Józsa Sándor készítette

Átírás

1 A debreceni Angyalföld Téri Általános Iskola kiadványa május A kiadványt szerkesztette: Seressné Barta Ibolya A fedélgrafikát Józsa Sándor készítette Felelős kiadó: Pusztai Mártonné igazgatónő 1

2 Bevezetés Régóta vártunk arra a lehetőségre, hogy iskolánkban tágas, könyvtárat hozhassunk létre, remélhetőleg a diákok, a pedagógusok és az iskola minden dolgozójának megelégedésére. A törekvésünk az, hogy a hagyományos ismerethordozók mellett lehetőséget adjunk az elektronikus dokumentumok használatára is. Az, hogy a hagyományos könyvtári kereteket az Internet segítségével kitágítsuk, s megtanítsuk okosan használni és felhasználni a világháló nyújtotta lehetőségeket. A hagyományos könyvtár elnevezés mellett ezért is használjuk az információs pont kifejezést. A könyvtár fejlesztése nem áll meg reméljük az új és méltó helyre költözéssel, hiszen keressük azokat a forrásokat, amelyeknek a segítségével az állomány gyarapítását, az informatikai eszközök bővítését és korszerű bútorok beszerzését érhetjük el. Ez a kiadvány lehetőséget nyújt arra, hogy az eddig megtett utat áttekintsük, és mindenki elé tárjuk tanulságként. S egyúttal arra is, hogy újabb terveket szövögessünk az elkövetkezendő évekre. A legfontosabb célunk azonban az lehet, hogy olvasást, könyveket szerető diákokat neveljünk, akik képesek eligazodni az információk dzsungelében, akik megtalálják a szépséget a könyvekben, s akik nem riadnak vissza akkor sem, ha elektronikus dokumentumokban kell információkra találniuk. Szeretném megköszönni az iskola vezetésének, hogy lehetőséget biztosított a könyvtár új helyre költözésére, s remélem, hogy mindenki jól érzi ott magát, és szívesen tölti el idejét tanulással, ismeretszerzéssel vagy kikapcsolódással. Szeretnék köszönetet mondani a kollégáknak, az adminisztratív és a technikai dolgozóknak, valamint a diákoknak, hogy segítették a könyvtár új helyre költöztetését, a rend kialakítását. Megköszönöm Simon Gyula (Fazekas Mihály Gimnázium) informatika szaktanácsadó és szakértő kollégám áldozatos munkáját, amellyel szabadidejében az informatikai eszközök soksok problémáját orvosolta. Köszönettel tartozom Kruppa András fizikusnak, aki hiányzó számítógépalkatrészekkel segítette a könyvtár informatikai fejlesztését. Köszönöm azoknak a kollégáknak és diákoknak a közreműködését, akik ennek a kiadványnak a létrejöttében segítettek, illetve a könyvtáravató ünnepség színvonalát műsorukkal emelték. S köszönöm Debrecen Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala Oktatási Osztályának, hogy erkölcsi és anyagi támogatásával ez a kiadvány, valamint az emlékezetes könyvtáravató ünnepség létrejöhetett. Seressné Barta Ibolya Könyvtáros 2

