2009. szeptember 7-október 2-ig. Manó környezetvédelem (három hetes projekt) Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "2009. szeptember 7-október 2-ig. Manó környezetvédelem (három hetes projekt) Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja"

Átírás

1 B-A-P Mikrotérségi Nevelési-Oktatási Központ Városi Óvoda Óvoda Pörböly TÁMOP / szeptember 7-október 2-ig Manó környezetvédelem (három hetes projekt) Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja 1

2 Tartalom Manó környezetvédelem (három hetes projekt)... 1 Manó környezetvédelem az óvodában projekt terve... 3 Részlet az óvodai csoportnaplóból... 4 Mellékletek... 8 Óvodánkban a környezeti nevelés célja, feladata... 9 Óvodai versek gyűjteménye Játék gyűjtemény

3 Manó környezetvédelem az óvodában projekt terve A projekt célja: A természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony alakítása A gyermek közvetlen környezetében lévő világ megismerése, megszerettetése. Az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek megláttatása, a helyi sajátosságok bemutatásával Olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák megalapozása, olyan képességek tudatos fejlesztése, amelyek szükségesek a természetes és az ember által épített, létrehozott környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes értékrendszer a környezettudatos életvitel kialakulásához. Előzmények: Tervkészítés, megbeszélés, szervező munka, eszközök beszerzése. Szelektív hulladék gyűjtés, papír újrahasznosítás. Célcsoport: Pörböly Óvoda vegyes életkorú csoportja Csoport helye: Óvoda Pörböly, csoportszoba Eszközigények: a napi tevékenységekhez kapcsolódóan naprakészen. Megközelítési szempontok: külső világ tevékeny megismerése, vizuális tevékenységek, zene, irodalom, mozgás. A projekt szervezői: csoport óvodapedagógusai. A projekt lebonyolításának meghatározó anyagi feltétele nincs, a csoport a családok támogatását és környezeti feltételeit használta ki. 3

4 Részlet az óvodai csoportnaplóból B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt: A fejlesztés tartalmi eszközei: Téma terv: Szeptember 7-11-ig. Környezeti nevelés: Légszennyezés Séták, kirándulások alkalmával megfigyeljük az autók kipufogógázait, házak kéményeiből, avarégetésből felszálló füstöt, repülőgép füstcsíkját- hogyan oszlik szét a levegőben. Megbeszéljük, hogy az avar égetése helyett jobb, hogyha komposztálunk, úgy, mint az óvodánkban. Az udvaron kihelyezett vattapamacsok segítségével megvizsgálhatjuk, hogy hol tisztább és hol szennyezettebb a levegő. Megfigyeljük, hogy szeles időben mit kap fel a szél pl.: homokot, út porát. Teknősbéka élőhelyének kialakítására ott keresünk helyet, ahol a vattapamacs kevésbé piszkolódott be. (fák közelében, úttesttől távolabbi helyen.) Természetkönyvekből, újságokból internetről letöltött képek nézegetése során megismerkedünk a teknősbéka tulajdonságaival-élőhely, táplálék, betegségek, gondozás. Élőhelyének kialakításába bevonjuk a gyerekeket is. Pl.: föld szállítása talicskával, dömperrel, kövek hordása, növények ültetése, locsolása, víz hordása. Tevékenység közben igyekszünk kialakítani a gyerekekben az állatok szeretetét, róluk való gondoskodás fontosságát, környezet iránti érzékenységet. Mat: Udvarunkon lévő fák mennyiségi észrevétele (sok- kevés), differenciálásuk azonosságkülönbség szerint, számosság szerint. Elültetésre váró virágok csoportosítása színek szerint, fajtánként, stb. Kövek szállításánál formák hasonlítása. Földhordás: nehezebb a talicska, könnyebb,stb. Esztétikai nevelés: Vizuális nevelés Irodalom, anyanyelv Ének Drégely László: Nyári zápor c. verse Mese: Melyik a legerősebb állat? Esti állatmesék c. könyv 105. o. Akvarellkép készítése vizes papírra: színkeverés, festési technikák gyakorlása. Teknősbéka készítése- Kartonpapírból test kivágása, páncél dióhéjból.. Kiszáradt a diófa, nem játszhatunk alatta. Ézó.:104. Zenehallgatás:Gryllus Vilmos Színvilág c. dal A világ befogadásának elérhetősége Teknősbéka verseny. Fonalat erősítünk az elkészített teknősbékákra, és ezt egy hurkapálcára kell feltekerni. Kinek a békája ér előbb a célba? Mozgás Tornázzunk két padon. Lufi fújás, játék, ügyességi feladatok a lufikkal. 4

5 B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt: Téma terv: 2009.Szeptember14-25-ig. Környezeti nevelés: Lovas kocsival kirándulni megyünk a Gemenci erdőbe. Megfigyeljük a növényeket, bokrokat, fákat. Összehasonlításokat teszünk: szép, szebb, legszebb mn-i fokozatok gyakorlása. Megvizsgáljuk a fa kérgét, megállapítjuk, hogy mindig az északi oldalon találhatjuk a mohát, megbeszéljük, hogy miért. Ha kivágott tuskót találunk, megnézzük az évgyűrűket. Beszélgetünk arról, hogy a fáknak is vannak kártevői, pl.: hernyók, szú. Ezeket a fákat nem tudjuk meggyógyítani, ezért ki kell vágni őket, de ültetünk helyettük másikat. Az erdőben, és az erdő felé vezető úton megfigyelhetjük az autókból az út szélére kidobott szemetet, az erdőben ledobált törmeléket, és ezek negatívumaira felhívjuk a gyerekek figyelmét. Az erdőben nagyokat lélegezve megállapítjuk, hogy milyen friss itt a levegő azért mert sok növény van amely megtisztítja a káros anyagoktól a levegőt, és helyette friss oxigént bocsát ki.. Ezért a növények a barátaink, melyekre vigyázni kell. Megbeszéljük az erdőben érvényes alapszabályokat, ezzel alakítva a környezet iránti érzékenységet. - Szabadon nevethetünk, beszélgethetünk, de csak olyan mértékben, mely az erdő lakóit nem zavarja. Növényeket, rovarokat nem pusztítjuk el. Nagyítót viszünk, és azzal közelebbről is megvizsgálhatjuk őket. Üres csigaházakat, lehullott tobozokat, szép köveket gyűjtünk, melyeket kirakunk az óvodában a polcokra. Az általunk termelt hulladékot nem dobáljuk szét, hanem egy külön tasakban hazavisszük, és a megfelelő szelektív hulladékedénybe helyezzük. Vaddisznókat, szarvast etetünk kukoricával és általunk készített zöldségfigurákkal. Közben megfigyeljük őket: kicsik csíkosak, nagyok nem. Mat: Korongforma felismerése, évgyűrűk számlálása. Ellentétpárok gyakorlása összehasonlításokkal pl.: alacsony-magas, vékony-vastag. Esztétikai nevelés: Vizuális nevelés Irodalom, anyanyelv Ének Kenyérkosár készítése sóliszt gyurmából. Gyurmázási technikák: sodrás, gömbölyítés, lapítás, stb. gyakorlása. Zöldségfélékből állatfigurákat készítünk, melyeket kiviszünk az erdőbe,és megetetjük az állatokkal. Drégely László: Aratás Az új kenyér ünnepének, és a hozzá kapcsolódó szokásoknak a felelevenítése, ill. meglévő tudás bővítése. Mese: Ugri meg bugri Ősz:98. o. Somvirág, somvirág... Lipem-lopom a szőlőt ÉZÓ: 202. Madárhangok felismerése kazettáról. A világ befogadásának elérhetősége Az erdőben jártunk keltünk, egy gyereket elvesztetünk- memóriajáték. Szókincsbővítő játék: Úgy szeretem a fákat, mint a Fejezzük be a mondatot többféleképpen.. Mozgás Labdagyakorlatok: labda görgetése ujjheggyel két sáv között, négykézláb járva, stb Játék :kidobó 5

