SIOK FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÁDÁND évi kompetenciamérés eredményei, fejlesztési javaslatok

Átírás

1 SIOK FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÁDÁND évi kompetenciamérés eredményei, fejlesztési javaslatok 4. évfolyam A 2011-es tanévben telephelyünk nem került a 200 kiválasztott intézmény közé. Így a kijavított tesztfüzeteket a KIR honlapjáról letöltött programmal értékeltük és elemeztük. A 4. osztályos tesztfüzetek számolási, olvasási, írási készséget, képességet mérnek. Az elkészített táblázatok a tanulók %-os eloszlását mutatják az öt elsajátítási szint (előkészítő, kezdő, haladó, befejező, optimális) szerint. A százalékos eloszlás a vizsgált csoport fejlesztésének feladataira utal. Iskolánkban az olvasáskészség kiépültsége az országos átlag alatt van (55%). Tanulóink csupán az előkészítő és kezdő szakaszig jutottak. Az olvasáskészség gyakorlottsága meghaladja az országos átlagot, 11% ponttal. A legjobb, optimális elsajátítási szinten a tanulók 57%-a található, az országos 37%-kal szemben. Az írásminőség fejlettsége 17% ponttal jobb az országos átlagnál (64%). A 4. osztályosok 9%-a van a haladó szakaszban, 26%-a a befejező szakaszban, az optimális szakaszba a tanulók 65%-a jutott. Az elemi számolási készség eredménye az iskolánkban az országos átlaggal megegyező eredményt mutat (93%). Szép eredmény, hogy tanulóink 57%-a az optimális szakaszban van, az országos 55%-kal szemben. Az elemi számolási készség gyakorlottsága terén is eredményesebbek vagyunk az országos átlagnál, hiszen az osztály átlaga 89%. Az országos átlag 83%. Az optimális elsajátítási szinten a tanulók 76%-a van, az országos 69%-kal szemben. A 4 alapművelet készségének kiépültsége megegyező az országos átlaggal (98%). A mértékegység-váltó készség kiépültsége 1% ponttal marad el az országos átlagtól. Nagy hangsúlyt kell fektetnünk a mértékegység-váltó készség optimális kiépülésére, hiszen ez a terület az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele, és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője. Tanulóink 35%-a az optimális szinten van, az országos 41%-kal szemben. Az előkészítő szakaszban is csak 13% található, az országos 21%-al szemben. Az elemi gondolkodási képesség begyakorlottságának szintje néhány százakékkal meghaladja az országos átlagot (68%). A tanulók eredménye: 72%. Az optimális szakaszba a tanulók 96%-a került, az országos átlag 71%. Biztató ez az eredmény, hiszen az elemi gondolkodási képesség optimális használhatóságú begyakorlottsága a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak kritikus előfeltétele. Tanulóink elemi rendszerező képességének kiépültsége 10% ponttal, az elemi kombinatív képesség kiépültsége 3% ponttal meghaladja az országos átlagot (63-63%). E két képesség teljes kiépülése alapja, és kritikus előfeltétele az eredményes tanulásnak. Összességében a 4. évfolyamos tanulóink az összes vizsgált képesség és készség területén elérték azt a szintet, amellyel a felső tagozaton meg fogják állni a helyüket. 1

2 6. évfolyam A 18 fős osztályban: 2 fő BMT-s tanuló, 3 fő HHH-s tanuló jár. Matematika: Telephelyünk eredménye 6 ponttal marad el az országos átlagtól, a községi általános iskolákhoz képest 43 ponttal jobb, s a közepes községek általános iskoláival összehasonlítva 46 ponttal eredményesebb. A tanulók képességeloszlása A tanulók 11,1%-a található az 1. szinten, a 2. és 3. szinten is 33,3% áll. A 4. szintre 16,7% jutott el. A tanulók 5,6%-az 5. szinten áll. Tantestületünk elégedett az eredménnyel. Folytatjuk a felkészülést az idei kompetenciamérésre, s bízunk benne, hogy az idén is hasonló szép eredményeket fogunk elérni. Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása: 2

3 A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma): Az mi telephelyünkön 1480 (1421;1524) Országosan 1486 (1485;1487) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1624 (1620;1627) Ált. isk (1479;1481) Községi ált. isk (1435;1439) Városi ált. isk (1467;1470) Kis községek ált. isk (1428;1436) Megyeszékhelyi ált. isk (1525;1530) Közepes községek ált. isk (1431;1436) Budapesti ált. isk (1539;1544) Nagy községek ált. isk (1444;1451) A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása a mi telephelyünkön és azokban a részpopulációkban, amelyekbe mi is tartozunk: A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban: Min. / 5-.s 25-.s perc. átlag (konf. int.) 75-.s perc Max. / 95-.s perc. perc. Telephelyünkön (1421;1524) Országosan (1485;1487) Általános iskolákban (1479;1481) Községi ált. iskolákban (1435;1439) Dél-Dunántúli régióban (1483;1488) Siófoki kistérségben (1456;1486)

