A Bejárható Magyarország Program és a kerettantervek. Dr. Kaposi József. főigazgató. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI)

Átírás

1 A Bejárható Magyarország Program és a kerettantervek Dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) Budapest, február 19.

2 A Nemzeti alaptanterv Több a Nemzeti alaptantervben megfogalmazott fejlesztési terület nevelési cél is megjelenik a programban: Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A testi és lelki egészségre nevelés Fenntarthatóság, környezettudatosság

3 Kerettantervek Az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet részét képző tantárgyi kerettantervek, amelyek a szabadon választott órakeret terhére valósíthatóak meg: Bejárható Magyarország (5 8. évfolyam); Nemzeti lovaskultúra (3 5. évfolyam); Kajak-kenu vízijártassági ismeretek (5 8. évfolyam); Vitorlázás vadvízi ismeretek (5 8. évfolyam); BringaAkadémia (3 4. vagy 5 6. évfolyam);

4 Bejárható Magyarország (I.) Általános iskolák 5 8. osztályaiban, heti 1 1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei (példák): 5-6. évfolyam Jármódok: gyalogos, kerékpáros, lovas, túrakenu, -kajak és vitorlás; Szabályok, viselkedés a természetben, erdőn, mezőn; Tereptan, térképismeret, tájékozódás, turistajelzések; Hasznos ismeretek időjárás, gyakorlati praktikák; Egészségügyi alapismeretek; Játékok a természetben, dalok;

5 Bejárható Magyarország (II.) Általános iskolák 5 8. osztályaiban, heti 1 1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei (példák): 7-8. évfolyam Felkészülés a túrára Szervezetek, túravezetők, szolgáltatások Nemzeti értékeink Nagytájaink komplex (turisztikai) bemutatása a fontosabb jármód-túraútvonalakhoz kapcsolódva Táborozási alapismeretek Készítsünk túratervet, túrakiírást, túranaplót!

6 Nemzeti lovaskultúra Általános iskolák 3 5. osztályaiban, heti 2-2 órában. Kerettanterv fontosabb elemei/tematikai egységei: 3-4. évfolyam Kapcsolatkialakítás a lóval, stabil ülés (gyakorlat); Szabadon lovaglás alapjai, segítségadások (gyakorlat ); Lovardai rend és alapfogalmak (elmélet); Lóismeret, lóhoz kapcsolódó szakmák, munkafolyamatok (elmélet); 5. évfolyam Szabadon lovaglás (gyakorlat); Lovaskultúránk (elmélet);

7 Kajak-kenu vízijártassági ismeretek Általános iskolák 5 8. osztályaiban, heti 1 1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei: 5-6. évfolyam Kajak-kenu elméleti alapjainak elsajátítása; Kajak-kenu gyakorlati alapjainak elsajátítása ; 7-8. évfolyam Vízijártassággal kapcsolatos tudás elmélyítése; Vízi jártasság gyakorlatban történő alkalmazása;

8 Vitorlázás vadvízi ismeretek Általános iskolák 5 8. osztályaiban, heti 1 1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei: 5-6. évfolyam A vitorlássport alapjai: szükséges képességek, eszközök és elméleti alapismeretek; A vitorlás hajó használata, az alapmanőverek elsajátítása csapathajóban, legénységként; Hajókezelés önállóan, egyszemélyes hajóban, kormányosként; 7-8. évfolyam A taktikus vitorlázás, a szél- és ellenféltaktika alkalmazása;

9 BringaAkadémia Általános iskolák 3 4. és/vagy 5 6. osztályaiban heti 1 1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei: KRESZ elméleti közlekedési ismeretek; Kerékpár technikai ismeret: kerékpár alapismeretek, váltóhasználat, világítás, felszerelés, ruházat, hibafelismerés, gumijavítás, sportági alapismeretek, kerékpáros szakágak; Kerékpáros gyakorlati feladatok az iskolaudvaron (szabályos elindulás, megállás, kanyarodás,irányjelzés, akadályok kikerülése, problémamegoldás, közlekedési szituációk gyakorlása) A Bejárható Magyarország tantervhez kapcsolódva túrázási ismeretek oktatása (ha megoldható, akkor túrák szervezése)

10 Feladatok A Bejárható Magyarország Program (kerettanterv) helyi bevezetésére alkalmassá kell tenni az oktatási intézményeket. Ehhez szükség van: 1. vezetői (iskolai/fenntartói) döntésre a programbevezetéséről; 2. képzett pedagógusokra; 3. szükséges eszközökre; 4. forrásokra, feltételekre (humán és tárgyi);