Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet. Pedagógiai Hírkörkép október

Átírás

1 Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Hírkörkép Forrás: Hagyományainkhoz híven a 2013/2014. tanévben is szeretnénk közkinccsé tenni a köznevelési intézmények vagy más szervezetek pedagógiai munkájáról, pályázati sikereiről, pedagógusokat és tanulókat érintő kiemelkedő eseményeiről szóló beszámolókat. Örömmel adunk helyt kollégák, munkaközösségek szakmai írásainak, felhívásainak is. Kérjük írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek eljuttatni intézetünkbe! hirkorkep@nograd-ped.sulinet.hu A Pedagógiai Hírkörképet 2012 márciusától elektronikus úton juttatjuk el minden közoktatási intézményhez. Ezért kérjük, ha az címükben változás történik, jelezze a fenti címre. (A kiadvány honlapunkon is megtalálható, letölthető.) Szerkesztőség

2 TARTALOM AKTUÁLIS HÍREK...4 Tájékoztató fórum az új jogszabályok gyakorlati alkalmazásáról...4 Kérdések-válaszok az intézményi adminisztrációs rendszer bevezetésével kapcsolatban...5 A pedagógus továbbképzésekre vonatkozó előírások...7 Intézményi tanács létrehozására vonatkozó hatályos szabályozás...7 Megalakult a Nemzeti Pedagógus Kar előkészítő bizottsága...8 Új tananyagok az előítélet-mentesség oktatásában...8 SZAKI szakiskolai közismereti program...8 Tanévindító szaktárgyi tanácskozások...9 Összefoglaló intézményvezetők tanácskozásáról...12 Hogyan tovább Sulinet?...13 Mentorokat és gyakornokokat keres az Oktatási Hivatal...15 Kutatás a digitális állampolgárságról: főszerepben a pedagógusok és a diákok...15 A évi vizsgaidőszakokban emelt szinten választható érettségi vizsgatárgyakról...16 Múzeumpedagógia lehetőségei az oktatásban...17 A lámpás én vagyok Tanárok éjszakája...18 MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS...18 Teljeskörű bemeneti diagnosztikus mérés angol és német nyelvből a középiskolák 9. évfolyamán...18 PÁLYÁZATOK...19 Felhívás a Pro Voluntarius Díj jelölésre...19 Arany János Program...19 Megjelentek a Bursa Hungarica 2014-es felhívásai...19 Kinder + SPORT...20 Megnyíló oktatás...20 Nagy Iván Honismereti Pályázat...20 TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK...21 Országos középiskolai verseny a gazdaságról, pénzügyekről...21 Gárdonyi Géza vers- és prózamondó verseny...22 Angol nyelvű országismereti vetélkedő...22 Ez is tehetséggondozás! Elmélet és módszerek...22 TESTNEVELŐK OLDALA...23 TANULÓTÁJÉKOZTATÓ TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT...24 Pályaválasztási Kiállítás AJÁNLÓ...26 Módszertani Közlemények...26 ÚJ Okos Doboz digitális feladatgyűjtemény...26 ÁLLÁST KERES

3 OKTÓBER Az év 10. hónapja a Gergely naptár szerint 31 napos. A neve a latin octo szóból ered, jelentése nyolc utalva arra, hogy eredetileg ez a nyolcadik hónap volt a római naptárban, mielőtt a január és a február hónapokat hozzáadták az évhez. Október ősi magyar neve Magvető hava, a népi kalendáriumban Mindszent hava néven találhatjuk meg. A 18. századi nyelvújítók mustonos-ként emlegették, hisz itt a szüret ideje. A horoszkóp csillagjegyei közül a Mérleg ideje jön el októberben (szeptember 23. október 23. között). Érdekesség, hogy a szökőévek kivételével mivel október elseje az év 274. napja, ezért e hónap a hét ugyanazon napjával kezdődik, mint a január. Sok babona és népi hiedelem kötődik az októberhez és az októberi időjáráshoz, melyek szerint: Október 4. Ha ezen a napon kotlóst ültettek, nyírfaágat tettek a fészekbe, hogy a kiscsirkék egészségesek legyenek. Október 9. Dénes napon, ha északról fúj a szél és a csillagok tündöklően fénylenek, akkor kemény