Romsics Ferenc * A TUDÁSTRANSZFER KIHÍVÁSAI A SZAKMAI NYELVOKTATÁSBAN
|
|
- Teréz Boros
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Romsics Ferenc * A TUDÁSTRANSZFER KIHÍVÁSAI A SZAKMAI NYELVOKTATÁSBAN I. A TUDÁSTRANSZFER ÉS A SZAKMAI NYELVOKTATÁS KAPCSOLATA A tudástranszfer napjainkban egyre többet használt fogalom, ezért ismertsége miatt csak a kifejezés rövid meghatározását tartom szükségesnek. A tudástranszfer fogalmának értelmezése legegyszerőbben alkotórészeinek, szakaszainak megállapításából vezethetı le. A tudástranszfer folyamatának részei: a tudás továbbítása, a tudás befogadása és a befogadó általi használata (hasznosítása). [1] A tudástranszfer harmadik fázisa jelent minıségi különbséget a csak oktatást és tanulást magában foglaló folyamathoz képest. A befogadó általi hasznosítás meghatározhatja az elızı folyamatokat, azaz, hogy mit tanítsunk és milyen módszerekkel, elsıdleges célként kitőzve, hogy a felsıoktatásban végzett fiatal szakemberek a megszerzett tudást fel tudják használni, azaz a tudástranszfer folyamata befejezett legyen. [2] A szakmai nyelvet mindig valamilyen szakmai tartalom közvetítésére használjuk, és ha nem megfelelıen fejlıdtek ki a nyelv felhasználási készségei, akkor ez a szakmai tartalom idegen nyelven való hasznosítását is akadályozza. Ezért a tudástranszfer fenti meghatározás szerinti harmadik fázisát elsısorban abból a szempontból érdemes megvizsgálni, hogy hogyan tehetı a szakmai nyelvoktatás még hatékonyabbá, az elhelyezkedés és a késıbbi szakmai érvényesülés érdekében, azaz a végzett hallgatók sikeresen felhasználhassák a megszerzett szakmai tudást és nyelvi készségeket is. Néhány további bevezetı megjegyzés: A szakmai idegen nyelven történı sikeres verbális és/vagy írásbeli kommunikáció legfontosabb feltételei a szakmai tudás mellett az általános és szakmai szókincs, a nyelvtan, a mondatszerkesztés, a kiejtés, a hallás utáni megértés és az olvasásértés. A hatékony felsıfokú szakmai nyelvoktatás érdekében az elıbbiekben említett alapelemek bizonyos részét (fıleg az általános szókincset, a nyelvtant, a mondatszerkesztést és a kiejtést) a hallgatónak már a középiskolában el kellene sajátítaniuk és így a felsıoktatásban már a szakmai nyelv oktatására lehetne összpontosítani. Ezért is fontos az, hogy a felsıoktatásban résztvevı hallgatók a szakmai nyelv tanulását megfelelı nyelvi elıképzettség és tudásszint elérése után kezdhessék meg. * BGF Pénzügyi és Számviteli Kar, Idegen Nyelvi Tanszék, fıiskolai tanársegéd. A jelen cikk a BGF-en a Magyar Tudomány Napja tiszteletére november 4 5-én tartott konferencián elhangzott elıadás szerkesztett változata. 5
2 K Ü L K E R E S K E D E L M I FİISKOLAI F Ü Z E T E K, 1 4. A felsıoktatás jelenlegi finanszírozási helyzete sok vonatkozásban (pl. az oktatói létszám megfelelı nagysága és szerkezeti összetétele) hatással van és lesz a felsıoktatásban lezajló változásokra, így a felsıoktatáson belüli szakmai nyelvoktatás változásaira is, ezeket a hatásokkal az alábbiakban nem részletezem. Dolgozatomban szakmai nyelvoktatáson elsısorban a gazdasági szakmai nyelv oktatását értem, de valószínősíthetı, hogy megállapításaim érvényesek a szakmai nyelvoktatás többi területére /pl. jogi, államigazgatási és mőszaki szakmai nyelv oktatása/ is. II. GYORSAN VÁLTOZÓ ELVÁRÁSOK A SZAKMAI NYELVTUDÁS IRÁNT A fentiekben is megemlítettem, hogy a szakmai nyelvtudás hiányosságaiból eredı kommunikációs nehézségek akadályozhatják a szakmai tudás sikeres tudástranszferét. A gazdasági fıiskolákon végzett hallgatók már az elhelyezkedésnél is, talán az elsı interjú alkalmával szembesülhetnek ezzel a kérdéssel. Gyakran megtörténik, hogy a különbözı gazdasági munkakörökbe jelentkezıkkel való személyes elbeszélgetést kizárólag angolul folytatják le, mivel azt a külföldi anyavállalat, magyar nyelven nem beszélı szakemberei végzik. Az elhelyezkedés után a végzett hallgatók szakmai sikerességét az is meghatározza, hogy mennyire hatékonyan tudják elképzeléseiket idegen nyelven kommunikálni és tudják-e használni a szakmai nyelvet annak érdekében, hogy megfelelıen kifejtsék álláspontjukat szakmai kérdésekben. A rendszerváltás és az európai uniós csatlakozás után a végzett közgazdászoknak, mint munkavállalóknak a magyar munkaerıpiacon jelentısen és gyorsan változó körülmények között kell boldogulniuk. A változások közül a szakmai nyelvoktatás szempontjából az alábbi három a legfontosabb: A multinacionális cégek növekvı gazdasági szerepe A rendszerváltozás után a multinacionális cégek szerepe, mint munkaadóké jelentısen megnıtt. A jó szakmai nyelvtudás néhány éve a multinacionális cégeknél való elhelyezkedéskor még csupán elıny volt, mára alkalmazási feltétellé vált. Külföldi munkavállalók megjelenése Az európai uniós csatlakozás után egyre több szakmailag felkészült és szakmai nyelvtudással rendelkezı külföldi munkavállaló fog megjelenni a megnyitott magyarországi munkaerıpiacon, így a hazai munkavállalók versenyképességük megtartása és megfelelı munkakörben való elhelyezkedése is egyre nagyobb nyelvi felkészültséget igényel. A magyar munkavállalók külföldi elhelyezkedésének lehetıségei Az európai uniós csatlakozás után a külföldi