2009. szeptember 7-október 2-ig. Manó környezetvédelem (három hetes projekt) Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "2009. szeptember 7-október 2-ig. Manó környezetvédelem (három hetes projekt) Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja"

Átírás

1 B-A-P Mikrotérségi Nevelési-Oktatási Központ Városi Óvoda Óvoda Pörböly TÁMOP / szeptember 7-október 2-ig Manó környezetvédelem (három hetes projekt) Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja 1

2 Tartalom Manó környezetvédelem (három hetes projekt)... 1 Manó környezetvédelem az óvodában projekt terve... 3 Részlet az óvodai csoportnaplóból... 4 Mellékletek... 8 Óvodánkban a környezeti nevelés célja, feladata... 9 Óvodai versek gyűjteménye Játék gyűjtemény

3 Manó környezetvédelem az óvodában projekt terve A projekt célja: A természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony alakítása A gyermek közvetlen környezetében lévő világ megismerése, megszerettetése. Az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek megláttatása, a helyi sajátosságok bemutatásával Olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák megalapozása, olyan képességek tudatos fejlesztése, amelyek szükségesek a természetes és az ember által épített, létrehozott környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes értékrendszer a környezettudatos életvitel kialakulásához. Előzmények: Tervkészítés, megbeszélés, szervező munka, eszközök beszerzése. Szelektív hulladék gyűjtés, papír újrahasznosítás. Célcsoport: Pörböly Óvoda vegyes életkorú csoportja Csoport helye: Óvoda Pörböly, csoportszoba Eszközigények: a napi tevékenységekhez kapcsolódóan naprakészen. Megközelítési szempontok: külső világ tevékeny megismerése, vizuális tevékenységek, zene, irodalom, mozgás. A projekt szervezői: csoport óvodapedagógusai. A projekt lebonyolításának meghatározó anyagi feltétele nincs, a csoport a családok támogatását és környezeti feltételeit használta ki. 3

4 Részlet az óvodai csoportnaplóból B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt: A fejlesztés tartalmi eszközei: Téma terv: Szeptember 7-11-ig. Környezeti nevelés: Légszennyezés Séták, kirándulások alkalmával megfigyeljük az autók kipufogógázait, házak kéményeiből, avarégetésből felszálló füstöt, repülőgép füstcsíkját- hogyan oszlik szét a levegőben. Megbeszéljük, hogy az avar égetése helyett jobb, hogyha komposztálunk, úgy, mint az óvodánkban. Az udvaron kihelyezett vattapamacsok segítségével megvizsgálhatjuk, hogy hol tisztább és hol szennyezettebb a levegő. Megfigyeljük, hogy szeles időben mit kap fel a szél pl.: homokot, út porát. Teknősbéka élőhelyének kialakítására ott keresünk helyet, ahol a vattapamacs kevésbé piszkolódott be. (fák közelében, úttesttől távolabbi helyen.) Természetkönyvekből, újságokból internetről letöltött képek nézegetése során megismerkedünk a teknősbéka tulajdonságaival-élőhely, táplálék, betegségek, gondozás. Élőhelyének kialakításába bevonjuk a gyerekeket is. Pl.: föld szállítása talicskával, dömperrel, kövek hordása, növények ültetése, locsolása, víz hordása. Tevékenység közben igyekszünk kialakítani a gyerekekben az állatok szeretetét, róluk való gondoskodás fontosságát, környezet iránti érzékenységet. Mat: Udvarunkon lévő fák mennyiségi észrevétele (sok- kevés), differenciálásuk azonosságkülönbség szerint, számosság szerint. Elültetésre váró virágok csoportosítása színek szerint, fajtánként, stb. Kövek szállításánál formák hasonlítása. Földhordás: nehezebb a talicska, könnyebb,stb. Esztétikai nevelés: Vizuális nevelés Irodalom, anyanyelv Ének Drégely László: Nyári zápor c. verse Mese: Melyik a legerősebb állat? Esti állatmesék c. könyv 105. o. Akvarellkép készítése vizes papírra: színkeverés, festési technikák gyakorlása. Teknősbéka készítése- Kartonpapírból test kivágása, páncél dióhéjból.. Kiszáradt a diófa, nem játszhatunk alatta. Ézó.:104. Zenehallgatás:Gryllus Vilmos Színvilág c. dal A világ befogadásának elérhetősége Teknősbéka verseny. Fonalat erősítünk az elkészített teknősbékákra, és ezt egy hurkapálcára kell feltekerni. Kinek a békája ér előbb a célba? Mozgás Tornázzunk két padon. Lufi fújás, játék, ügyességi feladatok a lufikkal. 4

5 B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt: Téma terv: 2009.Szeptember14-25-ig. Környezeti nevelés: Lovas kocsival kirándulni megyünk a Gemenci erdőbe. Megfigyeljük a növényeket, bokrokat, fákat. Összehasonlításokat teszünk: szép, szebb, legszebb mn-i fokozatok gyakorlása. Megvizsgáljuk a fa kérgét, megállapítjuk, hogy mindig az északi oldalon találhatjuk a mohát, megbeszéljük, hogy miért. Ha kivágott tuskót találunk, megnézzük az évgyűrűket. Beszélgetünk arról, hogy a fáknak is vannak kártevői, pl.: hernyók, szú. Ezeket a fákat nem tudjuk meggyógyítani, ezért ki kell vágni őket, de ültetünk helyettük másikat. Az erdőben, és az erdő felé vezető úton megfigyelhetjük az autókból az út szélére kidobott szemetet, az erdőben ledobált törmeléket, és ezek negatívumaira felhívjuk a gyerekek figyelmét. Az erdőben nagyokat lélegezve megállapítjuk, hogy milyen friss itt a levegő azért mert sok növény van amely megtisztítja a káros anyagoktól a levegőt, és helyette friss oxigént bocsát ki.. Ezért a növények a barátaink, melyekre vigyázni kell. Megbeszéljük az erdőben érvényes alapszabályokat, ezzel alakítva a környezet iránti érzékenységet. - Szabadon nevethetünk, beszélgethetünk, de csak olyan mértékben, mely az erdő lakóit nem zavarja. Növényeket, rovarokat nem pusztítjuk el. Nagyítót viszünk, és azzal közelebbről is megvizsgálhatjuk őket. Üres csigaházakat, lehullott tobozokat, szép köveket gyűjtünk, melyeket kirakunk az óvodában a polcokra. Az általunk termelt hulladékot nem dobáljuk szét, hanem egy külön tasakban hazavisszük, és a megfelelő szelektív hulladékedénybe helyezzük. Vaddisznókat, szarvast etetünk kukoricával és általunk készített zöldségfigurákkal. Közben megfigyeljük őket: kicsik csíkosak, nagyok nem. Mat: Korongforma felismerése, évgyűrűk számlálása. Ellentétpárok gyakorlása összehasonlításokkal pl.: alacsony-magas, vékony-vastag. Esztétikai nevelés: Vizuális nevelés Irodalom, anyanyelv Ének Kenyérkosár készítése sóliszt gyurmából. Gyurmázási technikák: sodrás, gömbölyítés, lapítás, stb. gyakorlása. Zöldségfélékből állatfigurákat készítünk, melyeket kiviszünk az erdőbe,és megetetjük az állatokkal. Drégely László: Aratás Az új kenyér ünnepének, és a hozzá kapcsolódó szokásoknak a felelevenítése, ill. meglévő tudás bővítése. Mese: Ugri meg bugri Ősz:98. o. Somvirág, somvirág... Lipem-lopom a szőlőt ÉZÓ: 202. Madárhangok felismerése kazettáról. A világ befogadásának elérhetősége Az erdőben jártunk keltünk, egy gyereket elvesztetünk- memóriajáték. Szókincsbővítő játék: Úgy szeretem a fákat, mint a Fejezzük be a mondatot többféleképpen.. Mozgás Labdagyakorlatok: labda görgetése ujjheggyel két sáv között, négykézláb járva, stb Játék :kidobó 5

