Életpálya-építési kompetenciaterület

Átírás

1 TARTALOMVÁZLAT, MŰVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSOK Életpálya-építési kompetenciaterület 11. ÉVFOLYAM Témakörök/fejezetek műveltségterület Javasolt óraszám Modulszám 1. Életmód gondolkodásmód Társadalmi normák - Társadalmi szerepek Ember és társadalom Munkavállalók - Munkahelyek Szövettani vizsgálatok Az emberi szervezet A stressz és a szív- és érrendszeri betegségek Elsősegélynyújtás 5 5 Ember a természetben 8. Gázok tulajdonságai Szilárd testek szerkezete Halmazállapot-változások A dinamika alaptörvényei A valóság megjelenítése A művész és a műve 3 3 Művészetek 14. Az alkotó ember A befogadó Vízi táborozás - vízitúra Testnevelés és sport 15 4

2 17. Szakaszok és választások az életpályán Vállalkozó vagy alkalmazott 4 2 Életpálya-építési ismeretek 19. Munka ügyeink Kommunikáció Összesen:

3 Életmód gondolkodásmód 1. FEJEZET A feldolgozáshoz 9 Tematikus fókusz Összehasonlítás, lényegkiemelés Az információkezelés Adatgyűjtés fókusza Adatok közötti viszony felfedezése A másság elfogadása Empátia, tolerancia Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése) Munkamegosztás Kooperáció Együttműködés Tervezés és kivitelezés egysége - Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység - Szimulációs játékokra épülő készségfejlesztő program - Világképek, vallás, filozófia - A tradicionális és modern világ összehasonlítása 1. Együttélés, együttműködés készségfejlesztő modul (A fejezet részegységei, a 2. Világképek, gondolkodásmódok 3. Tradicionális és modern világ Ajánlott óraszám 9 Életvitel és gyakorlati ismeretek Osztályfőnöki (KÉPESSÉGFÓKUSZ- Irodalom, kapcsolódási Művészettörténet - Aktív kiscsoportos együttműködés - Ismertetés, bemutatás - Összehasonlító elemzés készítése - Gyakorlati tevékenység, munkatapasztalat

4 - Önálló produkció készítése

5 Társadalmi normák - Társadalmi szerepek 2. FEJEZET A feldolgozáshoz 12 Tematikus fókusz Szabálykövetés, együttműködés Adatgyűjtés Az információkezelés Adatok közötti viszony felfedezése fókusza Lényegkiemelés A másság elfogadása Empátia, tolerancia Összehasonlítás Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése) Önreflexió Önismeret Normaismeret - Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység - Társadalmi rétegződés és iskolaválasztás összefüggése - Tudás és rang (hatalom?) - A pályaorientáció alapvető kérdései - Tréningek 1. Társadalmi státuszok és foglalkozások (A fejezet részegységei, a 2. Pályaorientáció 3. Gyakorlatok, tréningek Ajánlott óraszám 12 Életvitel és gyakorlati ismeretek Művészet Osztályfőnöki (KÉPESSÉGFÓKUSZ- kapcsolódási Földrajz Irodalom - Aktív kiscsoportos együttműködés

6 - Ismertetés, bemutatás - Összehasonlító elemzés készítése - Gyakorlati tevékenység, munkatapasztalat - Önálló produkció készítése

7 Munkavállalók - Munkahelyek 3. FEJEZET A feldolgozáshoz 12 Tematikus fókusz Lényegkiemelés Adatgyűjtés Az információkezelés Adatok közötti viszony felfedezése fókusza Lényegkiemelés Munkamegosztás Kooperáció Együttműködés Tervezés és kivitelezés egysége A másság elfogadása Tolerancia Összehasonlítás Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése) - Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység - Az állami foglalkoztatás jellege - A közalkalmazottak munkája - A mobilitás fogalma és mai gyakorlata - Hátrányos helyzet a munkaerőpiacon 1. A közalkalmazottak helyzete és munkája (A fejezet részegységei, a 2. A társadalmi mobilitás 3. Hátrányos helyzetből indulva Ajánlott óraszám 12 Életvitel és gyakorlati ismeretek Művészet (KÉPESSÉGFÓKUSZ- Irodalom kapcsolódási Földünk és környezetünk - Aktív kiscsoportos együttműködés

