112. számú elıterjesztés

Átírás

1 A határozati javaslat elfogadásához egyszerő többség szükséges! 112. számú elıterjesztés Bátaszék Város Önkormányzata Képviselı-testületének augusztus 30-án, 14,00 órakor megtartandó RENDKÍVÜLI ülésére A Bátaszék-Alsónyék-Pörböly Mikrotérségi Bölcsıde, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Pedagógiai Szakszolgálat beszámolója a 2011/2012. nevelési évrıl/tanévrıl valamint a 2012/2013. nevelési év/tanítási elıkészületeirıl, a tanév fıbb feladatairól Elıterjesztı: Kemény Lajos fıigazgató Készítette: intézményegység-vezetık Tafnerné Fáll Erika kult.-okt. referens Törvényességi ellenırzést végezte: Dr. Puskásné Dr. Szeghy Petra aljegyzı Tárgyalja: Tisztelt Képviselı-testület! Bátaszék-Alsónyék-Pörböly Mikrotérségi Bölcsıde, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Pedagógiai Szakszolgálat (továbbiakban: B-A-P MOK) a 2011/2012. nevelési év/tanév értékelését már több év gyakorlata szerint a Szekszárd és Térsége Többcélú Kistérségi Társulástól kapott és a Közmővelıdési Oktatási Ifjúsági és Sport Bizottság által jóváhagyott szempontsor (5. számú melléklet) alapján készített el. A 2011/2012-es tanév, nevelési év a harmadik szorgalmi idıszaka volt a B-A-P MOK integrált közoktatási intézménynek. Ebben a tanévben komoly kihívás volt a mőködés zavartalan biztosítása, és a szolgáltatások széles körének megtartása olyan anyagi feltételek mellett, amikor hónapról-hónapra kellett élére állítani a forintokat, hogy mindig a 1

2 legfontosabb szükségletekre jusson elegendı fedezet a B-A-P MOK minden intézményegységében. Az integrált oktatási intézmény minden intézményegységében és tagintézményében az infrastrukturális feltételek a XXI. század elvárásai szerint biztosítottak, a naptári években befejezıdött projektek nyomán. Négy pályázat (TÁMOP, kétféle TIOP, és a DDOP) eszközfejlesztésének gyümölcsét élvezhették gyermekek és pedagógusok egyaránt. A 2011/2012- es tanévben kiemelést érdemlı pozitívumok (1.-4. sz. mellékletekben található beszámolók alapján): B-A-P MOK Óvoda intézményegysége Óvoda Bátaszék Bölcsıdeóvoda átmenet megkönnyítése Óvoda Alsónyék Óvoda Pörböly Alapozó terápia Ökoturisztika Kihasználtsági mutatók javulása B-A-P MOK B-A-P MOK Általános Iskola intézményegysége Kanizsai Dorottya Isk. Ált. képesség kibontakoztató és integrációs felkészítés (IPR Eredményes alapfokú mővészetoktatás: zenemővészeti ágon; képzımővészeti ágon; táncmővészeti ágon. Pörbölyi Általános Iskola B-A-P MOK Gimnázium intézményegysége II. Géza Gimnázium Ökoturisztika Igazolatlan mulasztások teljes, illetve nagymértékő visszaszorítása Német nemzetiségi hagyományırzés és nyelvoktatás, kétnyelvő nevelés Gyógytestnevelés, logopédiai ellátás Kompetencia alapú nevelés-oktatás Felzárkóztatás, sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók integrált oktatása Úszás oktatás TÁMOP pályázat fenntartási idıszakában kompetencia alapú nevelés-oktatás megvalósítása, kiterjesztése Info Kommunikációs Technológia alkalmazása; belsı képzés megvalósítása 2

3 Esélyegyenlıség biztosítása, HH és HHH gyermekek, tanulók naprakész nyilvántartása és arányos osztályok-csoportok szerinti elosztása; magas színvonalú gyermek-és ifjúságvédelmi munka Hatékony balesetvédelem hasznos szabadidı programok, kirándulások, színházlátogatások, diákcsere kapcsolatok környezettudatos nevelés Magas színvonalú ünnepélyek megszervezése Minıségbiztosítás A közoktatás területén az új törvényi szabályozás, az iskolák állami fenntartásba helyezése jelentıs változásokat eredményez, melyeknek a pontos kimenetele, a gyakorlati megvalósulásának mikéntje még nem ismert. A jelen elıterjesztésben tárgyalt tanévi beszámoltatás a FENNTARTÓ törvény által biztosított joga a közoktatási törvény 102. (5) bekezdése alapján augusztus 31-éig, mely jogszabályi részt tıl hatályon kívül helyezik. 2012/2013-as tanévre vonatkozó elképzelések: - A B-A-P MOK minden intézményegységében a kompetencia alapú nevelésoktatás kiterjesztése további csoportokra, osztályokra; - a bátaszéki óvoda körletében kerékpártároló létesítése; - sport és szellemi vetélkedık, versenyek szervezése általános iskolában és gimnáziumban; A közoktatási törvény 102. (12) bekezdés c.) pontjában megfogalmazott kötelezettség alapján a fenntartó beszerzi a helyi nemzetiségi önkormányzatok egyetértését a nemzetiségi, óvodai nevelésben, iskolai oktatásban közremőködı intézmény szakmai munka értékelését összefoglaló beszámolóról. A helyi Német és Roma Nemzetiségi Önkormányzat vélemény kialakítása az elıterjesztés megírásakor még folyamatban van. Kérem a Tisztelt Képviselı-testületet, hogy tárgyalja meg és véleményezze a B-A-P MOK 2011/2012-es tanévrıl, nevelési évrıl szóló beszámolóját, valamint a 2012/2013-as tanévre vonatkozó elképzeléseit. H a t á r o z a t i j a v a s l a t : a Bátaszék-Alsónyék-Pörböly Mikrotérségi Bölcsıde, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Pedagógiai Szakszolgálat beszámolója a 2011/2012-es nevelési évrıl/tanévrıl, valamint a 2012/2013-as nevelési év/tanév elıkészítésérıl, terveirıl Bátaszék Város Önkormányzat Képviselı-testülete a közoktatásról szóló évi LXXIX. tv (5) bekezdésének felhatalmazása alapján: a Bátaszék-Alsónyék-Pörböly Mikrotérségi Bölcsıde, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Pedagógiai Szakszolgálat 2011/2012-es nevelési év, tanév munkájáról szóló, valamint a 2012/2013-as nevelési 3

4 év/tanév elıkészületeirıl, terveirıl szóló beszámolóját jóváhagyja. Határidı: augusztus 31. Felelıs: Bognár Jenı polgármester Határozatról értesül: Bognár Jenı társulási tanács elnöke Kemény Lajos fıigazgató oktatási referens 4

5 A 2011/2012. nevelési év, tanév értékelésének szempontjai Bátaszék-Alsónyék-Pörböly Mikrotérségi Nevelési-Oktatási Központ VÁROSI ÓVODA intézményegysége/tagintézménye I. A nevelı-oktató munka feltételei: A. Személyi feltételek Pedagóguslétszám változásai Belépı pedagógus (név) Pályakezdı (igen/nem) Távozó pedagógus (név) Távozás oka Nagy Tiborné nem Papp Zsuzsanna kinevezett óvodavezetı Czebe Margit nem Tóth Zsuzsanna munkahely változtatás Képzettség alakulása, pedagógus továbbképzési terv teljesülése Nem megfelelı képesítéssel ellátott szakok Heti óraszám Egyetemen, fıiskolán továbbtanulók(szak) Intézmény által támogatott/ nem támogatott Továbbképzéseken résztvevık száma: 30/60/90/120 órás csoportokban Tapasztalatok Az óvodában akkreditált továbbképzésen a 2011/2012-es nevelési évben : 9 fı vett részt. Ebbıl 6 fı 30 órás, és 3 fı 5 órás képzésen vett részt. Valamennyi tanfolyam az intézmény által támogatott. Pedagógiai munkát közvetlenül segítık létszáma Munkakör Létszám Belépı névvel Távozó névvel Részétel továbbképzésen: név, képzés Bátaszék: dajka Sirokné Shell R. Hawasser Antalné 10 Zengai Réka takarító 1 Gerháth Ferencné Székely Ferencné konyhás 2 Sirokné Sell R. óvodatitkár 1 Alsónyék: dajka 1 Pörböly: dajka 1 Összesen: 16 fı A dajkák belsı továbbképzés ill.szakmai megbeszélések során gyarapították ismereteiket. Bölcsıde: Kisgyermeknevelı 3 takarító 1 Mayerné Nyitrai E. Farkas Andrea Összesen: 4 fı Feltétlenül szükséges és indokolt az EGYMI finanszírozásában a gyógytestnevelı foglalkoztatása a 2012/13-as nevelési évben is.