6 B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt: Téma terv: Szeptember 28- okt. 2-ig. Környezeti nevelés: Levegő és a tűz kapcsolata Egy kisebb jénai tállal leborítunk egy égő mécsest, és amikor már majdnem elalszik a láng, a tálat megemeljük levegőt adunk neki. Látjuk, hogy a láng ismét erőre kap. Az óvoda udvarán tűzrakó helyet alakítunk ki. Tüzet gyújtunk. Faágakat, papírt, öngyújtót használunk, de egy locsolókannát is oda készítünk, vízzel megtöltve. Levegő fújásával segíthetjük, hogy a tűz erőre kapjon. Új fogalmak megismerése: pernye, tűzeső. Figyeljük a felszálló füstöt, megbeszéljük környezetkárosító hatásait. Az autókból kipufogó füst is káros, ezért felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy ha lehet kerékpárral, vagy gyalog jöjjenek az óvodába. Különféle hulladékokat hozhatnak otthonról,pl.: papír, műanyag palack, elem. Ezeket szétválogatjuk alapanyaguk szerint, és elsétálunk velük a közelben lévő szelektív hulladékgyűjtőhöz. Mindegyiket a megfelelő színű edénybe dobjuk. Zöld: üveg, sárga: műanyag, kék: papír. Az újrahasznosítható anyagok gyűjtésével kíméljük a környezetünket, mert nem kell megsemmisíteni őket. Mat: Körforma kialakítása a tűzrakóhely elkészítésekor, tűzifa hosszának, vastagságának összehasonlítása mérésekkel. Hulladékválogatás közben több-kevesebb, nehezebb-könnyebb összehasonlítása. Esztétikai nevelés: Vizuális nevelés Irodalom, anyanyelv Ének Tündérszép Ilona és Árgyélus Tamkó Sirató Károly: Törpetánc ÖKO Panna és ÖKO Palkó kalandjai Filctollal készített rajz királykisasszonyokról, és királyokról. Egy lapon különféle újrahasznosítható tárgyak vannak. Színezd őket a megfelelő hulladékgyűjtő edény színével. Bújj, bújj itt megyek dalos játék. Ézó:183. Hopp mókuska mókuska Ézó:171. A világ befogadásának elérhetősége Labirintus játék: A gyerekekkel közösen labirintust építünk fakockából. Vezesd el ÖKO Pannát a kukához. Mozgás Kerékpározás akadálykerüléssel az udvaron. Sorverseny : Hulladékok elszállítása a megfelelő színű karikába Játék: Farokfogó. Projekt zárása: Október 2. Szekszárd ÖKO nap. 6

7 B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt értékelése: Több mint három hetet meghaladó projektünk alkalmával a gyerekek nagyon sokféle, és sokrétű ismeretre tettek szert. Megismerkedhettek a környezetvédelem fontosságával és lehetőségeivel. Az erdei kirándulásunk során érezhették a természet közelségét, megtapasztalhatták a gondoskodás jó érzését, a természet szeretetét és tiszteletben tartását. Közvetlen közelről láthatták a vaddisznókat, őzeket, szarvast- még meg is tudták simogatni. Fák terméseit, lehullott leveleit, mohát, stb. gyűjtögettünk, melyet mindenki saját kincsének tekintett. Teknősbékánk élőhelyének kialakítását is nagyon élvezték, a fiúk földet, követ hordtak, a kislányok inkább virágot ültettek és locsoltak. Még a szülőket is fellelkesítette ez a feladat, ők a kerítés festésében, és felállításában segítkeztek. A szelektív hulladékgyűjtés egy új fogalom volt a gyermekek számára, mellyel könnyen megbarátkoztak, és játékos formában gyakorolhatták, megismerhették melyik színű gyűjtőedénybe melyik hulladék kerül. Otthonról is nagyon szívesen hoztak szülők segítségével, zsákszámra különféle hulladékokat, melyeket szétválogattunk, és elvittük a közeli hulladéktároló edényekbe. A szekszárdi egész napos projekt zárónapot nagyon élvezték a gyerekek. Különjárattal (autóbusszal) utaztunk fel Szekszárdra, az iskolásokkal közösen. Ügyességi versenyjátékokkal, játékos feladatmegoldásokkal töltötték a napot. Volt pl.:- Mini hulladékválogató Futószalagon érkeztek a különféle csomagolási hulladék anyagok, melyeket a gyerekeknek anyagfajtától függően kellett szétválogatniuk, és a megfelelő színű dobozba tenniük. Hulladékhorgászat: A feladat ugyanaz volt, mint az előzőnél, csak horgászni kellett a különféle hulladékokat. Varázsdoboz:Ez egy olyan eszköz volt, melynek a közepén egy képernyő volt. Ha a dobozba bedobtuk az alumínium dobozt, akkor a képernyőn megnézhettük az újrahasznosítás folyamatát, és a film végén kijött a dobozból az új termék. Ilyen, és még sok más hasonló érdekes játékokban vehettek részt a gyerekek, nagy élvezettel és igyekezettel. A nap végén mindenki névre szóló oklevelet, és a szelektív hulladékgyűjtést bemutató mese és foglalkoztató füzetet kapott. 7

8 Mellékletek 8

9 Óvodánkban a környezeti nevelés célja, feladata Az óvodai környezeti nevelés, alapozó jellegű, így meghatározható szerepet játszik az egyén környezetkultúrájának alakításában. A környezeti nevelés fontosságát, személyiségformáló, szokás kialakító szerepét tekintjük nevelésünk vezérfonalának és a tevékenységeket (játék, vers, mese, ének-zene, énekes játék, rajzolás, mintázás, mozgás, stb... ) mint egy gyöngyként erre fűzzük fel. Így lesz komplex egész nevelésünk, mellyel megalapozzuk az óvodába járó gyerekek környezeti tapasztalatait, melyek később ismeretté, majd egész életre szóló tudássá alakulnak. A környezeti nevelés célja és feladata az óvodában a természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony alakítása a gyermek közvetlen környezetében lévő világ megismerése, megszerettetése. az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek megláttatása, a helyi sajátosságok bemutatásával olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák megalapozása, olyan képességek tudatos fejlesztése, amelyek szükségesek a természetes és az ember által épített, létrehozott, környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes értékrendszer a környezettudatos életvitel kialakulásához. A feladatok megvalósítása feltételezi a családdal való szoros együttműködést, de ugyanakkor a családok szemlélete is a gyerekeken keresztül alakítható (a jó szokásokat a gyerekek hazaviszik). Az óvodapedagógusok által alkalmazott módszerek: A megfigyelés és a leírás módszerének következetes gyakorlásával a gyerek képessé válik elemi összehasonlítások elvégzésére, csoportosításra. Természetesen közben gyönyörködik a természet csodáiban, a pocsolyából kiugró békákban, a nyíló virágokban. Az ilyen jellegű pozitív élmények szükségesek a környezetbarát magatartás formálódásához. A harmadik fontos megismerő módszer a kísérletezés, az óvónő által beállított kísérletek biztosítják, hiszen a természetben nehezen megfigyelhető, tanulmányozható jelenségek, mint pl. a rügyfakadás, a növények mozgása, csíráztatás így folyamatosan megfigyelhető. 9

10 Feladataink: 1. Egészségvédelem: Az óvodai testi nevelés egyik fontos feladata az egészséges életmód szokásainak kialakítása, megerősítése, továbbfejlesztése. Ezek a szokások tevékenységek közben alakulnak ki, nélkülük az egészség megóvása elképzelhetetlen. A szokások kialakításához egy sor mozdulatra van szükség /hogyan kell mosakodni, törülközni, fésülködni, fogat mosni /. Mérgező anyagok ne legyenek a gyerekek környezetében (növények, festékanyag). A biciklipálya vagy közlekedési pálya megvalósítása és célszerű használata. A heti egyszeri gyümölcsnap bevezetése, vitaminsaláta, gyümölcs levek készítése. 2. Környezetkultúra: Olyan tárgyi környezet megvalósítása, ahol az épület, a csoportszoba, az udvar már külső megjelenésében is sugározza a közösség fenntarthatósági elveinek érvényesítését. A berendezés egyszerű, takarékos, ésszerű, praktikus, helyi sajátosságokat tükröz. A csoportszobáknak egyéni hangulata van, sok a növény, a természetsarok gazdag a természet kincseiben. 3. Energiatakarékosság: A felnőttek adjanak mintát a takarékosságban, ez a gyermeki tevékenységekre (például a villany leoltása, a csap elzárása, fogmosásnál a poharukba engedjenek vizet.) Illatosításra gyógynövényeket, vagy gyógynövényes aromát használjunk. 4. Állatvédelem: Az egész éven át tartó állat- és növénygondozásban a mi kertünk, a mi fánk, a mi háziállatunk kifejezések használata. A folyók, tavak, patakok, vizek és azok élővilágának megismertetése, védelme. Madár itatók kihelyezése nyáron, madár etető elhelyezése télen az óvodakertben. Akvárium, teknősbéka folyamatos gondozása. Védelemre szoruló állatok, növények, tájak. Szabályok a védett területeken, parkok, vizek, tavak, folyók, életközösségei. 5. Növényvédelem: Az óvoda parkja legyen gondozott, sok növénnyel, a gyerekek kapjanak lehetőséget a növények gondozására, fejlődésük megfigyelésére, kerti szerszámok használatára. 10