6 B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt: Téma terv: Szeptember 28- okt. 2-ig. Környezeti nevelés: Levegő és a tűz kapcsolata Egy kisebb jénai tállal leborítunk egy égő mécsest, és amikor már majdnem elalszik a láng, a tálat megemeljük levegőt adunk neki. Látjuk, hogy a láng ismét erőre kap. Az óvoda udvarán tűzrakó helyet alakítunk ki. Tüzet gyújtunk. Faágakat, papírt, öngyújtót használunk, de egy locsolókannát is oda készítünk, vízzel megtöltve. Levegő fújásával segíthetjük, hogy a tűz erőre kapjon. Új fogalmak megismerése: pernye, tűzeső. Figyeljük a felszálló füstöt, megbeszéljük környezetkárosító hatásait. Az autókból kipufogó füst is káros, ezért felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy ha lehet kerékpárral, vagy gyalog jöjjenek az óvodába. Különféle hulladékokat hozhatnak otthonról,pl.: papír, műanyag palack, elem. Ezeket szétválogatjuk alapanyaguk szerint, és elsétálunk velük a közelben lévő szelektív hulladékgyűjtőhöz. Mindegyiket a megfelelő színű edénybe dobjuk. Zöld: üveg, sárga: műanyag, kék: papír. Az újrahasznosítható anyagok gyűjtésével kíméljük a környezetünket, mert nem kell megsemmisíteni őket. Mat: Körforma kialakítása a tűzrakóhely elkészítésekor, tűzifa hosszának, vastagságának összehasonlítása mérésekkel. Hulladékválogatás közben több-kevesebb, nehezebb-könnyebb összehasonlítása. Esztétikai nevelés: Vizuális nevelés Irodalom, anyanyelv Ének Tündérszép Ilona és Árgyélus Tamkó Sirató Károly: Törpetánc ÖKO Panna és ÖKO Palkó kalandjai Filctollal készített rajz királykisasszonyokról, és királyokról. Egy lapon különféle újrahasznosítható tárgyak vannak. Színezd őket a megfelelő hulladékgyűjtő edény színével. Bújj, bújj itt megyek dalos játék. Ézó:183. Hopp mókuska mókuska Ézó:171. A világ befogadásának elérhetősége Labirintus játék: A gyerekekkel közösen labirintust építünk fakockából. Vezesd el ÖKO Pannát a kukához. Mozgás Kerékpározás akadálykerüléssel az udvaron. Sorverseny : Hulladékok elszállítása a megfelelő színű karikába Játék: Farokfogó. Projekt zárása: Október 2. Szekszárd ÖKO nap. 6

7 B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/ Manó környezetvédelem három hetet meghaladó projekt értékelése: Több mint három hetet meghaladó projektünk alkalmával a gyerekek nagyon sokféle, és sokrétű ismeretre tettek szert. Megismerkedhettek a környezetvédelem fontosságával és lehetőségeivel. Az erdei kirándulásunk során érezhették a természet közelségét, megtapasztalhatták a gondoskodás jó érzését, a természet szeretetét és tiszteletben tartását. Közvetlen közelről láthatták a vaddisznókat, őzeket, szarvast- még meg is tudták simogatni. Fák terméseit, lehullott leveleit, mohát, stb. gyűjtögettünk, melyet mindenki saját kincsének tekintett. Teknősbékánk élőhelyének kialakítását is nagyon élvezték, a fiúk földet, követ hordtak, a kislányok inkább virágot ültettek és locsoltak. Még a szülőket is fellelkesítette ez a feladat, ők a kerítés festésében, és felállításában segítkeztek. A szelektív hulladékgyűjtés egy új fogalom volt a gyermekek számára, mellyel könnyen megbarátkoztak, és játékos formában gyakorolhatták, megismerhették melyik színű gyűjtőedénybe melyik hulladék kerül. Otthonról is nagyon szívesen hoztak szülők segítségével, zsákszámra különféle hulladékokat, melyeket szétválogattunk, és elvittük a közeli hulladéktároló edényekbe. A szekszárdi egész napos projekt zárónapot nagyon élvezték a gyerekek. Különjárattal (autóbusszal) utaztunk fel Szekszárdra, az iskolásokkal közösen. Ügyességi versenyjátékokkal, játékos feladatmegoldásokkal töltötték a napot. Volt pl.:- Mini hulladékválogató Futószalagon érkeztek a különféle csomagolási hulladék anyagok, melyeket a gyerekeknek anyagfajtától függően kellett szétválogatniuk, és a megfelelő színű dobozba tenniük. Hulladékhorgászat: A feladat ugyanaz volt, mint az előzőnél, csak horgászni kellett a különféle hulladékokat. Varázsdoboz:Ez egy olyan eszköz volt, melynek a közepén egy képernyő volt. Ha a dobozba bedobtuk az alumínium dobozt, akkor a képernyőn megnézhettük az újrahasznosítás folyamatát, és a film végén kijött a dobozból az új termék. Ilyen, és még sok más hasonló érdekes játékokban vehettek részt a gyerekek, nagy élvezettel és igyekezettel. A nap végén mindenki névre szóló oklevelet, és a szelektív hulladékgyűjtést bemutató mese és foglalkoztató füzetet kapott. 7

8 Mellékletek 8

9 Óvodánkban a környezeti nevelés célja, feladata Az óvodai környezeti nevelés, alapozó jellegű, így meghatározható szerepet játszik az egyén környezetkultúrájának alakításában. A környezeti nevelés fontosságát, személyiségformáló, szokás kialakító szerepét tekintjük nevelésünk vezérfonalának és a tevékenységeket (játék, vers, mese, ének-zene, énekes játék, rajzolás, mintázás, mozgás, stb... ) mint egy gyöngyként erre fűzzük fel. Így lesz komplex egész nevelésünk, mellyel megalapozzuk az óvodába járó gyerekek környezeti tapasztalatait, melyek később ismeretté, majd egész életre szóló tudássá alakulnak. A környezeti nevelés célja és feladata az óvodában a természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony alakítása a gyermek közvetlen környezetében lévő világ megismerése, megszerettetése. az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek megláttatása, a helyi sajátosságok bemutatásával olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák megalapozása, olyan képességek tudatos fejlesztése, amelyek szükségesek a természetes és az ember által épített, létrehozott, környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes értékrendszer a környezettudatos életvitel kialakulásához. A feladatok megvalósítása feltételezi a családdal való szoros együttműködést, de ugyanakkor a családok szemlélete is a gyerekeken keresztül alakítható (a jó szokásokat a gyerekek hazaviszik). Az óvodapedagógusok által alkalmazott módszerek: A megfigyelés és a leírás módszerének következetes gyakorlásával a gyerek képessé válik elemi összehasonlítások elvégzésére, csoportosításra. Természetesen közben gyönyörködik a természet csodáiban, a pocsolyából kiugró békákban, a nyíló virágokban. Az ilyen jellegű pozitív élmények szükségesek a környezetbarát magatartás formálódásához. A harmadik fontos megismerő módszer a kísérletezés, az óvónő által beállított kísérletek biztosítják, hiszen a természetben nehezen megfigyelhető, tanulmányozható jelenségek, mint pl. a rügyfakadás, a növények mozgása, csíráztatás így folyamatosan megfigyelhető. 9