tél lesz. Október 15. Hagyományosan szüretkezdő nap. Október 20. Vendel A pásztorok védőszentjének napja Október 26. Dömötör nap Juhász újév: a pásztorok ekkor számoltak el a gazdákkal. A következő év márciusának időjárása pont olyan lesz, mint az előző októberi volt. Minél fényesebben pirosló hecsedlit (csipkebogyót) látni, annál több fagy és hó lesz a következő télen. Az októberi kövér nyulak hosszú telet jósolnak. A fákról nehezen lehulló levelek kemény hideget, következő évben sok hernyót és kevés gyümölcsöt jövendölnek. Ha októberben ökörnyál száll a levegőben és/vagy a fák másodszor virágoznak, akkor hosszú, szép ősz lesz. Október 1-2. Európai Madármegfigyelő Napok Október 4. Állatok Világnapja Október 8. Földtudományi Értékek Napja Október 12. Természeti Katasztrófák Napja Október 21. Földünkért Világnap Október 31. Takarékossági Világnap Szerkesztette: Jóba Katalin okl. környezetmérnök, okl. kertészmérnök, vadgazdamérnök Források:

4 AKTUÁLIS HÍREK Tájékoztató fórum az új jogszabályok gyakorlati alkalmazásáról A 2013/2014. tanév a korábbi törvénymódosítások valamint a nyáron meghozott jogszabályi változtatások miatt nehéz feladat elé állította az intézmények vezetőit. A törvénymódosítások értelmezése egyébként sem könnyű, de fokozottan nehéz akkor, ha folyamatában és összefüggésében kell ismerni azokat. S mindez csak az első lépés, hiszen a lényeg éppen az, hogy vezetők ne csak ismerjék, hanem az aktuális paragarafusok szerint működtetni is tudják a rájuk bízott óvodákat, iskolákat. Ehhez nyújtott segítséget a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet által Az új jogszabályok gyakorlati alkalmazása a köznevelési intézményekben címmel szervezett Vezetői Fórum. A megye igazgatóinak, intézményvezetőinek Dr. Madarász Hedvig, az EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkárság Köznevelés Irányítási Főosztályának helyettes vezetője tartott tájékoztatást. A téma iránti fokozott érdeklődést mi sem mutatja jobban, mint az, hogy a megyeháza nagytermében minden hely elkelt, sőt még az előtérben lévő kivetítő előtti pótszékek is gazdára találtak. Az előadó összefoglalta, értelmezte a 2011 decemberében hatályba lépett évi CXC. nemzeti köznevelésről szóló törvény valamennyi módosítását, a végrehajtás időpontjait, a pedagógusmunkakör betöltésének végzettségi és szakképzettségi követelményeiben történt változtatásokat, a vezetők munkáltatói joggyakorlásának területeit. A tájékoztatás kitért arra, hogy a megújuló köznevelés egymással összefüggő jogi háttérét milyen törvények, rendeletek jelentik: így a kerettantervi szabályozás, a szakszolgálatokra vonatkozó jogszabály, a Kollégiumi alapprogram, a módosított Pedagógus-továbbképzési rendelet valamint a Szakértői, vizsgáztatási névjegyzék folyamatos aktualizálása, működtetése. Felhívta a jelenlévők figyelmét az Intézményi tanács megalakításának kötelezőségére, majd kitért a Nemzeti Pedagógus Kar létrehozására, amely a közalkalmazottként foglalkoztatott dolgozók önkormányzattal rendelkező köztestületeként fog működni. Nagy érdeklődés övezte a Foglalkoztatási rendelet (326/2013. (VIII. 30.) értelmezését, amely az életpályamodellhez kapcsolódó jogszabályi rendelkezéseket tartalmazza: többek között a pedagógusok előmeneteli és illetményrendszerét, a minősítő vizsga és a minősítési eljárással kapcsolatos folyamatokat, intézményvezetői feladatokat. Az előadó külön kitért a tanév új feladataira: A pedagógiai programok, helyi tantervek hatálybaléptetése Egész napos iskola 16 óráig tartó foglalkozások megszervezése Erkölcstan és az e helyett választható hit- és erkölcstan bevezetése Mindennapos testnevelés további évfolyamokra kiterjesztése Az új foglalkoztatási szabályok bevezetése, alkalmazása Egyenlő teherviselés elvének érvényesítése 4

