Mihály Ágnes Marianna Varázslatos számoló 2. évfolyam Megoldások
|
|
|
- Fruzsina Péter
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Mihály Ágnes Marianna Varázslatos számoló 2. évfolyam Megoldások 1. Ismétlés 10-ig számolunk 0, 2, 4, 6, 8, 10 páros 1, 3, 5, 7, 9, 11 páratlan 1-nél nagyobb páros számok 10-nél kisebb páratlan számok 2, 4, 6, 8, 10 9, 7, 5, 3, 1 6 kisebb szomszédja: 5 7 páratlan szomszédjai: 5 és 9 8 kisebb páratlan szomszédja: 7 4. feladat = = = = = = = = = = feladat feladat
2 7. feladat 10 3 = = = = 10 6 = = = = 1 8. feladat feladat A A = B + C B B = A C C C = A B 10. feladat = 7 A gyerekek 7 léggömbbel játszhatnak tovább. 14. feladat bal = 6 db < jobb = 9 db 9 3 = 6 A bal kezemben 6 cukorka van.
3 15. feladat = 3 A tálcán 3 túrós bukta maradt. 20-ig számolunk Pólók: 17 = Léggömb: 14 = Katica: 19 = Cica: 12 = Alma: 20 = feladat feladat feladat feladat
4 8. feladat feladat feladat Számegyenesen megjelölt pontok: 14, 16, 17, 18, feladat
5 15. feladat feladat feladat feladat = feladat 14 < = mesekönyve van Emesének. 20. feladat 19 7 = aranyérme van Bátornak = inget mosott ki a nagymama.
6 20-ig számolunk 10 átlépésével feladat feladat és 1
7 6. feladat és e:15, p:nincs e:18, p:3 e:11, p:4 e:11, p:2 e:14, p:3 e:17, p:4 e:11, p:1 e:12, p:2 e:16, p:6 e:16, p:6 e:15, p:2 e:16, p:5 e:14, p:4 e:17, p:6 e:16, p:8 7. feladat feladat és feladat feladat
8 feladat = 2 = + 2 = = = feladat A A = C B 2 B B = C A 2 C C = A + B feladat 17. feladat = 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 = 0, 1, 2, 3, 4, feladat Igaz: = 0,1 Hamis: = 2, 3, 4, 5, 6, 7, Igaz: = 0, 1, 2, 3, 4 Hamis: = 5, 6, 7, 8, 9,
9 as körben számolunk Ráhangolódás = 5, 8, 12, 13, 16, 19, 22, 23, 25, 27, 30, 31, 33, 34, 35, 38, 43, 49, 51, 52, 54, 58, 60, 63, 65, 66, 69, 71, 74, 75, 76, 77, 80, 83, 88, 91, 92, 94, 95, 96, 97, 98 0 < 4 < 8 < 16 < 20 < 24 < 25 < 28 < 32 < 36 < 40 < 50 Kettesével: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, , 44, 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58, 60, 62, 64 Ötösével: 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 85, 90, 95, 100, 105 Tízesével: 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, feladat feladat és Kétjegyű számok bontása egyesekre, tízesekre 1t + 9e 2t + 2e 3t + 5e
10 99 = 9t 9e 23 = 2t 3e 31 = 3t 1e 73 = 7t 3 e 44 = 4t 4e 82 = 8t 2e 53 = 5t 3e érmék = szám = százas tízes egyes = 10 = = 100 = = 14 = = 26 = = 55 = = 45 = = 81 = = 99 = feladat feladat és 36 < 45 2t + 4e < 3t + 1e 7t + 0e > 2e + 5t 80 > < 86 4t + 6e > 1t + 8e 26e = 2t 6e 29 > 9 57 < 72 5t + 8e = 8e + 5t 56e < 6t + 2e 57 < 75 A tízes helyén álló szám kettővel nagyobb, mint az egyes helyén álló szám. A tízesek és az egyesek helyén álló számok összege 7. Az egyesek helyén kétszer akkora szám áll, mint a tízesek helyén.