10 Feladataink: 1. Egészségvédelem: Az óvodai testi nevelés egyik fontos feladata az egészséges életmód szokásainak kialakítása, megerősítése, továbbfejlesztése. Ezek a szokások tevékenységek közben alakulnak ki, nélkülük az egészség megóvása elképzelhetetlen. A szokások kialakításához egy sor mozdulatra van szükség /hogyan kell mosakodni, törülközni, fésülködni, fogat mosni /. Mérgező anyagok ne legyenek a gyerekek környezetében (növények, festékanyag). A biciklipálya vagy közlekedési pálya megvalósítása és célszerű használata. A heti egyszeri gyümölcsnap bevezetése, vitaminsaláta, gyümölcs levek készítése. 2. Környezetkultúra: Olyan tárgyi környezet megvalósítása, ahol az épület, a csoportszoba, az udvar már külső megjelenésében is sugározza a közösség fenntarthatósági elveinek érvényesítését. A berendezés egyszerű, takarékos, ésszerű, praktikus, helyi sajátosságokat tükröz. A csoportszobáknak egyéni hangulata van, sok a növény, a természetsarok gazdag a természet kincseiben. 3. Energiatakarékosság: A felnőttek adjanak mintát a takarékosságban, ez a gyermeki tevékenységekre (például a villany leoltása, a csap elzárása, fogmosásnál a poharukba engedjenek vizet.) Illatosításra gyógynövényeket, vagy gyógynövényes aromát használjunk. 4. Állatvédelem: Az egész éven át tartó állat- és növénygondozásban a mi kertünk, a mi fánk, a mi háziállatunk kifejezések használata. A folyók, tavak, patakok, vizek és azok élővilágának megismertetése, védelme. Madár itatók kihelyezése nyáron, madár etető elhelyezése télen az óvodakertben. Akvárium, teknősbéka folyamatos gondozása. Védelemre szoruló állatok, növények, tájak. Szabályok a védett területeken, parkok, vizek, tavak, folyók, életközösségei. 5. Növényvédelem: Az óvoda parkja legyen gondozott, sok növénnyel, a gyerekek kapjanak lehetőséget a növények gondozására, fejlődésük megfigyelésére, kerti szerszámok használatára. 10

11 6. Újrahasznosítás: A hulladékgyűjtés módja feleljen meg az EU előírásainak (szelektivitás). Elem gyűjtés az iskolával közösen. Kapjon teret az újrahasznosítás lehetősége (például a munkahelyeken használt papír újrafelhasználása rajzolásra, rontott papírok összegyűjtése, hajtogatáshoz, vágáshoz. Használt játékok, ruhák cseréje iskolával közös szervezés. Komposztálás kialakítása az óvodában. Különböző háztartásból származó anyagokból játékeszközök barkácsolása. 7. Környezetvédelem: Az óvoda vegye fel a kapcsolatot a helyi zöld szervezetekkel, legyenek közös munkálkodásaik, melyek mérhetők (programok, pályázatok). Gemenci ÖKO centrummal folyamatos kapcsolat létesítése. A környezet mennyiségi, méreti, formai, sík és térbeli jellemzőinek megfigyelése; A kirándulások során a természetes, eredeti környezetben tapasztalatszerzés, élménygyűjtés, egyedi természeti kincseink megismerése élőben és a megfelelő viselkedési forma gyakorlása; A természetvédelmet közvetlenül gyakorolják, közösen éljék meg (nem szakítjuk le a virágokat, nem tördeljük a fák ágait, nem bántjuk az állatokat). Szakember, (erdész, vadász )meghívása az óvodában. Az óvodapedagógus alkalmazott módszerei segítik a tanulási környezet megteremtését, a tanulás tanulásának megvalósítását (játék, szenzitív módszerek, életközösségek terepi tapasztaltatása, felfedezés, élménypedagógia, projektmódszer alkalmazása, kooperatív tanulás, erdei óvoda stb.). Az élethez levegőre van szükség : jó-rossz levegő (tapasztalat gyűjtés szellőztetés, séták, kirándulások) tiszta-szennyezett levegő,(kísérletek hóval, vízzel, szűrés, összehasonlítás) Közlekedés hatásai: por, gázok, zaj hatásai az emberekre és az út mentén élő növényekre. A növények élettere nyáron(szárazság) télen sózás) Zaj okai, hatása. 8. Felhívó tábla a szülőknek: Ha gyermeke megőrizte, ruhája tisztaságát, a mai napja kárba veszett! 11

12 A természeti környezetet célszerű a szabadban megfigyelni, ezért az óvodapedagógus feladata hogy minél több sétára, kirándulásra legyen lehetőség. A gyerekek sok élményhez jussanak, észrevegyék a természet szépségét. Lehetőség szerint minden évszakban látogassanak el ugyan arra a helyre, ahol a természetes környeztükben figyelhetik meg a vadon élő állatok és a növények életét. Szerezzenek tapasztalatokat az ember gondoskodó szerepéről (téli vadetetés, vad védelem). A következőkre törekszünk: A környezettudatos magatartás megalapozás az óvodai nevelésben. Környezeti értékek megőrzése, környezetkultúra biztonságos kialakítása. A gyermek pozitív attitűdjének alakítása a fenntarthatóságra nevelés érdekében A természetben való helyes viselkedés, környezetünk élőlényeivel szemben tanúsított magatartás kialakítása. Az élőlények tiszteletére. Az ember által létrehozott értékek megőrzésére. A gyermeket alkalmassá tesszük a megfigyelésre, elsősorban látni tanítjuk meg őket. A folyamatos és alakalmi megfigyelésekkel elősegítjük, hogy a gyermekek maguk fedezzék fel környezetüket. Megismertetjük őket környezetük növény és állatvilágával. Érzékeltetjük velük, hogy az élőlények és az őket körülvevő környezet között, valamint a különféle élőlények között kapcsolat van. Megtapasztaltatjuk, hogy minden élőlény fontos abban az életközösségben, ahol él. Felismertetjük életkoruknak megfelelően az alapvető oksági összefüggéseket. A gyermek tevékenységei: Folyamatos és alkalomszerű megfigyeléseket végeznek. Különböző gyűjtő tevékenységeket végeznek. Egyszerű vizsgálatokat folytatnak. Életkoruknak megfelelő szinten minél több tapasztalatot szereznek az őket körülvevő természeti és társadalmi környezetről. 12

13 Óvodai versek gyűjteménye PetnekiJenő: Ősz Szállnak, szállnak peregnek a levelek, erdő-mező lakóinak puha ágyat vetnek. Veres Csilla: Őszi susogó Érett szilva mind lepotyog, kondérokban lekvár rotyog, gyengül a nap sárga fénye, elszárad a levél széle. Kiégett sok rigó-torok, csordulnak az őszi borok, lehullik a mogyoró szól az őszi susogó. ( Itt az ősz: 8. o.) Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél Találtam egy falevelet, gesztenyefa levelét. Mintha megtaláltam volna Egy óriás tenyerét. Ha az arcom elé tartom, Látom nagyobb, mint az arcom. Ha a fejem fölé teszem, Látom nagyobb, mint a fejem. Hogyha eső cseperegne, nem bánnám, hogy csepereg, az óriás nappal-éjjel óriás tenyerével befödné a fejemet. ( Itt az ősz: 36.o.) Móricz Zsigmond: Jó a ropogó Jó a ropogó piri mogyoró, Mackó uram szereti, bokrában felkeresi. Egy tenyere tele vele, a másikkal úgy csap bele. Meghámozza lám, lám, és bekapja, ham, ham! Ha teleszed egy mancsot, vígan eszi és csámcsog. Jó a ropogó, piri mogyoró. Szalai Borbála: A makk Miért hord a makk kalapot? Tudod-e? Biztos azért, hogy ne fázzék a feje! Nem ám! Hiszen ha a meleg rekkenőfeje búbján akkor is van fejfedő. Naptól, széltől jól védi a kiskalapazért olyan egészséges, mint a makk! 13

