Pedagógiai Híradó A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet ingyenes információs lapja

Átírás

1 2011. szeptember - október Fejér Megyei Pedagógiai Híradó A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet ingyenes információs lapja A tartalomból Tisztelt Olvasóink! Kedves Kollégák! Sokszínű iskolánk a Széna téren oldal Tovább nő régiónkban az előminősített és potenciális referencia-intézmények száma oldal A 2011/2012. tanév rendje oldal Fehérvári diák az ezüstérmes magyar csapatban oldal A hazafiság iskolája oldal Tájékoztató a tanév tanulmányi versenyeivel kapcsolatban oldal Nemcsak pezsgőtől pezseghet az élet oldal Jogszabályok, közlemények oldal Pályázatfigyelő oldal A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodájának szaktanácsadói névjegyzéke oldal Sok szeretettel köszöntöm Önöket a tanév Fejér Megyei Pedagógiai Híradójának első lapszámában. Minden tanév várakozással telve veszi kezdetét pedagógusok, a közoktatás egyéb területén dolgozók, diákok és szülők számára egyaránt. Idén azonban a közoktatás rendszerét, irányítását, irányvonalait és hangsúlyait is alapvetően befolyásoló és változtatni szándékozó átszervezések még nagyobb elvárást és kíváncsiságot ébresztenek a magyar közoktatás minden érintettjében. Egyelőre csak a média által közvetített elképzelésekről és fő csapásirányokról van tudomásunk, s szolgáltatóként is egyre türelmetlenebbül várjuk a tervezett változtatások megvalósításának, ütemezésének, módjának és szakmai tartalmának ismertetését. Ahogy az elmúlt években, úgy idén is fő célunk, hogy az új tanév hozta változások megismertetésével és az új követelmények szülte új igények kiszolgálásával intézetünk segítse a nevelési-oktatási intézmények pedagógusait és a fenntartók munkatársait. Kiadványunk kéthavonta elektronikus formában jelenik meg. Igyekszünk a friss, közérdekű információkat eljuttatni a partner intézményekhez, fenntartókhoz: legyen az törvényi változás, pályázati felhívás, rendezvény. Örömmel fogadjuk programjaikról, innovációkról, pályázataikról, nevelés-oktatás időszerű kérdéseiről szóló pedagógiai, módszertani újításaikat, véleményüket, észrevételeiket, illetve nevelési sikereikről szóló beszámolókat. Ajánljuk kistérségeknek, intézményeknek a kihelyezett akkreditált képzéseinket, nevelőtestületeknek, szakmai közösségeknek, szaktanácsadóink által összeállított képzési programokat. Várjuk jelentkezésüket! Kiterjedt szakértői hálózattal rendelkezünk, amelyben szakmailag magasan kvalifikált szakemberek (közoktatási szakértők, mentorok, szaktanácsadók) állnak rendelkezésünkre, ennek köszönhetően a közoktatás területén minőségi pedagógiai szakmai szolgáltatást tudunk nyújtani. Kérem, kövessék figyelemmel szolgáltatáskínálatunkat honlapunkon ( Intézetünk az elmúlt tanévben a megye pedagógiai szolgáltatójaként készséggel állt az intézmények és fenntartóik rendelkezésére. A visszajelzések azt igazolják, hogy az intézmények és a helyi önkormányzatok egyaránt megelégedéssel fogadták szolgáltatásainkat. A jól bevált hagyományokat megőrizve és tiszteletben tartva, az új igények beazonosítása és ellátása mellett továbbra is arra törekszünk, hogy Fejér megye oktatásügyének méltó, felelősséggel bíró szolgáltatójaként a felénk forduló intézmények és fenntartók törvényes, hatékony és sikeres működését segítsük. Annak érdekében, hogy információink minél gyorsabban eljuthassanak Önökhöz, kérjük, kísérjék figyelemmel intézményük hivatalos címére küldött hírleveleinket és havi lapunkat. Ebben a tanévben is forduljanak hozzánk bizalommal! Intézetünk nevében Fejér megye nevelési-oktatási intézményeiben és az oktatás irányításban dolgozók számára eredményekben gazdag tanévet kívánok! Bartalos Zsuzsanna irodavezető

2 Továbbtanulás gond nélkül Pedagógusnak lenni sokszor erőt próbáló feladat és bár sokan nem gondolnak rá, a tanároknak és főként az osztályfőnököknek kiemelt szerepe van továbbtanuláskor. Hogyan tud az elhivatott pedagógus diákjainak ötletet adni a felsőoktatás anyagi feltételeinek megteremtésére, már a pályaválasztás időszakában, erről szól írásunk. A felsőoktatás szerves részeként 2001 óta működő Diákhitel minden 40 év alatti, egyetemi és főiskolai hallgató számára hozzáférhető. A hitel, képzési formától független, így nappali, esti, levelező, vagy akár távoktatásos képzésben is felvehető. Sőt, talán kevesen tudják, de a felsőfokú szakképzésben tanuló diákok is igénybe vehetik ezt a kölcsönfajtát. Mivel hitelbírálat nincs nem szigorodtak az igénylés feltételei a hitelválság után sem. A törlesztési rendszer biztonságos és alkalmazkodik a friss diplomások teherbíró képességéhez. Az első két évben a törlesztőrészlet nagysága a minimálbér 6 %-a. Ez alól kivételt jelent, ha valaki a lehető legmagasabb összeget vette fel költségtérítéses hallgatóként. Ő a végzés után 8%-ot törleszt. A harmadik törlesztési évtől a törlesztőrészlet már a két évvel korábbi jövedelemhez igazodik. Az egyetemi-főiskolai tanulmányok alatt nem kell törleszteni. A díjtalan előtörlesztési lehetőséggel pedig mindenki magának szabályozhatja a törlesztési futamidő hosszát. A kamat a többi hitelhez viszonyítva alacsony, az elmúlt két évben folyamatosan csökkent, jelenleg 8%. A híresztelésekkel ellentétben a Diákhitel mellett később más hiteleket, például lakáshitelt is fel lehet venni. Tény, hogy a Diákhitelt eddig több mint 300 ezren vették fel, s 80 ezren már vissza is fizették. Többségük azt vallja, hogy a Diákhitel önállóságot ad és segítsége nélkül nem tudta volna megteremteni továbbtanulás feltételeit. Reprezentatív kutatásaink szerint a Diákhitelt olyasmikre fordítják, ami elősegíti, hogy sokszínű diákéletet élhessenek. Sokan fizetnek kollégiumi, vagy albérleti díjat, vesznek számítógépet, vagy jegyzetekre, nyelvtanfolyamra költik. Ha a diákok kikérik véleményét, nyugodt szívvel javasolhatja a Diákhitel Központ honlapját, a oldalt, ahol minden információt meg lehet találni erről a speciális kölcsönformáról. Érdemes a diákok figyelmét felhívni arra, hogy ilyen fontos kérdésről, érdemes körültekintően és az összes feltétel pontos ismeretében dönteni! Endrődy-Nagy Orsolya kommunikációs munkatárs Diákhitel Központ