5 Felhívta a figyelmet az EMMI által kiadott tanévkezdő kiadványokra is, amelyek segítséget nyújtanak a vezetőknek nemcsak a tanév tervezéséhez is, valamint segítik a szülők, diákok tájékoztatását. Végül Dr. Madarász Hedvig válaszolt az előzetesen megküldött sok-sok kérdésre, de az ott felvetett jogszabály-értelmezésbeli problémákra is választ kaphattak a résztvevők. A 153 résztvevő egyértelműen pozitív véleményét fejezte ki a szakmai program hasznosságáról. Többségük jelezte, hogy a továbbiakban is nagy szükség van az ilyen és hasonló tájékoztatókra, konferenciákra, szakmai fórumokra, és sokan igénylik a vezetői munkát segítő (tanügy-igazgatási) egyéni tanácsadást is. Somogyiné Quallich Lenke szaktanácsadó Kérdések-válaszok az intézményi adminisztrációs rendszer bevezetésével kapcsolatban A köznevelési intézmények jelentős számban évek óta az intézményi adminisztrációs rendszereik segítségével teljesítik a jogszabályokban előírt adatszolgáltatási kötelezettségeiket, teljesítik adatnyilvántartási feladataikat. Ezenkívül számos egyéb feladatot is elláthatnak ezen rendszerek segítségével ilyen például a diákigazolvány-igénylések, szülői és tanulói felügyeletek. A 2013/2014. tanévtől megváltozott az iskolai adminisztrációs rendszerek beszerzése és működtetése. Az Emberi Erőforrások Minisztériumának megbízásából az Educatio Nonprofit Kft. biztosítja a hazai köznevelési intézmények számára a Magiszter Iskolaadminisztrációs Rendszer felhasználói jogait. Az intézmények így az egyik legmodernebb szoftver technológiákra épülő, internet alapú rendszerben láthatják el a tanügy-igazgatási feladataikat. A 2013/14-es tanévben nem kötelező áttérni az új rendszerre, ám a korábbi normatív támogatással átadott licence-ek megszűnésével a fenntartók elveszítették az ezen rendszerek fenntartására fordított állami forrást. Az új rendszer bevezetésének jelenlegi célja a meghatározott intézményi körnek ingyenesen elérhető szolgáltatás biztosítása. Az átállást szakmailag az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft támogatja. Az egységes rendszerre való átállást az is indokolja, hogy a központi rendszerekkel való integráció és így az adatszolgáltatási kötelezettségeknek való megfelelés is egyszerűsödhet az intézmények számára. Az alábbiakban összegyűjtöttük és megválaszoltuk a bevezetéssel, átállással kapcsolatban felmerülő legfontosabb kérdéseket. Mikor vezetik be az új adminisztrációs rendszert? Az új iskolai adminisztrációs rendszer bevezetésére a 2013/14. tanév őszi féléve során, fokozatosan kerül sor. A részletekkel kapcsolatban az augusztusban kiküldött kérdőívben megadott kapcsolattartó kollégát keressük majd. Kik használhatják majd ezt az új rendszert? Az új adminisztrációs rendszert a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (KLIK) fenntartása alatt álló intézmények mellett a köznevelési intézmények egy meghatározott köre is igénybe veheti, fenntartótól függetlenül. Ezek a következők: a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény b)-e), g) és h) pontjában meghatározott állami és nem álló intézményi kör, azaz általános iskola, gimnázium, szakközépiskola, szakiskola, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelésioktatási intézmény, kollégium. Lehet-e tovább dolgozni a jelenleg is használt programmal, vagy kötelező átállni az újra? Ahogy eddig, úgy továbbra sem kötelező az elektronikus adminisztrációs rendszert használniuk az intézményeknek. A 2013/2014-es tanévben nem kötelező az átállás sem. Szeretnénk felhívni figyelmét, hogy a jelenleg bevezetésre kerülő központi rendszer a 2012/13-as tanévig normatív támogatásból beszerezhető rendszereket váltja fel. A korábbi normatív támogatással átadott licence-ek megszűnésével a fenntartók elveszítették ezen rendszerek fenntartására fordított állami forrást. 5