14 Tamkó Sirató Károly: Törpetánc Fenn a hegyen, körbe-körbe tűztáncot jár három törpe. Rátiporva kőre, rögre, azt huhogják megpörögve: Hipp-hopp, hepe-hupa, avar-muhar, jaj, de puha! Zeng a daluk mindörökre, törpe bögre, görbe bögre. Csoóri Sándor: Teknősbéka Teknősbéka ha az ingét ki akarja mosni, nem kell neki a teknőért a szomszédba menni. Leszereli, leemeli a hátáról könnyen, s kezdheti a nagymosást habos tengervízben. (Cini-cini: 94.o.) Takács Gyula: Rigó rúgta dió Kopog a dió. Rúgja a rigó. Örül a néne. Szedi szegényke. Leül a fűre. Fölnéz a fára. Eszeget csendben rigó szavára. Tarbay Ede: Ősz anyó Kontyos- kendős őszanyó söpröget a kertben vörös-arany falevél ripeg-ropog, zörren. Reggel-este ruhát mos, csupa gőz az erdő, mosókonyha a világ, a völgy a mosóteknő Tarbay Ede: A hiú törpe Törpe ül a gesztenyefán, vadgesztenye törpe Feje barna, a sipkája zöld és csupa tüske. Feje fölé esernyőt tart: Kopp! Kopog a zápor lics-locs eső amint eláll, Lemászik a fáról. Térül fordul, tócsát keres, megy a sáros partra, Megnézi, hogy elég zöld és szúrós-e a sapka? Amíg hajlong, zöld sipkája toccs! a vízbe toccsan, Így bosszúsan továbbsétál, Ma sem tudni, hol van! ( Cini-cini: 107.o.) 14

15 (Cini-cini: 152.o) Fésűs Éva: Most az utca Most az utca csupa sár, Sári néni kiabál. Hallod-e, te macska, te macska, vigyázz a talpadra, talpadra. De a macska hiába, beugrott a szobába, szobába. Sári néni kiabál, kiabál, jaj a szoba csupa sár, csupa sár! ( Itt az ősz: 7.o.) Drégely László: Aratás Süt a nap, meleg van, Rekkenő a hőség, Mégis a faluban Jár a sok cséplőgép. Kövér búza pereg, Megtelnek a zsákok, Holnap már új lisztből Sülnek a kalácsok. ( Itt a nyár: 61.o.) 15

16 Játék gyűjtemény Fogd meg a sárkány farkát A pedagógus egy 4-5 méteres kört rajzol. Ez lesz a tó. Valaki beáll a körbe (vagyis a tóba)- ő lesz a gólya. A többiek körülötte a békák, akik a játék megkezdéséig nem merészkedhetnek bele a tóba. Rajt vezényszóra a békák közösen, ütemesen mondogatják: Gólya-gólya, brekeke! Kell-e békapecsenye? A békák beugrálnak a tóba, (belefutnak a körbe) s a gólya, ha ügyes megfogja a békákat. A legbátrabb és legügyesebb békákat megdicsérjük. A gólya is, ha sok kisbékát megfogott. A legügyesebb lehet az új játékban a gólya! Ha az osztály játssza, akkor gólyapapa és a gólyamama legyen, mert csak úgy tudják eredményesen megfogni a sok kisbékát. Aki akarattal megfogatja magát, azt a játékból kizárjuk. Eszközszükséglet:- Fejleszthető képességek: futó képesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójáték kisiskolásoknak Kotlós és kánya Az gyerekek oszlopba állnak fel egymás mögött. Kb fő. Elöl van a kotló, mögötte helyezkednek el a kiscsibék. Egy játékos lesz a kánya, akinek a feladat, hogy a kiscsibék közül valamelyiket elragadja! A kotlós kiterjesztett szárnyakkal óvja a csibéit, és a kányát igyekszik távol tartani tőlük. A játék kezdetén a kánya a kotlóssal s a kiscsibékkel szemben helyezkedik el, előttük 2-3 métere áll. Rajt! vezényszóra megkezdőik a manőverezés, cselezés. Ki lesz az ügyesebb, a kotlós, vagy a kánya? Az ügyeseket dicsérjük meg! 1-1 perc elteltével váltsuk a szerepeket. Eszközszükséglet:- Fejleszthető képességek: cselező- védekező képesség Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Szobrom, szobrom 16

17 A játékosok kiválasztanak maguk közül egy vezetőt. (lehet a nevelő is) Ő tíz, tizenöt méterrel távolabb, háttal áll a többieknek. Mikor a vezető elkiáltja magát, hogy: szobrom, szobrom, egy, kettő, három!, a játékosok futni kezdenek feléje. Ám ekkor hirtelen megfordul a vezető, mire mindenki valamilyen szobor alakba merevedik. Akit még mozogni lát, azt visszaküldi az eredeti helyére. Addig megy a játék, amíg valaki meg nem érinti a vezetőt. Eszközszükséglet:- Fejlesztési képességek: gyorsaság, és reagáló képesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Halászat A gyerekek közül kijelölünk 2 halászt. Ők őrzik a 3 méter széles folyót, amelyet kb. 6-8 m szélesen jelölünk ki. A halaknak ezen az akadályon kell úgy keresztül úszni (futni), hogy a halászok meg ne érintsék őket.- Akit megérintenek, halász lesz. Szabály: 1. A halászok csak úgy foghatják a halakat, ha a kezüket nem engedik el (ha nem szakad szét a hálójuk). 2. Ha három halász van egy csoportban, akkor együtt futnak, 4 halásznál már 2-2 párt alkotnak. 3. Azokat a tanulókat, akiket 5-6 nekifutás után sem tudnak kihalászni, dicsérjük meg! A következő játékban a kettő legügyesebb lehet a halász. 4. Aki a folyón kívül szalad a játékból, kiáll! Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: Rögtönző készséget, gyors helyzetfelismerést Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Mágnesfogó A fogó kergeti s futókat. Akit megfogott, annak azon a helyen, ahol a fogó őt megérintette, saját magát meg kell fogni, pl. a vállát vagy a lábát stb. Ilyen testtartásban követi ő a többieket. Ha a valakit megfogott, elengedi a fogást saját magán. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: gyorsasági, cselező képesség fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve Cápa Két párhuzamos vonalat húzunk egymástól kb. három méter távolságra, az a tenger, melyben cápa tanyázik. A tengerpartot jó élesen vonalazzuk meg. A halak, vagyis a többi játszó egyik oldalról a másikra futkos, miközben a cápa igyekszik valakit elfogni. Ha ez sikerül neki, szerepet cserélnek, és az új cápa áll be a tengerbe. Aki már elindult a túloldalra és a lábat betette a tengerbe, annak át kell futni, visszalépni nem lehet. Ha túl sok a játékos, akkor válaszunk több cápát, és a tenger is a szükségleteknek megfelelően rajzoljuk hosszabbra. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: futóképesség fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve 17

