A FELNTT-TOVÁBBKÉPZÉS SZEREPE AZ ÉSZAK-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓBAN

Átírás

1 A FELNTT-TOVÁBBKÉPZÉS SZEREPE AZ ÉSZAK-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓBAN C szekció beszámolója Miskolc, április 13. Témavezet: Dr. Piros Márta Ph.D. Károly Róbert Fiskola Gyöngyös Felnttképzési Központ igazgatója

2 A C szekció bemutatása Levezet elnök: Dr. Sárközi László igazgató, Miskolci Egyetem Felnttképzési Regionális Központ Vitaindító eladás: Dr. Wachtler István dékán, egyetemi tanár, Károly Róbert Fiskola, Gyöngyös

3 A C szekció bemutatása Hozzászólók: Aswad Dina, külkereskedelmi manager, Fux Zrt. Dobi Zoltánné, fosztályvezet, Északmagyarországi regionális Munkaügyi Központ Dr. Dobos László, felnttoktatási szakért, Miskolci Egyetem Felnttképzési Regionális Központ Marczin Eszter, ügyvezet titkár, Északmagyarországi Munkaadói és Gazdasági Közösség Dr. Németh Balázs, egyetemi adjunktus, PASCAL Observatory, Pécsi Tudományegyetem

4 A C szekció célja FELNTT-TOVÁBBKÉPZÉS SZEREPE AZ ÉSZAK-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓBAN Problémák feltárása Jó gyakorlatok bemutatása, megismerése Közös gondolkodás együttmködés ersítése, egymás ersségeinek elismerése

5 A Stratégiai Háttérdokumentum által megfogalmazott veszélyek Az együttmködésnek kevés jelei látszódnak Az ersségek és gyengeségek feltárása nem történik meg Megindult az egymástól függetlennek tekinthet centrumok létrehozása Az egymástól független oktatási központok kialakítása

6 A VITAINDÍTÓ MEGLÁTÁSAI egy felsoktatási intézmény szemszögébl A gazdaság versenyképességének ersítéséhez szükséges a munkavállalók és a vállalkozások képesek legyenek megfelelni az elvárásoknak Szükséges a az egész életen át tartó tanulás fejlesztése és hozzáférhetvé tétele Magyarországon alacsony a felnttkori képzésben való részvétel mértéke! Jelents képzési kapacitások állnak rendelkezésre!

7 VITAINDÍTÓ MEGLÁTÁSAI egy felsoktatási intézmény szemszögébl Általános és középiskolai képzés problémái hosszú távú fejlesztéssel oldható meg Szakképzés kevés a középfokú végzettség, munkaerpiacra kikerül szakember jelents a továbbtanulók száma, - a szakiskolák technológiai felszereltsége ritkán kompatibilis a vállalati felszereltséggel Regionális Foglalkoztatási különbségek jelentsek a térségi különbségek Az élethosszig tartó tanulás intézményi szolgáltató rendszerének kialakítása

8 VITAINDÍTÓ MEGLÁTÁSAI egy felsoktatási intézmény szemszögébl 1. A célcsoportok feltárási lehetségei, a regionális igény felmérése Várható eredménye: az oktatási-képzési kínálat és a munkaerpiaci kereslet összehangolásának megvalósítása; színvonalas felnttképzési szolgáltatások nyújtása

9 VITAINDÍTÓ MEGLÁTÁSAI egy felsoktatási intézmény szemszögébl 2. A képzési rendszer stratégiai elemei: A képzések lépcszetes, egymásra épül rendszerének kialakítása (felsfokú szakképzés, alapképzés, mesterképzés, felnttképzés). A célcsoportok számára olyan képzések kínálata, amelyek összhangban vannak az egész életen át tartó tanulás elvárásaival. Modern felnttképzési módszerek alkalmazása (interaktív képzés, csoport-módszerek alkalmazása, e-learning tanulás lehetségének megvalósítása).

10 VITAINDÍTÓ MEGLÁTÁSAI egy felsoktatási intézmény szemszögébl A Károly Róbert Fiskola egységes, lekérdezhet képzési adatbázisának kialakítása a különböz képzéseken részt vettek azonosítására, további képzések kiajánlására Képzési szolgáltatások kiajánlása munkaadók felé (humánerforrás vizsgálatok készítése, képzési módszerek kidolgozása, képzési igények felmérése, vállalati e-learning keretrendszer kialakítása, tananyagfejlesztés stb.), munkavállalók felé (elzetes tudásszint felmérés, képzési szükségletek felmérése és képzési tanácsadás stb.).