6 Az új rendszer bevezetésének jelenlegi célja, a meghatározott intézményi körnek ingyenesen elérhető szolgáltatás biztosítása. Az egységes rendszerre való átállást az is indokolja, hogy a központi rendszerekkel való integráció és így az adatszolgáltatási kötelezettségeknek való megfelelés is egyszerűsödhet az intézmények számára. Mi lesz az eddig rögzített adatokkal? Az Educatio Nonprofit Kft. jelenleg is egyeztetéseket folytat a jelenlegi használt rendszerek szolgáltatóival a meglévő adatok áttöltéséről (migrálásáról). Törekszünk arra, hogy egy átállás esetén az intézményeknek minél kevesebb adatot kelljen újra rögzíteniük, ennek operatív részleteit az augusztusban kiküldött kérdőívben megadott kapcsolattartó kollégával tudjuk egyeztetni. Azok, akik korábban is a Magiszter Iskolaadminisztrációs Rendszert használták, a megszokott módon folytathatják a munkát. Lesz-e lehetőség előzetesen tesztelni, kipróbálni, vagy rögtön élesben kell használni? Az intézményi felhasználóknak egy demo rendszerben lehetőségük lesz megismerkedni az új adminisztrációs felülettel, tét nélkül" kipróbálni az egyes funkciókat a teljes átállás előtt. Kapunk-e segítséget az új programhoz, akár képzés, akár bármilyen segédanyag formájában? A bevezetést támogató e-learninges oktatási tevékenység részleteit hamarosan közzétesszük a honlapunkon. Hol jelezhetem, ha technikai segítségre lenne szükségem? A +36-1/ telefonszámon, illetve a kiar@educatio.hu címen. Korábban nem használtunk ilyen adminisztrációs rendszert, de az idei tanévtől szeretnénk bevezetni. Hol jelezhetem az erre vonatkozó igényünket? Amennyiben kitöltötték kérdőívünket, amelyet augusztus utolsó hetében a KIR-en keresztül eljuttattunk minden érintett intézménybe, és abban megadtak kapcsolattartót, úgy az ott megadott elérhetőségen felvesszük Önökkel a kapcsolatot. A kérdőív elérhetősége: Belépéshez az Intézményvezetői mesterjelszó-kezelő rendszerben az Intézményi adatok módosítása" felülethez kiosztott telephelyszintű jogosultság szükséges. Kötelező bevezetni akkor is az új rendszert, ha eddig nem használtunk semmilyen iskolai adminisztrációs rendszert? Az idei tanévben nem kötelező az elektronikus rendszerre történő átállás, így az intézményeknek nincs kötelezettségük az új rendszer használatára. A normatív támogatás megszűnésével azonban a fenntartók elveszítették a korábban használt rendszerek beszerzésére fordított forrást. Az új adminisztrációs rendszer bevezetésének célja, hogy a meghatározott intézményi körnek ingyenesen elérhető szolgáltatást nyújtson. A mostani azonosítómmal hozzáférhetek az új rendszerhez is? Ha nem, akkor kitől kapunk újat? Azok az intézmények, akik korábban is a Magiszter rendszerét használták, továbbra is a régi azonosítójukkal tudnak bejelentkezni. Akik most térnek át a Magiszter adminisztrációs rendszerére, új felhasználót kapnak. Mik a minimális szoftver/hardver követelmények a rendszer használatához? (Pl. operációs rendszer, memória, sávszélesség stb.) Az új rendszer használatához mindössze egy böngészőre (Internet Explorer 7, Mozilla Firefox 3.x, Google Chrome 2, illetve ezek újabb verziói), valamint internet-elérésre van szükség. Ha egy központi szerveren fut majd az egész rendszer, nem kell attól tartanunk, hogy a félévi és az év végi nagy terheléskor esetleg nem lesz elérhető, leáll a rendszer? Az Educatio Nkft. komoly tapasztalattal bír nagy teljesítményű, nagy rendelkezésre állású rendszerek hosszú távú üzemeltetésében, hiszen a köz- és felsőoktatás számos informatikai rendszere a cég szerverparkjának erőforrásain fut. A bevezetésre kerülő rendszer architektúrája az iskolai adminisztrációs rendszer várható terhelésének megfelelően lett megtervezve, melyben természetesen a csúcsidőszakok is figyelembe lettek véve. Forrás: 6

