Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás. közoktatási intézményrendszere mőködésének MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Átírás

1 Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás közoktatási intézményrendszere mőködésének MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

2 Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás közoktatási intézményrendszere mőködésének MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Elfogadta: Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás a.. számú határozatával. Hatálya kiterjed: A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás fenntartásában mőködı közoktatási intézményekre. Hatálybalépés idıpontja: Érvényessége: Tervezett felülvizsgálatának határideje: szeptember 30. 2

3 Tartalomjegyzék I. Bevezetés...4 II. Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás fenntartásában mőködı közoktatási intézmények 5 III. Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás minıségpolitikája 7 IV. Fenntartói minıségfejlesztési rendszer 11 V. Intézmény-fenntartói ellenırzési terv.15 VI. Záradék 20 VII. Mellékletek, függelék..21 3

4 I. Bevezetés Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás törvényes, eredményes és hatékony mőködésének alapja a minıség. A minıség az Társulási Tanács és a Társulás Munkaszervezetének feladat- és hatáskörének gyakorlását biztosító eljárási és döntési rendszerekben, folyamatokban megjelenı jellemzık összessége. Attól az elhatározástól vezérelve, hogy a kistérség természetes és jogi személyei felénk irányuló elvárásainak megfeleljünk, minıségpolitikánkat érvényesítjük valamennyi eljárásunkban, döntésünkben. Ennek megfelelıen biztosítjuk, hogy: a Társulási Tanács, és bizottságai, valamint a Munkaszervezete mőködése megfeleljen a törvényesség, eredményesség és hatékonyság követelményeinek az a munkaszervezet alkalmazottainak munkáját a szakértelem, a nyitottság, az eredményesség jellemezze az intézmények mőködésükben a törvényesség és szakszerőség mellett humánusak és kreatívak legyenek. A Társulási Tanács kiemelt figyelmet fordít intézményrendszere, továbbá az infrastruktúra, a környezetvédelem, a gazdasági versenyképesség, a humánerıforrás fejlesztésére; az ifjúságpolitikára, az idegenforgalomra, a civil kapcsolatok fejlesztésére, a Munkaszervezet munkájának fejlesztésére. E célok megvalósítása során feltárjuk és megoldjuk a minıséget befolyásoló problémákat. A minıség munkánk jellemzıje, egyben szemléletmód is az Társulási Tanács és a Munkaszervezet mőködésében. A Társulás Elnöke, és a Munkaszervezet vezetıje a hatáskörét a Társulás SZMSZ-ében biztosított feladat- és hatásköralapján gyakorolja. Céljaink megvalósítása érdekében a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény 85. (7) bek. alapján az Önkormányzat fenntartásában mőködı közoktatási intézményekre vonatkozóan minıségirányítási rendszert vezetünk be. Szigetvár, 2009.szeptember 15. Paizs József elnök 4

5 II. Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás fenntartásában mőködı közoktatási intézmények Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás az alábbi nevelési-oktatási intézményeket tartja fenn: Dél Zselic Zrínyi Miklós Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola, Általános Iskola, Óvoda, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Bölcsıde Az intézmény tagintézményei, telephelyei: 1. Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola (Szigetvár, Szecsıdi Máté u. 2.) - Tanmőhely (Szigetvár, Kossuth tér 13.) - Tanmőhely (Szigetvár, Kossuth tér 15.) - Tanmőhely (Szigetvár, Alapi Gáspár u. 1. ) - Sportpálya (Szigetvár, Olay L. u. 6.) 2. Dél-Zselic Középiskola Istvánffy Miklós Általános Iskolája - Általános Iskola (Szigetvár, Szent István ltp. 2.) 3. Dél-Zselic Középiskola Tinódi Lantos Sebestyén Általános Iskolája - Általános Iskola (Szigetvár, Rákóczi u ) - Tankert (Szigetvár, Rákóczi u. 19.) 4. Dél-Zselic Középiskola Kétújfalui Konrád Ignác Általános Iskolája és Óvodája - Általános Iskola (Kétújfalu, Zrínyi u. 1.) - Óvoda (Kétújfalu, Zrínyi u. 33.) 5. Dél-Zselic Középiskola Nagydobszai Általános Iskolája és Óvodája - Általános Iskola (Nagydobsza, Hunyadi J. u. 1.) - Óvoda (Nagydobsza, Hunyadi J. u. 1.) 6. Dél-Zselic Középiskola Nagypeterd-Rózsafai Általános Iskolája és Nagypeterd-Rózsafa- Szentdénesi Óvodája - Általános Iskola (Nagypeterd, Kossuth u. 47.) - Óvoda (Nagypeterd, Kossuth u. 47.) - Általános Iskola (Rózsafa, Kossuth u.42.) - Óvoda (Rózsafa, Petıfi u. 6.) - Óvoda (Szentdénes, Petıfi u.12.) 7. Dél-Zselic Középiskola Somogyapáti Általános Iskolája és Óvodája - Általános Iskola (Somogyapáti, Fı u. 89. ) - Iskola (Somogyapáti, Fı u. 18.) - Óvoda (Somogyapáti, Béke tér 3.) 8. Dél-Zselic Középiskola Szentlászlói Általános Iskolája és Óvodája - Általános Iskola (Szentlászló, Kossuth u. 17.) - Óvoda (Szentlászló, Kossuth u. 21.) 5

6 9. Dél-Zselic Középiskola Napsugár Óvodája - Óvoda (Széchenyi u. 61.) - Óvoda (Szent István Ltp. 6.) - Óvoda (Dózsa György u. 11.) 10. Dél-Zselic Középiskola Weiner Leó Alapfokú Mővészetoktatási Intézménye - Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény (Szigetvár, Zárda u. 2.) - Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény (Szent István ltp. 2.) - Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény (Rákóczi u ) - Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény (Dencsháza, Petıfi u. 40.) Külön megállapodás alapján mővészetoktatási feladatellátás telephelye 11. Dél-Zselic Középiskola Bölcsıdéje - Bölcsıde (Szent István Ltp. 6.) Almamellék-Mozsgó-Somogyhárságy Óvodája, Általános Iskolája és Kollégiuma Intézményegységei, tagintézményei: 1. Almamellék-Mozsgó-Somogyhárságy Óvodája, Általános Iskolája és Kollégiuma Tagóvodája Mozsgó (Mozsgó Batthyány u. 13.) 2. Almamellék-Mozsgó-Somogyhárságy Óvodája, Általános Iskolája és Kollégiuma Lengyeltóti János Tagiskolája Mozsgó (7932 Mozsgó Mátyás király u. 3.) 3. Almamellék-Mozsgó-Somogyhárságy Óvodája, Általános Iskolája és Kollégiuma Tagóvodája Somogyhárságy (Somogyhárságy Kishárságy u. 35.) 4. Almamellék-Mozsgó-Somogyhárságy Óvodája, Általános Iskolája és Kollégiuma Tagiskolája Somogyhárságy (Somogyhárságy Rákóczi u. 60.) 6

