EGY TERVEZÕPROGRAM OKTATÁSÁNAK TAPASZTALATAI A TANÁRKÉPZÕ FÕISKOLÁN
|
|
- Klaudia Bogdán
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 EGY TERVEZÕPROGRAM OKTATÁSÁNAK TAPASZTALATAI A TANÁRKÉPZÕ FÕISKOLÁN Nyesõné Marton Mária, nyesone@gemini.ektf.hu Szánthó Dezsõ, dezsi@gemini.ektf.hu Eszterházy Károly Tanárképzõ Fõiskola Oktatástechnológiai és Informatikai Tanszék Experience of teaching CAD at Eszterházy Károly Teachers Training College CAD was developed for designing work but nowadays its application is used not only in planning operations. That s why every year our students can sign up for The Bases of Computer Aided Design and Creating 3D illustrations courses besides another courses in information science at the Department of Educational Technology and Informatics. Our aim in teaching these courses is to give the students an up-to-date method which enables them to create and use testpapers, different visual and graphical aids efficiently in their teaching. Hallgatói igények és a tematikák összeállításának módszertani kérdései A grafikus tervezõprogramokat (CAD) elsõsorban a mérnöki munka megsegítésére fejlesztették ki, de ma már alkalmazásuk egyre inkább elterjedõben van más, nem kifejezetten a mérnöki munkához kapcsolódó területen is. A mai modern számítógépek korában a mûveltség bizonyos részét képezheti a grafikai dokumentáció készítéséhez szükséges módszerek, eljárások, alkalmazói rendszerek (AutoCAD, Corel Draw stb.) ismerete. Ezek a tények motiválták az új tudományág, a számítógépes grafika keletkezését. A hatvanas évek végétõl, amikor ezen tudományág keletkezését számítjuk, egészen a közelmúltig, túlsúlyban voltak az úgynevezett kétdimenziós grafika eszközei, ma emellett a legprogresszívebbeknek a háromdimenziós grafika programjai tûnnek. A hallgatók jó része - és nemcsak a mûszaki jellegû szakot végzõk - felismerte, hogy a számítógépi grafika alapvetõ ismerete a majdani munkájuk során, egy olyan korszerû eszközt és módszert tanulhat meg, amelyet a munkájuk során kellõ hatékonysággal tudnak alkalmazni. A hallgatókat a számítógépet jól alkalmazni tudókká, a számítógépet mint egy sokoldalúan használható munkaeszközt ismerõkké kell neveljük, amely készségek kialakítása során elengedhetetlen az algoritmikus gondolkodásmód fejlesztése, valamint az önállóan megoldott feladatokon keresztül a problémamegoldás egyre bonyolultabb fokozatainak elsajátítása. Ugyanakkor hallgatóink befejezvén tanulmányaikat és kikerülve az iskolákba már gyakorlati megvalósítói lesznek az új NAT-nak. A NAT meghatározza az informatika helyét a közoktatásban, és megfogalmazza az elérendõ célokat is, természetesen úgy, hogy csak a tartalmi alapokat határozza meg, emellett igen lényeges eleme, hogy a rugalmasságot és a differenciálást érvényesíti. Ebbõl egyértelmûen következik, hogy a képzõ intézménynek kell biztosítani a többrétegû képzési lehetõséget, hogy a kor követelményeinek megfelelõen jól felkészített hallgatók kerüljenek ki a fõiskolá król, egyetemekrõl. Ezen tények indokolják, hogy az Eszterházy Károly Tanárképzõ Fõiskola Oktatástechnológiai és Informatikai Tanszékén minden évben meghirdetjük az informatika tantárgy szabadon választható tanegységei között a Számítógéppel segített tervezés alapjai és a 3 dimenziós ábrák számítógépes szerkesztése nevet viselõ kurzusokat. A CAD - Computer-Aided Design, számítógéppel támogatott tervezés megismertetése, illetve a mi terminológiánkban, azaz a fõiskolánkon, helyesebb a Design kifejezést a Drafting (szerkesztés) szóval aposztrofálnunk, ugyanis maga a tervezés kifejezetten a mérnöki felkészültségû szakember feladatköre. A
2 23 éves korosztály fõiskolánkon informatikából már egy alapvizsgát letett, azaz a hallgató már rendelkezik ismeretekkel az operációs rendszerekrõl, vannak bizonyos ismereteik alkalmazói programokról, úgy mint szövegszerkesztés, adatbázis-kezelés, táblázat-kezelés és ezek felhasználásával elvileg önállóan képesek feladatokat megoldani, illetve az adott probléma megoldásához kiválasztani az azt legjobban támogató rendszert. E képzettségi szint után kaphat létjogosultságot, szabadon választható tanegység formájában, az általunk szorgalmazott CAD rendszerek megismertetése, a éves korosztály számára. A cél ugyanis az, hogy az alapvetõ ismereteken kissé túlmutató, de mégis közismereti jellegû áttekintést adjunk a témáról és itt hangsúlyozni kell a közismereti jelleget, hiszen nem lehet célunk mérnöki elõkészítõt szervezni. Egy CAD rendszer legalább alapvetõ szolgáltatásainak, különbözõ lehetõségeinek a megismerése, komoly teret enged a logikus gondolkodás, a modellezési készség és az algoritmizálás fejlesztésének, azaz a fentebb említett önálló problémamegoldás megtanulásának folyamatában. Mivel ezek a programok meglehetõsen összetett programrendszerek, a hallgatók ismeretköre bõvül az ez idáig megismert alkalmazói rendszereken (szövegszerkesztés, adatbázis-kezelés, táblázat-kezelés) végzett feladatokkal, hiszen itt egy egészen speciális területet ismerhet meg, azaz alkalmazói feladatokat oldhat meg kész programrendszerekkel, esetünkben a CAD-el, mindvégig oly módon, hogy a probléma centrikusság a legfontosabb jellemzõje marad a kérdésnek, és a programot mint a feladat megoldás ához szükséges eszközt használja. A vázolt ismérvek alapján azt hiszem nem vitatható a CAD felület integrálhatósága és elmondható, mind a tárgy és környezetkultúrát, mind pedig az ábrázolási és vizuális kommunikációt tekintve kiemelkedõ jelentõségû. Természetesen szervesen kapcsolódik ugyanakkor a matematika, technika, informatika és számítástechnika területeihez is. A CAD programokról általában CAD - Computer-Aided Design, számítógéppel támogatott tervezés. Ahogy már az elõbb említettem, a mi terminológiánkban, azaz a fõiskolánkon, helyesebb a Design kifejezést a Drafting (szerkesztés) szóval aposztrofálnunk, ugyanis maga a tervezés kifejezetten a mérnöki felkészülts égû szakember feladatköre. Az ilyen típusú programokkal igen széleskörû feladatokat oldhatunk meg, úgymint a klasszikus alkalmazást