18 Kelj fel Jancsi! A játszok egy sorban, felállnak egymás mellett a játékterület egyik szélén. Tőlük kb lépésre áll, velük szembe fordulva az egyik gyermek. Ő az első gyereknek azt mondja kelj fel Jancsi!, mire az megkérdezi: Hány órára? Ezután mond egy számot, és utána egy lépésfajtát, amit az illetőnek meg kell tenni. Ilyen lehet, pl. Három tyúklépés, két óriáslépés, hét békaugrás, egy forgásra, két cigánykerékre, vagy maradj a házban. Most a következő gyerekkel megismétlődik ugyanez majd így megy tovább a játék. Ha mindenki sorra kerül, akkor előröl folytatódik. Győz az, aki először ér a túlsó oldalra az irányító mellé. Minthogy ennél a játékban nem egészen az ügyesség dönt, hanem az egyéni kedvezmények, nem igazságos a győzelem. Mégis jó fegyelmező- erős figyelemre van szükség-, amellett humorosan is lehet irányítani, a barátoknak nyújtott kedvezmény pedig erős összetartozási érzést fejleszt. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: egyensúlyérzék fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve Fészekfogó A kijelölt játékterületen a gyerekek páronként, egyenletesen szétszórtan helyezkednek el. 2-2 tanuló egymással szemben áll, és mindenkit kézzel kölcsönösen összefogóznak. Az így kialakított fészkek között legalább 3-4 méter távolság legyen. A játék kezdetén a kijelölés vagy kiszámolás alapján választunk egy fogót és egy menekülőt. Ez a két tanuló a fészkek között, egymástól távol várja az indítást. A pedagógus sípjelére a fogó üldözni kezdi a menekülőt, aki a fészkek között bármerre futhat, és bármelyik fészekbe belebújhat. Ilyen esetben a fészekből annak kell továbbfutnia, aki felé a fészekbe bújó menekülő hátával fordul. Szerepcserére akkor kerül sor, ha fogónak sikerül a menekülőt a fészkek között megértenie. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: futóképesség, térérzékelő képesség fejlesztése Forrásterület: Tanárképző Főiskolai Tankönyvek: Játékok Páros fogó Szabadtéri pályán kb. 20*20m nagyságú játékteret határolunk el. A játékosok a pályán, szabadon szétszóródva álljanak fel. Két fogó egymás kezét fogva üldözi a többieket. Amikor bármelyiküknek sikerül valakit megérinteni, az is csatlakozik hozzájuk. Most már három fogó üldöz ugyancsak kézfogást megtartva. Újabb megfogás után négy fogó két fogópárra szakad szét. Így folyik a játék, míg végül egyetlen szabad menekülő marad, őt tekintjük a játék győztesének. Eszközszükséglet:- Fejlesztési terület: mozgásgyorsaság, reagálás képességének fejlesztése Forrásterület: Tanárképző Főiskolai Tankönyvek: Játékok 18

19 Labdacica gurítással A gyerekek kört alakítanak (10-12 fő). A kör vonalát a talajon meg kell húzni! Egy tanuló a körön belül helyezkedik el- ő lesz a labdacica, a többiek pedig a körön kívül egyenlő távolságra egymástól. A körön kívül álló tanulók egymásnak gurítják a labdát, amelynek útja nincs meghatározva. Guríthatják a szemben álló társának és másnak is egyaránt. A cica feladata, hogy a labdát meg kell érintenie. Akinél ez sikerül, az lesz a következő labdacica. Szabályok: 1; a cica nem érintheti a körön kívül a labdát 2; kívülállók úgy gurítsák a labdát, hogy az a körön belül érjen el a másikhoz 3; nagy létszámnál (25-30 fő) két labdával és két cicával játsszunk Eszközhasználat: gumilabda, vagy kézilabda Fejlesztési terület: célzóképesség fejlesztése Forrásterület: Tanárképző Főiskolai Tankönyvek: Játékok Bombázás fős csapatok, vagy osztály egyik fele. A terem középvonalától 4 m re rajzoljuk meg a gólvonalakat, ezekkel párhuzamosan további 1m távolságban fektessük le 2-2 tornapadot. A játékosok a tornapadok mögött a pálya egész szélességében állnak fel, mindegyiknél 1-1 kislabda. A kosárlabdát a pálya középpontjára helyezzük. Sípjelre kezdődik a bombázás. Cél, hogy a játékosok úgy igyekezzenek eltalálni a kosárlabdát, vagy gumilabdát, hogy az átguruljon az ellenfél gólvonalán. Értékelés: győz az a csapat, amelyik hamarabb ér el gólt. Szabályok:1; a játékosok nem léphetik át a padot. A labdáért akkor szaladjanak be, ha már mindenki dobott. Újabb dobást csak újabb jelre szabad végrehajtani. 2; de játszhatunk4 labdaszedővel is akik a bejelölt helyen állnak, feladatuk a kislabdák visszagurítása Eszközhasználat: 1 db kosárlabda, 4 db tornapad, minden gyermeknek, 1 kislabda Fejlesztési terület: célzóképesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Szaladj nyuszi! (6-8 fős csapatoknak) Sípszóra a csapatok első tanulói nyusziugrásokkal haladnak a pálya végét jelző akadályig. Megkerülve az akadályt futva érkeznek vissza a rajtvonalig, ahol szalagátadással váltják egymást. Értékelés: győz az a csapat, amelynek utolsó tagja elsőként ér át a célvonalon. Eszközhasználat: 1 db szalag, 1 db bója Fejlesztési terület: egyensúlyérzék fejlesztése, futóképesség fejlesztése Forrásterület: Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak 19

20 Szabadulás a labdától Két csapat tetszőleges létszámmal, játéktér: 10*20 méteres terület felezővonallal a közepén. A két csapat egy-egy térfélen helyezkedik el, szétszórtan. A labdák egy egy tanuló kezében vannak. A vezető sípjelére a játékosok a lehető legrövidebb idő alatt igyekeznek a labdákat az ellenfél térfelére átdobni. A hozzájuk átdobott labdát is a lehető leggyorsabban próbálnak megszabadulni, azaz visszadobni. Fontos a gyors ütemű játék, mivel az a csapat kap pontot, amelynek térfelén-, ha csak egy pillanatra is nincs egyetlen labda sem. Ha ez sikerül, a játékvezető sípol, majd a pont megállapítása után a labdák felét visszakéri a pontot elért csapatnak, és újra kezdődik a játék. Győztes az a csapat, amelyik a játékidő befejezésével a legtöbb pontot érte el. Szabályai: csak a meghatározott dobásmódokkal lehet a ellenfél területére dobni, tilos a felezővonalat átlépni Eszközhasználat: csapatonként 2-3 felfujt labda Fejlesztési terület: Célzó, cselező képesség fejlesztése Forrásterület: Pásztory Attila Rákos Etelka: Iskolai és népi játékok Váltóverseny babzsákkal Minden kapitány kezében babzsák vagy labda van. Velük szemben kb. 20 lépésre egy-egy széket helyezünk el. A rajtjelre az elsők kifutnak, és a székre leteszik a zsákot, majd visszafutva megérintik a következő gyermeket. Most ő fut ki a babzsákért, amelyet visszavisz a következőnek. Így futnak végig, míg sorra nem kerül mindenki. Más feladatokat is lehet: futás közben állandóan dobálni kell; fejre helyezve menni stb. Eszközhasználat: csapatonként egy-egy babzsák vagy labda Fejlesztési terület: mozgásgyorsaság fejlesztése Forrásterület: Pásztory Attila Rákos Etelka: Iskolai és népi játékok Gurítsd hátra A gyermekek egymás mögött úgy állnak fel, hogy a földig tudjanak lehajolni, tehát nagyobb távolságra egymástól. Terpeszben álljanak. Az első gyermek elé vonalat húzunk a földre, vagy botot fektetünk le. Az első gyermek kezében labdával előrehajol, és jól irányított lökéssel a lábak alatt hátragurítja a labdát. Ha labda valahol megakad, a sorban állók hátrafelé továbblökik. Az utolsó gyermek zárt lábal guggolva, várja a labdát. Ha az megérkezett, megfogja és előrefut vele, beáll elsőnek, és a saját terpesztett lába alatt ugyancsak hátragurítja. Amennyiben a labda kigurulna a sorból, ugyanoda kell visszavinni azt, ahonnan kigurult. Győz az a csapat, amelyik előbb végezte el a feladatot. Eszközhasználat: csapatonként egy labda Fejlesztési terület: célzóképesség fejlesztése Forrásterület: Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve 20

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

téma hét 2010. május 3- május 7.