6 B. Tárgyi feltételek Épületfeltételek, kihasználtság Bátaszék: Osztályterem/csoportszoba Szaktanterem Egyéb kis terem Nevelıi szoba, iroda Gazdasági, ügyviteli iroda darab ebbıl új építéső ebbıl felújított Alsónyék: Osztályterem/csoportszoba Szaktanterem Egyéb kis terem Nevelıi szoba, iroda Gazdasági, ügyviteli iroda darab ebbıl új építéső ebbıl felújított Pörböly: Osztályterem/csoportszoba Szaktanterem Egyéb kis terem Nevelıi szoba, iroda Gazdasági, ügyviteli iroda darab ebbıl új építéső 1 1 ebbıl felújított 1 Bölcsıde: Osztályterem/csoportszoba Szaktanterem Egyéb kis terem Nevelıi szoba, iroda Gazdasági, ügyviteli iroda darab 2 1 ebbıl új építéső 2 1 ebbıl felújított A hatályos közalkalmazotti törvény mellékletében megjelenı eszközjegyzék követelményeinek a helyiségek illetıen az intézményegység minden vonatkozásban megfelel. Eszköz- és felszerelési jegyzékben foglaltak megvalósulása (informatikai nélkül) Bátaszék: Nagyobb eszközök, berendezés neve darabszáma Forrása: saját forrás, pályázati forrás Alsónyék: Nagyobb eszközök, berendezés neve darabszáma Forrása: saját forrás, pályázati forrás Pörböly: Nagyobb eszközök, berendezés neve darabszáma Forrása: saját forrás, pályázati forrás A bölcsıde teljes bútorzatának felszerelése pályázati forrásból történt.

7 C. Anyagi feltételek A bérjellegő és a dologi költségek alakulása, a szakmai feladat elláthatósága Bátaszék: Szakfeladatok Rendszeres bér Nem rendszeres Dologi költségek Szakmai feladatok elláthatósága alapfokú oktatás nemzetiségi mővészetoktatás gyógypedagógiai oktatás Alsónyék: Szakfeladatok Rendszeres bér Nem rendszeres Dologi költségek Szakmai feladatok elláthatósága alapfokú oktatás nemzetiségi mővészetoktatás gyógypedagógiai oktatás Pörböly: Szakfeladatok Rendszeres bér Nem rendszeres Dologi költségek Szakmai feladatok elláthatósága alapfokú oktatás nemzetiségi mővészetoktatás gyógypedagógiai oktatás Külsı források elnyerésére tett intézkedések, eredmények Bátaszék: Támogató szervezet A támogatás célja A támogatás összege Tandíjjal, térítési díjjal kapcsolatos tapasztalatok tandíj típusa befizetett összeg/tanév tapasztalatok térítési díj befizetett összeg/tanév tapasztalatok mővészetoktatási rendkívüli tantárgy étkezési térítési díj Az étkezési díj vonatkozásában a jelzett nevelési évben kielégítı a szülık fizetési morálja, az elmaradások összege minimális. D. Szervezeti feltételek A vezetés szerkezete, szervezeti klíma (intézményegységek, tagintézmények, tagozatok, épületek, munkaközösségek és egymás közti kapcsolataik Bölcsıde szakmai vezetı Gondozónık Takarító Intézményegységvezetı Tagóvodavezetık (Alsónyék, Pörböly) Intézményegységvezetı-helyettes Óvodapedagógus Munkaközösség vezetık (3 fı) Dajka Óvodapedagógus E. Az intézményre vonatkozó gazdálkodási, mőködési tevékenységek Dajka A bölcsıde és az óvoda egységes szervezetté vált. Az alsónyéki és a pörbölyi óvoda a bátaszéki városi óvoda tagintézményeként mőködik. A bölcsıde és az óvoda közös épületben való elhelyezkedésének elınye, hogy az egymásra épülı két nevelési színtér hatékony együttmőködésének köszönhetıen zökkenımentessé válik a bölcsıdébıl az óvodába való átlépés. A társult települések óvodái, tagóvodák továbbra is ırzik az adott természeti és társadalmi környezet, a fenntartó a szülık igényeire épülı helyi sajátosságaikat. Kapcsolattartás formái: közös szakmai rendezvények, munkaközösségi foglalkozások. Rendszeres vezetıi megbeszélések, foglalkozások.

8 E. Az intézményre vonatkozó gazdálkodási, mőködési tevékenységek Gazdálkodási tevékenység Az intézmény gazdálkodási csoportjának közremőködésével az óvoda költségvetése lehetıvé tette a biztonságos és kiegyensúlyozott mőködést. Étkeztetés (közbeszerzés, étkezési normák, ellátottak száma, típusai) Bátaszék: május 31-én az étkezık száma 227 gyermek, azaz a gyermekek 97 %-a részesül óvodai étkeztetésben. 100%-os kedvezményben részesül: 93 gyermek 50%-os kedvezményben részesül: 46 gyermek Alsónyék: május 31-én az étkezık száma 33 gyermek, azaz a gyermekek 100 %-a részesül óvodai étkeztetésben. 100%-os kedvezményben részesül: 20 gyermek 50%-os kedvezményben részesül: 5 gyermek Pörböly: május 31-én az étkezık száma 24 gyermek, azaz a gyermekek 100 %-a részesül óvodai étkeztetésben 100%-os kedvezményben részesül: 11 gyermek 50%-os kedvezményben részesül: 4 gyermek Takarítás Az óvoda épületében meghatározott rend szerint a dajkák és egy négy órában foglalkoztatott takarító végzi a munkát. A bölcsödében egy hat órában foglalkoztatott takarító mőködik. Munkaidejébıl, kettı órát az óvodaitakarítói és konyhaifeladatok Portai szolgálat ellátásával tölt. - II. Gyermekek, tanulók létszáma: Létszámváltozás a tanév, nevelési év folyamán Városi Óvoda Bátaszék Csoportok Perczel Perczel Perczel Kossuth Kossuth Kossuth Kossuth Flórián Flórián Flórián kert 1. kert 2. kert 3. kert 4. kert 5. kert 6. kert 7. kert 8. kert 9. kert 10 összesen okt máj.31. érkezés távozás Érkezés és távozás okai: Érkezés oka: Folyamatos óvodai felvétel, mely a harmadik, ill. két és fél életévet betöltött gyermekeknél következik be. Távozás oka: Elköltözés más településre, másik intézménybe történı átiratkozás. Az indoklás a tagóvodáknál is helyt álló. Alsónyék Óvoda Csoportok 1. Csoportok okt okt máj máj.31. érkezés 3 érkezés - távozás - távozás 1 Pörböly Óvoda