3 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Sokszínű iskolánk a Széna téren Ablak 3 Iskolánk zöldövezeti környezetben, jól megközelíthető helyen több mint 70 éve szolgálja városunk lakóit. Jelenleg 557 tanulót nevelünk-oktatunk. Intézményünk 24 tanteremmel, 2 sportpályával és játszótérrel is rendelkezik. Az iskola bejárata és a tornaterem akadálymentesített. Fejlesztőszobánkban sokféle fejlesztőjáték, bordásfal, tükör segíti az integrációs tevékenységünket és a fejlesztőmunkát. Könyvtárunkban mindegyik tanulónk megtalálhatja az érdeklődésének megfelelő könyveket. A tornateremben speciális sporteszközök teszik lehetővé a mozgásfejlesztést és a sportversenyekre történő felkészülést. Nevelőtestületünk tudja, hogy a gyermek iskolához való viszonyát egész életre meghatározzák az első élmények, ezért fontosnak tartjuk az óvoda-iskola átmenet zökkenőmentességének biztosítását, a fokozatos terhelést. Az első négy évben meghatározó feladatunknak tekintjük a szilárd alapok megszerzését az egyes tantárgyakból, amelyekre stabilan építhető a gyermek további ismeretszerzése egy egész életen át. Ezt iskolaotthonos formában valósítjuk meg. A teljes személyiségfejlődés érdekében hangsúlyt fektetünk a művészeti nevelésre, ezen belül a tánc és drámajátékra, a médiaismeretekre, a múzeumpedagógiai tevékenységekre. Fontos feladatunknak tekintjük a tehetséggondozást, felső tagozaton kiemelt területei az emelt szintű matematika és az idegen nyelv oktatása. Ökoiskolaként amely címet 2011-ben harmadik alkalommal nyertük el- a fenntarthatóság pedagógiája, a környezetvédelem és az egészséges életmódra nevelés beépül a helyi tantervünkbe. Iskolánkban működik a Bringasuli, a HEROSZ gyermektagozata, valamint a Vöröskereszt bázisiskolája is vagyunk. Elnyertük az Erőszakmentes, egészségtudatos iskola elismerő címet és a Madárbarát iskola címet is től regisztrált Tehetségpontként működünk. Előminősített Referencia-intézményként célunk nevelési-oktatási gyakorlatunk továbbadása, elterjesztése, megismertetése. Három Jó gyakorlatunk részletes leírása megtekinthető a honlapon. A hálózati együttműködéssel, a partnerkapcsolatok kialakításával, továbbfejlesztésével támogatjuk a horizontális tanulást, ezzel segítve más közoktatási intézmények szakmai fejlesztő tevékenységét ban a Szövetség a Kiválóságért Közhasznú Egyesület által kiírt pályázat eredményeként oklevelet és díjat adományozott iskolánk részére az Elkötelezettség a kiválóságért európai elismerési szint sikeres teljesítéséért.

4 4 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Műhely Tovább nő régiónkban az előminősített és potenciális referencia-intézmények száma A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet TÁMOP es Hálózatkoordinációs Irodájának áprilisban megkezdődött fenntartási időszakáig a régió három megyéjében összesen 71 intézmény szerzett sikeres előminősítést. Ebből 42 Fejér megyei, 20 Veszprém megyei, 9 pedig Komárom-Esztergom megyei óvoda és iskola volt. Közvetlenül a nyár elején csatlakozott hozzájuk a móri Petőfi Sándor Általános Iskola és az abai Aba Sámuel Általános Iskola, majd hosszabb várakozás után az Ihász Gábor Általános Iskola a Veszprém megyei Vaszarról. A TÁMOP Területi együttműködések, társulások, hálózati tanulás című pályázat meghirdetésével, valamint a TÁMOP es pályázat megjelenésével újabb innovatív intézmények töltötték fel jó gyakorlataikat és dokumentumaikat az előminősítéshez, köztük olyanok is, akik egy telephelyükkel már sikeresen túljutottak az előminősítésen, s most a másodikkal is megpróbálkoznak. Így a martonvásári FMÖ Pápay Ágoston Általános Iskolája, Készségfejlesztő Szakiskolája és Diákotthona, valamint a tatabányai Sárberki Óvoda Szivárvány tagóvodája. A közelmúltban jutott túl a helyszíni látogatáson s vette sikeresen az akadályt a pusztaszabolcsi József Attila Általános Iskola, melynek két közös fenntartású óvodája /a Zsiráf és a Manóvár/ már korábban szerzett sikeres előminősítést, valamint a mezőfalvi Petőfi Sándor Általános Iskola és AMI, a Balatonfelvidéki Szín-Vonal Alapfokú Művészetoktatási Intézmény badacsonytomaji és révfülöpi telephelye, a csabrendeki Mese-Domb Óvoda, valamint szintén Badacsonytomajról a Pipitér Óvoda és a Tatay Sándor Általános Iskola. Jelenleg a következő intézmények várnak még helyszíni látogatásra és előminősítésre: 1. Csanádi Imre Általános Iskola, Zámoly 2. FMÖ Kossuth Zsuzsa Általános Iskola, Speciális Szakiskola és EGYMI, Sárbogárd 3. Várkerti Általános Iskola, Szakiskola és Tagiskolái, Várpalota. Egy óvoda nem felelt meg az előminősítés követelményeinek. Amennyiben valamennyien pozitív előminősítést szereznek, úgy a potenciális referencia-intézmények száma már megközelíti a kilencvenet. Megyei megoszlásban Fejér megye 50, Veszprém megye 27, Komárom-Esztergom megye pedig 10 intézménnyel képviselteti magát. A szeptember elsején saját felelősségre megkezdett TÁMOP / A közoktatás-fejlesztést támogató hálózat működtetése és továbbfejlesztése a Közép-dunántúli Régióban c. pályázat befejezéséig célunk, hogy 100 közoktatási intézmény szerezze meg a referencia-intézményi minősítést, amellyel régiónkban biztosítani tudják a területi lefedettséget, illetve meg tudják őrizni ennek az elismerésnek a címét és rangját. Ennek a közel kilencven intézménynek a nyári szünet nem jelentett igazi pihenést, hiszen a hosszú várakozás után júniusban megjelent TÁMOP es pályázat elkészítése külön terhet jelentett számukra. Innovatív készségükhöz, kitartó munkájukhoz szív-ből gratulálunk! Sinkó Zsuzsa pedagógiai munkatárs