7 A pedagógus továbbképzésekre vonatkozó előírások Az új szabályozás szerint a kötelező hét évenkénti pedagógus-továbbképzés nyelvvizsga bizonyítvánnyal is teljesíthetővé válik, a kormány intézkedésével a pedagógusok régóta megfogalmazott igényének tesz eleget. Fontos változás, hogy a jövőben elfogadják a nevelőtestületi együttműködésben megvalósuló - tanulói eredményességben mérhető komplex fejlődési projektekben, valamint a kultúráért felelős miniszter által akkreditált továbbképzés elvégzését igazoló okiratot is. A pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről szóló rendeletmódosítás egyszerűsíti a képzési programok akkreditációs folyamatában a bírálati szempontokat. Egyértelműen kijelöli a továbbképzési irányokat, növeli a továbbképzési programok átláthatóságát és országos szinten biztosítja tervezhetőségét, rögzíti, hogy továbbképzési alapítási engedély maximálisan 120 tanórai foglalkozásra adható. Az intézkedés a nevelőtestület véleményének kikérését követően a fenntartó döntési jogkörébe vonta a köznevelési intézmények öt évre szóló továbbképzési programjának jóváhagyását. E program felülvizsgálatára évente egy alkalommal kerülhet sor. A korábbi rendelet módosításával teljesülnek a pedagógusok részéről a továbbképzések szakmai ellenőrzésével kapcsolatban megfogalmazott elvárásai. Az új szabályozás lehetőséget ad arra, hogy súlyos szakmai hiányosság, vagy jogszabálysértés esetén a képzés szervezőivel szemben az Oktatási Hivatal érdemi szankciókat alkalmazzon. A köznevelésről szóló törvénynek megfelelően a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ az állami intézményekben létrehozza és működteti a pedagógusok állandó helyettesítési rendszerét. 7 EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkárság Megjegyzés: A módosításokat tartalmazó 346/2013. (IX.30.) Korm. Rendelet a Magyar Közlöny szeptember 30-án megjelent 160. számában olvasható. Nkt. 73. Intézményi tanács létrehozására vonatkozó hatályos szabályozás (3) Az iskolában a helyi közösségek érdekeinek képviseletére a szülők, a tanulók, a nevelőtestület, az intézmény székhelye szerinti települési önkormányzat, egyházi jogi személyek, a helyi gazdasági kamarák azonos számú képviselőjéből és a fenntartó delegáltjából álló intézményi tanács hozható létre. (4) Amennyiben a (3) bekezdésben meghatározott feltételek nem teljesülnek, abban az esetben az intézményi tanácsot a szülők, a nevelőtestület és az intézmény székhelye szerinti települési önkormányzat delegáltjaiból kell létrehozni. Nkt. 97. (27) Amennyiben a 73. (3) bekezdése szerinti intézményi tanács nem jött létre, a 73. (4) bekezdése szerinti intézményi tanács alakuló ülését az érintett iskola intézményvezetője a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény módosításáról szóló évi CXXXVII. törvény hatálybalépését követő negyvenöt napon belül hívja össze. A 20/2012. EMMI rendelet 121. szabályozza az intézményi tanács létrehozását, a képviselők delegálásának módját, delegáltak számát, döntési jogkörét. Ezek alapján 15-ig minden iskolában meg kell alakítani az intézményi tanácsot.