11 Műveletek kerek tízesekkel c) Az 1. számegyenesen megjelölt számok: 3, 4, 5, 8, 10 A 2. számegyenesen megjelölt számok: 30, 40, 50, 80, > 60 <20 80 < = 70 < > < > 70 < > 70 < > feladat
12 5. feladat = = = = = = = = = = = = = = feladat feladat 10 20
13 feladat feladat feladat és 50 30> 20 20> 0 < > 10 = 10 10> 0 20 < > 20 20> 0
14 = 40 Zsinett 50 pont 10> Zsanett 40 pont Zsanett 40 pontot ért el = 90 Összesen 90 pontot értek el. Hosszúság mérése = > < < < = = > >
15 Műveletek kerek tízessel és egyjegyű számokkal c) feladat 22 (8 áthúzás) 32 (8 áthúzás)
16 feladat feladat feladat = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = feladat és
17 9. feladat feladat 5 (5 áthúzás) 5 (5 áthúzás) = = = = = = = = = = = = = = = 65
18 < < 40 = 38, feladat 40 < 52 = 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, feladat 43 < 48 = 24, 25, 26, 27, feladat = 100 = feladat A A = C + B B B = A C C C = A B 18. feladat = = = feladat A A = D B C B B = D A C C C = D A B D D = A + B + C
19 Műveletek teljes kétjegyűvel és egyjegyűvel tízes átlépése nélkül = = és c) 80 > 79 > 78 > 60 > 59 > 50 > 49 > 48 > 39 >
20 4. feladat 24 (3 áthúzás) 34 (3 áthúzás) feladat = = = = = = = = = feladat A B C A 3 B B + 3 A A + 1 C B + 4 C C 4 B C 1 A 7. feladat feladat feladat feladat 4 (4 áthúzás) 3 (3 áthúzás) 2 (2 áthúzás)
21 és c) = = = = = 98 1 és 6t + 8e 68 5 = = 91 4t + 9e 49 6 = = 31 5t + 9e 59 8 = < < 50 = 48, feladat 56 < 77 = 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, feladat 59 < = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, feladat = en folytatták az útjukat. Űrtartalom dl 8 dl = 12 dl 20 dl 15 dl = 5 dl 20 dl 12 dl = 8 dl 20 dl 7 dl = 13 dl 20 dl 20 dl = 0 dl
22 és 67 dl < 80 dl 90 dl > 72 dl 66 dl > 52 dl 0 dl = 0 dl 78 dl < 88 dl 49 dl < 50 dl Műveletek teljes kétjegyűvel és kerek tízessel = = 55 és c) = = = = = = = = 79 és
23 12 (2 db 10-es áthúzás 13 (3 db 10-es áthúzás 34 (3 db 10-es áthúzás feladat = = = = = = = = feladat db 10-es beszínezése 3 db 10-es beszínezése 3 db 10-es beszínezése 6. feladat feladat
24 8. feladat , 47, 56, 58, 61, 62, 67, 73, feladat feladat = = = = 59
25 = = = = = 56 1 és H I H + I = = = feladat X X = Z + 50 Y Y Y = Z + 50 X Z Z = X + Y feladat 25 < = kutyás matricát kapott. Műveletek teljes kétjegyűvel és egyjegyűvel = 45
26 = = = = 72 és = = = = = = = 26
27 = = = = = = feladat és és c) = = = = = feladat Tízes számszomszédok feladat feladat feladat és 51 2 = = = = = = = = 87
28 9. feladat = = = = = = = = = feladat 33 < < 41 = 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 A számegyenesen megjelölt számok: 34, 35, 36, 37, 38, 39, <2 + 9 = < + 3 < 95 = 86, 87, 88, 89, 90, = 57 kapott: 8 lett: szalvétája volt Erzsinek. Műveletek teljes kétjegyűekkel = = = = = = = =
29 és feladat és feladat = = = = = = = = feladat és = = 27 1 db 10-es 2 db 10-es 6 db 1-es 7 db 1-es = = = 39 3 db 10-es 2 db 10-es 3 db 10-es 9 db 1-es 9 db 1-es 9 db 1-es 7. feladat feladat
30 9. feladat = = = = = feladat = = = = = = = = = =
31 1 42 < < 52 = 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 A számegyenesen megjelölt számok: 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, < < 43 = 39, 40, 41, 42 A számegyenesen megjelölt számok: 39, 40, 41, feladat Igazzá teszi: = 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49 Hamissá teszi: = 34, 33, 32, vagy 50, 51, 52, 53, feladat = 4 Rudi: 19 perc Robi: 23 perc 4 perccel előzte meg Rudi Robit. Tömegmérés fél kg + 50 dkg = 1 kg fél kg = 50 dkg Fél kg például: kenyér, sajt, cukor, só c) dkg + 10 dkg + 20 dkg + 12 dkg = 52 dkg
32 3. Szorzás, osztás Szorzás, bennfoglalás, részekre osztás = = = = = = = = = = = = feladat 6 : 2 = 3 12 : 4 = 3 6 / 3 = 2 12 / 3 = 4 5. feladat 12 : 3 = 4 12 : 4 = 3 12 : 6 = 2 12 / 4 = 3 12 / 3 = 4 12 / 2 = 6 6. feladat = = = = = = 18 6 : 2 = 3 15 : 5 = 3 18 : 6 = 3 6 / 3 = 2 15 / 3 = 5 18 / 3 = 6 Szorzás, osztás 10-zel
