Kotzné Havas Erika Szendy Judit KONFETTI. Tanári kézikönyv. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Átírás

1 Kotzné Havas Erika Szendy Judit KONFETTI Tanári kézikönyv Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

2 Az ábrákat Szűcs Édua rajzolta A fedéltervet Németh János készítette Felelős szerkesztő: Soltész Judit

3 Tartalom Bevezetô Néhány módszertani tanács Éves tanmenet Hallo! Wie heißt du? Guten Tag! Wer ist das? Meine Familie Was macht die Familie Mayer? Mach mit! Wiederholung Was ist das? Eins, zwei, heb dein Bein! Wie alt bist du? Mein Drachen ist bunt Der Zauberspiegel Im Zoo Wiederholung Das Frühstück Ich habe Hunger! Ich habe Durst! Mein Hobby Wiederholung

4 Bevezetô A KONFETTI címû tankönyv, munkafüzet és az ezek hanganyagát tartalmazó CD a 8 9 éves korosztálynak, elsôsorban 3. osztályos gyermekeknek készült. A tankönyvcsomag megírásával az a cél vezérelt bennünket, hogy használatával a nyelvtanulás örömet szerezzen a gyermekeknek, kedvet kapjanak a további munkához, felkeltse az érdeklôdésüket, és olyan alapokat biztosítson nekik, melyek elsajátítása után könnyebben és sikeresebben rá tudnak kapcsolódni egy nagyobb lépésekben haladó nyelvkönyvre, mint pl. a Pass auf! tankönyvcsaládra. Gyakorló pedagógusként a témák kiválasztásakor arra törekedtünk, hogy szorosan kapcsolódjanak a 8 9 éves korosztály érzelem- és gondolatvilágához, mindennapi életéhez. Így épül be a tankönyvbe a család, a barátok, az iskola, az állatok, szabadidôs tevékenységek, játékszerek, étkezés, a színek és számok világa. A tankönyv olyan alapvetô ismereteket közvetít, amelyek képessé teszik a tanulókat arra, hogy elemi szinten, egyszerû hétköznapi beszédhelyzetekben idegen nyelven kommunikáljanak. A szóbeli kifejezôkészség kialakítása elsôbbséget élvez a tankönyvben. A leckék szókincsének elsajátításakor mindig a szóbeliségbôl indulunk ki. A szókincs írásbeli rögzítésére csak a szavak, mondatmodellek szóbeli hangoztatása, elsajátítása után kerül sor. A munkafüzet feladatai szorosan kap - csolódnak a tankönyv feladategységeihez. A feladatok elsôsorban az új ismeretek elsajátítását, illetve az elsajátítás ellenôrzését szolgálják. Változatos feladatok alkalmazásával igyekeztünk színessé és érdekessé tenni a tanulók munkáját. A szavak, mondatmodellek, egyszerû párbeszédek, szituációk, továbbá a versek, mondókák, dalok a CD-n is megtalálhatók. A rövid kiszámolók, mondókák által a tanulók megfigyelhetik, majd utánzással elsajátíthatják a nyelvre jellemzô hangsúlyt, ritmust és hanglejtést. A rímek megkönnyítik a versek, mondókák tanulását. A dalok nagy része mozgással kombinálható, így játékosabbá, változatosabbá teszik a tanulási folyamatot. Fontos szerepet kap a hallás utáni szövegértés. A megértést ellenôrzô feladatokat is a munka füzet - ben helyeztük el. A kiejtés tanítása ezen az elemi szinten nem korlátozódik izolált hangok gyakoroltatására, hanem a szavak és egyszerû mondatok ritmikus összefüggésére. A hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok váltakozását, a helyes intonáció elsajátítását is segítik a könyvben összegyûjtött versek és mondókák. A minimális nyelvtani anyagot igyekeztünk rövid szituációkba, párbeszédekbe ágyazva bemutatni és gyakoroltatni. Az alapvetô nyelvtani ismereteket a leckékben elhelyezett emlékeztetô cédulákon jelení - tettük meg. Nem tartjuk szükségszerûnek, hogy a kelleténél több idôt fordítsunk a nyelvtan magya - rázatára és nagyobb szerepet tulajdonítsunk neki, mint az ebben az életkorban indokolt lenne. A tankönyv 15 leckébôl áll. Az egyes leckék anyaga általában 2 tanítási egység alatt elvégezhetô. Ez azonban függ az adott tanulócsoport összetételétôl is. A tankönyv 3 ismétlô leckét is tartalmaz, a 6., 12. és 15. lec kék után. Az ismétlô órák lehetôséget kínálnak az addig tanultak elmélyítésére, a tanult szókincs más helyzetekben történô gyakorlására is. A tankönyv feladatait szóbeli munkára terveztük. Az elôforduló kiegészítések, válaszok is szóban hangozzanak el! Nem javasoljuk, hogy a gyerekek írjanak a tankönyvbe. A függelékben az évszakokhoz, jeles ünnepekhez kínálunk egyszerû versikéket és dalokat, melyek segítségével megemlékezhetünk az éppen aktuális német népszokásokról, összehasonlítva azokat a ta - nulók hazai ismereteivel. Ezek a versikék és dalok szintén megtalálhatók a CD-n. A tankönyv szerkezete könnyen áttekinthetô, a leckék egy része dupla oldalon helyezkedik el. Ezzel a képi hatás szerepét is igyekeztünk kihasználni, amit ennél a korosztálynál rendkívül fontosnak tartunk. Szûcs Édua színes, kedves illusztrációi felkeltik a tanulók érdeklôdését, hozzájárulva ezzel a tanulási kedv kialakításához. A tankönyv visszatérô szereplôi a leckék során a nyelvet tanuló gyerekek közeli ismerôseivé válnak, ezért is választottuk fôhôsünknek a tanulókkal egykorú osztrák kislányt, Ankét. A gyerekek megismerkedhetnek az ô családjával, osztálytársaival, tanárával. Törekedjünk arra, hogy az órai utasítások, egyszerû közlések német nyelven hangozzanak el, de ne féljünk az anyanyelv használatától sem. A feladatok magyarázatakor, a játékszabályok elmagyará zásá - nál mindenképpen célszerûbb az anyanyelv használata. 4

5 Néhány módszertani tanács Életkori sajátosságok A kisgyermekek tanítása akkor sikeres, ha életkori sajátosságaikat figyelembe véve minden érzék - szervüket igyekszünk bevonni a tanulásba. Fontos szerepet játszik a cselekedtetés, hiszen a mozgás, ta - pin tás, tapasztalás, eljátszás útján eredményesebb lesz a bevésés is. Ebben az életkorban különösen fontos a mozgalmasság, a változatosság, mert így tudjuk a gyermekek érdeklôdését hosszabb ideig fenntartani és figyelmüket lekötni. Ha lehetséges, vegyék kezükbe a tanult tárgyakat (pl.: iskolaszerek), ha nem, mindenképpen megfelelô képanyag álljon rendelkezésükre. Ezeket a tárgyakat, képeket eseten ként a tanulók is elhelyezhetik, csoportosíthatják a táblán vagy az asztalon, felhasználhatják egyszerû pár - beszédek eljátszásához, életszerûbbé téve ezzel a szituációt. A cselekvések tanításakor jól alkal mazható a pantomim játék. A tankönyvben található versek, dalok legtöbbször eljátszhatók vagy valami lyen mozgással kísérhetôk. Ebben az életkorban még erôsen építhetünk a gyerekek utánzókészségére, legyen szó mozgásról, játékról vagy a hallott szavak, mondatok kiejtésének, hanglej tésének elsajátításáról. A játékosság és a különbözô játékok alkalmazása nagymértékben hozzájárulhat a tanórák haté - kony ságához és eredményességéhez. A tankönyvhöz készült, illetve a kézikönyvben kínált játék - ötletekkel szeretnénk hozzásegíteni a nyelvtanárokat és a tanulókat a jókedvû, eredményes munkához. Óra eleji bemelegítés, ráhangolás Az órát lehetôleg mindig egy tanult dal, mondóka vagy kiszámoló felelevenítésével kezdjük, lehetôséget adva ezzel a gyerekeknek a nyelvórára való ráhangolódásra, a nyelvtanuláshoz feltétlenül nélkülözhetetlen oldott légkör megteremtésére. Ezután általában az elôzô óra anyagának felelevenítése, gyakorlása következzék. Az új anyag bemutatása Az új szavak tanítására ebben az életkorban nagy hangsúlyt kell fektetnünk. Fontos, hogy a szavak megtanítása mindig csukott könyv mellett, képek, tárgyak bemutatásával történjen. Csak a szóbeli han - goztatás és kiejtés kellô gyakoroltatása után kerüljön sor a szavak, mondatok olvasására. A szavak kórusban történô ismételtetése után egyénenként is hallgassuk meg a tanulókat! Az új anyag gyakoroltatása mindig rövid szituációkban, párbeszédekben történik, amelyeket a gyerekek könnyen megjegyeznek, így sikerélményhez jutnak általuk. A CD-n a tankönyv összes párbeszéde megtalálható. A mondókákat, dalokat is könnyen megtanulják. Bemutatásuk, gyakorlásuk során törekedjünk szemléltetésre, játékosságra! Ne csak memoriternek tekintsük ôket, hiszen ezek a dalok, mondókák hozzájárulhatnak a tanórák jó hangulatának megteremtéséhez, a tanulók motiváltságához. Ezen a szinten nem javasoljuk a szótár használatát. Fontos, hogy a szavak megtanítására a tanórán kerüljön sor. Az otthoni megerôsítéshez a tankönyv ábrái és képfeliratai mindenképpen segítséget nyújtanak. A tankönyv utolsó oldalain található szószedet a tanárnak és a szülôknek szól! Olvasás A tanulói olvasást minden esetben elôzze meg a CD meghallgatása, ill. a tanár bemutató olvasása. Építsünk a gyerekek utánzó kedvére és ismételtessük el velük a hallott mondatokat, szavakat, mondókákat. Kellô elôkészítés után az egyszerû mondatok, mondókák olvasása sikerélményhez juttatja a gyerekeket. Írás A nyelvtanulás kezdeti szakaszában és ebben az életkorban mindenképpen a szóbeliségre kell fektetni a nagyobb hangsúlyt. Természetesen az is fontos, hogy a gyerekek megfigyeljék és megtanulják leírni a tanultakat. A munkafüzetben igyekeztünk a fent említetteken kívül olyan feladatokat is kínálni, amelyek egyrészt segítik a tanult szókincs írásának elsajátítását és a nyelvtani szerkezetek begyakorlását, másrészt a gyerekek számára érdekesek, játékosak. Azt is szem elôtt tartottuk, hogy a feladatok 5

6 ne vegyenek el túl sok idôt a tanórából a szóbeliség rovására. Jó, ha a feladatokat kellô elôkészítés, megbeszélés után önállóan végzik a gyerekek, majd önellenôrzéssel, írásvetítô vagy táblakép segítségével javítanak. Hallás utáni megértés Már az elsô órától kezdve arra kell törekednünk, hogy tanulóink próbálják megérteni a hallottakat. Fô célunk a globális értésre nevelés: az elhangzott szöveg lényegének a megértése a feladat. A hallás utáni megértés gyakoroltatására minden leckében sor kerül. Az erre a célra készült szövegek a CD-n, a szövegértés ellenôrzésére hivatott feladatok a munkafüzetben találhatók. Az elhangzó szövegek a kézikönyv óraleírásainál megtalálhatók. Ezeknél a feladatoknál fontos, hogy a gyerekeknek lehetôségük legyen a szövegek, párbeszédek többszöri meghallgatására. Az elsô meghallgatás elôtt feltétlenül nézzük meg a hozzá kapcsolódó feladatot! A második meghallgatás közben vagy után már megoldhatják a feladatot, de adjunk lehetôséget a harmadszori meghallgatásra is, amely egyben a helyes megoldás ellenôrzésére is szolgálhat. Beszéd, párbeszédek A tankönyv párbeszédei és feladatai lehetôséget kínálnak a párbeszédek reprodukálására, átala - kítására és eljátszására. A gyerekek szívesen élik bele magukat különbözô szituációkba, kreatív ötletekkel színesítik az elôadást, miközben észrevétlenül tanulják a nyelvet. A párbeszédek begyakorlásához, eljátszásához kihasználhatjuk a páros és csoportmunka kínálta lehetôségeket. Ilyen alkalmakkor minden gyerek egyszerre kap lehetôséget a beszédre és a gyakorlásra. Majd a csoportokban begyakorolt párbeszédeket az egész csoport vagy osztály elôtt is elôadhatják. A párbeszédek eljátszásához készíthetünk ujjbábokat. Könnyen elkészíthetô, motiváló hatással van a gyerekekre (lásd 7. oldal). A tanári kézikönyv tanmenetet és részletes óraleírást is tartalmaz, amellyel segítséget kívánunk nyújtani, illetve ötleteket adni a megvalósítás módjához. Természetesen ezek csak javaslatok, az egyes tanítási tartalmak megközelítése egyéni módon is történhet. A tankönyv és a munkafüzet feladatai lehetôséget kínálnak az egyéni útkeresésre, ezért mindenkit arra biztatunk, hogy egyéniségének megfe - lelôen, és jól bevált saját módszereit alkalmazva használja a tankönyvcsomagot. Az óraleírásnál a tankönyv esetében gyakorlatokról, a munkafüzetnél feladatokról írunk. Ne felejtsük el, milyen nagy a felelôsségünk a nyelvtanulás kezdô szakaszában, hiszen mi adjuk az elsô ízelítôt egy idegen nyelv tanulásánál. A tanulók itt szerzett élményei életük további szakaszában alapvetôen meghatározhatják, befolyásolhatják az idegen nyelv tanulásához való hozzáállásukat. Fontos a tanulók munkájának folyamatos értékelése, a szóbeli visszajelzés, pozitív megerôsítés. Az órai munka jutalmazására, értékelésére különbözô technikákat dolgozhatunk ki. Pl.: készíthetünk apró, fénymásolható jutalomképeket, amelyeket a gyerekek beragaszthatnak a munkafüzetbe vagy az osztályban elhelyezett értékelôtáblára. Legfontosabb feladatunk tehát a nyelv megszerettetése, a tanulók érdeklôdésének felkeltése, a pozitív hozzáállás kialakítása. Ehhez kívánunk a nyelvtanároknak jó munkát, kitartást és sok sikert! A szerzôk A tankönyvben található piktogramok: A szöveg, dal vagy mondóka megtalálható a CD-n. TKK A játék leírása megtalálható a tanári kézikönyvben. 6

7 56481_K Konfetti_2013_tk.qxd:56481_K Konfetti tk.qxd 8/12/13 4:16 PM Page 7 Az alábbi rajzokkal segítséget szeretnénk nyújtani a családtagokról készült ujjbábok elkészítéséhez. A fénymásolt lapot kinagyítása után (150%-kal javasoljuk nagyítani) ragasszuk fel kartonlapra, majd a gyerekek színezzék ki kedvük szerint! Ezután nyírjuk ki a figurákat, majd a rajtuk található köröket is, oda dugják majd a gyerekek az ujjaikat! Borítékban érdemes tartani ôket. 7