elhelyezkedés adminisztratív korlátai a magyar munkavállalók számára is fokozatosan megszőnnek. Nyilvánvaló, hogy a megfelelı általános és szakmai nyelvtudás a külföldi elhelyezkedés alapfeltétele. A fentiekben említett folyamatok a jövıben még erıteljesebben jutnak érvényre. Ha ma esetleg még vannak olyan elhelyezkedési lehetıségek, ahol nem kell használni a szakmai nyelvet, ez már a közeli jövıben is egészen biztosan megváltozik és elıbb vagy utóbb ezeken a munkahelyeken is használni kell az idegen nyelvet. Így a szakmai nyelvoktatásnak is gyorsan és egyre hatékonyabban alkalmazkodnia kell a gyorsan változó elvárásokhoz, azaz a munkaerıpiacon versenyképes, magas szintő szakmai nyelvtudást és annak használatának elsajátítását kell biztosítania. III. A KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ, VÁLOGATOTT SZAKMAI TÉMAKÖRÖKÖN ALAPULÓ KÉPZÉS A gazdasági szakmai nyelv oktatásának egyik módja a kommunikációs készségek fejlesztésére és begyakorlására irányuló, válogatott szakmai témakörökön alapuló képzés. Ez a módszer tananyagként többnyire elméletileg elızıleg magyar nyelven már elsajátított szakmai elemeket foglal magában. A képzés integrálhatja azon szakmai szituációk nagy részét, melyekkel a végzettek pályájuk során majd 6
3 ROMSICS F.: A TUDÁSTRANSZFER KIHÍVÁSAI találkozhatnak; a szakmai önéletrajz elkészítésétıl és a felvételi elbeszélgetéstıl kezdıdıen egy vállalat pénzügyi helyzetének mérleg alapján való elemzéséig. A valós gazdasági életbıl vett feladatokkal való foglalkozások eredményei a pénzügyi és számviteli angol nyelv esetében igen bíztatóak. Az ilyen jellegő feladatok reáliái (például valódi vállalati mérlegek és eredménykimutatások) könnyen megszerezhetık, az internetrıl is letölthetık. A pénzügyi kimutatások elemzése idegen nyelven olyan feladat megoldását jelenti, mellyel a hallgatók magyar nyelven tanulmányaik során már találkoztak és késıbbi munkakörükben valószínőleg szinte minden nap találkozni fognak. A szakmai témakörök életszerő, verbális feldolgozásának fontosságát a hallgatók döntı többsége felismeri, ezért az ilyen feladatok megoldásában igen motiváltak. A II. pontban említett változások által indukált új elvárásokat, követelményeket azonban nem csak az oktatott tananyagnak, hanem a követelményeknek és az elsajátított tudás értékelésének is tükröznie kell. Az idegen nyelvi kommunikáció során nem kész válaszok közül kell kiválasztani a helyes megoldást, hanem önállóan, a szakmai szituációnak megfelelıen kell nyelvi szerkezeteket alkotni. Általánosságban elmondható, hogy mivel a képzésnek is inkább az utóbbi készségek fejlesztésére kell irányulnia, a tudásszint mérésében is ezt az elvet kell követni. Érdemes lenne mérlegelni a szakmai nyelv szóbeli vizsga által történı verbális tudásszint mérésének bevezetését, ezáltal a hallgatók motiváltsága a szakmai nyelv elsajátításában és a szükséges készségek kifejlesztésében még tovább emelkedhetne. Ezen oktatási formába való belépéskor a tudásszint megfelelı mérése fontos mind a nappali, mind a távoktatásban résztvevı hallgatók esetében, hiszen ez a képzési mód a már megfelelı nyelvi alapokkal rendelkezı hallgatók számára hatékony igazán. Másrészrıl a tudásszint megfelelı mérése az oktatási formába való belépéskor fontos lehet a nyelvi csoportok tudásszint alapján való szervezése céljából, és esetleg annak eldöntése érdekében is, hogy tudásszint alapján a hallgatók szakmai nyelvoktatása melyik oktatási módszer keretében valósulhat meg a leghatékonyabban. IV. A SZAKTÁRGYAK ÉS A SZAKMAI NYELV INTEGRÁLT OKTATÁSA (CLIL: CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING) A szakmai nyelv tudástranszferének másik megoldása az a módszer, melynek keretében bizonyos szaktárgyak tanulását a hallgatók már idegen nyelven kezdik meg. A jövı egyik járható útja valószínőleg elıbb-utóbb ez lesz, mivel az Európai Unió pénzügyi forrásokkal az ilyen megoldásokat támogatja. A szaktárgyak és a szakmai nyelv integrált oktatása a tudástranszfer olyan módja, mely során szaktárgyak oktatása idegen nyelven történik azzal a kettıs céllal, hogy miközben a szaktárgyat oktatják, egyúttal a szakmai idegen nyelv befogadása is megtörténik. Ezt a módszert azok az oktatásmódszertani tanulmányok és megfigyelések is támogatják, melyek bizonyítják, hogy ha szaktárgyakat tanulunk idegen nyelven, elsajátítjuk az idegen nyelv szakmai használatát is. [4] Ebben az esetben a szaktárgy elsajátítása során a szakmai nyelvet a befogadó inkább megszerzi és nem tanulja. A fent ismertetett két képzési módszer között lényeges különbség, hogy az utóbbi esetben a befogadás nem elsısorban a magyar nyelven már megszerzett tudás idegen nyelven való megismétlése. Így a befogadónak a szaktárgyi tudás megszerzése érdekében el kell sajátítania a szakmai nyelvet is. A szaktárgyak és a szakmai nyelv integrált oktatásának legfontosabb elınyei az alábbiakban foglalhatók össze: 7