33 feladat Szorzás, osztás 5-tel 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, feladat
34 5. feladat Szorzás, osztás 2-vel feladat = 50, 45, 40, 35, 30, 25, 20, 15, 10, 5, 0 = 50, 40, 30, 20, 10, 0 0, 10, 20, 30, 40
35 5. feladat 5: bal piros 15: bal piros 60: bal piros, jobb kék 55: bal piros 50: bal piros, jobb kék I 6. feladat I, H, I Szorzás, osztás 4-gyel testek száma kockák száma feladat = = = = = = = = = 38
36 Szorzás, osztás 8-cal pókláb pókláb feladat
37 5. feladat = 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0 = 20, 16, 12, 8, 4, 0 0, 4, 8, 12, 16 c) H, I 6. feladat vel osztható 8-cal osztható 2-vel és 8-cal is osztható 2, 2, páros Szorzás, osztás 3-mal széklábak száma Az óramutató járásával megegyező irányban 12 óráról indulva: 30 : 3 = = : 5 = = : 3 = = : 5 = = 4 18 : 3 = = : 5 = = 12 6 : 3 = = : 5 = = : 3 = = 8 35 : 5 = = : 3 = = : 5 = = 16 9 : 3 = = : 5 = = : 3 = = : 5 = = 20
38 Szorzás, osztás 6-tal = 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, ennyi számot jelöltem be feladat Szorzás, osztás 9-cel = 0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90,
39 és A B C A 9 A A 3 C B : 3 C B : 9 A C : 3 A C 3 B 4. feladat = 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9, 6, 3, 0 = 30, 24, 18, 12, 6, 0 0, 6, 12, 18, 24 c) I, I
40 5. feladat 2 18 X X 12 X 4 30 X 48 X X 6 X 60 X 24 X 42 X 30 X 8 2, páros 6. feladat feladat többszöröse, 3 Szorzás, osztás 7-tel , 4, 0, 7, 3, 2 5, 10, 6, 8, feladat 72 : = = : 2 = : 6 = 19
41 4. A törtek előkészítése 1 cikk 1 cikk 1 cikk 2 cikk 2 cikk 3 cikk 2 torta 8 gyerek között: 3 torta 6 gyerek között 1 negyed torta jut egy gyereknek 1 fél torta jut egy gyereknek felét vagy három hatodát 5. Osztás maradékkal = = = h: 9, m: = 66 o: = 26 h: 9, m: = 73 o: = 28 h: 9, m: = 89 o: = 71
42 6. Zárójelek használata (3 + 2) 4 = szál virágot kötöttek csokorba Római számok írása = = = XLIV XLIII LIX LV XXXI XXXVII XCV LXXIV XLIX = = = = = = = = = 50
43 8. Az idő mérése 2 óra 3 óra 9 óra 14 óra 15 óra 21 óra kismutató: 1 előtt nagymutató: 9 30 perc 45 perc 60 perc 5 perc 6 5 perc 9 5 perc 12 kismutató: 12 előtt nagymutató: 9 háromnegyed egy háromnegyed tizenkettő negyed nyolc 12 óra 45 perc 11 óra 45 perc 7 óra 15 perc 12:45 23:45 19:15 kismutató: 7 után nagymutató: 3 4. feladat év hónap Nap nap óra tegnap évszak órás hét tavaly jövőre perec 5. feladat vagy 29 vagy 30 vagy feladat január, február, március, április, május, június, július. augusztus, szeptember, október, november, december I., II., III., IV., V., VI., VII., VIII., IX., X., XI., XII. 7. feladat 14, 35, 49, 62, 39, 3 hét + 2 nap, 2 hét + 4 nap
44 9. Geometria 1. sor 1. és 3. sor sor 2. és 3. sor sor 3. és 2. sor sor 4. és 2. sor sor 1. és 3. sor sor 4. és 3. sor 2. A feladatot gyakorlaban kell megoldani. Kiegészítés háromszögekké: a szabad végek összegötése egyenes vonallal. Kiegészítés négyszögekké: a szabad végek összekötése egyszer tört vonallal. 4. feladat A feladatot gyakorlaban kell megoldani. 5. feladat Kiegészítés háromszöggé: az egyenes két végét egyszer tört vonallal kötjük össze. Kiegészítés négyzetté: a szabad végekre merőlegest rajzolunk. Kiegészítés négyszöggé: a szabad végeket egyszer tört vonallal kötjük össze. Kiegészítés téglalappá: a szabad végekre merőlegest rajzolunk. 6. feladat 7. feladat szív: függőlegesen középen, ötszög: függőleges középen, háromszög: függőlegesen középen, trapéz: függőlegesen középen, négyszög: nem tükrös, szabályos háromszög: lásd az ábrán 1. sor 1. négyzet: lásd az ábrán 1. sor 2. szabályos nyolcszög: lásd az ábrán 2. sor 3. A rajzok esetében is hasonló módon kell eljárni.
45 8. feladat feladat Téglatestek: B, F, G, H, I, J 10. feladat Csak téglalapok határolják: G, H, J, F Csak négyzetek határolják: B, I Negatív számok előkészítése Pl. Ha 10 koronggal dobva 4 korong kék, 6 korong piros, akkor a számegyenesen a 0-tól balra 4-et kell megjelöln, 0-tól jobbra +6-ot kell megjelölni. előtt a te születésed után 7., 2., 4., 6., 9. 1., 3., 8., 5.