5 A 2011/2012. tanév rendje A nemzeti erőforrás miniszter 30/2011. (VI. 7.) NEFMI rendelete a 2011/2012. tanév rendjéről, valamint egyes oktatási tárgyú jogszabályok módosításáról Szorgalmi időszak, tanítási szünetek A 2011/2012. tanévben a szorgalmi idő első tanítási napja szeptember 1. (csütörtök) és utolsó tanítási napja június 15. (péntek). A tanítási napok száma ha e rendelet másképp nem rendelkezik száznyolcvanhárom nap. A nappali oktatás munkarendje szerint működő középiskolában és szakiskolában a tanítási napok száma száznyolcvankettő nap. Az iskola utolsó, befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap: - középiskolákban és a szakiskolákban május 3. - a Belügyminisztérium fenntartásában lévő szakközépiskolákban május a Honvédelmi Minisztérium fenntartásában lévő szakképző iskolában június 1. - szakiskolákban, szakközépiskolákban másfél, két és fél éves képzésben tanulók részére január Az alapfokú művészetoktatási intézményekben és a felnőttoktatásban a szorgalmi idő első és utolsó napját - a szorgalmi idő első és utolsó hetének keretében - az igazgató határozza meg. Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október A tanév rendje A szorgalmi idő első féléve január 13-ig tart. Az iskolák január 20-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és a második félév (a szorgalmi idő utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet meg kell küldeni tájékoztatás céljából az iskolaszéknek és a fenntartónak. Tanítási szünetek Az őszi szünet november 2-től november 5-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 28. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap november 7. (hétfő). A téli szünet december 22-től január 2- ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap december 21. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap január 3. (kedd). A tavaszi szünet április 5-től április 9-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 4. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 10. (kedd) /2012. érettségi vizsgák A évi október novemberi érettségi vizsgák Emelt szintű érettségi vizsga Középszintű érettségi vizsga Írásbeli: október Szóbeli: november Írásbeli: október Szóbeli: november A évi május-júniusi érettségi vizsgák Emelt szintű érettségi vizsga Középszintű érettségi vizsga Írásbeli: május Szóbeli: június Írásbeli: május Szóbeli: június

6 6 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október A tanév rendje Tanítás nélküli munkanapok száma A szorgalmi idő alatt a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt,- a nappali oktatás munkarendje szerint működő középiskolában és szakiskolában hat - munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Országos mérés, értékelés elrendelése 2011/2012. tanévben országos mérés, értékelés keretében kell megvizsgálni az anyanyelvi és a matematikai alapkészségek fejlődését a negyedik, a hatodik, a nyolcadik és a tízedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. A kisebbségi nyelvismeret alapozó mérését a kétnyelvű és anyanyelvű nemzetiségi iskolák negyedik évfolyamán. A hatodik, nyolcadik és tizedik évfolyamon a matematikai alapkészségek vizsgálatához szükséges mérőeszközt az adott kisebbség nyelvén is rendelkezésre kell bocsátani azokban az iskolákban, ahol a matematika tantárgyat az adott kisebbség nyelvén oktatják. A méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával május 30-án. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek. További kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelésioktatási intézmények a Hivatal részére november 25-ig küldik meg a Hivatal által meghatározott módon. A Hivatal február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, az országos elemzést pedig a NEFMI-nek. A NEFMI az országos elemzést megküldi a Közoktatás-politikai Tanácsnak és az Országos Köznevelési Tanácsnak, továbbá azt május 31-ig a honlapján nyilvánosságra hozza. Az általános iskolák október 14-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések, illetve a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók október 28-ig a Hivatal által meghatározott módon jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. A kiválasztott tanulók vizsgálatát december 9-ig kell elvégezniük április 16. és június 30. között hatósági ellenőrzés keretében kell elvégezni a sajátos nevelési igény megállapítására jogosult tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottságok működési feltételeinek vizsgálatát. A vizsgálatot a Hivatal szakmai irányításával a kormányhivatalok folytatják le. A 2011/2012. tanévi szakmai vizsgaidőszakok, vizsganapok Írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység* október órától február órától május órától Szóbeli és gyakorlati vizsgarész, valamint szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenység október február-március május-június * A szakközépiskolákban a szakmai vizsgák írásbeli vizsgarésze, valamint írásbeli, interaktív vizsgatevékenysége május 29-én is megszervezhető (pótnap) abban az esetben, ha a vizsgázó szakmai vizsgát, valamint érettségi vizsgát is tesz, és az írásbeli vizsgák, továbbá az írásbeli vagy interaktív vizsgatevékenységek azonos napra eső időpontjai nem teszik lehetővé a mindkét vizsgán való részvételt.

7 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október A tanév rendje 7 A KÖZÉPFOKÚ ISKOLAI FELVÉTELI ELJÁRÁS LEBONYOLÍTÁSÁNAK ÜTEMEZÉSE A 2011/2012. TANÉVBEN A NEFMI pályázatot hirdet a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába, a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjába, valamint a Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programjába történő jelentkezésről. A Hivatal honlapján közlemény formájában nyilvánosságra hozza a középfokú iskolák tanulmányi területeinek meghatározási formáját. A középfokú iskolák a Hivatal által közzétett közleményben foglaltak szerint meghatározzák tanulmányi területeik belső kódjait és elektronikus formában (fokozott biztonságú elektronikus aláírással vagy papír alapú megerősítéssel) megküldik a Felvételi Központnak. A középfokú iskoláknak felvételi tájékoztatóban kell nyilvánosságra hozniuk a felvételi eljárásuk rendjét, és a felvételi tájékoztatót közzé kell tenniük a közoktatás információs rendszerében. A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok az írásbeli felvételi megrendezéséhez előírt fenntartói hozzájárulásokat megküldik a Hivatalnak. Az általános iskola szóban tájékoztatja a nyolcadikos tanulókat a felvételi eljárás rendjéről. A Hivatal közzéteszi a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumi írásbeli felvételit szervező gimnáziumok, továbbá a nyolcadik évfolyamosok számára írásbeli felvételit szervező középfokú intézmények jegyzékét. A tanulók jelentkezése a központilag, egységes követelmények szerint szervezett írásbelikre közvetlenül a vizsgát szervező intézménybe. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázatok benyújtása. Az egységes írásbeli vizsgát szervező intézmények eddig az időpontig jelentik a Hivatalnak a hozzájuk az írásbeli vizsgákra jelentkezettek alapján a feladatlapigényüket Az általános felvételi eljárás kezdete , , , A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkezőkkel. Egységes írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban. Egységes írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamos általános tantervű képzésre és a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára az érintett középfokú intézményekben. Pótló írásbeli felvételi vizsgák a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban, továbbá a kilencedik évfolyamos általános tantervű képzésre, valamint a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára azoknak, akik az előző írásbelin alapos ok miatt nem tudtak részt venni.