9 III. A nevelı-oktató munka értékelése: Pedagógiai munka tervezése szervezése tekintetében is változást hozott az integráció. Az egy óvoda három épületben megváltozott, három óvoda egy épületben. A helyi nevelési program hatékony mőködtetése mentén az óvodák hozott egyéni sajátosságainak érvényesítése, értékek, hagyományok ötvözése képezi a jelen, a 2011/2012-es nevelési év legfıbb feladatát. Az eddig eltelt idıszak tapasztalata a közösen végrehajtott feladatok, programok eredményessége azt bizonyítja, hogy ez a rendszer így együtt jól mőködik. A tagóvodák az egyéni szakmai pedagógia irányultságukkal tervszerően kapcsolódnak a Városi Óvodához. Az egészségnevelés, a néphagyományırzés, a vizuális nevelés átszövi az óvodai nevelés egészét, ezáltal gazdagítva a gyerekek élmény és ismeretanyagát a tevékenységek szervezése során. Környezeti nevelésünket az évszakokra alapozzuk, ezekbe beleépítjük ünnepeinket, hagyományainkat, jeles napjainkat. A DDOP-s pályázat megvalósításának nemcsak az integrált intézmény létrehozása volt a követelménye, de a TÁMOP pályázatban való részvétel is. Ez utóbbi a kompetencia alapú nevelés elterjesztését célozta több egyéb szakmai követelménnyel együtt. Ennek megfelelıen a bátaszéki Városi Óvoda négy csoportjában és a tagóvodák csoportjaiban került bevezetésre ez az innovatív programcsomag. A kompetencia alapú nevelés az élményalapú ismeretszerzésre épül, melynek lényege, hogy a gyerek a valódi tudást a cselekvésen keresztül sajátítja el, ezért a játékba integrált önkéntes és cselekvéses tanulás az óvodai tanulás útja. Itt az óvónı feladata, hogy a gyereket az ismeretek tapasztalati úton történı megszerzéséhez hozzásegítse. E csoportok valódi színfoltot képeznek az óvodában. A gyakori tevékenységszervezéssel élmény és tapasztalatszerzı sétáikkal, vidám hangulatukkal felhívják magukra a figyelmet. A csoportok szervezését a helyi adottságok az évközi folyamatos gyermekfelvétel, a rugalmas beiskolázás határozzák meg. Ennek megfelelıen heterogén (vegyes életkorú) csoportokban valósul meg az óvodai nevelés. A heterogén életkorú csoport az óvónıktıl nagyobb figyelemmegosztást, differenciálási képességet, rugalmasságot követel. Ezeknél a csoportoknál kiemelt jelentıséggel bír az óvónı és a dajka együttes gondozó nevelı attitődje. Az ismeretek, tapasztalatok, élmények feldolgozását segítı tevékenységek rendszerét a hetirend foglalja keretbe. A jól átgondolt, kidolgozott heti és napirend a maga rugalmas változásaival lehetıséget ad az óvodai élet egészében az elmélyült játékra, tevékenykedésre, elegendı idıt biztosítva arra, hogy a gyerekek minden tevékenységüket befejezhessék, elvégezhessék. Arra törekszünk, hogy a játékra és egyéb tevékenységre szánt idı védett és zavartalan legyen. A délelıtti idıszakban kerül sor a logopédiai foglalkozásra, a fejlesztıfoglalkozások egy részére, az uszoda, a vízhez szoktatás és a néptánc is a délelıtti idıre tehetı. Ezek az elfoglaltságok szinte a napirend részét képezik, a gyerekek és a velük foglalkozó felnıttek rugalmasan alkalmazkodnak az adott helyzethez. Ha mindezt jól és körültekintıen szervezzük, így nem zavarja a napi tevékenységet. 2. Nemzetiségi és kisebbségi nevelés-oktatás Az óvoda személyi feltételei lehetıvé tették ebben a nevelési évben is, hogy egy kétnyelvő program kerüljön bevezetésre a nevelési-oktatási munkában. Egy német és egy magyar nyelvet közvetítı óvónı dolgozik egy csoportban. Célunk a nyelv személyhez kötése, a gyerekekhez közelálló témák feldolgozása. Óvodánkban német munkaközösség mőködik a nyelvi nevelés színvonalának emelésére, és az óvónık hatékonyabb együttmőködése érdekében. Célunk, hogy felkeltsük a gyermekek érdeklıdését a német nyelv iránt. A családokkal együtt erısítjük a német nemzetiségi hagyományokhoz, szokásokhoz való kötıdést, a nemzetiségi identitást. Fontosnak tartjuk, hogy gyermekeink megismerjenek rövid mondókákat, játékokat, dalokat. Óvodai ünnepélyeken, más rendezvényeken a gyermekek svábruhába öltözve adják elı mősorukat. Óvodánkban nemzetiségi hetet rendeztünk, nagyobb hangsúlyt fektetve a hagyományok átörökítésére. Óvodánk közösségi terében kiállítást rendeztünk olyan tárgyi emlékekbıl, melyet néhány szülı, dajka és óvónı segítségével hoztunk létre. Az óvodai beiratkozásnál minden évben jelezzük a szülık felé a német nemzetiségi nevelés lehetıségének meglétét, és ajánlását. 3. Sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók ellátása Beszédfogyatékos, tanulásban akadályozott, hallássérült, a gyermek értelmi fogyatékossága miatt sajátos nevelési igényő gyermekeket nevelünk integráltan.

10 4. Felzárkóztató, fejlesztı tevékenység (hátrányos helyzetőek integrálása) Egyéni differenciáló képességfejlesztés folyt a kompetenciaalapú óvodai nevelés tükrében. Szervezeti kereteink a cselekvéses differenciáló és kooperációs tanulásszervezés: egyéni, páros és csoportmunkában valósult meg. Az óvodában, és a bölcsödében a gyerekek cselekvéseken keresztül sajátítják el a tudást, az ismeretet, majd képesek alkalmazni azokat. Az óvodapedagógus, a bölcsıdei kisgyermeknevelık, fejlesztıpedagógus megteremti annak a lehetıségét, hogy a gyerekek tevékenységeken keresztül játékba integráltan élményeket szerezhessenek, felkeltsék, és ébren tartsák bennük a vágyat, a környezıvilág megismerésérıl, a tanulás örömének átélésére. A gyermekek tevékenykedtetése által megvalósuló képességfejlesztés, mely a személyiség kulcskompetenciáinak kialakulásához vezet, eredménnyel segítette a felzárkóztatást. A fejlesztıpedagógus felmérte a gyermekeket annak érdekében, hogy a fejlesztés szakszerően történjék. A beszédfejlıdés felzárkóztató munkáját a logopédus végeztekiszőrésre kerültek a megkésett és akadályozott beszédfejlıdéső, beszéd gyenge gyerekek. A gyógytestnevelés a mozgáson keresztül oldotta és fejlesztette a gyermekeket Pörbölyön az alapozó terápia sokat segített, és eredményekhez segítette a terápiában részesülı gyermekeket. A Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató Tagintézmény, továbbá, a Nevelési Tanácsadó diagnosztizálására és arra épülı terapizáló munkájára továbbra is számítunk. A szakvéleményekben foglaltak alapján a javasolt fejlesztési területekre koncentrálva, az óvodai nevelési idıben a fejlesztési feladatainkat megoldottuk. A felzárkóztató, fejlesztı tevékenység hatékonyságának növelése érdekében 6 óvodapedagógus a következı képzésen vett részt. Projektpedagógia alkalmazása a hátrányos helyzető gyermekek nevelése során. 5. Gyermek- és ifjúságvédelmi munka - Biztosítottuk a gyermekeket megilletı jogok érvényesülését az óvodában, szükség esetén védı, óvó intézkedésekre javaslatot tettünk a megfelelı fórumon. - A gyermekeket és családjukat a lehetıségekhez igyekeztünk minél jobban megismerni. - Az egyéni lemaradásokat csökkentettük a logopédus, a fejlesztıpedagógus, és a gyógytestnevelı segítségével. - Az egészségügyi szőrıvizsgálatok lebonyolításában részt vettünk, a szőrést szükség esetén soron kívül javasoltuk - Az integrált nevelést elısegítettük a gyermek problémái szerinti súlyossági foknak megfelelı ellátási formában. - A rendszeres óvodalátogatást figyelemmel kísértük, szükség esetén jeleztük a hiányzást. - A családok szociális és anyagi helyzetének megfelelıen a különbözı támogatásokhoz való hozzájárulást javaslattal elısegítettük.. - A szülıkkel együttmőködı kapcsolatot alakítottunk ki, a szülıi szerep eredményesebb betöltésének elısegítése érdekében. - Együtt mőködtünk a helyi társadalom gyermekvédelmi rendszerében érintett szervekkel. A Városi Óvodában Bátaszéken jelenleg 7 gyermek áll jegyzıi védelem alatt. A folyamatos figyelemmel kísérés és megismerés kérdését illetıen e témában is rendelkezésre áll az értékelés 8. pontjában említett eljárásrend 6. Az intézményi közoktatási esélyegyenlıségi programban foglaltak teljesítése A Közoktatási Esélyegyenlıségi tervben megfogalmazottak az Önkormányzat Minıségirányítási programjának tartalmával összhangban készültek, továbbá. az intézmény minıségirányítási programja a Helyi Nevelési Program és az éves munkaterv alapján. Dokumentumainkban kiemelt feladatunknak tekintjük az esélyegyenlıség biztosítását. Ennek megvalósulása érdekében: - integrációs nevelési oktatási gyakorlatot folytatunk, bölcsödében és óvodában egyaránt. - Az átdolgozott HOP magába foglalja az integrációs nevelés elemeit, módszereit és tartalmát. A halmozottan hátrányos helyzető gyermekeket egyenlıarányban osztjuk szét az óvodák és a csoportok között, a szülıkkel való kapcsolattartásban hatékonyságára törekszünk. Veszély a halmozottan hátrányos gyermekek számának növekedése.

