Összeállította: Dr. Benkei-Kovács Balázs. Szakirodalom

Átírás

1 A kurzus témakörei: Felnőttképzés módszertana és eszközrendszer 1. Összeállította: Dr. Benkei-Kovács Balázs Szakirodalom 1. A didaktika fogalma (i), és a tudományterületet ért főbb elméleti hatások (Rogers, Freire, Mezirow, Knowles, stb. ) A tanulás fogalmának értelmezés, andragógia versus pedagógia, alapkoncepciók a felnőttek tanulásáról 2. A felnőtt tanuló néhány jellemzője (stressz, önkép, érzelmek, szorongás, múltbeli tapasztalatok) és hatásuk a tanulásra 3. A felnőtt tanuló és az idő: az életkor és a tanulás / a tanulás ideje a mindennapokban 4. A felnőtt tanuló és a motiváció 5. A felnőtt tanulási stílusai, az felnőttoktató stílusa és a csoportdinamika alapvető jellemzői 6. Az oktatás csereszabatossága és a résztvevő-központúság a felnőttek oktatásában 7. A felnőtt tanulás nehézségei és a tanulás eredményessége 8. Az andragógiai értékelés és típusai 9. Curriculum az andragógiában Szakirodalmi lista: 1. A didaktika fogalma (i), és a tudományterületet ért főbb elméleti hatások (Rogers, Freire, Mezirow, Knowles, stb. ) A tanulás fogalmának értelmezés, andragógia versus pedagógia, alapkoncepciók a felnőttek tanulásáról Jörg KNOLL (1996), Tanfolyam és szeminárium módszertan, Német Népfőiskolai Szövetség, Budapest. MARÓTI Andor, Résztvevő-központúság a felnőttek tanításában, in Uő, Tanulmányok és előadások a felnőttek képzéséről, Nyitott Könyv kiadó, Budapest, 2005, Szócikkek a Felnőttoktatási és képzési lexikonból, szerk. BENEDEK András- CSOMA Gyula- HARANGI László (2002), MPT- OKI- Szaktudás Kiadó Ház, Budapest.ű MARÓTI Andor, Elméleti alapok a felnőttek tanításához és tanulásához, in Uő, Tanulmányok és előadások a felnőttek képzéséről, Nyitott Könyv kiadó, Budapest, 2005, Michael GALBRAITH, A hatékony segítő munka kilenc alapelve, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997,

2 FEKETÉNÉ Szakos Éva (1998), Új irány a didaktikában: ismeretelmélet alapú szubjektivizálás, Új Pedagógiai Szemle 4. szám, Paulo FREIRE, Az elnyomottak pedagógiája, in Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor NTK, Budapest, 1997, Peter JARVIS, A felnőttek oktatásának elméleti távlatai, in Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, KRAICINÉ DR. SZOKOLY Mária (2004), Felnőttképzési módszertár, Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest, Horst SIEBERT, Konstruktivista fordulat a pedagógiában?, in Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, ZRINSZKY László (2002), Neveléselmélet, Műszaki könyvkiadó, Budapest. ZRINSZKY László (1995), A felnőttképzés tudománya, Bevezetés az andragógiába, OKKER, Budapest. SZ. TÓTH János (2009), A tanulás sokfélesége, Kutatás a felnőttkori tanulás indítékairól és akadályairól, Magyar Népfőiskolai Társaság, Budapest. SZÖLLŐSI Zsuzsa (szerk.) (2008), Felnőttképzés a XXI. században, Kiadja Civitas Pedagógiai Intézet, Budapest, FALUS Iván (1998) (szerk.), Didaktika, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Horst SIEBERT, Tézisek és anyagok a didaktikához és módszertanhoz, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, NAHALKA István (szerk.) Hatékony tanulás, A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése, 3. kötet, Bölcsész konzorcium, ELTE PPK, Budapest, 2006, A felnőtt tanuló néhány jellemzője (stressz, önkép, érzelmek, szorongás, múltbeli tapasztalatok) és hatásuk a tanulásra gyakorlata, NTK, Budapest, 2009, Paul GINNIS, Tanítási és tanulási receptkönyv, Alexandra kiadó, 2007, Daniel GOLEMAN, Érzelmi intelligencia, Háttér kiadó, Budapest, Jean-Shinoda BOLEN, A bennünk élő istenek, Pilis-Print kiadó, HUNYADI György, Az érzelmek szociálpszichológiája és a nevelés, in KOZMA-PERJÉS, Új kutatások a neveléstudományokban, MTA, Budapest, 2008, TÓTH László, Személyiség és tanulás/ Stressz és a tanulás, in. Pszichológia a tanításban, Pedellus tankönyvkiadó, Debrecen, 2008,