8 Éves tanmenet 1. óra 1. Hallo! Wie heißt du? Prima! Super! Wie bitte? Hallo! Tschüs! Wie heißt du? Ich heiße Ich heiße, du heißt 1. feladat 2. óra Hallo! Wie heißt du? Ich heiße Ich heiße, du heißt Ene, mene, muh/ Eisenbahn von nah und fern 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat 3. óra 2. Guten Tag! fleißig, faul, Esel, Kuh Bemutatkozás, igenlés, tagadás Ich bin, du bist / Ja, Nein Sprüchlein: Ich bin Peter / Ich und du, Müllers Kuh 1., 2., 3., 4. feladat 4. óra Herr, Frau Guten Tag! Grüß dich! Auf Wiedersehen! Lied: Eine kleine Dickmadam 5., 6. feladat 5. óra 3. Wer ist das? Komm! Kinder, Schule Guten Morgen! er/ sie kommt aus Abzählreim: 1, 2, 3, Rische, rasche, rei 1., 2. feladat 8

9 6. óra Das ist X. Ist das X? Tagadás: Nein, das ist nicht er, sie Lied: Ringel, Ringel, Reihe 3., 4., 5., 6. feladat 7. óra 4. Meine Familie Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Hund, Kater, Katze Guten Abend! mein/e bevezetése Reim: Ich heiße Fritz 1., 2., 3. feladat 8. óra Freund, Freundin, Hamster, Papagei Guck mal! mein, meine Lied: Brüderchen, komm, tanz mit mir 4., 5., 6., 7. feladat 9. óra 5. Was macht die Familie Mayer? malt, liest, turnt, spielt, hüpft, arbeitet, Vati, Mutti, Oma, Opa Was macht? Kiegészítendô kérdések Az igék E/3. személye Reim: Da kommt eine Maus 1., 2. feladat 10. óra kocht, am Telefon Wer macht was gern? Spielt gern? Eldöntendô kérdések Az igék E/3. személye és az er/sie személyes névmások tudatosítása Lied: O, du lieber Augustin 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat 9

10 11. óra 6. Mach mit! spielt Domino Cselekvési szándékok kifejezése: Was machst du gern? Az igék E/1. E/2. személye Lied: Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann 1., 2.a), 3. feladat 12. óra schreibt, singt, tanzt, schwimmt, spielt Tennis, lernt, bis dann Cselekvések Igeragozás egyes számban Spiel: Maus, Maus, komm heraus! 2.b), 4., 5., 6. feladat 13. óra Wiederholung 1. Die Familienshow geht los jetzt, Cool! Bravo! Klasse! Fantastisch! Liebe Familie! Spagetti/mit Ketchup, Pizza, lecker Dicséret, elégedettség kifejezése; udvariassági forma: Sie A tanultak alkalmazása. Önözés: Sie Lied: Bruder Jakob. Spiel: Lotto 1 4. feladat 14. óra 7. Was ist das? Buch, Heft, Federmappe, Radiergummi, Bleistift, Schokolade, Schultasche Ist das dein/e? Ja, das ist mein/e dein/e bevezetése Reim: Lirum, Larum, Löffelstiel 1., 2. feladat 15. óra Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi, Lineal Ist das dein/e? Nein, das ist nicht mein/e dein/e bevezetése Lied: Hopp, hopp, hopp 3., 4., 5. feladat 10

11 16. óra 8. Eins, zwei, heb dein Bein! A számok 0 10-ig, Nummer, hier-da Entschuldigung! Wer ist da? Reim: Eins, zwei, Vogelei; Eins, zwei, heb dein Bein! 1., 2., 3., 4. feladat 17. óra Koffer, Roller, Auto, Radio, Trompete, Teddy, Fußball, Puppe, Maus, Telefon Was ist drin? Toll! ein-eine Lied: Die Tiroler sind lustig 5., 6., 7. feladat 18. óra 9. Wie alt bist du? Wie? Jahre, alt Wie alt bist du? Ich bin Jahre alt. Servus! Grüß euch! Grüß Gott! Malscherz: Punkt, Punkt, Komma, Strich 1., 2., 3. feladat 19. óra Er/sie ist Jahre alt. Lied: Morgens früh um sechs 4., 5., 6. feladat 20. óra 10. Mein Drachen ist bunt rot, blau, grün, gelb, orange, braun, rosa, lila weiß, schwarz, bunt schön, Drachen, Regenbogen Komm und schau! Gedicht: Ein Regenbogen 1., 2., 6. feladat 11

12 21. óra Jojo, Pinguin, Pelikan Lied: Grün, grün, grün 3., 4., 5., 7. feladat 22. óra 11. Der Zauberspiegel groß-klein, dick-dünn, alt-neu, Spiegel, Zauberspiegel Leírás: Mi / ki milyen? Guck mal! Melléknevek, a határozott névelô (der, die, das) Reim: Miezekätzchen 1., 2., 3. feladat 23. óra total schwarz Wie ist? Siehst du? A személyes névmás E/3. személye (er, sie, es) Lied: Grau, grau Mäuschen 4., 5., 6., 7. feladat 24. óra 12. Im Zoo Affe, Elefant, Tiger, Giraffe, Zebra, Bär, Känguru, Krokodil, Schlange Az örvendezés kifejezése A határozott névelôk használata; eldöntendô kérdések Zungenbrecher: Zehn Zebras ziehen 1., 2., 3., 4. feladat 25. óra A tanult állatok nevei Az örvendezés, az ellentmondás kifejezése A határozott névelôk és a személyes névmás E/3. személyének gyakorlása Lied: Ein kleines graues Eselchen 5., 6., 7., 8., 9. feladat 12

13 26. óra Wiederholung 2. Kunterbuntes Das deutsche ABC Érdeklôdés, kérdezôsködés Eldöntendô kérdések Das ABC-Lied. Spiel: Memory 1 8. feladat 27. óra 13. Das Frühstück Käse, Brot, Wurst, Salami, Jogurt, Müsli, Butter, Marmelade, Marmeladen - brot, Salamibrot, Käsebrot, Kakao, Milch, Tee, Kaffe mit Zucker, Orangen - saft, Apfelsaft, Limo Kívánság, kérés kifejezése: Was möchtest du? Möchtest du? bitte/danke A möchte ige Abzählreim: Eins, zwei, drei 1., 2., 3., 4., 5. feladat 28. óra Az elôzô órán tanult ételek és italok neve, Mnjam, Iiii! Kívánság, vélemény. Mit szeretsz? Mit nem szeretsz? A möchte ige gyakorlása Zungenbrecher: Esel fressen Nesseln nicht Lied: backe, backe Kuchen 6., 7., 8., 9., 10. feladat 29. óra 14. Ich habe Hunger! Ich habe Durst! Spinat, Fleisch, Fisch, Kartoffeln, Salat, Reis, Suppe, Pommes, Pudding, To - ma ten suppe, schmeckt gut, schmeckt nicht Mi ízlik? Mi nem ízlik? Kínálás, elfogadás Wer möchte was? Ich möchte Ich möchte lieber Reim: Bim, bam beier 1., 2., 3., 4. feladat 30. óra Cola, Wasser, Mineralwasser, Tomatensaft Kívánság kifejezése, válogatás az ételek között Ich möchte lieber Lied: Wir haben Hunger! 5., 6., 7. feladat 13

14 31. óra 15. Mein Hobby hört Musik, spielt Tennis/ Gitarre/ Pingpong/ Fußball/ mit dem Computer, elf, zwölf Ki mit szeret csinálni a szabadidejében? Cselekvési kedv, cselekvési szándék kifejezése Wer macht was gern? Lied: Ich bin ein Musikante 1., 2., 3. feladat 32. óra Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag, Idôpontok kifejezése: um ein Uhr, um zwei Uhr stb. Wie spät ist es? Wann? (um Uhr, am Montag) Sprüchlein: Am Montag kommt der Hase 4., 5., 6., 7., 8., 9. feladat 33. óra Wiederholung 3. Die Party Társasjáték Az eddig tanult szóanyag Az eddig tanult nyelvtan Melléklet Szóbuborékok 14

15 1 Hallo! Wie heißt du? 1. óra Eszközök: a fôszereplôk papírbábjai saját példányunk (l. bevezetô után fénymásolható sablonok), valamint a tanulók részére fénymásolt sablonok, a jelenetek szereplôi kinagyított képeken, öt szókártya a szereplôk nevével (Karcsi, Péter, Anke, Tomi, Uschi). Prima! Super! Wie bitte? Hallo! Tschüs! Wie heißt du? Ich heiße Ich heiße, du heißt 1. feladat Elôzetes feladatként készítsük el saját magunk részére a fôszereplô figurák papírbábjait, valamint a fô - szereplôk kinagyított portréját! Ezekre többször is szükségünk lesz a tankönyv leckéinek feldolgozása során. 1. Tegyük a kezünkre Anke alakját és mutatkozzunk be a gyerekeknek! Hallo! Ich heiße Anke. Wie heißt du? Mutassunk rá az egyik tanulóra és mutatkozzunk be helyette a bábnak! S megyünk tovább. Hallo, Anke! Ich heiße Barbara. Hallo! Ich heiße Anke. Wie heißt du? A gyerekeket kérjük meg arra, hogy ismételjék utánunk a bemutatkozást, majd maguktól válaszoljanak! Néhány halkabban beszélô tanulóra rákérdezünk: Wie bitte? 2. Ezután a tanulók kinyitják a tankönyvet az elsô leckénél és meghallgatják a CD-rôl az 1. gyakorlat szövegét. Megismerkednek a két magyar kisfiúval, Karcsival és Péterrel, valamint az osztrák kislánnyal, fôszerep lônkkel, Ankéval. A Balaton-parti kis történet azt mutatja be, hogy Karcsi hogyan próbál megismerkedni az osztrák kislánnyal. Mivel nem értik egymás nyelvét, a 2. gyakorlatban közbelép egy közvetítô Péter sze mélyé ben, aki Anke unokatestvére és mindkét nyelven beszél. A tanulókkal olvastassuk el a szöveget a CD után mondatonként megismételve elôször kórusban, ezt követôen egyénenként, majd a CD nélkül szerepek szerint is! Ha szükséges, korrigáljuk a hibás kiejtést az adott tanulónál, addig ismételtetve, míg tökéletesnek nem halljuk! A történet további részeit 3 6. gyakorlat is az elsô mintájára dolgozzuk fel, betartva a fenti lépéseket! Megismerkedünk Anke testvéreivel, a 6 éves Tomival és a 4 éves Uschival is. A gyerekek közösen játszanak, majd elköszönnek egymástól. 3. Párosítsák össze a tanulók a fôszereplôk képeit és szókártyára írt nevüket! A) változat: A táblán elhelyezett portrékat kötik össze az összekevert névkártyákkal. B) változat: A szereplôk képe a táblán van, a gyerekek helyezik fel a névkártyákat a megfelelô helyre. 4. A munkafüzetben kitöltjük az 1. feladatot, ahová a jelenet szereplôinek nevét kell beírni. 5. Visszatérünk a történetünkhöz, begyakoroltatjuk a párbeszédek olvasását, majd a tanulók rendelkezésére bocsátjuk az általunk elkészített ujjbábokat. Ezek segítségével Anke, Tomi és Uschi 15

16 nevében köszönnek, bemutatkoznak osztálytársaiknak, majd elbúcsúznak tôlük. Dicsérjük, jutalmazzuk ôket! A 7. gyakorlathoz válasszunk ki öt önként jelentkezô tanulót, akik ujjbábok nélkül eljátsszák a je - le neteket (Karcsi, Péter, Anke, Tomi és Uschi szerepét)! Dicsérjük és jutalmazzuk ôket, biztassuk a kevésbé bátrakat is, hiszen az elsô sikerélmény rendkívül fontos számukra! Célunk az, hogy ta - nulóink gátlások nélkül kommunikáljanak német nyelven a késôbbiekben is, és már az elsô óra után is úgy menjenek haza az iskolából, hogy tudományukat a szülôknek otthon is bemutathassák. 6. Házi feladatként feladjuk a gyerekeknek a papírbábok elkészítését. Színezzék ki a figurákat, ra - gasszák fel kartonra, majd nyírják körbe! Egy feles borítékot ragasszunk be a munkafüzet utolsó elôtti oldalára, abban tarthatják a tanulók a bábokat. Így mindig kéznél lesznek, bármikor elôvehetik azokat. 2. óra Eszközök: a fôszereplôk tanulók által elkészített papírbábjai (l. elôzô óra), a jelenetek szereplôi kinagyított képeken, öt szókártya a szereplôk nevével (Karcsi, Péter, Anke, Tomi, Uschi), újságpapír vagy írólapok a ß írásának tanításához. Hallo! Wie heißt du? Ich heiße Ich heiße, du heißt Ene, mene, muh/ Eisenbahn von nah und fern 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat 1. Az órát az elôzô óra anyagának felelevenítésével kezdjük. Elôkészítjük a szereplôk képeit, s a párbeszédet minden egyes újonnan megszólaló szereplô után leállítjuk, és képét a tanulókkal felhelyeztetjük a táblára. Ezt követôen a névkártyákat is elhelyezzük a szereplôk képei alatt. Ismét eljátsszuk az elôzô órai jeleneteket, a tanulók használhatják saját bábjaikat. Dicsérjünk, jutalmazzunk! 2. A tankönyv 8. gyakorlatában szintén az elôzô órán tanult bemutatkozást elevenítjük fel. Meg - hallgatjuk a CD-rôl a szereplôket, majd a tanulókkal is elolvassuk és eljátsszuk a bábok segítségé vel szerepek szerint a bemutatkozást. A 9. gyakorlatban ismét dramatizálásra kerül sor 5 fôs csoportokban. 3. A heißen ige rögzítéséhez elô kell készülnünk a tanulók számára még ismeretlen ß betû tanítá sával. A tanulókkal kikerestetjük és bekarikáztatjuk a 8. gyakorlatban szereplô ß betûket, megnevezzük ( sárfesz esz ) és a betûtanítás magyar módszerét követve megtanítjuk a betû írását. Elôször állva, a levegôbe írjuk a ß -t (a tanár a tanulókkal szemben tükörképet mutat), majd a padra, ill. a munkafüzet borítójára a mutatóujjunkkal, ceruzával újságpapírra vagy írólapra, végül a munkafüzetbe: 2. fel adat. 4. A ß írásának begyakoroltatása után már nem okoz gondot a munkafüzet 3. és a 4. feladatainak meg oldása, ahol a heißen ige alkalmazásával, a bemutatkozásnál szóban elsajátított mondatmo dell rögzítésére kerül sor a szereplôkre, majd a tanulókra vonatkozóan. 5. A munkafüzet 5. feladata is szorosan kapcsolódik az elôzôekhez, de itt a tanulók már önállóan al - kotnak mondatokat a megadott szavakból. (Kérdés felelet: Wie heißt du? Ich heiße Anke.) 6. A munkafüzet 6. feladatának rejtvényét adhatjuk házi feladatnak. (Megfejtés: Anita) K A R C S I U S C H I P É T E R A N K E T O M I 16