11 7. Balesetek, mulasztások alakulása Indokolatlan mulasztások esetére eljárásrendet dolgoztunk ki, melynek végrehajtása mindenki számára kötelezı. A feldolgozásra kerülı adminisztráció felvezetésre és folyamatos nyomon követésre kerül. A mulasztások kapcsán az óvodai férıhelyek kihasználtsága a fenntartó felé negyedévente leadásra kerül, az óvoda nyilvántartásában havi bontásban is megtalálható. A szóban forgó nevelési év érdekessége, hogy az új óvoda benépesítése után alakult megfelelı módon és arányban a kihasználtság, mert a költözések és összeköltözések, valamint a téli gyakori megbetegedések meglehetısen negatívan befolyásolták a kihasználtságot. Balesetet nem regisztráltunk. 8. Választható tevékenységi formák és tapasztalataik (fakultáció, elıkészítık, tehetséggondozás) A Városi Óvodában a következı lehetıségek jelennek meg szolgáltatások formájában: - néptánc - úszás - gyógytestnevelés - hittan A részvétel önkéntes, szülıi döntés alapján. 9. A szakmai munkaközösségek, illetve a tanszakok munkája, tartalmi fejlesztı tevékenységek Városi Óvodában a tagintézményekkel együttmőködve 2011/2012-es nevelési évben 3 munkaközösség mőködött: - Német munkaközösség - Vizuális munkaközösség - Kompetencia munkaközösség mőködik Munkaközösségeknek meghatározó szerepe van az óvoda szakmai életében. A szakmai módszertani kultúra fejlesztésében, újszerő ötletek megvalósításában, programok szervezésében. Az óvodában három munkaközösség mőködik: - német nemzetiségi, vizuális nevelés, kompetencia alapú nevelés munkaközösség. Ezen kívül az éves munkaterv alapján különbözı feladatok ellátását, szervezését külön szakmai csoport végzi adott tartalmi céllal és idıponttal. 10. Az intézményi minıségirányítási program mőködtetése, ellenırzési, értékelési tapasztalatok Az IMIP alapjául az ÖMIP szolgált, a minıségfejlesztı csoport munkájának alapjául pedig a vezetıi munkaterv. Mindezek alapján az elvárásoknak megfelelı munkát végeztünk. Ebben a nevelési évben az intézményegységek specialitásának megfelelıen átdolgozott szempontsor szerint történik a pedagógusok teljesítményének értékelése. Megtörtént a partnerlista áttekintése intézményegységenként, és az aktualitásnak megfelelı módosítások elvégzése majd az intézményegységek közötti összehangolása. Intézményünkben a kijelölt alkalmazottak elkészítették az értékelés alapjául szolgáló önértékelést. Az összesítések és értékelés a további nevelımunka eredményességét szolgálja.

12 IV. Az intézmény kapcsolatai: 1. Diákönkormányzat 2. Szülıi szervezet, óvodaszék, iskolaszék 3. Szakszervezet, közalkalmazotti tanács 4. Társult települések önkormányzatai 5. Kisebbségi önkormányzatok 6. Szakszolgálatok, szakmai szolgáltatók 7. Egészségügyi szolgáltatók, családsegítı, gyermekvédelmi szolgálat 8. Egyéb szolgáltatók 9. Közoktatási, kulturális és sportintézmények 10. Regionális, országos, külföldi kapcsolatok 11. Egyéb Rendszeres kapcsolatot mőködtettünk a Szülıkkel, Iskolával, Egészségügyi ellátással, Fenntartóval, Könyvtárral, Mővelıdési Központtal, Óvodákkal, /Pécs Teleki úti óvoda, Sopron Jereváni Kékóvoda/, Német Kisebbségi Önkormányzat, szakszolgálatokkal, Labdarugó Szövetség. V. A 2012/2013. nevelési évre, tanévre tervezett legfontosabb feladatok: A pedagógia tevékenység terén: az egyéni és életkori sajátosságokat figyelembe vevı, a gyerekek igényeihez rugalmasan alkalmazkodó szokás és szabályrendszer, heti és napirend betartása. Érzelmi biztonságot nyújtó, nyugodt légkörben, élményekben gazdag környezeti feltételek megteremtésével a közösség kialakítása, magatartás formálása. Az óvodás életkor játékközpontú, ezért továbbra is a cselekvı, játékba integrált tanulást hangsúlyozzuk. Mely leginkább a kompetencia alapú nevelés során valósul meg, ezért célszerő lenne e programcsomagot fokozatosan kiterjeszteni az óvoda többi csoportjára is. Ezt belsı továbbképzés, mentorálas útján lehetne megvalósítani. A hozott értékek, egyéni arculatok ötvözetének megjelenése. Az egészséges életmód, életvitel alakítása érdekében a napi életritmusba a sokmozgásos tevékenységek játékos elemeinek beépítése, az egészséges és igényes mozgáskultúra kialakítása: - mindennapos testnevelés rendszeressége a rendelkezésre álló személyi, tárgyi feltételek kihasználásával. (óvónıi irányultság, képzettség, tornaterem, udvar) A mozgás, a nyelv és a percepció játékos integrálása a kognitív képességek kibontakoztatásában. (pörbölyi óvoda) A kreatív gondolkodást, az alkotó képzelıerıt és a fantáziát megmozgató tevékenykedtetés kibontakoztatása a mővészetek pedagógia eszközeinek alkalmazásával. Alapvetı feladatainkat egészítsék ki az élı néphagyományok, a színvonalas hagyományırzı tevékenységek. ének-zene, népi játékok, mesterségek, mese vers, szokások a városban élı népcsoportokra tekintettel. A munkaközösségeknek továbbra is jelentıs szerepet tulajdonítok a szakmai pedagógiai megújulás, fejlesztés területén, mint alkotó mőhelyek, programok, gyakorlati tevékenységek szervezése, megvalósítása terén. Az együttmőködési készség fejlesztése érdekében a további szervezetfejlesztés, a team munka hatékonyabb megvalósítása, a közösséghez való tartozás érzésének fejlesztése. VI. Kérések, javaslatok a fenntartó felé: A szakmai pedagógiai munka feltételrendszerének további biztosítása. Az óvodahasználók dolgozók, szülık, gyerekek komfortérzetének javítása céljából szükségesnek tartjuk még az óvoda Hunyadi utcai bejáratánál kerékpártároló bıvítését, valamint az óvoda dolgozói részére fedett kerékpártároló létesítését az óvoda területén. Bátaszék, Papp Zsuzsanna óvodavezetı