tekintve a gépészeti rajzokat, de megoldhatók közúthálózatok, térképészeti, térinformatikai, építészeti rajzok készítése is. Alkalmasak továbbá elektronikai jellegû feladatok, pneumatikai, hidraulikai modellrajzok, folyamatábrák, emblémák készítésére, egyszóval minden olyan feladat megoldható segítségükkel, amelyhez rajzolni, szerkeszteni kell. A különbözõ CAD rendszerek legismertebbjei magyar nyelvû változatban is rendelkezésre állnak. Ez persze örök vita forrása, hogy az eredeti angol, vagy magyar nyelvû változatot tanítsuk adott esetben. Ennek eldöntése sok tényezõtõl függ, leginkább a hallgatók elõképzettségi szintjétõl, és a tanító tanár szubjektív elhatározásától. A számítógépes tervezés, szerkesztés kiindulási alapként a megfelelõen képzett ember szakértelmét, valamint más módon felhalmozott ismereteket használ. Az ember határozza meg a tervezési, szerkesztési szempontokat, elemzi az eredményeket, illetve szükség szerint módosítja a tervet. Az egyéb felhalmozott ismeretanyagot, az ilyen rendszerek mintegy kiegészítõjeként, és modulszerûen hozzákapcsolható módon az alkatrészekre és további elemekre vonatkozó (gépészeti, építészeti, pneumatikus, hidraulikus, elektronikai stb.) szabványgyûjtemények tarta lmazzák. Egy ilyen tervezõ, szerkesztõ rendszer kimenetén a kívánt specifikációk számítógéppel olvasható állományok formájában jelennek meg. Ezen specifikációk ezután igen szoros kapcsolatban állnak a következõ fokozat a CAM - Computer Aided Manufacturing, számítógéppel támogatott gyártórendszerek, és a CAT - 825
3 Computer Aided Testing, számítógéppel támogatott vizsgálórendszerekkel, amelynek mintegy a bemeneti elemét képezik. Feltétlenül említést érdemel még az a kérdés is, hogy a különbözõ CAD rendszerek a program kivitelezését tekintve, nyílt architektúrájú struktúrák, az általános célú alaprendszert az adott alkalmazási környezethez, az egyéni szakmai igényekhez alakíthatók. Az architektúra nyitottsága általában négy irányból vizsgálható, úgymint a hardver kérdése, a szoftver, a különbözõ szakmai alkalmazások és végül a fejlesztõ felhasználó szakemberek szemszögébõl. A hardver kérdést tekintve fõiskolánkon PC gépek állnak rendelkezésre. (80486DX 4-8 MB RAM 14 colos SVGA monitorokkal 540 HDD) A konfigurációból kitûnik, hogy nem igazán mérnöki munkahelyek ezek, ugyanakkor ezen hardvereszközök manapság már nem elérhetetlen árszint ûek. A szoftver kérdést tekintve a CAD rendszerek nyitottságát jól szemlélteti az, hogy milyen operációs rendszerek alatt futtatható. Egy ütõképes CAD rendszertõl elvárható, hogy PC kategóriájú gépeket tekintve a MS DOS, PC DOS, Microsoft Windows, Apple Macintosh II operációs rendsz erek mellett futtatható. A szakmai alkalmazást tekintve, egy CAD rendszer rendelkezik bizonyos belsõ fejlesztõ eszközökkel, amelyek a következõk lehetnek: - parancsok (a szakmai alkalmazás sajátosságainak megfelelõ környezet beállítása, amelyet egy ún. prototípus fájlba rögzíthetünk és bármikor alkalmazhatjuk), - kódolási eszközök (vonaltípusok, kitöltési minták, betûkészletek, jelképkészletek létrehozása és a meglévõ alaprendszer ezekkel történõ bõvítése, átalakítása), - interpreter típusú programozási eszközök (LISP programozási nyelven írt programok, parancsállományok), - makroprogramozási eszközök (saját menük, help fájlok készítése), - compiler típusú programozási eszközök (ADS fejlesztõ ren dszer). Ezen belsõ fejlesztési eszközök kiváló lehetõséget teremtenek az önálló problémamegoldás fejlesztésére. (A mi esetünkben, tehát ahol nem mérnökképzés folyik, az elsõ három elem, a szóbajöhetõ a továbbiak elsõsorban a szakirányú felsõfokú képzésnél kerülhetnek el õtérbe. A fejlesztõ, felhasználó szakember, - amelyen most a tanárt értjük - és a CAD viszonyát tekintve, az egyéni környezet kialakítása a döntõ. Ennek legfontosabb elemei a saját szövegstílus készlet, szimbólum készlet, prototípusrajz készlet, alkatrész könyvtár, amelybõl illetve amelyek hallgató oldali felhasználást és kialakítást feltételezve profitálhatnak. A Számítógéppel segített tervezés alapjai tanegység tematikája Ezt a tematikát, - ami most sem tekinthetõ véglegesnek, és amelyen természetesen minden befejezett kurzus után a szükséges korrekciókat, kiegészítéseket megtesszük- több éven keresztül, mondhatjuk beváltan használjuk a Számítógéppel segített tervezés alapjai tanegységnél. Témakörök Parancsok, beállítások Installálás. Konfigurálás. A menürendszer. Parancsbevitel billentyûzetrõl, képernyõ menürõl, legördülõ menürõl. Rajzhatárok, nézet, nagyítás kicsinyítés. Alapelemek. Koordináták (abszolút, relatív, polárkoordináták), szögek, koordinátarendszerek. Mértékrendszerek.Vonalak rajzolása. Prototípus fájlok, új prototípus fájl készítése. Törlés. Mentés, visszatöltés. Rajzolási környezet elle nõrzése. help,limits,view,zoom,snap,grid,coor ds, quit units,unitscontrol, line,undo,redo,redraw,erase,save, open, drawing aids, status 826
4 Rajzoló parancsok. (pont, rögzített pont, rajzelemek egyenlõ részekre osztása, adott szakaszhosszakra osztás, vonal, vonaltípus, érintõkör, kör, körív, sokszög, ellipszis, rajzelem egy részének törlése, nyomvonal, síkidom, körgyûrû). Vonallánc, letörés, metszés, szabadkézi vonal, kitöltõ minták. Szöveg rajzelemek készítése. Hibás szöveg javítása. Méretmegadás, méretezési változók beá llítása. Szerkesztõ parancsok (kiválasztás, törlés, másolás, mozgatás, tükrözés, többszörözés, forgatás, párhuzamos és koncentrikus másolás, rajzelemek meghosszabbítása és tömörítése, nagyítása és kicsinyít ése). Layer-ek (fóliák) alkalmazása. Összetett szerkesztési feladatok (blokkok alkalmazása). Rajzok nyomtatása nyomtatón és plotteren. Parancs állományok készítése és futtatása. Egyszerû 3D képek elõállítása. point, pmode,node, divide, measure line, linetype, fillet, circle, arc, polygon, ellipse, break, trace, solid, donut pline, chamfer, trim, sketch, hatch text, dtext, style, ddedit, dim A kétdimenziós ábrák szerkesztésével kapcsolatos tapasztalataink összegzése select, erase, copy, move, mirror, array, rotate, offset, extend, stretch, scale