Kötelező ez nekünk? IGEN-NEM (?) Miért használjuk? Szakmai indokok. Oktatásirányítási indokok. Elemenkénti. A teszt egészére vonatkozó, globális

Átírás

1 DIFER

2

3 Kötelező ez nekünk? IGEN-NEM (?) Miért használjuk? Szakmai indokok Elemenkénti Készségenkénti A teszt egészére vonatkozó, globális Oktatásirányítási indokok Iskolában bizonyos esetekben kötelező diagnózist ad több éven át! IPR-t bevezető, működtető óvodákban a miniszteri közleményben szerepel

4 Mi van a csomagban? A programcsomag tartalma: - 1 db mappa használati útmutatóval; - 10 db fóliázott színes tesztlap a hétféle alapkészség fejlődésének vizsgálatához; - 1 db rövid DIFER tesztlap a fejlettség és az iskolaérettség gyors és megbízható mérésére; - 1 db írólap (minta) az írásmozgás-koordináció vizsgálatához; - 1 db `Fejlődési mutató` füzet (minta), aminek évenkénti kitöltésével végigkövethetőek a gyermek fejlődési folyamatai a 4.-től a 8. életév végéig; - 1 db kézikönyv, amely segíti az alkalmazást az országos helyzetkép diagnózisának bemutatásával és a fejlesztés lehetőségeinek, tennivalóinak ismertetésével. Megrendelhető: Mozaik Kiadó (a mappán jelzett címek valamelyikén) Ára: 4960 Ft

5 Kapcsolódó kiadványok DIFER - Írólap (50 db) Ára: 700 Ft DIFER Kézikönyv Ára: 1890 Ft Fejlődésmutató füzetek Ára: 160Ft/db DIFER - Írásmozgáskoordináció kézikönyv Ára: 1680 Ft DIFER - Beszédhanghallás kézikönyv Ára: 1680 Ft DIFER - Szocializáció kézikönyv Ára: 1680 Ft

6 Kapcsolódó kiadványok Ára: 4800 Ft 3640 Ft Fejlesztő füzetek: Ára: 680 Ft/füzet

7 A mérések száma az óvodai élet alatt (javaslat) 3-4 alkalommal középső csoport (4 éves) vége, Nagycsoport (5 éves) vége A következő év(6 éves) végén Ha marad, 7 éves kor végén Megjegyzés: fél éven belül nem érdemes mérni. A készségek nem ugrásszerűen fejlődnek. Az új méréskor az előzőleg jól tudottat már nem kell mérni egyre rövidül a mérésre fordított idő

8 A mérés lebonyolítása, ütemezése 3 alkalom/gyermek (lásd: A vizsgálatok javasolt rendje Szocialitás lapon Jó lenne, ha nem saját pedagógus végezné! Több csoport esetén összehangolni, tervezni!

9 Feladathelyzetek 1 társas (írásmozgás koordináció) Társakhoz való viszony Közben megfigyeljük Késleltetett utasítás 5+1 egyéni (párhuzamosan) Összefüggés -megértés Beszédhanghallás Tapasztalati következtetés Relációszókincs Elemi számolási készség Szociális motívumok és készségek Erkölcsi érzék

10 A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése 1. alkalom (eszközök: tesztlapok, fejlődésmutató füzet, írásmozgás koordináció lapjai, ceruza -4 db,radír, fémpénz (2, 10, 50 és 2 db 100 Ft-os érme), körök, asztal, négy szék 1. Írásmozgás-koordináció Egy asztalhoz leül négy gyermek (de lehet 3-5 is!), de minimum 3 a csoportdinamika miatt Instrukció a lapról Közben: 1.a) Társakhoz való viszony 1.b) késleltetett utasítás megfigyelése és rögzítése az 7. táblázat 1.a és 1.b oszlopában az értékskála szerint A írásmozgás-koordináció lapokat a nap végén javítjuk, az eredményeket az 1. táblázatban rögzítjük (pipa, kérdőjel)

11 A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése 1. alkalom 2. Összefüggés-megértés - egy gyermek jön be 2.a) Kapcsolatfelvétel megfigyelése, rögzítés a 7. táblázat 2.a) oszlopába (értékskála) 2.b) Erkölcsi érzék (Instrukció a lapról) (Sanyi a Szocialitás lapról), eredmény rögzítés a 7. táblázat Sanyi oszlopába az értékskála szerint) Tapasztalati összefüggés megértés vizsgálata Instrukció a lapról Eredmény rögzítése a 6. táblázatba (pipa, kérdőjel) Közben megfigyelni és rögzíteni Feladatvállalás 7. táblázat 2.c), Feladattartás 7. táblázat 2.d) (kitartás) Érzelmi viszonyulás 7. táblázat 2.e) Koncentráció 7. táblázat 2.f) oszlop Az értékskála szerint