17 7. A tankönyv 10. gyakorlatában olyan német nevekkel ismertetjük meg a tanulókat, amelyek ma - gyar változatát már ismerik. A gyerekek a CD-rôl hallják a német neveket, Karcsi pedig megpróbálja kitalálni a magyar megfelelôit. A második név után már a tanulóknak kell megoldani a feladatot. A CD-rôl elhangzó szöveg: Otto! Otto? Aha! Ottó! Maria! Maria? Aha! Mária! Eva! Peter! Petra! Anna! Sandra! 8. A 11. gyakorlatban játszani hívjuk a tanulókat. Ha német nevet hallanak a CD-rôl, tapsolniuk kell. A CD-rôl elhangzó nevek: Maria, Otto, Éva, Peter, Anna, Szandra, Petra, Mária, Eva, Sandra, Ottó, Péter, Anna, Petra A játék a munkafüzet 7. feladatában folytatódik, ahol a betûkígyóban rejtôzô német neveket kell a tanulóknak megkeresniük. 9. A tankönyv 12. gyakorlatában egy kiszámolót tanítunk meg a gyerekeknek. A tankönyv ábráin is láthatjuk a kiszámolóhoz kapcsolódó játék menetét. Meghallgatjuk a CD-rôl, hogy a tankönyv gyerekei hogyan játszanak. Ene mene muh, Wie heißt du? Otto. Ezután a tanulók kört alakítanak, egy gyerek a kör közepére áll. Ô számol ki a mondóka segítségével. Minden szótagnál más tanulóra mutat. Ene, mene, muh, Wie heißt du? Akire a du szótagnál mutat, bemutatkozik: Ich heiße Viki. Viki beáll a kör közepére, a játék folytatódik. A tanulók saját nevük helyett választhatnak maguknak német neveket is, vagy húzhatnak egy kalapból német névkártyákat (l. 7. gyakorlat). 10. A játék begyakorlása után oldjuk meg a munkafüzet 8. feladatát! A tanulóknak kell beírni a kérdést: Wie heißt du?, és a választ: Ich heiße Eva. 11. Daltanulás Hallgassuk meg a 13. gyakorlat vonatos dalát és a hozzá kapcsolódó játékot a CD-rôl! A dal az alábbi párbeszéddel a végén hallható: Wie heißt du? Ich heiße Anna. Komm mit! Legyen elôször a tanár a masiniszta! Induljon el, és a dal utolsó ütemére álljon meg egy tanuló elôtt! Játsszák el a párbeszédet, és a tanuló csatlakozhat hozzá! Ha már begyakoroltuk, indíthatunk párhuzamosan több vonatot is. Kiegészítô játék A tanulók kört alakítanak. A tanár labdával a kezében beáll a kör közepére, egy német nevet mond, és az egyik tanulónak odadobja a labdát. Neki el kell kapni a labdát, visszadobni a tanárnak és közben az elhangzott német név magyar megfelelôjét mondani. A játék így folytatódik tovább. Késôbb a tanárt egy ügyesebb tanuló is helyettesítheti. 17

18 2 Guten Tag! 1. óra Eszközök: német nevekkel ellátott szókártyák (Anke, Anna, Eva, Maria, Otto, Peter, Petra, Sandra, Tomi, Uschi) fleißig, faul, Esel, Kuh Bemutatkozás, igenlés, tagadás Ich bin, du bist / Ja, Nein Sprüchlein: Ich bin Peter / Ich und du, Müllers Kuh 1., 2., 3., 4. feladat 1. Az elôzô lecke felelevenítése: Osszunk szét a tanulók között az elôzô órán megismert német nevekkel ellátott szókártyákat! A tanár kezdi a láncot: Wie heißt du? Mutassunk rá az egyik tanulóra, aki válaszoljon, majd kérdezzen ô valaki mást! Ich heiße Sandra. Wie heißt du? 2. Játék a tankönyv 1. gyakorlata alapján: Egy tanuló leguggol, a szemét eltakarja. Egy másik tanuló (Zoli) a háta mögé megy, és elváltoztatott hangon mond valamit (wau-wau, husch-husch, miau-miau, ham-ham, la-la-la, puff-puff, klipp-klapp, zick-zack, pitsch-patsch, bim-bam, mix-max stb.) A guggoló tanuló megnevezi a felismerni vélt társát: Zoli válasza: Du bist Misi! Nein. Du bist Zoli! Ja, ich bin Zoli. 3. A munkafüzet 1. feladatában a szituációs ábrák alapján kell eldönteni a tanulóknak, hogy az igenlô vagy a tagadó válasz a helyes. Önálló feladatmegoldást javaslunk: a feladat ellenôrzése után pontos képet kaphatunk arról, hogy a tanulók tudják-e használni az adott kifejezéseket. 4. A tankönyv 2. gyakorlatában 4-4 újabb német fiú- és lánynevet ismernek meg a tanulók. Miután a CD segítségével hibátlan kiejtéssel tudják használni ezeket, játsszanak párokban a 3. gyakorlat játékleírása szerint! Ez a gyakorlat elôkészíti a következô mondókákat és a következô óra szituációit is. 5. Mondóka: Hallgassuk és tanuljuk meg a 4. gyakorlat mondókáját a CD segítségével! A megértésben a tankönyv ábrái is segítségünkre vannak, hiszen minden gyerek ismeri La Fontaine meséjét a tü - csökrôl és a han gyáról. Így könnyen kitalálhatják a hozzájuk kapcsolódó két melléknév jelentését is. 6. A munkafüzet 2. feladatában a tanulók kiegészíthetik a mondókát saját és padtársuk nevével, majd az el lenôrzés során felolvassák azt. (Amennyiben ragaszkodunk az eredeti változathoz, kerüljön ide is a Peter, ill. a Paul név.) A 3. feladatban egyéni feladatmegoldás ellenôrzése után megtudhatjuk, hogy a tanulók hány százaléka sajá tította el a faul és fleißig melléknevek jelentését. 7. Kiszámoló: Hallgassuk meg, olvassuk el, majd ismételtessük a CD után többször a tankönyv 5. gyakorla tában szereplô kiszámolót. Eközben a tanulók lerajzolják a mondókában szereplô két állatot a munkafüzet 4. feladatában. A kiszámoló alkalmazásával válasszunk ki 2-3 masinisztát és játsszuk el az elsô leckében megtanult vonatos dalt. 8. Házi feladatnak adhatjuk az Ich bin Peter kiszámoló lemásolását és illusztrálását külön lapra. 18

19 2. óra Eszközök: német szókártyák (Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!) magyar szókártyák (Hello! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!) egy nô és egy férfi ábrája + Herr és Frau szókártyák egy kalap (sapka vagy doboz is helyettesítheti) névkártyák (Anke, Susi, Herr Groß, Frau Klein, Peter, Petra, Martin, Martina, Paul, Paula, Michael, Michaela stb.) Herr, Frau Guten Tag! Grüß dich! Auf Wiedersehen! Lied: Eine kleine Dickmadam 5., 6. feladat 1. Az elôzô órán megtanult mondóka és kiszámoló felelevenítésére kerül sor. A legtalálóbb, leg - szebb házi feladatokat tegyük ki a faliújságra! 2. A tankönyv 6. és 7. gyakorlata segítségével megismertetjük a tanulókat néhány üdvözlési formával. Helyezzünk el a táblán egy nôt és egy férfit ábrázoló képet, majd ragasszuk alá a Frau és Herr szókártyákat! Beszéljük meg a jelentésüket, majd az elsô leckében leírt lépéseket követve hallgassuk meg és dolgozzuk fel a jeleneteket! 3. A tankönyv 8. gyakorlatában a tanulók ismételjék meg a CD-rôl elhangzó üdvözlési formákat, melyeket elôzôleg készítsünk el szókártyák formájában is! (Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!) Helyezzük el a szókártyákat a táblán, és a tanulók párosítsák össze az elôzôleg elkészített magyar szókártyákkal! (Hello! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!). A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo! Guten Tag! Hallo! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen! Tschüs! Auf Wiedersehen! 4. A munkafüzet 5. feladatában hallás utáni szövegértés segítségével ellenôrizhetjük az üdvözlési formák elsa játítását. Hallgassák meg a tanulók a CD-rôl az elhangzó négy párbeszédet, közben nézzék a hozzájuk tartozó képeket! Másodszori meghallgatáskor állítsuk meg a CD-t minden egyes párbeszéd után, hogy a tanulóknak legyen elegendô ideje megkeresni a képekhez tartozó szókártyákat! A CD-rôl elhangzó szöveg: 1. Guten Tag, Herr Hoffmann! 2. Hallo Susi! Guten Tag, Martin! Hallo Anke! 3. Auf Wiedersehen, Frau Schmidt! 4. Tschüs, Lisa! Auf Wiedersehen, Martina! Tschüs, Petra! 5. A tankönyv 9. gyakorlata szerint játsszuk el a szereplôk találkozását! A tanulók húzzák ki egy kalapból felnôtt és gyermek szereplôk neveit, és ennek megfelelôen üdvözöljék egymást! 6. A tankönyv 9. gyakorlatában látható összefoglaló táblázat segítségével játszassunk el a tanulókkal a 10. gyakorlat utasítása szerint egyszerû jeleneteket: találkozás bemutatkozás elköszönés témakörbe ágyazva! A tanulók páronként húzzanak egy-egy nevet a kalapból és ennek megfelelôen alakítsák a párbeszédet (felnôtt felnôtt, felnôtt gyerek, gyerek gyerek változatok lehetségesek)! Jutal mazzuk a szereplôket! 19

20 7. Daltanulás: Tanítsuk meg a 11. gyakorlat dalát és a hozzá kapcsolódó játékot! A játék menete: a tanulók kört alakítanak, egyikük a Dickmadam -ot játssza, a körön kívül a többiek háta mögött körbe jár a két könyökét behajlítva és váltakozva kis köríveket leírva utánozza a vonatkerekek mozgását. Az utolsó ütemnél ráüt valaki hátára, majd körbe szaladva megpróbál beállni annak a helyére. Ha sikerül neki, a másik tanuló lesz a Dickmadam, ha pedig elkapta a másik tanuló, újra az elsô tanuló megy körbe. 8. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát! Megoldás: Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Köszöngetôs Kiegészítô játék E feladat elônye az, hogy bármikor felrázhatjuk a tanulókat egy kis mozgással. Az üdvözlési formákat összekapcsoljuk egy mozdulattal. A tanár egymás után sorolja az üdvözléseket, a ta nulók pedig végrehajtják az elôre megbeszélt mozdulatokat. (Betanításkor néhányszor a tanár is végezze el a mozdulatokat) Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen! Intsünk üdvözlésképpen! Emeljük meg illedelmesen nem létezô kalapunkat a fejünkön! Fogjunk kezet a szomszédunkkal! Integessünk a társaink felé! Lábujjhegyre emelkedve jól kinyújtózva magasba emelt karral mindkét kézzel integessenek a tanár felé! 20

21 3 Wer ist das? 1. óra Eszközök: német szókártyák (Hallo! Guten Morgen! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!) magyar szókártyák (Hello! Jó reggelt! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!) Komm! Herr, Frau, Kinder, Schule Guten Morgen! er/sie kommt aus Abzählreim: 1, 2, 3, Rische, rasche, rei 1., 2. feladat 1. Az elôzô órán tanultak felelevenítése: helyezzük fel a táblára az elôzô órán már felhasznált szókártyákat az üdvözlési formákkal, elevenítsük fel azok jelentését, a tanulók pedig helyezzék mellé azok magyar megfelelôit! Amikor egy-egy gyereket a táblához hívunk, használjuk a Komm! felszólí - tást, amelyet tegyünk egyér telmûvé a hozzá kapcsolódó gesztussal, a magunk felé intéssel is! Ezzel már elô is készítettük a 2. gyakorlatban megjelenô kifejezést. A jövôben a helyzet adta lehetôséggel élve mindig ezt használjuk! Ezután a gyerekek tetszés szerinti szituációkban használják fel a táblán lévô szavakat, vagy húzhatnak a kalapból felnôtt- és gyerekneveket is. 2. A házi feladat ellenôrzését kövesse a Guten Morgen! kifejezés játékos bemutatása! Szólítsuk fel a ta nulókat arra, hogy utánozzanak bennünket! Dörzsöljük meg a szemünket, ásítsunk egyet és nyúj tóz kodjunk jó nagyokat. Majd köszönjünk a tanulóknak: Guten Morgen! A többség vissza fog köszönni, hiszen arra kértük ôket, hogy csináljanak mindent utánunk. Ezt köve - tôen találják ki ôk, hogy mit jelent ez az üdvözlési forma. Helyezzük el a táblán lévô szókártyák fölé a Guten Morgen!-t is a magyar jelentésével együtt! 3. Most már sor kerülhet az új szituáció feldolgozására is, az elsô leckénél leírtak szerint. Tankönyv 1. gyakor lata: Anke új iskolába kerül, édesanyja elkíséri és megismerkednek Müller tanár bácsival. 4. Mielôtt meghallgatnánk a 2. gyakorlat jelenetét, néhány új kifejezéssel ismertetjük meg a tanuló - kat. Bemutatkozunk mi a gyerekeknek: Guten Morgen, Kinder! Ich bin Frau/Herr Kovács. Ich komme aus Budapest/Esztergom/Debrecen. Ha van kedvünk hozzá, eljátszhatunk a gyerekeknek egy ellentétes nemû bemutatkozást is. Ha a tanító néni mutatkozott be, most a fejére teheti az elôzô órán már használt kalapot és elváltoztatott, férfias hangon bemutatkozik újra. De használhatjuk az ujjbábot is: Guten Morgen, Kinder! Ich bin Herr Müller. Ich komme aus Salzburg. Soroljuk fel a már elhangzott városneveket: Budapest, Salzburg! Miután megbeszéltük, hogy városneveket hallottak, próbálják meg kitalálni, hogy mit jelentenek az aus Budapest és az aus Salzburg kifejezések. További példákra ad lehetôséget, ha a tanulócsoportban bejárós tanulók is vannak. Das ist Sára. Sára kommt aus Budakeszi. Das ist Norbi. Norbi kommt aus Törökbálint. Most már meghallgathatjuk a 2. gyakorlatot is és a szokásos módon feldolgozzuk a szöveget. A tanár bemutatja Ankét az osztálynak, ahol a játszótéren megismert Susi maga mellé hívja ôt pad - társnak. Említsük meg a tanulók nak a sie névmás jelentését, de az új nyelvtani anyag feldolgozását ( er-sie ) hagyjuk meg a következô órára! 21