8 8 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október A tanév rendje , , A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkező, a pótló írásbelin részt vett tanulókkal. Egységes írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamos tehetséggondozó képzésre jelentkezők számára az érintett középiskolákban. A főjegyző megküldi az általános iskolának a kötelező felvételi feladatot ellátó középfokú iskola nevét és címét. Jelentkezés a Belügyminisztérium és a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott iskolákba. Pótló írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamos tehetséggondozó képzésre jelentkezők számára azoknak, akik az előző írásbelin alapos ok miatt nem tudtak részt venni. Az egységes írásbelit szervező középfokú intézmények értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjában részt vevő intézmények a programra benyújtott pályázatok eredményéről - egymás egyidejű előzetes értesítésével és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Arany János Programirodájának bevonásával - értesítik az érdekelt szülőket, tanulókat és általános iskolákat. Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első példányát pedig a Felvételi Központnak. (A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumba történő jelentkezésről a tanuló közvetlenül is megküldheti a jelentkezési lapot a gimnáziumnak, a tanulói adatlapot a Felvételi Központnak.) A szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében. A középfokú iskola eddig az időpontig nyilvánosságra hozza az ideiglenes felvételi jegyzéket A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában Az általános iskola eddig az időpontig elzárva őrzi az eredeti, korábban beküldött tanulói adatlap második példányát. A módosító tanulói adatlapot ekkor kell megküldeni a Felvételi Központnak. A Felvételi Központ elektronikus formában megküldi a középfokú iskoláknak a hozzájuk jelentkezettek névsorát ABC sorrendben. A Felvételi Központ a módosító tanulói adatlapok alapján kiegészíti az ideiglenes felvételi jegyzékben közzétett névsort. A középfokú iskola igazgatója a végleges felvételi jegyzéket (rangsor, felvehető létszám, a biztosan fel nem veendők listája) megküldi a Felvételi Központnak (elektronikus úton és írásban).

9 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október A tanév rendje A Felvételi Központ egyezteti az elektronikusan és levélben érkezett igazgatói döntéseket, kialakítja a végeredményt az igazgatói döntések és tanulói adatlapok egyeztetése alapján, és elküldi azt a középfokú iskoláknak (egyeztetett felvételi jegyzék). A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak. Rendkívüli felvételi eljárást kell tartani, ha az általános felvételi eljárás keretében a felvehető létszám 90%-ánál kevesebb tanulót vettek fel A középfokú iskola igazgatója rendkívüli felvételi eljárást írhat ki A ig megtartott rendkívüli felvételi eljárást meghirdető iskola igazgatója dönt a felvételi kérelmekről. A benyújtott kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárás befejezése a fenntartónál. Ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye (vagy tartózkodási helye) szerint illetékes települési önkormányzat jegyzőjének Beiratkozás a középfokú iskolákba az iskola igazgatója által meghatározott időben Beiratkozás a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott szakképző iskolába Beiratkozás a Belügyminisztérium által fenntartott rendészeti szakközépiskolákba A tanköteles tanulók beíratása a kötelező felvételt biztosító iskolába (az iskola által meghatározott időben). A tanköteles tanulók beíratásának elmulasztásáról a kötelező felvételt biztosító iskola értesíti az illetékes jegyzőt. Forrás: A Magyar Közlöny évi 60. számában megjelent a Nemzeti Erőforrás Miniszter 30/2011. (VI. 7.) NEFMI rendelete a 2011/2012. tanév rendjéről, valamint egyes oktatási tárgyú jogszabályok módosításáról. Összállította: Bartalos Zsuzsanna Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodája, irodavezető

10 10 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Beszámoló Fehérvári diák az ezüstérmes magyar csapatban Hat magyar diák, köztük a fehérvári Strenner Péter is tagja volt annak a csapatnak, amely hazánkat képviselte a horvátországi Varasdon megtartott Közép-európai Matematikai Olimpián. Két arany-, három ezüst- és egy bronzérmet szereztek egyéniben a magyar diákok, csapatban pedig a második helyen végeztek a tíz országot felvonultató mezőnyben. Strenner Péter, a Teleki Blanka Általános Iskola és Gimnázium tanulója volt a székesfehérvári tag abban a magyar csapatban, melyben budapesti, pécsi, szegedi és székesfehérvári diákok versengtek a Közép-Európai Matematikai Olimpián. A horvátországi Varasdról mind a hat magyar diák egyéni díjjal tért haza, Péter bronzérmet nyert a megmérettetésen. A versenyen Ausztria, Csehország, Horvátország, Lengyelország, Litvánia, Magyarország, Németország, Svájc, Szlovákia és Szlovénia hatfős csapatai mérkőztek meg egymással. Hazánk ötödször vett részt a nemzetközi programon. A csapatversenyben Lengyelország végzett az élen, a második Magyarország lett, míg a harmadik helyen Németország végzett. A megmérettetést a Nemzetközi Matematikai Diákolimpia (IMO) szabályaival egyező módon rendezik minden évben azzal a céllal, hogy a fiatalabb korosztály részére is lehetővé tegyék a nemzetközi rutin megszerzését, a tudatos utánpótlás-nevelést. A magyar csapatot az IMO csapatvezetői állították össze a hivatalos tanulmányi versenyek, a Nemzetközi Kenguru Matematika Verseny és a válogatóverseny alapján. Strenner Péter 11.b osztályos tanuló már számos eredményt magáénak tudhat. A matematika versenyek mellett iskolájában, a Telekiben is elismerik képességeit. Legutóbb is ő vehette át immár harmadik alkalommal a Lázár Dezső-díjat. Forrás: szeptember 15. Stettler Zsuzsanna A hazafiság iskolája A pákozdi Katonai Emlékparkban vehettek rész érdekes honvédelmi foglalkozásokon a Tolnai Utcai Általános Iskola kisdiákjai. Az egész napos program egyben egy módszertani bemutató is volt a város többi iskolájának. Oláh László a programok szervezője úgy fogalmazott, hogy a hazafiság iskolájában voltak napközben a gyerekek. Székesfehérvár katonaváros ezért különösen fontosnak tartja az ifjúság hazafias-honvédelmi nevelését és a hagyományok megőrzését mondta Róth Péter alpolgármester, aki személyesen tekintette meg, hogy milyen programokon vesznek részt a fehérvári gyerekek. Kiemelte, hogy eddig is hozzájárult a város önkormányzata a Katonai Emlékpark fenntartásához, azonban az új önkormányzati törvény megszületése után a tervek szerint tulajdonosként is szerepet vállalna a működtetésben. Mint mondta az önkormányzat jelentős megemlékező helyszínnek tekinti a Katonai Emlékparkot. A hazafias-honvédelmi nevelés tartalmi és formai elemeinek kidolgozásában jelentős segítséget nyújt a Honvédség és Társadalom Baráti Kör Székesfehérvári Szervezete, mely meghatározó szerepet vállalt és vállal a Katonai Emlékpark Pákozd (KEMPP) kialakításában és működtetésében. A pákozdi Mészeg-hegyen található Emlékpark kiváló lehetőséget jelent a hazafias-honvédelmi nevelés terén, valamint a benne rejlő lehetőségek kihasználásával a Nemzeti Alaptantervben meghatározott más nevelési-oktatási célok elérése is hatékonyan támogatható. A módszertani bemutató célja volt továbbá, hogy a város valamennyi általános iskolájának bemutassa azt a lehetőséget, mely a Katonai Emlékparkot jellemzi, továbbá megismertesse azt az 1-8 évfolyamra kidolgozott pedagógiai modellt, amely a honvédelem össztársadalmi ügyét szolgálva, a tanintézmények feladatát és munkáját segíti. Forrás: szeptember 15. Bácskai Gergely