7 III. Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás minıségpolitikája A minıségpolitika a mőködés hosszútávra szóló elveit és a megvalósításra vonatkozó elképzeléseket tartalmazza. Meghatározza a fenntartónak a közoktatási rendszer egészére vonatkozó elvárásait, valamint intézményenként az elvárásokkal kapcsolatos feladatokat Kistérségi elvárások az OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája alapján - Fel kell készíteni a tanulókat az élethossziglan tartó tanulásra a kulcskompetenciák fejlesztése révén. - Mérsékelni kell az oktatási egyenlıtlenségeket. - Fejleszteni, javítani kell az oktatás minıségét. - Támogatni kell a pedagógusok szakmai fejlıdését. - Fejleszteni kell az információs és kommunikációs technológiák alkalmazását Javítani kell az oktatás tárgyi feltételeit. - Javítani kell a közoktatás költséghatékonyságát és irányítását Kistérségi elvárások a megyei fejlesztési terv alapján - Szükséges a közoktatás modernizálása. - Ki kell terjeszteni a középiskolai oktatást. - Hatékonyabbá kell tenni az erıforrásokkal való gazdálkodást. - Ki kell terjeszteni a minıségirányítás bevezetését. - Elı kell segíteni a tanulók személyiségének kibontakoztatását, valamint szellemi és fizikai tehetségének és képességeinek a lehetıségek legtágabb határáig való kiterjesztését. - A tanulók tudatában erısíteni kell az emberi és alapvetı szabadságjogok, a szülei, saját identitása, nyelve és kulturális értékei iránti tiszteletet, valamint a magyar nemzet értékei iránti és sajátjáétól különbözı kultúrák tiszteletét, a természeti környezet iránti tiszteletet. - Fel kell készíteni a tanulókat arra, hogy a megértés, a béke, a türelem, a nemek közti egyenlıség, valamennyi nép, nemzetiségi és vallási csoport közötti barátság szellemében tudjon vállalni a szabad társadalomban az élettel járó mindenfajta felelısséget Valamennyi közoktatási intézményre vonatkozó minıségi elvárások - A közoktatási intézmény jogszerően, törvényszerően, költség orientáltan, hatékonyan, eredményesen, humánusan mőködjön. - A közoktatási intézmény garantálja a minıségi, a tanulók fejlıdését folyamatosan segítı nevelést, oktatást. - A közoktatási intézmény biztosítsa a tankötelezettség átjárhatóság és a folytathatóság továbbépíthetıség elvét. - Folyamatosan kísérjék figyelemmel az intézmény területén a tanulóbalesetet esetlegesen elıidézı okokat; ezek megszüntetésére haladéktalanul tegyék meg a szükséges intézkedéseket. - Folyamatosan törekedjenek arra, hogy minél bensıségesebb, minél családiasabb légkör jellemezze az intézményt. - Fordítsanak kiemelt figyelmet a csoportszobák, a tantermek, illetve az intézményi környezet esztétikájára, otthonosabbá tételére, valamint e környezet védelmére. 7

8 - Fordítsanak kiemelt figyelmet a gyermekek, tanulók testi és lelki állapotának javítására, a rendszeres tisztálkodásra, a ruházat, a környezet rendben tartására, ápolására. - Tervezetten, rendszeresen és ellenırizhetıen tájékoztassák a tanulók szüleit - részletes és érdemi módon - a tanuló fejlıdésérıl, szorgalmáról, tanulmányi elımenetelérıl, adjanak tanácsokat, illetve nyújtsanak segítséget a gyermek, tanuló neveléséhez. - Legyen teljes körő óvodai oktatói- nevelıi tevékenység. - A közoktatási rendszerbe kerüléstıl - óvoda, iskola - a közoktatási rendszerbıl kikerülésig munkába állás, felsıoktatásba kerülés - nyomonkövethetı legyen a gyermek, tanuló elımenetele, egyéni tanulási útja. - A közoktatási rendszer rugalmasan alkalmazkodjék a felmerülı változásokhoz, erısödjön az iskolakultúra közvetítı szerepe, megtartva a sokszínőségét. - Az intézményekben stabil-innovatív nevelı-oktató tantestületek mőködjenek. - A közoktatási szolgáltatást nyújtó szervezet nyújtson segítséget a szülıknek és a tanulóknak a tájékozódásban, hogy az oktatás milyen idıtávon, milyen szolgáltatásokkal és minıségben biztosított. - Minıségelvő, partnerközpontú mőködés legyen a jellemzı, melynek alapja az intézmények minıségirányítási, minıségfejlesztési rendszere, programja. - Minden rászoruló gyermeknek nyújtson segítséget a mentális problémáknak kezeléséhez, az alapfokú képzés befejezéséhez, a középiskolai oktatáshoz való bekapcsolódáshoz. - Tartsanak rendszeres kapcsolatot az illetékes gyermek- és ifjúság védelmi, szociális és egészségügyi intézményekkel, illetve pedagógiai szakszolgálatokkal a gyermekek, tanulók érdekeit veszélyeztetı problémák megoldása érdekében, mind a hátránykompenzációban, mind a prevenciós munkában. - Hatékony gazdálkodás; osztálylétszámok kialakítása; férıhely-kihasználtság tekintetében. - Folyamatosan, célszerően és tervezetten fejlesszék humán erıforrásaikat. - Kutassák fel és aknázzák ki a különbözı térségi, országos vagy nemzetközi pályázati lehetıségeket a rendelkezésre álló források bıvítése, a feladatellátás színvonalának emelése érdekében. 4. Kistérségi elvárások az egyes iskolatípusokra vetítve 4.1. Óvodák - Biztosítsák a mőködési körzetbıl érkezı gyermekek felvételét, illetve elhelyezését, valamint életkori sajátosságaiknak megfelelı nevelésüket. - A közoktatási törvénynek, és az óvodai nevelés országos alapprogramjának megfelelıen érvényesüljön az óvoda alapfunkciója, a gyermekek testi, lelki szükségleteinek kielégítése érdekében. - Fontos a tevékenységközpontú tartalmas, élménydús, családias nevelés. - Biztosítani kell a tehetséggondozást, és a nemzetiségi nevelés feltételeit. - A tevékenységek tudatos megtervezésével segítsék az óvoda személyiségfejlesztést. - Fordítsanak kiemelt figyelmet az egyéni képességfejlesztésre, a hátrányok csökkentését szolgáló fejlesztı programok minél hatásosabb végrehajtására, a gyermekek személyiségének fejlesztésére. - Tervezetten, rendszeresen és ellenırizhetıen tájékoztassák a gyermekek szüleit - részletes és érdemi módon - a gyermek fejlıdésérıl, adjanak tanácsokat, illetve nyújtsanak segítséget a gyermek neveléséhez. - Érjék el, hogy az óvodából kilépı gyermekek birtokában legyenek saját ellátásuk 8