13 1. sz. melléklet Közoktatási intézmények személyi feltételei (2011/2012) Intézmény Óvodai intézményegység Össz. eng. álláshely Pedagógus álláshely Pedagógusok száma Eng. Betöltött Üres Telj. Rész Óraadó Ebbıl fejl.ped. Pedagógiai munkát közvetlenül segítık száma Dajka Gyped. Pedag. Szab.id. assz. felügyelı szerv. 44, Munk. köz. száma Bátaszék Alsónyék Pörböly önkormányzatainak Mikrotérségi Integrált Oktatási Intézmény-fenntartó Társulás Tanácsának 6/2012.(V.24.) TT határozata alapján. 1 fı óvodatitkár, ebben a táblázatban szereplı kategóriákba nem tudjuk besorolni. A fejlesztı pedagógusi szakvizsgával 2 fı rendelkezik, de önálló munkakörként nem jelenik meg. tanévértékelés

14 Az óvodák 2011/2012. nevelési évi fontosabb mutatói 2. sz. melléklet Óvoda Óvoda Bátaszék Óvoda - Alsónyék Óvoda - Pörböly Férı-hely okt máj Gyermekek száma okt. stat. Máj 31. okt. stat. Férıhely kihasználtság % máj. éves átl. Csoportok száma Átlagos Tankötelessé csoportlétszám(tény) válók száma összes német száma Óvodában maradó tankötelesek % 94% 88,5% , % % 100% 95,5% 1-24, % % 96% 98% 1-18, % %-os aránya Óvoda Sajátos nevelési igény Hátrányos helyzet Halmozottan hátr. helyzet Veszélyeztetett Gyermekbalesetek okt. okt. okt. okt. máj. máj. máj. máj. száma stat. stat. stat. stat. Óvoda Bátaszék Óvoda Alsónyék Óvoda Pörböly tanévértékelés

15 3. sz. melléklet tanévértékelés

16 4. sz. melléklet tanévértékelés

17 5. sz. melléklet Pályázatok * (2011/2012.) Intézmény Pályázat kiírója, pályázat azonosítója, kódszáma Pályázat célja, témája, címe Pályázat összköltsége eft Pályázott összeg eft Elnyert összeg eft Felhasználás határideje Elszámolás határideje * A még el nem bírált pályázatok esetén kérjük jelezni: folyamatban, elbírálás valószínő határideje..! Az elutasított pályázatokat is kérjük feltüntetni!

18 10. sz. melléklet Intézmény Épület Csoport megnevezése (óvónık) Csoport létszáma (máj 31.) Hátrányos helyzet (óvodák) HH gyermekek száma HH gyermekek %-os aránya HHH gyermekek száma HHH gyermekek %-os aránya Iskolába iratkozó HH gyermekek száma iskolánként, az iskolák megnevezésével Iskolába iratkozó HHH gyermekek száma iskolánként, az iskolák megnevezésével Városi Óvoda Perczel kert 1. Galli Zs. Kiss Ernıné % 7 29% 2 fı Bátaszék 2 fı Bátaszék Városi Óvoda Perczel kert 2. Böjtösné Horváthné % 2 10% 1 fı Bátaszék - Városi Óvoda Városi Óvoda Városi Óvoda Városi Óvoda Városi Óvoda Városi Óvoda Városi Óvoda Perczel kert 3. Kossuth kert 4. Kossuth kert 5. Kossuth kert 6. Kossuth kert 7. Flórián kert 8. Flórián kert 9. Kissné B. K- Nagy Tiborné Kiss A. Mesz V. Herbszt K. Benczéné Szentesné Mészárosné Szabó É. Czebe M. Bíróné Hurtonyné Pálinkás J. Némethné V. E % 2 8% 1 fı Bátaszék 1 fı Bátaszék % 3 14% % 7 29% 3 fı Bátaszék 2 fı Mórágy 4 fı Bátaszék % 1 5% 3 fı Bátaszék % 2 8% 2 fı Bátaszék 1 fı Bátaszék % 5 22% 1 fı Pörböly 1 fı Bátaszék % 3 13% - - tanévértékelés

19 Városi Óvoda Flórián kert 10. Bakó-Makai Mariann Récsei Mónika % 1 4% - - Városi Óvoda Alsónyéki tagintézmény Katóné K. M. Dánfi A % 9 27% 2 fı Bátaszék 1 fı Bátaszék Városi Óvoda Pörbölyi tagintézmény Szőcsné Dózsáné % 2 8% 2 fı Pörböly - tanévértékelés

20 tanévértékelés

21 A 2011/2012. nevelési év, tanév Bátaszék-Alsónyék-PörbölyMikrotérségiNevelési-Oktatási Központ Kanizsai Dorottya Általános Iskola intézményegysége I. A nevelı-oktató munka feltételei: A.Személyi feltételek Pedagóguslétszám változásai Belépı pedagógus (név) Pályakezdı (igen/nem) Távozó pedagógus (név) Távozás oka Péter Katalin napközis tanító igen Vörös Bálintné mat-fiz tanár nyugdíj Képzettség alakulása, pedagógus továbbképzési terv teljesülése Nem megfelelı képesítéssel ellátott szakok Heti óraszám Angol nyelv-7-8.o. 9 Egyetemen, fıiskolán továbbtanulók(szak) Történelem (master) Intézmény által támogatott/ nem támogatott támogatott (3 fı) támogatott (1 fı) Továbbképzéseken résztvevık száma: 30/60/90/120 órás csoportokban Interaktív eszközök és módszerek alkalmazása a kulcskompetenciák fejlesztésében Tapasztalatok Pedagógiai munkát közvetlenül segítık létszáma Munkakör Létszám Belépı névvel Távozó névvel Részétel továbbképzésen: név, képzés Szabadidı szervezı 1 Nagy Lívia pszichológiai asszisztens Korrekciós igények pedagógusra, pedagógiai munkát közvetlenül segítıre vonatkozóan. B. Tárgyi feltételek Épületfeltételek, kihasználtság Osztályterem/csoportszoba Szaktanterem Egyéb kis terem Nevelıi szoba, iroda Gazdasági, ügyviteli iroda darab ebbıl új építéső 4 2 ebbıl felújított Eszköz- és felszerelési jegyzékben foglaltak megvalósulása (informatikai nélkül) Nagyobb eszközök, berendezés neve darabszáma Forrása: saját forrás, pályázati forrás

22 Könyvtári-informatikai ellátottság Nagyobb értékő informatikai eszközök, berendezések neve interaktív darabszáma Forrása: saját forrás, pályázati forrás Könyvtári állomány Könyvtári állomány növekedése Az állományból idegen nyelvi, nemzetiségi könyvek. Tartós tankönyvi állomány 1 TIOP tábla laptop 1 TIOP projektor 1 TIOP C.Anyagi feltételek A bérjellegő és a dologi költségek alakulása, a szakmai feladat elláthatósága Szakfeladatok Rendszeres bér Nem rendszeres Dologi költségek Szakmai feladatok elláthatósága alapfokú oktatás nemzetiségi mővészetoktatás gyógypedagógiai oktatás A szakmai feladatokat teljes körően ellátjuk. Külsı források elnyerésére tett intézkedések, eredmények Támogató szervezet A támogatás célja A támogatás összege Német Nemzetiségi Besigheimi diákcsere Ft Önkormányzat Közigazgatási és Igazságügyi TF-2011-UK-2465 Útravaló ösztöndíjprogram Ft Minisztérium Wekerle Sándor Alapkezelı Bátaszék Város Közokt.- Mazsorett találkozó Ft Közmőv. és Mőemlékvéd. Közalapítvány Fruitmarketing Kft. Kecel Iskolaalma akció Ft TETT Mazsorett találkozó Ft Reál Hungária Osztálykirándulások támogatása Ft NNÖ Bátaszék Zeneiskolai tábor támog. Mőv.okt Ft Közigazgatási és Igazságügyi Német Nemzetiségi Támogatás Ft Minisztérium Wekerle Sándor Alapkezelı KPT-TAB OTP-MOL-Bozsik Program ifjúsági labdarúgás támogatása Ft IPR EM2012/0/1/1/I/ Ft ÖSSZESEN Ft Tandíjjal, térítési díjjal kapcsolatos tapasztalatok tandíj típusa befizetett összeg/tanév tapasztalatok térítési díj befizetett összeg/tanév mővészetoktatási zene:7540 Ft/félév eft tánc: 5990 Ft/félév képzı: 5990 Ft/félév rendkívüli tantárgy 260 eft étkezési térítési díj lsd.alább eFt tapasztalatok