4 K Ü L K E R E S K E D E L M I FİISKOLAI F Ü Z E T E K, ) A szaktárgy idegen nyelven való elsajátításának folyamatát a legtöbb befogadó különleges teljesítményként éli meg, ezáltal növekszik önbizalma, így kommunikációs készségei javulnak és elhelyezkedési esélyei is nınek, 2) Mivel a szakmai nyelvtudás megszerzése közvetlenül a szaktárgy tanulása érdekében történik, a szakmai nyelv elsajátításának értelmét és jelentıségét a befogadó is közvetlenül megtapasztalja. Ez a tényezı is fontos ösztönzést jelent a tudás megszerzése érdekében. 3) A nyelvtanulással kapcsolatos esetleges korábbi negatív élmények (például az általános és középiskolai sikertelenség a nyelvtanulás terén) elvesztik jelentıségüket. A befogadó ebben az esetben elsısorban nem nyelvet tanul, hanem a szakmai nyelvet kezdi használni szakmai tartalom elsajátítása érdekében. 4) Mivel a szaktárgyak és a szakmai nyelv integrált oktatása kiváltja a megfelelı motiváltságot a befogadónál, így azt még anyanyelvén való kommunikációs készségeinek átgondolására és fejlesztésére is ösztönözheti. 5) Bizonyos szakmai tárgyak tudástranszfere könnyebb és egyértelmőbb lehet idegen nyelven, mint magyar nyelven. 6) A tananyag számos nyelven, nagy szakmai választékban könnyen beszerezhetı és így a változó követelményeknek megfelelıen folytonosan és gyorsan aktualizálható. 7) Mivel a külföldi tapasztalatok alapján megítélve ez az oktatási módszer egyre népszerőbb, a szaktárgyak és a szakmai nyelv integrált oktatása további vonzerıt jelenthet itthonról és külföldrıl az ilyen képzést biztosító intézmény számára. 8) A nem magyar anyanyelvő diákok is közvetlenül akár a magyar nyelv megfelelı szintő ismerete nélkül bekapcsolódhatnak az ebben a képzési módszerben történı oktatásba. 9) Az Európai Unió pályázat útján pénzügyi forrásokkal támogatja az ilyen megoldásokat. Érdemes feltenni a kérdést, hogy az összes tanórán belül milyen arányban a legérdemesebb a szaktárgyak és a szakmai nyelv integrált oktatását megvalósítani. MARSH és LANGÉ [4] a CLIL módszerrel történı oktatási tanórák részarányát és az így elért készségszintet a szakmai nyelv használatában vizsgálva megállapították, hogy az alábbi hatékonysági szintek érhetık el: alacsonyabb hatékonyságú a CLIL képzés, ha a képzési idı az összes képzés 5-15%-át közepes hatékonyságú a CLIL képzés, ha a képzési idı az összes képzés 15-50%-át magas hatékonyságú a CLIL képzés, ha az összes képzés legalább 50%-át, vagy annál nagyobb részt képvisel a CLIL képzés aránya tanórák vonatkozásában. A magyar hallgatók általános leterheltségét figyelembe véve érdemes lesz a közeli jövıben megvizsgálni, hogy a szaktárgyak és a szakmai nyelv integrált oktatása hogyan illeszthetı a jelenlegi felsıfokú képzési irányokhoz. Ehhez a megoldáshoz biztosítani kell a befogadó számára szükséges idıt, mind megfelelı intézményi óraszám, mind önálló tanulás vonatkozásában. A szaktárgyak és a szakmai nyelv integrált módszerével történı képzés résztvevıi számára talán emelt kredit biztosítása lenne méltányos, annak érdekében, hogy a befogadó által ráfordított többletidıt a megszerzett kreditérték is visszatükrözze. V. A FELSİOKTATÁS MEGVÁLTOZOTT SZEREPE ÉS A SZAKMAI NYELVOKTATÁS Az új tanulási módszerek és az internet-használat elterjedésével, a felsıoktatás a tudás létrehozásában és transzferében régebben betöltött általános szerepe fokozatosan átértékelıdik. A fentiekben említett, a felsıoktatásban a szakmai nyelv képzését megvalósító módszerek azonban, tudástranszferben betöltött szerepük miatt, egyre inkább különleges helyzetben lesznek. A végzett hallgatóktól a munkaerıpiac által elvárt szakmai nyelvtudás és készségek szintje már ma is többnyire igen magas. A globalizáció, az Európai Unió bıvítése, az internet és a számítógépek használatának elterjedése a munkahelyeken megkövetelik azt, hogy a munkavállalók egyre inkább olyan szinten tudjanak idegen nyelveket használni, amely eddig nemigen volt szükséges. A követelmények, a közelmúlthoz képest is, minıségileg változtak meg. A szakmai nyelv verbális kommunikációban való használatát nem igazán lehet Interneten keresztül megtanulni, erre a fentiekben említett módszerek a legalkalmasabbak. 8
5 ROMSICS F.: A TUDÁSTRANSZFER KIHÍVÁSAI A szakmai nyelvoktatás ismeretével és használatával kapcsolatos követelmények várhatóan egyre emelkedni fognak. A szakmai nyelvoktatással szembeni elvárásokat nem csupán a jelenlegi munkaerı-piaci igények határozzák meg, hanem a folytonosan változó társadalmi-gazdasági környezetben bekövetkezı fejlıdés következtében keletkezı jövıbeni elvárások is. Példaképpen említeném hogy, a Pénzügyi és Számviteli Fıiskolai Karon végzett közgazdászok végzés utáni munkaköre, ha a végzettek szakmájukban helyezkednek el, még a közelmúltban is elsısorban azt igényelte, hogy magyar nyelvő számviteli és pénzügyi kimutatásokat készítsenek, és azok elemzését magyar nyelven elvégezzék. A gazdasági élet változásaival együtt a közgazdász szakma is gyorsan változik és folytonosan új kihívásoknak, kell megfelelnie. Ezért a gazdasági szakmai nyelvoktatásnak is, egyre nagyobb mértékben erre a mindig is jól meghatározható szakmai területre célszerő összpontosítania, folyamatosan figyelembe véve a jövıbeni elvárásokat is. A fenti tényezık érvényesülése miatt, a felsıoktatásban végzett szakmai nyelvoktatás nem fog veszíteni jelentıségébıl. Az idegen nyelven való szakmai kommunikációs készségek fejlesztése miatti kulcsszerepe miatt valószínősíthetı, hogy a jövıben folyamatosan megújulva még nagyobb szerepet is játszik. IRODALOM [1] Az információs társadalom tudástranszfer innovatív módjai [2] E. Dörnenburg, Extension of the EMILE algorithm for inductive learning, University of Dortmund, [3] Az akcióterv tejes szövege megtalálható az interneten: címen [4] MARSH & LANGÉ, Using Languages to Learn and Learning to Use Languages. TIE-CLIL: Milan. 9