layer control, purge, block, oops, wblock, base, insert plot configuration script, mslide, vslide, rscript change, tiled viewport Összességében tehát elmondható, hogy az alkalmazói rendszerek közötti, kissé bonyolult, összetett szoftverét, a kívánalmainknak, és a képzési szintnek megfelelõ mélységben megismertetve, bátran alkalmazhatjuk a nem szakirányú fõiskolákon, és itt a probléma centrikusságot szigorúan megõrizve a programot, mint egy feladat megoldására szolgáló eszközt, csupán felhasználjuk. A gyakorlatok anyagát az érdeklõdési körnek megfelelõen összeállítva, azaz elsõsorban nemcsak mûszaki vonatkozású feladatokkal kísérletezve, mint számítógépi grafika jól felhasználható és okta tható. Végezetül a mi célunk, a nem mérnökképzést folyatató felsõoktatási intézményekben az, hogy amint a bevezetõben említettem, egy CAD rendszer legalább alapvetõ szolgáltatásainak, különbözõ lehetõségeinek a megismerése, komoly teret enged a logikus gondolkodás, a modellezési készség és az algoritmizálás fejlesztésének, vagyis az önálló problémamegoldás megtanulásának és alkalmazásának folyamat ában. Néhány prezentáció a hallgatók munkáiból Gyakorlat a különbözõ vonalvastagságok, ívek, lekerekítések rajzolásához: Matematikai vonatkozások, két áthatás kapcsán: 827
5 Modellezési feladat: egy jármû kerekének kanyarodása (A mûködõ modell itt 24 db egymásra helyezett fóliával valósul meg. Mûködtetése: újrarajzoltatás, újratöltés, vagy diakép formájában történhet meg.) 828
6 829
7 3 dimenziós ábrák számítógépes szerkesztése tanegység tematikája A 3 dimenziós ábrák számítógépes szerkesztése tanegység felvételének elõfeltétele a Számítógéppel segített tervezés alapjai tanegység. Az alapozó tanegységben a két dimenziós rajzolás, szerkesztés alapelveit sajátítják el a hallgatók az AutoCAD R12-es tervezõprogram segítségével. Természetesen megismerve ezáltal a program más lehetõségeit is. A tanulmányok során elõbb utóbb felmerül az igény a hallgatókban nemcsak a síkban történõ rajzolásra ill. szerkesztése, hanem a testek, tárgyak térbeli megjelenítésére, modellezésre is. Egyrészt tehát hallgatói igény indokolja az egyféléves tanegység továbbfolytatását, másrészt az szükségszerûség, hogy a tervezõ program elsajátításához, lehetõségeinek megismeréséhez az egy félévben rendelkezésre álló kb. 30 tanóra nem elegendõ. A megbízható, jól alkalmazható gyakorlati tudáshoz ill. a 3D ábrázolás megismerésére vezettük be a második féléves kurzust. A hallgatóink nem szakirányú képzésben tanulják a számítógép adta rajzolási, tervezési lehetõségeket, pusztán egyéni ambícióból, érdeklõdésbõl. Nyilván ezt a tematika összeállításában is szem elõtt kellett tartani. Ki kell szolgálni egyaránt a téma iránt érdeklõdõ matematika, fizika, számítástechnika szakos hallgatóinkat éppen úgy mint akár egy humán szakos hallgatót, tehát a mi tanításunkban egy-egy példánál nem a mûszaki tartalom a fontos, mint amire eredendõen ezen tervezõprogramok ki lettek találva. Természetesen ilyen megközelítés mellett is a feladtok megoldásánál ismertek és alkalmazottak az alapvetõ sík-geometriai szerkesztések számítógépes megoldásai, a vetületi képek, nézetek fogalma. Az összeáll ított tematika a következõ: Témakörök 3D ábrázolás lehetõségei (3D Elemi testek definiálása; élekkel definiált felületek létre- hozása; szabályos forgástestek létrehozása; tab ulált felületek) A megjelenítés beállítása (osztott képernyõ létrehozása; nézõpontok beállítása; dinamikus nézetek) Felhasználói koordináta rendszer Modell tér, papírtér- fogalma (testek modellezése; különbözõ nézésirányból vetületek generáltatása) Szilárd-test modellezés alapjai (szilárdtest primitívek: téglatest, gömb, ék, kúp, henger, tórusz létrehozása.) Összetett szilárdtestek képzése (egyesítés, kivonás, közösrész képzés, szétvetés különbözõ példákon k eresztül) Testek metszetei (szabályos geometriai testek síkme tszetei) Parancsok, beállítások 3D Objects (sphere, box, dome, dish, pyramid, wedge, torus, cone, mesh); Edgesurf; Rulesurf; Revsurf; Tabsurf; Change... Thickness. Tiled Viewport; Vpoint; Hide; Dview. UCS; UCSicon. Tilemode; Pspace, Mspace Mview; Pan, Solwdens; AME Primitives; (Solbox; Solsphere; Solwedge; Solcone; Solcyl; Soltorus.) Solext; solidify; Solunion; solsub; solint; solsep; solinterf; solprof. Solsect; solcut; 830
8 Hatch Parameters... Tömegtulajdonságok vizsgálata Az árnyékolt megjelenítés Solmass. Shade; Render (testek árnyékolt, fotorealisztikus megjelenítése) Kimenti fájl-formátumok az AutoCAD-nél DWG, DXF, SLD, SCR, TIFF, GIF, stb. 3 dimenziós ábrák szerkesztésével kapcsolatos tapasztalataink összegzése A 3 dimenziós ábrák számítógépes szerkesztése, modellezése tananyaggal kapcsolatosan az alábbi fõbb követelmények támaszthatók: - El kell sajátítani a modellkészítés különbözõ lehetõségeit (drótvázmodell, felületmodell, kihúzott felületek, szilárdtest modellezés); - Tanulják meg a hallgatók modellezés során a rendelkezésre álló két tér (a modell tér és a papírtér) használatát; - A modellezett testekrõl tudjanak a különbözõ nézésirányból képeket generáltatni; - Ismerjék a modellek paramétereit, tulajdonságaikat meghatározó parancsokat. A tervezõprogramoknál a modellezés nem más mint az objektum geometriájának a grafikus leírása. A testek, tárgyak tervezésének legegyszerûbb formája a drótvázmodellezés. A drótvázmodell a 3D objektum vázának leírása. Itt nincsenek felületek, csak vonalakkal, ívekkel, körökkel adható meg a test. Felhasználható a modell vázaként. Másik modellezési eljárás a felületmodellezés, amelynél egy elhanyagolhatóan vékony réteget (felületet) rendelünk az objektum felületéhez. A felület egy matematikai elem, ami elhatárolja az objektum külsejét és belsejét. Két típusa ismertetett: a kihúzott felület és a 3D síkháló felület. Az egyszerûbb eljárás a kihúzott felület, mert ilyenkor a vastagságot rendelhetünk a rajzelemhez. A kihúzás iránya mindig párhuzamos az aktív FKR (Felhasználói Koordináta Rendszer) tengely Z tengelyével. A 3D síkháló felület egy sor 3D ponttal definiált felületelem, amely