3 3. A felnőtt tanuló és az idő: az életkor és a tanulás / a tanulás ideje a mindennapokban CSOMA Gyula, A felnőttkori tanulás idődimenziói, in. Uő, Andragógiai szemelvények, Nyitott Könyv Kiadó, Budapest, 2005, HENCZI Lajos, A tanulás életkori összefüggései, in Uő (szerk), A felnőttoktató, A felnőttek tanításának-tanulásának elmélete és gyakorlata, NTK, Budapest, 2009, Richard OLECHOWSKI, A folytonos neveléselvének tapasztalati megalapozása, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, CSOMA Gyula, Az időszerkezeti labilitás és a munka melletti tanulás folyamat labilitása, in. Uő, Andragógiai szemelvények, Nyitott Könyv Kiadó, Budapest, 2005, CSOMA Gyula, Az öreg kutya is megtanítható új mutatványokra- avagy adalékok a felnőttkori tanuláshoz, in. Uő, Andragógiai szemelvények, Nyitott Könyv Kiadó, Budapest, 2005, MARÓTI Andor, Művelődéselméleti és andragógiai megfontolások az idősek képzéséről, in Uő, Tanulmányok és előadások a felnőttek képzéséről, Nyitott Könyv kiadó, Budapest, 2005, FALUSSY Béla, A felnőttkori tanulás a KSH időmérleg-életmód felvételei alapján, in Mayer Jószef (szerk.), Időfelhasználás és felnőttoktatás, OKI, Budapest, TÖRÖK Balázs (2006), Felnőttkori tanulás célok és akadályok, in Educatio, II., A felnőtt tanuló és a motiváció Daniel H. PINK, Motiváció 3.0. Ösztönzés másképp, HVG kiadó, Budapest, CSOMA Gyula, A motiváció a felnőttoktatásban, in. Uő, Andragógiai szemelvények, Nyitott Könyv Kiadó, Budapest, 2005, CSOMA Gyula, Az időszerkezeti labilitás és a munka melletti tanulás folyamat labilitása, in. Uő, Andragógiai szemelvények, Nyitott Könyv Kiadó, Budapest, 2005, BÁBOSIK István- BÁBOSIK Zoltán, A motiválás szerepe és alkalmazása a felnőttoktatás folyamatában, in. LADA László (szerk.) Az andragógia korszerű eszközeiről és módszereiről, NFI, Budapest, 2006, gyakorlata, NTK, Budapest, 2009, SZÖLLŐSI Zsuzsa (szerk.) (2008), Felnőttképzés a XXI. században, Kiadja Civitas Pedagógiai Intézet, Budapest, TÖRÖK Balázs (2006), Felnőttkori tanulás célok és akadályok, in Educatio, II.,