11 6. Újrahasznosítás: A hulladékgyűjtés módja feleljen meg az EU előírásainak (szelektivitás). Elem gyűjtés az iskolával közösen. Kapjon teret az újrahasznosítás lehetősége (például a munkahelyeken használt papír újrafelhasználása rajzolásra, rontott papírok összegyűjtése, hajtogatáshoz, vágáshoz. Használt játékok, ruhák cseréje iskolával közös szervezés. Komposztálás kialakítása az óvodában. Különböző háztartásból származó anyagokból játékeszközök barkácsolása. 7. Környezetvédelem: Az óvoda vegye fel a kapcsolatot a helyi zöld szervezetekkel, legyenek közös munkálkodásaik, melyek mérhetők (programok, pályázatok). Gemenci ÖKO centrummal folyamatos kapcsolat létesítése. A környezet mennyiségi, méreti, formai, sík és térbeli jellemzőinek megfigyelése; A kirándulások során a természetes, eredeti környezetben tapasztalatszerzés, élménygyűjtés, egyedi természeti kincseink megismerése élőben és a megfelelő viselkedési forma gyakorlása; A természetvédelmet közvetlenül gyakorolják, közösen éljék meg (nem szakítjuk le a virágokat, nem tördeljük a fák ágait, nem bántjuk az állatokat). Szakember, (erdész, vadász )meghívása az óvodában. Az óvodapedagógus alkalmazott módszerei segítik a tanulási környezet megteremtését, a tanulás tanulásának megvalósítását (játék, szenzitív módszerek, életközösségek terepi tapasztaltatása, felfedezés, élménypedagógia, projektmódszer alkalmazása, kooperatív tanulás, erdei óvoda stb.). Az élethez levegőre van szükség : jó-rossz levegő (tapasztalat gyűjtés szellőztetés, séták, kirándulások) tiszta-szennyezett levegő,(kísérletek hóval, vízzel, szűrés, összehasonlítás) Közlekedés hatásai: por, gázok, zaj hatásai az emberekre és az út mentén élő növényekre. A növények élettere nyáron(szárazság) télen sózás) Zaj okai, hatása. 8. Felhívó tábla a szülőknek: Ha gyermeke megőrizte, ruhája tisztaságát, a mai napja kárba veszett! 11

12 A természeti környezetet célszerű a szabadban megfigyelni, ezért az óvodapedagógus feladata hogy minél több sétára, kirándulásra legyen lehetőség. A gyerekek sok élményhez jussanak, észrevegyék a természet szépségét. Lehetőség szerint minden évszakban látogassanak el ugyan arra a helyre, ahol a természetes környeztükben figyelhetik meg a vadon élő állatok és a növények életét. Szerezzenek tapasztalatokat az ember gondoskodó szerepéről (téli vadetetés, vad védelem). A következőkre törekszünk: A környezettudatos magatartás megalapozás az óvodai nevelésben. Környezeti értékek megőrzése, környezetkultúra biztonságos kialakítása. A gyermek pozitív attitűdjének alakítása a fenntarthatóságra nevelés érdekében A természetben való helyes viselkedés, környezetünk élőlényeivel szemben tanúsított magatartás kialakítása. Az élőlények tiszteletére. Az ember által létrehozott értékek megőrzésére. A gyermeket alkalmassá tesszük a megfigyelésre, elsősorban látni tanítjuk meg őket. A folyamatos és alakalmi megfigyelésekkel elősegítjük, hogy a gyermekek maguk fedezzék fel környezetüket. Megismertetjük őket környezetük növény és állatvilágával. Érzékeltetjük velük, hogy az élőlények és az őket körülvevő környezet között, valamint a különféle élőlények között kapcsolat van. Megtapasztaltatjuk, hogy minden élőlény fontos abban az életközösségben, ahol él. Felismertetjük életkoruknak megfelelően az alapvető oksági összefüggéseket. A gyermek tevékenységei: Folyamatos és alkalomszerű megfigyeléseket végeznek. Különböző gyűjtő tevékenységeket végeznek. Egyszerű vizsgálatokat folytatnak. Életkoruknak megfelelő szinten minél több tapasztalatot szereznek az őket körülvevő természeti és társadalmi környezetről. 12

13 Óvodai versek gyűjteménye PetnekiJenő: Ősz Szállnak, szállnak peregnek a levelek, erdő-mező lakóinak puha ágyat vetnek. Veres Csilla: Őszi susogó Érett szilva mind lepotyog, kondérokban lekvár rotyog, gyengül a nap sárga fénye, elszárad a levél széle. Kiégett sok rigó-torok, csordulnak az őszi borok, lehullik a mogyoró szól az őszi susogó. ( Itt az ősz: 8. o.) Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél Találtam egy falevelet, gesztenyefa levelét. Mintha megtaláltam volna Egy óriás tenyerét. Ha az arcom elé tartom, Látom nagyobb, mint az arcom. Ha a fejem fölé teszem, Látom nagyobb, mint a fejem. Hogyha eső cseperegne, nem bánnám, hogy csepereg, az óriás nappal-éjjel óriás tenyerével befödné a fejemet. ( Itt az ősz: 36.o.) Móricz Zsigmond: Jó a ropogó Jó a ropogó piri mogyoró, Mackó uram szereti, bokrában felkeresi. Egy tenyere tele vele, a másikkal úgy csap bele. Meghámozza lám, lám, és bekapja, ham, ham! Ha teleszed egy mancsot, vígan eszi és csámcsog. Jó a ropogó, piri mogyoró. Szalai Borbála: A makk Miért hord a makk kalapot? Tudod-e? Biztos azért, hogy ne fázzék a feje! Nem ám! Hiszen ha a meleg rekkenőfeje búbján akkor is van fejfedő. Naptól, széltől jól védi a kiskalapazért olyan egészséges, mint a makk! 13

14 Tamkó Sirató Károly: Törpetánc Fenn a hegyen, körbe-körbe tűztáncot jár három törpe. Rátiporva kőre, rögre, azt huhogják megpörögve: Hipp-hopp, hepe-hupa, avar-muhar, jaj, de puha! Zeng a daluk mindörökre, törpe bögre, görbe bögre. Csoóri Sándor: Teknősbéka Teknősbéka ha az ingét ki akarja mosni, nem kell neki a teknőért a szomszédba menni. Leszereli, leemeli a hátáról könnyen, s kezdheti a nagymosást habos tengervízben. (Cini-cini: 94.o.) Takács Gyula: Rigó rúgta dió Kopog a dió. Rúgja a rigó. Örül a néne. Szedi szegényke. Leül a fűre. Fölnéz a fára. Eszeget csendben rigó szavára. Tarbay Ede: Ősz anyó Kontyos- kendős őszanyó söpröget a kertben vörös-arany falevél ripeg-ropog, zörren. Reggel-este ruhát mos, csupa gőz az erdő, mosókonyha a világ, a völgy a mosóteknő Tarbay Ede: A hiú törpe Törpe ül a gesztenyefán, vadgesztenye törpe Feje barna, a sipkája zöld és csupa tüske. Feje fölé esernyőt tart: Kopp! Kopog a zápor lics-locs eső amint eláll, Lemászik a fáról. Térül fordul, tócsát keres, megy a sáros partra, Megnézi, hogy elég zöld és szúrós-e a sapka? Amíg hajlong, zöld sipkája toccs! a vízbe toccsan, Így bosszúsan továbbsétál, Ma sem tudni, hol van! ( Cini-cini: 107.o.) 14

15 (Cini-cini: 152.o) Fésűs Éva: Most az utca Most az utca csupa sár, Sári néni kiabál. Hallod-e, te macska, te macska, vigyázz a talpadra, talpadra. De a macska hiába, beugrott a szobába, szobába. Sári néni kiabál, kiabál, jaj a szoba csupa sár, csupa sár! ( Itt az ősz: 7.o.) Drégely László: Aratás Süt a nap, meleg van, Rekkenő a hőség, Mégis a faluban Jár a sok cséplőgép. Kövér búza pereg, Megtelnek a zsákok, Holnap már új lisztből Sülnek a kalácsok. ( Itt a nyár: 61.o.) 15