pontok három- vagy négyoldalú poligonok csúcsai. A rendszerjellemzõk beállításától függ (éppen a háló sûrûségétõl), hogy az tervezõprogram milyen pontossággal közelítse a görbült felületeket. A modellezés legmagasabb formáját jelenti a szilárdtestmodellezés. Egy teljesen zárt, háromdimenziós forma számítógépes megjelenítése. A szilárdtestmodell leírja a test által elfoglalt teret, és a valódi objektum határoló felületét. Erre alkalmas a Magasszintû Szilárdtest Modellezõ Kiterjesztés (AME) program. Definiálhatjuk az így modellezett testek fizikai és anyagtulajdonságait, lehetõvé téve az objektumok elemzését, paramétereinek a meghatározását. Ez a modellezõ is az építõkocka elvre épül. A különbözõ bonyolultságú test építõkövekbõl un. szilárdtest-primitívekbõl állítható elõ, amely elemek között kapcsolatokat definiálhatunk. Az AME bool-operátorai: egyesítés, kiv onás, közös-rész képzés. A 3D ábrázolás, modellezés kezdeti lépéseit a modell térben végezzük mint a két dimenziós ábrázolásnál, mert elõször az egyszerûbb testek megjelenítéséhez egyetlen nézetablak is elegendõ. Egy 831
9 objektum reprezentációja a modell. A modell tér, az ahol a modellt készítjük, szerkesztjük. Ha azonban arra van szükségünk, hogy a modellezett testek egyértelmû meghatározásához egyszerre több nézésirányból generált vetületi képeket kell megadni, valamint az, hogy a test axonometrikus képe is kirajzolva legyen - az ilyen igényeket csak a papírtérben végezhetjük el. A modell tér és a papírtér a tervezõprogram sajátos fogalmai, melyek használatára, a két tér sajátosságaira nagy hangsúlyt kell fektetni. Bár a modell térben is tudunk osztott nézetablakokat definiálni, de ilyenkor mindig csak egy nézetablak lesz aktuális, vagyis pl. a kirajzoltatásnál az objektumról csak egy képet tudunk kirajzoltatni egyszerre. A papírtér ellenben arra szolgál, hogy ott tervezhetjük meg a kirajzoltatási elrendezést, ott tehetjük meg a rajzzal kapcsolatos megjegyzéseinket, készíthetjük el szövegmezõt, keretet. Úgy lehet legrövidebb meghatározását adni a papírtér fogalomnak, hogy a papírtér nem más mint egy lap amelyen elrendezhetjük a rajz nézetablakait a plotteren történõ kirajzo ltatáshoz. A megismert modellezési eljárások kiválóan alkalmazhatók térszemléletfejlesztõ gyakorlatok elvégzésére. Elsõsorban az ábrázoló geometria témaköréhez valamint a mûszaki ábrázolás, témaköreihez köthetõk azok a példák amelyek ezt hivatottak illusztrálni. A megjelenítés különbözõ módjai (pl. az osztott képernyõ) kitûnõ lehetõséget adnak a testek térbeli megjelenítésének a tanulmányoz ására. Néhány illusztráció a 3D modellezés témakörébõl Egy drótvázmodellezéssel elkészített test képei: Szilárdtestmodellezéssel készült ábra: 832
10 A bool-operátorokkal elkészített áthatási képek: Kockák síkmetszetei: 833
11 Egy összetett feladat a testmodellezésre: 834
12 Egy komplex prezentáció a kurzusokban elérhetõ tejesítményrõl: Irodalomjegyzék: [1] Pintér Miklós: Tanuljunk rajzolni AutoCad-del ComputerBooks Budapest, 1993 [2] Trafcomp Kft, szerzõi kollektívája: AutoCAD mindenkinek Trafcomp Kft, 1992 [3] Dr. Varga Tibor : AutoCAD alapismer etek Computer Studio Gyõr, 1993 [4] Dr. Varga Tibor : AutoCAD a gyakorla tban R10-R12 Computer Studio Gyõr, 1994 [5] Pintér Miklós: Rajzkészítés AutoCAD Release 12 Verzióval ComputerBooks, Budapest, 1993 [6] Pintér Miklós: Szilárdtestek modellezése AutoCad Release 12 Verzióval ComputerBooks, Budapest, [7] AutoCad Release 12 Referencia könyv Autodesk, Inc. [8] AutoCad Release 12 Fehasználói kézikönyvek Autodesk, Inc. 835
Számítógépek alkalmazása 2
1 BME Építészmérnöki kar Építészeti Ábrázolás Tanszék Háromdimenziós szerkesztés alapjai BMEEPAG2203 Számítógépek alkalmazása 2 2. előadás 2006. március 14. Strommer László 2 Tulajdonságok szín, vonaltípus
Autodesk Inventor Suite
1 / 5 Autodesk Inventor Suite 2 / 5 Autodesk Inventor Suite Az Autodesk Inventor Suite egy olyan parametrikus tervező - modellező szoftver, melynek segítségével hatékonyan hozhatjuk létre alkatrészeink
(Solid modeling, Geometric modeling) Testmodell: egy létező vagy elképzelt objektum digitális reprezentációja.
Testmodellezés Testmodellezés (Solid modeling, Geometric modeling) Testmodell: egy létező vagy elképzelt objektum digitális reprezentációja. A tervezés (modellezés) során megadjuk a objektum geometria
AutoCAD testmodellezés
Jakubek Lajos AutoCAD testmodellezés Mintapéldák Az AutoCAD ACIS alapú Szilárdtest Modellező Modulja egy lemez és egy szilárdtest modellező rendszert foglal magába. A modellező rendszer integrált része
Oktatási tematika. AutoCAD OKTATÁSI TEMATIKA
1 AutoCAD OKTATÁSI TEMATIKA Első nap Általános ismertető AutoCAD mint grafikus operációs rendszer történelmi áttekintés Objektum orientált környezet Felhasználói kör Általános tervezés Építészet Gépészet
AutoCAD 2000 Angol / Magyar
AutoCAD 2000 Angol / Magyar Parancs kiadás módjai: Billenty zetr l (Command: /Parancs: ) Menüsorból egérrel Lebeg eszköztárból Szabvány eszköztárból Új rajz kezdése: File / Fájl o New / Új Rajz elmentése:
A MATEMATIKAI SZOFTVEREK ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGÉT, VALAMINT A TÉRSZEMLÉLETET FEJLESZTŐ TANANYAGOK KIDOLGOZÁSA A DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KARÁN
A MATEMATIKAI SZOFTVEREK ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGÉT, VALAMINT A TÉRSZEMLÉLETET FEJLESZTŐ TANANYAGOK KIDOLGOZÁSA A DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KARÁN Dr. Kocsis Imre DE Műszaki Kar Dr. Papp Ildikó DE Informatikai
AutoCAD 2000H rajzszerkesztés
Jakubek Lajos AutoCAD 2000H rajzszerkesztés Gyakorlati útmutató, mintapéldák 1. Előszó A számítógéppel segített rajzolás és tervezés egyik leghatékonyabb rendszere az AutoCAD. A CAD felhasználók kb. 70
Nagyítás/Zoom. Gyakorlat 04. Rajzelemek nagyítása. Parancs: zoom Rövidítés: z Command: zoom Shortcut: z
Üdvözöljük! CAD ismeretek a mélyépítésben Nagyítás/Zoom Rajzelemek nagyítása Parancs: zoom Rövidítés: z Command: zoom Shortcut: z A nézet nagyításának módosítása nagyítással és kicsinyítéssel lehetséges.