12 A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése 2. alkalom 1. Beszédhanghallás előtt 3.a) kapcsolatfelvétel megfigyelése, rögzítés a 7. táblázat 3.a) oszlopába az értékelési skála szerint 3.b) erkölcsi érzék (Jutka a Szocialitás lapról, előtte az instrukció, az eredmény rögzítése a 7. táblázat 3.b) Jutka oszlopába az értékelési skála szerint

13 A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése 2.alkalom 2. A Beszédhanghallás vizsgálata Tanácsok: óvónő, gyermek egymás mellett üljön! Ne lássa a gyermek az artikulációt! Ne nézzük a helyes megoldást, a gyermek észreveszi! A bevezető mondatokat mondjuk el, de nem kell túlragozni! A zöngés hangok legyenek túlsúlyban! Oda kell mondani: lehet, hogy becsaplak!, mert a gyermek számára az óvónő szent és sérthetetlen, tehát biztos, hogy mindent jól mond! Menete: 1-15-ig (rövid változat) tal kezdjük. (Pipa, kérdőjel a 2. táblázatban). Ha ebben a vizsgálatban legföljebb 2? lesz, nem kell tovább folytatni, mert a gyermek készsége optimális szinten áll. Ekkor 58 pont, 97% az eredmény (vagy ennél több) Ha kettőnél több a kérdőjel, akkor folytatjuk tovább a vizsgálatot (pipa, kérdőjel)

14 A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése 2.alkalom 3. A Beszédhanghallás vizsgálata közben 3.c) feladatvállalás megfigyelése, eredmény rögzítése a 7. táblázat 3.c) oszlopába az értékskála szerint 4. Erkölcsi érzék (Jancsi a Szocializáció lapról), előtte az instrukció, eredmény rögzítése a 7. táblázat 4.a) Jancsi oszlopába az értékskála szerint 5. Tapasztalati következtetés vizsgálata, eredmény rögzítése a 5. táblázat soraiban 6. Közben megfigyeljük és rögzítjük a 7. táblázatban Feladatvállalást 4.b) oszlopban Kitartást 4.c) oszlopban Érzelmi viszonyulást 4. d) oszlopban Koncentrációt 4.d) oszlopban Az értéksála szerint

15 A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése 3. alkalom (eszközök: tesztlapok, 20 db pálcika) 1. Kapcsolatfelvétel megfigyelése, eredmény rögzítése a 7. táblázat 5.a) oszlopába 2. Erkölcsi érzék ( Mari a Szocialitás lapról, előtte az instrukció), az eredmény rögzítése a 7. táblázat Mari oszlopába 3. Reláció szókincs (4 féle teszt, lehet váltogatni!) A kérdéseket ABC sorrendben kell feltenni Az eredmények rögzítése a 3. táblázatban (pipa, kérdőjel) 4. Feladatvállalás megfigyelése a relációszókincs vizsgálata közben, eredmény rögzítése a 7. táblázat 5.c) oszlopban 5. Erkölcsi érzék ( Laci a Szocializáció lapról, előtte az instrukció), eredmény rögzítése a 7. táblázat 6.a) oszlopban

16 A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése 3. alkalom 6. Elemi számolási készség Az instrukcióknak megfelelően Eredmény rögzítése a 4. táblázatban 7. Közben megfigyeljük és rögzítjük a 7. táblázatban Feladatvállalást 6.b) oszlopban Kitartást 6.c) oszlopban Érzelmi viszonyulást 6. d) oszlopban Koncentrációt 6.d) oszlopban Az értéksála szerint

17 Rövid DIFER A tesztlapon pirossal szedve a feladat számjele Vagy a kék szegélyű lapok Szorzói vannak (a fejlődésmutató füzetben mindegyiknél olvasható a szorzó mértéke)

18 SZOCIALITÁS

19

20

21 ÍRÁSMOZGÁS KOORDINÁCIÓ

22

23 TAPASZTALATI ÖSSZEFÜGGÉS- MEGÉRTÉS

24

25

26 BESZÉDHANGHALLÁS

27

28

29

30

31

32 TAPASZTALATI KÖVETKEZTETÉS

33

34

35 RELÁCIÓSZÓKINCS

36

37

38

39

40 ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG

41

42

43 RÖVID DIFER

44

45

46 A DIFER-index kiszámítása Előkészítő szint: 0-49 százalékpont Kezdő szint: százalékpont Haladó szint: százalékpont Befejező szint: százalékpont Optimum szint: százalékpont Javaslat: Ha valamelyik készség előkészítő vagy kezdő szinten áll, maradjon még egy évet az óvodában, azaz ne legyen egyetlen készség sem ezeken a szinteken az iskolába lépés előtt.