9 képességének, illetve jó eséllyel kapcsolódhassanak be az iskolai tanulás folyamatába. - Az óvodai elhelyezés legyen teljes körő a tanköteles korba lépı 5 évesek számára. - A hátrányos helyzető, veszélyeztetett gyermekek számára legyen biztosított a 3 éves kortól történı óvodai elhelyezés Általános iskolák - Biztosítsák a mőködési körzetükbıl érkezı gyermekek, tanulók fel vételét, illetve elhelyezését, valamint életkori sajátosságaiknak megfelelı nevelésüket és oktatásukat, tankötelezettségük teljesítését. - Biztosítani kell, hogy a gyermekek megközelítıleg azonos feltételek között tanulhassanak, szakszerő oktatásban részesüljenek. - Az általános iskolák legyenek képesek az alapfunkció ellátására, mérsékeljék a mővelıdési egyenlıtlenséget. - Biztosítsák a kiemelkedı képességő, hátrányos helyzető vagy túlkoros tanulók részére a fejlesztı programokat. - Igyekezzenek biztosítani a mindennapos testedzés követelményeit. - Fejlesszék a kommunikációs alapkészségeket, értelmi, szociális képességeket. - Biztosítsák az esélyegyenlıséget, esélyteremtést segítı, biztosító oktatási, nevelési formák alkalmazását. - Alakuljon ki a tanulókban az egészséges és kulturált életmód iránti igény, természeti környezet megóvása. - Az iskolák fejlesszék a tanulók önismeretét, együttmőködési készségét. - Javítani kell az intézmények tárgyi felszereltségén. - Kísérjék figyelemmel az általános iskolai tanulók számára szervezett versenyeket, vetélkedıket, s lehetıségeik maximális kihasználásával vegyenek részt e programokon. - Lehetıségeik kiaknázásával maguk is szervezzenek, rendezzenek iskolai tanulmányi versenyeket, kulturális és sportvetélkedıket a tanulók számára, tanévenként legalább egy alkalommal. - Nyújtsanak széleskörő információkat és pedagógiai segítséget az iskola utolsó évfolyamain tanulók és szüleik számára a megalapozott pályaválasztási, iskolaválasztási döntés meghozatalához. - Érjék el, hogy az iskola végzıs tanulói birtokában legyenek a továbbtanulás igényének és képességének, illetve minél jobb eséllyel indulhassanak a középfokú továbbtanulás útján. - Fejleszteni szükséges a szakai munka eredményességének mérését. - Legyen kiemelt feladat a helyi hagyományok ápolása. 4.3 A mővészetoktatási intézményre vonatkozó minıségi célok - Biztosítsa a mőködési körzetébıl érkezı tanulók felvételét, valamint életkori sajátosságaiknak megfelelıen alapozza meg mővészi kifejezı készségeiket, illetve készítse fel tanulóit a szakirányú továbbtanulásra. - Kísérjék figyelemmel az alapfokú mővészetoktatási intézményekben tanulók számára szervezett versenyeket, fesztiválokat, s tanulóik felkészítését követıen, lehetıségeik maximális kihasználásával vegyenek részt e programokon. - Lehetıségeik kiaknázásával maguk is szervezzenek, rendezzenek iskolai versenyeket, találkozókat tanulóik számára. 9

10 - Tanáraik és tanulóik készüljenek színvonalas mősorokkal, mősorszámokkal a település ünnepeire, elıadásukkal gazdagítsák ezen ünnepségeket Középiskola Gimnázium, szakközépiskola - Biztosítani kell az átjárhatóságot a szakközépiskolák megfelelı évfolyamai között. - Legyen kiemelt feladat a tehetségekkel, a hátrányos helyzetőekkel; az etnikai kisebbséghez tartozókkal való foglalkozás. - Legyen biztosított a készségek, képességek magas szintő fejlesztése, továbbfejlesztése. - Fontos feladat a beiskolázás tudatos tervezése, a pályaorientáció, a pályaválasztás segítése. - Törekedni kell arra, hogy az iskola minél több tantárgyat ajánlhasson érettségi tárgyként, különösen a tanulók továbbtanulását segítı emelt szintő érettségi vizsga tantárgyakra. - Kiemelt feladat az idegennyelvi és informatikai képzés színvonalának további javítása. - Az iskolák készítsék fel tanulóikat a társadalmi életre, a hazaszeretetre, a hatékony tanulási módszerek elsajátítására. - Cél, hogy kialakuljon a tanulókban a környezettel való tudatos és harmonikus együttélés, a környezetbarát életvitel, az esztétikai érzékenység, nyitottság. - Nyújtson minél több segítséget a pályaválasztási döntéseknél. - Javítsa tárgyi felszereltségét. Szakképzés - Legyen kiemelt feladat az általános képzés színvonalának javítása. - A szakképzés törekedjen a gazdasági élet szerkezeti és tartalmi változásokból adódó célok és feladatok megismerésére, építsék be az intézmény munkájába. - Legyen cél a tudatos beiskolázás. - Legyen hatékonyabb a képzésben érdekelt szociális partnerekkel való együttmőködés. - Fontos feladat a közismereti tantárgyak oktatási színvonalának emelése, alapkészségek fejlesztése. - Kiemelt feladat az idegennyelvi és informatikai képzés színvonalának további javítása. - Új profil indításakor fel kell mérni a munkaerıpiac helyzetét. - Biztosítani kell, hogy a tanulók minél nagyobb számban érettségit adó képzésben vegyenek részt. - Az iskolák teremtsék meg az oktatás, nevelés, képzés egyensúlyát. - Készítsék fel a tanulókat a folyamatos változásokra. 5. Fenntartói feladatok a célok megvalósítása érdekében: - Fenntartói oktatásirányítási kommunikáció területén elıre kell lépni. - Törekedni kell a minıségirányítási rendszer kialakítására és alkalmazására pl: a közoktatást érintı más ágazatokkal való kapcsolat, együttmőködés; információáramlás, a partnerekkel folytatott rendszeres párbeszéd; egyéni tanulási utak védelme; - Az intézmények, valamint az oktatásban érdekelt további partnerek együttmőködését hatékonyabban kell koordinálni. (erısíteni kell a fenntartói ellenırzést) - Fenntartói tevékenységek folyamatos fejlesztésére kell törekedni. 10

11 - A fenntartó folyamatosan biztosítsa a minimális eszközjegyzék teljesítésére vonatkozó pénzösszegeket az intézmények számára. IV. Fenntartói minıségfejlesztési rendszer A minıségfejlesztési rendszer olyan szabályok, szabályozások összessége, amelyek a minıségpolitikában megfogalmazott filozófia és annak mentén kitőzött célok megvalósítását és a megvalósulás folyamatát segítik. A minıségpolitika fogalmazza meg egy szervezet számára a mit, a minıségfejlesztési rendszer a hogyan -t A közoktatási intézményrendszer irányításával kapcsolatos fenntartói szabályozások Tervezési folyamatok - Az intézmények tervezési dokumentumainak elkészítésénél, illetve módosításánál figyelembe veszik az önkormányzat közoktatási-fejlesztési intézkedési tervében foglaltakat. - Az intézményi minıségirányítási programot az KMIP (Kistérségi Minıségirányítási Program) kiadását követıen, a törvényes határidın belül kell benyújtani a testületnek. Intézmény Tervezési határidık Felújítás v. Eszközigény Pedagógus Szakmai karbantartás továbbképzés szolgáltatás igény igény szeptember november március március Irányítási folyamatok Irányítási elvek - Az intézmények mőködésének stratégiai elveit a Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás Tanácsa határozza meg, alapvetıen az alapító okiratban és az éves költségvetési rendeletben. - A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás Tanácsa, ill. a szakbizottság figyelemmel kíséri az intézmények mőködését, meghatározott esetekben beszámoltatja az intézmények vezetıit, ellátja a törvényességi felügyeletet. - Az elnök és a döntést elıkészítı munkaszervezet munkatársai kölcsönös kezdeményezés alapján egyeztetı megbeszéléseket folytatnak az intézmények vezetıivel, vezetı munkatársaival. - A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás tisztségviselıi, vagy szakbizottságának tagjai, illetve a munkaszervezet munkatársai lehetıség szerint részt vesznek az intézmények szakmai értekezletein. A fenntartói irányítás eszköze a közoktatási intézmények felıl érkezı információk típusainak és formai követelményeinek meghatározása. E kérdéskört a Társulási Tanács az alábbiakban szabályozza: 11