16 Játék gyűjtemény Fogd meg a sárkány farkát A pedagógus egy 4-5 méteres kört rajzol. Ez lesz a tó. Valaki beáll a körbe (vagyis a tóba)- ő lesz a gólya. A többiek körülötte a békák, akik a játék megkezdéséig nem merészkedhetnek bele a tóba. Rajt vezényszóra a békák közösen, ütemesen mondogatják: Gólya-gólya, brekeke! Kell-e békapecsenye? A békák beugrálnak a tóba, (belefutnak a körbe) s a gólya, ha ügyes megfogja a békákat. A legbátrabb és legügyesebb békákat megdicsérjük. A gólya is, ha sok kisbékát megfogott. A legügyesebb lehet az új játékban a gólya! Ha az osztály játssza, akkor gólyapapa és a gólyamama legyen, mert csak úgy tudják eredményesen megfogni a sok kisbékát. Aki akarattal megfogatja magát, azt a játékból kizárjuk. Eszközszükséglet:- Fejleszthető képességek: futó képesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójáték kisiskolásoknak Kotlós és kánya Az gyerekek oszlopba állnak fel egymás mögött. Kb fő. Elöl van a kotló, mögötte helyezkednek el a kiscsibék. Egy játékos lesz a kánya, akinek a feladat, hogy a kiscsibék közül valamelyiket elragadja! A kotlós kiterjesztett szárnyakkal óvja a csibéit, és a kányát igyekszik távol tartani tőlük. A játék kezdetén a kánya a kotlóssal s a kiscsibékkel szemben helyezkedik el, előttük 2-3 métere áll. Rajt! vezényszóra megkezdőik a manőverezés, cselezés. Ki lesz az ügyesebb, a kotlós, vagy a kánya? Az ügyeseket dicsérjük meg! 1-1 perc elteltével váltsuk a szerepeket. Eszközszükséglet:- Fejleszthető képességek: cselező- védekező képesség Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Szobrom, szobrom 16

17 A játékosok kiválasztanak maguk közül egy vezetőt. (lehet a nevelő is) Ő tíz, tizenöt méterrel távolabb, háttal áll a többieknek. Mikor a vezető elkiáltja magát, hogy: szobrom, szobrom, egy, kettő, három!, a játékosok futni kezdenek feléje. Ám ekkor hirtelen megfordul a vezető, mire mindenki valamilyen szobor alakba merevedik. Akit még mozogni lát, azt visszaküldi az eredeti helyére. Addig megy a játék, amíg valaki meg nem érinti a vezetőt. Eszközszükséglet:- Fejlesztési képességek: gyorsaság, és reagáló képesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Halászat A gyerekek közül kijelölünk 2 halászt. Ők őrzik a 3 méter széles folyót, amelyet kb. 6-8 m szélesen jelölünk ki. A halaknak ezen az akadályon kell úgy keresztül úszni (futni), hogy a halászok meg ne érintsék őket.- Akit megérintenek, halász lesz. Szabály: 1. A halászok csak úgy foghatják a halakat, ha a kezüket nem engedik el (ha nem szakad szét a hálójuk). 2. Ha három halász van egy csoportban, akkor együtt futnak, 4 halásznál már 2-2 párt alkotnak. 3. Azokat a tanulókat, akiket 5-6 nekifutás után sem tudnak kihalászni, dicsérjük meg! A következő játékban a kettő legügyesebb lehet a halász. 4. Aki a folyón kívül szalad a játékból, kiáll! Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: Rögtönző készséget, gyors helyzetfelismerést Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Mágnesfogó A fogó kergeti s futókat. Akit megfogott, annak azon a helyen, ahol a fogó őt megérintette, saját magát meg kell fogni, pl. a vállát vagy a lábát stb. Ilyen testtartásban követi ő a többieket. Ha a valakit megfogott, elengedi a fogást saját magán. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: gyorsasági, cselező képesség fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve Cápa Két párhuzamos vonalat húzunk egymástól kb. három méter távolságra, az a tenger, melyben cápa tanyázik. A tengerpartot jó élesen vonalazzuk meg. A halak, vagyis a többi játszó egyik oldalról a másikra futkos, miközben a cápa igyekszik valakit elfogni. Ha ez sikerül neki, szerepet cserélnek, és az új cápa áll be a tengerbe. Aki már elindult a túloldalra és a lábat betette a tengerbe, annak át kell futni, visszalépni nem lehet. Ha túl sok a játékos, akkor válaszunk több cápát, és a tenger is a szükségleteknek megfelelően rajzoljuk hosszabbra. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: futóképesség fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve 17

18 Kelj fel Jancsi! A játszok egy sorban, felállnak egymás mellett a játékterület egyik szélén. Tőlük kb lépésre áll, velük szembe fordulva az egyik gyermek. Ő az első gyereknek azt mondja kelj fel Jancsi!, mire az megkérdezi: Hány órára? Ezután mond egy számot, és utána egy lépésfajtát, amit az illetőnek meg kell tenni. Ilyen lehet, pl. Három tyúklépés, két óriáslépés, hét békaugrás, egy forgásra, két cigánykerékre, vagy maradj a házban. Most a következő gyerekkel megismétlődik ugyanez majd így megy tovább a játék. Ha mindenki sorra kerül, akkor előröl folytatódik. Győz az, aki először ér a túlsó oldalra az irányító mellé. Minthogy ennél a játékban nem egészen az ügyesség dönt, hanem az egyéni kedvezmények, nem igazságos a győzelem. Mégis jó fegyelmező- erős figyelemre van szükség-, amellett humorosan is lehet irányítani, a barátoknak nyújtott kedvezmény pedig erős összetartozási érzést fejleszt. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: egyensúlyérzék fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve Fészekfogó A kijelölt játékterületen a gyerekek páronként, egyenletesen szétszórtan helyezkednek el. 2-2 tanuló egymással szemben áll, és mindenkit kézzel kölcsönösen összefogóznak. Az így kialakított fészkek között legalább 3-4 méter távolság legyen. A játék kezdetén a kijelölés vagy kiszámolás alapján választunk egy fogót és egy menekülőt. Ez a két tanuló a fészkek között, egymástól távol várja az indítást. A pedagógus sípjelére a fogó üldözni kezdi a menekülőt, aki a fészkek között bármerre futhat, és bármelyik fészekbe belebújhat. Ilyen esetben a fészekből annak kell továbbfutnia, aki felé a fészekbe bújó menekülő hátával fordul. Szerepcserére akkor kerül sor, ha fogónak sikerül a menekülőt a fészkek között megértenie. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: futóképesség, térérzékelő képesség fejlesztése Forrásterület: Tanárképző Főiskolai Tankönyvek: Játékok Páros fogó Szabadtéri pályán kb. 20*20m nagyságú játékteret határolunk el. A játékosok a pályán, szabadon szétszóródva álljanak fel. Két fogó egymás kezét fogva üldözi a többieket. Amikor bármelyiküknek sikerül valakit megérinteni, az is csatlakozik hozzájuk. Most már három fogó üldöz ugyancsak kézfogást megtartva. Újabb megfogás után négy fogó két fogópárra szakad szét. Így folyik a játék, míg végül egyetlen szabad menekülő marad, őt tekintjük a játék győztesének. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: mozgásgyorsaság, reagálás képességének fejlesztése Forrásterület: Tanárképző Főiskolai Tankönyvek: Játékok 18