3 I. A debreceni Angyalföld Téri Általános Iskola története szeptember elsején nyitotta meg iskolánk a kapuit Debrecen legújabb és legmodernebb lakótelepének második iskolájaként. A fiatal iskola Koncz József igazgató úr irányításával kezdte meg működését fiatal, zömmel pályakezdő pedagógussal. Az első tanévben mindössze négy alsó tagozatos osztály indult, igaz egy-egy évfolyamra öt párhuzamos osztály is jutott. Új lakótelep lévén nagyon sok volt a gyerek! Alig indult el az iskola élete, a város akkori vezetői úgy döntöttek, hogy a Tócóskertben kell egy olyan oktatási intézményt működtetni, amely 6 éves kortól 18 éves korig neveli és oktatja a diákokat általános iskolaként, illetve gimnáziumként szeptemberétől Pappné Nagy Ildikót bízták meg az igazgatói teendők ellátásával, s az iskola profiljának átalakításával. Alapvetően megváltozott az iskola tanulói és pedagógusi létszáma, összetétele is. A meglévő alsós osztályok mellett már két felsős ötödikes csoport, illetve 1-2. évfolyamon gimnáziumi osztály is megkezdte munkáját szeptemberében is változások következtek be, hiszen a lakótelep egyre újabban épülő lakásaiban a gyermekek száma is rohamosan emelkedett. Az iskolás korú gyerekek létszáma annyira megnőtt, hogy a két lakótelepi iskola képtelen volt kielégíteni az igényeket. Áthidaló megoldásként az önkormányzat kevésbé zsúfolt iskolákba szállította a pedagógussal együtt az osztályokat. A szülők ezt kifogásolták, peticiókkal tiltakoztak, majd az akkori városi vezetés ennek a nyomásnak engedve a gimnazistákat helyezte át egy város központjában lévő kiürült általános iskola épületébe. Az iskolai munka megszervezése, irányítása ilyen körülmények között nagyon nehéz volt. Tulajdonképpen kétfelé szakadt az intézmény, s csak adminisztratív módon tartozott már csak egybe. Ezt az áldatlan állapotot a város vezetősége úgy oldotta meg, hogy elindította a lakótelepen egy gimnázium építését. Az iskola 1988 tavaszán készült el, s ezzel egyidejűleg megindult a két intézmény szétválasztása. Az általános iskola vezetésével Pusztai Mártonnét bízták meg, aki jelenleg is igazgatója az intézménynek. Az iskolavezetés és a pedagógusok most már intézményük saját arculatának kidolgozásán munkálkodhattak, s a viszontagságos kezdetek után nyugalmasabb, kiszámíthatóbb évek elé nézhettek. 3

4 A kivált gimnáziumi rész pedig ma Medgyessy Ferenc Gimnáziumként a kezdetektől Pappné Nagy Ildikó vezetésével működik. A két iskola között pedig jó partneri viszony alakult ki. A kettészakadás persze problémákat is felvetett, hiszen minden addigi közös felszerelés (térképek, kísérleti eszközök, szemléltető anyagok, audiovizuális eszközök, s a meglévő kis könyvtár is) "feleződött", ám igazság szerint az eszközök és könyvek nagy része a gimnáziumhoz került. Az általános iskola eszközellátottság gyakorlatilag a nulláról indult. Iskolánk igazi története tehát szeptember 1-jével kezdődik Angyalföld Téri Általános Iskola néven. Az első öt évre mondhatjuk, hogy az útkeresés éve. Minden talpalatnyi helyet kihasználva folyt a tanítás, hiszen a kb. 600 főre méretezett iskolában több, mit 1000 diák tanult. Kereste az iskola a lehetőségeket, vizsgálta az igényeket, s alakította a személyi feltételeket. A második öt évre mondhatjuk, hogy körvonalazódott az iskola arculata, emberibb mértékűvé váltak a tanítás - tanulás feltételei (a létszám némi csökkenésével), az iskola tantestülete összecsiszolódott, s egyre inkább közeledett a nevelőtestület, a diákok és a szülők elképzelése egymáshoz Kialakultak iskolánkban a matematika-informatika, a humán és a sport irányultságú osztályok. Ezzel a profillal a lakótelepen működő másik két iskola arculatát is jól kiegészítjük. Ezáltal a lakótelepen mindenféle irányultságú gyerek és szülő találhat magának megfelelő iskolát. Az arculat megtalálásával a feladatok is egyre inkább kristályosodtak, s egyre céltudatosabb lett a fejlesztés iránya is. Sajnos az önkormányzat anyagi lehetőségei nagyon szűkösek, s így leginkább a különböző pályázatokban, illetve alapítványi támogatásokban reménykedve fejleszthetjük tárgyi felszereltségünket. A szellemi tőke viszont adott a sok kreatív, lelkes, alkotókedvű kolléga személyében. Hogy arculatunk kialakításánál jól döntöttünk, azt bizonyítják a kiváló kulturális eredmények hazai és nemzetközi szintéren, a tanulmányi versenyeken elért helyezések és a remek sporteredmények. 4