Adatlap. 1. Általános felvételi eljárásban felvételi vizsgát tartanak: igen nem (Kérem aláhúzni a megfelelı választ!)
Adatlap 1. Általános felvételi eljárásban felvételi vizsgát tartanak: igen nem Ha igen, akkor: Központi írásbeli vizsgát tartanak: - 8 évfolyamos képzésre jelentkezıknek igen nem - 4 (5) évfolyamos képzésre
A kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései
PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR A kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései Dr. Kelemen Gyula 2009. február 09. Az oktatás-képzés és a gazdasági teljesítmény közötti kapcsolat megköveteli
Tantárgyi program 2012/2013. II. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Prezentációs és íráskészségfejlesztés
A B.Sc. képzésben résztvevı hallgatók számára a diploma megszerzésének feltétele
szöveg: Hajdók Ibolya TÁJÉKOZTATÓ (1) (2010 szeptemberében beiratkozó elsıéves hallgatóknak) A DIPLOMA MEGSZERZÉSÉNEK NYELVI FELTÉTELEI 1. AKKREDITÁLT NYELVVIZSGA A B.Sc. képzésben résztvevı hallgatók
Tantárgyi program 2010/2011. II. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgy megnevezése Tantárgyi program 2010/2011. II. félév Prezentációs és íráskészségfejlesztés
Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül
Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Istókovics Nóra KE-CSPFK Művelődésszervező szak Az előadás célja: Az ICT fontosságának
KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr.
Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra Készítette: Dr.
A duális képzés felsőoktatásban betöltött innovációs szerepe
A duális képzés felsőoktatásban betöltött innovációs szerepe Dr. Török Erika MELLearN Konferencia 2017. április 20-21. Budapest A tudás a jövő üzemanyaga Az innováció fogalmának értelmezése Schumpeter
Üzleti kommunikáció TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2013/2014 I. félév
I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció 2013/2014 I. félév 1. sz. táblázat Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Üzleti kommunikáció Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Üzleti alapozó
I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X 2.4. Egyéb
I. ADATLAP - A program általános tartalma 1. A program megnevezése 1.1. Munkaerıpiaci tréning OKJ-s program esetén 1.2. OKJ száma is - 2. A program besorolása Csak egy terület jelölhetı meg! 2.1 Általános
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsıoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Földrajz kar 1.3 Intézet Magyar Földrajzi Intézet 1.4 Szakterület Földrajz 1.5 Képzési
BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR
BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR A A tanulás s az, amely mővel, m a munka az, amely gazdagít. t. Keleti KárolyK (1833-1892) 1892) Amit kínálunk. Amirıl szó lesz. Az infrastruktúra
Budapesti Mőszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Gépészmérnöki BSc alapszak Kötelezı tantárgy TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2014/2015/1 Környezetvédelmi irányítási
KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Jogi ismeretek. Készítette: Mohácsy Barnáné
Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Jogi ismeretek Készítette: Mohácsy Barnáné Szakmai
Tanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv
Tanmenet Kínai, mint második idegen nyelv Az óra címe: Kínai, mint második idegen nyelv Évfolyam: 11. évfolyam Óraszám: heti 3 tanóra 43 héten keresztül: 129 tanóra/év Óraadó: Az óra rövid leírása: Az
KÉPZÉSI PROGRAM. Helység: BUDAPEST Irányítószám: 1 0 2 5 Megye: - Helység: Budapest Irányítószám: 1 0 2 5 Utca /
KÉPZÉSI PROGRAM I. A KÉPZÉSI PROGRAMOT MEGVALÓSÍTÓ ADATAI I. 1. A képzési programot megvalósító adatai: Név: KONSZENZUS ALAPÍTVÁNY BUDAPESTI SZERVEZETE Helység: BUDAPEST Irányítószám: 1 0 2 Megye: - Utca
Képzési ajánlat. tandíjtámogatással. Szolgáltatási munkatárs képzés. 2010. február. Szolgáltatóipari alapképzés - Szolgáltatási munkatárs PL-3498/2
Képzési ajánlat tandíjtámogatással 2010. február Az utóbbi években a szolgáltatóipar térnyerése látványos és gyors volt, folyamatosan jelentek jelennek meg újabb és újabb szolgáltatók a kisebb, néhány
A 2016/2017. tanévben induló oktatás és szakképzés jellemzıi
A 2016/2017. tanévben induló oktatás és szakképzés jellemzıi A Nyíregyházi SZC Széchenyi István Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskolája és Kollégiumába felvételt nyert tanulók a magas szintő általános
DR. SZALÓK CSILLA 1. Az idegenforgalmi kisvállalkozások oktatásának integrálódása a graduális felsıoktatásba
DR. SZALÓK CSILLA 1 Az idegenforgalmi kisvállalkozások oktatásának integrálódása a graduális felsıoktatásba I. Kicsi vállalkozás az idegenforgalomban Kicsi az idegenforgalomban mást jelent. Az Európai