19 Labdacica gurítással A gyerekek kört alakítanak (10-12 fő). A kör vonalát a talajon meg kell húzni! Egy tanuló a körön belül helyezkedik el- ő lesz a labdacica, a többiek pedig a körön kívül egyenlő távolságra egymástól. A körön kívül álló tanulók egymásnak gurítják a labdát, amelynek útja nincs meghatározva. Guríthatják a szemben álló társának és másnak is egyaránt. A cica feladata, hogy a labdát meg kell érintenie. Akinél ez sikerül, az lesz a következő labdacica. Szabályok: 1; a cica nem érintheti a körön kívül a labdát 2; kívülállók úgy gurítsák a labdát, hogy az a körön belül érjen el a másikhoz 3; nagy létszámnál (25-30 fő) két labdával és két cicával játsszunk Eszközhasználat: gumilabda, vagy kézilabda Fejlesztési terület: célzóképesség fejlesztése Forrásterület: Tanárképző Főiskolai Tankönyvek: Játékok Bombázás fős csapatok, vagy osztály egyik fele. A terem középvonalától 4 m re rajzoljuk meg a gólvonalakat, ezekkel párhuzamosan további 1m távolságban fektessük le 2-2 tornapadot. A játékosok a tornapadok mögött a pálya egész szélességében állnak fel, mindegyiknél 1-1 kislabda. A kosárlabdát a pálya középpontjára helyezzük. Sípjelre kezdődik a bombázás. Cél, hogy a játékosok úgy igyekezzenek eltalálni a kosárlabdát, vagy gumilabdát, hogy az átguruljon az ellenfél gólvonalán. Értékelés: győz az a csapat, amelyik hamarabb ér el gólt. Szabályok:1; a játékosok nem léphetik át a padot. A labdáért akkor szaladjanak be, ha már mindenki dobott. Újabb dobást csak újabb jelre szabad végrehajtani. 2; de játszhatunk4 labdaszedővel is akik a bejelölt helyen állnak, feladatuk a kislabdák visszagurítása Eszközhasználat: 1 db kosárlabda, 4 db tornapad, minden gyermeknek, 1 kislabda Fejlesztési terület: célzóképesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Szaladj nyuszi! (6-8 fős csapatoknak) Sípszóra a csapatok első tanulói nyusziugrásokkal haladnak a pálya végét jelző akadályig. Megkerülve az akadályt futva érkeznek vissza a rajtvonalig, ahol szalagátadással váltják egymást. Értékelés: győz az a csapat, amelynek utolsó tagja elsőként ér át a célvonalon. Eszközhasználat: 1 db szalag, 1 db bója Fejlesztési terület: egyensúlyérzék fejlesztése, futóképesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak 19

20 Szabadulás a labdától Két csapat tetszőleges létszámmal, játéktér: 10*20 méteres terület felezővonallal a közepén. A két csapat egy-egy térfélen helyezkedik el, szétszórtan. A labdák egy egy tanuló kezében vannak. A vezető sípjelére a játékosok a lehető legrövidebb idő alatt igyekeznek a labdákat az ellenfél térfelére átdobni. A hozzájuk átdobott labdát is a lehető leggyorsabban próbálnak megszabadulni, azaz visszadobni. Fontos a gyors ütemű játék, mivel az a csapat kap pontot, amelynek térfelén-, ha csak egy pillanatra is nincs egyetlen labda sem. Ha ez sikerül, a játékvezető sípol, majd a pont megállapítása után a labdák felét visszakéri a pontot elért csapatnak, és újra kezdődik a játék. Győztes az a csapat, amelyik a játékidő befejezésével a legtöbb pontot érte el. Szabályai: csak a meghatározott dobásmódokkal lehet a ellenfél területére dobni, tilos a felezővonalat átlépni Eszközhasználat: csapatonként 2-3 felfujt labda Fejlesztési terület: Célzó, cselező képesség fejlesztése Forrásterület: Pásztory Attila Rákos Etelka: Iskolai és népi játékok Váltóverseny babzsákkal Minden kapitány kezében babzsák vagy labda van. Velük szemben kb. 20 lépésre egy-egy széket helyezünk el. A rajtjelre az elsők kifutnak, és a székre leteszik a zsákot, majd visszafutva megérintik a következő gyermeket. Most ő fut ki a babzsákért, amelyet visszavisz a következőnek. Így futnak végig, míg sorra nem kerül mindenki. Más feladatokat is lehet: futás közben állandóan dobálni kell; fejre helyezve menni stb. Eszközhasználat: csapatonként egy-egy babzsák vagy labda Fejlesztési terület: mozgásgyorsaság fejlesztése Forrásterület: Pásztory Attila Rákos Etelka: Iskolai és népi játékok Gurítsd hátra A gyermekek egymás mögött úgy állnak fel, hogy a földig tudjanak lehajolni, tehát nagyobb távolságra egymástól. Terpeszben álljanak. Az első gyermek elé vonalat húzunk a földre, vagy botot fektetünk le. Az első gyermek kezében labdával előrehajol, és jól irányított lökéssel a lábak alatt hátragurítja a labdát. Ha labda valahol megakad, a sorban állók hátrafelé továbblökik. Az utolsó gyermek zárt lábal guggolva, várja a labdát. Ha az megérkezett, megfogja és előrefut vele, beáll elsőnek, és a saját terpesztett lába alatt ugyancsak hátragurítja. Amennyiben a labda kigurulna a sorból, ugyanoda kell visszavinni azt, ahonnan kigurult. Győz az a csapat, amelyik előbb végezte el a feladatot. Eszközhasználat: csapatonként egy labda Fejlesztési terület: célzóképesség fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve 20

téma hét 2010. május 3- május 7.

téma hét 2010. május 3- május 7. B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/02-2008.-0147 Mit rejthet a Gemenci erdő világa? téma hét 2010. május 3- május 7. Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja Tartalom

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod?

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TERÜLETMÉRÉS

Részletesebben

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai

Részletesebben

Versek. Fésűs Éva: A sündisznócska Tegnap korán esteledett, Sündisznócska ágyat vetett, Ágyat vetett az avarba, Kicsinyeit betakarta.

Versek. Fésűs Éva: A sündisznócska Tegnap korán esteledett, Sündisznócska ágyat vetett, Ágyat vetett az avarba, Kicsinyeit betakarta. Versek Fésűs Éva: A sündisznócska Tegnap korán esteledett, Sündisznócska ágyat vetett, Ágyat vetett az avarba, Kicsinyeit betakarta. Fújhat a szél szakadatlan, Melenget a puha paplan. Jó meleg a földi

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tanóra időtartama: Nevelési cél: Oktatási cél: Felkészülés, előzetes munka: Rajz és vizuális kultúra 5. évfolyam Művészi alkotások

Részletesebben

4. állomás. Környezetismeret- környezetvédelem. Békésen Békésben

4. állomás. Környezetismeret- környezetvédelem. Békésen Békésben 4. állomás Környezetismeret- környezetvédelem Békésen Békésben 1 BÉKÉSEN BÉKÉSBEN 1. feladat Mottó: Ha majd mindnyájan összefogunk, S küzdünk a környezetszennyezés ellen, Senki sem fog majd szemetelni,

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

Számcirkusz matek a cirkuszban

Számcirkusz matek a cirkuszban Számcirkusz matek a cirkuszban Lóczi Tünde Óvodai foglalkozás tervezet Számcirkusz matek a cirkuszban című drámajátékra épülő foglalkozás, amelyben cél az elemi számolási készség fejlesztése komplex mozgásos

Részletesebben

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS

Részletesebben

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 2. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Óraszám Téma Ismeretanyag, 1. Vakáció után Közlekedési eszközök ismerete Város, falu, vízpart, hegyvidék felismerése 2.

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

Magyar Népi Küzdelmi Játékok. Futárméta. Versenyrendszer

Magyar Népi Küzdelmi Játékok. Futárméta. Versenyrendszer Magyar Népi Küzdelmi Játékok Futárméta Versenyrendszer A versenyszabályokat az Országos Baranta Szövetség adja ki, azok felhasználása, sokszorosítása, felhasználása csak a Szövetség engedélyével történhet.

Részletesebben

FORGATÓKÖNYV. MEGNYITÓ MŰSOR: Köszöntő: (Földi Erika)

FORGATÓKÖNYV. MEGNYITÓ MŰSOR: Köszöntő: (Földi Erika) FORGATÓKÖNYV Esemény: Madarak és fák napja Időpont: 2014. május 12. (hétfő) A program szervezői: Földi Erika, Török Éva, Vinnai Krisztina, Helyszín: PARK, Művelődési ház előtti terület, Iskolai ebédlő

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

TANMENET. Eltérő kiinduló helyzetek, és rajt gyakorlatok ezekből. 6-7 évesek Futás, járás technikája. Az alakzatok (oszlop, sor, kör) kialakítása.

TANMENET. Eltérő kiinduló helyzetek, és rajt gyakorlatok ezekből. 6-7 évesek Futás, járás technikája. Az alakzatok (oszlop, sor, kör) kialakítása. szeptember TANMENET október I. osztály Az irányok tisztázása. Ugrások egy, páros lábon. Eltérő testhelyzetek felvétele. 6-7 évesek Futás, járás technikája. Az alakzatok (oszlop, sor, kör) kialakítása.