8 - Ismertetés, bemutatás - Összehasonlító elemzés készítése - Gyakorlati tevékenység, munkatapasztalat - Önálló produkció készítése Szövettani vizsgálatok 4. FEJEZET A feldolgozáshoz 4 Tematikus fókusz Megfigyelés Alkalmazkodás A körülményekhez Információkezelés Információazonosítás, feldolgozás Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Önellenőrzés Az önkontroll igénye Feladatok ismertetése; Metszetkészítés egyénileg; Rajz, jegyzőkönyv elkészítése; Növényi szövetek; Állati szövetek; 1. Növényi szövetek (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 2. Állati szövetek 3. Metszetkészítés 4 (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Technika és életvitel Önálló produkció készítése; Aktív egyéni munka; Látottak, hallottak rögzítése

9 Az emberi szervezet 5. FEJEZET A feldolgozáshoz 4 Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Információkezelés Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, rendszerezés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Stratégiaalkotás, Célmeghatározás, útkeresés, a terv megvalósítása megvalósítás Kooperáció Együttműködési készség, munkamegosztás Feladatok ismertetése; Ozmózis Jones - filmvetítés, filmelemzés; Csoportos munka; Beszélgetés, ellenőrzés; Az ember tápcsatornája; Az emésztőszervrendszer felépítése, működése; Az immunrendszer felépítése, működése; (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. Filmvetítés 2. Az emésztőszervrendszer 3. Az immunrendszer 4 Életvitel és gyakorlati ismeretek Technika és életvitel (KÉPESSÉGFÓKUSZ- kapcsolódási Ember és társadalom Egészségtan Aktív csoportos munka; Önálló véleményalkotás; Látottak, hallottak rögzítése 6. FEJEZET A stressz és a szív- és érrendszeri betegségek

10 A feldolgozáshoz 2 Tematikus fókusz Információfeldolgozás, információazonosítás A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetelemzés Helyzetértékelés igénye Alkalmazkodás Körülményekhez Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye Információkezelés Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, rendszerezés Témakörök megjelölése; Források megjelölése; Önálló kutatómunka; Összegzés; A stressz fogalma, a stressz jelensége; A keringési rendszer felépítése; A keringési rendszer betegségei; Megelőzés, stressz mentes életmód; (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. Mi a stressz? 2. Milyen következményei vannak? 3. Lehet-e stressz mentesen élni? 2 Életvitel és gyakorlati ismeretek, véleményalkotás (KÉPESSÉGFÓKUSZ- Ember és társadalom kapcsolódási Egészségtan Aktív egyéni munka; Véleményalkotás;

11 Elsősegélynyújtás 7. FEJEZET A feldolgozáshoz 6 Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye Munkamegosztás, együttműködés Kooperáció Szolidaritás, segítőkészség, együttműködési készség A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetelemzés Helyzetértékelés igénye Önkifejezés Eddig nem aktivizált belső tartalmak felszínre hozása, kifejezése Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Szituációs feladatok; Ellátási gyakorlatok; Egyéni és csoportos feladatok; Segélynyújtás; Keringési és légzőrendszer ellátása; Mérgezések; Égési és fagyási sérülések; 1. Veszély felismerése 2. Életfunkciók vizsgálata 3. Keringés és légzés biztosítása; (A fejezet részegységei, a 4. Vérzések, törések; 5. Mérgezések; 6. Égési és fagyási sérülések; Ajánlott óraszám 6 Életvitel és gyakorlati ismeretek; (KÉPESSÉGFÓKUSZ- Egészségtan kapcsolódási Ember és társadalom Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése;

12 Gázok tulajdonságai 8. FEJEZET A feldolgozáshoz 4 Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Kooperáció Munkamegosztás, együttműködés Stratégiaalkotás, Célmeghatározás, útkeresés, a terv megvalósítása megvalósítás Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Feladatok felosztása, csoportalakítás; Számítógépes szimulációk, interaktív feladatok elvégzése; Értékelés, következtetés; A gázok jellemzői, diffúzió, rendezett és rendezetlen mozgás; Az ideális gáz kinetikai modellje; Gázok állapotjelzői, térfogat, hőmérséklet, nyomás; (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. A gázok jellemzői, számítógépes modellezés; 2. Ideális gáz kinetikai modellje; 3. Gáztörvények; 4 Technika és életvitel; (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése;