11 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Tájékoztató Tájékoztató a tanév tanulmányi versenyeivel kapcsolatban TISZTELT IGAZGATÓ ASSZONY! TISZTELT IGAZGATÓ ÚR! Kérjük, hogy a Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodája által a 2011/2012 tanév során megrendezésre kerülő tanulmányi versenyekkel kapcsolatos alábbi tájékoztatást szíveskedjék valamennyi kollégája számára eljuttatni. A Nemzeti Erőforrás Minisztérium által megjelentetett információk alapján összeállított 2011/2012 tanévi versenynaptárunkat a későbbiekben tesszük közzé honlapunkon ( / Fejér megye / Tanulmányi versenyek menüpontok). A honlapra csak azok az aktuális versenyinformációk kerülnek fel, amelyek országos kiírása már megjelent, s már beillesztettük megyei versenynaptárunkba. Felhívjuk szíves figyelmüket arra, hogy a versenyek időbeli ütközése esetén mivel az egyes versenyek iskolai és megyei fordulóinak időpontját az országos kiírók határozzák meg, s azoktól eltérni nem lehet az intézményeknek kell gondoskodniuk a kiírásnak megfelelő lebonyolításról. Tájékoztatom Önt arról is, hogy a megyei fordulókba az intézmény a tagintézmények számától függetlenül delegálhat tanuló(ka)t a verseny kiírásának megfelelően. Azaz: az egy OM azonosító számmal rendelkező közoktatási intézmények egy iskolának számítanak! Az elmúlt tanévhez hasonlóan idén is valamennyi versenyről részletes felhívást, országos kiírást, nevezési lapot és számlakérő lapot küldünk elektronikus formában valamennyi iskola számára. Az említett dokumentumok letölthetők a fent említett honlapunkról is. A nevezési lapokat kizárólag ben kérjük beküldeni az andras.petho@korpi.hu címre. Így a nevezések beérkezéséről az iskolák egyrészt azonnali visszajelzést kapnak, másrészt javíthatjuk az esetleges pontatlanságokat és hiányosságokat. A nevezési határidők lejárta után táblázatos formában közzé tesszük a honlapon a nevező iskolákat. Csak azok a tanulók vehetnek részt a versenyeken, akik nevezési lapját az iskola a megadott határidőig beküldte. A verseny napján és helyszínén nincs mód a nevezésre! Nagyon fontos, hogy az iskolák a nevezési lapokon olyan címeket adjanak meg, amelyen valóban elérhetők, hiszen az iskolai fordulók nagy részét elektronikus úton juttatjuk el az iskoláknak. A nevezések elküldésével a tanulók, a felkészítő tanárok és a szülők is hozzájárulnak ahhoz, hogy az eredményeket (helyezések és elért pontszámok) közzétegyük! A számlakérő lapokat továbbra is postai úton vagy faxon kérjük beküldeni, mert ezeket továbbítanunk kell tatabányai irodánkba, ahol kiállítják a számlát az Önök számára. A számlakérő lapoknak a verseny megkezdése előtt be kell érkeznie irodánkba! 11 Elérhetőségeink: Postacím: Telefonszám: 22 / Faxszám: 22 / KÖRPI Fejér Megyei Iroda 8000 Székesfehérvár, Piac tér fsz. 5. Pethő András (tanulmányiverseny-szervező) andras.petho@korpi.hu Telefonszám: hétköznap óráig: 30 / Tel./Faxszám: 22/ Sikeres szervezést, eredményes felkészülést kívánunk!