8 Megalakult a Nemzeti Pedagógus Kar előkészítő bizottsága A Nemzeti Pedagógus Kar előkészítő bizottságának tagjai Dobos Krisztina, a Magyar Iskolaszék Egyesület elnöke, Ballagó Zoltán, az egri tankerület igazgatója és Giber Vilmos, a Klebelsberg Középiskolai Kollégium kaposvári igazgatója átvették Balog Zoltán, emberi erőforrások miniszterének felkérő levelét és megkezdték munkájukat. Közlemény. A Nemzeti Pedagógus Kar az állami és önkormányzati fenntartású köznevelési intézményekben dolgozó pedagógusok önkormányzattal rendelkező köztestületeként, szakmai testületként tanácsokkal, javaslatokkal, állásfoglalásokkal segíti a pedagógus szakmát érintő tárca szintű döntések megszületését. Az MPK az oktatást irányító miniszter szakmai partnereként jogszabályok készítését, módosítását maga is kezdeményezheti majd. A jogszabály szerint a szeptember 1-ei hatálybalépését követően 8 hónap áll a bizottság rendelkezésére a Nemzeti Pedagógus Kar szervezetének megszervezésére. 8 EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkárság Új tananyagok az előítélet-mentesség oktatásában A Tom Lantos Intézet a Zachor Alapítvány a Társadalmi Emlékezetért civil oktatási szervezettel együttműködve 2013 őszén három alkalommal, egyenként kétnapos képzéseket szervez általános iskola felső tagozatán és középiskolában tanító pedagógusok számára Új tananyagok az előítélet-mentesség oktatásában címmel. Időpontok: (jelentkezési határidő: ) november (jelentkezési határidő ) december (jelentkezési határidő ) Helyszín: Közép-Európai Egyetem (CEU), 1051 Budapest, Nádor u. 9. A programon való részvétel ingyenes, a vidéki kollégák utazási költségeit fedezzük, és szükség esetén szálláslehetőséget biztosítunk. Az elméleti és gyakorlati elemeket egyaránt tartalmazó program központi eleme az előítéletek és az antiszemitizmus történelmi és szociálpszichológiai hátterének bemutatása már elkészült tananyagok segítségével. A képzések gyakorlati része a Zachor Alapítvány és az Anne Frank Ház együttműködésében készült munkafüzet sorozatra és tanári kézikönyvre (Antiszemitizmus Európában 1945-ig; Antiszemitizmus a mai Európában; Mindenkinek vannak előítéletei?; Tanári kézikönyv: emlekezem.hu/imagebase/672f7626/tanari.pdf, valamint személyes visszaemlékezéseket tartalmazó video-interjús tananyagokra épül. A tananyagokat a résztvevők a képzés után megkapják. A képzés tervezett programjában a tananyagokhoz kapcsolódóan elméleti háttérismeretet nyújtó (szociálpszichológiai, pedagógiai) előadásokra, műhelyfoglalkozásokra, gondolatindító gyakorlatokra és szakmai kérdések megvitatására, illetve az oktatási anyagok tantervbe illeszthetőségének megbeszélésére kerül majd sor. További információ: SZAKI szakiskolai közismereti program Az OFI az új típusú szakiskolai közismereti program bevezetésének támogatásához a pedagógusok és a tanulók számára minden közismereti tanórához külön-külön tanítási-tanulási támogatócsomagot késztett. Ezeket a fejlesztéseket egy önálló honlap (szaki.ofi.hu) tartalmazza, ahonnan az új tankönyv is bárki számára letölthető elektronikus formában, sőt hamarosan egy mobilalkalmazás segítségével telefonon is olvasható lesz a tananyag, ezzel is elősegítve a minden helyzetben való tanulást.