23 D. Szervezeti feltételek A vezetés szerkezete, szervezeti klíma (intézményegységek, tagintézmények, tagozatok, épületek, munkaközösségek és egymás közti kapcsolataik) Az intézmény vezetési szerkezete az elmúlt évhez képest nem változott. A B-A-P MikrotérségiNevelési-Oktatási Központ intézménynek három intézményegysége van: a Városi Óvoda, a Kanizsai Dorottya Általános Iskola és a II. Géza Gimnázium. Az intézmény élén fıigazgató, az intézményegységek élén óvodavezetı és igazgatók állnak. Az intézményegységek vezetıi szintjével megegyezı szintet képvisel a gazdasági vezetı. A Városi Óvodának a bátaszéki 10 csoportos óvodája mellett két tagóvodája van egy-egy csoporttal, az alsónyéki és a pörbölyi. Élükön tagóvoda vezetık állnak. A bátaszéki óvoda része az egy csoportos bölcsıde. Az óvoda E. intézményegységnek Az intézményre vonatkozó egy vezetı gazdálkodási, helyettese van. mőködési tevékenységek A Kanizsai Dorottya Általános Iskolának két tagintézménye van: a Pörbölyi Általános Iskola tagintézmény vezetı igazgatóval, valamint az Alapfokú Mővészetoktatási tagintézménnyel, amelynek élén szintén tagintézményvezetı van. Az intézményegységnek két vezetı helyettese van. A II. Géza Gimnáziumnak egy vezetı helyettese van. A Kanizsai Dorottya Általános Iskola épületei két helyrajzi szám összevonásával ma már egy számon nyilvántartott területen helyezkedik el, egy udvarhoz csatlakoztatva. Az A,B,C és D épületrészekben az oktatás folyik, valamint a konyha és étterem található. A tornacsarnok, január 1-tıl önkormányzat kezelésben van, de az általános iskola és a gimnázium tanulói számára, továbbra is biztosítja a testnevelés és a sport helyszínét. Az általános iskolában 8 munkaközösség mőködik összefogva a szakmai feladatokat: alsó tagozatos anyanyelv, alsó tagozatos matematika, napközis, testnevelés-sport, matematika-fizika-informatika, kémia-biológia-technika, humán munkaközösség, nyelvi-nemzetiségi. Gazdálkodási tevékenység A B-A-P MikrotérségiNevelési-Oktatási Központ önállóan gazdálkodó költségvetési intézmény. költségvetési fıösszege a 2012-es gazdasági évben kb.612 millió Ft. A gazdálkodás feladatait gazdasági csoport végzi, amelynek élén gazdasági vezetı áll. A gazdálkodási tevékenység jogszabályoknak megfelelı belsı szabályzatok szerint folyik. A folyamatokat FEUVE szabályzat szabályozza. Az egyes intézményegységek, tagintézmények önálló keretbıl gazdálkodnak, önálló alszámlával, pénztárral rendelkeznek.

24 Étkeztetés (közbeszerzés, étkezési normák, ellátottak száma, típusai) Az intézmény 1300 adagos, önálló konyhával rendelkezik. A DDOP-s pályázat révén teljesen felújított konyha a szorgalmi idıszakban 1000 adagot meghaladó mértékben fız naponta. Az ebédfızéssel a konyha ellátja Bátaszéken, a bölcsıdei, óvodai, általános iskolai tanulói, a gimnáziumi tanulói igényeket, illetve a felnıtt étkeztetés területén a dolgozói vendégétkeztetést, az idısek napközi otthonának szükségleteit. Továbbá változó mértékben kb. 160 adag nagyságrendben éthordóban szállítanak el vendégebédet, valamint ellátjuk Alsónyék óvodásait, továbbá az ottani idısek napközi otthonának igényeit június 1-tıl két menüs étkezést biztosít a konyha (14 éves kor felett). A pörbölyi óvodások, iskolások idısek étkezési igényét a pörbölyi óvodában lévı szintén a DDOP-s pályázat révén felújított 150 adagos konyha látja el. Mindkét konyha nyersanyagszükségletét a kb. nettó 55 millió Ft nyersanyagköltség miatt a 2011-es évben közbeszerzési eljárás keretében szerezzük be. A 2012-es gazdasági évben a közbeszerzési határ alá csökkent a nyersanyagszükséglet, ezért a korábbi nyersanyagcsoportokat megırizve - megversenyeztettük a beszállítókat. Az eljárás következtében a beszállítók versenyében a nyersanyagköltségek az áremelkedések ellenére viszonylag alacsonyan tarthatók. A versenyeztetés eredményeképpen két bátaszéki székhelyő beszállító is bekerült a nyertesek közé. Hatféle nyersanyagcsoport került meghirdetésre (Nyershúsok, füstölt húsok, zsiradék, töltelékáruk; pékáruk; tejtermékek; vegyes élelmiszer;fagyasztott termékek; zöldség-gyümölcs). Az elbírálás a legalacsonyabb szállítási ár. Szabályzat alapján meghatározott rezsiköltség a nyersanyagköltség 96%-a. Takarítás A takarítást a BÁTKOM Kft. szerzıdés alapján látja el. A takarítói létszám az épületek nagyságához képest kissé alultervezett. A gyermekek Különösen igaz napközbeni ez annak a tükrében, ellátása hogy keretében a DDOP-s pályázat kiszámított révén a étkezések D épülettel megnı a takarítandó felület. Fontos, hogy a tanítás idején intézményi a délelıtti térítési órákban is díjai folyamatosan van takarítási ügyelet. Javítani szükséges Portai szolgálat a takarítás gépesítettségét. A konyha Kanizsai takarítását Dorottya a Általános konyhai Iskolában alkalmazottak végzik. március A 1-tıl felújítást 6-6 órás követıen, munkaidıben, valamint 2 a órás megfelelı munkaidı takarítógépek átfedéssel használatával reggel 7-tıl délután megfelelı 17 óráig a takarítottság. van portaszolgálat. Az átfedési idıben a portások egyike ellátja az iskola ebédlıjében a tanulók a.) étkezési ellátási felügyeletét. körzetbe tartozó A portások bölcsıdés rehabilitációs munkakörben 222.-Ft/fı/nap dolgoznak. + A ÁFA jelenlegi szabályozás szerint munkatörvénykönyves munkakörben, december 31-ig látják el feladataikat. II. Gyermekek, b.) ellátási tanulók körzeten létszáma: kívüli bölcsıdés 430.-Ft/fı/nap + ÁFA Létszámváltozás a tanév, nevelési év folyamán c.) óvodás tízórai-ebéd-uzsonna Ft/fı/nap + ÁFA d.) ált. iskolai tanuló tízórai-ebéd-uzsonna e.) általános iskolai tanuló ebéd f.) gimnáziumi tanuló Ft/fı/nap + ÁFA Ft/fı/nap + ÁFA Ft/fı/nap + ÁFA felnıtt ebéd Ft/fı/nap + ÁFA Ellátottak száma, típusai: átlag: fı/nap Bölcsıdés 8 Óvodás 93 Menzás 157 Napközis 213 Gimn. menzás 90 Felnıtt 106 Idısek napközije 117 ÖSSZESEN 782