CorelCAD 2015 Megjelenítés
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
Az AutoCAD Architecture 2012 újdonságai
Az AutoCAD Architecture 2012 újdonságai Hörcsik CAD Tanácsadó Kft. 2011. június AutoCAD Architecture 2012 újdonságok 1 Tartalomjegyzék 1. Alapvető újdonságok AutoCAD 2012... 3 1.1 AutoCAD WS Online AutoCAD
TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS
TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS 1 ALAPADATOK 1.1 Tantárgy neve Építőmérnöki CAD 1.2 Azonosító (tantárgykód) BMEEOFTAT41 1.3 A tantárgy jellege kontaktórás tanegység 1.4 Óraszámok típus óraszám laboratóriumi
Dr. Pétery Kristóf: AutoCAD LT 2007 Fóliák, tulajdonságok
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
- a szakmai tantárgyak alapozó ismereteinek megszerzését; - az általános műszaki műveltség folyamatos fejlesztését;
MŰSZAKI ÁBRÁZOLÁS A műszaki ábrázolás tantárgy tanításának általános célja a gimnáziumi képzésben, mint szabadon választott tantárgyként a szakképzést választók azt az általános vizuális kultúrát és térszemléletet,
Informatika tanári mesterszak
Informatika tanári mesterszak Az informatika tanári mesterszak képzési és kimeneti követelményei a szak szerkezetét a következőképp határozzák meg: Iskolai tanítási gyakorlat informatikából (3 5 ): A NAT,
PÉTERY KRISTÓF PUBLIKÁCIÓS JEGYZÉKE
PÉTERY KRISTÓF PUBLIKÁCIÓS JEGYZÉKE Tudományos folyóiratok 1. Az áteresztőképességi együttható meghatározása és értékének változásai Mélyépítéstudományi Szemle, Budapest, XXXII.évfolyam 11.szám, 1982.,
Mi legyen az informatika tantárgyban?
Mi legyen az informatika tantárgyban? oktatás fő területei: digitális írástudás; számítástudomány; információs technológiák. Digitális írástudás szövegszerkesztés, adat vizualizáció, prezentáció, zeneszerkesztés,
TANTÁRGYI ADATLAP. Mechatronika/Mechatronikus mérnök Végzettség
TANTÁRGYI ADATLAP 1. A tanulmányi program jellemzői 1.1 A felsőoktatási intézmény Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem 1.2 Kar Marosvásárhelyi Műszaki és Humán Tudományok Kar 1.3 Tanszék Gépészmérnöki
Termék modell. Definíció:
Definíció: Termék modell Összetett, többfunkciós, integrált modell (számítógépes reprezentáció) amely leír egy műszaki objektumot annak különböző életfázis szakaszaiban: tervezés, gyártás, szerelés, szervízelés,
Módszertani különbségek az ábrázoló geometria oktatásában matematika tanár és építészmérnök hallgatók esetén
Módszertani különbségek az ábrázoló geometria oktatásában matematika tanár és építészmérnök hallgatók esetén Pék Johanna Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Építészmérnöki Kar Építészeti Ábrázolás
Kérdés Lista. A Magyarországon alkalmazott rajzlapoknál mekkora az oldalak aránya?
Kérdés Lista információ megjelenítés :: műszaki rajz T A darabjegyzék előállítása során milyen sorrendben számozzuk a tételeket? Adjon meg legalább két módszert! T A Magyarországon alkalmazott rajzlapoknál
Számítógépes Grafika SZIE YMÉK
Számítógépes Grafika SZIE YMÉK Analóg - digitális Analóg: a jel értelmezési tartománya (idő), és az értékkészletes is folytonos (pl. hang, fény) Diszkrét idejű: az értelmezési tartomány diszkrét (pl. a
Az ErdaGIS térinformatikai keretrendszer
Az ErdaGIS térinformatikai keretrendszer Két évtized tapasztalatát sűrítettük ErdaGIS térinformatikai keretrendszerünkbe, mely moduláris felépítésével széleskörű felhasználói réteget céloz, és felépítését
INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
1. oldal, összesen: 6 oldal INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli. Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli. Az informatika érettségi vizsga
Multimédiás alkalmazások
Multimédiás alkalmazások A multimédia olyan általános célú alkalmazások összessége, amelyek az információ valamennyi megjelenési formáját integrált módon kezelik. Tágabb értelemben ide soroljuk a hangés
INFORMATIKA OKTATÁS A KLTE-N 1
INFORMATIKA OKTATÁS A KLTE-N 1 Juhász István, pici@math.klte.hu KLTE, Matematikai és Informatikai Intézet, Információ Technológia Tanszék Abstract The Institute of Mathematics and Informatics of Kossuth
Geometria megadása DXF fájl importálásából
30. sz. Mérnöki kézikönyv Frissítve: 2016. március Geometria megadása DXF fájl importálásából Program: GEO5 FEM GEO5 Fájl: Demo_manual_30.gmk DXF Fájlok: - model201.dxf eredeti fájl, amit bonyolultsága
HELYI TANTERV / INFORMATIKA
Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen
CAD-CAM-CAE Példatár
CAD-CAM-CAE Példatár A példa megnevezése: A példa száma: A példa szintje: CAD rendszer: Kapcsolódó TÁMOP tananyag: A feladat rövid leírása: Szíjtárcsa mőhelyrajzának elkészítése ÓE-A14 alap közepes haladó
Informatika tanári mesterszak
Informatika tanári mesterszak Az informatika tanári mesterszak képzési és kimeneti követelményei a szak szerkezetét a következképp határozzák meg: Iskolai tanítási gyakorlat informatikából (3 5 ): A NAT,
Számítógéppel segített tervezés oktatása BME Gép- és Terméktervezés Tanszékén. Dr. Körtélyesi Gábor Farkas Zsolt BME Gép és Terméktervezés Tanszék
Számítógéppel segített tervezés oktatása BME Gép- és Terméktervezés Tanszékén Dr. Körtélyesi Gábor Farkas Zsolt BME Gép és Terméktervezés Tanszék Gödöllő. 2009. 01.22. Tervezési lépések Háttér: eszközök,
Rajz 01 gyakorló feladat
Rajz 01 gyakorló feladat Alkatrészrajz készítése Feladat: Készítse el az alábbi ábrán látható kézi működtetésű szelepház alkatrészrajzát! A feladat megoldásához szükséges fájlok: Rjz01k.ipt A feladat célja:
Revit alapozó tanfolyam
Revit alapozó tanfolyam Tematika Tanfolyam hossza: 3 nap 1. nap 1. Felhasználói felület 1.1 A Felhasználói felület elemei 1.2 Beállítási lehetőségek 2. Revit alapok 2.1 BIM alapok 2.2 Mi a különbség a
Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
Surfer for Windows alapismeretek. A Surfer for Windows használata (8. verzió) A Surfer fontosabb jellemzői
Surfer for Windows alapismeretek A Surfer for Windows használata (8. verzió) Kovács Balázs & Szanyi János Kovács Szanyi, 2004-2006 Hidrodinamikai és transzportmodellezés kurzus kezdőknek A Surfer fontosabb
Dr. Pétery Kristóf: AutoCAD LT 2004 Változók, lekérdezések
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
Lakóház tervezés ADT 3.3-al. Segédlet
Lakóház tervezés ADT 3.3-al Segédlet A lakóház tervezési gyakorlathoz főleg a Tervezés és a Dokumentáció menüket fogjuk használni az AutoDesk Architectural Desktop programból. A program centiméterben dolgozik!!!