9 Tanévindító szaktárgyi tanácskozások Intézetünk szeptember hónapban Tanévindító szaktárgyi tanácskozásokat szervezett az általános- és középiskolai pedagógusok számára. A köznevelés megújuló rendszerében ezekben a napokban számos változásnak, új kihívásnak kell megfelelni. Valószínűleg a korábbiaktól is több nehézséggel kell megbirkózni az 1., 5. és 9. évfolyamon tanító kollégáknak, akik első ízben valósítják meg az új kerettantervre épülő helyi tantervek célkitűzéseit. Elsősorban az ő munkájukat kívántuk támogatni a szaktárgyi programokkal. A tanácskozások hét tantárgyhoz kapcsolódtak, az új kerettantervvel induló évfolyamok speciális területeinek megfelelően 15 tanácsadó irányításával. A három városban zajló esemény fő témája a kerettanterv helyi tanterv tanmenet óravázlat elemeinek összeegyeztetése volt, amely legtöbb esetben kiegészült az életpályamodell ismertetésével, illetve a tanfelügyelet és minősítés témakörével. A megjelent kollégák nagyon érdeklődőek voltak, az előadások mellett szakmai megbeszélésekre, módszertani tapasztalatcserére is sorkerült. Salgótarján Általános iskolák Bódis Bertalan: A természetismeret kerettantervi taralmainak változásai A megvalósítás különböző útjai az új tankönyvekben Horváthné Szabó Ágnes: A kerettantervtől a tanóráig A helyi tanmenet és alkalmazása az 5. évfolyam magyar nyelv és irodalom tantárgy esetében Karakasev Éva: Helyi tanterv tanmenet tanóra Tartalmi és módszertani segítség az angol nyelv eredményes tervezéséhez és a sikeres tanári munkához Mocsári Zoltánné: Helyi tanterv tanmenet tanóra Tartalmi és módszertani segítség az angol nyelv eredményes tervezéséhez és a sikeres tanári munkához Zagyvai Sándor: Az új nemzeti alaptanterv és a testnevelő tanári feladatrendszer változásai Gyakorlat orientált előadás, konzultáció és tapasztalatcsere Koiné Paróczi Stefánia: Új tanévben, új utakon Szakmai tanácskozás, tapasztalatcsere első osztályban matematikát tanítóknak Prakfalviné Mede Beáta: Új tanévben, új utakon Szakmai tanácskozás, tapasztalatcsere első osztályban magyar nyelv és irodalmat tanítóknak Kovácsné Dóra Anikó: Hogyan másként? a matematika órákon Szakmai tervezés és felkészülés a változások tükrében Salgótarján Középiskolák Herczegné Kaszás Judit: Kerettantervi változások a matematika tükrében (9-12. évfolyam) Horváthné Szabó Ágnes: A kerettantervtől a tanóráig A helyi tanmenet és alkalmazása a 9. évfolyam magyar nyelv és irodalom tantárgy esetében Zagyvai Sándor: Az új nemzeti alaptanterv és a testnevelő tanári feladatrendszer változásai Gyakorlatorientált előadás, konzultáció és tapasztalatcsere Pásztó Középiskolák Herczegné Varga Ilona: A törvénytől a tanóráig és a pedagógusig A kerettanterv és a tanmenetek a 9. évfolyam természettudományos tárgyak esetében Bátonyterenye Általános iskolák Herbályné Németh Katalin: Megújuló történelemtanítás 9