SZAKFORDÍTÓ szakirányú továbbképzéseket indít Valamennyi képzés akkreditált, oklevele felsıfokú állami nyelvvizsgával is egyenértékő
A Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Társadalomtudományi Intézet Idegen Nyelvi Kommunikációs és Fordítóképzı Tanszéke 2011 szeptemberétıl, esti tagozaton, költségtérítéses formában
I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév
PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COLLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING BUDAPEST 72. PF.: 35. 1426 / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam TANTÁRGYI
A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei
A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei Nagy Gyöngyi Mária szakmai tanácsadó Közoktatási Fıosztály Nagy Gyöngyi OKM 1 Alapok I. Az EU közösségi
Tantárgyi program. Kontaktórák száma: Elmélet: 1 Gyakorlat: 1 Összesen 2
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Fıiskolai Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Prezentációs
2. A menedzsment és a környezetmenedzsment fogalma. Bevezetés a környezetmenedzsmentbe: feladatok a környezetvédelem terén, okok, indokok, érdekek.
Budapesti Mőszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Gépészmérnöki BSc alapszak Kötelezı tantárgy TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2013/2014/1 Környezetvédelmi irányítási
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
ELİLAP AZ ELİTERJESZTÉSEKHEZ
ME 01 Minıségirányítási Eljárás 1. melléklet ELİLAP AZ ELİTERJESZTÉSEKHEZ ÜLÉS IDİPONTJA: Vecsés Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2011. április 19-i ülésére ELİTERJESZTÉS TÁRGYA: Javaslat a Halmi
Teljesítmény és erőforrás controlling
IV. évfolyam GM szak TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Teljesítmény és erőforrás controlling 2012/2013 2. félév Tantárgyi útmutató Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Kontaktórák száma: Teljesítmény
SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért
SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért SZTMK Magyar Szolgáltatóipari és Outsourcing Szövetség (HOA) Szolgáltatástudományi Módszertani Központ Alapítvány (SZTMK) szolgáltatóipari
és s mobil kommunikáci Learning Konferencia
Dr.Molnár György: IKT, hálózati h és s mobil kommunikáci ciós megoldások az atipikus tanulási formák k tükrt krében 5. Magyar Nemzeti és s Nemzetközi zi Lifelong Learning Konferencia Sopron, 2009.április
Digitális akadálymentesítés a felsıoktatási intézményekben
Digitális akadálymentesítés a felsıoktatási intézményekben Sulyok Tamás fıiskolai adjunktus projektkoordinátor Tanulás és fogyatékosság Egri Kulturális és Mővészeti Központ Forrás Gyermek és Ifjúsági Ház
KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Projektmenedzsment. Készítette: Dr. Sediviné Balassa Ildikó
Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Projektmenedzsment Készítette: Dr. Sediviné Balassa
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK ANGOL NYELVBŐL Tantárgy neve: Angol nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ANBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei
Projekt azonosító: TÁMOP-4.1.2.D-12/KONV-2012-0013 A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei Készítették: Dr. Földi Katalin Dr. László Éva Dr. Máté
Nemzetközi gazdálkodás szak
A szak megnevezése: Nemzetközi gazdálkodás szak A specializációt gondozó oktatási szervezeti egységek megnevezése: Nemzetközi Gazdálkodás Intézet Társadalomtudományi Intézet Világgazdaság és Nemzetközi
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli szaknyelv, Gazdasági szaknyelv (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2015/2016 I. félév
III. évfolyam PSZ-GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Pénzügyi-számviteli szaknyelv, Gazdasági szaknyelv (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pénzügyi-számviteli
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. tanulmányokhoz
I. évfolyam GM+PSZ szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti kommunikáció Tanszék: Vállalkozás és
Tantárgyi program 2011/2012. I. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgy megnevezése Tantárgyi program 2011/2012. I. félév Vállalkozástan II. Tantárgy kódja:
ziesedése az informáci
NKTH Innotárs program KKVENT_8 Kis- és s középvk pvállalkozások esélyei a nemzetköziesed ziesedı tudásgazdas sgazdaságok gok korában Magyar KKV-k k nemzetköziesed ziesedése az informáci ciótechnológiai
Hajdúnánás Városi Önkormányzat. szociális szolgáltatástervezési koncepciójának felülvizsgálata
Hajdúnánás Városi Önkormányzat szociális szolgáltatástervezési koncepciójának felülvizsgálata 2011-2013 Készítették: Benkıné Takács Mária Szociális Iroda és Városi Gyámhivatal irodavezetı Nagyné Bózsár
2. hét. 3. hét. 4. hét. 5. hét. 6. hét. 7. hét. Regisztrációs hét
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgy megnevezése Tantárgyi program 2012/2013. I. félév Vállalkozástan II. Tantárgy kódja:
Szilágyi Anikó * Szıke Andrea ** NYELVTANULÁS MAGÁNTANÁRRAL
Szilágyi Anikó * Szıke Andrea ** NYELVTANULÁS MAGÁNTANÁRRAL 1. BEVEZETİ A BSc képzés bevezetésével az idegennyelv-oktatás struktúrája is átalakult. Örvendetes, hogy a Turizmus szakirány hallgatóinak ismét