4 Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a községi általános iskolákban és az mi iskolánkhoz hasonló iskolákban: 4

5 Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye: A képességeloszlás alakulása a 6. évfolyamon az elmúlt években A tanulók eredményei telephelyünkön az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl): 5

6 6

7 Szövegértés: Az országos átlagtól 118 ponttal maradtak el tanulóink, de a községi és városi ált. iskolák átlagától is néhány ponttal elmaradnak 2011-ben. A képességeloszlást tekintve egy kicsit nagyobb a szórás, mint matematikából. Tanulóink 11,1%-a teljesített az 1. szint alatt, 16,7%-a az 1.szinten, 33,3%-ka a 2.szinten, a 3. szinten 5,6%-ka 4. szinten16,7%-ka, az 5.szinten 5,6% áll, 6. szintre 11,1% került. Az átlageredmények telephelyünkön az előző évekhez képest jelentős eltérést nem mutatnak. Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása: A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma): A mi telephelyünkön 1347 (1261;1426) Országosan 1465 (1464;1466) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1616 (1613;1619) Ált. isk (1457;1459) Községi ált. isk (1406;1409) Városi ált. isk (1446;1449) Kis községek ált. isk (1389;1397) Megyeszékhelyi ált. isk (1512;1516) Közepes községek ált. isk (1401;1405) Budapesti ált. isk (1523;1528) Nagy községek ált. isk (1422;1429) 7

8 A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása a telephelyünkön és azokban a részpopulációkban, amelyekbe telephelyünk is tartozik: A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban: Min. / 5-.s 25-.s perc.. átlag (konf. int.) 75-.s perc. Max. / 95-.s perc. perc. A mi telephelyünkön (1261;1426) Országosan (1464;1466) Általános iskolákban (1457;1459) Községi ált isk. ban (1406;1409) Dél-Dunántúl régióban (1452;1458) Siófoki kistérségben (1465;1496)

9 Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a községi általános iskolákban és a mi községi általános iskolánkban: 9

10 Átlageredmény a CSH-index tükrében A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye: 10

11 A képességeloszlás alakulása a 6. évfolyamon A tanulók eredményei telephelyünkön az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl): 11

12 8. évfolyam Létszámadatok: 21 fő BMT-s tanuló: HHH-s tanuló: 3 fő 1 fő Matematika: Tanulóink átlageredménye (1566), mely a községi (1550), és a közepes községek általános iskoláinak (1548) eredményét meghaladta. A nagy községek általános iskoláinak eredményénél is 12 ponttal jobb eredményt értek el tanulóink. Az országos átlagtól viszont 35 ponttal elmaradtunk. Ez százalékos értékkel kifejezve a következő: tanulóink 30%-a a 2. képességszinten található, 30%-a a 3.szintre, 20% a 4.szintre, 20% az 5. szintig jutott. 1. szint, és 1. szint alatti eredmény telephelyünkön nem volt ben 5 tanuló csak a 2. szintig jutott el, ezzel szemben 2010-ben már senki sincs ezen a szinten. Egy tanuló volt 2008-ban, aki az 5. szint első részéig jutott el, 2010-ben már a 6. szint második felére ért fel. Ezek az adatok azt mutatják, hogy eredményes volt a képességfejlesztés. Képességeloszlás terén némi hanyatlás mutatkozik: 5 tanuló került a 2. szintre. Ezen a szinten 2010-ben nem volt tanuló, viszont javulás látszik a évhez képest, mert ebben az évben 2 tanuló az 1. szinten teljesített. Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása 12

13 A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma): Az iskolánk átlageredménye 1566 (1520;1610) Országosan 1601 (1600;1602) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1740 (1735;1743) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1731 (1727;1734) Ált. isk (1585;1587) Községi ált. isk (1548;1551) Városi ált. isk (1575;1578) Kis községek ált. isk (1544;1552) Megyeszékhelyi ált. isk (1629;1634) Közepes községek ált. isk (1546;1550) Budapesti ált. isk (1633;1639) Nagy községek ált. isk (1551;1558) A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása a mi telephelyünkön és azokban a részpopulációkban, amelyekbe mi is tartozunk: A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban: Min. / 5-ös 25-ös perc.. átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. perc. A mi telephelyünk (1520;1610) Országosan (1600;1602) Általános iskolákban (1585;1587) Községi általános iskolákban (1548;1551) Dél-Dunántúl régióban (1587;1593) Siófoki kistérségben (1552;1585)