Részletesebben

ÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév

ÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév ÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév Szentlőrinc, 2014. 09. 24. Készítette: Tóth Beáta Iskolánk, a Szentlőrinci Általános Iskola Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye pályázati úton, a 2012/2013-as

Részletesebben

I. ELTE Egyetemi-Főiskolai Dolgozók Foci és Kosárlabda Kupája /versenyszabályzat/

I. ELTE Egyetemi-Főiskolai Dolgozók Foci és Kosárlabda Kupája /versenyszabályzat/ I. ELTE Egyetemi-Főiskolai Dolgozók Foci és Kosárlabda Kupája /versenyszabályzat/ Szakmai együttműködő partnereink: Magyar Olimpiai Bizottság Magyar Egyetemi - Főiskolai Sportszövetség Budapesti - Egyetemi

Részletesebben

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek Kedves Kolléga! Oszkár, a kistigris az óvodában című sorozatunk a cselekvő-felfedező tanulásszervezés támogatását vállalja fel, valamint a pedagógusok differenciáló, tervező munkáját is segíteni szeretnénk.

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Ökomunkaközösség E g e r, 2011. szeptember 01. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Kedves Olvasó! Mottó: Mondókázzunk, játsszunk, védjük! Tisztelettel: a szerző

Kedves Olvasó! Mottó: Mondókázzunk, játsszunk, védjük! Tisztelettel: a szerző Kedves Olvasó! Ebben a kiadványban környezet- és természetvédelemmel kapcsolatos, rövid, könnyen elmutogatható/tornázható versek találhatóak. Cél, hogy az óvodai/kisiskolai tornagyakorlatok közé egy-egy

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

Hagyományőrzés a óvodánkban

Hagyományőrzés a óvodánkban Önálló intézményi innováció Hagyományőrzés a óvodánkban A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. 2. Ismerkedés az óvoda más csoportjaival, az ott dolgozókkal 3. Őszi termések gyűjtögetése

Részletesebben

Öko munkaterv 2015-2016. tanév

Öko munkaterv 2015-2016. tanév Öko munkaterv 2015-2016. tanév Az Ökoiskola munkacsoport tagjai: Nagy Sándor, földrajz-történelem tanár, a munkacsoport vezetője Szűcsné Csontos Katalin, földrajz-német tanár, intézményvezető-helyettes

Részletesebben

Általános versenyszabályok

Általános versenyszabályok Kinder + SPORT program gyakorlatsora A csapatok létszáma 12 tanuló, ebből: 2 fiú 2 leány 2. osztályos 2 fiú 2 leány 3. osztályos 2 fiú 2 leány 4. osztályos A versenyek gyakorlásához szükséges szerek: 4

Részletesebben

Sorozatszerkesztõ: Walter Bucher Szerkesztõ: Walter Bucher Írta: szerzõi kollektíva. 1001 játék- és gyakorlatforma az úszásban

Sorozatszerkesztõ: Walter Bucher Szerkesztõ: Walter Bucher Írta: szerzõi kollektíva. 1001 játék- és gyakorlatforma az úszásban Sorozatszerkesztõ: Walter Bucher Szerkesztõ: Walter Bucher Írta: szerzõi kollektíva 1001 játék- és gyakorlatforma az úszásban Dialóg Campus Kiadó, Budapest Pécs Elõszó A gyakorlatgyûjtemény története 1978-

Részletesebben

Szeretettel hívjuk és várjuk intézményük diákjait!

Szeretettel hívjuk és várjuk intézményük diákjait! Versenykiírás XIII. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére 2014. Kecskeméti Gyógypedagógiai Általános Iskola

Részletesebben

ÖKO JÁTÉKOK 1. FOGÓJÁTÉKOK. Angol fogó. Lopják a szőlőt. Keresztező fogó. Láncos fogó. Majom játék

ÖKO JÁTÉKOK 1. FOGÓJÁTÉKOK. Angol fogó. Lopják a szőlőt. Keresztező fogó. Láncos fogó. Majom játék ÖKO JÁTÉKOK 1. FOGÓJÁTÉKOK Angol fogó A fogó neve az angoloknál: mumus. Fás-füves térségen kergeti a futókat a fogó. Azokat nem foghatja meg a mumus, akik egy fát megérintenek, mert az ördög semmitől sem

Részletesebben

Cartagena 2. - Kalózfészek

Cartagena 2. - Kalózfészek Cartagena 2. - Kalózfészek (A menekülés folytatódik) Tervezte: Leo Colovini Kiadja: Winning Moves Deutschland GmbH Luegallee 99 40545 Düsseldorf www.winning-moves.de 2-5 játékos részére, 8 éves kortól,

Részletesebben

Versenykiírás XII. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére

Versenykiírás XII. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére Versenykiírás XII. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére Aranykapu Alapítvány 2013. Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek Határidő Felelős

Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek Határidő Felelős Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek Határidő Felelős A/ Általános elvárások: Az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása. Igényes környezet kialakítása és kialakítatása a diákok

Részletesebben

Szabály játékok. Szerep játékok. 5:5 (kapussal) 5:5 3:3 5:3 3:3. 5:5 (kapussal) 3:3 Ügyességi 5:5. 3 m 3 m. feladatok, játékok

Szabály játékok. Szerep játékok. 5:5 (kapussal) 5:5 3:3 5:3 3:3. 5:5 (kapussal) 3:3 Ügyességi 5:5. 3 m 3 m. feladatok, játékok U9 3 m 3 m U7 5:5 (kapussal) 5:5 3:3 Szabály játékok 5:3 x x x x Labda nélküli koordináció célbarúgással Szerep játékok 3:3 x x x x 5:5 x x x x 5:5 (kapussal) 3:3 Ügyességi feladatok, játékok U7: 5-6 évesek

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

Játékok könyve III. Új játékok

Játékok könyve III. Új játékok Játékok könyve III. Új játékok 1. Diókovács Kellékek: L alakú kályhacső, dió, kalapács, üllő. A játékosok száma: Minimum 3. Előkészületek: A játékvezető úgy helyezi az L alakú kályhavasat, hogy annak alsó

Részletesebben

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Kupai Krisztina (KUKIAAP. SZE) II. évfolyam Egészségfejlesztés kurzus Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Program célja és jelentősége Cél: Sok-sok érdekességet

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

Versenykiírás XI. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére

Versenykiírás XI. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére Versenykiírás XI. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére 2012. Tisztelt Intézményvezetők! Tisztelt Kollegák!

Részletesebben

6. fejezet Óravázlatok

6. fejezet Óravázlatok 6. fejezet Óravázlatok 1. Osztály:1. Téma: Ősz Tananyag: Ősszel a gyümölcsösben Hely: az iskolakert Cél: Az évszakok jellemzőinek megismerése, közvetlen környezetünk felfedezése. A fa részeinek megfigyelése

Részletesebben

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám:

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: TANÍTÓI PÉLDÁNY SZERVEZÉS Szükséges eszközök: színes ceruza, feladatlapok A feladatokat sorrendben kell elvégezni.

Részletesebben

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra 1 Közoktatás Az óvoda a rendszer jól működő eleme Továbbfejlesztés területei: - Óvoda-iskola átmenet - Inkluzív

Részletesebben

Kultúra és hagyomány a hétvégi magyar nyelvű iskolában

Kultúra és hagyomány a hétvégi magyar nyelvű iskolában Bulátko-Lupkovics Erika (Kanada) Kultúra és hagyomány a hétvégi magyar nyelvű iskolában Iskolánk minden tanévben 30 szombaton át oktatja a gyerekeket. A foglalkozások 9-től 12:30-ig zajlanak 4 14 éves

Részletesebben

Magyar nyelvi gyakorló

Magyar nyelvi gyakorló Dr. Galgóczi Lászlóné Magyar nyelvi gyakorló kisiskolásoknak FELADATGYÛJTEMÉNY az elõkészítéstõl a kisbetûk megtanulásáig 1 Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Hogyan viselkedjünk? Illik nem illik 1. Beszélgessetek

Részletesebben

Tartalomjegyzék 1. A KÖNYV FELÉPÍTÉSE ÉS A JÁTÉKOK JELLEMZŐI

Tartalomjegyzék 1. A KÖNYV FELÉPÍTÉSE ÉS A JÁTÉKOK JELLEMZŐI 08 11 11 12 15 01 Tartalomjegyzék 1. A KÖNYV FELÉPÍTÉSE ÉS A JÁTÉKOK JELLEMZŐI 1.1. Bevezetés 1.2. Játékok az értelmi (kognitív) fejlesztés érdekében 1.3. Játékok az érzelmi és szociális (affektív) fejlesztés

Részletesebben

Vizsgálódás mikroszkóppal.