12 12 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Műhely Nemcsak pezsgőtől pezseghet az élet A diákönkormányzatok szerepe a nevelésben A nevelési-oktatási intézmények életében meghatározó szerepe lehet a diákönkormányzatoknak. Az új tanév kezdete jó lehetőség arra, hogy felhívjuk a tanulók figyelmét a közösségi érdekképviselet megalakítására vagy újjászervezésére. Igaz a Közoktatási Törvény nem teszi kötelezővé az intézmények számára, hogy diákönkormányzatot hozzanak létre, azonban korunkban már szinte minden iskolában működik diákönkormányzat, ami örvendetes tény. Ha az iskola vezetősége nemcsak egy jó buli, vagy fordított nap megszervezésében szán szerepet a diákönkormányzatnak, hanem meglátja a szervezet működésével kapcsolatos nevelési lehetőségeket is, akkor sok más társadalmi értéket is közvetíthet, és garantáltan felpezsdíti az iskolai életet. Hiszen az iskolai diákönkormányzatnak véleményezési és javaslattételi joga van a nevelési-oktatási intézmény működésével és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben. (Ktv. 63. (5) bek.) Persze, nagyon sok előfeltétele van annak, hogy az iskola vezetősége a diákönkormányzattal közösen alakítsa ki az intézmény működését. Az első és alapvető feltétel, hogy mind a pedagógusok, mind a diákok tisztában legyenek azzal, hogy a jogszabályok milyen szerep gyakorlásához nyújtanak alapot a diákönkormányzatok részére. A diákönkormányzatok széleskörű jogok használói lehetnek, ha élnek a jogok adta lehetőségekkel. A diákönkormányzat feladata a tanulói közösség érdekképviselete. A diákönkormányzat működése jó színteret nyújt ahhoz, hogy a diákok társaik érdekeit képviseljék, szervezési és közösségi tevékenységet gyakoroljanak, és megtanuljanak együttműködni. A 21. század oktatási kérdéseivel foglalkozó nemzetközi bizottság állásfoglalása szerint az oktatásnak az a feladata, hogy a gyermekkortól kezdve egész életen át, segítsen mindenkit abban, hogy dinamikus ismereteket szerezhessen a világról, a többi emberről és saját magáról. Ahhoz, hogy megfelelhessen e kihívásnak, az oktatásnak négy alapfeladatot kell teljesítenie. Ezek lesznek élete során minden ember számára a tudás alappillérei: meg kell tanulnia megismerni, azaz megszerezni a dolgok megértéséhez szükséges eszközöket, meg kell tanulnia együtt élni, hogy együttműködhessen a többi emberrel minden emberi tevékenységben, s végül meg kell tanulnia élni, s ez a legfontosabb, s az előző három eredménye lehet. Az iskola nem érheti be azzal, hogy összegyűjti az egyéneket, és elfogadtatja a múlt közös értékeit, hanem a mindennapi élet folyamán azt a képességet kell fejleszteni, amelynek következtében az egyén tevékenyen részt vesz a társadalom (iskolai közösség) terveinek megvalósításában. Azért is fontos ez, hiszen a demokrácia alapeszméi már elterjedtek az egész világon. Már az alapfokú oktatást végző iskolának is vállalnia kell a felelősséget, a család, és a közösség más tagjaival együtt, hogy demokráciára neveli a gyermekeket. Winfred Marotzki német oktatáskutató az iskola integráló funkcióját elemezve megállapította, hogy a társadalmi alapértékek közvetítése, összekapcsolódik egy demokratikus jogtudat kiépítésével is. Ahhoz, hogy az elemi demokratikus viselkedésmódokat a felnövekvő nemzedék elsajátítsa, a következő alapelveknek kell érvényesülnie: A jogállamiság elve A felnövekvőknek meg kell tanulniuk, hogy az állam a fennálló törvényekkel beavatkozhat a polgár szférájába. Az egyénekben tehát már az iskolában kialakul egy jog-, illetve jogtalanságtudat.

13 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Műhely 13 A moralitás (erkölcsiség) elve Az emberi közösségek nemcsak jogi elveken alapulnak, hanem erkölcsi elveken is. Idetartozik a szolidaritás elve is, egy közösség segítségre szoruló és hátrányt szenvedő tagjaival szemben. Meg kell tanulni elvonatkoztatni a jót a rossztól. A nyilvánosság elve A nyilvánosság elve a saját érdekek nyilvános artikulálásának a megtanulását jelenti. Azt, hogy a tanulók tudják helyeselni, megtagadni vagy módosítani a nyilvánosan elhangzott nézeteket. A participáció (részvétel) elve A participáció (részvétel) elve azt jelenti, hogy egy demokratikus társadalomban lehetősége van az egyéneknek közös alkotásra, vagy egyesületet szervezhetnek, közös akcióra irányulhat a tevékenységük. Az oktatásban az egyes pedagógusokra hárul az a feladat, hogy gyermekkortól kezdve alakítsák a diákokban a kritikai érzéket, amely szabad gondolkodást és önálló cselekvést tesz lehetővé. Az intézményvezető felelőssége, hogy olyan etikailag, jogilag, szociálisan jól strukturált környezetben fejlődhessenek a diákok, amelyek biztosítják az előzőekben felsorolt alapelvek érvényesülését. Ebből a szempontból is nagyon fontos, és jó eszköz, hogy az intézményekben lehetőséget kapjanak a diákok arra, hogy diákönkormányzatot működtessenek. Ha ez egy iskolán belül nemcsak formaság, hanem valóban működő kapcsolat, akkor biztosak lehetünk abban, hogy olyan felnőttek válnak a tanulóinkból, akik a közjó érdekeit is fontosnak tartják, mert az iskolai évek alatt játszva elsajátítják az elemi demokratikus viselkedés szabályait. Felhasznált irodalom: Vö Oktatás - rejtett kincs: a Jacques Delors vezette Nemzetközi Bizottság jelentése az UNESCO-nak az oktatás XXI. századra vonatkozó kérdéseiről; Osiris Kiadó, Magyar UNESCO Bizottság; Budapest, o. Uo. 71. o. Zrinszky László: Iskolaelméletek és iskolai élet; OKKER; Budapest, 2000 Vö. Uo o. Huszárné Kovács Márta szaktanácsadó Fejér megye Tisztelt Igazgató Asszony! Tisztelt Igazgató Úr! Kedves Pedagógus Kolléga! A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodája nevében szeretettel köszöntöm Önöket. A fejér megyében dolgozó pedagógusokat szolgálva irodánk tanévenként öt alkalommal Fejér Megyei Pedagógiai Híradó címen ingyenes információs lapot ad ki. Az aktuális információk gyorsabb, pontosabb eljuttatása, valamint a hatékony kommunikáció érdekében célunk, hogy a Pedagógiai Híradót nemcsak az intézmények elektronikus levélcímén keresztül, hanem közvetlenül a pedagógusok és a megye oktatási szakemberei számára is hozzáférhetővé tegyük. A PDF alapú lap érdeklődőkhöz való eljuttatását ezúton szeretnénk felajánlani. Kérjük, hogy amennyiben igényli hírlevelünket, elektronikus úton küldje meg számunkra (iroda.fejermegye@korpi.hu) az Ön elektronikus elérhetőségét. Ily módon első kézből, saját elektronikus postaládájába kapott formájában kap információt a közoktatás aktuális híreiről és az általunk nyújtott pedagógiai szakmai szolgáltatásokról. Minden kedves olvasónknak tartalmas olvasást kívánok! Bartalos Zsuzsanna irodavezető