12 - A fenntartónak rendelkeznie kell a fenntartásában mőködı közoktatási intézményekre vonatkozó minden jogszerő információval, amely: o A fenntartó hatáskörében történı intézkedést igényel, o Befolyásolhatja a fenntartó tervezési, döntés elıkészítési munkáját, illetve magát a döntést. - Az intézmények, illetve azok vezetıi az elızı pontban leírtak érdekében kötelesek: o szakszerő, o érdemi, o pontos, o megfelelı formában közölt, o az adott információ nyújtására elıírt, ennek hiányában releváns határidı betartásával információt adni, nyújtani a fenntartó számára. - Az információ típusai: o jelentés, o beszámoló, o adatszolgáltatás, o javaslattétel, o kérelem, o jogorvoslat, o meghívás. - Az információt megfelelı formában kell közölni a fenntartóval. Minden, a fenntartótól érdemi intézkedést követelı, vagy azt igénylı információt írásos formában is közölni kell. - Az információkat az információ kérıjének (pl.: elnök, munkaszervezet vezetı, témafelelıs), vagy az általa megjelölt információgyőjtınek kell szolgáltatni, és az információ kérıje által megjelölt, ennek hiányában jogszabályban, irányelvben, útmutatóban stb. rögzített formában kell nyújtani. - Ha az intézmény, vagy annak vezetıje írásos formában ad (vagy kér) információt, a megküldött levelet, jelentést, adatot az intézményben iktatni és az irattári szabályzatban foglaltak szerint ırizni kell. - Fentieken túl az intézmény, illetve annak vezetıje kezdeményezhet egyeztetést, és kérhet véleményt, javaslatot a fenntartótól az intézmény mőködésével kapcsolatos bármilyen kérdésben, az adott területen illetékes tisztségviselıtıl, vagy köztisztviselıtıl. Ennek formáját az intézményvezetı határozza meg. 12

13 4.2. A közoktatás rendszerét érintı más ágazatokkal való kapcsolat Gyermek- és ifjúságvédelemmel való kapcsolat Együttmőködés tartalma: - A gyermek- és ifjúságvédelmi rendszer mőködtetése - Rendszeres gyermekvédelmi támogatás (térítési díj, tankönyvtámogatás) törvényi szabályozásának megfelelıen - Veszélyeztetett, hátrányos helyzető gyermekek feltérképezése, nyilvántartása a fokozottabb gondoskodás, segítés érdekében - Az intézmények gyermek- és ifjúságvédelmi felelısei törvény jogszerő munkája Kapcsolódási pontok: - A segítségre, támogatásra szoruló családok, gyermekek, fiatalok életkörülményeinek javítása Tevékenységi formák, területek: - Komplex rendszer mőködtetése a szociális, oktatási, iskolai listán szereplı, segítségre szorulók esetében - A Családsegítı Központ munkatársa felkeresi az érintett családokat, együtt a gyermek- és ifjúságvédelmi felelıssel - Életkori sajátosságok figyelembe vétele, társadalmi mobilitás, beilleszkedés elısegítése Együttmőködés módja, kapcsolattartás lehetıségei: - Településen mőködı civil szervezetek felveszik a kapcsolatot az intézmények vezetıivel, gyermek- és ifjúságvédelmi felelıseivel munkájukat segítendı szándékkal Szociálpolitikai ágazattal való kapcsolat Együttmőködés tartalma: - A gyermekek, tanulók egyenlı esélyeinek biztosítása - szociális háló kiterjesztése - Minden gyermek járjon óvodába, tankötelességét a legmegfelelıbb helyen szükséges biztosítani; az iskolaköteles korosztály minden tagja legyen valamelyik intézmény tanulója, és eredményesen végezze el a kötelezıen elıírt évfolyamokat - Kisebbségi oktatás támogatása - Tanulási kudarcok, devianciák és anyagi nehézségek miatt ne legyen iskolarendszert elhagyó tanuló Kapcsolódási pontok: - Az érintett szervezetek képviselıinek: intézményigazgatók, gyermek- és ifjúságvédelmi felelısök, kistérségi iroda ügyintézıi, képviselık az érintett gyermekek, tanulók fejlıdésének lehetıségét a kistérség területükön biztosítják. Együttmőködés módja, kapcsolattartás lehetısége: - A szociális ellátórendszer mőködtetése - az elızıekben leírt személyek, szervezetek, intézmények állandó, tudatos kapcsolattartása - A szociális és a gyermekjóléti szolgálat valamint az oktatási intézmények együttmőködési 13

14 rendjének koordinálása: a fenntartó, különösen a személyiség- fejlesztési feladatok vagy a veszélyeztetettség csökkenése területén a két intézményrendszer tevékenységét összehangolja Egészségügyi ágazattal való kapcsolat Együttmőködés tartalma: - A rendszeres egészségügyi ellátás megszervezésének, mőködtetésének segítése az óvodában, a tankötelezettség végéig az általános iskolában, középiskolában, szakiskolában a 26/1997. (IX.3.) NM rendelet 2. számú melléklete; valamint a Kt. 41. (5.) bekezdése alapján. Tevékenységi formák, területek, együttmőködés módja, kapcsolattartás lehetıségei: - Éves ütemterv készítése az egészségügyi vizsgálatokról (idıpont, korosztály, vizsgálat célja, védıoltások; mi a feladata a védınınek, óvodának, iskolának) - Éves gondozási terv készítése - 8. évfolyamos tanulók továbbtanulás elıtti vizsgálata - Nyári táborozás elıtti kötelezı vizsgálat - Kapcsolattartók: iskolaorvos, iskola-fogorvos, tüdıszőrést végzı, gyermek és ifjúsági védını, nevelési, oktatási intézmények vezetıi Közmővelıdés ágazatával való kapcsolat Együttmőködés tartalma: - A gyermekek, fiatalok napközbeni, szünidei ellátása. - A szabadidejük hasznos eltöltésének biztosítása, szervezése mővelıdési házban, könyvtárban. - Legfontosabb cél, hogy a gyermek, fiatal védett környezetben legyen, szakemberekkel - drog, ital, cigaretta nélkül - hasznosan töltse el szabadidejét. - A könyvtár szerepe fontos az önálló ismeretszerzés gyakorlásánál, szabadidı hasznos eltöltésében. Kapcsolódási pontok: - A Vigadó Mővelıdési Központ, a mővelıdési házak, könyvtárak, teleházak azokat a pontokat vállalják fel, amelyeket az iskola már nem tud vállalni, a gyermekek, fiatalok napközbeni ellátásában, és a szabadidı hasznos, biztonságos eltöltésében. - Az óvodák, iskolák a nagyobb rendezvényeiket (ahol lehetséges) a mővelıdési házban tartják. - Az oktatás számít a könyvtárra: tanulói győjtı- kutatómunkák, kötelezı - ajánlott olvasmányok; tanulmányi versenyekre való felkészülés; szakdolgozatírásnál. - Az iskolák az új tervek, munkaformák indításánál értesítsék/tájékoztassák a könyvtárat, hogy az ezekhez kapcsolódó anyagokat, irodalmat be tudják szerezni. Tevékenységi formák, területek: - Programok, klubok, szakkörök - A kistérség településein ünnepségek, megemlékezések, ünnepélyek szervezése 14