A MŰSZAKI ÁBRÁZOLÁS E-ELARNING ALAPÚ OKTATÁSA A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN
A MŰSZAKI ÁBRÁZOLÁS E-ELARNING ALAPÚ OKTATÁSA A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN E-LEARNING BASED INSTRUCTION OF TECHNICAL DRAWING AT SZECHENYI ISTVAN UNIVERSITY Kovács Miklós, kovacsm@sze.hu Széchenyi István
Az MS Word szövegszerkesztés modul részletes tematika listája
Az MS Word szövegszerkesztés modul részletes tematika listája A szövegszerkesztés alapjai Karakter- és bekezdésformázás Az oldalbeállítás és a nyomtatás Tabulátorok és hasábok A felsorolás és a sorszámozás
Koós Dorián 9.B INFORMATIKA
9.B INFORMATIKA Számítástechnika rövid története. Az elektronikus számítógép kifejlesztése. A Neumann-elv. Információ és adat. A jel. A jelek fajtái (analóg- és digitális jel). Jelhalmazok adatmennyisége.
A dinamikus geometriai rendszerek használatának egy lehetséges területe
Fejezetek a matematika tanításából A dinamikus geometriai rendszerek használatának egy lehetséges területe Készítette: Harsányi Sándor V. matematika-informatika szakos hallgató Porcsalma, 2004. december
SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1
A LEGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét és programozási eszközeit használva különböző dinamikus (időben változó) ábrákat tudunk rajzolni. A képek létrehozásához koordináta rendszerben adott
Revit alaptanfolyam szerkezettervezőknek
Revit alaptanfolyam szerkezettervezőknek Tematika Tanfolyam hossza: 3 nap 1. nap 1. Felhasználói felület 1.1 A Felhasználói felület elemei 1.2 Beállítási lehetőségek 2. Revit alapok 2.1 BIM alapok 2.2
AZ INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
AZ INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli Az informatika érettségi vizsga célja Az informatika érettségi
Mechatronika segédlet 1. gyakorlat
Mechatronika segédlet 1. gyakorlat 2017. február 6. Tartalom Vadai Gergely, Faragó Dénes Indítás, kezelőfelület... 2 Négyzet... 4 Négyzet rajzolásának lépései abszolút koordinátákkal... 4 Kocka, 3D eszközök...
AZ Informatika érettségi VIZSGA ÁLTALÁNOS követelményei
AZ Informatika érettségi VIZSGA ÁLTALÁNOS követelményei A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli Az informatika érettségi vizsga célja Az informatika érettségi
Környezeti informatika
Környezeti informatika Alkalmazható természettudományok oktatása a tudásalapú társadalomban TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0038 Eger, 2012. november 22. Utasi Zoltán Eszterházy Károly Főiskola, Földrajz Tanszék
Dr. Pétery Kristóf: AutoCAD LT 2002 Blokkok, Xrefek
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
Objektum definiálása és szerkesztése
2. Előadás Objektum definiálása és szerkesztése A következőkben az egyes elemek definiálását, beillesztését és azok tulajdonságainak beállításait fogjuk megnézni. TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0005 projekt
Kiegészítő témakörök: Táblázatkezelés történeti áttekintés
Kiegészítő témakörök: Dr. Kallós Gábor 2011-2012 1 Tartalom Táblázatkezelés a számítógépek előtt A számítógépes táblázatkezelés kezdetei Sikeres korai táblázatkezelők Lotus 1-2-3 Quattro Pro Microsoft
PUBLIKÁCIÓ & PREZENTÁCIÓ. (számítógépes gyakorlat 6)
PUBLIKÁCIÓ & PREZENTÁCIÓ (számítógépes gyakorlat 6) építészlabor bevezető kurzus neve gesztor intézet építészeti intézet szak/képzés/tagozat építész/ba/nappali előadás/gyakorlat/labor (heti) 0/2/0 helye
A TÉRINFORMATIKA OKTATÁSA ÉS ALKALMAZÁSI LEHETÕSÉGEI
A TÉRINFORMATIKA OKTATÁSA ÉS ALKALMAZÁSI LEHETÕSÉGEI Katona Endre, katona@inf.u-szeged.hu JATE, Alkalmazott Informatikai Tanszék Abstract Geographer students learn how to apply GIS, but for programmer
VII. Appletek, grafika
VII. Appletek, grafika 1. Bevezetés A tantárgy elején említettük, hogy a Java alkalmazásokat két nagy csoportba sorolhatjuk. Ezek: alkalmazások (applications) alkalmazáskák (applets) Az eddig megírt programjaink
RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK INFORMATIKÁBÓL
RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK INFORMATIKÁBÓL 1. Információs társadalom 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A jelek csoportosítása 1.1.2. Kód, kódolás, bináris kód 1.1.3. A kommunikáció általános modellje
Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is.
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
SZOFTVERES SZEMLÉLTETÉS A MESTERSÉGES INTELLIGENCIA OKTATÁSÁBAN _ Jeszenszky Péter Debreceni Egyetem, Informatikai Kar jeszenszky.peter@inf.unideb.