14 Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a községi általános iskolákban és a mi községi általános iskolánkban: 14

15 Átlageredmény a CSH-index tükrében A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye: 15

16 A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon A tanulók eredményei telephelyünkön az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl): 16

17 Szövegértés: Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása: A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma): A mi telephelyünkön 1544 (1474;1623) Országosan 1577 (1576;1578) 8 évfolyamos gimn (1726;1733) 6 évfolyamos gimn (1717;1723) Ált. isk (1560;1562) Községi ált. isk (1511;1515) Városi ált. isk (1552;1555) Kis községek ált. isk (1495;1504) Megyeszékhelyi ált. isk (1606;1610) Közepes községek ált. isk (1510;1514) Budapesti ált. isk (1626;1631) Nagy községek ált. isk (1522;1529) 17

18 A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása a telephelyünkön és azokban a részpopulációkban, amelyekbe telephelyünk is tartozik: A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös 25-ös perc.. átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. perc. A mi telephelyünk (1474;1623) Országosan (1576;1578) Általános iskolákban (1560;1562) Községi ált. iskolákban (1511;1515) Dél-Dunántúli régióban (1562;1568) Siófoki kistérségben (1554;1589)

19 Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a községi általános iskolákban és a mi községi általános iskolánkban: 19

20 Átlageredmény a CSH-index tükrében A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye: 20

21 A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon A tanulók eredményei a mi telephelyünkön az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl): A tanulók átlageredménye (1544) elmarad az országos átlagtól (1577), de a községi ált. iskolák (1513), a közepes községek ált. iskolák (1512) eredményénél jobb. 21

22 Tanulóink 5%-a az 1. szint alatt, 10%-a a 2. szinten, 20 %-a a 3. szinten, 20%-a a 4. szinten, 35%-a az 5. szinten, 10%-a a 6. szinten áll tól vizsgálva, a tanulók eredményeire a stagnálás jellemző ban még nem volt 1. és 2. képességszinten tanuló, ami sajnos év óta jellemző. Természetesen itt különböző képességű osztályokról beszélünk. Eltérő módon lehet őket motiválni arra, hogy 8. év végén vegyék komolyan a mérést. Tisztában vannak vele, hogy, hogy számukra nincs tétje. Nem számít bele az év végi érdemjegybe a felmérés eredménye. Az is nagyban meghatározza az eredményeket, hogy melyik részben írják a szövegértést (a mérés első vagy második felében). Ahogy a matematikánál megtettem az összehasonlítást, megteszem ugyanezt a szövegértéssel is ban 7 tanuló volt a 3. szinten, 4 tanuló a 4. szinten és 1 tanuló az 5. szinten ben sem volt senki az 1. szint alatt, s a legtöbb tanuló (45,5%) a 4. szinten állt ben sem volt olyan tanuló, aki az 1. szint alatt lett volna. Az 1. szinten 1 tanuló volt, a legtöbben a 2. és a 3. képességszinten álltak. 5% található az 5. képességszinten, míg 2008-ban ezen a szinten nem voltak tanulók ben az eredmények javulását láthatjuk. Ezt a képességeloszlás alakulása mutatja, hiszen ebben a tanévben a 6. szintre kétszer annyi tanuló jutott el, mint 2010-ben ban nem is volt tanuló ezen szinten. Nevelőtestületünk észrevételei, javaslatai a fejlesztésre: állandó, folyamatos gyakorlás, szövegértést fejlesztő gyakorlatok minden évfolyamon olvassanak és értelmezzenek olyan szövegeket, amelyek előfordulnak a tesztfüzetekben kellőképpen motiváljuk őket arra, hogy törekedjenek jó szintű munkára, még akkor is, ha nem kapnak érte érdemjegyet tudatosítsuk bennük, hogy egykori iskolájuk jó híre múlik pozitív hozzáállásukon tantestületünk egyetért abban, hogy május utolsó hete nem a legmegfelelőbb időpont az országos kompetenciamérés lebonyolítására, korábbi időpont sokkal célszerűbb lenne. Iskolánk pedagógusai nagy erőket mozgósítanak a tanulói hátrányok enyhítésére, a kompetenciaalapú oktatás széles körű terjesztésére, alkalmazására. Ebben nagy segítségünkre volt, hogy részt vehettünk a TÁMOP es pályázaton. Az ott nyert szellemi és technikai eszközök jól hasznosíthatók a mindennapi munkánk során. Ádánd, április 05. Bertáné Szakálas Andrea minőségügyi vez. 22