22 5. A munkafüzet 1. feladatában a jelenet szereplôit kell a gyerekeknek felismerni. 6. A tankönyv 3. gyakorlatában Ankéval együtt megismerkedünk az új osztállyal. A tanulók az osztálytársak neveit hallják, és az osztályképen megkeresik ôket. Végezzük el két-háromszor a fel - adatot! A CD-rôl elhangzó nevek: Karl, Paul, Sabine, Erich, Heike, Toni, Manuela, Andreas, Heiner, Steffi, Sandra, Kathrin, Anke, Susi, Otto, Hans, Bärbel, Petra 7. A 4. gyakorlatban a tanulóknak a keresés közben már meg is kell ismételniük az elhangzott neveket. Ezt a feladatot is végezzük el többször! A CD-rôl elhangzó nevek: Andreas, Anke, Bärbel, Erich, Hans, Heike, Heiner, Karl, Kathrin, Manuela, Otto, Paul, Petra, Sabine, Sandra, Steffi, Susi, Toni 8. A munkafüzeti játék elôkészítéseként tanítsuk meg a tankönyv 5. gyakorlatának kiszámolóját! A játékhoz ugyanis a tanulóknak el kell tudni számolni németül háromig. Elôször mutassuk be nekik, hogyan kell háromig számolni, használjuk az ujjainkat szemléltetésre! Ezután számoljanak néhányszor velünk együtt, majd hallgassuk meg ôket egyénenként is! Hallgassuk meg a CD-rôl kiszámolót, ismételjük soronként kórusban, majd egyénenként is! feladat: osztálykép- torpedó Az osztály tanulói láthatók a képen. Minden tanuló helye meghatározható egy betû-szám kapcsolattal. (A, B, C, D, E, F, 1, 2, 3) Olvassuk fel egymás után többször a betûket a tanulóknak és hangoztassák ôk is a betûknek megfelelô hangokat! (Már itt elôkészítjük a német ábécé megismerését, melyre teljes egészében a 2. ismétlésben kerül sor.) Az elsô sorban hangoztassuk mi a meghatározást és keressük meg a hozzá tartozó gyereket! Írjuk be a vo nalra a megoldást! A feladat megoldása után mondjanak a tanulók további példákat és oldják meg szóban azokat is! 10. A tankönyv 6. gyakorlatában mintát kapunk arról, hogy hogyan mutatja be Susi a barátnôit Ankénak, ill. ôk hogyan mutatkoznak be. Miután ezt a jelenetet is feldolgoztuk, a tanulók választhatnak maguknak nevet az osztályképrôl, és azokkal is eljátszhatják a jelenetet. 11. Házi feladatként készítsék el a tanulók saját torpedó -ülésrendjüket! 2. óra Eszközök: egy fiút és egy lányt ábrázoló kép szókártyák: er kékkel írva; sie pirossal írva Das ist X. Ist das X? Tagadás: Nein, das ist nicht er, sie Lied: Ringel, Ringel, Reihe 3., 4., 5., 6. feladat 1. Mondjuk el az elôzô órán tanult kiszámolót! A házi feladat ellenôrzése után játsszunk megint torpedójátékot az elkészített ülésrendekkel! 2. A tankönyv 7. és 8. gyakorlatában megismerkedünk az osztályból három fiúval és három lánnyal. A kommt aus szerkezet jelentése az elôzô óráról már ismert, ezen az órán a bevésése követ - kezik. A gyakor latok másik fontos célja az er és sie személyes névmások megismertetése. Hallgassuk meg mindkét gyakorlat szövegét, helyezzünk el a táblán egy fiút és egy lányt ábrázoló képet (vagy rajzoljunk szabad kézzel egy stilizált fiú- és lányfejet), a tanulók pedig helyezzék el alattuk a kékkel megírt er és a pirossal megírt sie szókártyákat! A munkafüzet 3. feladatában a tanulók csoportosítsák a gyerekek tornazsákjait a megfelelô fogasokra (er-sie)! A jelenetet ezután a szokásos módszerrel dolgozzuk fel. 22

23 3. A munkafüzet 5. feladatához elôször hallgassuk meg a CD-t! A tankönyv 7. és 8. gyakorlatában megismert gyerekek mondják el magukról, hogy melyik városba valók! Ezután újra hallgassuk meg a szöveget, és a tanulók kössék össze a szókártyákat a gyerekek ábrájával! Végül ôk is írják le magukról, hogy hová valók! A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo! Ich bin Sandra. Ich komme aus Graz. Ich bin Paul. Ich komme aus Wien. Grüß euch! Ich bin Heike. Ich komme aus Linz. Hallo! Ich bin Erich. Ich komme aus Wien. Ich bin Karl. Ich komme aus Graz. Und ich bin Kathrin. Ich komme aus Linz. 4. A munkafüzet 6. feladatában igaz és hamis állításokról kell véleményt mondaniuk a tanulóknak. 5. Térjünk vissza a tankönyvhöz! A 9. gyakorlatban felelevenítjük Anke osztálytársainak nevét, de ez egyben memóriafejlesztô gyakorlat is. A tanulók az elsô négy példa után a tankönyv névsora alapján eldöntik, hogy ki áll már a sorban és ki nem. A CD-rôl elhangzó nevek: Otto! Andreas! Otto? Ja! Bärbel! Manuela! Bärbel? Nein! Sabine! Kathrin! Sabine? Ja! Hans! Erich! Hans? Ja! Heiner! Toni! Susi! Heike! Akik a szólított tanulók közül még nem sorakoztak: Bärbel, Heiner, Kathrin, Heike. Öt tanulót nem szólított a tanár bácsi az osztálytársak közül. Ôk: Anke, Petra, Sandra, Steffi és Karl, akik sportszereket készítenek elô az udvari játékhoz. Ezt azonban csak ismételt meghallgatással és a munkafüzet 2. feladat osztályképének segítségével deríthetjük ki, a felsorolt tanulók neveinek bekarikázásával. 6. A 10. gyakorlatban német fiú- és lányneveket kell felismerni a tanulóknak, és ennek megfelelôen a piros és kék színes ceruzájukat magasba emelni. Írathatunk a tanulókkal egy-egy kis szókártyát az er és a sie névmásokkal kék, ill. piros színnel, és játsz hatunk ezek felmutatásával is. 7. A 11. és 12. gyakorlatokban a tagadást elevenítjük fel, személyekre kérdezünk rá, és egész mondattal válaszolunk. Mindkét jelenetet az ismert módszer alkalmazásával dolgozzuk fel! Az ehhez kapcsolódó munkafüzeti 4. feladatot adhatjuk házi feladatnak is, miután szóban az órán megbe - széltük, mivel kell a szöve get kiegészíteni. 8. Végül hallgassuk meg a 13. gyakorlat dalát és játsszuk el a körjátékot! A játék menete: A gyerekek kört alakítanak, megfogják egymás kezét, és énekelve körbe járnak. Hárman középre guggolnak, a Husch, husch, husch -t hangosan kiáltva egy-egy gyereket elkapnak a körben állók közül, és helyet cserélnek velük. Most ôk fognak három gyereket elkapni. Névkígyó vagy csiga Kiegészítô játék Írjunk fel a neveket kígyó- vagy csigaalakzatban a táblára, vagy fénymásoljuk le és adjuk oda a lapokat ta nulópároknak! Írjanak le meghatározott idôn belül minél több nevet a papírra! Például: KATHRINPETERICHANSANDRANNANDREASUSIOT TONI 23

24 4 Meine Familie 1. óra Eszközök: er sie, Bruder Schwester, Vater Mutter szókártyák, fiú lány, kutya macska képek A családtagok képei, ujjbábjai Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Hund, Kater, Katze Guten Abend! mein/e bevezetése Reim: Ich heiße Fritz 1., 2., 3. feladat 1. Játsszuk el az elôzô órán tanult körjátékot, majd elevenítsük fel az er és sie névmások használatát! Helyezzük el a táblán (vagy vázoljuk fel) a fiú- és a lányfejet és helyeztessük el felettük az er és sie szókártyákat a tanulókkal! Gyûjtsünk alá két oszlopba német fiú- és lányneveket! 2. Ha nem említették a tanulók, mutassuk fel Tomi és Uschi portréját, nevezzük meg ôket, és rögzítsük a táblán egymás mellett! Írjuk a nevüket a képük alá! Húzzuk Anke bábját az ujjunkra és mutassuk be a nevében testvéreit! Hallo! Ich bin Anke Mayer. Das ist mein Bruder, Tomi, und das ist meine Schwester, Uschi. Ismételjük meg a mondatokat, majd a tanulók próbálják meg kitalálni, hogy mit mondtunk! Beszéljük meg a mondatok magyar jelentését! Ezután hangoztassuk kórusban a Bruder és Schwester szavakat, helyezzük fel szókártyákra írva a táblán Tomi és Uschi alá, és olvastassuk el többször a tanulókkal egyénenként! 3. Az apa és anya portréit is helyezzük el a táblán, és az elôzô módszert alkalmazva vezessük be az új fogalmakat! Das ist mein Vater, und das ist meine Mutter. Itt már törekedjünk arra, hogy a tanulók ismételjék meg az egész mondatot! 4. Kérdezzük meg a tanulókat, hogy milyen televíziós vetélkedôket ismernek! Csak ezután nyissuk ki a tankönyvet! Ismertessük röviden, hogy Anke és családja is egy televíziós vetélkedôn vesz részt, majd hallgassuk meg az 1. gyakorlatot, melynek során Anke a televízióban bemutatja a családját! Olvastassuk a szöveget mondatonként a CD után a tanulókkal elôször kórusban, majd egyénen - ként! Beszéljük meg a keresztnevek és a vezetéknevek sorrendjét a magyar nyelvhez viszonyítva, majd néhányan olvassák fel Anke szövegét önállóan is! Kérdezzünk rá a Guten Abend! üdvözlési formára, vezessük rá a tanulókat, hogy milyen napszak - ban szoktak a televízióban vetélkedôt sugározni! 5. A Hund és Kater szavak képekkel történô tanítása után hallgassuk meg, hogyan mutatja be a 2. gya korlatban Fritz a rivális családot! A szöveget a 4. ponthoz hasonlóan dolgozzuk fel. Törekedjünk arra, hogy minden tanuló olvassa fel a bemutatkozást, hiszen a rímek megkönnyítik az olvasást és motiválóan hatnak a tanulókra! 6. A 3. gyakorlatban visszatérünk Anke családjához, ahol a családtagok saját maguk mutatkoznak be, és meg ismerkedhetünk az ô háziállataikkal is. A Katze szó jelentésének tisztázása után hallgassuk meg a bemutatkozásokat, ismételjük meg kórusban az elhangzott mondatokat, majd jelöljünk ki minden szerepre más-más tanulót, és olvastassuk egyénenként a szöveget! Húzzuk alá színes ceruzával a családtagok keresztnevét és a háziállatok nevét! A kiemelés segítségül szolgál majd a 4.b) gyakorlat megoldásához. 7. A 4. gyakorlatot a) és b) pontra bontottuk. A 4. a) gyakorlatban hallás után kell a tanulóknak felismerni a Mayer család tagjait és a 3. gyakor - lat ábráján az elhangzás sorrendjében rájuk mutatni. 24

25 A CD-rôl elhangzó szöveg: Das ist meine Mutter. Sie heißt Paula. Das ist meine Schwester. Sie heißt Uschi. Meine Katze heißt Miezi. Das ist mein Vater. Er heißt Paul. Mein Bruder heißt Tomi. Mein Hund heißt Argos. Und ich bin Anke. A 4.b) gyakorlatban a tanulóknak kell befejezni a gyakorlatban olvasható és a CD-rôl elhangzó hiányos mon datokat. Elôször végezzük el a hallás utáni a gyakorlatot! A tanulók továbbra is a 3. gyakorlat segítségével nevezik meg a családtagok nevét. Végezzük el egymás után többször a gyakorlatot kórusban, majd egyegy tanulót felszólítva! Majd a gyakorlat nyomtatott szövege segítségével olvasva is végezzük el a feladatot! A tanulók ol - vassák el so ron ként a családtagok bemutatását és próbálják meg immár teljes nevükön megnevezni ôket! 8. A munkafüzet 1. feladatában ellenôrizhetjük, hogy a tanulók milyen mértékben sajátították el az új fogalmakat. A 2. feladatban ezen új fogalmak írásbeli rögzítésére kerül sor. A 3. feladat Fritz bemutatkozó versét eleveníti fel a CD ismételt meghallgatásával és az egyszerû Lücken text kiegészítésével. 9. Házi feladatnak azt adjuk fel a tanulóknak, hogy a munkafüzet 5. oldalára ragasszanak be saját magukról és a családjukról egy fényképet! Jó képességû tanulócsoportnak feladhatjuk a mondóka megtanulását is (Ich heiße Fritz). 2. óra Eszközök: családtagok képei és a hozzájuk tartozó szókártyák, felnôtt férfi/nô képe Freund Freundin szókártyák mein meine szókártyák lehetséges háziállatok képei, szókártyái Freund, Freundin, Hamster, Papagei Guck mal! mein, meine Lied: Brüderchen, komm, tanz mit mir 4., 5., 6., 7. feladat 1. Az elôzô órán megismert családtagok képét (Familie Mayer) és a hozzájuk tartozó szókártyákat helyezzük fel a táblára, és ismételjük át a fogalmakat! Ügyeljünk arra, hogy a hím- és nônemû családtagok egymástól jól elkülönítve, két oszlopot alkotva helyezkedjenek el a táblán! Ha feladtuk házi feladatnak a mondóka megtanulását, hallgassuk meg a tanulókat, értékeljük a mondóka elôadását! 2. Vegyük le a tábláról Anke képét és mutassuk be a családtagokat az ô nevében! Das ist mein Vater. Das ist meine Mutter. Das ist mein Bruder. Das ist meine Schwester. Das ist mein Hund. Das ist meine Katze. Mutassuk fel a mein és meine szókártyákat, figyeltessük meg a tanulókkal, majd helyezzük el a táblán a megfelelô oszlop fölé! Játsszák el a tanulók is Anke szerepét! Ezután a házi feladatként beragasztott családi fotók segítségével mutassa be minden tanuló a családkép azon tagjait, akiket már németül is ismer! 25

26 Tanítsuk meg a tanulók családjában élô háziállatok neveit is (pl. papagáj, hörcsög stb. Készüljünk fel ezek képei vel és szókártyáival!) Mutassunk fel egy papagájról és egy hörcsögrôl készült képet, nevezzük meg az állatokat, han goztassák a tanulók is kórusban, majd egyénenként, és rögzítsük a táblán a képeket és a szavak írott formáját is! 3. Mutassunk a tanulóknak egy felnôtt férfit, ill. nôt ábrázoló képet, és mutassuk be nekik barátunkat/barátnônket! Das ist mein Freund, Ákos. Das ist meine Freundin, Barbara. A tanulók próbálják meg kitalálni, hogy mit mondunk, majd tisztázzuk a mondatok jelentését! Ha a tanulók kitalálták a szavak jelentését, hangoztassák azokat, majd helyezzék fel azokat a táblára a megfelelô oszlopba! Meséljék el egyénenként, hogy ki a barátjuk/barátnôjük! 4. Nyissuk ki a tankönyvet, és dolgozzuk fel az 5. és 6. gyakorlatokat! A tankönyvi ábrák segítségével könnyen kitalálhatják a tanulók a Guck mal! felszólítás jelentését. 5. A munkafüzet 4. feladatában a két új fogalom rögzítésére kerül sor. 6. A tankönyv 7. gyakorlatában az emlékeztetô cédulák segítségével beszéljük meg még egyszer a mein és meine birtokos névmások használatát (utalunk arra is, hogy a német nyelvben az állatoknak is meghatározott neme van: a kutya hímnemû, a macska nônemû szó a kandúrt kivéve, elôkészítve a der, die, das határozott névelôk késôbb sorra kerülô bevezetését)! 7. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 5. feladatát és olvassák fel a rájuk vonatkozó mondatokat! A rajzot feladhatjuk házi feladatnak. 8. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 6. feladatát, ahol két üdvözlési forma összekevert betûibôl kell kitalálniuk a Guten Morgen! és a Guten Abend! alakokat! 9. A munkafüzet 7. feladatában hallás utáni szövegértést végzünk a tanulókkal. A CD-rôl három rövid kis jelenetet hallgatnak meg, melyeket az elhangzás sorrendjében be kell számozniuk a hozzá tartozó napszak nak megfelelô köszönés felett. Elôször hallgassuk meg mindhárom párbeszédet, a második meghallgatásnál álljunk meg a jelenetek közt, hogy a tanulók beírhassák a számokat! Amennyiben igénylik, hallgassuk meg újra a szöveget, lehetôséget adva a tanulóknak az ön - ellenôrzésre! A CD-rôl elhangzó szöveg (globális értés): 1. Hallo, Steffi! Aufstehen! Du musst in die Schule gehen! 2. Toni, hier ist dein Pyjama! 3. Hm, Mama, die Suppe schmeckt gut! 10. A tankönyv 7. gyakorlatában tanuljuk meg a dalt! Állatkeresô Kiegészítô játékok Az eddig tanult állatnevek betûit a munkafüzet 6. feladatához hasonlóan összekeverjük, és a tanulóknak kell kitalálni, hogy melyik állat rejtôzött el a szóban. SELE HUK NUDH ZETAK AGIPAPE REMSTAH (Esel) (Kuh) (Hund) (Katze) (Papagei) (Hamster) 26