13 Szilárd testek szerkezete 9. FEJEZET A feldolgozáshoz 3 Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Helyzetelemzés Helyzetértékelés igénye Megfigyelés Megfigyelés, észlelés Információfeldolgozás Információazonosítás Kísérlettervezés; Kutatómunka; Számítógépes modellezés; Szilárd, fizikailag szilárd,kémiailag szilárd; Kristályrácsok; Atom-, molekula-, fém-, ionrács; Rácspont; Rácshibák; (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. Szilárd testek tulajdonságai 2. Kristályrácsok 3. Az egyes rácstípusok tulajdonságai 3 Technika és életvitel; (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Aktív egyéni és csoportos munka; Kísérletelemzés; Látottak, hallottak rögzítése, alkalmazása a hétköznapokban;

14 Halmazállapot-változások 10. FEJEZET A feldolgozáshoz 4 Tematikus fókusz Megfigyelés, információkezelés Kooperáció Munkamegosztás, együttműködés Információkezelés Tapasztalatgyűjtés, adatok rendszerezése Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Csoportok felosztása; Kísérlettervezés; Kísérletezés, tapasztalat, magyarázat; Az egyes halmazállapotok; A halmazállapot-változások megnevezése; Forrás-, olvadás-, fagyás-, szublimációs-, kondenzációs pont; (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. Halmazállapotok; 2. Halmazállapot-változások; 3. Halmazállapot-változások vizsgálata; 4 Életvitel és gyakorlati ismeretek; Technika és életvitel; (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése;

15 A dinamika alaptörvényei 11. FEJEZET A feldolgozáshoz 3 Tematikus fókusz Információkezelés, megfigyelés Kooperáció Munkamegosztás, együttműködés Információkezelés Tapasztalatgyűjtés, az adatok rendszerezése, adatok közötti viszonyok elemzése Információazonosítás Adtok rendszerezése, adatok közötti viszonyok elemzése Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Egyéni és csoportos feldolgozás; Számítógépes szemléltetés; Modell-, kísérlettervezés; Mozgásállapot megmaradása; Newton és Galilei munkássága; Inerciarendszerek; Mozgásállapot megváltozása; Lendületváltozás; (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. Mozgásállapot megmaradása; 2. Mozgásállapot megváltozása; 3. Kísérletelemzés; 3 Technika és életvitel; (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Ember és társadalom Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése; Kísérlet-, modell-tervezés;

16 A valóság megjelenítése 12. FEJEZET A feldolgozáshoz 4 Tematikus fókusz Megfigyelés, információ azonosítás, értelmezés, elemzés, tolerancia Kritikai gondolkodás, problémaérzékenység Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás A filmekben megjelenő szakmák (orvos, űrhajós, katasztófa-elhárító, stb.) egy-egy Szakmaismeret metszetének megismerése Filmfelvételek összevetése, elemzése Felvételek katasztrófákról és katasztrófafilmek összevetése Tudományos ismeretterjesztő filmek és sci-fik összevetése A helytállás emlékei, hősei (Pompeitől a nagy dunai árvízig) Orvosi, tudományos teljesítmények dokumentumai (űrséta, szervátültetés, stb) (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. A sajtófotók művészi és dokumentatív ereje 2. A dokumentumfilmek és a fikciók 3. Rendkívüli emberi teljesítmények és akcióhősök (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Irodalom, Rajz-és vizuális kultúra, Történelem, természettudományok A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

17 13. FEJEZET A feldolgozáshoz A művész és a műve 3 Tematikus fókusz Megfigyelés, információ azonosítás, értelmezés, elemzés, tolerancia Kritikai gondolkodás, problémaérzékenység Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Mások pontosabb megfigyeléséből származó megértés, elfogadás; az együttműködés Empátia képességének fejlődése Szakmaismeret A vizuális művészetekhez köthető szakmák egy-két szempontú áttekintése Szerep és normaismeret A művész szerephez kötődő viselkedési formák 1.A művész szerepe, társadalmi státusza a különböző kultúrákban műalkotásokban és dokumentumok tükrében A művész-lét mítoszai: bohémság, szegénység, betegség (Bohémélet) A művész-lét valósága: polgári foglalkozás, rendszeres munka (pl: Arany János) Sikeres és sikertelen világnagyságok (Daly, Rippl-Rónay és Mogdiliani, Csontváry) 2. Árverési katalógusok elemzése: mi tetszik, mi elismert, mi mennyit kóstál? 3.Kik és hogyan támogattak művészeket? Szövegek elemzése Képzőművészet: A művészeti galériák, gyűjtők, aukciók; a magán-és állami mecénatúra régen és ma (a Mediciektől Ludwigig) Film: szponzorok, forgalmazók Irodalom: kiadók, terjesztők (A fejezet részegységei, a Ajánlott óraszám 1. A művészi létforma mítoszai és valósága 2. A műtárgy, műalkotás mint árucikk 3. A mecénás, szponzor, gyűjtő (KÉPESSÉGFÓKUSZ- kapcsolódási Történelem, Irodalom, Rajz, A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel

18 fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

19 14. FEJEZET A feldolgozáshoz Tematikus fókusz Önkifejezés Alkotóképesség Megfigyelés, észlelés Az alkotó ember 2 Az adott információk újszerű feldolgozása: kreativitás, játék Kíváncsiság, önállóság igénye Eddig nem aktivizált belső tartalmak felszínre hozása, kifejezése Problémamegoldó képesség, improvizációs képesség A jó értelemben vett érzékenység, az észlelés finomságának fejlesztése Alkotói módszerek bemutatása művészek önvallomásain keresztül Művek alapján kitalálható az alkotói módszer: gesztusművészeti alkotás és alaposan kidolgozott tömegjelenet összevetése Néhány alkotói módszer kipróbálása: az automatikus írás (a szürrealista kiáltvány alapján), a groteszk (Örkény alapján), a friss élmény (Erdély Miklós alapján) (A fejezet részegységei, a (KÉPESSÉGFÓKUSZ- Ajánlott óraszám 2 kapcsolódási Kreativitás, friss nézőpont, új összefüggések felfedezése Az ihlet és a szisztematikus munka kapcsolata Munkamódszerek, alkotói titkok és trükkök Az alkotó Irodalom, Történelem, Technikatörténet, Ének-zene, Rajz A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a

20 közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

21 15. FEJEZET A feldolgozáshoz Tematikus fókusz Önbemutatás Alkotóképesség Megfigyelés, észlelés (A fejezet részegységei, a (KÉPESSÉGFÓKUSZ- Ajánlott óraszám 2 kapcsolódási A befogadó 2 Az adott információk újszerű feldolgozása: kreativitás, játék Kíváncsiság, önállóság igénye Önérdek-érvényesítés, megnyilvánulási igény Problémamegoldó képesség, improvizációs képesség A jó értelemben vett érzékenység, az észlelés finomságának fejlesztése Az alkotók műveik értelmezéséről Műelemzési játékok: egy mű több értelmezési lehetősége, egy tárgy vagy szöveg műalkotássá avatása elemző értelmezés segítségével A műalkotások többféle értelmezései lehetősége, a befogadó előismeretei és erőfeszítése, a konzumkultúra és a giccs miért is jó nekünk? A befogadó értelmezési lehetőségei Irodalom, Ének-zene, Média és film, Rajz, Történelem A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

22 1. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Önellenőrzés Normakövetés Alkalmazkodás Stratégiaalkotás- tervezés Vízi táborozás - vízitúra 15 A természetben űzhető sportok közül az egyik legsokoldalúbb képzést biztosító az evezés, és egyben a legtöbb veszélyforrást is jelenti. Ezért a felkészítésben kiemelt cél és feladat, a biztonságra való törekvés. Ennek keretében a fizikai terhelés és az általános fejlesztésen túl kiemelt szerepet kapnak az elméleti tudnivalók valamint a baleset-megelőzési és elsősegélynyújtó gyakorlatok. Az elsajátított biztos tudás birtokában olyan közösségi élményeket kapnak, amelyek kihatással lesznek egész életükre. Megismerik a szabad természet értékeit, ezáltal fontosabb lesz számukra a környezet- és a természetvédelem. Vízi KRESZ, elsősegélynyújtó ábécé A meghatározott feladatok pontos végrehajtása Tekintettel a társak különböző fizikai állapotára, a hajóban való feladatok ésszerű elosztása. A megteendő táv tervezése az egyéni tulajdonságok függvényében, felkészülés a hirtelen fellépő időjárás-változásokra, a pihenés idejének és mennyiségének meghatározása. Állóképesség-fejlesztő futások, súlyzós edzések. Dr Andics László: Az elsősegélynyújtás ábécéje Medicina Kiadó. Budapest Elmélet 2. Elsősegélynyújtás (A fejezet részegységei, a 3. Vízre szállás-kikötés 4. Evezés (KÉPESSÉGFÓKUSZ- Ajánlott óraszám X3 kapcsolódási Földrajz, biológia, egészségtan A tanuló ismerje meg a biztonságos víziközlekedés szabályait, tanulja meg a hajóban való mozgást, az evezés, és a kormányzás technikáját.