5 II. Az intézmény bemutatása A/ Az iskola társadalmi környezete: Debrecen egyik legnagyobb lakótelepén működik két másik általános iskola mellett. A településrész jellegéből adódóan a tanulóink nagy része nehéz anyagi körülmények között él, és sok a munkanélküli szülő. A kulturális hátrányok leküzdése a tanulók és az iskola számára is komoly kihívást jelent. Ennek ellenére iskolánk tanulóinak zöme szakközépiskolákban illetve gimnáziumokban tanul tovább. A lakótelepen egy közművelődési, egy kettős fenntartású gyermek és iskolai könyvtár, valamint a Medgyessy Ferenc Gimnázium korlátozottan nyilvános könyvtára működik. Művelődési ház nincs a lakótelepen. B/ A pedagógiai programban kiemelt területek: Iskolánk célul tűzte ki azt, hogy az 1-8. osztályban folyó oktatás legfontosabb feladata az alapok megfelelő szintű lerakása. Emellett két területet preferál: Sportági képzés (labdarúgás és kosárlabda irányultsággal Informatika oktatás (3. osztálytól számítástechnika, 7-8. osztályban pedig kiemelt jelentőséggel a könyv- és könyvtárhasználati ismeretek tanítása) Különös szerepet szánunk a felzárkóztatás mellett a tehetséggondozásnak is. Évek óta sikeresen működik iskolánk Zenés színpada, amelynek már három önálló kazettája jelent meg, s már túl vannak a 10 éves jubileumi koncerten is. Sikeresen kapcsolódott be iskolánk a világméretű Odyssey of the Mind kreativitási programba. Évek óta diákjaink eljutnak Európa különböző országaiba, 2001-ben pedig szervezői voltunk a Debrecenben megrendezett Európa Fesztiválnak, ahol 11 ország diákjai adtak számot kreativitásukról. Nevelési elveink között alapvető szempont a gyermekközpontúság. 5

6 C/ Személyi feltételek: A nevelői testületben 100%-os a szakosellátottság. A pedagógusok 50%- a egyetemet végzett. Az átlagéletkor 35 év körül mozog. A szaktanárok mellett egy szabadidő szervező, egy fejlesztő pedagógus és egy főállású (informatikus könyvtárosi végzettséggel is rendelkező) könyvtáros is dolgozik. Tantestületünk nyitott az új dolgokra, kezdeményezésekre, jellemző a szakmai igényesség. Sokan továbbképzéseken, kiegészítő szakokon fejlesztik tovább tudásukat. D/ Tárgyi feltételek: A tárgyi feltételek koránt sem olyan kedvezőek, mint a személyi feltételek. Sajnos csak a minimális eszközkészlettel rendelkezünk, amelyek talán évekkel ezelőtt még modernnek számíthattak, de mára már elavultak és megrongálódtak. Fejlesztésre az elmúlt 5 évben nem volt mód. Ahol új dolgok beszerzésére került sor, az többnyire pályázati pénzekből történt. Összegzés Nehéz társadalmi és anyagi körülmények között működő, de szellemiségében gyermekközpontú, alkotókedvű, kreatív iskola a mienk. Megpróbáljuk diákjainkat felkészíteni arra, hogy nehéz és ideálisnak egyáltalán nem mondható körülmények között is lehet tanulni, nagyszerű eredményeket elérni, boldognak lenni, s megtalálni a helyes utat. Ennek a helyes útnak a megtalálásában egy láncszem a könyv- és könyvtárhasználat tanítása, amely az információk közötti jó irány megkeresésében, feldolgozásában, alkalmazásában ad segítséget, s egyúttal felkészít az egész életen át történő tanulás nagy kihívásaira. 6