14 14 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Jogszabályok, közlemények Jogszabályok, közlemények BM RENDELETEK: RENDELETEK 4/2011. (III. 1.) BM rendelet: Az önhibájukon kívül hátrányos helyzetben lévő önkormányzatok évi támogatásáról (Magyar Közlöny, 19. szám, március 1., p ) 5/2011. (III. 3.) BM rendelet: A helyi önkormányzatok és a többcélú kistérségi társulások létszámcsökkentési döntéseivel kapcsolatos egyszeri költségvetési támogatás igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának és elszámolásának részletes feltételeiről (Magyar Közlöny, 21. szám, március 3., p ) 7/2011. (III. 9.) BM rendelet: Az önkormányzati feladatellátást szolgáló fejlesztésekhez kapcsolódó központosított előirányzatból származó támogatás igénybevételének részletes feltételeiről (Magyar Közlöny, 24. szám, március 9., p ) NEFMI RENDELETEK: 2/2011. (I. 24.) NEFMI rendelet: Az oktatási és kulturális miniszter ágazatába tartozó szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeiről szóló 25/2010. (V. 14.) OKM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 6. szám, március 21., p. 330.) 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelet: Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjainak bevezetéséről és kiadásáról szóló 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 6. szám, március 21., p. 342.) 6/2011. (III. 8.) NEFMI rendelet: A területi felzárkózási koordinációs központi és felnőttképzési feladatot ellátó regionális képző központok irányításáról, feladatairól (Magyar Közlöny, 12. szám, február 11., p ) 17/2011. (V. 6.) NEFMI rendelet: A nemzetiségi nevelési, oktatási feladatokhoz nyújtott kiegészítő támogatás igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 13. szám, június 30., p ) 21/2011. (V. 12.) NEFMI rendelet: A Gyermek és Ifjúsági Alapprogram és a Regionális Ifjúsági Irodák működéséről szóló 2/1999. (IX. 24.) ISM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 13. szám, június 30., p ) 24/2011. (V. 18.) NEFMI rendelet: Az egyes sajátos közoktatási feladatok támogatása igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzéssének részletes szabályairól (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 14. szám, július 15., p ) 26/2011. (V. 27.) NEFMI rendelet: A kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2011. (V. 20.) OM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 14. szám, július 15., p ) 30/2011. (VI. 7.) NEFMI rendelet: A 2011/2012. tanév rendjéről, valamint egyes oktatási tárgyú jogszabályok módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 15. szám, július 25., p ) 34/2011. (VI. 24.) NEFMI rendelet: A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 16. szám, augusztus 10., p ) KORMÁNYREDELETEK: 325/2010. (XII. 27.) Kormányrendelet: Az Oktatási Hivatalról szóló 307/2006. (XII. 23.)

15 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Jogszabályok, közlemények 15 Kormányrendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 4. szám, február 18., p. 191.) 24/2011. (III. 9.) Kormányrendelet: A közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény hatálya alá tartozó munkáltatóknál működő szakszervezetek reprezentativitásának megállapításáról (Magyar Közlöny, 24. szám, március 9., p ) 29/2011. (III. 16.) Kormányrendelet: Az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 133/2010. (IV. 22.) kormányrendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 27. szám, március 16, p ) KIM RENDELETEK: 5/2011. (II. 15.) KIM rendelete: Az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések és az integrációs rendszerben részt vevő intézményekben dolgozó pedagógusok támogatásáról (Magyar Közlöny, 13. szám, február 15., p ) KORMÁNYHATÁROZATOK: 1299/2010. (XII. 22.) Kormányhatározat: A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai lemorzsolódását csökkentő intézkedésekről (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 4. szám, február 18., p. 229.) 1198/2011. (VI. 17.) Kormányhatározat: A szakképzési rendszer átalakításáról, a gazdasági igényekkel való összehangolására vonatkozó koncepcióról (Magyar Közlöny, évi 66. szám, június 17., p ) 1276/2011. (VIII. 10.) Kormányhatározat: A Társadalmi Megújulás Operatív Program évekre szóló akciótervének és a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program évekre szóló akciótervének módosításáról (Magyar Közlöny, évi 94. szám, augusztus 10., p ) 1277/2011. (VIII. 10.) Kormányhatározat: A Társadalmi Megújulás Operatív Program évekre szóló akciótervének és a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program évekre szóló akciótervének módosításáról (Magyar Közlöny, évi 94. szám, augusztus 10., p ) TÖRVÉNYEK évi CXXVI. törvény: A fővárosi és megyei kormányhivatalokról, valamint a fővárosi és megyei kormányhivatalok kialakításával és a területi integrációval összefüggő törvénymódosításról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 1. szám, január 17., p. 1.) évi CXIV. törvény: A Magyar Köztársaság évi költségvetéséről szóló évi CLXIX. törvény módosításáról (Magyar Közlöny, 89. szám, július 27., p ) évi LXXIV. törvény: A közoktatásról szóló törvény módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 16 szám, augusztus 10., p ) KÖZLEMÉNYEK: NEFMI közlemény az érettségi és a szakmai vizsgák lebonyolítására nyújtott támogatás összegéről (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam, 4. szám, február 18., p. 231.) Összeállította: Bartalos Zsuzsanna irodavezető

16 16 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Pályázatok Pályázatfigyelő Határidő Pályázat További információ ÚTRAVALÓ- Út a tudományhoz alprogram középiskoláknak Közigazgatási és Igazságügyi Minisztérium és Wekerle Sándor Alapkezelő www. wekerle.gov.hu Sztárokkal egy padban Nemzetközi Gyermekrajzpályázat PERITUS Felnőttképző és Fejlesztési Közhasznú Alapítvány TIARA Kulturális és Kereskedelmi és Szolgáltató Kft Pályázat kistelepülések középiskolái számára (kémia) "Juvenes Translatores" fordítói verseny középiskolásoknak TÁMOP Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és fejlesztése Szegő Ferenc Emlékalapítvány Európai Bizottság Nemzeti Fejlesztési Ügynökség CEEPUS hallgatói és oktatói mobilitás Tempus Közalapítvány Hazánk múltja, jelene és jövője gyermekrajzpályázat Közigazgatási és Igazságügyi Minisztérium Pályázat gyermekeknek kínai utazásra Galileo rajzpályázat Vízjelkincs-vadászat Panda Nemzetközi Gyermek Alapítvány Európai Bizottság Magyar Papír- és Vízjeltörténeti Társaság Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjában történő részvétel Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjában való részvétel Nemzeti Erőforrás Minisztérium Nemzeti Erőforrás Minisztérium Javíts egy jegyet! Kamaszfesztivál Szervezőiroda Nonprofit Közhasznú Kft Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programjában való részvétel Nemzeti Erőforrás Minisztérium