23 17. FEJEZET A feldolgozáshoz Önismeret együttműködés Gondolkodási készség Tervezési készség (A fejezet részegységei, a MEGGOLDÁSOK Szakaszok és választások az életpályán 10 Értékek választása és képviselete, valamint etikai szempontok az életpálya építésben Az információgyűjtésben, döntési alternatívák meghatározásában, egyéni döntéshozatalban Döntési alternatívák közötti mérlegelés, választás Saját jövőre vonatkozó rövid és hosszú távú cél és feladat-meghatározás, életpályaépítés Fiatal felnőtt példája, életpályájának elemzése alapján az aktuális életpályaszakasz szerepének tudatosítása, tanulságok levonása alapján saját célok meghatározása (korábbiak megerősítése, vagy módosítása). Értékek választása alapján az életpályára vonatkozó döntések ismételt mérlegelése. Az etika szerepének tudatosítása alapján szintén a saját életpályával való összhangba hozását kell elvégezni. Elméleti (filozófiai) szinten való tisztázás mellett a kérdés gyakorlati problémáin, konfliktusain keresztül célszerű a saját álláspontot kialakítani. Az életpálya szakaszok, az aktuális életpályaszakasz funkciója. Értékkülönbségek, értékek a foglalkozásokban. Etika, etikai szempontok az életpályán, munkában, választásokban. Rövid és hosszú távú tervezés az életpályán. 1. Szakaszok az életúton 2. A teljesség felé 3. Értékválasztás munkaválasztás 4. Etika és munka Ajánlott óraszám kapcsolódási Élő idegen nyelv (életpályák) Ismerje a tipikus életpályaszakaszokat, értse az aktuális életpályaszakasz funkcióját,

24 értelmezze saját helyzetére. Határozza meg rövid és hosszabb távú céljait. Értse az értékek különbségét és szerepét a munkavégzésben, foglalkozásválasztásban. Legyen tisztában saját felfogásával és ezt vesse össze választásaival, döntéseivel. Ismerje és értse az etika fogalmát és jelentőségét a mindennapi munkában, az életpályán. Szükség esetén módosítsa jövőre vonatkozó elképzeléseit.

25 18 A. FEJEZET A PROGRAMTANTERV FEJEZETE SZAKISKOLÁKNAK A feldolgozáshoz Információkezelés együttműködés Elemző készség Kommunikációs készség Önismeret: Tervezési készség Vállalkozó vagy alkalmazott? 4 adatgyűjtés, rendszerezés a vállalkozói és alkalmazotti szerepekről Az információgyűjtésben, rendszerezésben, értékelésben szerepek közötti mérlegelésben, választásban A közös munkában, érvelésben, elemzésben alkalmazotti, vagy vállalkozói szerep az eljövendő életpályán Saját jövőre vonatkozó rövid és hosszú távú cél és feladat-meghatározás Vállalkozói portrék megismerése (Személyes találkozás, irodalmi, történelmi, tömegkommunikációs eszközök segítségével). Alkalmazotti szerepben dolgozók megismerése, helyzetük értékelése. Tulajdonságok, előnyök, hátrányok gyűjtése, mérlegelése. Szerepgyakorlatok, következtetések, döntések. (A fejezet részegységei, a MEGGOLDÁSOK Ajánlott óraszám 2+2 kapcsolódási Vállalkozó fogalma, tulajdonságai, motivációs rendszere. A vállalkozói lét előnyei, hátrányai. Alkalmazotti státusz fogalma, adekvát tulajdonságai, motivációi. Az alkalmazotti helyzet előnyei, hátrányai. Önismeret. 1. A vállalkozó és én 2. Az alkalmazott és én Történelem (magyar vállalkozók), Magyar irodalom (Jókai Mór: Az aranyember) Élő idegen nyelv (alkalmazotti szerep, vállalkozói portré) Ismerje a vállalkozó fogalmát, tulajdonságait, motivációs rendszerét, a vállalkozói lét előnyeit, hátrányait. Értse az alkalmazotti státusz sajátosságait, adekvát tulajdonságait, motivációit, az

26 alkalmazotti helyzet előnyeit, hátrányait. Önismerete alapján legyen képes ezeket a saját eljövendő munkájára, életpályájára alkalmazni.