27 Lépegetôs Készítsünk egy dobókockát a hat oldalán feliratokkal! (Az alábbi ábrát javasoljuk fénymásolni, kivágni és összeragasztani.) Válasszunk ki hat tanulót és álljanak fel egy vonalban egymás mellett, mind - egyikük kap a kezébe a dobókockán szereplô szavak közül egy szókártyát! Kijelölünk kb. 3-4 méterre egy célvonalat is. A többiek üljenek egy asztalhoz, és mindig más tanuló dobjon a dobókockával! Amelyik szót dobta, azzal mond egy mondatot: Pl. Das ist meine Schwester. Vagy: Meine Schwester heißt Mónika. Akinél a Schwester szókártya van, elôrelép egy lépést. A játék így folytatódik, míg egyikük el nem éri a célvonalat. A szerepeket felcserélve folytathatjuk a játékot. Vater Freundin Mutter Freund Bruder Schwester 27

28 5 Was macht die Familie Mayer? 1. óra Eszközök: A tanítandó cselekvések képei: fest, olvas, tornázik, játszik, ugrál, dolgozik, a mondóka tanításához szükséges képek: egér, ház, híd, szúnyog, malac vagy a tankönyv kinagyított ábrája malt, liest, turnt, spielt, hüpft, arbeitet, Vati, Mutti, Oma, Opa Was macht? Kiegészítendô kérdések Az igék E/3. személye Reim: Da kommt eine Maus 1., 2. feladat 1. Kezdjük az órát a Brüderchen, komm, tanz mit mir kezdetû dal eléneklésével, eltáncolásával! 2. Ellenôrizzük a házi feladatot és elevenítsük fel a család témakörben tanultakat! 3. Helyezzük el a táblán a cselekvéseket ábrázoló képeket, amelyeken a családtagok láthatók! A képekre rámutatva hangoztassuk a mondatokat! Pl.: Mutti liest. Az elhangzott mondatokat a tanulók kórusban, majd egyénenként elismétlik. Majd a képekre rámutatva kérdezzenek! Pl.: Was macht Mutti? A tanár egy bábot vagy ujjbábot használva válaszoljon a kérdéseikre! 4. Csak ezután nyissuk ki a tankönyvet! A tanulók nézzék meg az 1. gyakorlat képeit, az alattuk lévô mondatokat és hallgassák meg azokat a CD-rôl! A második meghallgatás során ismételtessük el a mondatokat! Ezután sor kerülhet a mondatok önálló olvasására. 5. Következô lépésként hallgassák meg a CD-rôl a képhez kapcsolódó kérdéseket! (pl.: Was macht Anke?) A gyerekek válaszoljanak! A helyes választ a magnó segítségével ellenôrizhetjük. 6. Majd olvassák el a 2. gyakorlat kérdéseit és próbáljanak meg a képek segítségével válaszolni rájuk! 7. A munkafüzet 1. feladatának megbeszélése után a gyerekek önállóan dolgozhatnak, majd közösen ellenôrizzük a feladatot. 8. A 3. gyakorlat párbeszédének feldolgozása következik. Nyitott könyv mellett kétszer hallgassák meg a párbeszédet a CD-rôl, majd szerepek szerint olvassák el! Utána sor kerülhet a szerepek eljátszására gyakorlat: Itt önálló párbeszéd alkotására késztethetjük a tanulókat, ahol megpróbálhatják más igékkel helyettesítve is eljátszani a beszélgetést. 10. Az er/sie személyes névmások használatának tudatosítását segítik az 5. gyakorlat emlékeztetô cédulái. 11. A 6. gyakorlatban a mondóka szövegének megértését képekkel segíthetjük (Maus, Haus, Mücke, Brücke, Schwein). Hallgassák meg a gyerekek a CD-rôl a mondókát, közben mutassunk a képekre! A tanár is mondja el a verset! A megértést segíti, ha kéz- és karjelekkel kísérjük a szöve - get, karunkkal háztetôt, hidat formálva, ill. az állatok mozgását utánozva. A tanulókkal soronként elismételtetjük a szöveget, majd gyakoroljuk az olvasását. Ha már jól tudják a szöveget, mutogassanak ôk is! 12. A munkafüzet 2. feladatát adhatjuk házi feladatnak! 28

29 2. óra Eszközök: Az elôzô órán használt, cselekvést kifejezô képek, új kép a fôz ige megtanításához. Képek a mondókához: bohóc, kalap, sétabot, pénz kocht, am Telefon Wer macht was gern? Spielt gern? Eldöntendô kérdések Az igék E/3. személye és az er/sie személyes névmások tudatosítása Lied: O, du lieber Augustin 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat 1. Kezdjük az órát a Da kommt eine Maus kezdetû mondóka eljátszásával! 2. Ismételjük át az elôzô órán tanult cselekvéseket elôbb a táblaképek segítségével, és ellenôrizzük a házi feladatot! A 7. gyakorlat is a felelevenítést segíti. Alkossanak a gyerekek önállóan mondatokat a kép alapján! 3. Hallgassuk meg a CD-rôl a 8. gyakorlat kérdéseit és a kép segítségével válaszoljanak a tanulók! Ellenôrzésképpen hallgassák meg a CD válaszait is! 4. Végezzük el a tankönyv 9. gyakorlatát! Alkossunk párokat és a gyerekek egyidejûleg gyakorolják a kérdezgetést, így mindenkire sor kerülhet. A tanár járkáljon a gyerekek között és segítsen, ahol szükséges! 5. A 10. gyakorlat feldolgozása elôtt kerüljön a táblára az új, cselekvést kifejezô kép (kocht)! A ta - nulók elismétlik a tanár után a mondatot (Mutti kocht). Majd nézzük meg a párbeszédhez tartozó képet és hallgassuk meg a párbeszédet a CD-rôl! Ezután kerülhet sor a párbeszéd kifejezô olvasására és eljátszására. 6. Olvassák el a 11. gyakorlat párbeszédeit, majd játsszanak el ôk is hasonlókat! 7. Hasonló párbeszédet kell alkotni a munkafüzet 3. feladatánál. Az elôzô párbeszéd gyakorlása után ezt önállóan elvégezhetik a gyerekek. 8. A gern szó jelentését a tanulók személyes példáján mutassuk be! Pl.: Fanni turnt gern. Sára liest gern. Majd nyissuk ki a könyvet a 12. gyakorlatnál és hallgassuk meg Anke és Susi beszélgetését! Ezután olvassák el, hogyan mutatja be Anke Susinak a szüleit! 9. Hallgassák meg, majd olvassák el a 13. gyakorlat párbeszédeit, majd játsszanak el ôk is hasonló párbeszédeket! Itt felhasználhatják a tankönyv belsô borítójára beragasztott családfotókat. 10. Az er, sie névmások gyakoroltatására készült a munkafüzet 4. és 5. feladata. A 4. feladatnál a pél - damondat elol vasása után egy mondatot közösen megoldhatunk, majd önállóan folytassák! Az 5. feladatot a megbeszélés után szintén önállóan oldják meg! 11. A munkafüzet 6. feladata a hallás utáni megértés fejlesztését segíti elô. Háromszor hallgassák meg a dialógusokat! Az elsô meghallgatás elôtt nézzék meg a kiegészítendô mondatokat! A második meghallgatás közben vagy után (ki-ki saját tempójának megfelelôen) egészítsék ki a mondatokat, majd a harmadik meghallgatás során ellenôrizzük, hogy helyesen oldották-e meg a feladatot! A CD-rôl elhangzó szöveg: Kommt Kinder! Das Essen ist fertig! Was gibt s denn heute Mutti? Spagetti mit Tomatensoße. Tomi! Du hüpfst schon wieder mit dem Hüpfball! Komm rein! Uschi! Was malst du? Ein Haus. Das ist unser Haus gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl az O, du lieber Augustin kezdetû dalt, majd a dal feldolgozása következzék! A szöveg megértését képekkel segíthetjük. Ha már tudják a szöveget és a dallamot, mozgással kísérhetjük az éneklést (elmutogatva a kalapot, a sétabotot, a pénzt). 29

30 13. Házi feladatnak adhatjuk a munkafüzet 7. és 8. feladatát. A 7. feladat megfejtése: arbeitet malt hüpft liest turnt spielt A R B E H Ü P F L I E S T S P I E L T U E R M A L T N T Memóriajáték Kiegészítô játékok Az igék jelentésének gyakorlása játékosan történhet. A játékot kis csoportokat alakítva érdemes játszani. A hét ige gyakorlásához 14 kártyácskára van szükség. Ebbôl hétre a cselekvéseket ábrázoló képek kerülnek, másik hétre egyszerû mondatok az er/sie névmásokkal. Összekeverjük a lapokat és lefordítva szétterítjük az asztalon. Minden játékos két kártyát fordíthat meg, ha párt talált, megtarthatja azokat, ha nem, visszafordítja. Az gyôz, aki a legtöbb párt gyûjtötte. (Az alábbi ábrákat nagyítva 150% javasoljuk fénymásolni.) Er spielt. Sie liest. Sie turnt. Er hüpft. Sie malt. Er kocht. Sie arbeitet. Kitalálós játék Ehhez a játékhoz az elôzô kártyák felhasználhatók. A kérdés-felelet játékot párban játszhatják. Az egyik gyerek egy cselekvést ábrázoló képet tart a kezében, amit a másik nem láthat és kérdez. Pl.: Was macht Anke? A másiknak eldöntendô kérdésekkel ki kell találnia a választ. Pl.: Turnt sie? Malt sie? A másik játékos Nein., ill. Ja. válasszal segíti. Ha eltalálta, fordított szereposztásban folytathatják a játékot. Kirakós játék A fenti kártyák segítségével játszhatunk egyszerû kirakós játékot is. A gyerekeknek a képeket és a hozzájuk tartozó mondatokat egyszerûen párba kell rendezni. Ezáltal ellenôrizhetjük, hogy értik a mondatok és a személyes névmások jelentését. Párban, de egyéni munkával is játszható. 30

31 6 Mach mit! 1. óra Eszközök: Szemléltetô képek: cselekvések, egy házimanót ábrázoló kép, szókártyák az igék E/1., E/2. személyében (a ragok piros színnel kiemelve), játékkártyák. spielt Domino Cselekvési szándékok kifejezése: Was machst du gern? Az igék E/1., E/2. személye Lied: Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann 1., 2.a), 3. feladat 1. Énekeljük el az O, du lieber Augustin címû dalt és ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Az elôzô órákon tanult cselekvések felelevenítése után oldjuk meg a munkafüzet 1. feladatát! Hallgassák meg a tanulók a feladat mondatait a CD-rôl és kössék össze a neveket a cselekvéseket bemutató képekkel! A CD-rôl elhangzó mondatok: Wer macht was? Erich spielt. Anke liest. Toni schwimmt. Karl hüpft. Sandra kocht. Heiner singt. 3. Ezután egy bábbal mutassunk be cselekvéseket (kislány vagy kisfiú báb), aki elmondja, mit csinál. Pl.: Ich turne. Ezzel bevezetjük az E/1. személyt. A gyerekek kórusban, majd egyénenként ismétlik a mondatokat. Ezután a tanár kérdezi a bábot, miközben cselekedteti. Pl.: Was machst du? Majd válaszol is a báb helyett. Ich turne. Kellô gyakorlás után adjuk át a kérdezô szerepét a gyere kek - nek! Következô lépésként a bábot is átadhatjuk egy gyereknek, aki mozgatja és válaszol. 4. Nyissák ki a tanulók a könyvet és hallgassák meg a CD-rôl az 1. gyakorlat mondatait! Ezután a mondatok olvasását gyakoroltassuk! Figyeljék meg a mondatokban elôforduló igék alakját! (Az igék végzôdése E/1. személyben.) Tegyük fel az igék E/1. személyû alakjait bemutató szókártyákat a táblára! gyakorlat: Pantomimjáték következik: Egy gyerek eljátszik valamilyen cselekvést, a többiek kérdezik ôt: Was machst du? A cselekvést bemutató gyerek válaszol. 6. Nézzük meg a tankönyv 3. gyakorlatának ábráját, hallgassuk meg a CD-rôl és olvassuk el, hogyan faggatózik Bärbel, hogyan válaszolnak a gyerekek! Figyeljék meg az igék E/2. személyû alakját! Kerüljenek fel a táblára az E/2. személyû igealakokat bemutató szókártyák is! gyakorlat: Csoportokat alkotva játsszanak a gyerekek is mutogatóst! Egyik lehetôségként egy kíván csiskodó gyerek háttal áll a másik kettônek, akik egyenként cselekvéseket mutatnak be. A háttal álló nem látja ôket és kérdezgetve ki kell találnia, mit csinálnak. Pl.: Liest du? Igennel vagy nemmel felelnek. Játszhatják kártyával is a találgatóst. Egy gyerek egy lefordított cselekvéskártyát húz a tanár kezébôl, amelyet a másik kettô nem lát. Eldöntendô kérdésekkel találgatniuk kell. Pl.: Turnst du? (A cselekvéskártya lehet kép, de lehet szókártya is.) 8. A tanulók önállóan egészítsék ki a munkafüzet 2.a) feladatának mondatait a képek alapján, majd ellenôrizzük a megoldást! 9. Hallgassuk meg az 5. gyakorlatnál a családtagok közötti párbeszédeket, gyakoroltassuk az olvasást, majd a párbeszédek átalakítása és eljátszása következhet. 10. Csukott könyv mellett a tanár mondja el magáról, mit szeret csinálni! Pl.: Ich lese gern. Tegyük fel a gyerekeknek is a kérdést, akik megpróbálnak válaszolni. Ezután kerüljön sor a 6. gyakorlat mondatainak meghallgatására és olvasására! gyakorlat: Csoportokat alakítva folytassuk a játékot! Biztassuk a gyerekeket, hogy kérdezzék egymást és válaszoljanak társuk kérdésére! 12. A 8. gyakorlat összefoglalja a tanult igealakokat. 31