SZOFTVERES SZEMLÉLTETÉS A MESTERSÉGES INTELLIGENCIA OKTATÁSÁBAN _ Jeszenszky Péter Debreceni Egyetem, Informatikai Kar jeszenszky.peter@inf.unideb.hu Mesterséges intelligencia oktatás a DE Informatikai
Máté: Számítógépes grafika alapjai
Történeti áttekintés Interaktív grafikai rendszerek A számítógépes grafika osztályozása Valós és képzeletbeli objektumok (pl. tárgyak képei, függvények) szintézise számítógépes modelljeikből (pl. pontok,
Új funkciók ZW3D 2017 SP.
Új funkciók ZW3D 2017 SP http://upengineering.hu/termekek/ www.zwsoft.com/zw3d Kiemelt újdonságok ZW3D 2017 SP Új funkciók ü Frissített fordító ü Optimalizált egyenlet manager ü Sokkal barátságosabb interakciók
Designer képzés tematika oktatott modulok
Designer képzés tematika oktatott modulok 1142-06 - Számítógépkezelés, szoftverhasználat, munkaszervezés o Hardvert üzemeltet, szoftvert telepít o Irodai programcsomagot egyedi és integrált módon használ
INFORMATIKA. 6 évfolyamos osztály
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
Mesh generálás. IványiPéter
Mesh generálás IványiPéter drview Grafikus program MDF file-ok szerkesztéséhez. A mesh generáló program bemenetét itt szerkesztjük meg. http://www.hexahedron.hu/personal/peteri/sx/index.html Pont létrehozásához
INFORMATIKA - VIZSGAKÖVETELMÉNYEK. - négy osztályos képzés. nyelvi és matematika speciális osztályok
INFORMATIKA - VIZSGAKÖVETELMÉNYEK - négy osztályos képzés nyelvi és matematika speciális osztályok A vizsgák lebonyolítása A tanuló előre elkészített feladatkombinációkból húz véletlenszerűen. OSZTÁLYOZÓ
Vizuális informatika oktatás a szakképzésben (Visual Information Technology in Vocational Training)
Vizuális informatika oktatás a szakképzésben (Visual Information Technology in Vocational Training) Berke József - Tóth István Veszprémi Egyetem, Georgikon Mezõgazdaságtudományi Kar, 8360 Keszthely, Deák
Láthatósági kérdések
Láthatósági kérdések Láthatósági algoritmusok Adott térbeli objektum és adott nézőpont esetén el kell döntenünk, hogy mi látható az adott alakzatból a nézőpontból, vagy irányából nézve. Az algoritmusok
INTERCAD Bt. a tervezés új világa 2234 Maglód Fax: (1) 285-5840
Tisztelt Hölgyem/Uram! CMS IntelliCAD Magyarországon Régebbi CAD felhasználók számára bizonyára nem hangzik ismeretlenül ez a név. Sőt valószínű, hogy többen már használták is a szoftvert, mivel 2001-ben
A Vonallánc készlet parancsai lehetővé teszik vonalláncok és sokszögek rajzolását.
11. Geometriai elemek 883 11.3. Vonallánc A Vonallánc készlet parancsai lehetővé teszik vonalláncok és sokszögek rajzolását. A vonallánc egy olyan alapelem, amely szakaszok láncolatából áll. A sokszög
PTE PMMIK, SzKK Smart City Technologies, BimSolutions.hu 1
BEMUTATKOZÁS Diploma (2009) Építészirodai munka, tervezési gyakorlat VICO vcs, (vce), pl, trainer (2010) PhD tanulmányok + oktatás Kutatócsoport + saját projektek (2014) BimSolutions.hu 1 BIM FELHASZNÁLÁSI
BEMUTATKOZÁS A HOLNAP ÉS A MA SZAKEMBEREINEK
A HOLNAP ÉS A MA SZAKEMBEREINEK BEMUTATKOZÁS Csoportunkon belül a CAD-Terv Training Kft. a képzések háza. Célunk naprakész szakmai ismerete ket átadni a résztvevők számára, oly módon, hogy az könnyen tanulható
AZ INFORMATIKA TANTÁRGYPEDAGÓGIA OKTATÁSÁNAK SAJÁTOSSÁGAI A II.RÁKÓCZI FERENC KÁRPÁTALJAI MAGYAR FŐISKOLÁN
AZ INFORMATIKA TANTÁRGYPEDAGÓGIA OKTATÁSÁNAK SAJÁTOSSÁGAI A II.RÁKÓCZI FERENC KÁRPÁTALJAI MAGYAR FŐISKOLÁN Beregszászi István adjunktus, II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola Bevezető Az informatikai
Modellek dokumentálása
előadás CAD Rendszerek II AGC2 Piros Attila Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, Gép- és Terméktervezés Tanszék 1 / 18 DOKUMENTÁCIÓK FELOSZTÁSA I. Felosztás felhasználás szerint: gyártási dokumentáció
Programozás alapjai Bevezetés
Programozás alapjai Bevezetés Miskolci Egyetem Általános Informatikai Tanszék Programozás alapjai Bevezetés SWF1 / 1 Tartalom A gépi kódú programozás és hátrányai A magas szintÿ programozási nyelv fogalma
3D-S TERVEZÉS AZ ÓBUDAI EGYETEM REJTŐ SÁNDOR KARÁN
3D-S TERVEZÉS AZ ÓBUDAI EGYETEM REJTŐ SÁNDOR KARÁN AMBRUSNÉ SOMOGYI Kornélia, GYÖNGYNÉ MAROS Judit Óbudai Egyetem, Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar Az Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari
INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK AZ ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES TEMATIKÁJA
A témakörök előtt lévő számok az informatika tantárgy részletes vizsgakövetelménye és a vizsga leírása dokumentumban szereplő témaköröket jelölik. KÖVETELMÉNYEK 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A kommunikáció
Iman 3.0 szoftverdokumentáció
Melléklet: Az iman3 program előzetes leírása. Iman 3.0 szoftverdokumentáció Tartalomjegyzék 1. Az Iman rendszer...2 1.1. Modulok...2 1.2. Modulok részletes leírása...2 1.2.1. Iman.exe...2 1.2.2. Interpreter.dll...3
Térinformatika. Térinformatika. GIS alkalmazói szintek. Rendszer. GIS funkcionális vázlata. vezetői szintek
Térinformatika Térinformatika 1. A térinformatika szerepe 2. A valós világ modellezése 3. Térinformatikai rendszerek 4. Térbeli döntések 5. Térbeli műveletek 6. GIS alkalmazások Márkus Béla 1 2 Rendszer
Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is.
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
Mechatronika segédlet 3. gyakorlat
Mechatronika segédlet 3. gyakorlat 2017. február 20. Tartalom Vadai Gergely, Faragó Dénes Feladatleírás... 2 Fogaskerék... 2 Nézetváltás 3D modellezéshez... 2 Könnyítés megvalósítása... 2 A fogaskerék
A számítógépes feladatok a várt megoldáshoz egyértelmű utalásokat tartalmazzanak.