MAGYARTANÁR MESTERSZAK
MAGYARTANÁR MESTERSZAK A Kar küldetésnyilatkozatában rögzített feladatainak egyike, hogy a református általános és középiskolák számára magyartanárokat képezzen. A Magyarországi Református Egyház 71 olyan
RÉSZISMERETI KÉPZÉSEK. Felsıoktatás-pedagógia és felsıoktatás-menedzsment témájú
Felsıoktatás-pedagógia és felsıoktatás-menedzsment témájú RÉSZISMERETI KÉPZÉSEK Tájékoztató a ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar neveléstudományi MA szak felsıoktatás-pedagógia szakirányán induló Felsıoktatás-pedagógia,
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK OROSZ NYELVBŐL Tantárgy neve: Orosz nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ORBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
Témakeresés, a kutatási kérdés és a hipotézis megfogalmazása I.
Témakeresés, a kutatási kérdés és a hipotézis megfogalmazása I. A gyakorlatban megvalósuló kutatómunka elsı és egyben talán a legfontosabb lépése a kutatási téma megtalálása, és a hipotézis megfogalmazása.
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Konszern számvitel alapjai. tanulmányokhoz
III. évfolyam pénzügy-számvitel specializáció (szakirány) BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Konszern számvitel alapjai tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Konszern
Mesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach. Megnyit. MI Almanach projektismertetı rendezvény április 29., BME, I. ép., IB.017., 9h-12h.
Mesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach Megnyit itó - Célkitőzések 1 Elızetes program I. Mesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach: a projekt és a résztvevık 9.00-9.10 Megnyitó. A projekt
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2014/2015 II. félév
II. évfolyam PSZ-GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015 II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti idegen nyelv 2 (német) Tanszék:
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
1. Megismertetni a hallgatókat a Mérleg eszköz tételeire vonatkozó általános számviteli szabályokkal.
2 A tantárgy képzési-oktatási célkitőzései: 1. Megismertetni a hallgatókat a Mérleg eszköz tételeire vonatkozó általános számviteli szabályokkal. 2. Elsajátíttatni a hallgatókkal a hatályos Számviteli
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business. tanulmányokhoz
II. évfolyam Gazdaságinformatikus Szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: E-business Tanszék: Vállalkozás és Emberi
EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel
EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel Edutus Főiskola 2015 A képzés célja a változó európai feltételekhez igazodó legkorszerűbb ismeretanyag átadása
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 1. (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2015/2016 I. félév
I. évfolyam PSZ-GM szak szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti idegen nyelv 1. (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti idegen nyelv 1. (német)
SZIE DPR Projekt. Diplomás Pályakövetı Rendszer. Készítette: Dr. Obádovics Csilla, projekt szakmai vezetıje és Dr. Vinogradov Szergej DPR munkatárs
SZIE DPR Projekt Diplomás Pályakövetı Rendszer Készítette: Dr. Obádovics Csilla, projekt szakmai vezetıje és Dr. Vinogradov Szergej DPR munkatárs 2010. december 3. A kutatás célja A hallgatók munkaerı
ÚTMUTATÓ AZ AJÁNLAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ
ÚTMUTATÓ AZ AJÁNLAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja 5600 Békéscsaba, Árpád sor 2/6. 1/15 A BÉKÉS MEGYEI KORMÁNYHIVATAL MUNKAÜGYI KÖZPONTJA (továbbiakban munkaügyi központ)
Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Vállalkozástan I.
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Vállalkozástan I. Tantárgy kódja:
II. Idegen nyelvek m veltségi terület. 1. Angol nyelv és kultúra tanára (általános iskolai)
MAGYAR KÖZLÖNY 2013. évi 15. szám 1005 II.Idegennyelvekmveltségiterület 1. Angolnyelvéskultúratanára(általánosiskolai) 1. Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business alapjai. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Gazdálkodási és Menedzsment Szak, Vállalkozásszervező Szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business alapjai tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése:
MÉRNÖK-SZÓTÁR. számítógépes program rendszer. magyar-angol-német-orosz és más nyelvek. Mérnökök által összeállított szakmai szótárak, szakembereknek!
MÉRNÖK-SZÓTÁR számítógépes program rendszer - Többnyelvő szakszótárak - Építıipari szakszótár - Gépipari szakszótár - Vasúti szakszótár - Nyelvi választék: magyar-angol-német-orosz és más nyelvek - Általános
AZ INTEGRÁLT KOMMUNIKÁCIÓ ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI. Dr.Tasnádi József fıiskolai tanár
AZ INTEGRÁLT KOMMUNIKÁCIÓ ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI Dr.Tasnádi József fıiskolai tanár Gábor Dénes Fıiskola www.gdf.hu e-mail: tasnadi@gdf.hu Magyar Tudomány Napja - 2008 1 Tartalom Bevezetés Fogalom
TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı
Piac és tényezıi. Ár = az áru ellenértéke pénzben kifejezve..