32 gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl, majd tanuljuk meg az Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann kezdetû dalt! Motiválásképpen tegyük fel a tankönyv kinagyított házimanó képét a táblára, amely - nek segítségével a dal tartalmát is könnyebben megértethetjük a gyerekekkel. Körjátékot is játsz - hatunk hozzá. A gyerekek körbe járnak, egy gyerek a Butzemann szerepét játssza, ô a kör közepén táncol, hátán egy zsákot cipelve (a zsákba egy kispárnát tehetünk). Amikor az er wirft sein Säcklein hinter sich mondathoz érünk, a manó elhajítja maga mögé a zsákot. Akihez legközelebb esik, ô lesz a következô Butzemann. 14. A munkafüzet 3. feladatát házi feladatnak adhatjuk. 2. óra Eszközök: az újonnan tanítandó cselekvések képei schreibt, singt, tanzt, schwimmt, lernt, spielt Tennis, bis dann Cselekvések Igeragozás egyes számban Spiel: Maus, Maus, komm heraus! 2.b), 4., 5., 6. feladat 1. Kezdjük az órát az Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann címû körjátékkal! Ezután elevenítsük fel az elô - zô órán tanultakat! Ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Nézzék a gyerekek a könyv 10. gyakorlatának ábráját és hallgassák meg a CD-rôl a párbeszé - deket! gyakorlat: Az elôzô gyakorlat mintájára játsszanak el ôk is hasonló párbeszédeket! 4. A 12. gyakorlatban található négy új igét az elôzô órákéhoz hasonlóan képek segítségével tanítsuk meg! Hallgassák meg, majd olvassák el Müller tanár bácsi mondatait! 5. Hallgassák meg a 13. gyakorlat párbeszédeit és gyakoroltassuk azok olvasását! gyakorlat: Alakítsunk csoportokat és játsszák el a tanulók a tanár és tanítványai beszélgetését. Az emlékeztetô cédulák segítséget nyújtanak a helyes igealak kiválasztásánál (15. gya - korlat). 7. A munkafüzet 2.b) feladatát önállóan oldják meg a tanulók! 8. Hallgassuk meg, majd olvassuk el a 16. gyakorlat párbeszédét. Beszéljük meg a kommen és a bis dann kifejezések jelentését! gyakorlat: Többszöri elolvasás után játsszák el a gyerekek a párbeszédet! 10. Önálló munkával egészítsék ki a munkafüzet 4. feladatának párbeszédeit, majd ellenôrizzük a megoldás helyességét! gyakorlat: Nézzük meg a tankönyv ábráját és hallgassuk meg a macska és az egér pár - beszédét! Gyakoroljuk a szerepeket és tanítsuk meg a játékot! Az osztály kört alkot. A kisegér a kör közepén áll, a macska kívülrôl hívogatja. Az egér nem megy, ezért megpróbálja elkapni. A kört alkotó, egymás kezét fogó gyerekek karjukat hol felemelve, hol leengedve segítik az egér mene - külését. 12. A munkafüzet 5. feladata legyen házi feladat! Szorgalmi feladatnak adhatjuk a 6. feladatot. A feladat megfejtése: schreibt, schwimmt, singt, tanze. 32

33 Fekete Péter Kiegészítô feladat, játék Kis kártyapárokra írjunk kérdéseket és válaszokat a minta szerint! Készítsünk egy Fekete Péter (kéményseprô) kártyalapot is! 4 6 gyerek játszhat együtt. Minden kártyát kiosztunk, az eddig tanult 12 igét felhasználva 24 lapot készíthetünk. Akinél pár van, leteszi az asztalra és felolvassa. A következô körben mindenki húz egy lapot a jobb oldali szomszédjától. Ha van párja, megint leteszi és elolvassa. Az veszít, akinek a kezében marad a Fekete Péter. (A kártyalapokat nagyítva 200% javasoljuk fénymásolni.) Malst du? Nein, ich male nicht. Liest du? Ja, ich lese. Arbeitest du? Nein, ich arbeite nicht. Turnst du? Ja, ich turne. Hüpfst du? Nein, ich hüpfe nicht. Spielst du? Ja, ich spiele. Kochst du? Nein, ich koche nicht. Schreibst du? Ja, ich schreibe. Singst du? Nein, ich singe nicht. Lernst du? Ja, ich lerne. Schwimmst du? Nein, ich schwimme nicht. Tanzt du? Ja, ich tanze. 33

34 1. óra Wiederholung 1 Die Familienshow geht los Eszközök: A munkafüzet belsô borítóin található játéktáblák és a közepébe fûzött Lotto kártyácskák körbenyírva jetzt, Cool! Bravo! Klasse! Fantastisch! Liebe Familie! Spagetti/mit Ketchup, Pizza, lecker Dicséret, elégedettség kifejezése; udvariassági forma: Sie A tanultak alkalmazása. Önözés: Sie Lied: Bruder Jakob. Spiel: Lotto 1 4. feladat 1. Játsszuk el az elôzô órán tanult körjátékot (Maus, Maus, komm heraus!)! 2. Ismételjük át a tanult igéket és ellenôrizzük a házi feladatot! 3. Elevenítsük fel a családi vetélkedô résztvevôinek bemutatásáról szóló leckét! Nézzék meg a gyerekek a tankönyv ábráit és próbálják meg kitalálni, mi történik a folytatásban! A beszélgetés ma gya rul történhet gyakorlat: A tankönyv ábráit követve hallgassuk meg a hanganyagot, majd beszéljük meg, mirôl szól a történet, mit jelenthetnek az ismeretlen kifejezések! A másodszori meghallgatáskor figyeljünk a mondatok intonációjára. Kórusban is ismételtessük a CD mondatait! 5. Olvastassuk el az egész vetélkedôt szereposztásban, ügyelve a helyes kiejtésre és intonációra! Figyeljük meg és beszéljük meg a tanulókkal, hogyan fejezzük ki a német nyelvben a magázást! gyakorlat: Olvastassuk el a vetélkedô egyes párbeszédeit szereposztásban külön is, majd próbálják meg a tanulók eljátszani azokat! 7. A gyerekek önállóan oldják meg a munkafüzet 1. feladatát! 8. Nézzük meg a munkafüzet 3. feladatát, amely a globális értés fejlesztését segíti. A CD többszöri, figyelmes meghallgatása után önállóan egészítsék ki a gyerekek a mondatokat! A CD-rôl elhangzó párbeszédek: Thomas, komm schon! Wir gehen! Ich will noch schwimmen, Mama. Wer turnt da? Ist das nicht deine Freundin? Doch. Das ist Susi. Hallo, Opa! Was kochst du? Spagetti? Prima! Herr Müller! Es ist zwei Uhr. Warte, ich spiele noch gyakorlat: Hallgassuk meg a Bruder Jakob címû dalt és tanuljuk meg! A harang hangjának utánzásakor karunkkal harangozó mozdulatokat téve vihetünk egy kis játékot az elôadásba. 10. A munkafüzet 2. feladatát adjuk házi feladatnak! A 4. feladat elvégezhetô az órán, de szorgalmi házi fel adatnak is adhatjuk. 34

35 Lotto Kiegészítô játékok A játék célja: olvasás, szövegértés játékos formában. Eszközök: A munkafüzet belsô borítóin található 2 játéktábla. A munkafüzet közepébe fûzött Lotto-kártyácskák körbenyírva. A játékot párokban játszhatják a tanulók. A tanulók egymástól különbözô játéktáblát használnak: egyikük a munkafüzet elsô, a másik a hátsó belsô borítót nyitja ki és teszi maga elé, melyeken 12 mondat olvasható a tankönyv elsô 6 leckéjébôl. Egyikük részekre szabott kártyácskáit képpel lefelé fordítva a padon középre helyezik és összekeverik. Egyesével húznak a kártyák közül, egyet-egyet felfordítanak. A felfordított kártya ábrájához tartozó szöveget mindketten keresik, ki-ki a saját játéktábláján. Akinél a megfelelô szövegrész található, felolvassa a mondatot és ráhelyezi a képet a szövegre. Így folytatódik a játék mindaddig, míg egyiküknek betelik a játéktáblája a képekkel. Utána a másik játéktáblával játszanak. A tanulók otthon is játszhatják a játékot. Ajánlatos a kártyákat egy borítékban vagy kis dobozban tárolni. Dominó Az alábbi mintához hasonló módon elkészített dominókkal párban vagy kisebb csoportokban játszhatnak a ta nulók, de megfelelô számú fénymásolat elkészítésével egyéni munkára is alkalmas a játék. START Ich koche Spagetti. Spagetti? Lecker! Was machst du gern? Ich schwimme gern. Schwimmt Miezi gern? Nein, sie schwimmt nicht gern. Was macht Papa? Er kocht. Was machst du? Ich male. Das ist mein Hund. Cool! Er schwimmt! Spielst du Domino? Nein, ich spiele Pingpong. Kommst du? Ja, ich komme. ZIEL 35

36 7 Was ist das? 1. óra Eszközök: tanszerek (könyv, füzet, tolltartó, radír, ceruza és egy csokoládé) Buch, Heft, Federmappe, Radiergummi, Bleistift, Schokolade, Schultasche Ist das dein/e? Ja, das ist mein/e dein/e bevezetése Reim: Lirum, Larum, Löffelstiel 1., 2. feladat 1. Énekeljük el az elôzô órán tanult Bruder Jakob címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Készítsük ki a megtanítandó tárgyakat a tanári asztalra (elkérhetjük a gyerekekét is üres csokoládépapírt vagy igazi csokoládét is hozzunk magunkkal), és tanítsuk meg a szavakat az eddig alkalmazott módon! Hallgassuk meg a leltárt Anke iskolatáskájának tartalmáról az 1. és 2. gya - kor latban, ismételjék a szavakat és Anke reakcióját a CD után! 3. Hallgassuk meg a 3. gyakorlatban Uschi és Anke párbeszédét a CD-rôl, és beszéljük meg a gyerekekkel, hogy mirôl szólt! Gyakoroltassuk be a párbeszédet, majd játsszák el a tanulók a két gyerek szerepét az óra elején alkalmazott tárgyak segítségével! 4. Hallgassuk meg a 4. gyakorlat kiszámolóját, értelmezzük, majd gyakoroljuk addig, míg a tanulók önállóan is el tudják ismételni a CD után! 5. A munkafüzet 1. feladatában az ei és ie kettôs magánhangzókat gyakoroltatjuk az eddigiekben már megtanult szavak mellett a két újonnan bevezetett Radiergummi és Bleistift szavakkal kiegészítve. 6. A 2. feladatban a három új összetett szót kell a tanulóknak az elô- és utótag összepárosításával meg keresniük és leírniuk. A tárgyak lerajzolását adhatjuk házi feladatnak. 2. óra Eszközök: az elôzô órán tanult tárgyak és további tanszerek (golyóstoll, ecset, ceruzahegyezô, vonalzó) Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi, Lineal Ist das dein/e? Nein, das ist nicht mein/e dein/e bevezetése Lied: Hopp, hopp, hopp 3., 4., 5. feladat 1. Az elôzô órán tanult tárgyak felelevenítése után ellenôrizzük a házi feladatot. Ezt követôen tanítsuk meg a Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi és Lineal szavakat! 2. A tankönyv 5 6. gyakorlatában hallgassuk meg a tanszereken veszekedô Heiner és Steffi pár - beszédét, a tanár bácsi szerepét, majd dolgozzuk fel a szöveget! 3. Válasszunk ki egy-egy tanszert és a 7. gyakorlat mintájára játsszuk el a tanulókkal a veszekedô gyerekek szerepét! Minden tanuló és az összes újonnan tanult tárgy és tanszer kerüljön sorra! 4. A munkafüzet 3. feladatában úgy ellenôrizzük az új szavak elsajátítását, hogy a tanulók össze - párosítják a képeken látható tárgyakat azok írott alakjával! 5. A tankönyv 8. gyakorlatában látható cédulák segítségével tudatosítsuk a tanulókban a mein dein, meine deine birtokos névmások használatát! A szavak háromszínû nyomtatásával elôkészítjük a három nem bevezetését (a kék és piros színek hím- és nônem a 4. leckében már elôfordultak). A semleges nem zöld színnel kerül bevezetésre. 36

37 6. A munkafüzet 4. feladatában a mein és dein névmásokat kell rendeltetésszerûen használni a ta - nulóknak a hiányos mondatok kiegészítése során. Jó képességû tanulócsoportokban adhatunk hasonló jellegû szóbeli, illetve írásbeli feladatot az új szókincs alkalmazásával. 7. A tankönyv 9. gyakorlatában játszani hívjuk a tanulókat. A gyerekek az üres iskolatáskájukba tanári utasításra beletesznek egy-egy darabot a tanszereik közül. A tanulók párokban játsszák a játékot, egyikük nyúljon bele a táskájába és fogjon meg egy tárgyat a benne lévôk közül! A társa találja ki kérdések segítségével, hogy melyik tanszer az! Ha kitalálta, szerepet cserélnek. 8. Hallgassuk meg a 10. gyakorlat gyermekdalát, és tanítsuk meg a gyerekeknek! 9. A munkafüzet 5. feladatának rejtvényét feladhatjuk házi feladatnak. Mi hiányzik? (Was fehlt?) Kiegészítô játék Tegyük ki a tanári asztalra az órán megismert új tárgyakat! Soroltassuk fel a gyerekekkel a tárgyak nevét leltár szerûen! Hajtsák le a gyerekek a fejüket a padjukra, és mi emeljünk ki egyet a tárgyak közül! Ekkor emeljék fel a fejüket és találják ki, hogy mi hiányzik az asztalról! Ha kitalálták, helyezzük vissza a többi közé és vegyünk ki egy másikat! Szükség esetén játszhatjuk a játékot a tárgyak táblán elhelyezett képeivel is. 37

38 8 Eins, zwei, heb dein Bein! 1. óra Eszközök: az 1. gyakorlat mondókájának kinagyított képei A számok 0 10-ig, Nummer, hier-da Entschuldigung! Wer ist da? Reim: Eins, zwei, Vogelei; Eins, zwei, heb dein Bein. 1., 2., 3., 4. feladat 1. Ismételjük át a 3. leckében megtanult kiszámolót (1, 2, 3, rische, rasche, rei)! Ezt követôen ellenôrizzük a házi feladat rejtvényének megoldását! 2. Számoljunk el a tanulóknak az ujjainkat használva 0 10-ig! Ismételtessük többször a tanulókkal az általunk felsorolt számokat, majd nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatában a mondókához tartozó ábrákat és beszéljük meg, mik láthatók rajtuk! (Ha módunkban áll az ábrákat kinagyítani, sokkal elônyösebb a táblára felhelyezett képeket frontálisan bemutatni.) Hallgassuk meg a mondókát és dolgozzuk fel a szokásos lépéseket betartva! Élvezetesebbé tehetjük a tanulók begyakorlását is a CD-n hallható felelgetôs elôadásmóddal. Csoportosan vagy párokban is elôadhatják így a tanulók a mondókát. Az egyik fél csak a számokat sorolja, a másik pedig a hozzá kapcsolódó szövegrészt. Ezután szerepet cserélnek. 3. A 2. gyakorlat számozott léggömbjei alapján tapsoljanak a tanulók annyit, ahányat az ábráról leolvashatnak, és számoljanak mellé hangosan németül! 4. A 3. gyakorlatban mozgással kötjük össze a számok begyakorlását. A versike minden sorához kapcsoljunk más-más egyszerû mozgást, a tanulók pedig utánozzák le a gyakorlatokat! Eins, zwei, heb dein Bein! helyben járás magas térdemeléssel Drei, vier, hüpfen wir! szökdelés helyben, ill. kettôt balra, kettôt jobbra Fünf, sechs, dreh dich rechts! jobbra körbe fordulunk Sieben, acht, mach mir nach! a tanár által kitalált mozdulat (pl. leguggolunk) Neun, zehn, lass uns dreh n! balra körbefordulunk A negyedik sor szabadon választott mozdulatát minden egyes ismétléskor változtassuk meg! (Pl. guggolás, helyben járás lábujjhegyen nyújtózkodással, vagy sarkon járás, csípôre tett kézzel, törzs hajlítás elôre stb.) Így nem válik monotonná a tanulók számára a mozdulatsor. Vonjuk be a tanulókat is a versike elmondásába, ismételjék immár fejbôl torna közben a számokat! Érdekesebbé tehetjük számukra a tornát, ha a negyedik sort jutalomból mindig más-más gyerek mondhatja, és a mozdulatot is ô találhatja ki és mutathatja be. Ez a mozgássor is bármikor bevethetô a nyelv órák során a tanulók felrázására, ha szükségét látjuk. 5. A tankönyv 4. gyakorlatához a Nummer szó megtanítására lesz szükségünk. Ezután Anke és osztálytársai iskolai futóversenyére invitáljuk a gyerekeket. A rajtszámokat a versenyzôkhöz rendeltük hozzá. Gyakoroltassuk a számokat úgy, hogy a tanulók az elhangzott rajtszámok alapján azonosítsák be az ábrán szereplô gyerekeket, majd nevezzék meg ôket! Az elsô két példa mind a tankönyvben, mind a CD-n szerepel. A CD meghallgatása után olvassák el a tanulók a tankönyvi mondatokat! A 3 4. példa már csak a CD-rôl hangzik el egészében, ezeket ismételjék meg a CD után! A többinél a neveket már találják ki önállóan a tanulók! A CD-rôl elhangzó szöveg: Nummer eins ist Otto. Nummer zwei ist Steffi. N drei ist Heiner. N vier ist Bärbel. N fünf ist N sechs ist N sieben ist N acht ist N neun ist N zehn ist 38