11 VITAINDÍTÓ MEGLÁTÁSAI egy felsoktatási intézmény szemszögébl Együttmködési megállapodáson alapuló partnerkapcsolatok kiépítése a munkaerpiac szereplivel, közös célok és feladatok meghatározása (workshopok, konferenciák, pályázatok konzorciumban történ megvalósítása). A felnttképzési területen a képzési igény jelzrendszerének kialakítása, képzési monitoring rendszer kidolgozása és mködtetése, képzési indikátorok meghatározása a képzés hatékonyságának mérésére. Felnttképzéshez kapcsolódó kutatások indítása, a kutatások tapasztalatainak beépítése a képzési rendszer fejlesztésébe.

12 HOZZÁSZÓLÓK miskolci székhely középvállalat szemszögébl Tizenöt éve alakult Foglalkoztatottak száma 2-rl több mint 160-ra növekedett A cég Európában piacvezet -villamosenergia iparban használatos szabadvezetékek gyártásában A versenyelny megrzésének egyik kulcsa a megfelel humánerforrás biztosítása (saját dolgozók szakmai képzése; utánpótlás nevelés-szakmai felkészítés) átgondolt és folyamatos képzés saját szervezés oktatások, utánpótlás témakörben szoros kapcsolat az egyetem mszaki és közgazdasági karaival (szakmai gyakorlat)

13 HOZZÁSZÓLÓKaz Észak-magyarországi regionális Munkaügyi Központ szemszögébl A régióban a iskolai végzettség, szakképzettség szerint a humánerforrás az országos átlagnál jóval alacsonyabb A munkanélküliek humán erforrásérték fejlesztésének célja; priorizált képzési szakirányok, Jövre vonatkozó: feladatok, célkitzések, együttmködési lehetségek és formák kiszélesítése, konkretizálása, jövbeni feladat az együttmködések hatékonyságának javítása a folyamatos munkaer-piaci és foglalkoztatási igényekre vonatkozó információk cseréje érdekében.

14 HOZZÁSZÓLÓK- Felnttképzési szakért szemszögébl A hálózatépítés módszereinek bemutatása az ANDRA-NORD Észak-magyarországi Felnttképzési Hálózat kialakításán, mködtetésén keresztül. Pályázat keretében létrejött konzorcium (felnttképzéssel foglalkozó, eltér gyakorlatot folytató, felnttképzésben akkreditált intézmények -21 partner) A Hálózat célja: az együttmködésben résztvev szervezetek regionális együttmködése, demokratikus körülmények között Jövkép: programakkreditációk, adatbázis bvítés Csatlakozás a Pannon Forrás- Kárpát- Medencei Felntt Képzési Szolgáltatási Hálózathoz

15 HOZZÁSZÓLÓK- Észak magyarországi Munkaadói és Gazdasági Közösség szemszögébl Elvárások és együttmködési lehetségek a versenyszféra és a felsoktatás között A kis- és közepes vállalkozások a képzést illeten szerkezeti és tartalmi változásokat sürgetnek Nagy hiány a mérnököknél az idegen nyelv ismerete, kezdknél a gyakorlat hiánya, valós problémákat feldolgozó diplomatervek, a mszaki diplomások is tudjanak gazdasági fejjel gondolkodni Vállalati szakemberek bevonása az oktatásba Vállalati kapcsolatok ersítése!

16 HOZZÁSZÓLÓKegy felsoktatási intézmény egyetemi adjunktusa szemszögébl A magyar felsoktatás milyen szerepet játszhat a a helyi és regionális partnerség fejlesztésében, különös tekintettel a tanuló városok és tanuló régiók modelljének bevezetése körüli diskurzusokra, valamint a helyi önkormányzatok tanulási igényeire.

17 HOZZÁSZÓLÓKegy felsoktatási intézmény egyetemi adjunktusa szemszögébl Elzmény - A tanuló régiók létrehozását célzó Európai Tanácsi kezdeményezés: Az R3L kezdeményezés: Európai hálózat a helyi és regionális egész életen át tartó tanulási partnerség fejlesztéséhez. (2002/C 174/06): 1. A tanuló régió (TR) NEM Tudásközpont! 2. A TR mozgósítja és együttmködésre késztetei azokat a helyi és regionális szereplket, akik az egész életen át tartó tanulás fejlesztéséhez mint a lokális és regionális fejlesztés, a társadalmi kohézió és az önmegvalósítás tevékenységéhez hozzá tudnak járulni. 3. A már mköd TR beléphet az Európai Tanuló Régiók hálózatába.