46 5 fok: kék, 0 alatt 5 egységgel 20 fok: piros, 0 fölött 20 egységgel 20 fok: kék, 0 alatt 20 egységgel 15 fok: piros, 0 fölött 15 egységgel 15 fok: kék, 0 alatt 15 egységgel 11. Valószínűség, statisztika és lehet, de nem biztos biztos lehetelen A feladat többi részét gyakorlatban kell megoldani alma szilva lehetséges, de nem biztos lehetséges, de nem biztos lehetséges, de nem biztos lehetetlen biztos lehetséges, de nem biztos biztos
Osztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános iskola Matematika Évfolyam: 1 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Halmazok összehasonlítása
Matematika tanmenet 2. osztály részére
2. osztály részére 2014-2015. Izsáki Táncsics Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Készítette: Molnárné Tóth Ibolya Témakörök 1. Témakör: Év eleji ismétlés /1-24. óra/..3-5. oldal 2. Témakör:
1 3. osztály 4. osztály. minimum heti 4 óra évi 148 óra heti 3 óra évi 111 óra. átlagosan 2 hetente 9 óra évi 166 óra 2 hetente 7 óra évi 129 óra
TANMENETJAVASLAT Bevezető A harmadik osztály tananyagát a kerettantervhez igazodva heti négy matematikaórára dolgoztuk ki. A tanmenetjavaslat 3. osztályban 120 tervezett órát tartalmaz. A fennmaradó időben
TANMENET javaslat. a szorobánnal számoló. osztály számára. Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő
2 TANMENET javaslat a szorobánnal számoló 2. osztály számára Szerkesztette: Dr. Vajda József - Összeállította az Első Szorobán Alapítvány megbízásából: Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő Makó, 2001. 2010.
MATEMATIKA TAGOZAT 5-8. BEVEZETŐ. 5. évfolyam
BEVEZETŐ Ez a helyi tanterv a kerettanterv Emelet matematika A változata alapján készült. Az emelt oktatás során olyan tanulóknak kívánunk magasabb szintű ismerteket nyújtani, akik matematikából átlag
MATEMATIKA A. feladatlapok. 2. évfolyam. 2. félév
MATEMATIKA A feladatlapok. évfolyam. félév A kiadvány KHF/3993-18/008. engedélyszámon 008.08.18. időponttól tankönyvi engedélyt kapott Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő oktatási program kerettanterv A
148 feladat 21 + + 20 20 ) + ( 1 21 + 2 200 > 1 2. 1022 + 1 51 + 1 52 + + 1 99 2 ) (1 1 100 2 ) =?
148 feladat a Kalmár László Matematikaversenyről 1. ( 1 19 + 2 19 + + 18 19 ) + ( 1 20 + 2 20 + + 19 20 ) + ( 1 21 + 2 21 + + 20 21 ) + ( 1 22 + 2 22 + + 21 22 ) =? Kalmár László Matematikaverseny megyei
Osztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
Név:. Dátum: 2013... 01a-1
Név:. Dátum: 2013... 01a-1 Ezeket a szorzásokat a fejben, szorzótábla nélkül végezze el! 1. Mennyi 3 és 3 szorzata?.. 2. Mennyi 4 és 3 szorzata?.. 3. Mennyi 4 és 4 szorzata?.. 4. Mennyi 5 és 3 szorzata?..
az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok
Matematika A 1. évfolyam az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok 34. modul Készítették: szabóné vajna kinga molnár éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 34. modul: az összeadás, kivonás
Tájékozódás számvonalon, számtáblázatokon
Matematika A 2. évfolyam Tájékozódás számvonalon, számtáblázatokon 12. modul Készítette: Bóta Mária Kőkúti Ágnes matematika A 2. évfolyam 12 modul Tájékozódás számvonalon, számtáblázatokon modulleírás
IV. Matematika Konferencia Műszaki Kiadó
"Tervek - Táblák - Játékok" IV. Matematika Konferencia 2013. január 23. Szerepbővülés Cirkuszi mutatvány? Cirkuszi mutatvány? Tehetségfejlesztő szakember Pedagógus a digitális korban Pedagógus a digitális
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3. Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3 Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
szöveges feladatok (2. osztály) 1. Marika vett 8 kacsát, 7 lovat, 9 tyúkot és 3 szamarat a vásárban. Hány állatott vett összesen?
1. Marika vett 8 kacsát, 7 lovat, 9 tyúkot és 3 szamarat a vásárban. Hány állatott vett összesen? 2. Péter vett 3 dm gatyagumit, de nem volt elég, ezért vissza ment a boltba és vett még 21 cm-t. Hány cm-t
A bemutató órák feladatai
A bemutató órák feladatai 1, A dobozban van 7 narancsos, 4 epres, 3 szilvás, 2 banános cukorka. Becsukott szemmel hányat kell kivenned ahhoz, hogy biztosan legyen a) 1 db epres ízű b) 1 db narancsos ízű
Mérések szabványos egységekkel
MENNYISÉGEK, ECSLÉS, MÉRÉS Mérések szabványos egységekkel 5.2 Alapfeladat Mérések szabványos egységekkel 2. feladatcsomag a szabványos egységek ismeretének mélyítése mérések gyakorlása a megismert szabványos
Munkafüzet megoldások 7. osztályos tanulók számára. Makara Ágnes Bankáné Mező Katalin Argayné Magyar Bernadette Vépy-Benyhe Judit
Kalandtúra 7. unkafüzet megoldások 7. osztályos tanulók számára akara Ágnes Bankáné ező Katalin Argayné agyar Bernadette Vépy-Benyhe Judit BEELEGÍTŐ GONDOLKODÁS. SZÓRAKOZTATÓ FELADVÁNYOK. oldal. 6... 6.
