló legyen képes összefüggéseiben felidézni általános nyelvészeti, leíró nyelvészeti és nyelvtörténeti tanulmányait! Ismerje és használja a tanult alapvető nyelvészeti fogalmakat! Írásban és szóban, magán- és közéleti kommunikációban a szituációnak megfelelően, magas szinten nyilatkozzon meg, kommunikáljon hitelesen! Legyen képes gyakorlati és szakmai, valamint szépirodalmi szövegek megértésére; világos felépítésű szabatos szöveg alkotására különböző témákban szóban és írásban! Önállóan használja a különböző információforrásokat az önálló feladatok megoldásához, és képes legyen saját szempontok szerint dolgozni!
10 LEVELEZŐ MUNKAREND 9. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 10 Belépő tevékenységformák Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam - A kommunikáció tényezőiről és funkcióiról tanult ismeretek felhasználása az egyéni kommunikációt fejlesztő helyzetgyakorlatokban és a nyilvános kommunikációra felkészítő tömegkommunikációs ismeretekben. Médiaműfajok megismerése és kreatív alkotás. Ismerkedés az audiovizuális formákkal, képanyag kiválogatása, ismerkedés a számítógépes szerkesztéssel és tipográfiával játékos keretek között, például osztályújság vagy egyéb, az iskola életével kapcsolatos kiadvány létrehozásán keresztül. - A nyelvi szintekről eddig tanultak összefoglaló ismétlése és alkalmazásuk a szövegértés és szövegalkotás területein is. - A szöveg makro- és mikroszerkezetének, az egész és rész viszonyának vizsgálata különböző stílusrétegekbe tartozó szövegeken. - A szituációnak megfelelő, szabatos szövegalkotás különböző műfajokban és témákban szóban és írásban. - Jegyzet- és vázlatkészítés, ismeretterjesztő, értekező szövegek feldolgozása, adatok rendszerezése; önálló könyvtári kutatómunka, különböző típusú dokumentumok felhasználásának megtanulása. - A magyar helyesírás alapelveinek ismeretében készség az önálló hibajavításra. - A megismert szövegfonetikai eszközök igényes alkalmazása a szóbeli kommunikáció során. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám A nyelvi rendszer felépülése; Hangtani ismeretek 8 óra (hangtörvények); szóalaktani alapismeretek; A nyelvtani szintek szófajtan; mondattan (egyszerű és összetett grammatikája mondat). Helyesírás A továbbhaladás feltételei A magyar helyesírás alapelveinek ismétlő rendszerezése; a szöveg központozása 2 óra Olvasható írás, szövegértő olvasás. A nyelvi szintek szabályairól és elemkészletéről eddig tanultak fogalmi megnevezése, rendszerezése. A magyar helyesírás alapelveinek ismerete, biztos készség a használatukban.
11 10. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 10 Belépő tevékenységformák - Önálló anyaggyűjtés az egyes nyelvváltozatokkal kapcsolatban. A nyelvi norma vizsgálata, döntés nyelvhelyességi kérdésekben, a saját nyelvhasználat kontrollja. - Szónoklat, alkalmi beszéd vagy ezek egyes részleteinek önálló kidolgozása az érvelés technikájának tudatos alkalmazásával, és a beszéd előadása a tanult beszédtechnikai, kommunikációs és retorikai ismeretek felhasználásával; disputára való felkészülés, stratégiai ismeretek, részvétel. Néhány klasszikus és mai szónoki beszéd megfigyelése és értékelése. - Elemző, érvelő típusú szövegek, egyszerűbb értekezések, pályázat kidolgozásának állomásai, stiláris követelmények megismerése. Hivatalos írásművek szerkesztése. - A helyesírási ismeretek kibővítése a tanulmányokban előforduló nem latin betűs tulajdonnevek és a gyakran használt új keletű idegen szavak helyesírásával. - Internethasználat; egyszerűbb bibliográfia, forrásjegyzék összeállítása. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám A retorika hagyománya és mai értelmezése; a szónok legfontosabb tulajdonságai, a szónoki beszéd sajátosságai. Az érvelés technikája, Retorikai ismeretek érvtípusok és a cáfolat módszerei; a beszéd 2 óra előkészítése, kidolgozása és az előadás követelményei. Ismerkedés a disputa szabályaival és menetével. A szöveg szerkezete és szintaktikai szintje Szövegtípusok A szöveg és a mondat; a szöveg felépítése, a szövegegységek; a szövegösszefüggés grammatikai kapcsolóelemei; szórend és aktuális mondattagolás. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői; az érvelő szöveg nyelvi-logikai szerkezete. Hivatalos írásművek: meghatalmazás, elismervény, jegyzőkönyv, kérvény, szakmai önéletrajz megalkotásának gyakorlása. 4 óra 4 óra A továbbhaladás feltételei Az érvelés alkalmazása beszámolókban, mindennapi kérdések megválaszolásában és különféle tantárgyak feladatainak megoldásában. Hivatalos írásművek gyakori műfajaiban önálló szövegalkotás. Képesség szónoki beszédek értelmezésére.