4 ZRINSZKY László (1995), A felnőttképzés tudománya, Bevezetés az andragógiába, OKKER, Budapest, Ralph RUDDOCK, Társadalmi tényezők a felnőttoktatásban, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, 22. JÓZSA Krisztián, Az elsajátítási motiváció, Műszaki kiadó, Budapest, A felnőtt tanulási stílusai, az felnőttoktató stílusa és a csoportdinamika alapvető jellemzői Mark TENNANT, Tanulási stílusok, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, Stephen BROOKFIELD, Oktatói szerepek, oktatási stílusok, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, gyakorlata, NTK, Budapest, 2009, és KÁLMÁN Anikó, Az oktatástól az önálló tanulásig, BME APPI, Budapest, 2009, KÁLMÁN Anikó, A felnőttképzés módszertani kérdései, in. Tanár-továbbképzési füzetek, 4. kötet, NSZFI, Budapest, 2008, KÁLMÁN Anikó, Tanári szerepek tanulási stílusok, OKKER, Budapest, Jerry APPS, A felnőttek tanításának mestersége, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, Horst SIEBERT, Egy reflexív didaktika szempontjai, in. Andragógia Szöveggyűjtemény 2., szerk. MARÓTI Andor, NTK, Budapest, 1997, MÉREI Ferenc, Közösségek rejtett hálózata, Osiris kiadó, Budapest, Tobias BROCHER, Mi a csoportdinamika?, in HERBAI Ágnes (szerk.), Szöveggyűjtemény az ismeretterjesztés módszertanából, Tankönyvkiadó, Budapest, 1975, Az oktatás csereszabatossága és a résztvevő-központúság a felnőttek oktatásában MARÓTI Andor, Résztvevő-központúság a felnőttek tanításában, in Uő, Tanulmányok és előadások a felnőttek képzéséről, Nyitott Könyv kiadó, Budapest, 2005, Leland BRADFORD, A tanítás-tanulás cserefolyamata, in DURKÓ Mátyás (szerk.), A felnőttnevelés és népművelés pszichológiai és andragógiai kérdései, NTK, Budapest, Ian REECE-Stephen WALKER, Classroom relationships, in Uő, Teaching, training and learning a practical guide,business Education Publishers, Oxford, 2003,

5 7. Curriculum az andragógiában CSOMA Gyula, A tananyag tervezése, in. Uő, Andragógiai szemelvények, Nyitott Könyv Kiadó, Budapest, 2005, Szócikkek a Felnőttoktatási és képzési lexikonból, szerk. BENEDEK András- CSOMA Gyula- HARANGI László (2002), MPT- OKI- Szaktudás Kiadó Ház, Budapest. (Követelmény, képzési program, tematika, tananyag, tartalomtervezés, Dacum-módszer) ZRINSZKY László (1995), Tervezés és szervezés, in Uő., A felnőttképzés tudománya, Bevezetés az andragógiába, OKKER, Budapest, KÁLMÁN Anikó, Az oktatástól az önálló tanulásig, BME APPI, Budapest, 2009, BÁTHORY Zoltán, Tantervi műfajok, in Uő, Tanulók, iskolák különbségek, Budapest, PERJÉS István VASS Vilmos, A kompetenciák tantervesítése, Budapest, 2009, Ian REECE-Stephen WALKER, Curricula, courses and lessons: planning and design, in Uő, Teaching, training and learning a practical guide,business Education Publishers, Oxford, 2003, Yvonne HILLIER, Planning a learning programme, in Uő., Reflective teaching in further and adult education, Continuum ed., London, 2005, Az andragógiai értékelés és típusai CSERNÉ ADERMANN Gizella, Andragógiai mérési, értékelési elvek és technikák, in. MAYER József (szerk.), Kihívások és válaszok: új pályán az iskolarendszerű felnőttoktatás, OKI, Budapest, 2002, VINCZE Szilvia, Andragógiai értékelés, Szombathely, 2003, BÁRDOS Jenő, A tesztelés világa: alapfogalmak, in Uő, Az idegen nyelvi mérés és értékelés elmélete és gyakorlata, NTK, Budapest, 2002, Yvonne HILLIER, Assessing learning, in Uő., Reflective teaching in further and adult education, Continuum ed., London, 2005, ZRINSZKY László (1995), Teljesítmény és értékelés, in Uő., A felnőttképzés tudománya, Bevezetés az andragógiába, OKKER, Budapest, FALUS Iván (1998) (szerk.), Didaktika, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, BÁTHORY Zoltán, A pedagógiai értékelés, in Uő, Tanítás és tanulás, Tankönyvkiadó, Budapest, 1985, CSAPÓ Benő (2005): Az előzetesen megszerzett tudás mérése és elismerése. Kutatási zárótanulmány. Felnőttképzési Kutatási Füzetek No -16 Nemzeti Felnőttképzési Intézet, Budapest.