Szent István Tanulmányi Verseny Matematika 3.osztály
SZENT ISTVÁN RÓMAI KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA 5094 Tiszajenő, Széchenyi út 28. Tel.: 56/434-501 OM azonosító: 201 669 Szent István Tanulmányi Verseny Matematika 3.osztály 1. Hányféleképpen lehet
AJÁNLÓ... 1 1. évfolyam... 2. Számtan, algebra... 24
AJÁNLÓ A számítógéppel támogatott oktatás megszünteti a tantárgyak közti éles határokat, integrálni képes szinte valamennyi taneszközt, így az információk több érzékszervünkön jutnak el hozzánk, a képességfejlesztés
- hányadost és az osztót összeszorozzuk, majd a maradékot hozzáadjuk a kapott értékhez
1. Számtani műveletek 1. Összeadás 73 + 19 = 92 összeadandók (tagok) összeg Összeadáskor a tagok felcserélhetőek, az összeg nem változik. a+b = b+a Összeadáskor a tagok tetszőlegesen csoportosíthatóak
Munkaformák Módszerek Eszközök készségek, célok Szervezési feladatok Rendezés, a füzet vezetése EM Magyarázat Tankönyv, füzetek
Idő 09. 01. 1. 09. 02. 2. 09. 03. 3. 09. 04. 4. 09. 08. 5. 09. 09. 6. 09.10. 7. 09.11. 8. Tananyag Fejlesztési képességek, Munkaformák Módszerek Eszközök készségek, célok Szervezési feladatok Rendezés,
A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója
1.sz. Függelék: A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója Osztályfőnökök részére..tanév.. félév..osztály 1. A szakmai munka áttekintése: Statisztika Az osztály létszáma:. fő
Megoldások. I. Osztályozás, rendezés, kombinatorika. 1. osztály
Megoldások I. Osztályozás, rendezés, kombinatorika 1. osztály 4. Lackó kezében egy gesztenye van. 5. Kettő. 1 + 1 = 2. 6. Öt. 3 + 2 = 5. 7. Igaz állítás: A), D), E). 2. osztály 1. 6 lehetőség van. Ha ismétel,
HALMAZOK TULAJDONSÁGAI,
Halmazok definíciója, megadása HALMAZOK TULAJDONSÁGAI,. A következő definíciók közül melyek határoznak meg egyértelműen egy-egy halmazt? a) A:= { a csoport tanulói b) B:= { Magyarország városai ma c) C:=
KÖZGAZDASÁGTAN I. Készítette: Bíró Anikó, K hegyi Gergely, Major Klára. Szakmai felel s: K hegyi Gergely. 2010. június
KÖZGAZDASÁGTAN I. Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/a/KMR-2009-0041 pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az MTA Közgazdaságtudományi
TANMENETJAVASLAT AZ ÚJ KERETTANTERVHEZ MATEMATIKA 1. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTÉK: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA ÉS VARGA LÍVIA TANKÖNYVSZERZŐK 2013
TANMENETJAVASLAT AZ ÚJ KERETTANTERVHEZ MATEMATIKA 1. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTÉK: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA ÉS VARGA LÍVIA TANKÖNYVSZERZŐK 2013 1 Kedves Kollégák! Tanmenet javaslatunkkal segítséget kívánunk nyújtani
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 3. MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 3. 8:00 I. Időtartam: 45 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Matematika középszint
Matematika. 1 4. évfolyam. Vass Lajos Általános Iskola Helyi tanterv Matematika 1 4. osztály
Matematika 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi
Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3. alapján 1-4. évfolyam 2 MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja,
5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor Köves Gabriella Novák Lászlóné MATEMATIKA 1. MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK MÁSODIK FÉLÉV
Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor Köves Gabriella Novák Lászlóné MATEMATIKA. MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK MÁSODIK FÉLÉV Tankönyv második kötet Számok és műveletek 0-től 0-ig Kompetenciák, fejlesztési feladatok:
Az Európai Unió Hivatalos Lapja
2003.9.23. HU 179 2. A SZEMÉLYEK SZABAD MOZGÁSA A. SZOCIÁLIS BIZTONSÁG 1. 31971 R 1408: A Tanács 1971. június 14-i 1408/71/EGK rendelete a szociális biztonsági rendszereknek a Közösségen belül mozgó munkavállalókra,
ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN. 9. modul
Matematika A 4. évfolyam ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN 9. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 4. ÉVFOLYAM 9. modul ÍRÁSBELI
MATEMATIKA 1-2.osztály
MATEMATIKA 1-2.osztály A matematikatanítás feladata a matematika különböző arculatainak bemutatása. A tanulók matematikai gondolkodásának fejlesztése során alapvető cél, hogy mind inkább ki tudják választani
Nemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA
ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
I. Egységtörtek. Ha az egységet nyolc egyenlő részre vágjuk, akkor ebből egy rész 1-nyolcadot ér.
Tudnivaló I. Egységtörtek Ha az egységet nyolc egyenlő részre vágjuk, akkor ebből egy rész 1-nyolcadot ér. Ezt röviden így írhatjuk: A nevező megmutatja, hogy az egységet hány egyenlő részre vágjuk. A
NÉGYOSZTÁLYOS FELVÉTELI A Gyakorló feladatsor I. megoldásai Számadó László (Budapest)
NÉGYOSZTÁLYOS FELVÉTELI A Gyakorló feladatsor I. megoldásai Számadó László (Budapest) A javítókulcsban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók. A pontszámok részekre bontása csak ott lehetséges,
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz. Fejlesztőfeladatok
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Fejlesztőfeladatok MATEMATIKA 4. szint 2015 Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
Curie Matematika Emlékverseny 5. évfolyam Országos döntő 2011/2012. Fontos tudnivalók
A feladatokat írta: Kódszám: Tóth Jánosné, Szolnok Lektorálta:. Kozma Lászlóné, Sajószentpéter 2012.április 14. Curie Matematika Emlékverseny 5. évfolyam Országos döntő 2011/2012. Feladat 1. 2. 3. 4. 5.
MATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM
MATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Veppert Károlyné, Ádám Imréné, Heibl Sándorné, Rimainé Sz. Julianna, Kelemen Ildikó, Antalfiné Kutyifa Zsuzsanna, Grószné Havasi Rózsa 1 1-2. ÉVFOLYAM Gondolkodási, megismerési
különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Óravázlatsor a tízesátlépés előkészítésére,majd az összeadásra tízesátlépéssel. 9-hez, 8-hoz adás..
A kompetenciafejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános Iskola Diákotthon és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Óravázlatsor a tízesátlépés előkészítésére,majd az összeadásra
képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Kompetencia alapú matematika oktatás Oláhné Téglási Ilona
Kompetencia alapú matematika oktatás Oláhné Téglási Ilona Ítéletalkotás, döntés képességének fejlesztése Rezner-Szabó Zsuzsanna Matematikatanár, MA Eszterházy Károly Főiskola 1. feladat Építs piramist!
különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson amatematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Tanmenetjavaslat a 6. osztályos matematika kísérleti tankönyvhöz
MATEMATIKA 6. Tanmenetjavaslat a 6. osztályos matematika kísérleti tankönyvhöz Témák 1. Játékos feladatok Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban.
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. október 25. MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2007. október 25. 8:00 I. Időtartam: 45 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Matematika
különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
értelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
Helyi tanterv matematika általános iskola 5-8. évf. MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
MÛVELETEK TIZEDES TÖRTEKKEL
MÛVELETEK TIZEDES TÖRTEKKEL Tizedes törtek írása, olvasása, összehasonlítása 7. a) Két egész hét tized; kilenc tized; három egész huszonnégy század; hetvenkét század; öt egész száztizenkét ezred; ötszázhetvenegy
MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A
MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A Matematika 3. évfolyam Diák mérőlapok A kiadvány KHF/3992-8/2008. engedélyszámon 2008.08.8. időponttól tankönyvi engedélyt kapott Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő oktatási
Valószínűség számítási feladatok és megoldásaik
Valószínűség számítási feladatok és megoldásaik Egy szabályos dobókockával egyszer dobunk Milyen esemény valószínűsége lehet az illetve az érték? P(a dobott szám prím) = P(a dobott szám -mal nem osztható)
ő ő ő ő ű Ó ő ő ű ű ő ő Ó ő ő ő ő ő ő ű ő ő ű ű ő ő ű Ó ő ő ő Ó ő ű ő ő ő ű ű ű ő ő ő ő ő ő ő Ó ő ő ő ű ő ő ő ő ő ű ő ő Ó ő ő ű ő ő ő ő ő ő ő ű ű ő ő ő ű ű ő ű ő ő Ó Ó ő Ó Ó ő Ó ű ő ő ő ő ő ű ő ű ű ű ű
MATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Matematika emelt szint 1613 ÉRETTSÉGI VIZSGA 016. május 3. MATEMATIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Fontos tudnivalók Formai előírások:
1.modul Válogatások, válogatások kétfelé
FEJLESZTEN- Szeptember 1-2. óra 1.modul Válogatások, válogatások kétfelé Halmazok összehasonlítása szétválogatása: több, kevesebb, ugyanannyi. Relációk értelmezése. Meg- és leszámlálás tárgyakról, képekről.
Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei
Herman Ottó Általános Iskola 1222. Budapest Pannónia u. 50. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei Házirend 1. számú melléklet Takács Éva igazgató 1 T ART AL OMJEGYZ ÉK 1.