39 6. Az 5. gyakorlatban a tanulók Susi szerepében segítenek a lelátón ülô tanár néninek megállapítani, hogy melyik versenyzô hányas rajtszámmal indul. A gyerekek nézzék az ábrát és figyeljenek a CD-n elhangzó szövegre! Az elsô két kérdésre a CDrôl megkapják a választ, azután válaszoljanak ôk a tanár néni kérdéseire! A CD-rôl elhangzó szöveg: Anke? Nummer sechs. Steffi? Nummer zwei. Paul? Karl? Heike? Otto? Bärbel? Andreas? 7. A munkafüzet 1. feladatában írják be a tanulók a betûkkel megadott számok elé a megfelelô számjegyeket! 8. A 2. feladatban elôször számoltassuk meg a tanulókkal egyénenként hangosan a dominókon lévô pontokat és írják alájuk az eredményt! Ezután hallgassák meg a CD-rôl a számok felsorolását, és húzzák át a hozzájuk tartozó dominókat! Az egyik dominó megmarad (az 5-ös), az lesz a kakukktojás. A CD-rôl elhangzó számjegyek: drei, null, eins, sechs, acht, zwei, zehn, sieben, vier, neun 9. A 3. feladatban játsszunk Bingót a gyerekekkel! A megadott játékmezôbe írjanak be tetszés sze - rint hat számjegyet 0 10-ig! Mondjunk nekik számokat össze-vissza 0 és 10 között, ôk pedig húzzák a játékmezôben az elhangzott számokat! Az gyôz, akinek elôször fogy el az összes száma, és azt kiáltja: BINGO! 10. A tankönyv 6. gyakorlatában egy téves telefonhívásnak lehetünk fültanúi. A telefonbeszélgetés meghallgatása elôtt tanítsuk meg az Entschuldigung kifejezést! Hívjunk ki egy tanulót, siessünk el mellette, és egy picit lökjük meg ôt! Kérjünk tôle elnézést, majd értelmezzék a tanulók a szó jelentését! Ismételtessük a tanulókkal kórusban majd egyénenként a szót, figyeljünk a helyes kiejtésre, javítsuk a hibákat! Ezután hallgassuk meg a telefonbeszélgetést! Anke be akar számolni a futóversenyrôl a nagyszüleinek, de tévesen tár csázza a telefonszámot. A vonal végén egy Gaby nevû kislány jelentkezik be. Értelmezzük a jelenetet, találják ki a tanulók a szituációból a Wer ist da? kérdés és a hier-da ellentétpár jelentését! Gyakoroltassuk a jelenetet, használhatunk játékvagy mobiltelefonokat is a jelenet életszerûbbé tételére! Jobb képességû csoportnál írjunk fel a táblára más telefonszámot is, és adjuk elô a beszélgetést azzal is! 11. A munkafüzet 4. feladatában hallás után kell beazonosítani és összepárosítani a gyerekek képét a telefonszámaikkal. Hallgassuk meg háromszor a szöveget! Az elsô meghallgatás során a tanulókkal figyeltessük meg a gyerekek nevét, a második elhangzás során a telefonszámokra összpontosítva próbálják meg összekötni a gyerekeket a telefonszámokkal! Minden egyes telefonszám elhangzása után állítsuk meg a CD-t, hogy legyen elég idejük a képeket összekötni a megfelelô telefonszámmal! A harmadik meghallgatás során önellenôrzéssel korrigálhatják az esetleges hibákat. A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo! Ich bin Anke. Meine Telefonnummer ist: Ich heiße Hans. Meine Telefonnummer ist: Ich bin Andreas. Meine Telefonnummer ist: Hallo! Ich bin Bärbel. Meine Telefonnummer ist: Adjuk fel házi feladatnak, hogy a tanulók írják be a saját telefonszámukat a megadott keretbe és olvassák fel többször hangosan! 39

40 2. óra Eszközök: Az olvasmányban elôforduló tárgyak, ill. azok képei (labda, roller, játékmaci, baba, játékegér, trombita, kisautó, telefon, rádió) Koffer, Roller, Auto, Radio, Trompete, Teddy, Fußball, Puppe, Maus, Telefon Was ist drin? Toll! ein-eine Lied: Die Tiroler sind lustig 5., 6., 7. feladat 1. Kezdjük az órát az elôzô órán tanult két mondóka felelevenítésével! Ezután ellenôrizzük a munkafüzetben a házi feladatot: olvassák fel a tanulók a saját telefonszámukat! A többiek (esetleg párokban vagy négyes csoportokban) próbálják meg leírni az elhangzott telefonszámokat cédulákra, majd ellenôrizzük azok pontosságát! 2. A munkafüzet 5. feladatában rajzolják meg a tanulók a képet a CD-rôl elhangzó számjegyek összekötésé vel és írják le a megfejtést, hogy mit látnak az elkészült ábrán (egy tojást)! A CD-rôl elhangzó számjegyek: fünf, eins, null, sieben, drei, neun, zwei, sechs, acht, vier, zehn 3. A tankönyv 7 9. gyakorlatában Anke és testvérei padláskutató kalandját ismerhetik meg a ta - nulók a nagyszülôknél, ahol egy bôröndben régi tárgyakra bukkannak. A mein/e birtokos névmás analógiájára a megtalált játékok segítségével vezetjük be az ein/e határozatlan névelô használatát. Készítsük ki a tárgyakat, ill. azok kinagyított ábráit, és tanítsuk meg a hozzájuk tartozó német kifejezéseket! Írjuk meg kék, piros és zöld színekkel a tárgyak szókártyáit is, és helyezzük el a táblán a tárgyak képei mögé, 3 csoportba rendezve. Das ist ein Roller. Das ist eine Trompete. Das ist ein Auto. (kép+szókártya) (kép+szókártya) (kép+szókártya) Das ist ein Teddy. Das ist eine Puppe. Das ist ein Telefon. (kép+szókártya) (kép+szókártya) (kép+szókártya) Das ist ein Fußball. Das ist eine Maus. Das ist ein Radio. (kép+szókártya) (kép+szókártya) (kép+szókártya) 4. Hallgassuk meg a tankönyv 7 9. gyakorlatainak szövegét és értelmezzük a jeleneteket! A 8. gyakor - lat ábrája, valamint a 10. gyakorlat cédulái alapján beszéljük meg a tanulókkal (a már bevezetett háromszínû jelölés segítségével) a három csoportba osztott tárgyak és az ein-eine határozatlan névelô használata közötti összefüggést! Helyezzük fel a táblára a padláson játszó három gyerek képét, és csoportosítsuk alájuk az általuk kiválasztott játékszerek ábráit (a szókártyák a helyükön maradnak, a képeket az új szempontok szerint csoportosítjuk: az osztozkodó jelenetnél csak a trombita és a rádió képét kell egymással felcserélni)! A tábla képe segítséget nyújt a tanulóknak a jelenetek eljátszásához, hiszen a színes szókártyák segítségével a nyelvtani, a három gyerek alatt csoportosított tárgyak ábráival pedig a tartalmi elemeket olvashatják le azokról. 5. A szövegek begyakoroltatása és dramatizálása után oldják meg a tanulók a munkafüzet 6. fel - adatát! Kössék össze az újonnan tanult tárgyak ábráját a szókártyákon olvasható alakjukkal! 6. A tankönyv 11. gyakorlatában hallható dalt tanítsuk meg a gyerekeknek! Álljanak egymás mellé, tegyék egymás vállára a kezüket és ringatózzanak ütemre egyszerre jobbra és balra! 40

41 7. A munkafüzet 7. feladatának rejtvényét adjuk fel házi feladatnak. Megoldás: K A T Z E R A D I O K O F F E R D O M I N O P U P P E T E L E F O N A U T O T E D D Y Találd ki! Kiegészítô játék A játékhoz az órán felhasznált tanszerekre, ill. azok kinagyított ábráira van szükségünk. Helyezzük el ezeket a táblán, hogy a tanulók jól láthassák! Gondoljunk az egyik tárgyra, ôk pedig kérdések segítségével találják ki, hogy melyik az! Alkalmazzák az Ist das ein/eine? kérdést, amire mi a követ - kezôképp reagálhatunk: Nein, das ist kein/e Ja, das ist ein/e Használjuk bátran, egyértelmû gesztikulálással (Ja bólogatás, Nein fejcsóválás) kísérve válaszain - kat, a ta nulóknak így egyáltalán nem fog problémát okozni a kein/e tagadó forma passzív bevezetése! 41

42 9 Wie alt bist du? 1. óra Eszközök: 1 darab pöttyös labda Wie? Jahre, alt Wie alt bist du? Ich bin Jahre alt. Servus! Grüß euch! Grüß Gott! Malscherz: Punkt, Punkt, Komma, Strich 1., 2., 3. feladat 1. Elevenítsük fel az elôzô órán tanultakat az ott leírt Találd ki! játék segítségével! Ezt követôen ellenôrizzük a házi feladat rejtvényét! 2. Hallgassuk meg a tankönyv 1. és 2. gyakorlatát, értelmezzük a jeleneteket és az új üdvözlési formákat! 3. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 1. feladatát, ahol az Sch-sch betûket tartalmazó szavakat kell kiegészíteniük! Dolgozzanak önállóan, jutalmazzuk a hibátlan megoldást! Karikázzák be a tanulók színes ceruzával (pl. barnával) a nagy Sch -kat, grafitceruzával a kis sch -kat! Beszéljük meg, hogy a német nyelvben a ki? mi? kérdésre választ adó szavakat (fôneveket) nagy kezdôbetûvel, az egyéb szófajokat, pl. cselekvéseket (igéket) kis kezdôbetûvel írjuk! Olvastassuk fel a kiegészített szavakat! Ügyeljünk a helyes kiejtésre! 4. A 2. feladatban az olvasmány három szereplôjének ábráját kell összekötniük a megfelelô szókártyával. 5. A tankönyv 3. gyakorlatát a szokásos módon dolgozzuk fel. Miután megbeszéltük a Wie alt bist du? kérdés és az Ich bin Jahre alt mondatok jelentését, begyakoroljuk a párbeszédeket. Vigyünk magunkkal az órára egy pöttyös labdát, tegyük fel a Wie alt bist du? kérdést és dobjuk oda az egyik tanulónak! Ô dobja vissza nekünk a labdát és válaszolja meg a feltett kérdést! Késôbb kihívhatunk magunk helyett egy-egy ügyesebb tanulót is, aki a többieket kérdezi. Körbe állítva a ta - nulókat, egymást is kérdezgethetik. 6. A 4. gyakorlatban Uschi mondja el, hogy hány éves, a cicáját is be akarja mutatni. Hallgassák meg a gyerekek a mondókát és találják ki, hogy mit rajzolt le Uschi! Utána mutassuk be nekik a táblánál, hogy a mondóka soraihoz hogyan rendeljük hozzá a megfelelô rajzolási szakaszokat: Punkt (bal szeme), Punkt (jobb szeme), Komma (orra), Strich (szája), fertig ist das Mondgesicht (feje), Und zwei kleine Ohren (2 füle), so wird sie geboren (teste), Ritze, ratze, ritze, ratze (4 lába), fertig ist die (farkincája), Miezekatze (négy szál bajusza a négy szótagra). Állítsuk fel a tanulókat, ôk is rajzolják velünk a cicát a levegôbe! Kihívhatunk a táblához egy-egy tanulót is, akik elkészítik a rajzot, mialatt a többiek kórusban szavalják a CD-vel együtt a versikét. 7. A munkafüzet 3. feladatában a CD segítségével mondják el ismét a versikét és rajzolják le a munkafüzetbe a saját cicájukat! 8. Házi feladatnak adjuk fel a cica kiszínezését és a mondóka megtanulását! 42

43 Wie alt bist du? Kiegészítô feladat, játék A tanulók alakítsanak egy kört! A tanár álljon a kör közepére egy labdával a kezében! Tegye fel az egyik tanulónak a kérdést Wie alt bist du? és dobja neki a labdát! A tanulónak el kell kapnia a labdát, han gosan számolva annyiszor lepattintani a földre, ahány éves. Ezután válaszadás közben vissza kell dobnia a labdát a tanárnak: Ich bin neun Jahre alt. Néhány alkalom után a tanár szerepét egy tanuló is átveheti. 2. óra Eszközök: 1 labda Er/sie ist Jahre alt. Lied: Morgens früh um sechs 4., 5., 6. feladat 1. Ismételjük át az elôzô órán tanult mondókát, majd a labda segítségével indítsunk el egy kérdésfelelet láncot a tanulók között! Kérdezzük meg az egyik tanulótól, hogy hány éves, ô kapja el a labdát és válaszolja meg a kérdést! Utána ô kérdezi meg egy társától, hogy hány éves és odadobja neki a labdát. A játékot addig folytassuk, míg minden gyerek sorra kerül! 2. A tankönyv 5 6. gyakorlatában Anke fényképek segítségével bemutatja testvéreit és háziállatait Susinak. Dolgozzuk fel a szöveget a hagyományos módszerekkel! Jó lehetôség kínálkozik az olvasás gyakoroltatására. 3. A tankönyvi szöveg begyakoroltatása után oldják meg a tanulók a munkafüzet 4. feladatát: egészítsék ki a CD segítségével a hiányos szöveget! A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo! Ich heiße Anke. Ich bin acht Jahre alt. Das ist mein Bruder. Er heißt Tomi. Er ist sechs Jahre alt. Das ist meine Schwester. Sie heißt Uschi. Sie ist vier Jahre alt. Das ist mein Hund. Er heißt Argos. Er ist fünf Jahre alt. Das ist meine Katze. Sie heißt Miezi. Sie ist zwei Jahre alt. 4. A tanulók oldják meg a munkafüzet 5. feladatát! Írják le saját magukról, barátjukról és házi kedvencükrôl, hogy hány évesek! 5. Tanítsuk meg a kis boszorkáról szóló dalt a tankönyv 7. gyakorlata segítségével! A dal szövege elôkészíti a 15. leckében tanítandó idôpontok kifejezését és az elf, zwölf számok bevezetését. A dalt el is játszhatjuk: utánozzuk a kis boszorkát, hogy mikor mit csinál! Morgens früh um sechs kommt die kleine Hex. aprókat lépjünk elôre Morgens früh um sieben schabt sie gelbe Rüben. késsel répát hámozunk Morgens früh um acht, wird Kaffee gemacht. a kávéfôzôt a tûzhelyre tesszük Morgens früh um neun geht sie in die Scheun. aprókat lépjünk hátrafelé Morgens früh um zehn holt sie Holz und Spän. a vállunkon hozzuk a tûzifát Feuert an um elf, kocht dann bis um zwölf, gyufával tüzet gyújtunk Fröschebein und Krebs und Fisch, üstbe dobáljuk a hozzávalót Hurtig, Kinder, kommt zu Tisch! magunk felé intve asztalhoz hívjuk a többieket 43