Piac és tényezıi TÉMAKÖR TARTALMA - Piac és tényezıi - Piacok csoportosítása - Piaci verseny, versenyképesség - Nemzetgazdaság - Gazdasági élet szereplıi PIAC A piac a kereslet és a kínálat találkozási
E-learning alapú alapképzés: levelezı vagy távoktatás?
Kodolányi János Fıiskola Székesfehérvár, Távoktatási és Felnıttképzési Intézet E-learning alapú alapképzés: levelezı vagy távoktatás? Hoffmann Orsolya PhD Veszprémi Judit 5. Magyar Nemzeti és Nemzetközi
Elkötelezettség a Kiválóságért. Közoktatási Kiválóság Mintaprojekt
Elkötelezettség a Kiválóságért Közoktatási Kiválóság Mintaprojekt Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar KREATÍV IPARI SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak 1 Napjainkban a vállalatok, vállalkozások, illetve a munkaerőpiac részéről egyre jelentősebb igény mutatkozik
Alapképzésben, egységes, osztatlan képzésben és felsıfokú szakképzésben meghirdetett szakok. Képzési Képz. idı (félév) / Költségtérítés.
DE-EFK Intézmény elérhetısége: Felvételivel kapcsolatos egyéb elérhetıség: 4400 Nyíregyháza, Sóstói u. 2-4. Telefon: (42) 404-411 Fax: (42) 408-656 Honlap: http://www.de-efk.hu Tanulmányi Osztály Telefon:
TIOP 2.6. Egyeztetési változat! 2006. október 16.
A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG KORMÁNYA TÁRSADALMI INFRASTRUKTÚRA OPERATÍV PROGRAM 2007-2013 TIOP 2.6. Egyeztetési változat! 2006. október 16. Fájl neve: TIOP 2.6. Partnerség 061013 Oldalszám összesen: 76 oldal
Vállalati válságkezelés
Pénzügy mesterszak Nappali tagozat Tantárgyi útmutató Vállalati válságkezelés 2013/2014. I. félév Tantárgy megnevezése: Vállalati válságkezelés Tantárgy kódja: Tanterv szerinti óraszám: 4+0 Elıtanulmányi
Az NFSZ ismer tségének, a felhasználói csopor tok elégedettségének vizsgálata
Az NFSZ ismer tségének, a felhasználói csopor tok elégedettségének vizsgálata Készült: a TÁMOP 1.3.1. kódszámú kiemelt projekt 3.2. alprojektjének keretében a TÁRKI Zrt. kutatásaként Összefoglaló tanulmány
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Gazdasági szaknyelv (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. Tanév (2014/2015) I. félév
évfolyam III. PSZ-GM szak szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Gazdasági szaknyelv (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Gazdasági szaknyelv(angol)
Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
Ügyeljen arra, hogy a programegység sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. Programegység/modul részletes bemutatása Valamennyi programegységre külön-külön kitöltendı! Amennyiben a program egy egységbıl áll, értelemszerően csak az I. reszben nem szereplı pontjait kell kitölteni.
TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév
Angol általános nyelvi tárgyak Angol Kezdő 1 (A1) Angol Kezdő 2 (A1) TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Kezdőknek, újrakezdőknek A tanfolyam célja az angol nyelv alapjainak megismerése korszerű tananyagokkal, beszéd
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK SPANYOL NYELVBŐL Tantárgy neve: Spanyol nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01SPBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Regionális gazdaságtan
III. évfolyam Gazdálkodási és menedzsment, Pénzügy és számvitel BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Regionális gazdaságtan TÁVOKTATÁS Tanév: 2014/2015. I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Regionális gazdaságtan
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Teljesítmény és erőforrás elemzés. tanulmányokhoz
IV. évfolyam PSZ Számvitel szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Teljesítmény és erőforrás elemzés tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Teljesítmény és
ZIPERNOWSKY KÁROLY MŐSZAKI SZAKKÖZÉPISKOLA MUNKA-, RENDEZVÉNY-, ÉS FELADATELLÁTÁSI TERVE. A 2013 / 2014 es TANÉVRE
ZIPERNOWSKY KÁROLY MŐSZAKI SZAKKÖZÉPISKOLA MUNKA-, RENDEZVÉNY-, ÉS FELADATELLÁTÁSI TERVE A 2013 / 2014 es TANÉVRE A 2013/2014-es tanévben a szorgalmi idı Elsı tanítási nap: 2013. szeptember 2. (hétfı)
Javaslat az MKIK stratégiájára a felnıttképzés területén 2010 2020
Budapest, 2010.05.05. 6/4/2010. sz. elıterjesztés az MKIK Elnöksége részére Tárgy: A kamarai rendszer felnıttképzési stratégiája Elıterjesztı: Bihall Tamás alelnök, az Oktatási és Szakképzési Kollégium
A cirill betős klaviatúra sajátosságai, oktatásmódszertanának jellegzetességei. Nyíregyházi Fıiskola, A Magyar Tudomány Ünnepe, 2009. november 10.
A cirill betős klaviatúra sajátosságai, oktatásmódszertanának jellegzetességei. Nyíregyházi Fıiskola, A Magyar Tudomány Ünnepe, 2009. november 10. Elıadás A cirill betős klaviatúra sajátosságai, oktatásmódszertanának
ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS LEVELEZŐ TAGOZAT
ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS LEVELEZŐ TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK ANGOL NYELVBŐL 1. Szak megnevezése: Jogi felsőoktatási szakképzés, levelező 2. A tantárgy
Médiajelentés. Virtuális Kampusz. Kommunikációs értékelés és monitor a Budapesti Gazdasági Fıiskola számára. 2010. április 28. Szigorúan bizalmas!