téma hét 2010. május 3- május 7. B-A-P Mikrotérségi Nevelési- Oktatási Központ Óvoda Pörböly TÁMOP.3.1.4/08/02-2008.-0147 Mit rejthet a Gemenci erdő világa? téma hét 2010. május 3- május 7. Pörbölyi óvoda vegyes életkorú csoportja Tartalom

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

Sportiskolai osztály fizikai képesség felmérési vizsgálat

Sportiskolai osztály fizikai képesség felmérési vizsgálat Sportiskolai osztály fizikai képesség felmérési vizsgálat Célja: A testnevelés, a testkultúra elemeiből nyert értékekből olyan testi műveltséggel ruházzuk fel tanulóinkat, mely későbbi cselekvési biztonságukat,

Részletesebben

A Sport XXI. Terem Atlétikai Verseny gyakorlatanyaga

A Sport XXI. Terem Atlétikai Verseny gyakorlatanyaga A Sport XXI. Terem Atlétikai Verseny gyakorlatanyaga T1 / 1. Sprint váltó 1 1. A meghatározott létszámú csapat (8fő) egy 3m x 0,8m alapterületű területen áll fel a futás 2. A gyermekek tetszőleges sorrendben

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

A váltófutás oktatása általános iskolában. Atlétika SMDLTE 2202

A váltófutás oktatása általános iskolában. Atlétika SMDLTE 2202 Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Művészeti, Nevelési-és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet A váltófutás oktatása általános iskolában Atlétika SMDLTE 2202 Készítette: Németh

Részletesebben

JÁTÉKOS SPORTVERSENY GYAKORLATANYAGA

JÁTÉKOS SPORTVERSENY GYAKORLATANYAGA JÁTÉKOS SPORTVERSENY GYAKORLATANYAGA Érvényes 2005-től visszavonásig MAGYAR DIÁKSPORT SZÖVETSÉG DIÁKOLIMPIA JÁTÉKOS SPORTVERSENY Gyakorlatanyaga Érvényes 2005-től visszavonásig A versenyszámokat összeállította:

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

A váltófutás oktatása általános iskolában

A váltófutás oktatása általános iskolában NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM SAVARIA EGYETEMI KÖZPONT Művészeti, Nevelés és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet Sportelméleti Intézeti Tanszék Az atlétika gyakorlata és módszertana (SMALTE 2202)

Részletesebben

Számcirkusz matek a cirkuszban

Számcirkusz matek a cirkuszban Számcirkusz matek a cirkuszban Lóczi Tünde Óvodai foglalkozás tervezet Számcirkusz matek a cirkuszban című drámajátékra épülő foglalkozás, amelyben cél az elemi számolási készség fejlesztése komplex mozgásos

Részletesebben

A közép-és hosszútávfutás, állórajt

A közép-és hosszútávfutás, állórajt Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Művészeti, Nevelési-és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet A közép-és hosszútávfutás, állórajt Készítette: Süle Szilvia CIK759 1. A közép-és

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Egy előre, két kettőre

Egy előre, két kettőre Baka Judit Egy előre, két kettőre Magyar népi játékok 2. rész Erdélyi Tankönyvtanács, 2010 Válogatás a szerző Ki játszik ilyent? című könyvéből (folytatás előző számunkból) A szerző engedélyével Szerkesztette:

Részletesebben

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év Környezeti nevelés munkaterv 2014 /2015. nevelési év Készítette: vezető Környezeti nevelés környezeti nevelés et vezeti: ben 14 fő vesz részt. 1. 2. Ökrösné Kara Judit 3. Molnárné Oros Csilla 4. Háló Éva

Részletesebben

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

Közép- és hosszútávfutás és az állórajt általános iskola, alsó tagozatos oktatásának gyakorlatai

Közép- és hosszútávfutás és az állórajt általános iskola, alsó tagozatos oktatásának gyakorlatai Nyugat-magyarországi Egyetem Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Dr. Koltai Miklós koltai.miklos@bdpk.nyme.hu Közép- és hosszútávfutás és az állórajt általános iskola, alsó tagozatos oktatásának gyakorlatai

Részletesebben

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2 Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2 TÁMOP-3.1.4/08/2 projekt megvalósítás a Sugovica Általános Művelődési Központ

Részletesebben

UEFA B TOVÁBBKÉPZÉS (Gyakorlati anyag) 2014.02.05. Szombathely. Oktatási lépések, kulcspontok bemutatása 1:1, 2:1, 4:2 elleni kis játékokon keresztül

UEFA B TOVÁBBKÉPZÉS (Gyakorlati anyag) 2014.02.05. Szombathely. Oktatási lépések, kulcspontok bemutatása 1:1, 2:1, 4:2 elleni kis játékokon keresztül Cél: UEFA B TOVÁBBKÉPZÉS (Gyakorlati anyag) 2014.02.05. Szombathely Oktatási lépések, kulcspontok bemutatása 1:1, 2:1, 4:2 elleni kis játékokon keresztül (Korosztály: 12 év Létszám: 12+2 fő Bemutató ideje:

Részletesebben

Együtt az élő környezetért munkaközösség

Együtt az élő környezetért munkaközösség Jászkiséri Városi Óvoda 5137 Jászkisér, Kossuth tér 3. Tel.: 57/450-497 E-mail: kisovi@pr.hu Együtt az élő környezetért munkaközösség Éves terv 2013/2014 Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni haladás.

Részletesebben

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod?

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TERÜLETMÉRÉS

Részletesebben

ATLÉTIKA KISLABDAHAJÍTÁS, ÁLTALÁNOS ISKOLA ALSÓ TAGOZAT

ATLÉTIKA KISLABDAHAJÍTÁS, ÁLTALÁNOS ISKOLA ALSÓ TAGOZAT NYUGAT - MAGYARORSZÁGI EGYETEM, SAVARIA EGYETEMI KÖZPONT, MŰVÉSZETI, NEVELÉS ÉS SPORTTUDOMÁNYI KAR ATLÉTIKA KISLABDAHAJÍTÁS, ÁLTALÁNOS ISKOLA ALSÓ TAGOZAT Készítette: Straub Irén, tanár T/D testnevelő

Részletesebben

Összetett versenyekről az általános iskolában

Összetett versenyekről az általános iskolában Nyugat-Magyarországi Egyetem Művészeti, Nevelési- és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet Összetett versenyekről az általános iskolában Atlétika SMDLTE 2202 Barthalos István IX8SCT A szabályokról

Részletesebben

Óvodánk ökológiai jelszava

Óvodánk ökológiai jelszava Óvodánk ökológiai jelszava Egyesült erővel meg akarjuk menteni a FÖLDET! FELNŐTTEK FIGYELEM! A FÖLDNEK, AKÁRCSAK A GYEREKEKNEK, VÉDELEMRE ÉS TÖRŐDÉSRE VAN SZÜKSÉGE! Az Öko-Iskola nevelési program fő céljai:

Részletesebben

Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Ollé Valéria

Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Ollé Valéria SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZOLGÁLAT ÉS PEDAGÓGIAI-SZAKMAI SZOLGÁLTATÓ INTÉZMÉNY Az innováció címe: Barátom a természet Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Ollé Valéria Az

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

Észak-Alföldi Régió, Sport XXI. Terematlétika Bajnokság 2016. január 16.-án szombat 11. 00 Nyíregyháza atlétikai sportcsarnok

Észak-Alföldi Régió, Sport XXI. Terematlétika Bajnokság 2016. január 16.-án szombat 11. 00 Nyíregyháza atlétikai sportcsarnok Észak-Alföldi Régió, Sport XXI. Terematlétika Bajnokság 2016. január 16.-án szombat 11. 00 Nyíregyháza atlétikai sportcsarnok I. Verseny célja: Versenylehetőség biztosítása a régió atlétikai szakosztályában

Részletesebben

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS

Részletesebben

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 2. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Óraszám Téma Ismeretanyag, 1. Vakáció után Közlekedési eszközök ismerete Város, falu, vízpart, hegyvidék felismerése 2.

