METAMORFÓZIS Moderntánc

Átírás

1 TÁMOP / Kmpetencia alapú ktatás, egyenlő hzzáférés Innvatív intézményekben HAMMIDO Alapfkú Művészetktatási Intézmény (6722 Szeged, Kssuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA Mdul az Alapfkú Művészetktatási Intézmények számára Táncművészet tanszak (8-14. életév) METAMORFÓZIS Mderntánc

2 Szciális kmpetencia mdulvázlat Metamrfózis Mderntánc tanszak Ajánltt krsztály 14 év Ajánltt időkeret 2 * 90 A mdul közvetlen célja A személyiség jbb megismerése A mdul tartalma Vágyak realitás elvárásk és önérvényesítés; prszciális viselkedés és agresszió Megelőző tapasztalat Önismereti élmények Ajánltt tvábbhaladási A növendékek önismeretének elmélyítése irány A kmpetenciafejlesztés fókuszai vágyak realitás elvárásk Kapcslódási pntk hely a társadalmban kapcslatk én Irdalm Képzőművészet Zeneművészet Színjátszás - dráma területekkel Támgató rendszer Atkinsn Hilgard Smith Nlen: Pszichlógia, Budapest, Osiris Kiadó, Kagan, S.: Kperatív tanulás Budapest, Önknet Kft, Orszlány, P.: A tanulás tanítása (Tanári kézikönyv) Budapest, Független Pedagógiai Intézet, Rgers, C. R.: Valakivé válni, A személyiség születése - Budapest, EDGE 2000 Kft, 2010.

3 AZ ELSŐ 90 PERCES ALKALOM Tevékenységek időmegjelöléssel A tevékenység célja/ fejlesztendő ek Munkafrmák és módszerek Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus 1. Bevezető rész találkzásk a térben tekintetek, érintések hangulatk kifejezése - nnverbális an hangadáss gyakrlatk egymásra hanglódás 18 k mmunikációsés interpersználi s kapcslati ek frn tális munka csprtmunka ritmushangszerek CD-s magnó ritmushangszerek

4 Tevékenységek időmegjelöléssel A tevékenység célja/ fejlesztendő ek Munkafrmák és módszerek Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus 2. Főrész evlúció az ember születése néhány fejlődési fázis ld. állat megjelenítése mzgás és hang által 50 (10 absztrahálás, kreativitás és fantázia csprtmunka ritmushangszerek CD-s magnó humán magatartás mitől ember az ember? - Interaktív beszélgetés, hgy a fiatalk miben látják a humán lét alapvetéseit (10 mzgáss önkifejező kmmunikációs médiagyűjtések, mint vitaalap személyiség gndlkdási ek frntális munka íróeszköz laptp

5 vágyak realitás elvárásk, avagy belső dinamikánk megragadása az ember, mint társas lény interpersznális világunk a társas támgató háló és annak életünkben betöltött szerepe 3. Záró rész (15 (15 22 kmmunikációs fejlesztés önismereti fejleszté s csprtmunka párs- és egyéni munkafrmák papírlapk prjekt r zárókör, élmények megsztása a csprttag k-kal egészségfejles ztés kmmunikáció s ek

6 élménykészsé g megélés megsztás

7 A MÁSODIK 90 PERCES ALKALOM Tevékenységek időmegjelöléssel A tevékenység célja/ fejlesztendő ek Munkafrmák és módszerek Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus 1. Bevezető rész séta a térben lassú gyrs mzgásk dinamikai váltzásk, erőkifejtés táncs elemekkel érzelmek kifejezése mzgásban 15 magatartás kntrll intrspekciós frntális munka csprtmunka CD-s magnó 2. Főrész prszciális viselkedés és agresszió gyűjtött médiahírek és képzőművésze ti alktásk feldlgzása a témában 65 (10 (15 önkifejezési kmmunikációs újságcikkek internetes adatk laptp internet prjektr mzgáss

8 táncs kifejezésmód érzés-/ élménymegsztás (15 (15 interpretációs önkifejezési az agresszió kezelése előnyök és hátrányk impulzuskntrll a mindennapkb an cping (10 tudatsítás önismeret párs munka

9 csprtmunka önkifejezés magatartásszab ályzás önismeret

10 Tevékenységek időmegjelöléssel A tevékenység célja/ fejlesztendő ek Munkafrmák és módszerek Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus 3. Záró rész érzések megszelídítése - játék 10 viselkedéskntrll párs munka ritmushangszerek CD-s magnó