Médiajelentés Virtuális Kampusz Kommunikációs értékelés és monitor a Budapesti Gazdasági Fıiskola számára 2010. április 28. Szigorúan bizalmas! Privy Council Communications Kft. 1024 Budapest, Fény u.
Statisztika 1. Tantárgyi útmutató
Módszertani Intézeti Tanszék Nappali tagozat Statisztika 1. Tantárgyi útmutató 2015/16 tanév II. félév 1/6 Tantárgy megnevezése: Statisztika 1. Tantárgy kódja: STAT1KAMEMM Tanterv szerinti óraszám: 2+2
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Budapest Számvitel mesterszak Tantárgyi útmutató 2011/2012. I. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Budapest Számvitel mesterszak Tantárgyi útmutató 2011/2012. I. félév 1 Tantárgy megnevezése: Vezetéselmélet és módszertan Tantárgy kódja: Tanterv
Fehérvári Anikó. A magyarországi szakképzés a. tükrében. MTA TÁRKI TUDOK konferencia 2011. március 3.
Fehérvári Anikó A magyarországi szakképzés a legfrissebb kutatási adatok tükrében MTA TÁRKI TUDOK konferencia 2011. március 3. A téma Foglalkoztathatóság Intézményrendszer Forrás: TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002
Fiatalokkal dolgozol? Szeretnél lehetıséget teremteni a szervezetetekben / intézményetekben lévı fiataloknak arra,
Projektmenedzsment a nemzetközi ifjúsági projektekben 90 órás képzés fiatalokkal foglalkozó szakemberek számára nemzetközi projektmenedzsment témakörben A képzés szervezıje: NCSSZI Mobilitás Országos Ifjúsági
HELYI FOGLALKOZTATÁS- FEJLESZTÉS
Társadalmi Innovációk generálása Borsod-Abaúj-Zemplén megyében TÁMOP-4.2.1.D-15/1/KONV-2015-0009 HELYI FOGLALKOZTATÁS- FEJLESZTÉS Helyi foglalkoztatást erősítő (aktív) foglalkoztatáspolitikai eszközök
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció
I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció 2010/2011 I. félév 1. sz. táblázat Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Üzleti kommunikáció Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Üzleti alapozó
MESTERKÉPZÉSI SZAK (MA)
TANEGYSÉGLISTA (MA) Jelek, rövidítések: D = dolgozat G = gyakorlati jegy K = kollokvium Sz = szigorlat V = vizsga Z = szakzáróvizsga kon = konzultáció k = kötelezı tanegység kv = kötelezıen választható
ZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUM
ZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUM OM azonosító: 037 632 Címe: 8900 Zalaegerszeg, Rákóczi út 30. Igazgató: Horváth Attila Beiskolázási felelıs: Horváth Attila Telefon/fax: 92/313-490 Honlap: www.zmgzeg.sulinet.hu
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK SZÁMÁRA 2012/2013. tanévre
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK SZÁMÁRA 2012/2013. tanévre VASVÁRI PÁL GIMNÁZIUM A DEBRECENI EGYETEM PARTNERISKOLÁJA 4400 NYÍREGYHÁZA, KISS ERNİ u. 8. Tel.: 42/311-920 e-mail: nyhvpg@freemail.hu
TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez
TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia
Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Társadalomtudományi Kar. Melléklet
Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Társadalomtudományi Kar Melléklet I. a nemzetközi kapcsolatok szakos közgazdász, politológus-közgazdász, szociológusközgazdász, szociálpolitikus-közgazdász, nemzetközi tanulmányok,
EU szabályozási környezet
PSZK Mester és Távoktatási Központ / H-1149 Budapest, Buzogány utca 10-12. / 1426 Budapest Pf.:35 III. évfolyam GM szak/vállszerv. TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ EU szabályozási környezet 2011/2012. I. félév 1 Budapesti
A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2. (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. Tanév (2014/2015) II. félév
évfolyam II. PSZ-GM szak szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti idegen nyelv 2. (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pénzügyi-számviteli
Biztosítási és Pénzügyi Matematika Mesterszak (a Budapesti Corvinus Egyetem és az Eötvös Loránd Tudományegyetem közös szakja)
Biztosítási és Pénzügyi Matematika Mesterszak (a Budapesti Corvinus Egyetem és az Eötvös Loránd Tudományegyetem közös szakja) végzettségi szint: mesterfokozat (magister, master, rövidítve: MSc) szakképzettség:
7. számú melléklet KÖLTSÉGVETÉSI SPECIFIKÁCIÓ. a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében meghirdetett
7. számú melléklet KÖLTSÉGVETÉSI SPECIFIKÁCIÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében meghirdetett Építı közösségek Közmővelıdési intézmények az élethosszig tartó tanulásért címő pályázathoz
REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS
REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: bölcsészettudomány Képzési ciklus: szakirányú
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számvitel 2. Gazdaságinformatikus alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II. félév
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Számvitel 2 Gazdaságinformatikus alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II. félév A tantárgy rövid bemutatása: A Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Főiskolai Karán
TÁNC ÉS DRÁMA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények:
TÁNC ÉS DRÁMA 9 11. évfolyam Célok és feladatok A Tánc és dráma tantervi modul a drámajáték eszköztárának és a különbözı színházi nyelvek elemeinek megtapasztalását helyezi a középpontba. Ez természetesen