7 III. Az iskolai könyvtár története, tárgyi és személyi feltételei Az indulás első évében még nem volt könyvtár. Kialakításának gondolata akkor kezdődött, amikor általános iskola és gimnáziumként kezdett működni az intézmény. Ekkor a jelenleg is könyvtárnak használt, de eredetileg tornaöltözőnek készült helyiséget jelölték ki erre a célra. A könyvtár állománya adományokból (városi és megyei könyvtár, egyetem stb.), illetve saját beszerzésből kezdett kialakulni. Elsősorban a kézikönyvek, kötelező olvasmányok beszerzése volt a cél, s főleg a gimnáziumi rész tanárai és tanulói használták. A kezdeti időszakban egy angol szakos pedagógust, Tar Zsuzsa tanárnőt bízták meg a könyvtár alakításával, de neki a lelkesedésen kívül ilyen jellegű szakmai ismeretei nem voltak. Az iskola igazgatónője második félévétől alkalmazott könyvtárosként. S a feladatom főleg az volt, hogy rendet tegyek az addig összegyűlt állományban és a leltárkönyvben től azonban az intézményt a zsúfoltság miatt a szülői nyomásnak engedve tulajdonképpen kettészakították, s a gimnáziumi részt a város másik részén helyezték el. A könyvtár ekkor még maradt a jelenlegi épületben és a jelenlegi helyén ra elkészült a gimnázium új épülete, s a tantestület és az eszközök kettéválasztása is megtörtént. A gimnázium elvitte a könyvállomány nagy részét. A gimnáziumi rész könyveinek további gazdája Tuszné Buczkó Emma lett, aki azóta is gondját viseli a gimnázium könyvtárának. Itt maradt az iskola egy alig könyvtárral, ami egy emeleti tanterem szekrényeiben került elhelyezésre. A könyvtár újabb ajándékokból (városi könyvtár, pedagógiai intézet), illetve éves költségvetésből gyarapodott. A következő tanévben újabb költözés következett, ami az előzőnél kedvezőbb volt. Két tanterem közötti úgynevezett kis tanáriban került jobb és méltóbb körülmények közé. Szabad polcossá vált az állomány, de csak tantermen keresztül volt megközelíthető. Egy év múlva újabb költözés: egy földszinti folyosóból lerekesztett részbe költöztem, ahol elvileg zárt szekrényekbe kerültek a könyvek. Itt tanítási órák is folytak, hiszen ekkor annyira nagy volt az iskola létszáma a lehetőségeihez mérve, hogy minden helyen, még az ebédlőben is órák voltak. A "könyvtár" állománya a névleg zárt szekrényekből fogyatkozásnak indult, s mindenképpen megoldást kellett találni a 7