15 Együttmőködés módja, a kapcsolattartás lehetısége: - Egymás kölcsönös megkeresése, a tevékenységformák, idıpontok, témák megbeszélése. - Az iskolák igazgatói, a közmővelıdési intézmény vezetıivel a fenntartó koordinálásával tartják a kapcsolatot Munkaerı-gazdálkodási ágazattal való kapcsolat Együttmőködés tartalma: - Az Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás Tanácsa határozza meg a közoktatási intézményekben dolgozók létszámát, írja ki az intézmények igazgatói pályázatát, a humánerıforrás-fejlesztésének módját - Pályaorientáció, pályaválasztás segítése. Kapcsolódási pontok: - Racionális munkaerı-gazdálkodás a közoktatási intézményekben - Pályaválasztás elıkészítése, körültekintı pályaorientációval a közoktatási intézményekben Tevékenységi formák, területek: - Akkreditált szakképzést folytató intézmények pályázhatnak a megyei központi alapra, keretre; ezt a munkaügyi központ által hirdetett képzésben résztvevıknek tartják - A 8. évfolyamos osztályoknak, tanulóknak a munkaügyi központ pályaválasztásért felelıs munkatársa, a helyi vállalkozó, képviselıje tájékoztatást ad a lehetıségekrıl. Együttmőködés módja, kapcsolattartás lehetıségei: - Az intézmények pályaválasztási felelısei és a helyi munkaerı-piacot képviselık (vállalkozók) kapcsolata. - A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás Tanácsa, a kistérségi iroda ügyintézıje, az intézmények igazgatói közötti kapcsolat. - Pályaorientációs, pályaválasztási munkacsoport mőködtetése. A más ágazatokkal való kapcsolatok rendszerét az 1. sz. melléklet tartalmazza. V. Intézmény-fenntartói ellenırzési terv A fenntartó a minıségirányítási programban meghatározottak szerint mőködteti a minıségfejlesztési rendszerét, továbbá rendszeresen - ha jogszabály másképp nem rendelkezik, négyévenként legalább egy alkalommal - ellenırzi a közoktatási intézmény gazdálkodását, mőködésének törvényességét, hatékonyságát, a szakmai munka eredményességét, továbbá a gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenységet, a tanuló- és gyermekbaleset megelızése érdekében tett intézkedéseket a nevelési-oktatási intézményben. Komplex fenntartói ellenırzésre legalább 4 évenként kerül sor (a részletes ütemtervnek megfelelıen), amelyet kiegészíthet az intézményvezetı testület elıtti beszámoltatása. Törvényességi ellenırzésre a megadott ütemterv szerint (vagy indokolt esetben), legalább 2 évente kerül sor. 15

16 Pénzügyi-gazdasági ellenırzésre legalább kétévente kerül sor, amely ellenırzés, vagy utóellenırzés formájában valósul meg. A fenntartói ellenırzések fıbb területei az alábbiak: Tanügyi dokumentumok - Alapító okirat - A tevékenységi kör felülvizsgálata, ellátandó feladatok megszüntetése, vagy bıvítése alkalmával - a Szigetvár - Dél-Zselic TKT Tanácsának döntésének alapján - SZMSZ - Jogszabályok vagy szervezeti és mőködési változások; pedagógiai program, feladat módosításakor felülvizsgálat, Szigetvár - Dél-Zselic TKT Tanácsának határozata alapján - Házirend - Az SZMSZ, pedagógiai program módosítása utáni átdolgozás ellenırzése (koherens legyen az alapdokumentumokkal) - Tantárgyfelosztás - Az iskolai munka, a tanév alapvetı pedagógiai személyi terve. Pedagógiai, munkajogi, munkaszervezési, pénzgazdálkodási dokumentum; mutatja az egyes pedagógus feladatait, terhelését; túlórákat; tartós helyettesítéseket. A Szigetvár-Dél- Zselic Többcélú Kistérségi Társulás minden tanév szeptemberében és februárjában ellenırzi, értékeli. - Órarend- a tantárgyfelosztással összhangban; a pedagógiai szempontok figyelembevételével. A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás minden tanév szeptemberében és februárjában ellenırzi, értékeli. - Naplók - A megtartott órák bizonylatának számítanak az órabeírások a haladási napló részben; a tanulói hiányzások vezetése; a naplóvezetés ellenırzése a munkaközösségvezetı vagy intézményvezetı részérıl (helyi szabályozásnak megfelelıen); az osztályozási naplórészben a tanulói adatok, megfelelı számú osztályzatok, záradékok; a napló megnyitása, aláírások, bélyegzı; statisztikai adatok; - Tanuló nyilvántartás - A megfelelı formanyomtatványok szerint; szeptemberben; Diákigazolványok érvényesítésérıl szóló dokumentumok - Versenyek dokumentumai hatékonyságának mutatói. - Anyakönyvek, törzskönyvek (különös tekintettel a záradékok, és a tanulók nyomon követésére) - Bizonyítványok - Az anyakönyvekkel/törzskönyvekkel összhangban - Foglalkozási naplók- A megtartott foglalkozások bizonylatának számít; a tanulói hiányzások vezetése - Helyettesítési naplók - Jegyzıkönyvek - Irattár - Az iktatás rendje (az elıírásoknak megfelelıen), az iratkezelés, a selejtezés a helyi szabályozásnak megfelelıen. Munkáltatói dokumentumok: - Munkaerı-gazdálkodási terv: - A fenntartó által meghatározott ötéves idıtartamra. Évente elkészítendı az esetleges módosulások bejegyzése (folyamatos aktualizálás) o Besorolások - Megléte, szabályos - törvény szerinti - kitöltése. o Átsorolások o Munkaköri leírások 16