44 6. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát, ahol tartalmilag összetartozó szópárokat kell megtalálni a tanulóknak! Megoldás: O P A P F M M A M A H E R R A P A B A M U F R U R U T E D V A T E R F R E U N D I N S C H W E S T E R E N R R D 44

45 10 Mein Drachen ist bunt 1. óra Eszközök: a tíz megtanítandó színbôl készült színes kártya, a színek német nevével ellátva (l. 2. pont): piros, kék, zöld, sárga, narancssárga, barna, rózsaszín, lila, fehér és fekete rot, blau, grün, gelb, orange, braun, rosa, lila, weiß, schwarz, bunt schön, Drachen, Regenbogen Komm und schau! Gedicht: Ein Regenbogen 1., 2., 6. feladat 1. Ismételjük át az elôzô órán tanult dalt, és játsszuk el a Wie alt bist du? játékot! Ezután kerülhet sor a házi feladat rejtvényének ellenôrzésére. 2. Készítsünk színes kártyákat a tíz szín megtanításához! Nyírjunk ki színes papírból téglalapokat és írjuk rá mindegyikre fekete filctollal a színek német nevét! (A feketére hibajavító fehér festékkel írjunk!) Mutassuk fel egyesével a kártyákat és ejtsük ki a színek nevét! A tanulók ismételjék utánunk kórusban, majd egyénenként! Osszuk ki a tíz színes kártyát a gyerekeknek (ha többen vannak, páronként is adhatunk egyet-egyet)! Mondjunk egy színt, és az illetô tanuló (ill. tanulópár) hozza ki a táblához az annak megfelelô színes kártyát, és helyezzék el a táblán! 3. Elôször hallgassák és ismételjék meg a tanulók a CD után a színek nevét a tankönyv 1., dupla oldalon elhelyezkedô gyakorlatában, és mutassanak rá a papírsárkányon a megfelelô színre! A CD-rôl elhangzó felsorolás: rot, blau, gelb, grün, weiß, schwarz, braun, orange, rosa, lila 4. Tegyék ki a tanulók maguk elé a padjukra a tíz színt (színes ceruzák, filctollak, de felhasználhatjuk a színesrúd-készletet is)! Mondjunk egy színt, és tapsra emeljék magasba azt a tárgyat, amelyik olyan színû! Így egyértelmûen kiderül, hogy a csoport milyen mértékben sajátította el az új anyagot. Addig gyakoroljunk, míg a hibaszázalék minimálisra csökken! 5. Az 1. gyakorlat második részében Anke bemutatja saját sárkányát a gyerekeknek. Tanítsuk meg a Drachen és a bunt szavak jelentését a kép segítségével és olvastassuk el minél többször a szöveget a CD meghallgatása után! 6. A munkafüzet 1. feladatában a tanulók színezzék ki a festékeskészlet korongjait a megadott színekkel, a 2. feladatban pedig karikázzák be a színek nevét az annak megfelelô színnel! 7. A tankönyv 2. gyakorlatában a Regenbogen szó megtanítására lesz szükség. Ezt megtehetjük a tankönyvi ábra segítségével, remélhetôleg minden gyerek látott már a természetben igazi szivárványt is. Hallgassuk meg a versikét, és tanítsuk meg a tanulóknak! 8. A 3. gyakorlatban Uschi lefesti a szivárványt, amit látott. Olvastassuk el többször a szöveget, és ha idônk engedi, osszuk a gyerekeket párokba vagy négyes csoportokba, és minden csoport fesse vagy rajzolja le a saját szivárványát egy A3-as méretû lapra! A kész alkotásokat mutassák be németül, ahogy Uschi is tette! A képeket tegyük ki a faliújságra! 9. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát. Rajzoljanak otthon is egy szivárványt és írják be a versbe a hiányzó Regenbogen szót! Színcápa Kiegészítô játék A tanulók egymás mellé állnak egysoros vonalba (startvonal). Egy tanuló (a színcápa) az elôttük kijelölt célvonal és a startvonal felezô távolságába áll, háttal nekik. Mond egy színt németül, és rögtön 45

46 a többiek irányába fordul. Akinek az elhangzott szín megtalálható a ruháján, átszalad a színcápa mellett és megpróbál átjutni a célvonalon. A színcápa megpróbál elkapni egyet az átfutó tanulók közül. Akit elkapott, az lesz az új színcápa. 2. óra Eszközök: az órán elôforduló játékszerek, ill. azok képei (papírsárkány, roller, labda, jojó) Tíz darab, az elôzô órán megtanult színes ceruza minden tanuló részére (a fehér lehet a hibajavító) Jojo, Pinguin, Pelikan Lied: Grün, grün, grün 3., 4., 5., 7. feladat 1. Ismételjük át az elôzô órán tanult szivárványos versikét! Osszuk ki a színes kártyákat és szólítsuk újra a tanulókat a színek szerint a táblához! Helyezzük fel a kártyákat a táblára! Ezt követôen ellen - ôrizzük a házi fel adatként lerajzolt szivárványokat és olvastassuk fel a kiegészített versikét! 2. Hallgassuk meg a tankönyv 4. gyakorlatát a CD-rôl, ahol Anke és osztálytársai kedvenc játékaikat mutatják be! Dolgozzuk fel a szöveget, majd a tanulók is meséljenek játékaikról! 3. A tanulók oldják meg a munkafüzet 4. feladatát! Kössék össze a középen látható tárgyakat a tulaj - donosukkal, és színezzék a megfelelô színnel! 4. Az 5. feladatban színezzék ki a képet a tanulók saját tanszereik alapján, majd írják is be a mondatokba a megfelelô színek nevét! 5. A munkafüzet 3. feladatának hallás utáni szövegértése elôtt bemelegítésként játsszuk el a ta - nulókkal a tankönyv 5. gyakorlatát! Készítsék ki a padjukra a tíz tanult színû színes ceruzát, és tapsra emeljék magasba azt a színt, amelyiket hallják! Ezután a CD-rôl elhangzó hallás utáni szövegértéssel ellenôrizzük a színek nevének rögzülését! A játékos feladatban egy varázsló minden alkalommal más színû kabátkát varázsol a kis pingvinre. A tanulóknak csak a kabátkát kell kiszínezni. Térjünk ki a Zauberer és a Pinguin szavak magyar jelentésére is! A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo, Kinder! Ich bin Abrakadabra, der Zauberer. Das ist Alex, mein Pinguin. Er ist schwarz und weiß. Ho-ho-ho-ho! Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Rot und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Blau und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Grün und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Braun und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Gelb und weiß. Ho-ho-ho-ho! Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist schwarz und weiß. 6. A kettôzött mássalhangzót tartalmazó szavak helyes kiejtését gyakoroltatjuk a CD és a tankönyv segítségével a tankönyv 6. gyakorlatában. A tanulók az elhangzó szavakat kórusban, majd egyénenként is olvassák! 7. Hallgassuk meg a CD-rôl a 7. gyakorlatban elhangzó dal elsô versszakát, majd találják ki a ta nulók a tankönyv ábrái segítségével a három foglalkozás magyar megfelelôjét és a ruhájuk jellegzetes színét! Tanuljuk meg a dal elsô versszakát a CD segítségével, majd helyettesítsük be a weiß ein Bäcker és a bunt ein Maler variá ciókat is! 8. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 7. feladatát, ahol meghatározott színekkel kell kiszínezni a ta nulók nak a papagájt ábrázoló képet! Feltétlenül tisztázzuk a három felsorolt madárnév magyar megfelelôjét! 46

47 11 Der Zauberspiegel 1. óra Eszközök: tanszerek képei, különbözô tulajdonságokat kifejezô képek, játéktükör groß-klein, dick-dünn, alt-neu, Spiegel, Zauberspiegel Leírás: Mi / ki milyen? Guck mal! Melléknevek, a határozott névelô (der, die, das) Reim: Miezekätzchen 1., 2., 3. feladat 1. Énekeljük el a Grün, grün, grün kezdetû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. A korábban (7. lecke) tanult tárgyak nevének ismétlésével kezdjük a lecke feldolgozását! A ta nulók tanszereire mutatva kérdezzük ôket! Pl.: Ist das dein Bleistift? Ezután kérdezzünk rá a tárgyak színére is. Pl.: Ist dein Bleistift grün? 3. A gyerekek most találkoznak elôször a határozott névelôkkel. A tárgyak képeit feltesszük a táblára is, nevüket a névelôjükkel hangoztatva, azok színei szerint csoportosítva (kék, piros, zöld). Közben a gyerekek is mondják utánunk a szavakat! Magyarázzuk el a gyerekeknek, hogy a németben a fô - nevek háromféle nemûek lehetnek. A továbbiakban színekkel is mindig meg fogjuk különböztetni azokat, hogy könnyebben megjegyezhetôk legyenek. Emlékeztessük a gyerekeket, hogy a hím- és nônemû fônevek színnel való jelölésével már korábban is találkoztak. Feltesszük a der, die, das névelôt is. 4. Ezután a tárgyak tulajdonságaira irányítjuk a gyerekek figyelmét. Pl.: Das Buch ist groß. Das Buch ist klein. A tanult tárgyak, ill. képeik segítségével megtanítjuk a többi melléknevet is. 5. Egy tükör és egy kis varázslójáték segítségével tanítsuk meg a Zauberspiegel szót és a Guck mal! Sieh mal! kifejezéseket! 6. Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatához tartozó képeket és hallgassuk meg a CD-rôl a párbeszédet! A gyerekek is próbálják meg kifejezôen elolvasni a párbeszédet! 7. Nézzük meg a 2. gyakorlat képeit! A gyerekek hallgassák meg, majd olvassák el a képekhez tartozó rövid párbeszédeket! 8. A 3. gyakorlat képei segítségével gyakoroltassuk a gyerekekkel is a szituációt! A névelôk szerinti eligazodásban segítenek a 4. gyakorlat emlékeztetô cédulái. 9. A munkafüzet 1. feladatának elvégzésénél a tanult szavak helyesírását is gyakoroltatjuk. 10. A 2. feladat önálló elvégzéséhez segítséget nyújtanak a képek és az 1. feladat szavai. 11. Az 5. gyakorlat Miezekätzchen címû mondókájának megtanítása legyen az óra befejezô lépése! 12. A munkafüzet 3. feladatát adjuk házi feladatnak, melyben a megadott képek alapján kell a mondatokat a hiányzó melléknevekkel kiegészíteni. 2. óra Eszközök: Az elôzô órán használt képek total schwarz Wie ist? Siehst du? A személyes névmás E/3. személye (er, sie, es) Lied: Grau, grau Mäuschen 4., 5., 6., 7. feladat 47

48 1. A Miezekätzchen c. mondóka gyakorlásával kezdjük az órát! 2. Ismételjük át az elôzô órán használt fôneveket, csoportosítsuk a képeket a táblán a névelôjük szerint! Majd a tanult melléknevek felelevenítésével alkossanak a gyerekek mondatokat a képekrôl! Ellenôrizzük a házi feladatot! gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl a 6. gyalorlat párbeszédeit, Anke és Susi beszélgetését! Ezután olvastassuk el a gyerekekkel is a párbeszédeket! gyakorlat: A tankönyv mondatai, majd a tábla ábrái segítségével alkossanak a gyerekek hasonló párbeszédeket! Dolgozhatnak páros munkával, így egyidejûleg minden gyerek számára gyakorlási lehetôség nyílik. Tegyük fel a táblára a névelôk szerint csoportosított fônevek mellé az er, sie, es személyes névmásokat is és hívjuk fel a gyerekek figyelmét azok helyes használatára! 5. Ha a párbeszédek eljátszatásánál meggyôzôdtünk róla, hogy helyesen használják a névmásokat, önállóan egészítsék ki a munkafüzet 4. feladatának párbeszédeit! Végül ellenôrizzük a helyes megoldást! 6. A tanulók nézzék meg a munkafüzet 5. feladatának hiányos mondatait, majd hallgassák meg a CD-rôl a párbeszédeket. A másodszori meghallgatás után egészítsék ki azokat, majd a harmadszori meghallgatással ellenôrizzük közösen, helyesen dolgoztak-e? A CD-rôl elhangzó párbeszédek: Sieh mal! Eine alte Schultasche! Ja, das war Muttis Tasche. Sie ist wirklich alt. Guck mal, Mutti! Ein Hund! Ein Plüschhund? Ja. Er ist weiß. Kauf mir den Hund, Mutti! Hast du eine Katze? Ja, meine Katze heißt Minka. Sie ist schwarz. 7. Nézzük meg a tankönyv 8. gyakorlatának ábráit és hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan nézegetik magukat a gyerekek a varázstükörben! Ezután olvassák el a tanulók szereposztásban a párbeszé - deket, majd játsszanak ôk is! Képzeljék el, hogyan festenének a varázstükörben és alkossanak párbeszédeket! 8. Kellô gyakorlás után a munkafüzet 6. feladata is önállóan elvégezhetô. 9. Nézzük meg a 9. gyakorlat képeit! A CD meghallgatása után olvassák el a tanulók is a párbeszé - det! 10. A 10. gyakorlat képeit felhasználva játsszanak el maguk is az elôzôhöz hasonló párbeszédeket! gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl, majd tanuljuk meg a Grau, grau Mäuschen címû dalt! Végezetül tanítsuk meg a körjátékot is! Választunk egy egeret és egy cicát. Az egér a körben, a cica a körön kívül áll. A kört alkotó gyerekek egymás kezét fogják és énekelve körbe járnak. A dal eléneklése után megállnak, a kisegér így kiált: Ich will raus! és kiszalad a házából. A cicának meg kell ôt fognia. 12. Házi feladatnak a munkafüzet 7. feladatát adjuk! 48

49 Párkeresô játék Kiegészítô játékok A tanult fônevekkel és melléknevekkel készíthetjük el a feladatot. Egy fônév képe és a rá jellemzô tulaj donság alkosson egy párt. Pl.: egy kis kutya képe és a klein szó. A gyerekek párban dolgozzanak: Párosítsák össze a kártyákat és mondjanak vagy írjanak velük mondatokat. (Der Hund ist klein.) klein dick groß dünn alt neu Találd ki, mi az! Gyûjtsünk össze tanult tárgyakat, pl.: iskolaszerek, plüss- vagy egyéb játékállatkák (cica, kutya, csacsi, egér, tehén). A tanár mutassa fel a tárgyakat, ismételjék át együtt a szavakat a névelôjükkel. Ezután dugjunk el egy tárgyat az asztal mögött, a gyerekeknek pedig ki kell találniuk, mi az. (Ist das die Katze? Ist das der Bleistift?) Aki kitalálta, az dughatja el a következô tárgyat. 49