27 19. FEJEZET A feldolgozáshoz Tájékozódási készség, információkezelés Elemző készség Számolási készség Kommunikációs készség (A fejezet részegységei, a MEGGOLDÁSOK Munka ügyeink 8 Meghatározott szempontból információforrások keresése, információgyűjtés, alkalmazás. Jogforrások meghatározott szempontú elemzése és alkalmazása A munkabérrel összefüggő adó és járulékszámítások során. Szituációs gyakorlatokban a szerepnek megfelelő kommunikáció alkalmazása, a másik álláspontjának megértése, ahhoz alkalmazott kommunikációs készség gyakorlása. Az állásvadászat folyamatának átélésén keresztül tapasztalatok gyűjtése, majd ezek alapján elágazásokkal a legfontosabb kapcsolódó jogszabályok, tudnivalók gyakorlatias összegyűjtése, használata. Alapvető számítási feladattal a bruttó és nettó bér fogalmának, a kapcsolódó adó és TB szabályoknak megismerése. Különböző munkahelyi elvárások megismerésén keresztül jogok és kötelességek, valamint a munkaköri leírás megismerése. Az álláskeresés folyamata. Alapvető munkajogi ismeretek, jogok és kötelességek. Munkahelyi elvárások (munkaköri leírások). Felvételi eljárás. Munkaszerződés. Bruttó bér, nettó bér, SZJA, járulékok, a munkáltató terhei, a munkavállaló terhei. 1. Állásvadászat 2. Felvételi beszélgetés 3. Jogok, kötelezettségek, elvárások 4. Szerződjünk! 5. Kinek sok, kinek kevés? Ajánlott óraszám kapcsolódási Élő idegen nyelv (álláskeresés, állásinterjú), Számítástechnika (Internet) Ismerje az álláskeresés folyamatának tipikus lépéseit. Legyen képes felkészülni a

28 felvételi beszélgetésre, tudja rugalmasan képviselni saját érdekeit. Ismerje a Munkatörvénykönyv kapcsolódó szabályait (jogok kötelezettségek, munkaszerződés tartalma). Tudja értelmezni az olvasott szöveget. Adott forma alapján készítsen munkaszerződést. Tudja kiszámítani a bruttó és nettó bért, ismerje az SZJA, járulékok fogalmát, a munkáltató terheit, a munkavállaló terheit.

29 20. FEJEZET A feldolgozáshoz Tájékozódási készség Fogalmazási készség Empátiás készség Kommunikációs készség Önismeret (A fejezet részegységei, a MEGGOLDÁSOK Ajánlott óraszám 2+3 kapcsolódási Kommunikáció 5 Saját szempont szerinti információforrások, informátorok megkeresése. Önéletrajzban, kísérőlevél alkalmazva. A felvételi eljárásban a másik fél álláspontjának megértésében A változásra való reakciókészség fejlesztése, eltérő szerepekből adódó érdekek felismerése, saját érdek rugalmas képviselete. A felvételi eljárásban, szituációs gyakorlatokban a szerepnek megfelelő kommunikáció alkalmazása, a másik álláspontjának megértése, ahhoz alkalmazott kommunikációs készség gyakorlása. Önismeret és kommunikációs eszközök, technikák összefüggésének felismerése. Az álláskeresés, felvételi eljárás során adódó kommunikációs helyzetek elemzése és ezekre való elméleti és gyakorlati felkészülés (telefonos tájékozódás, önéletrajz, kísérőlevél, felvételi beszélgetés). Az önéletrajz elkészítése. Szóbeli helyzetek szituációs beszélgetésekben történő gyakorlása. A telefonos tájékozódás legfontosabb szabályai. Az önéletrajz fajtái, főbb pontjai, adatok megjelenítése az önéletrajzban. A felvételi beszélgetés funkciója, szokásos menete. Atipikus felvételi. 1. Kommunikációelmélet 2. Helyzetgyakorlatok a felvételi eljárásban Magyar nyelv és irodalom (önéletrajz), Élő idegen nyelv (álláskeresés, állásinterjú) Számítástechnika (szövegszerkesztő, Internet)

30 Ismerje a telefonos tájékozódás legfontosabb szabályait, az önéletrajz fajtáit, főbb pontjait. Legyen képes elkészíteni saját önéletrajzát. Legyen tisztában a felvételi beszélgetés funkciójával, szokásos menetével. Ismerjen a szokásostól eltérő felvételi eljárásokat. Értse meg, és szituációkban gyakorolja a különböző célú kommunikációs helyzeteket, alkalmazza saját személyiségének, céljának megfelelő eszközöket, technikákat.