A szóbeli tételsor tartalmi és formai jellemzői Szóbeli tételek: Minden tétel két feladatból ( A és B ) áll: Az A feladat az adott témakör általános bemutatását és a témakör meghatározott részeinek részletesebb
A foglalkozás céljának eléréséhez a következő tevékenységeket végezzük el:
A FOGLAKOZÁS ADATAI: SZERZŐ Kiss Róbert A FOGLALKOZÁS CÍME Dinamikus rajzolás robotképernyőn A FOGLALKOZÁS RÖVID LEÍRÁSA A LEGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét és programozási eszközeit használva
Programozási nyelvek 1. előadás
Programozási nyelvek 1. előadás I. A nyelv története Logo Seymour Papert, 1968,1969 - szövegkezelés, M.I.T. Később: grafika, mikroszámítógépekre átdolgozva Cél: minél kisebb gyerekeknek is, természetes
CAD- CAM informatikus képzés tematika oktatott modulok
CAD- CAM informatikus képzés tematika oktatott modulok 1156-06 - Számjegyvezérlésű gépek működtetése, karbantartása, javítása, dokumentálása Új vezérlőberendezéseket üzembe helyez Ismerteti a vezérlő szolgáltatásait
Tudomány és művészetek tehetséggondozó műhely záró foglalkozás és kiállítás
NTP-KKI-B-15 A köznevelés és kulturális intézményekben működő tehetséggondozó programok támogatása Tudomány és művészetek tehetséggondozó műhely záró foglalkozás és kiállítás Tudomány és művészetek tehetséggondozó
CAD2. (számítógépes gyakorlat 4)
CAD2 (számítógépes gyakorlat 4) építészlabor bevezető kurzus neve gesztor intézet építészeti intézet szak/képzés/tagozat építész/ba/nappali előadás/gyakorlat/labor (heti) 0/2/0 helye a képzésben 4. szemeszter
Renderelés megjelenésmódok, fények, anyagjellemzők
Építész-informatika 2 Előadási anyag BME Építészmérnöki kar Építészeti Ábrázolás Tanszék Renderelés megjelenésmódok, fények, anyagjellemzők BMEEPAGA401 Építész-informatika 2 6. előadás Strommer László
1. Munkalap. 1. Fejezze be az előrajzolás szerinti vonalfajták ábrázolását! Ügyeljen a vonalvastagságra!
1. Munkalap 1. Fejezze be az előrajzolás szerinti vonalfajták ábrázolását! Ügyeljen a vonalvastagságra! 2. Rajzoljon merőleges egyenest az e egyenes P pontjába! e P 3. Ossza fel az AB szakaszt 2:3 arányban!
(számítógépes gyakorlat 1)
3D (számítógépes gyakorlat 1) építészlabor bevezető kurzus neve gesztor intézet építészeti intézet szak/képzés/tagozat építész/ba/nappali előadás/gyakorlat/labor (heti) 0/2/0 helye a képzésben 1. szemeszter
Matematika az építészetben
Matematika az építészetben Molnár-Sáska Katalin Főisk.docens YMÉK Bevezetés - Történeti áttekintés - A geometria helye a főiskolai képzésben - Újraindítás és körülményei Részletes tanmenet Megjegyzések:
Informatika szóbeli vizsga témakörök
KECSKEMÉTI MŰSZAKI SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 6000 Kecskemét, Szolnoki út 31., Telefon: 76/480-744, Fax: 487-928 KANDÓ KÁLMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLÁJA 6000 Kecskemét, Bethlen
Mechatronika segédlet 2. gyakorlat
Mechatronika segédlet 2. gyakorlat 2017. február 13. Tartalom Vadai Gergely, Faragó Dénes Feladatleírás... 3 Y-forma kialakítása... 3 Nagyítás... 3 Y forma kialakítása abszolút koordinátákkal... 4 Dinamikus
DXF állományok megnyitása QGIS programmal (1.7 verzió) Összeállította: Ács Eszter, dr. Siki Zoltán
DXF állományok megnyitása QGIS programmal (1.7 verzió) Összeállította: Ács Eszter, dr. Siki Zoltán A QGIS programmal többféle vektoros térinformatikai formátumot közvetlenül meg lehet nyitni (pl. ESRI
Kulcsár Attila. A második szint GeoCalc GIS 2. GISopen 2012 konfrencia. www.geocalc.hu
Kulcsár Attila A második szint GISopen 2012 konfrencia 1 GeoCalc GIS története 2006 Alapverzió (csak adatbázisokkal együtt Temető nyilvántartás) 2008 GeoCalc GIS 1.0 2011 GeoCalc GIS 1.5 (hierarchia, földtömegszámítás,
2.100. ábra 2.101. ábra
b.) Pásztázás A testek definiálásának másik módszere az ún. pásztázás, amelynél egy meghatározott körvonallal rendelkező felületelemet forgatunk el egy megadott tengely körül (forgatás) ill. mozgatunk
PDF DOKUMENTUMOK LÉTREHOZÁSA
PDF DOKUMENTUMOK LÉTREHOZÁSA A Portable Document Format (PDF) az Adobe Systems által kifejlesztett bináris fájlformátum. Ebben a formátumban dokumentumok tárolhatók, amelyek különbözı szoftverekkel, hardverekkel
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
Nagy Gábor: Mapinfo. Tartalomjegyzék
Nagy Gábor: Mapinfo Jelen segédletet abból a célból kezdtem el írni, hogy a Jáky József Műszaki Szakközépiskola ötödéves térinformatikai technikus tanulóinak segítséget nyújtson a MapInfo megismerésében.
Informatika tanterv nyelvi előkészítő osztály heti 2 óra
Informatika tanterv nyelvi előkészítő osztály heti Számítógép feladata és felépítése Az informatikai eszközök használata Operációs rendszer Bemeneti egységek Kijelző egységek Háttértárak Feldolgozás végző
Tartalommenedzser képzés tematika oktatott modulok
Tartalommenedzser képzés tematika oktatott modulok 1154-06 - Tartalommenedzser Elektronikus hírújságot tervez, szerkeszt és működtet WEB-lapok tartalmának szerkesztését, karbantartását végzi Tematikus
1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 2. EGYÉB ADATOK
A 263. sorszámú Digitális műszaki rajzoló megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 52 481 01 1.2.
SZOFTVER AJÁNLATOK. A) Építőmérnöki szoftverek. B) AutoCAD programok védelme. C) MÉRNÖK SZÓTÁR rendszer. Érvényes 2014.
SZOFTVER AJÁNLATOK A) Építőmérnöki szoftverek B) AutoCAD programok védelme C) MÉRNÖK SZÓTÁR rendszer Érvényes 2014.december 31-ig További információk: engsoft.atw.hu A szoftvereinket több mint 20 éve több