8 problémára. Ekkor döntött úgy az iskolavezetés, hogy visszakapja a könyvtár a kezdeti időszakban már könyvtárteremként használt tornaöltözőt. Ez funkcionált könyvtárként egészen 2001 őszéig, s egyre kisebb és szűkösebb lett a hely, hiszen az évek során az állomány is gyarapodott. Sajnos 10 gyereknél többet nem tudott egyszerre fogadni. Mindenképpen megoldásra váró feladattá vált egy nagyobb helyiség biztosítása, de sokáig a nagy tanulói létszám miatt nem lehetett tantermet felszabadítani. Az állomány intenzív fejlesztésére tulajdonképpen évente egy alkalommal van lehetőség, amikor a tartós tankönyvek és segédkönyvek beszerzésére kerül sor. Ekkor valóban be tudunk szerezni értékes, fontos kézikönyveket, kötelező olvasmányokat, verses köteteket, amelyekre igazán igény van. Elhelyezésük azonban a hely szűke miatt egyre nehezebb volt. ki. Egyfajta megoldásként alsó tagozatban az osztályokban letéteket alakítottam A szerény fejlesztési lehetőségek, a szűkös elhelyezés mellett a technikai fejlődéstől nem szerettünk volna lemaradni, így számítógép elhelyezésére is sor került a könyvtárban. Kezdetben egy 286-os Olivetti segítette a szövegszerkesztési munkát, majd helyette egy 486-os, decemberétől pedig egy Pentium I-es gép áll a könyvtáros rendelkezésére. Ezen a gépen fut a Szirén program (amelyet a KOMA pályázatán nyert összegből sikerült beszereznünk), illetve az Internet a Sulinet program jóvoltából. Ezen kívül a kollégák és a gyerekek rendelkezésére állt egy 486-os gép, amelyen szöveget szerkeszthettek, illetve a tanulók által készített gyűjtőmunkák floppyjait használhatták rajta. A könyvtár Internet kapcsolata lehetővé tette, hogy olyan dokumentumokat, információkat is elérjünk, amelyek a könyvtárunk állományából hiányoznak. S ez bizony gyakran kisegített már bennünket őszétől a könyvtár újra költözött. Remélhetőleg most már a végleges és méltó helyére. Egy tantermet és a hozzá tartozó szertári részt rendezhettük be könyvtárnak úgy, hogy lehetőség nyílik helyben olvasásra, órák tartására, értekezletek és egyéb nagyobb rendezvények befogadására. 8

9 A berendezés még meglehetősen vegyes, de remélhetőleg a Közoktatásfejlesztési Közalapítvány támogatásával a bútorokat is esztétikusabbá tehetjük, s az eszközeinket és az állományt is fejleszthetjük. 2000/2001-es tanévtől főállású könyvtárosként dolgozom, informatikus könyvtáros végzettséggel. Előtte néhány évig az óraszámom felében voltak könyvtári óráim, illetve még korábban túlórában láttam el ezt a feladatot. Hajdú-Bihar megye iskolai könyvtári szaktanácsadójaként is tevékenykedem. Seressné Barta Ibolya IV. Az elmúlt években a könyvtárhoz kapcsolódó programok, versenyek Ezeknek a programoknak a bölcsője, központi szervezőhelye, háttértára volt az iskolai könyvtár Una Poesia Per la Pace A torino Centro Studi Intézet által meghirdetett békevers-író pályázaton öt éven át vettünk részt nagy sikerrel. A pályázatra a világ minden részéből érkeztek művek, s az elismerés mellett a verseny díjazott műveiből megjelent kötetekben is ott szerepel az iskolánk és a diákjaink neve. Egyéni és csoportos díjak átvételére utazhattunk ki Olaszország különböző városaiba. Cimbora A Magyar Televízió népszerű műsorával, illetve a hozzá kapcsolódó gyermekújsággal is igen jó kapcsolatunk alakult ki. Közös debreceni táborozáson vettünk részt a műsor készítőivel, szereplőivel, illetve erdélyi gyerekekkel, melynek főszervezője a ÚÁMK volt, de diákjaink aktív részesei voltak a táborok sikereinek. Két diákunk az országos Cimbora táborba is meghívást kapott a versei alapján. Hazai Termék Hazai Munkahely (H+H) vetélkedő A magyar ipar múltjával és jelenével foglalkozó országos vetélkedő döntőjének rendezői és résztvevői voltunk három éven át nagy sikerrel. Kétszer első, egyszer pedig második helyezést értünk el. 9