12 11. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 10 Belépő tevékenységformák - Megfelelő stílus és magatartás megtalálása ismerős és ismeretlen kommunikációs helyzetben. - A különböző stílusrétegekbe tartozó szövegek jelentésének feltárása, értelmezése, a szerkezeti és stiláris egység felismerése, értékelése. - Szövegértési és szövegelemzési gyakorlatok, stílusgyakorlatok; szövegalkotás különféle műfajokban és stílusrétegekben. Különböző tematikájú önálló vélemények kifejtése szóban és írásban különféle műfajokban: ajánlás, glossza, riport, értekezés. - A tanult jelentéstani, stilisztikai jelenségek fogalmi szintű megnevezése, e tudásanyag önálló alkalmazása a műelemzésben és a mindennapi élet nyelvi jelenségeinek megítélésében. - A legkülönbözőbb szövegformálási, szerkesztési és helyesírási problémák megnevezése, a hibák önálló javítása. A helyesírás értelmező, esztétikai szerepének megfigyelése a különféle szövegekben, e lehetőségek saját felhasználása. - Önálló szempontú anyaggyűjtés, jegyzet, vázlat, forrásjegyzék készítése különböző témákban; szakirodalom értő felhasználása a szükséges iskolai feladatokban. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám Hangalak és jelentés viszonya. Stílus és jelentés: Stílus és jelentés a mindennapi denotáció és konnotáció,. Stíluselem, stílusérték, 2 óra nyelvhasználatban állandó és alkalmi stílusérték; stílusárnyalatok. Szépirodalmi stílus A művészi kommunikáció sajátságai; szóképek; alakzatok vizsgálata az egyes nyelvi szinteken; hangszimbolika, ritmusjelenségek; a művészi szóhasználat; a művészi szöveg- és mondatszerkesztés. 6 óra Helyesírás A helyesírás értelemtükröztető és esztétikai lehetőségei a szépirodalomban és egyéb szövegekben. 2 óra A továbbhaladás feltételei Megfelelő stílus és magatartás kiválasztása mindenfajta kommunikációs helyzetben. Önálló, világos felépítésű vélemény kifejtése szóban és írásban a mindennapi témákon túl irodalmi, művészeti élményekkel kapcsolatosan is. Szövegformálási, - szerkesztési, stilisztikai és helyesírási hibák önálló javítása.