25 Kanizsai Dorottya Általános Iskola öv.a. öv.f. összesen okt. a b c jún. a b c érkezés/évf távozás/évf Érkezés és távozás okai: költözés, szakértıi biz. áthelyezés A beiskolázás és a beiratkozás tapasztalatai Az elsı osztályba beíratottak Az óvodában maradt tankötelesek száma Kanizsai Dorottya Ált. Isk Pörböly Általános Iskola 8 5 Továbbtanulási mutatók - középfok Továbbtanulási statisztika 2010/ osztályban végzettek Iskola 8 oszt. gimn. 6 oszt. gimn. gimn. szakközép szakiskola. összes II. Géza Gimnázium Bátaszék I.Béla Gimn. és Szakközépiskola Szekszárd 1 1 Garay Szekszárd 1 1 Szent László Egységes Középiskola Szekszárd Mővészeti Budapest 1 1 Kolping Szakképzı Szekszárd 1 1 Speciális Szakiskola Baja 1 1 Esély 2 2 Szent László Ált. Mőv. Központ Baja Bányai J. Kereskedelmi és Vendéglátó.Szakközép Baja JelkiA. Ált. Mőv. Központ. Baja Radnóti M. Szakközép Mohács 2 2 Energetikai Paks Paks 2 2 Türr István Közgazdasági Szakközép Baja 1 1 Bedı Albert Erdészeti Középiskola Ásotthalom 1 1 Mővészeti Gimnázium és Szakközépiskola Pécs 3 3 Kereskedelmi és Idegenforgalmi Pécs 1 1 összes % 33.3% 33.3% 100% 66.7% 33.3% 100%

26 III. A nevelı-oktató munka értékelése: 1. A nevelımunka eredményei A 2011/2012-es tanévnek az alábbi munkatervi feladatai voltak: Az integrációs program (IPR) folytatása. A kompetencia alapú oktatás fenntartása, belépı csoportok indítása A TÁMOP pályázat szakmai programjának megvalósítása, folytatása A pedagógus értékelési rendszer mőködtetése A nem szakrendszerő oktatás folytatása a meglévı és a belépı évfolyamokon Az IMIP szerinti intézkedési terv feladatai - A tanítási tanulási folyamatban résztvevık fokozottabb egymásra figyelése Fegyelmi helyzet javítása. Tanári ügyelet átszervezése, új felvonulási rend kialakítása A tanulási körülmények környezeti feltételeinek szinten tartása Az iskolai agresszió visszaszorítása Fokozott odafigyelés a lemaradókra Iskolai tisztasági verseny meghirdetése A munkatervi feladatok határidıre teljesültek, kiértékelésük a tanévzáró értekezleten megtörtént. A nevelı-oktató munka részletes értékelését lásd a többi pontnál! 2. Tanulmányi és vizsgaeredmények, országos mérések eredményei Tantárgyi átlagok: Alsó tagozat Felsı tagozat 5.a 5.b 5.c 6.a 6.b 6.c 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c magatartás 4,40 4,70 4,24 3,68 4,54 4,35 3,85 3,13 4,00 3,70 4,41 szorgalom 4,45 4,05 3,95 4,00 3,96 4,22 3,30 3,07 3,53 3,10 3,82 magyar nyelv 3,85 3,65 3,57 3,79 3,50 3,65 2,95 3,13 3,20 2,80 3,35 magyar irodalom 4,10 3,90 3,62 3,79 3,83 3,74 3,25 3,07 3,33 2,70 3,82 német idegen nyelv 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 2.c 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 4.c magatartás 4,15 4,56 4,57 4,42 4,50 4,64 4,00 4,39 4,56 3,84 4,67 4,55 szorgalom 4,35 4,56 4,90 4,14 4,25 4,45 4,11 4,22 4,64 3,32 4,56 4,20 m.ny(m.ny.+i.) 3,90 4,38 4,90 3,33 4,00 4,23 3,11 3,91 4,48 3,37 3,94 3,80 magyar irodalom 3,67 4,17 4,45 3,28 4,30 4,48 3,58 4,39 4,25 informatika 4,50 4,29 4,00 3,47 4,72 4,70 nemzetiségi német 5,00 4,88 4,85 4,00 4,64 4,13 környezetism. 4,15 4,63 4,86 3,95 4,58 4,41 3,44 4,10 4,44 3,05 4,28 4,05 természetism. matematika 3,80 4,06 4,90 3,57 4,00 4,00 3,39 3,96 4,44 3,05 4,33 4,05 technika 4,40 4,50 4,62 4,62 4,83 4,77 4,61 4,78 4,96 4,63 4,67 4,95 rajz 4,35 4,56 4,67 4,43 4,92 4,82 4,33 4,70 4,88 4,21 4,89 4,80 ének-zene 4,40 4,63 4,71 4,62 4,75 4,82 4,22 4,35 4,76 4,00 4,50 4,29 testnevelés 4,25 4,50 4,81 4,62 4,67 4,77 4,41 4,52 4,72 4,58 4,67 4,75 angol idegen nyelv 3,00 4,06 3,25 Hiányzások nap/fı 23,55 35,00 7,86 14,24 21,96 8,55 29,31 16,91 13,24 21,86 16,94 20,40 angol idegen nyelv 4,00 4,00 2,33 3,84 3,43 3,40 2,65 2,67 2,93 2,80 nemzetiségi német 4,11 4,29 2,78 4,50 természetismeret 4,10 3,75 3,95 4,11 3,88 3,91 történelem 4,15 3,30 3,52 3,95 3,71 3,52 3,30 2,53 2,87 2,90 3,35

27 földrajz 2,70 2,87 3,20 2,90 4,00 matematika 3,65 3,55 3,52 3,79 3,46 3,45 2,95 2,67 3,00 2,30 3,06 fizika 2,45 2,53 2,80 2,20 3,24 kémia 2,35 2,53 2,67 2,30 3,41 biológia 3,15 3,27 3,07 2,60 3,53 technika 4,70 5,00 4,76 4,63 4,83 4,74 4,50 4,40 4,53 5,00 4,88 rajz 4,60 4,80 4,76 4,58 4,54 4,65 3,95 3,73 4,07 3,30 4,47 ének-zene 4,55 4,90 4,57 4,53 4,46 4,43 3,65 3,33 3,93 2,50 4,29 testnevelés 4,20 4,20 4,10 4,32 4,21 4,17 3,20 3,20 3,71 3,70 4,35 informatika 4,50 4,70 4,57 4,53 4,63 4,04 4,60 3,20 4,40 3,50 4,29 rendkívüli tárgy/angol 4,36 mozgókép és média 3,87 3,50 4,24 Hiányzások nap/fı 9,92 12,60 12,31 6,89 10,63 16,76 7,35 31,47 11,80 24,58 35,80 Országos mérések eredményei kompetencia mérés matematika átlag országos átlag általános isk. átlag városi átlag kisvárosi átlag CSH-index szerinti várható 4.oszt.Pörböly 4.oszt. Bátaszék 6.oszt. Bátaszék Magasabb a várhatónál 8.oszt. ált.isk Magasabb a várhatónál 8.oszt. 6 osztályos 10.oszt. 6 osztályos 10.oszt. 4 osztályos szövegértés átlag országos átlag általános isk. átlag városi átlag kisvárosi átlag CSH-index szerinti várható 4.oszt.Pörböly 4.oszt. Bátaszék 6.oszt. Bátaszék Nem különbözik 8.oszt. ált.isk Magasabb a várhatónál