10 Irodalmi pályázat a könyvről, könyvtárról és az olvasásról Hadú-Bihar megye általános iskolásainak hirdettük meg 1996-ban és 1997-ben. Mindkét évben közel 100 diák küldte el pályázatát. Ezekből a művekből egy kiadvány elkészítését terveztük, de az anyagi feltételek hiánya miatt sajnos nem valósulhatott meg. Maradt helyette a jó hangulatú díjkiosztó ünnepség. Odyssey of the Mind USA-ból elindult kreativitásfejlesztő program, melynek résztvevői vagyunk már hét éve. A program során csapataink sikerrel mutatkoztak be a magyar és az európai versenyeken (itt angol nyelvű előadással). A csoportjaink eljutottak Hollandiába, Németországba, Litvániába és Lengyelországba ben megrendezhettük az országos bajnokságot, majd 2001-ben pedig 12 ország részvételével Debrecenben az Eurofesztivált. Lengyelországi testvériskola Az Odyssei of the Mind program révén ismertük meg a Gdanskban működő iskolát, akik szintén résztvevői voltak ennek a programnak Lengyelországban. A kölcsönös csereprogramot 2001-ben írásban is rögzítettük, s közös célokat, feladatokat tűztünk ki, melyek a két nép hagyományainak jobb megismerését, a nyelvgyakorlást, a csoportmunka, a kommunikáció fejlesztését is szolgálják. Ovis mesemondó verseny Az iskolánk vonzáskörzetében lévő óvodások számára hirdettünk az Olvasás Éve alkalmából mesemondó versenyt. Ez volt az új helyre költözött könyvtár első nagyrendezvénye. Szinte gombostűt sem lehetett leejteni a zsúfolásig megtelt könyvtárban. Szülők, testvérek, nagyszülők, óvó nénik, pedagógusok, diákok töltötték meg a termet. Jó hangulatú versengés volt, ahonnan mindenki örömmel távozott, hiszen rengeteg ajándékkal, könyvekkel jutalmaztunk minden gyereket. Szeretnénk ebből hagyományt teremteni. Apáczai Kiadó szakmai napjai Magyart és matematikát tanító alsó tagozatos nevelők szakmai továbbképzésének is helyet adott a könyvtár 2001 decemberében, illetve 2002 áprilisában. 10

11 V. Ahogy a gyerekek látják a könyvtárat Én most a könyvtárakról fogok írni. Remélem, sokaknak tetszeni fog ez a történet. Már évszázadokkal ezelőtt használták a könyveket. Mátyás királynak is több száz könyve volt. A könyvekből sok és szép, érdekes dolgot tudunk meg. A világ minden pontjáról leírja a dolgokat. Ebből többet tudunk meg, mint a televízióból. Ugyanakkor több ezer gyereket boldoggá tesz. Én mindig járok könyvtárba pl. iskolai könyvtár, városi könyvtár. A könyvtárban a könyvek sorba vannak téve. Ezért könnyen megtalálhatóak. Magyarország legnagyobb könyvtárában az Országos Széchenyi Könyvtárban majdnem öt millió könyv van. A könyvtárban figyelmesen, de halkan kell olvasni, mert mások is szeretnének tanulni. A tévé helyett sokkal jobb az olvasás. A könyv nem ártalmas, de a filmeket nézni nagyon rossz. Én nagyon sokat olvasok. Őrizzék meg a könyveket, mert így a természetet is megvédhetjük. Meg az unokánknak is megmutathatjuk. Ajánlanám az olvasást mindenkinek. Szeretném, ha a gyerekek és felnőttek is sokáig olvashatnának. Tokaji Ádám 4. B Én azért szeretek könyvtárba járni, mert rengeteg érdekes könyv van Most utoljára egy történelmi könyvet vittem ki. A címe: A magyar történelem nagy alakjai. Azért vettem ki, mert most éppen azokról a személyekről tanulunk, akik ebben benne vannak. A tanító nénink, Inci néni nagyon dicsér érte. Régen még (három éve) csak mesés könyveket vettem ki, de most már kalandkönyveket, regényeket és történelemi könyveket veszek ki. De vannak olyan emberek, akik lebecsülik a könyvtárat. Nem tudják, miért jó, és olyan szavakat mondanak a könyvtárra, amilyet itt nem említek most meg. De vannak olyan emberek is, akik a könyvektől nem tudnak megszabadulni, és mindig hosszabbítják őket. A könyveket szeressétek és becsüljétek meg, de ne csak azért, mert most van az Olvasás Éve, hanem máskor is vigyetek ki sok könyvet a könyvtárból, és ne csak mesekönyveket., Inkább ismeretterjesztő könyveket vigyetek ki, mert attól okosodtok! Szűcs Nándor 4.b 11