Részletesebben

Az atlétika gyakorlata és módszertana SMDLTE 2202 Kislabdahajítás előkészítő, cél- és rávezetőgyakorlatok általános iskola felső tagozat

Az atlétika gyakorlata és módszertana SMDLTE 2202 Kislabdahajítás előkészítő, cél- és rávezetőgyakorlatok általános iskola felső tagozat Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet dr. Koltai Miklós Az atlétika gyakorlata és módszertana SMDLTE 2202 Kislabdahajítás előkészítő,

Részletesebben

Nyugat Magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet. Kölyökatlétika

Nyugat Magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet. Kölyökatlétika Nyugat Magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet Kölyökatlétika Készítette: Mikos Patricia egészségfejlesztő tanár testnevelő tanár MSC levelező

Részletesebben

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

mozgás, sport a szabadban 3. 6. ÉVFOLYAM é n é s a v i l á g SZKA_106_06 A modul szerzője: Somogyiné Kuti Ilona

mozgás, sport a szabadban 3. 6. ÉVFOLYAM é n é s a v i l á g SZKA_106_06 A modul szerzője: Somogyiné Kuti Ilona mozgás, sport a SZKA_106_06 é n é s a v i l á g szabadban 3. A modul szerzője: Somogyiné Kuti Ilona SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM 88 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

4. állomás. Környezetismeret- környezetvédelem. Békésen Békésben

4. állomás. Környezetismeret- környezetvédelem. Békésen Békésben 4. állomás Környezetismeret- környezetvédelem Békésen Békésben 1 BÉKÉSEN BÉKÉSBEN 1. feladat Mottó: Ha majd mindnyájan összefogunk, S küzdünk a környezetszennyezés ellen, Senki sem fog majd szemetelni,

Részletesebben

Versek. Fésűs Éva: A sündisznócska Tegnap korán esteledett, Sündisznócska ágyat vetett, Ágyat vetett az avarba, Kicsinyeit betakarta.

Versek. Fésűs Éva: A sündisznócska Tegnap korán esteledett, Sündisznócska ágyat vetett, Ágyat vetett az avarba, Kicsinyeit betakarta. Versek Fésűs Éva: A sündisznócska Tegnap korán esteledett, Sündisznócska ágyat vetett, Ágyat vetett az avarba, Kicsinyeit betakarta. Fújhat a szél szakadatlan, Melenget a puha paplan. Jó meleg a földi

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tanóra időtartama: Nevelési cél: Oktatási cél: Felkészülés, előzetes munka: Rajz és vizuális kultúra 5. évfolyam Művészi alkotások

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014.

TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014. TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014. Heti óraszám: 1 óra Éves óraszám: 36 óra Készítette: 2013. szeptember 1. ------------------------------------- Dr. Halász Mátyásné Ellenőrizte:.. munkaközösség-vezető

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

Sport XXI program 2016. Terematlétikai versenyrendszer U11 és U13 korosztály számára

Sport XXI program 2016. Terematlétikai versenyrendszer U11 és U13 korosztály számára 1.sz. melléklet Sport XXI program 2016. Terematlétikai versenyrendszer U11 és U13 korosztály számára T1 Futások 1. Sprint váltó 1. A meghatározott létszámú csapat (8fő) egy 3m x 0,8m alapterületű területen

Részletesebben

A súlylökés általános iskolás oktatásának gyakorlatai

A súlylökés általános iskolás oktatásának gyakorlatai Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Sporttudományi Intézet A súlylökés általános iskolás oktatásának gyakorlatai Az atlétika gyakorlata és módszertana SMANTE 2202 Készítette: Kolontáry

Részletesebben

Vízi fejlesztő program Módszertani segédlet TÁMOP 6.1.5

Vízi fejlesztő program Módszertani segédlet TÁMOP 6.1.5 Szent-Györgyi Albert:"Milyen embert is akarunk formálni? A válasz egyszerű: egészséges testű, akaraterős, jó ítéletű, értelmes, tettrekész, szép célokért hevülő és áldozó embereket, akik meg tudják érteni

Részletesebben

TANMENET. Eltérő kiinduló helyzetek, és rajt gyakorlatok ezekből. 6-7 évesek Futás, járás technikája. Az alakzatok (oszlop, sor, kör) kialakítása.

TANMENET. Eltérő kiinduló helyzetek, és rajt gyakorlatok ezekből. 6-7 évesek Futás, járás technikája. Az alakzatok (oszlop, sor, kör) kialakítása. szeptember TANMENET október I. osztály Az irányok tisztázása. Ugrások egy, páros lábon. Eltérő testhelyzetek felvétele. 6-7 évesek Futás, járás technikája. Az alakzatok (oszlop, sor, kör) kialakítása.

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2014-2015. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2014-2015. tanév ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2014-2015. tanév Időpont Program Résztvevők Felelős Megjegyzés 09. 03-09. 15. ökoszakkör szervezése alsó- és felső tagozatos tanulók Szántóné Seller Szilvia, Frák Erika 09. hótól folyamatos

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

FORGATÓKÖNYV. MEGNYITÓ MŰSOR: Köszöntő: (Földi Erika)

FORGATÓKÖNYV. MEGNYITÓ MŰSOR: Köszöntő: (Földi Erika) FORGATÓKÖNYV Esemény: Madarak és fák napja Időpont: 2014. május 12. (hétfő) A program szervezői: Földi Erika, Török Éva, Vinnai Krisztina, Helyszín: PARK, Művelődési ház előtti terület, Iskolai ebédlő

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára 2/ számú melléklet Az óvodavezetı, vagy/illetve óvodapedagógus tölti ki! Alapfeltételek: a Zöld Óvodai

Részletesebben

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri

Részletesebben

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak Állatkerti foglalkozások Óvodásoknak Az állatkert az élmények kertje Élménygyűjtő séták az állatkertben Vannak, akik már megtapasztalták, milyen izgalmas úgy érkezni egy állatkerti látogatásra, hogy ott

Részletesebben

Kedves Olvasó! Mottó: Mondókázzunk, játsszunk, védjük! Tisztelettel: a szerző

Kedves Olvasó! Mottó: Mondókázzunk, játsszunk, védjük! Tisztelettel: a szerző Kedves Olvasó! Ebben a kiadványban környezet- és természetvédelemmel kapcsolatos, rövid, könnyen elmutogatható/tornázható versek találhatóak. Cél, hogy az óvodai/kisiskolai tornagyakorlatok közé egy-egy

Részletesebben

Magyar Népi Küzdelmi Játékok. Futárméta. Versenyrendszer

Magyar Népi Küzdelmi Játékok. Futárméta. Versenyrendszer Magyar Népi Küzdelmi Játékok Futárméta Versenyrendszer A versenyszabályokat az Országos Baranta Szövetség adja ki, azok felhasználása, sokszorosítása, felhasználása csak a Szövetség engedélyével történhet.