18 HOZZÁSZÓLÓKegy felsoktatási intézmény egyetemi adjunktusa szemszögébl Elzmény Az Európai Bizottság jelentése az Oktatás és Képzés 2010 célkitzések helyzetérl (2003 november) Célok: - A nemzeti oktatási és képzési célok közelítése a Liszaboni stratégiához - Az Európai Képesítési Keretrendszer (EQF) megvalósítása - A felsoktatás bevonása az oktatás és képzés európai szint fejlesztésébe - A szakoktatás és képzés minségi fejlesztése és vonzóvá tétele - Az európai mobilitási programok növelése

19 HOZZÁSZÓLÓKegy felsoktatási intézmény egyetemi adjunktusa szemszögébl Következtetések európai szinten: A tagállamoké a felelsség a közös elhatározás megvalósításában. Az Európai Bizottság a nemzeti keretek megújítását támogatja forrásokkal. Az Európai Bizottság a tagállamok és a meghatározó döntéshozók között konzultációt folytatni az alábbi témakörökben: - Az európai források hatékony felhasználása ( pl. Strukturális Alapok, LLL-integrált programok);

20 HOZZÁSZÓLÓKegy felsoktatási intézmény egyetemi adjunktusa szemszögébl - A felnttek tanulási igényeinek integrációja és megjelenítése a nemzeti fejlesztési-statégiai tervekben az oktatás,képzés területén; - A tagállamok sajátos és eltér oktatási és képzési, kulturális tényezinek figyelembe vétele, különös tekintettel a lokális és regionális fejlesztésekre a felsoktatás bevonásával; - a jó gyakorlat cseréjének lehetsége az Oktatás és Képzés 2010, továbbá a jelenleg futó programok felhasználásával - a statisztikai-alapú monitoring fejlesztése.

21 HOZZÁSZÓLÓKegy felsoktatási intézmény egyetemi adjunktusa szemszögébl A Tanuló Régiók keretrendszere alkalmas lehet a felnttek tanulásának támogatására az oktatás és képzés helyi partnerségét megvalósító új felsoktatási K+F szerepek ösztönzése révén: K+F témák a Tanuló Régióban: 1. Stratégiák kialakítása az egész életen át tartó tanulás regionális hálózatainak fejlesztésére, a felsoktatás bevonásával. 2. Egész életen át tartó tanulás és az aktív állampolgárság a régióban. 3. Egész életen át tartó tanulás és a gazdasági növekedés elsegítése a régióban.

22 HOZZÁSZÓLÓKegy felsoktatási intézmény egyetemi adjunktusa szemszögébl 4. Egész életen át tartó tanulás a szociálisan befogadó régióért. 5. A multikulturális régió elsegítése az egész életen át tartó tanulás révén. 6. Információs és kommunikációs technológiák alkalmazása a tanulásrégióban. 7. Egész életen át tartó tanulás forrásainak kialakítása a régióban. 8. Támogató szolgáltatások biztosítása az egész életen át tartó tanulásért. 9. A teljesítmény (hatékonyság, képzési minség) mérése a tanulásrégióban. 10. A tanuló régió nemzetközi/európai dimenziójának az elsegítése.

23 A C szekció tapasztalatainak összegzése Már rendelkezésünkre állnak jó gyakorlatok Az együttmködési lehetségek megtalálása Ersségeink, értékeink tudatosítása Gyengeségeink feltárása, fejlesztése Lehetségek/Veszélyek számbavétele Komplex gondolkodás! Közös fellépés!

24 A MELLearN Egyesület lehetségei, teendi A létrehozott munkacsoportok készítsenek bels munkatervet, és munkájukkal, tájékoztatásukkal segítsék az Egyesület tagintézményeinek munkáját (pl. jogszabály figyelés, közös érdekképviselet, stb). Legyen publikált a munkacsoportok összetétele, szakmai céljai. Fórum felület létrehozásával alakítsanak ki a csoportok egy véleményez, javaslat megvitató rendszert. 1. Stratégiai munkacsoport (a felnttképzés területén) 2. Módszertani munkacsoport (a felnttképzés területén) 3. Jogszabályi munkacsoport 4. Távoktatási tananyag és keretrendszer minségbiztosítási csoport