12 Most arról fogok írni, miért szeretek könyvtárba járni. Régóta járok könyvtárba, s azért, mert híres emberekről tanulhatok. A könyvtár vezetője Seressné Ibolya néni. Érdemes odajárni, mert más a házi feladatot csinálja, más meg szépen csöndben olvas. A könyvek sorba vannak rakva. Híres költőkről, festőkről, természetvédelmi témáról találhatunk könyveket. A könyvekre nagyon vigyázni kell, mert nem a miénk! Szeretném, ha minél több gyerek járna a könyvtárba a tudását fejleszteni. Remélem, sokáig megmarad a sok szép könyvtár. Szeretném, ha Ibolya néni sok gyereket elbűvölne a szép gyönyörű könyvekkel. A könyvtár a legjobb dolog. Németh Boglárka 4.b Ha valami házi feladatnál vagy másnál nem tudom a választ, és nincs meg otthon az a könyv, amiben benne lenne a válasz, én már egyből megyek a könyvtárba. Egy fél vagy egy órát eltöltök a könyvtárban, mert még megkeresem és leírom a választ egy lapra. A mi könyvtárunk az osztálytermünkhöz közel van, aminek Ibolya néni a könyvkiadója és a vigyázója. Ez az én kedvenc könyvtáram. Nyíri ö12l12nc 4.b Az iskolában is van könyvtár, de csak egy könyvet lehet kivenni, mert kevés könyv van. Seressné Ibolya néni segít, hogyha nem találunk valamit. Van, amit nem lehet kivenni, mert drága és értékes. A könyvtár szabályai: nem lehet kiabálni, rohangálni és csöndben lehet írni és dolgozni. Van gyerekeknek szóló könyv és felnőtteknek is. Bárcsak nekem is lehetne egy szép kicsi, érdekes könyvtáram. A gyerekek is olvashatnának többet! Nagy Edina 4.b 12

13 VI. Gondolatok az olvasásról Nem elég a könyveket olvasni, hanem figyelmesen kell olvasni őket, a nevezetesebb dolgok megjelölése és kijegyzése végett (Comenius) Azok a könyvek, amelyek könyvtárak polcain szunnyadnak, még nem készek, vázlatosak, magukban semmi értelmük. Ahhoz, hogy értelmet kapjanak te kellesz, olvasó. Bármennyire is befejezett remekművek, csak utalások vannak bennük, célzások és ákombákomok, melyek pusztán egy másik lélekben ébrednek életre. A könyvet mindig ketten alkotják: az író, aki írta, s az olvasó, aki olvassa. (Kosztolányi Dezső) A könyv ne csak barátunk, hanem ellenfelünk is legyen: értsük meg, de vitatkozzunk is vele. Az olvasás csak így válik hasznunkra. (Denis Diderot) A jó könyv olyan, mint a beszélgetés egy okos emberrel. Az olvasó ismereteket kap tőle, megkapja belőle a valóság általánosítását, s képessé válik az élet megértésére. (Benedek Marcell) A könyv az az embernek, ami a szárny a madárnak. (Mihail Sadoveanu) Szoba könyv nélkül olyan, mint test lélek nélkül. (Cicero) A könyvekben olyan igazságokat találsz, amelyeket barátaid nem mertek elmondani. (Demokritosz) Aki a könyveknek szolgál, az a szellemnek szolgál; aki a szellemnek szolgál, az a világot szolgálja. (Wildenbruch) Nem az számít, hogy hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. (Seneca) 13