13 12. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 5 Belépő tevékenységek - A gimnáziumi nyelvi ismeretek összefoglalása és alkalmazása a nyelvhasználatban minden beszédhelyzetben. - A legkülönbözőbb műfajú és témájú szövegek magas szintű megértése, szerkezeti és stiláris elemzése. - A nyelvtörténeti és irodalomtörténeti tanulmányok alapján az olvasott szövegek társadalmi-történelmi hátterének feltárása, a tanult szempontok alkalmazása a szöveg jelentésének mélyebb megértésében. - Szövegalkotási gyakorlottság az összes közlésformában szóban és írásban megfelelő helyesírással, nyelvhelyességgel, adekvát, de egyéni stílusban. - A továbbtanulásra való felkészülésként nagyobb lélegzetű dolgozatok megírása önálló kutatómunkával, könyvtárhasználattal; a szakszerű anyaggyűjtés, elrendezés, kidolgozás, forrásjelölés tudásanyagának hasznosításával. - Nyelvművelő kérdések megválaszolása, értékőrző nyelvi magatartás; tájékozottság a magyar nyelv rokonságáról, típusáról, helyéről a világ nyelvei között. - A magyar nyelv rendszeréről, a beszédnek a társadalomban és az egyén életében betöltött szerepéről tanultak áttekintésével fölkészülés az érettségire és a továbbtanulásra. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám A magyar nyelv története Az anyanyelvi ismeretek összefoglalása és rendszerezése A magyar nyelv eredete, rokonsága, nyelvemlékek, az irodalmi nyelv kialakulása A nyelvi szintek grammatikája. A szöveg fogalma; a különféle szövegfajták jellemzőí. Stilisztika és retorika. Nyelvtörténet 2 óra 3 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló legyen képes összefüggéseiben felidézni általános nyelvészeti, leíró nyelvészeti és nyelvtörténeti tanulmányait! Ismerje és használja a tanult alapvető nyelvészeti fogalmakat! Írásban és szóban, magán- és közéleti kommunikációban a szituációnak megfelelően, magas szinten nyilatkozzon meg, kommunikáljon hitelesen! Legyen képes gyakorlati és szakmai, valamint szépirodalmi szövegek megértésére; világos felépítésű szabatos szöveg alkotására különböző témákban szóban és írásban! Önállóan használja a különböző információforrásokat az önálló feladatok megoldásához, és képes legyen saját szempontok szerint dolgozni.
HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / MAGYAR NYELV 9 12.
MAGYAR NYELV A GIMNÁZIUM 9 12. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA Éves óraterv Általános tantervű Emelt óraszámú tantervű Évfolyam 9./10. 10./11. 11./12. 12./13. 9./10. 10./11. 11./12. 12./13. Heti óraszám 2 2 2 2 2 2
RészletesebbenOsztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
RészletesebbenMISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ a Nemzeti Tankönyvkiadó (Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó) középiskolai magyar nyelv és kommunikáció tankönyvsorozata alapján (00931-1031/1)
RészletesebbenNN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2
NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. 10. 11. Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 12. 13. Irodalom 2 2 4 É 3 É Magyar nyelv 2 2 1 É 1 É Történelem és társadalomismeret
RészletesebbenFakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz
Fakultációs tanterv a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz 4 / 5 /6 évfolyamos gimnázium, fakultációs csoportok Éves óraszámok évfolyamonként: 11. 72 óra 12. 60 óra 1. Célok és feladatok A magyar nyelv
RészletesebbenTanmenetjavaslat a 10. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz
Tanmenetjavaslat a 10. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz Ór Az óra témája (tankönyvi Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag, fogalmak a lecke) vagy funkciója 1 Bevezetés, tanévkezdés
RészletesebbenHELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL A NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ (NY) ÉVFOLYAM SZÁMÁRA
HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL A NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ (NY) ÉVFOLYAM SZÁMÁRA I. Célok és feladatok Alapelvek, célok A nyelv az emberi kommunikáció, a gondolkodás előfeltétele és legfőbb eszköze,
RészletesebbenTanmenet Heti 1 óra, évi 37 óra
AJÁNLOTT SZEMPONTOK A TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉ- KELÉSÉHEZ Mind a szövegtani anyagot, mind a stilisztikát ajánlatos diagnosztizáló értékeléssel kezdeni, feltárni a tanulók előzetes tudását. A szövegtani
Részletesebben12. osztály nyelvtan anyaga: Nyelvi szinkrónia és diakrónia; a nyelv eredete és típusai
12. osztály nyelvtan anyaga: Nyelvi szinkrónia és diakrónia; a nyelv eredete és típusai Beszéljen a tétel címében felsorolt témákról! Vesse össze az alábbi példában szereplő kifejezést a mai nyelv állapotával!
RészletesebbenAZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE Készítette: Pergel Júlia pedagógia fejlesztő Tartalom I. Standardleírások
RészletesebbenNYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY
NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY Tantárgyi struktúra és óraszámok Kötelező tantárgyak és óraszámok a 9 12. évfolyamon az emelt szintű oktatáshoz Tantárgyak NY 9. 10. 11. 12. Magyar nyelv Magyar
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 10. évfolyam A szöveg 16 óra A szövegértési és szövegalkotási képesség megfelelő szintje: szövegértési, szöveg-feldolgozási stratégiák (átfutás, jóslás, előzetes tudás aktiválása,
RészletesebbenVIZSGAKÖVETELMÉNYEK: MAGYAR NYELV 6 ÉVFOLYAMOS
VIZSGAKÖVETELMÉNYEK: MAGYAR NYELV 6 ÉVFOLYAMOS 7. évfolyam Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Vélemény, vita, érv; megbeszélés, hozzászólás, felszólalás, kiselőadás, köszöntő, ünnepi
RészletesebbenIDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenAz anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Beszédkészség,
Részletesebbenheti óraszám 2,5 2,5 1 1 évi óraszám 92,5 92,5 37 32 otthoni tanulási idő 37 37 18,5 16
MAGYAR NYELV A kerettanterv alapján készült helyi tanterv óraterve MAGYAR NYELV 9. osztály 10. osztály 11. osztály 12. osztály 37 hét 37 hét 37 hét 32 hét heti óraszám 2,5 2,5 1 1 évi óraszám 92,5 92,5
RészletesebbenMagyar nyelv tanterv 11-12. évfolyam
Magyar nyelv tanterv 11-12. évfolyam A magyar nyelvi képzés célja a szövegelemzési jártasság fokozatos bővítése a tanult szövegtani, jelentéstani, stilisztikai, retorikai ismeretekkel; a kritikai érzék
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Négy évfolyamos gimnáziumi képzés 9-12. osztály Az alábbi kerettanterv a négy évfolyamos gimnáziumok és szakközépiskolák számára készült. A magyar nyelv és irodalom tantárgy tanítás
Részletesebben5. osztályos tananyag
1. A kommunikáció OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR NYELVTAN 2. A kommunikációs kapcsolat 3. A szövegszerkesztés állomásai 4. Az elbeszélés 5. A leírás 6. Jellemzés 5. osztályos tananyag 7. A hangok világa;
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI
TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenKommunikáció, tömegkommunikáció
9. évfolyam A magyar nyelvi tanulmányok, a nyelvvel és a nyelv megismerésével kapcsolatos tevékenységek ja a tanulók szövegértési technikáinak, szókincsének, befogadói érzékenységének, fogalomértésének
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek
PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve magyar nyelv és irodalom tantárgyból a nyelvi előkészítő évfolyamon Készítette: a gimnázium magyar szakmai munkaközössége 2018.
Részletesebben/Gyula Szent István út 38./ Szakiskolát végzettek szakközépiskolai érettségire történő felkészítésének helyi tanterve
Ikt.sz: 9/a. számú melléklet Békés Megyei Harruckern János Gimnázium, Szakképző Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium /Gyula Szent István
RészletesebbenAZ EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VÁLTOZÁSAI 2017-TŐL
AZ EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VÁLTOZÁSAI 2017-TŐL Kötelezők emelt szinten Medgyes Sándor 2017. Március 25. Károly Gáspár Református Egyetem Kossuth Lajos Gimnázium A VÁLTOZÁS CÉLJAI Minőségi produktum elérésének
RészletesebbenGondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenA projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul
RészletesebbenTantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
RészletesebbenTantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
RészletesebbenJavító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból
Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból A vizsga szóbeli és írásbeli vizsgarészből áll. A magyar nyelv és irodalom szakközépiskolában és szakiskolában egy tantárgynak
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenA szellemi munka technikájának tanítása Zenei gyűjtemény felhasználásával
A szellemi munka technikájának tanítása Zenei gyűjtemény felhasználásával Alternatív cím Egy szellemi termék előállításának technikája és annak tanítása A könyvtárhasználati ismeretek témakörei Dokumentumismeret
RészletesebbenA szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János
A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, 2014. 11. 14. Steklács János Olvasási stratégiák Mit jelent a kognitív stratégia? A kognitív stratégiák az
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
RészletesebbenKárolyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR
RészletesebbenA feladat sorszáma: 4. Standardszint: 5-6. szövegben, szövegelemző műveletek, információkeresés.
A feladat sorszáma: 4. Standardszint: 5-6. A standard(ok), amelye(ke)t a feladattal fejlesztünk: Tájékozódás a szövegben, szövegelemző műveletek, információkeresés. Tájékozódás a szövegben, szövegelemző
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Kommunikációs gyakorlatok írásban A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenBA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév)
BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév) Neptun kód Tanegység Heti Féléves Beszámolási óraszám óraszám kötelezettség Kredit Megjegyzés Előfeltétel 1. év 1. félév BTSBN001X01 Filozófia
RészletesebbenSomogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41.
Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola 8630 HELYI TANTERV Szakközépiskola ÉRVÉNYES: 2011. szeptember 1-től 1 Célok és feladatok A szakközépiskolában folyó nevelés-oktatás továbbépíti, kiszélesíti és elmélyíti
RészletesebbenBEVEZETÉS. A tantárgy célja
BEVEZETÉS A 21. század információs társadalmában, globalizálódó világunkban talán minden eddiginél nagyobb szerepe van a magyar nyelv és irodalom tantárgynak. Biztos és állandó értékeket közvetít, kapcsolatot
RészletesebbenKÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE
KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján
RészletesebbenÉrtékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9 12.
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9 12. HAT ÉVFOLYAMOS KÉPZÉS 9-12. NÉGY ÉVFOLYAMOS KÉPZÉS 9-12. ÖT ÉVFOLYAMOS KÉPZÉS REÁL JELLEG 9-12. KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÉPZÉS 9-12. A magyar nyelv és irodalom tantárgy tanítása
RészletesebbenVI. Jelentéstan - A szavak csoportosítása a hangalak és a jelentés kapcsolata szerint.
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGÁK TARTALMI KÖVETELMÉNYEI A HELYI TANTERV ALAPJÁN - MÓDÓSTÁS 2013. SZEPTEMBER 1-JÉTŐL NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAM I. Hogyan tanuljunk? -A tanulás módszerei. -A vázlatírás. - Könyv-
RészletesebbenIrodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.
Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból
RészletesebbenKözépszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés
RészletesebbenAz 1996-ban alakult Országos Próbanyelvvizsga Rendszer ismertebb nevén az OPR - a Felvételi Információs Szolgálat együttműködő partnere.
Országos Próbanyelvvizsga Rendszer Az 1996-ban alakult Országos Próbanyelvvizsga Rendszer ismertebb nevén az OPR - a Felvételi Információs Szolgálat együttműködő partnere. Az OPR a következőkben szeretné
RészletesebbenSzakiskolát végzettek érettségire történő felkészítése. 14. számú melléklet. (Nappali képzés) Hatályos: 2014. év április hó 01.
Ikt.sz: 14. számú melléklet Békés Megyei Harruckern János Gimnázium, Szakképző Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium /Gyula Szent István
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-12. évfolyam Célok és feladatok A magyar nyelv és irodalom tantárgy biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetít. Tartalommal tölti meg és erősíti
RészletesebbenBrassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam
ÖNISMERET (VÁLASZTHATÓ) TANTÁRGY Éves óraszám: 37 óra 9. évfolyam Célok és feladatatok A tantárgy tanításával a hozzánk érkezõ tanulók legnagyobb problémájához, a tanulás megtanításához kívánunk segítséget
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
Részletesebbenjétől érvényes jogi dokumentumok
2017. 01. 01-jétől érvényes jogi dokumentumok 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.)
RészletesebbenNYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY
NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY Tantárgyi struktúra és óraszámok Kötelező tantárgyak és óraszámok a 9 13. évfolyamon az emelt szintű oktatáshoz Tantárgyak NY 9. 10. 11. 12. Magyar nyelv Magyar
RészletesebbenKÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Általános jellemzok FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegíto beszélgetés 1. Társalgási feladat: három témakör interakció kezdeményezés nélkül 2. Szituációs feladat: interakció a vizsgázó
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK
1. A tantárgy megnevezése: OKTATÁSTAN I. 2. Az évfolyam megnevezése: Okl. mérnöktanár, mérnöktanár szak nappali tagozat II. évf. 2. félév, II. évf. 1. félév Műszaki szakoktató szak II. évfolyam 1. félév
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenCélnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret
Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret 2014. december Célnyelvi mérés 10. évfolyamon Tartalmi keret Jogi szabályozás A 2014/2015. tanév rendjét szabályozó 35./2014. (IV.30.) EMMI rendelet
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
RészletesebbenA feladat sorszáma: Standardszint: 5-6. Tájékozódás a szövegben, szövegelemző műveletek, információkeresés. Információk gyűjtése, rendszerezése.
A feladat sorszáma: 8-12. Standardszint: 5-6. A standard(ok), amelye(ke)t a feladattal fejlesztünk: Olvasás, az írott szöveg megértése A tanulási képességek fejlesztése A tanulási képességek fejlesztése
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
RészletesebbenAz anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve. 9. évfolyam, évi 36 óra. Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004.