17 o Kinevezések - Személyi anyagok - Tartalmuk ellenırzése (önéletrajz, kinevezés, végzettséget igazoló diplomák, oklevelek, bizonyítványok, aktuális, arra az évre, személyre szóló munkaköri leírás, a személyre vonatkozó határozatok, aktuális átsorolások, ha van, akkor a minısítés, esetleg más, a személy munkáltatói viszonyait tükrözı iratok) - Továbbképzési terv/beiskolázási terv végrehajtása: o Továbbképzések - A hatályos szabályozásnak megfelelı formában és tartalommal o Végzettséget igazoló bizonyítványok, tanúsítványok - Jegyzıkönyvek - Minden olyan alkalomról, amelyet jogszabály elıír, és amelynek ellenırzésére késıbbiekben sor kerül. Pedagógiai munka: (Pedagógiai program alapján) - Munkarend, munkafegyelem - Ügyelet, a tanóra védelme, tanári dokumentáció - Munkatervek - Munkaközösségi, tanmenetek, DÖK, minıségfejlesztési programja stb. iskolai szinten az intézkedési tervnek és a pedagógiai programnak megfeleltethetıen - A pedagógiai folyamat - A pedagógiai programban megírtak szerint, a helyi vezetıi tervezés alapján, esetleg a fenntartó által kért területeken is - Szaktárgyi munka eredménye - A mérések tükrében, az érdemjegyek, osztályzás - tükrében, ill.a pedagógiai programban megjelölt, onnan az éves munkatervben is megjelenített célok tükrében. - A DÖK mőködése - A szükséges szabályzatok, ill. a mőködés adminisztrációja. - Mérések/értékelések - Az intézményi készülıben lévı mérési tervnek megfelelıen - Értékelés, osztályozás - A pedagógiai program és a szaktárgyi munkaközösség munkaterve, szabályozása alapján; a jogi szabályozásnak és a helyi szabályozásnak megfelelıen. - Szakkörök, fakultációk - Adminisztrációja; anyagi fedezete; a kitőzött célokhoz képest az eredményessége; a résztvevık elégedettsége szempontjából. - Rendezvények, hagyományok ápolása (kapcsolattartás a partnerekkel) - A pedagógiai programban tett ígéretek megvalósulása - A pedagógiai program - idıarányos megvalósítása, megvalósulása. Gazdálkodás - Eszköz- és anyagnyilvántartás - Ha számítógépes a nyilvántartás, két biztonsági másolatot kell készíteni minden módosítás után. - Leltár - Leltározási tevékenység és szabályozás szerint - Költségvetés (idıarányosan) - Személyi, munkáltatót terhelı járulékok és dologi kiadások, ellátottak pénzbeli juttatásai, átadott pénzeszközök-felülvizsgálata évente két alkalommal; az arányos felhasználás vizsgálata (folyamatosan, havonként). - Személyi és munkáltatót terhelı járulékok kiadásainak folyamatos vizsgálata Dologi kiadások folyamatos vizsgálata - Ellátottak pénzbeli juttatásai, pénzeszközátadások folyamatos vizsgálata Bevétel - kiadás vizsgálata - Státuszhoz tartozó bérfelhasználás vizsgálata havonta, maradvány meghatározása havonta (Az óraadókra felhasznált bér nem lehet több, mint az iskola státuszaihoz tartozó éves 17

18 bérbıl megmaradó rész) - Külsı szerzıdések/megbízási szerzıdések vizsgálata folyamatosan - Szabad kapacitás hozamának (Ft) meghatározása havonta - Túlórák elszámolása - Naplókkal, helyettesítési naplóval, tantárgyfelosztással összhangban legyen - Táppénzes helyettesítések - Dokumentációjával párhuzamosan - Ügyelet, készenlét (kollégiumokban) - Tankönyv-támogatás normatív támogatás elszámolásának megfelelı nyilvántartása Étkeztetés (ingyenes stb.) normatív támogatás elszámolásának megfelelı nyilvántartása Partneri elégedettségmérés Az 1. számú függelékben szereplı lapok alapján kétévente A fenntartói irányítás, ellenırzés, értékelés rendszerével kapcsolatos tevékenységek megvalósulási területei A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás feladatkörében megvalósuló tevékenysége: A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás és belsı szervezeti egysége szakmailag felelıs a nevelési-oktatási intézmények megfelelı, jó mőködéséért. Fontosabb állapotjelzık: Az intézmények mőködésképessége Az oktatás szerkezete Az iskolák felújítási igénye Beiskolázási helyzet A pedagógus ellátottság és foglalkoztatottság Aktuális kérdések Az információgyőjtés módszerei, lehetıségei: Intézményvezetıi beszámolók, Tantárgyfelosztás, Tanévnyitó-záró értekezletek (jegyzıkönyvei), Statisztikai adatok, Igazgatói értekezletek (jegyzıkönyvei), Megbeszélések (jegyzıkönyvei), Tapasztalat-cserék Egyéb Az intézmény-ellenırzési feladatkörben megvalósuló tevékenységek Szakmai mutatók: - Az osztályok (csoportok) száma - A tanulók (ellátottak) száma - Az összes ellátandó óra - A kötelezıen ellátandó óra - A túlórában ellátandó óra 18

19 Gazdasági mutatók: - Jóváhagyott intézményi költségvetés - Az elıirányzat módosítások jogcíme - A bevételek alakulása - Kiadások - felhasználások alakulása - A kiemelt kiadási elıirányzatok felhasználása Jogi és eljárási mutatók: - A belsı, intézményi dokumentumok tartalma és alkalmazása - A bizonylati fegyelem - A selejtezési eljárások - A munkaügyi kérdések - Az intézményi belsı ellenırzés minısége A további vizsgálatok lehetısége: A Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás Szervezeti és Mőködési Szabályzata alapján Társulási Tanácsi, polgármesteri vagy bizottsági döntés alapján állandó vagy eseti külsı szakértıkkel végeztetett tevékenységek keretében megvalósulhatnak ellenırzési feladatok. Az intézmény-fenntartó éves munkaterve szerint történik az intézményellenırzés hatékonyságának fokozása; az intézmény ellenırzés tartalmi tervezése, az eseti ellenırzések tartalmi integrációja; a minıségirányítási rendszer támogatása. Az ellenırzési tevékenység megfelel az önkormányzatok általános gyakorlata szerinti elvárásoknak. Elképzelhetı, az adott jogi keretekhez teljes mértékben igazodó, folyamatokat vizsgáló más szemlélető ellenırzési tevékenység is. A rendelkezésre álló anyagi eszközök és a költségvetési keret ésszerő, jogszerő és szakszerő felhasználása - gazdaságosság. A fenntartó vizsgálódásai az intézményi döntések megalapozottságának vizsgálatára irányulnak. Ezen belül a következı kérdésekre keresi a választ: A fajlagos mutatók (normáknak) való megfelelés gazdasági és gazdálkodási téren egyaránt - hatékonyság vizsgálatához néhány fontos elem: - A tanuló/pedagógus aránya - Az egy tanulóra jutó tanórák száma - Az egy tanulóra jutó felzárkóztatásra és tehetséggondozásra fordított órák - Egy tanuló képzési költsége - Átlagos osztálylétszám és az ehhez tartozó szórás - A csoportbontásban tanított tantárgyak száma - A csoportbontás átlaglétszáma és az ehhez tartozó szórás Értékelési feladatok Négyévenkénti komplex vizsgálathoz kapcsolva a Szigetvár-Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás minısíti az intézmény munkáját. 19

20 VI. Záradék A Kistérségi Közoktatási Minıségirányítási Programot a Szigetvár - Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás Társulási Tanácsa../2009. (. ) T.T. határozatával jóváhagyta. A programban foglaltak figyelembe vételével a Szigetvár - Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás fenntartásában mőködı nevelési, valamint nevelési-oktatási intézmények ig. kötelesek elkészíteni és jóváhagyásra a Szigetvár - Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társuláshoz benyújtani intézményi minıségirányítási programjukat. Szigetvár, szeptember.... Paizs József elnök 20

21 Mellékletek 1. sz. melléklet Kapcsolat más ágazatokkal Terület 1. Gyermek- és ifjúságvédelem Közoktatást érintı feladat Veszélyeztetett gyermekek gondozása Gyermekbántalmazás megelızése, Magántanulói státusz véleményezése, Családlátogatás, addikció megelızés Intézmény és a feladatellátásért felelıs munkakör Jegyzı Gyámhivatal vezetı Családsegítı Központ vezetı Gyermekjóléti Szolgálat vezetı Bőnmegelızés, addikció Tanulásban akadályozott gyermekek nevelése Beszédhibák kezelése 2. Szociálpolitika Segélyezések, juttatások 3. Egészségügy Iskola-egészségügyi tevékenység, prevenció Munkaegészségügyi feladatok 4. Közmővelıdés Kötelezı foglalkozásokon túli nevelési feladatok, Közkönyvtári szolgáltatás 5. Munkaerıgazdálkodás Pályaorientáció, továbbképzés, átképzés Szigetvár Városi Rendırség Nevelési Tanácsadó, Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja (Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság) Hatósági és Ügyfélszolgálati Iroda (Szigetvár) Települések szociálpolitikai ügyintézıi Gyermek és iskolaorvosi valamint védınıi hálózat, Szigetvári Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat Vigadó Mővelıdési Központ Szigetvár Városi Könyvtár Települési Könyvtárak Dél-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ Szigetvári Kirendeltség; Pécs- Baranyai Kereskedelmi és Iparkamara Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja 21