BOLYAI MATEMATIKA CSAPATVERSENY KÖRZETI SZÓBELI FORDULÓ 2005. OKTÓBER 29. 5. osztály
5. osztály Józsi bácsi egy farkassal, egy kecskével és egy fej káposztával egy folyóhoz érkezik, amin át szeretne kelni. Csak egy olyan csónak áll rendelkezésére, amellyel a felsoroltak közül csak egyet
NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra
NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra A matematikatanítás célja, hogy lehetővé tegye a tanulók számára a környező világ térformáinak, mennyiségi viszonyainak, összefüggéseinek
ÍRÁSBELI KIVONÁS. 31. modul. Készítette: KONRÁD ÁGNES
Matematika A 3. évfolyam ÍRÁSBELI KIVONÁS 31. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 31. modul ÍRÁSBELI KIVONÁS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
SZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL
SZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL Készítette: Denke Antalné 1 A modul célja A számfogalom formálása; A számolás tudatossá alakítása; Egy számolási mód alapos megértetése, kidolgozás; Összefüggéslátás fejlesztése
Gál Józsefné. Tanmenetjavaslat. a Matematika csodái 2. osztályos tankönyvhöz és munkafüzethez
Gál Józsefné Tanmenetjavaslat a Matematika csodái 2. osztályos tankönyvhöz és munkafüzethez Dinasztia Tankönyvkiadó Budapest, 2002 Írta: Gál Józsefné Felelôs szerkesztô: Ballér Judit ISBN 963 657 144 9
Összeadás, kivonás 0-tól 50-ig
Összeadás, kivonás 0-tól 50-ig 1. Számítsd ki a műveletek eredményét! 25 + 2 = 35 + 2 = 35 + 12 = 25 + 22 = 2 + 25 = 2 + 35 = 12 + 35 = 22 + 25 = 27 + 3 = 37 + 3 = 27 + 13 = 27 + 23 = 3 + 27 = 3 + 37 =
3. Öt alma és hat narancs 20Ft-tal kerül többe, mint hat alma és öt narancs. Hány forinttal kerül többe egy narancs egy
1. forduló feladatai 1. Üres cédulákra neveket írtunk, minden cédulára egyet. Egy cédulára Annát, két cédulára Pétert, három cédulára Bencét és négy cédulára Petrát. Ezután az összes cédulát egy üres kalapba
Matematika helyi tanterv,5 8. évfolyam
Matematika helyi tanterv - bevezetés Matematika helyi tanterv,5 8. évfolyam A kerettanterv B változatának évfolyamonkénti bontása Bevezető Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson
1. A MÁSODIK OSZTÁLYBAN TANULTAK ISMÉTLÉSE
1. A MÁSODIK OSZTÁLYBAN TANULTAK ISMÉTLÉSE 1. Írd le számokkal! Hat, tizenhat,,hatvan, hatvanhat, ötven, száz, tizenhét, húsz nyolcvankettı, nyolcvanöt. 2. Tedd ki a vagy = jelet! 38 40 2 42 50+4
MATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Matematika emelt szint 051 ÉRETTSÉGI VIZSGA 007. május 8. MATEMATIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Formai előírások: Fontos tudnivalók
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
Egy kétszeresen aszimmetrikus kontytető főbb geometriai adatainak meghatározásáról
1 Egy kétszeresen aszimmetrikus kontytető főbb geometriai adatainak meghatározásáról Korábban már több egyszerűbb tető - alak geometriáját leírtuk. Most egy kicsit nehezebb feladat megoldását tűzzük ki
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra)
MATEMATIKA NYEK-humán tanterv Matematika előkészítő év Óraszám: 36 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Részletes felsorolás A tananyag felosztása: I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek,
Matematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
A felmérési egység kódja:
A felmérési egység lajstromszáma: 0108 ÚMFT Programiroda A felmérési egység adatai A felmérési egység kódja: A kódrészletek jelentése: Aterköz//50/Rea//Ált Agrár közös szakképesítés-csoportban, a célzott,
MATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét
MATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét - 1 - Az óraszámok az AROMOBAN követhetőek nyomon! A tananyag feldolgozása a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA (Mozaik, 013) tankönyv és a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Bartháné Jáger Ottília, Holndonnerné Zátonyi Katalin, Krivánné Czirba Zsuzsanna, Migléczi Lászlóné MISKOLC 2015 Összesített
KockaKobak Országos Matematikaverseny 5. osztály
KockaKobak Országos Matematikaverseny 5. osztály 2012. november 12. Feladatok: IZSÁK DÁVID, általános iskolai tanár SZÉP JÁNOS, középiskolai tanár Lektorok: BALOG MARIANNA, általános iskolai tanár SZITTYAI
Béres Mária TANÍTÓI KÉZIKÖNYV. Színes matematika tankönyvsorozat 2. osztályos elemeihez
Béres Mária TANÍTÓI KÉZIKÖNYV a Színes matematika tankönyvsorozat 2. osztályos elemeihez Béres Mária, Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., 2009 Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt. www.ntk.hu Vevőszolgálat: info@ntk.hu Telefon:
Matematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről
0622. MODUL EGÉSZ SZÁMOK. Szorzás és osztás egész számokkal. Egész számok összeadása és kivonása KÉSZÍTETTE: ZSINKÓ ERZSÉBET
0622. MODUL EGÉSZ SZÁMOK Szorzás és osztás egész számokkal. Egész számok összeadása és kivonása KÉSZÍTETTE: ZSINKÓ ERZSÉBET 0622. Egész számok Szorzás és osztás egész számokkal Tanári útmutató 2 MODULLEÍRÁS
TANMENET MATEMATIKA. 1. osztály 2009-2010. (modulos rendszerű) Készítette: Tóthné Szendrődy Réka
TANMENET 1. osztály MATEMATIKA (modulos rendszerű) Készítette: Tóthné Szendrődy Réka 2009-2010 IDŐ TANANYAG FEJLESZTENDŐ Szept. 1-7 1. modul Tájékozódj unk, tanuljunk! Megismerési képességek alapozása:
Matematika. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási,
MATEMATIKA VERSENY
Eötvös Károly Közös Fenntartású Óvoda, Általános Iskola 2012. és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8314 Vonyarcvashegy, Fő u. 84/1. 2. osztály MATEMATIKA VERSENY -------------------- név Olvasd el figyelmesen,
ÉPÍTÉSZETI ÉS ÉPÍTÉSI ALAPISMERETEK
Építészeti és építési alapismeretek középszint 1421 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. október 13. ÉPÍTÉSZETI ÉS ÉPÍTÉSI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK
TestLine - szabol 10. oszt. matek kompetencia gyak Minta feladatsor
2016.06.18. 03:07:24 Egy idős fa 50 kg oxigént termel egy év alatt. Egy ember éves oxigénigénye 180 kg. 1. 1 hektár idős fákból álló erdő kb. hány ember oxigénigényét elégíti ki? (1 helyes válasz) 1:49
Tanmenetjavaslat. az NT-11580 raktári számú Matematika 5. tankönyvhöz. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest
Tameetjavaslat az NT-11580 ratári sú Matematia 5. taöyvhöz Otatásutató és Fejlesztő Itézet, Budapest A tameetjavaslat 144 órára lebotva dolgozza fel a taayagot. Ameyibe eél több idő áll a redelezésüre,
3 6. 3 4. o.: 1 50. feladat 5 6. o.: 26 75. feladat. Mérünk és számolunk 2011. Egységnyi térfogatú anyag tömege
Jármezei Tamás Egységnyi térfogatú anyag tömege Mérünk és számolunk 211 FELADATGYŰJTEMÉNY AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 3 6. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA Jedlik-verseny I. forduló 3 4. o.: 1 5. feladat 5 6. o.: 26 75. feladat
Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor Köves Gabriella Novák Lászlóné MATEMATIKA 1. A FELMÉRŐ FELADATSOROK ÉRTÉKELÉSE
Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor Köves Gabriella Novák Lászlóné MATEMATIKA 1. A FELMÉRŐ FELADATSOROK ÉRTÉKELÉSE A felmérő feladatsorok értékelése A felmérő feladatsorokat úgy állítottuk össze, hogy azok
Az 5. 14. modul. Készítette: bóta mária kőkúti ágnes
Matematika A 1. évfolyam Az 5 14. modul Készítette: bóta mária kőkúti ágnes matematika A 1. ÉVFOLYAM 14. modul Az 5 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés
Kombinatorika az általános iskolában Ábrahám Gábor, Szeged
Kombinatorika az általános iskolában Ábrahám Gábor, Szeged A kombinatorika másfajta gondolkodást és így a tanár részéről a többi témakörtől eltérő óravezetést igényel. Sok esetben tapasztalhatjuk, hogy
Gyõrffy Magdolna. Tanmenetjavaslat. A matematika csodái 4. osztályos tankönyvcsaládhoz A KERETTANTERV SZERINT ÁTDOLGOZVA!
Gyõrffy Magdolna Tanmenetjavaslat A matematika csodái 4. osztályos tankönyvcsaládhoz A KERETTANTERV SZERINT ÁTDOLGOZVA! Dinasztia Tankönyvkiadó Kft., 2004 1 ÍRTA: GYÕRFFY MAGDOLNA TIPOGRÁFIA: KNAUSZ VALÉRIA
Matematika emelt szintû érettségi témakörök 2013. Összeállította: Kovácsné Németh Sarolta (gimnáziumi tanár)
Matematika emelt szintû érettségi témakörök 013 Összeállította: Kovácsné Németh Sarolta (gimnáziumi tanár) Tájékoztató vizsgázóknak Tisztelt Vizsgázó! A szóbeli vizsgán a tétel címében megjelölt téma kifejtését
Neved: Iskolád neve: Iskolád címe:
1. lap 1. feladat 2 dl 30 C-os ásványvízbe hány darab 15 cm 3 -es 0 C-os jégkockát kell dobni, hogy a víz hőmérséklete 14 C és 18 C közötti legyen? Hány fokos lesz ekkor a víz? g kj kj (A jég sűrűsége
MEGOLDÓKULCSOK. 1. feladatsor (1. osztály)
MEGOLDÓKULCSOK 1. feladatsor (1. osztály) 1. feladat 8 9 10 14 15 16 10 11 12 18 19 20 1. pontdoboz: Hibátlan számszomszédok írása 1 pont, hiba 0 pont. 2. feladat 20 17 14 11 8 5 2 2. pontdoboz: Szabályfelismerésért
Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal
Matematika A 2. évfolyam Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal 35. modul Készítette: Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés
GYAKORLÁS A TÍZES SZÁMKÖRÖN BELÜLI MEGERŐSÍTÉSRE MODUL KÉSZÍTETTE: KISSNÉ VOLMAN ANITA
GYAKORLÁS A TÍZES SZÁMKÖRÖN BELÜLI MEGERŐSÍTÉSRE MODUL KÉSZÍTETTE: KISSNÉ VOLMAN ANITA TARTALOMJEGYZÉK TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA: TEVÉKENYSÉG KÖZVETLEN CÉLJA: TEVÉKENYSÉG FELADATA: TEVÉKENYSÉGGEL