Az anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve 9. évfolyam, évi 36 óra Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004. Anyanyelvi beszédkultúra 9. évfolyam, évi 36 óra Bevezetés
RészletesebbenHELYI TANTERV / INFORMATIKA
Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen
RészletesebbenSzakmai készségek: 9. ÉVFOLYAM. Tízujjas vakírás
Ügyviteli gyakorlatok Témakörök és elemeik Tantárgy tanításának célja Alapvető cél, hogy a tanulók sajátítsák el a vakírás technikáját és bármilyen szöveg- és adatbeviteli feladatokat el tudjanak végezni
RészletesebbenMAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,
RészletesebbenKőrösi Csoma Sándor Általános Iskola
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás
RészletesebbenPROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN
PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
RészletesebbenA 9-12. ÉVFOLYAMON SZERVEZETT SZAKKÖZÉPISKOLAI ÁGAZATI SZAKKÉPZÉS KÖZISMERETI TANTÁRGYAK HELYI TANTERVE (ESTI TAGOZAT)
A 9-12. ÉVFOLYAMON SZERVEZETT SZAKKÖZÉPISKOLAI ÁGAZATI SZAKKÉPZÉS KÖZISMERETI TANTÁRGYAK HELYI TANTERVE (ESTI TAGOZAT) Tartalomjegyzék MAGYAR NYELV... 3 IRODALOM... 25 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERTEK...
RészletesebbenSomogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41.
Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola 8630 HELYI TANTERV Esti gimnázium ÉRVÉNYES: 2011. szeptember 1-től 1 Célok és feladatok A felnőttoktatás 9-12. évfolyamának feladata az általános műveltség kiterjesztése
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,
RészletesebbenTársalgási (magánéleti) stílus
Társalgási (magánéleti) stílus Meghatározás kötetlen társas érintkezésben használt nyelvi formák Általános jellemzők, elvárások közvetlen, Könnyen érthető, Személyiség kifejezése Kommunikációs funkciók
RészletesebbenINFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam
INFORMATIKA A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 1. melléklet 1.3.3 Informatika 1-4. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon tervezhető
RészletesebbenHONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
RészletesebbenTantárgyi program 2012/2013. II. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Prezentációs és íráskészségfejlesztés
Részletesebbenspecializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől
Magyar alapképzési szak ügyvitel kiadványszerkesztő specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Tantárgy neve Tantárgy oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET
Részletesebben/,0%$ù,/,7(5$785$0$*+,$53URJUDPD±%$&$/$85($7 2007 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI KÖVTELMENÉNYRENDSZER 2007
0,1,67(58/('8&$,(,ù,&(5&(75,, 6(59,&,8/1$,21$/'((9$/8$5(ù,(;$0,1$5( /,0%$ù,/,7(5$785$0$*+,$53URJUDPD±%$&$/$85($7 2007 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI KÖVTELMENÉNYRENDSZER 2007 1. A követelmények a képességekre,
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának
RészletesebbenBÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK OROSZ NYELVBŐL Tantárgy neve: Orosz nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ORBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
RészletesebbenA Kormány 243/2003. (XII.17.) Korm. r e n d e l e te a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról
A Kormány 243/2003. (XII.17.) Korm. r e n d e l e te a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról A közoktatásról szóló - többször módosított - 1993. LXXIX. törvény (a továbbiakban:
RészletesebbenAZ EKE OFI TANESZKÖZKÍNÁLATA
EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés AZ EKE OFI TANESZKÖZKÍNÁLATA MAGYAR IRODALOMBÓL MAGYAR
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Anyanyelv-pedagógia. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II.
RészletesebbenBA Magyar szak I. évfolyam
BA Magyar szak I. évfolyam 10.00-12.00 LEÍRÓ MAGYAR SZÓFAJTAN, ALAKTAN BTMAN203 Kabán Annamária nyelvész könyvtár 12.00-13.00 Fonetika szem. BTMAN111 Kecskés Judit XXVIII. 12.00-14.00 Régi magyar irodalomtörténet
RészletesebbenDivat- és stílustervező Divat- és stílustervező
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenEMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Értékelési szempontok
A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs,
Részletesebben