22 2. melléklet Vezetıi értékelı és önértékelı lap Vezetı neve: Tisztelt Kolléga! Kérjük, hogy fent nevezett vezetı beosztású kollégájának értékeléséhez az alábbi kérdıív kitöltésével szíveskedjék hozzájárulni! A megfelelı szám beírandó! A kitöltés névtelenül történik. Kérjük, hogy a kitöltött kérdıívet tegye az erre kijelölt helyre. Segítségét köszönjük! Értékelés: 3 pont: kiemelkedı 2 pont: megfelelı 1 pont: kevéssé megfelelı 0 pont: nem megfelelı Az értékelés területe Értékelés 1. Az intézmény jogszerő mőködésének biztosítása 1.1. A vezetı naprakészen rendelkezik a munkájához szükséges jogi ismeretekkel A vezetı biztosítja a jogi szabályok változásának figyelemmel kísérését munkatársai számára A vezetı biztosítja és segíti az intézményi szabályozó dokumentumok összehangolását A vezetı jogszerően jár el a döntéshozatali folyamatokban A vezetı vállalja a szervezeti hierarchiában rá osztott jogi felelısséget. 22

23 1.6. A vezetı az intézmény valós mőködése során a belsı szabályozók szerint jár el A vezetı folyamatosan ellenırzi a jogszabályok betartását az intézmény mindennapi mőködésében A vezetı rendszeresen ellenırzi a területéhez tartozó dokumentumokat A vezetı hatékonyan közremőködik az intézmény jogszerő mőködésének biztosításában. Összesen: 2. Forrásteremtés és elosztás 2.1. A vezetı jól összekapcsolja az egyes dolgozók és a szervezet szükségleteit Segíti és támogatja munkatársait terveik és feladataik teljesítésében 2.3. A vezetı hatékony eszközökkel elısegíti a munkatársak teljesítményének növelését A vezetı elismeri a munkatársak teljesítményét A vezetı közremőködik az intézmény mőködésének segítése érdekében szükséges külsı szakmai segítség feltárásában, hasznosításában A vezetı aktívan közremőködik forrásteremtı pályázatok elkészítésében, lebonyolításában A vezetı hatékonyan mozgósítja az emberi és tárgyi erıforrásokat az iskola fejlesztése céljából. 23

24 2.8. A vezetı együttmőködik az intézmény gazdaságos mőködtetésében. Összesen: 3. A szervezeti struktúra és kultúra 3.1. Jól látja a szervezet céljait, és azonosul azokkal Részt vesz a szervezeti céloknak legjobban megfelelı struktúra kialakításában és mőködtetésében. 3.3.A vezetı a szervezeti struktúrában elfoglalt helyének megfelelıen vállal felelısséget A vezetı az intézményi feladatmegosztás szerint végzi munkáját A vezetı a szervezeti munkamegosztásban minden irányban hatékonyan együttmőködik munkatársaival A vezetı tevékenyen bevonja a kollégákat a munkájukat befolyásoló döntések meghozatalába. 3.7.Tevékenyen bevonja a kollégákat a teljesítmény értékelésébe A vezetı szorgalmazza a nyílt, ıszinte visszajelzést a munkatársak között. Összesen: 4. A pedagógiai folyamatok vezetése, fejlesztése 4.1.A vezetı személyes példát mutat az intézményi értékrend képviseletében. 24

25 4.2. A vezetı elvárja munkatársaitól az intézményi értékrend képviseletét A vezetı közremőködik az intézmény jövıképének, küldetésének megvalósításában A vezetı aktív szerepet vállal a pedagógiai tevékenységek tervezésében és megvalósításában, a napi pedagógiai munkában 4.5. A vezetı jól irányítja a tanórán kívüli folyamatokat A vezetı aktív szerepvállalást vár el kollégáitól a tanórán kívüli programokban 4.7. A vezetı elvárja kollégáitól és folyamatosan ellenırzi a helyi tanterv megvalósulását A vezetı aktívan részt vállal a pedagógiai folyamatok értékelésében A vezetı aktívan részt vállal a pedagógiai folyamatok fejlesztésében. Összesen: 5. Minıségirányítás, minıségfejlesztés 5.1. A vezetı tudatosan tervezi az intézmény minıségügyi folyamatait A vezetı aktívan részt vesz a mőködési körébe tartózó intézményi partneri körrel való együttmőködés kialakításában A vezetı jelentıs szerepet tölt be a partnerekkel való személyes kapcsolattartásban és a partnerek tájékoztatásában A vezetı a saját területén feladatokat vállal a partnerek igényeinek, elégedettségének mérésében, elemzésében, értékelésében. 25

26 5.5. A vezetı saját területén biztosítja a folyamatos kommunikációt a teljes munkatársi körével A vezetı részt vesz az intézményi nevelési-oktatási tevékenységek mérési, ellenırzési, értékelési rendszerének kialakításában, mőködtetésében A vezetı részt vesz az intézményi nevelési-oktatási tevékenységek mérési, ellenırzési, értékelési rendszerének továbbfejlesztésében Folyamatosan értékeli a tervek teljesítését, jól tervezi és irányítja a korrekciós folyamatokat Az egyén és a szervezet egészére is fontosnak tartja a folyamatos fejlesztést, és jól menedzseli ezeket a folyamatokat. Összesen: 26

27 Összesítı a Vezetıi értékelı és önértékelı lap -hoz Az értékelt vezetı neve: Értékelések Az értékelés területei Önértékelés Fenntartó által végzett értékelés Alkalmazottak által végzett értékelés átlaga Az intézmény jogszerő mőködésének biztosítása Forrásteremtés és elosztás A szervezeti struktúra és kultúra A pedagógiai folyamatok vezetése, fejlesztése Minıségirányítás, minıségfejlesztés Összesen: Végleges pontszám: Százalékos teljesítmény: Összesítette: Dátum:. 27

28 1. A vezetı munkavégzésének: Erısségei: Fejlesztendı területei: 2. Az intézményvezetı megjegyzései, javaslatai: 3. Az értékelt vezetı észrevételei, megjegyzései: Minısítés (a megfelelı aláhúzandó): Kiválóan alkalmas % Alkalmas 79-60% Kevéssé alkalmas 59-30% 28

29 Alkalmatlan 30% alatt Dátum:

30 1. számú függelék Kérdıív a fenntartóra vonatkozó elégedettség méréséhez a közoktatási intézmények számára (Ajánlás) Közoktatási intézmény: 1 = egyáltalán nem 2 = inkább nem 3 = közepesen 4 = általában igen 5 = teljes mértékben 1. Az Önkormányzat fenntartói tevékenységével kapcsolatos elégedettség: 1.1 Elégedett-e a fenntartó irányítási tevékenységével általában? Ezen belül elégedett-e: A fenntartó által biztosított információk tartalmával, formájával, idıbeliségével? A fenntartó ellenırzési tevékenységének tervezettségével? A fenntartó ellenırzési tevékenységének szakszerőségével, lebonyolításával? A fenntartói értékelések szakszerőségével, lebonyolításával? A fenntartói ellenırzések értékeléseinek hasznosíthatóságával? A munkaköri leírásában foglaltak leírják-e az Ön tényleges tevékenységét? Megfelelt-e a fenntartói minıségfejlesztési rendszerben foglaltaknak a fenntartó által biztosított információk - rendszere tartalma formája tervezettsége Megfelelt-e a fenntartói minıségfejlesztési rendszerben foglaltaknak az Ön szakmai továbbképzésének támogatása?