Vizsgálódás mikroszkóppal. Időtartam: 1,5 2,5 óra Melyik korcsoportnak ajánljuk? Kiscsoporttól nagycsoportos korosztályig, és 1. osztályosoknak ( A programcsomagot egészben ajánljuk, de egy-egy része külön is megvalósítható) Vizsgálódás

Részletesebben

A TAVASZ ELSŐ VIRÁGAI CIMŰ TAVASZVÁRÓ

A TAVASZ ELSŐ VIRÁGAI CIMŰ TAVASZVÁRÓ TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0032 A TAVASZ ELSŐ VIRÁGAI CIMŰ TAVASZVÁRÓ HÁROM HETET MEGHALADÓ PROJEKT A projektet készítette: SÁRKÖZINÉ LÁZÓK KATALIN óvodapedagógus Megvalósult: A 2009/2010 nevelési évben a Stuart

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2014-2015. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2014-2015. tanév ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2014-2015. tanév Időpont Program Résztvevők Felelős Megjegyzés 09. 03-09. 15. ökoszakkör szervezése alsó- és felső tagozatos tanulók Szántóné Seller Szilvia, Frák Erika 09. hótól folyamatos

Részletesebben

Környezetvédelmi modul Margaréta csoport 2009/2010. tanév. I. félév beszámoló

Környezetvédelmi modul Margaréta csoport 2009/2010. tanév. I. félév beszámoló Környezetvédelmi modul Margaréta csoport 2009/2010. tanév I. félév beszámoló Készítette: Csatlós Pálné 1 A Támop-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázathoz kapcsolódva óvodánkban a Környezetvédelmi modult

Részletesebben

Versenykiírás X. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére

Versenykiírás X. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére Versenykiírás X. Országos Kapkodd a lábad! sor- és váltóverseny értelmileg akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó iskolák tanulói részére Aranykapu Alapítvány 2011. Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Szelektív hulladékgyűjtés

Szelektív hulladékgyűjtés Szelektív hulladékgyűjtés Iskolai bemutató foglalkozás tervezete Készítette: Surányi Tekla PR ügyintéző, ÖKOVÍZ Kft. Osztály: 1-8. osztály Foglalkozás témája: szelektív hulladékgyűjtés gyakorlati tudnivalói

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

A foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör.

A foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör. Készítette: Barcziné Széles Zsuzsanna Tantárgy: Erkölcstan. osztály Témakör: Énkép - Önismeret Az óra anyaga: Milyen vagyok én? (Ismerjük meg önmagunkat!) Az óra típusa: Új ismeret feldolgozó, alkalmazó

Részletesebben

Tanmenet - javaslat a Kölyök Atlétika tananyagából az általános iskola 1. osztálya számára

Tanmenet - javaslat a Kölyök Atlétika tananyagából az általános iskola 1. osztálya számára Tanmenet - javaslat a Kölyök Atlétika tananyagából az általános iskola 1. osztálya számára Készítette: Kamen Juhos Ildikó és Spák József A Magyar Atlétikai Szövetség felkérésére Budapest, 2013 1 BEVEZETÉS

Részletesebben

LÁBTENISZ SZABÁLYOK AZ IFTA 2003. ÉVI ZÁGRÁBI KONGRESSZUSÁNAK MÓDOSÍTÁSA SZERINT

LÁBTENISZ SZABÁLYOK AZ IFTA 2003. ÉVI ZÁGRÁBI KONGRESSZUSÁNAK MÓDOSÍTÁSA SZERINT LÁBTENISZ SZABÁLYOK AZ IFTA 2003. ÉVI ZÁGRÁBI KONGRESSZUSÁNAK MÓDOSÍTÁSA SZERINT ÁLTALÁNOS SZABÁLYOK A szabályoknak az a része, mely minden szakágnál Egyéni, Páros-A, Páros-B, Hármas - közös. 1.1 Egyéni,

Részletesebben

1005 röplabda játék és gyakorlat

1005 röplabda játék és gyakorlat 1005 röplabda játék és gyakorlat lõszó Sokszor mondjuk gyerekeinknek és tanítványainknak az egyesületi edzéseken vagy az iskolában, hogy elõször a röplabda technikáját kell megtanulniuk, mielõtt játszani

Részletesebben

Tartásjavító torna gyerekeknek 1-4. évfolyam

Tartásjavító torna gyerekeknek 1-4. évfolyam Tartásjavító torna gyerekeknek 1-4. évfolyam 1. évfolyam 1-5 Szökdelések ugrások - Szigetről szigetre /ugrálás karikába/ - Mocsár -szökdelések, akadályok fölött 6-10 Egyensúly-gyakorlatok -gyakorlatok

Részletesebben

Csivitelő (2. osztály)

Csivitelő (2. osztály) Olvasórally 2-3. oldalhoz Csivitelő (2. osztály) 2-3. oldalhoz 1. Olvasd el az újság 2. és 3. oldalán található szövegeket, verseket! Keresd meg, mely dátumhoz mi tartozik, kösd össze! Kisboldogasszony

Részletesebben

Számok és műveletek 10-től 20-ig

Számok és műveletek 10-től 20-ig Számok és műveletek től 20ig. Hány gyerek vesz részt a síversenyen? 2. Hányas számú versenyző áll a 4. helyen, 3. helyen,. helyen? A versenyzők közül hányadik helyen áll a 4es számú, 3as számú, es számú?

Részletesebben

A SZVO értékrendjéhez igazodva, megtartjuk sajátos pedagógiai arculatunkat.

A SZVO értékrendjéhez igazodva, megtartjuk sajátos pedagógiai arculatunkat. Környezetvédelmi program a Kacsa úti Óvodában A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel, mennyire érti meg, és hogyan

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

- Egyesületi Program. U6/7, U8/9 fesztivál. Eljárási Rend, Szakmai Követelmények

- Egyesületi Program. U6/7, U8/9 fesztivál. Eljárási Rend, Szakmai Követelmények - Egyesületi Program U6/7, U8/9 fesztivál Eljárási Rend, Szakmai Követelmények A fesztivál előkészítése 1. Általános követelmények Gyermeklabdarúgó fesztivált, ott lehet rendezni, ahol a csoportban minimálisan

Részletesebben

A JÁTÉK CÉLJA A játékosok célja megszabadulni az összes kockájuktól. A győztes az lesz, akinek ez elsőként sikerül.

A JÁTÉK CÉLJA A játékosok célja megszabadulni az összes kockájuktól. A győztes az lesz, akinek ez elsőként sikerül. WASABI Játékszabály A JÁTÉK CÉLJA A játékosok célja megszabadulni az összes kockájuktól. A győztes az lesz, akinek ez elsőként sikerül. A JÁTÉK ELŐKÉSZÜLETEI A játék kezdetén minden játékos kap 4 kockát,

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2015-2016. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2015-2016. tanév ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2015-2016. tanév Időpont Program Résztvevők Felelős Megjegyzés 09. 03-09. 30. ökoszakkör szervezése alsó- és felső tagozatos tanulók alsó: Szántóné Seller Szilvia, felső: Bekő László,

Részletesebben

LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT

LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT Gyermekdalok és -játékok Óvodásoknak és kisiskolásoknak 5. rész Válogatás Petres Csaba Tücsök koma, gyere ki című gyűjteményéből Ábel Kiadó, Kolozsvár, 2007 A szerző engedélyével

Részletesebben

HULLADÉK? Hulladékosztályozási útmutató iskolásoknak

HULLADÉK? Hulladékosztályozási útmutató iskolásoknak HULLADÉK? Hulladékosztályozási útmutató iskolásoknak Tisztelt pedagógusok, kedves tanulók! Ennek az útmutatónak elsődleges feladata a tanulók és a pedagógusok számára segítséget nyújtani a hulladékgyűjtésben

Részletesebben

Az UNESCO világa és benne MI

Az UNESCO világa és benne MI Az UNESCO világa és benne MI A szombathelyi GOTHARD JENŐ ÁLTALÁNOS ISKOLA bemutatkozása MADARÁSZ SULI Iskolánkban évek óta sikeresen működik a Madarász suli. A foglalkozások elősegítik, hogy napjainkban,

Részletesebben

2014. Október 4. www.futafok.hu VERSENYKIÍRÁS 2014.09.11.

2014. Október 4. www.futafok.hu VERSENYKIÍRÁS 2014.09.11. 1 2014. Október 4. www.futafok.hu VERSENYKIÍRÁS 2014.09.11. 2 FUTAFOK 2014 KERÜLETI FUTÓVERSENY VERSENYKIÍRÁS Időpont: 2014. október 4. Helyszín: Campona főbejárat Útvonal: Campona főbejárat előtti parkoló

Részletesebben

Az egészséges gyerekekért

Az egészséges gyerekekért Wesley János Családi Napközi, Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Előkészítő és Speciális Szakiskola, Kollégium és Szakképző Iskola Az egészséges gyerekekért című projekt I. A projekt célja A tantestület

Részletesebben

Ismerd meg és óvd környezetedet!