Részletesebben

Sport XXI program Terematlétikai verseny 2013.12.08. U11 és U13 korosztály számára

Sport XXI program Terematlétikai verseny 2013.12.08. U11 és U13 korosztály számára Sport XXI program Terematlétikai verseny 2013.12.08. T1 U11 és U13 korosztály számára 1. Sprint váltó 1. A meghatározott létszámú csapat (8fő) áll fel a futás irányával megegyezően, egy oszlopban. 2. A

Részletesebben

6. fejezet Óravázlatok

6. fejezet Óravázlatok 6. fejezet Óravázlatok 1. Osztály:1. Téma: Ősz Tananyag: Ősszel a gyümölcsösben Hely: az iskolakert Cél: Az évszakok jellemzőinek megismerése, közvetlen környezetünk felfedezése. A fa részeinek megfigyelése

Részletesebben

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli

Részletesebben

KAPKODD A LÁBAD! sor-, váltó- és ügyességi verseny GYAKORLATANYAGA

KAPKODD A LÁBAD! sor-, váltó- és ügyességi verseny GYAKORLATANYAGA KAPKODD A LÁBAD! sor-, váltó- és ügyességi verseny GYAKORLATANYAGA Érvényes 2011-től visszavonásig. A versenyszámokat összeállította: Árva János gyógypedagógus Barta Szilvia gyógytestnevelő Szerkesztette:

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben

Részletesebben

FORGATÓKÖNYV Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola

FORGATÓKÖNYV Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola FORGATÓKÖNYV Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tiszteletére rendezett akadályverseny feladatai (közös játék) 12 fős csapatokkal Az iskolai verseny ideje: 2015. március 10. kedd 9 óra Szervező:

Részletesebben

Kérdések komposztálásról. 2. Környezetbarát módszer-e az, hogy a zöld hulladékot elégetjük?

Kérdések komposztálásról. 2. Környezetbarát módszer-e az, hogy a zöld hulladékot elégetjük? Kérdések komposztálásról 1. Milyen élőlények segítik a komposztálást? a, gombák, baktériumok, férgek b, vírusok, lótetűk, sugárgombák c, baktériumok, tetvek, kérészek és medveállatkák 2. Környezetbarát

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

Atlétika. Súlylökés oktatása általános iskolában (SMDLTE 2202) 2011. Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ

Atlétika. Súlylökés oktatása általános iskolában (SMDLTE 2202) 2011. Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet Sportelméleti Intézeti Tanszék Dr. Koltai Miklós Atlétika Súlylökés oktatása általános

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva. SZKA_101_39 Együtt az osztály

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva. SZKA_101_39 Együtt az osztály SZKA_101_39 Együtt az osztály Én és a világ A modul szerzõi: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM tanári együtt az osztály 1. évfolyam 403 MODULVÁZLAT

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 5-6. évfolyam Téma: Én és a környezetem - esszé a hulladékkezelésről Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél:

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Hagyományőrzés a óvodánkban

Hagyományőrzés a óvodánkban Önálló intézményi innováció Hagyományőrzés a óvodánkban A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. 2. Ismerkedés az óvoda más csoportjaival, az ott dolgozókkal 3. Őszi termések gyűjtögetése

Részletesebben

Szabály játékok. Szerep játékok. 5:5 (kapussal) 5:5 3:3 5:3 3:3. 5:5 (kapussal) 3:3 Ügyességi 5:5. 3 m 3 m. feladatok, játékok

Szabály játékok. Szerep játékok. 5:5 (kapussal) 5:5 3:3 5:3 3:3. 5:5 (kapussal) 3:3 Ügyességi 5:5. 3 m 3 m. feladatok, játékok U9 3 m 3 m U7 5:5 (kapussal) 5:5 3:3 Szabály játékok 5:3 x x x x Labda nélküli koordináció célbarúgással Szerep játékok 3:3 x x x x 5:5 x x x x 5:5 (kapussal) 3:3 Ügyességi feladatok, játékok U7: 5-6 évesek

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Készült: Időpont: Csillagvár Waldorf Tagóvoda 8200 Veszprém Szent István út 12. 2013 november 25-december 05-ig A megvalósításban résztvevő óvodapedagógusok:

Részletesebben

ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013. Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151.

ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013. Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151. ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013 INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151. IDŐPONT 2013. 08. 31. A tanév végére a csoport létszám 21 fő. SNI: 2 fő Idegen anyanyelvű:1 fő Éves munkánk

Részletesebben

S Z Í N E S JÁ T É K

S Z Í N E S JÁ T É K S Z Í N E S JÁ T É K 3 10 éves gyermekeknek Láttál már SZIVÁRVÁNYT? Ugye milyen szép? Hogyan keletkezik a szivárvány? Süt a nap és esik az eső, vagy eláll az eső és kisüt a nap. A levegőben sok a vízcsepp.

Részletesebben

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére --------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------

Részletesebben

Előszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek!

Előszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! Előszó Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! A Varázslatos környezetismeret című gyakorlófüzet játékos feladatokon keresztül segíti a tanulókat az egészséges életmód és környezetünk védelmének kialakításában,

Részletesebben

Tisztelt Lovas Barátaink!

Tisztelt Lovas Barátaink! VERSENYKIÍRÁS Tisztelt Lovas Barátaink! 2012. május 12.-én, szombaton hetedszer rendezzük meg Pomázon, a Magyar Vár Táborban Pilis-Dunakanyari legnagyobb lovas rendezvényét a Lovasmajálist. Az idei Pomázi

Részletesebben

A távolugrás középiskolai oktatásának gyakorlatai

A távolugrás középiskolai oktatásának gyakorlatai NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet A távolugrás középiskolai oktatásának gyakorlatai Atlétika SMDLTE 2202 Készítette Marton Kristóf Testnevelő tanár

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

Magyar nyelvi gyakorló

Magyar nyelvi gyakorló Dr. Galgóczi Lászlóné Magyar nyelvi gyakorló kisiskolásoknak FELADATGYÛJTEMÉNY az elõkészítéstõl a kisbetûk megtanulásáig 1 Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Hogyan viselkedjünk? Illik nem illik 1. Beszélgessetek

Részletesebben

A kislabdahajítás általános iskola, alsó tagozatos oktatásának gyakorlatai

A kislabdahajítás általános iskola, alsó tagozatos oktatásának gyakorlatai Nyugat-Magyarországi Egyetem Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Dr. Koltai Miklós A kislabdahajítás általános iskola, alsó tagozatos oktatásának gyakorlatai Atlétika SMDLTE 2202 KÉSZÍTETTE: PŐDÖRNÉ SZILOS

Részletesebben

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis

Részletesebben

Csípőforgás. Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon.

Csípőforgás. Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon. Csípőforgás Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon. Hatás: Erősíti a derekat és a hátizmokat. 2. Nyak-hát nyújtó gyakorlat

Részletesebben

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA Személyi változások: A 7-es csoportba új dajka néni érkezett, Kádár Éva Éva néni személyében. Őt jól ismerjük hiszen gyermeke jelenleg

Részletesebben

Röplabda. Futásból - ugrásba történő Átmenet megvalósítása elrugaszkodással. Távol ugrás helyből l6o cm.

Röplabda. Futásból - ugrásba történő Átmenet megvalósítása elrugaszkodással. Távol ugrás helyből l6o cm. Röplabda 1-2. évfolyam Előkészítő csoport Cél - Előképzés, a labdás ügyesség és az ehhez szükséges koordinációs képességek fejlesztése. Előkésztő játékok alkalmazása. Tananyag Követelmény Megjegyzés I.

Részletesebben

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA ELŐDISKOLÁINK FÉNYES TÁNCSICS SZIGETI KOSSUTH A Budai Középiskola születése 2004 Táncsics Mihály Angol Kéttannyelvű Gimnázium Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2015-2016. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2015-2016. tanév ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2015-2016. tanév Időpont Program Résztvevők Felelős Megjegyzés 09. 03-09. 30. ökoszakkör szervezése alsó- és felső tagozatos tanulók alsó: Szántóné Seller Szilvia, felső: Bekő László,

Részletesebben

Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana. Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28.

Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana. Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28. Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28. Projekt kidolgozásának ütemterve Helyzetelemzés végzése a programban résztvevő óvodáról. Ismeretszerzés

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 5. osztály Résztvevők száma: 22 fő 9 lány

Részletesebben

Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához

Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához A feladatok alapkérdései: A kognitív fogalmának megismerése, mit jelent ez

Részletesebben

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból

Részletesebben