17 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Szaktanácsadók A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodájának szaktanácsadói névjegyzéke 17 Szaktanácsadó Abaffy Lászlóné Aranyné Szóka Rita Benkő Zoltánné Bosnyák Istvánné Bócsiné Mészáros Anna Dr. Schábel Ferencné Szakterület - pedagógiai értékelés: fejlesztő pedagógia, óvodai nevelés - földrajz, biológia (általános iskola) - fejlesztő pedagógia-grafológia (általános iskola) - tanügyigazgatás: óvoda - hátrányos helyzetű gyermekek integrált oktatása - pedagógiai értékelés: óvodai nevelés - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás alapfokú nevelés-oktatás szakasza: bevezető és kezdő szakasz Erdeiné Négele Erzsébet - német nyelv (általános iskola) - esélyegyenlőség Farkas Miklósné Györök Ágnes Halmai Tamásné Horváthné Zilahy Ágnes Huszárné Kovács Márta Kasó Lászlóné Kedves Marianna - szervezet és minőségfejlesztés: óvoda - pedagógiai értékelés: intézményértékelés, óvoda - tanügyigazgatás: általános tanügyigazgatás - tanügyigazgatás: térségi (kistérségi, megyei, régiós) tervezés és fejlesztés - sajátos nevelési igényű gyermek óvodai nevelése és tanuló iskolai nevelése és oktatása: logopédia - esélyegyenlőség: hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók integrált oktatása, együtt nevelése szakirány - pedagógiai értékelés: óvodai nevelés - pedagógiai értékelés: intézményértékelés, általános iskola - pedagógiai értékelés - tanügyigazgatás - közoktatás - pedagógiai szakszolgálat - testnevelés-gyógytestnevelés (általános és középiskola) - pedagógiai értékelés: intézményértékelés, általános iskola - pedagógiai értékelés: alapfokú nevelés-oktatás szakasza: angol nyelv, kémia

18 18 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Szaktanácsadók Szaktanácsadó Kisné Szonn Ibolya Kolatné Kovács Viktória Csilla Kneifelné Vass Éva Szakterület - ének-zene; művészetoktatás (általános iskola) - alsó tagozat - pedagógiai értékelés: alapfokú művészetoktatás, táncművészeti ága Komárominé Dudás Marianna Kormosné Kovács Tünde Krählingné Kovács Tünde - pedagógiai értékelés: alapfokú nevelés-oktatás szakasza: magyar nyelv és irodalom - tanügyigazgatás: általános iskola - pedagógiai értékelés: intézményértékelés, általános iskola - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás, alapfokú nevelés-oktatás szakasza: bevezető és kezdő szakasz, nem szakrendszerű oktatás - pedagógiai értékelés: tehetségfejlesztés, fejlesztő pedagógia, tanórán kívüli tevékenység - akkreditáció: tankönyv, taneszköz szakértői tevékenység: tantárgy megjelölésével, bevezető és kezdő szakasz - esélyegyenlőség: SNI gyermek óvodai nevelése, tanuló iskolai nevelése és oktatása, valamint integrált nevelés és oktatás szakirány - magyar nyelv- és irodalom (általános iskola) - tanügyigazgatás: általános iskola Lábadi Zoltán László Péterné Lomniczi Ágnes Lopejszkyné Csaba Krisztina Lóránt Jánosné Márfiné Benkovics Ildikó Mohai Judit - történelem és állampolgári ismeretek - hon- és népismeret (általános iskola) - szakmai-pedagógiai munka vizsgálata, mentorálása - pedagógiai szolgáltató működtetése - SNI tanulók oktatása, integrálása - inkluzív iskola modell kialakítása - angol (középiskola) - táncművészet - tanügyigazgatás: általános tanügyigazgatás - matematika (általános iskola) - interaktív eszközök módszertana - informatika, számítástechnika (általános iskola) - tanügyigazgatás: általános tanügyigazgatás - szervezet és minőségfejlesztés - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás, alapfokú nevelés-oktatás szakasza, ének-zene - pedagógiai értékelés: alapfokú művészet-oktatás, zeneművészeti ága

19 Fejér Megyei Pedagógiai Híradó 2011 szeptember - október Szaktanácsadók 19 Szaktanácsadó Nagy Kálmán Nagy Péter Nagy Tamásné Németh Zoltán Pavlicsek Zsolt Pillár Miklósné Sebestyénné Pető Krisztina Szabóné Várady Katalin Szabó Szilárd Szászi József Tánczos Krisztina Theisz György Tibai Lászlóné Tóth István Tóthné Botos Rita Tölgyesi Ferencné Varga Aranka Szakterület - diákjogi referens (általános és középiskola) - tanügyigazgatás: általános tanügyigazgatás - szervezet és minőségfejlesztés - pedagógiai értékelés: intézményértékelés, kollégium, tanórán kívüli tevékenység - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás, középfokú nevelés-oktatás szakasza: filozófia, földrajz, történelem - tanügyigazgatás: óvoda - pályázatírás - történelem (általános iskola) - romapedagógia, kollégiumpedagógia (általános és középiskola) - tanügyigazgatás: általános tanügyigazgatás - szervezet és minőségfejlesztés - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás, alapfokú nevelés-oktatás szakasza, ének-zene - pedagógiai értékelés: alapfokú művészet-oktatás, gordonka - kémia (általános iskola) - tanügyigazgatás: általános iskola - esélyegyenlőség: hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók integrált oktatása, együtt nevelése szakirány - földrajz, történelem - IKT eszközök használata (általános iskola) - biológia, földünk és környezetünk (középiskola) - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás, középfokú nevelés-oktatás szakasza, dráma magyar nyelv és irodalom - pedagógiai értékelés: tanórán kívüli tevékenység - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás, középfokú nevelés-oktatás szakasza, fizika, informatika, matematika, technika és életvitel - magyar nyelv- és irodalom (általános iskola) - pedagógiai értékelés: szakrendszerű oktatás, alapfokú nevelés-oktatás szakasza, fizika, informatika, technika és életvitel - tanügyigazgatás: általános tanügyigazgatás - tanügyigazgatás: általános tanügyigazgatás - tanügyigazgatás

20 MEGRENDELŐ LAP PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSRA Megrendelő intézmény neve:... Megrendelő intézmény pontos címe:... A kapcsolattartó neve:... Elérhetőségei: Telefon:... A megrendelni kívánt szolgáltatás megnevezése: A szolgáltatás elvégzésének költsége: A szolgáltatás elvégzésének kért időpontja: év év okt. nov. dec. jan. febr. márc. ápr. máj. jún. A szolgáltatást elvégző szaktanácsadó neve (amennyiben konkrét kérés van):... Dátum:.. (P. H.) Intézményvezető aláírása