28 3. Nemzetiségi és kisebbségi nevelés-oktatás: Szeptember 9-én A jövı iskolája címő projekt zárásaként a 2.c osztályban egy interaktív nyelvórával indult a tanév. Bemutatásra került, hogy az interaktív tábla milyen óriási motiváló erı, milyen sokrétően alkalmazhatjuk a nyelvi órákon is. Szeptember 13-án szülıi értekezletet szervezésére került sor a diákcsere résztvevıinek és a szüleiknek, melyen a megjelentek teljes körő felvilágosítást kaptak az utazásról és a programokról. Szeptember ig ismét Besigheimben járt 18 iskolai tanuló. A már hagyományosnak számító programok mellett, egy projekt keretében tovább bıvíthették tanulóink a németek betelepítésérıl szerzett ismereteiket, majd elkészítették az Ulmer Schachtel modelljét. Különleges volt a találkozás és beszélgetés azzal a meghívott idıs hölggyel, akit a családjával együtt 1946-ban őztek ki Németországba, ahol azóta is él. A gyerekek plakátokat is készítettek az új ismeretek felhasználásával. A tanulók rendkívül jól érezték magukat, sokan közülük újra jelentkeztek a diákcserére. Novemberben a Mesterségek és munkák címő projektet készítette elı a munkaközösség. Beszerezték a megvalósításhoz szükséges anyagokat, megrendelték a buszokat, idıpontokat egyeztettek a mesterekkel. Az elsıs és a másodikos gyerekekkel kukoricacsutkából, kukoricaszárból hagyományos gyermekjátékokat készíttettek. Nemzetiségi projekt ( 2012.november 28-december 18.) Az idei projekt újdonságaiként Bácsalmáson egy kékfestı mestert látogattak meg. Faidt József irányításával készített kakasos, nyuszis nyalókák készítését is. Az 5.c osztály munkája során betekintést nyert a mézeskalácsos, kékfestı, fazekas és harisnyakötı mesterek mőhelyeibe. A gyerekek összegyőjtötték a hagyományos mézeskalácsformákat, sütöttek és díszítettek mézeskalácsot, korongoztak és égettek edényeket, bütyköltek harisnyát. A már hagyományos karácsonyi vásár elıtt, rövid mősor keretében mutatták be tanulóink a régi mesterségeket. Decemberben Ismételten sikeresen került megrendezésre a karácsonyi tanulmányi versenyek. Januárban az iskola 9 tanulója írta meg a bonyhádi a Petıfi Sándor Evangélikus Gimnázium Glasperlenspiel német nyelvi versenyének elsı fordulóját, majd három tanuló továbbjutott a márciusi országos döntıbe. Februárban tanulóink nagy számban részt vettek a városi farsangi felvonuláson. Márciusban a hon- és népismeret tantárgy keretében a Kálváriát és az Orbán kápolnát látogatták meg a tanulók. A Városi Könyvtár szervezésében a Nemzetiségek napja programhoz mősorral járultak hozzá az iskola diákjai. Március én Bonyhádon folytatódott a Glasperlenspiel országos német nyelvi verseny. Szép eredmények születtek: Varga Rebeka 6., Kovács Viktória 10., Horváth József 12. helyezést értek el. Áprilisban újabb tanulmányi verseny szervezésére került sor. Májusban az alsós osztályokban német mősort adtak elı Anyák napja alkalmából. A nyelvtanárok két pályázatot írtak szeptemberi besigheimi utazásunk költségeinek csökkentése érdekében. Május ig besigheimi diákcsere alkalmával 16 német diák és két kísérı tanár érkezett az iskolába. Projekt keretében megismerkedhettek a Bátaszéken élı népcsoportokkal. Új ismereteikrıl vetélkedı formájában adhattak számot. Május 20-án újabb országos versenyen vett részt egy tanuló. A Regenbogen Levelezı Verseny budapesti döntıjén Sztojka Nikolett (6.c) 9. helyezést ért el. A minıségbiztosítás keretein belül a munkaközösség egy tagjának (Varga Györgyné) munkája került értékelésre, melyeknek minısítése még folyamatban van. Munkaközösség jó kapcsolatot ápol a helyi Német Kisebbségi Önkormányzattal. Különbözı rendezvényeiken több tanuló is részt vett. Anyagi támogatásukra is számíthattunk. A tanév során több továbbképzésen is részt vettek a pedagógusok. Interaktív tananyagokkal, a legmodernebb nyelvtanítási lehetıségekkel ismerkedtek meg két alkalommal. A BONI Vörösmarty Általános Iskola által szervezett Wilchelm Knabel Tagung rendezvénysorozatnak évek óta részt vesznek a kollégák. Ebben a tanévben alsós és felsıs óralátogatásokra is sor került.

29 4. Sajátos nevelési igényő tanulók ellátása: Iskolánkban a 2011/2012-es tanévben 43 SNI-s tanuló volt. A tanulók közül 18 fı oktatása integráltan történt a többi tanulóval együtt, közös csoportban. Ezek a tanulók sajátos helyzetükbıl adódóan egyéni fejlesztésben részesültek, amelyet fejlesztı pedagógus végzett a Nevelési Tanácsadó iránymutatása alapján, személyre szóló fejlesztési terv tematikája szerint. A többi 24 tanuló két összevont gyógypedagógiai osztályban tanult. Ezekben az osztályokban tanulásban akadályozottak mellett integráltan értelmileg akadályozott, illetve érzékszervi fogyatékos tanulók is vannak. Az utóbbiak fejlesztését utazó szakember segíti. 5. Felzárkóztató fejlesztı tevékenység (a hátrányos helyzetőek integrációja): Az intézményegységben az idén is zajlott a már nagy hagyománnyal rendelkezı integrációs felzárkóztató tevékenység, melynek célja, a leszakadó társadalmi rétegek gyermekeinek segítése. Az integráció fı területe az IPR tevékenység intézményi szintő megszervezése volt. A tanév elején beazonosításra kerültek a HH-s és a HHH-s tanulók, kialakult az iskola pedagógusaiból az IPR-es munkacsoport, elkészültek az intézményi szintő cselekvési programok és az egyéni fejlesztési tervek. Intézményegységünk az integrációs tevékenységet segítı országos pályázaton a tanév elsı félévére nyert támogatást. A második félévrıl még nem kaptunk értesítést, a pályázatok értékelése még zajlik. Az elnyert összeg segítségével számos programot valósíthattak meg kollégáink és a gyerekek. A társadalmi szervezetekkel sportkör, nagycsaládosok egyesülete sok tanulót megmozgató kézmőves programokat szerveztünk karácsonykor. A pályázaton elnyert támogatási összegbıl színház-, mozi látogatást szerveztünk tanulóinknak, de az összeg egy jelentısebb részét a szociális hátrány csökkentésére költöttük.. Az IPR-es tanulók iskolai felszerelést iskolatáskát kaptak. Az IPR-es program megvalósításakor nehézségként jelentkezett, hogy a szerzıdések, az együttmőködési megállapodások késın kerültek megkötésre, ezért a pénz is késın érkezett meg, így a feladatok megtervezésére, végrehajtására rendkívül kevés idı állt rendelkezésre. Az IPR es szakmai munkát segítette, hogy a tanév folyamán módszertani továbbképzést szerveztünk a programban résztvevı pedagógusoknak. További segítséget jelentett, hogy az intézményi szintő IPR es tevékenységet szaktanácsadó segíthette. 6.Az intézményi esélyegyenlıségi programban foglaltak teljesítése: Az esélyegyenlıségi intézkedési terv Esélyegyenlıségi fejlesztések/célmeghatározás cím alatt rövidközép és hosszú távú célokat határoz meg. Az elmúlt tanévben a rövid távú célok megvalósítása volt az elsıdleges feladat. Ezek: Legyen napra kész az intézményben a HH-s és HHH-s tanulók listája. A kompetenciaméréseknél a HH-s és HHH-s tanulók eredményei a párhuzamos osztályok és az évfolyamok között legyenek összehasonlíthatók. Az intézmény valamennyi dokumentumában elıírt rendelkezések, szabályok nem lehetnek ellentétesek az egyenlı bánásmódról és az esélyegyenlıség biztosításáról szóló törvény elıírásaival. A dokumentumok folyamatos felülvizsgálata és szükség szerint a rendelkezések módosítása. A felsorolt célok mind teljesültek. Egyedül az okoz nehézséget, hogy míg Bátaszék Város Önkormányzata folyamatosan jelzi a HH-s és HHH-s tanulók körében történt változásokat, addig a vidéki tanulókról tanévenként csak egyszer, kérésre kapunk információt.