31 1.1.9 Tudta-e hasznosítani munkájában a szakmai továbbképzéseken szerzett információkat, kapcsolatokat? Elégedett-e a fenntartó tervezési tevékenységével általában? Bevonta-e a fenntartó a fenntartói minıségirányítási rendszerben foglaltaknak megfelelıen az intézményt a fenntartói tervezési munkálatokba? Elégedett-e a fenntartónak a kapcsolatok koordinációja terén végzett tevékenységével? A fenntartó ellenırzési tevékenysége megfelelt-e a fenntartói minıségirányítási rendszerben foglaltaknak? A fenntartó mérési-értékelési tevékenysége megfelelt-e a fenntartói minıségirányítási rendszerben foglaltaknak? A fenntartó által kitızött minıségi célok megvalósítása érdekében végzett intézményi munka: 2.1 A törvényesség biztosítása érdekében: 2.2 A humán erıforrások fejlesztése érdekében: 2.3 Pályázatok elnyerése érdekében: 2.4 A minıségfejlesztés érdekében: 31

32 2.5 Egyéb területen: 3. A fenntartó által meghatározott minıségfejlesztési rendszer esetleges nem megfelelıségei: 3.1 Van-e olyan tevékenysége a fenntartónak, amely nem megfelelıséget jelent az intézmény megítélése szerint? igen nem 3.2 Ha igen, milyen tevékenység ez, tevékenységek ezek? 3.3 Az intézmény szerint milyen fenntartói intézkedések szükségesek a nem megfelel ıség(ek) kijavításához? 3.4 Egyéb a minıségirányításhoz kapcsolódó megjegyzés, javaslat: 32

33 2. számú függelék 1. / Jogi felhatalmazás: A közoktatási intézmények ellenırzése a./ A közoktatásról szóló évi LXXIX törvény ( a továbbiakban Kt.) 102. (2) bekezdésének d.) pontja, b./ A Kistérségi Társulási Tanács szeptember 17-i ülésén elfogadott ütemterv. 2. / Az ellenırzés célja: a közoktatási intézmény mőködésének vizsgálata a hatályos jogszabályok és a nevelési, illetve pedagógiai program alapján. 3. / Az ellenırzés jogszabályi alapja: évi LXXIV. törvény a közoktatásról - 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl CLXIX tv. A Magyar Köztársaság évi költségvetésérıl - 17/2008. (V. 9.) OKM r. A 2008/2009. tanév rendjérıl évi XXXVII. törvény a tankönyvpiac rendjérıl - 277/ 197 (XII. 22. ) Kormányrendelet a pedagógus továbbképzésrıl évi törvény a nemzeti etnikai kisebbségek jogairól - 17/2003. (II. 8.) Kormányrendelet a diákigazolványról évi XXVI. tv. A fogyatékos személyek jogairól és jogegyenlıségük biztosításáról - 138/1992. (X. 8. ) kormányrendelet A közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben. - 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény végrehajtásáról - 243/2003. (XII. 17.) Korm. r. A Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetésérıl és alkalmazásáról - 132/2000. (VII. 14.) Korm. r. A középületek fellobogózásának egyes kérdéseirıl 4. / Az ellenırzés módja: - Betekintés a pénzügyi és tanügyi dokumentumokba, adatbázisokba - Interjú az intézmény vezetıivel, dolgozóival - Objektumok megtekintése - Tevékenység nyomon követése Az ellenırzésrıl írásos feljegyzés készül. 5./ Az ellenırzés szempontjai: a. / Szakmai munka,tanügyigazgatás:a mőködés rendje Az intézmény alapító okirata, a Kt. 37. (5) bekezdés a,b,c pontjának,valamint a (6) bekezdésnek való megfelelés 33

34 A nevelési és pedagógiai program: a Kt nak való megfelelés Szervezeti és mőködési szabályzat és az intézményi mőködés szabályai (Kt. 40. (l) (3) bekezdése alapján.), valamint a kiadott szabályzatok jegyzékének megfelelıen. Adatkezelésre vonatkozó elıírások betartása. ( A Kt. 2. sz. mellékletében felsorolt adatok nyilvántartásának rendje, az. október 1-i állapotnak megfelelı statisztikai adatszolgáltatás dokumentumokkal történı alátámasztottsága.). Ügyiratkezelés, irattár. A házirend ( Kt. 40. (7) (9) bekezdése A Magyar Köztársaság címerére és a zászlóhasználatra vonatkozó rendelkezések érvényesülése ( Kt. 40. (6) és 132/2000,illetve 308/2004. Korm. rend. megvalósítása Az intézményi minıségfejlesztési rendszer kiépítése és mőködése ( Kt (10), (11) bekezdése.) Az intézmény nevelési évi/tanévi munkaterve ( Kt (2) bekezdés,valamint a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet alapján.) A heti idıbeosztás (óvoda,napközi otthon) és tantárgyfelosztás tételes vizsgálata. ( A szakos ellátás biztosítása,a képzettségi elıírások betartása, a heti idıkeret megállapítása a Kt. 52. és 53. alapján.) Tanügyi dokumentumok vizsgálata: beírási napló törzslapok foglalkozási és napközis csoportnaplók bizonyítványok óvodai szakvélemények Pedagógus továbbképzési és beiskolázási terv és nyilvántartás vizsgálata Az oktató- nevelı munka folyamatának és hatékonyságának vizsgálata: - Óvodai idıbeosztások,iskolai órarendek megfelelése a pedagógiai elvárásoknak - A nevelési-oktatási folyamat tervezése (óvoda,iskola,napközi otthon,iskolaotthon) - Az óvodai, iskolai,napközi otthoni foglalkozások hatékonysága - A kompetencia alapú mérések eredményei, az iskola továbbtanulási mutatói - A SNI gyerekekkel való törıdés megvalósulása - A hátrányos helyzető és halmozottan hátrányos helyzető tanulók helyzete, az esélyegyenlıségi terv megvalósulása. - Gyermek és ifjúságvédelmi tevékenység - A kompetencia alapú oktatással kapcsolatos 202/2007. évi Korm. rend. megvalósulása g./ Gazdálkodással kapcsolatos vizsgálat: A túlóra és helyettesítés elszámolási rendje Az intézményi vagyon kezelése: vagyonnyilvántartás, eszköznyilvántartás és selejtezés A mőködési költségek 1 óvodásra, 1 iskolásra való meghatározása intézményi gyakorlatának vizsgálata. h./ A tanulói és gyermekbalesetek megelızése érdekében tett intézkedések.( Szabályozás, felügyelet, szabványossági megfelelés) 34