Ismerd meg és óvd környezetedet! Ismerd meg és óvd környezetedet! Három hetet meghaladó projekt A projekt címe: Ismerd meg és óvd környezetedet! A projektet megvalósító intézmény: Ady Endre Általános Iskola Tényő, Győri út 53. A projekt

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

23. Iskolás kor előtti környezeti nevelés Helyzetkép

23. Iskolás kor előtti környezeti nevelés Helyzetkép 23. Iskolás kor előtti környezeti nevelés A környezeti nevelés fontosságát, személyiségformáló, szokásalakító erejét ma már senki sem vitatja, sőt egyre többen valljuk, hogy ez a nevelés fonala, és a nevelés

Részletesebben

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Kiscsávoly Projekt felelős: Ideje: 2014. március 26. április 16. Foglalkozások száma: 33 Bevont tanulók köre:

Részletesebben

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek Kedves Kolléga! Oszkár, a kistigris az óvodában című sorozatunk a cselekvő-felfedező tanulásszervezés támogatását vállalja fel, valamint a pedagógusok differenciáló, tervező munkáját is segíteni szeretnénk.

Részletesebben

Atlétika módszertana. NYME-SEK MNSK Sporttudományi Intézet. Készítette: Fülöp Gábor Testnevelő tanár Msc. Neptunkód: CKNMNL

Atlétika módszertana. NYME-SEK MNSK Sporttudományi Intézet. Készítette: Fülöp Gábor Testnevelő tanár Msc. Neptunkód: CKNMNL NYME-SEK MNSK Sporttudományi Intézet Konzulens: Dr. Koltai Miklós Atlétika módszertana Készítette: Fülöp Gábor Testnevelő tanár Msc. Neptunkód: CKNMNL A futás technikája I.A közép és hosszútávfutás, állórajt

Részletesebben

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA ELŐDISKOLÁINK FÉNYES TÁNCSICS SZIGETI KOSSUTH A Budai Középiskola születése 2004 Táncsics Mihály Angol Kéttannyelvű Gimnázium Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola

Részletesebben

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN 2.osztály Heti 1 óra Összeállította: Báder Ilona Témakör: AZ ÉN VILÁGOM Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet

Részletesebben

ÖKO-Pack Játszóház. a szelektív hulladékgyűjtésről, a tudatos vásárlásról és a komposztálásról!

ÖKO-Pack Játszóház. a szelektív hulladékgyűjtésről, a tudatos vásárlásról és a komposztálásról! ÖKO-Pack Játszóház a szelektív hulladékgyűjtésről, a tudatos vásárlásról és a komposztálásról! Egyetlen gramm tapasztalat többet ér egy tonna teóriánál (John Dewey, 1912) Az ÖKO-Pack Játszóház egy környezeti

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

A belső hallás fejlesztése

A belső hallás fejlesztése A belső hallás fejlesztése A belső hallás fejlettségéről dallambújtatással győződhetünk meg. A dallambújtatás azt jelenti, hogy egy dallamrészletet gondolatban énekelünk tovább, azután hangosan folytatjuk.

Részletesebben

HORT KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK

HORT KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK HORT KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK 14/2015. (IV.8.) ÖNKORMÁNYZATI RENDELETE A TELEPÜLÉSI SZILÁRDHULLADÉK GAZDÁLKODÁSRÓL Hort Község Önkormányzata Képviselő-testületének 14/2015. (IV.29.)

Részletesebben

Rendelet. Önkormányzati Rendeletek Tára. Dokumentumazonosító információk. Rendelet típusa:

Rendelet. Önkormányzati Rendeletek Tára. Dokumentumazonosító információk. Rendelet típusa: Rendelet Önkormányzati Rendeletek Tára Dokumentumazonosító információk Rendelet száma: Rendelet típusa: Rendelet címe: Módosított rendelet azonosítója: Rendelet tárgykódja: Tárgykód megnevezése: 10/2011.(V.27.)

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

Fejlesztő játékok. MB 306029 Tapintós sétány. MB 118 210 Bűvös zsákok. MB 358023 Nagymosás. NA 337 224 Mágneses virágok 2+ ÉV 3+ ÉV 4+ ÉV 5+ ÉV

Fejlesztő játékok. MB 306029 Tapintós sétány. MB 118 210 Bűvös zsákok. MB 358023 Nagymosás. NA 337 224 Mágneses virágok 2+ ÉV 3+ ÉV 4+ ÉV 5+ ÉV MB 306029 Tapintós sétány 3 különböző mintával 6 négyzetet lehet összerakni, akár egymás után, akár egymás mellé. A gyerekek séta közben a talpukkal érzékelik a különböző mintázatot. Ezzel serkentik a

Részletesebben

FORGATÓKÖNYV Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola

FORGATÓKÖNYV Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola FORGATÓKÖNYV Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tiszteletére rendezett akadályverseny feladatai (közös játék) 12 fős csapatokkal Az iskolai verseny ideje: 2015. március 10. kedd 9 óra Szervező:

Részletesebben

Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont

Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont A tavalyi év folyamán a Városi Szabadidőközpont intézménye is csatlakozott a Zöld Sziget projecthez. A project főbb témakörei:

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC projekt az adventi ünnepkörhöz, karácsonyhoz kapcsolódóan (a projekt része a TÁMOP 3.1.4. projekt óvodai programcsomag helyi adaptációjának) TÁMOP

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra. 1 óra. Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből

Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra. 1 óra. Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből Projektterv a bibliai ismeretek és az iskolai ethos összekapcsolási lehetőségeiről a tanítási gyakorlatban Gelniczkyné Teiszler Mária Bibliai ismeretek Cél: a bizalomjáték által érzelmileg átéljék a vezető

Részletesebben

Természetismeret 3. osztály - 3. forduló -

Természetismeret 3. osztály - 3. forduló - MERJ A LEGJOBB LENNI! A TEHETSÉGGONDOZÁS FELTÉTELRENDSZERÉNEK FEJLESZTÉSE A GYOMAENDRŐDI KIS BÁLINT ISKOLA ÉS ÓVODÁBAN AZONOSÍTÓ SZÁM: TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0053 PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETT: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Általános Iskola Óvoda és Községi Könyvtár 2053 Herceghalom, Gesztenyés u.15. Telefon/Fax: 06 23 319-228 Email címünk: hehaiskola@freemail.

Általános Iskola Óvoda és Községi Könyvtár 2053 Herceghalom, Gesztenyés u.15. Telefon/Fax: 06 23 319-228 Email címünk: hehaiskola@freemail. Általános Iskola Óvoda és Községi Könyvtár 2053 Herceghalom, Gesztenyés u.15. Telefon/Fax: 06 23 319-228 Email címünk: hehaiskola@freemail.hu OTTHON AZ ERDŐBEN Pályázati projektbeszámoló Herceghalom Otthon,

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Technika és életvitel Évfolyam: 7-8. évfolyam Téma: Zöld ház tervezése megújuló energiákkal Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél: Környezettudatos

Részletesebben

Hulladéktan - A szelektív hulladékgyűjtés módszerei. A hulladékudvarok. a lomtalanítási akciók során sem szállít

Hulladéktan - A szelektív hulladékgyűjtés módszerei. A hulladékudvarok. a lomtalanítási akciók során sem szállít Hulladéktan - A szelektív hulladékgyűjtés módszerei A téma tartalma: A hulladékudvarban gyűjthető hulladékok A hulladékudvarok kialakítása Hulladékudvar példák Egy hulladékudvar Budapesten Kapcsolódó témák:

Részletesebben