10 Balassagyarmat Általános iskolák Bódis Bertalan: A természetismeret kerettantervi tartalmainak változásai A megvalósítás különböző útjai az új tankönyvekben Horváthné Szabó Ágnes: A kerettantervtől a tanóráig A helyi tanmenet és alkalmazása az 5. évfolyam magyar nyelv és irodalom tantárgy esetében Karakasev Éva: Helyi tanterv tanmenet tanóra Tartalmi-módszertani segítség az angol nyelv eredményes tervezéséhez és a sikeres tanári munkához Mocsári Zoltánné: Helyi tanterv tanmenet tanóra Tartalmi-módszertani segítség az angol nyelv eredményes tervezéséhez és a sikeres tanári munkához Zagyvai Sándor: Az új nemzeti alaptanterv és a testnevelő tanári feladatrendszer változásai Gyakorlatorientált előadás, konzultáció és tapasztalatcsere Koiné Paróczi Stefánia: Új tanévben, új utakon Szakmai tanácskozás, tapasztalatcsere első osztályban matematikát tanítóknak Herbályné Németh Katalin: Megújuló történelemtanítás Kovácsné Dóra Anikó: Hogyan másként? a matematika órákon Szakmai tervezés és felkészülés a változások tükrében Prakfalviné Mede Beáta: Új tanévben, új utakon Szakmai tanácskozás, tapasztalatcsere első osztályban magyar nyelv és irodalmat tanítóknak 10

11 Balassagyarmat Középiskolák Herczegné Kaszás Judit: Kerettantervi változások a matematika tükrében (9-12. évfolyam) Sinkóné Szrenka Anikó: A kerettantervtől a tanóráig A helyi tanmenet és alkalmazása a 9. évfolyam magyar nyelv és irodalom tantárgy esetében Zagyvai Sándor: Az új nemzeti alaptanterv és a testnevelő tanári feladatrendszer változásai Gyakorlat orientált előadás, konzultáció és tapasztalatcsere A tanácskozások egy része nem tantárgyhoz kapcsolódott, azonban olyan területeket érintett, ahol szintén jelentős változások történtek. A vezetők, a könyvtárostanárok és a művészeti oktatásban dolgozó kollégák is nagy számban vettek részt ezeken a tanácskozásokon. Az alapfokú művészeti nevelés intézményeinek pedagógusai Ember Csaba szaktanácsadótól tájékoztatást kaptak intézménytípusukban különleges módon megjelenő tehetséggondozás lehetőségeiről, szóesett az egész napos iskolai benntartózkodás és a művészeti iskolák időbeosztásának egyeztetési lehetőségéről. A vezetők részére Somogyiné Quallich Lenke Tervezzünk! címmel tartott tájékoztatót, megsegítve a külső önértékeléshez kapcsolódó intézményi önértékelést, illetve beépítésének lehetőségét az éves munkatervbe Az iskolai könyvtárosok, könyvtárostanárok találkozójára Varga Csilla pedagógiai előadó vezetésével került sor. A megbeszélésen szó esett többek között az iskolai könyvtárakra vonatkozó jogszabályokról, a könyvtárostanár/könyvtárostanító munkabeosztásáról, az óraszámok meghatározásáról, a tankönyvek kezeléséről, az iskolai könyvtárakat érintő programokról. A kollégák szorgalmazták, hogy többször is találkozzunk a tanévben ilyen szakmai megbeszéléseken, műhelymunkákon Lerchné Forgács Marianna pedagógiai előadó 11

12 Összefoglaló intézményvezetők tanácskozásáról A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet kiemelt figyelmet fordít az intézményvezetők munkájának segítésére. Ezért is került megszervezésre az a szakmai program, amely a tanév tervezetését hivatott segíteni. Ez a program mintegy folytatása volt annak a vezetői fórumnak, amely a jogszabályi háttér gyakorlati alkalmazásához nyújtott segítséget. A tanácskozás témája: A külső értékelésre épülő belső értékelési rendszer kidolgozása, beépítése a munkaterve. A téma különösen aktuális, hiszen jogszabály írja elő a pedagógusok, a vezetők és az intézmények külső ellenőrzésének, értékelésének rendjét. Erre az intézményeknek fel kell készülni, hiszen az a feladatuk, hogy az eddig működtetett önértékelési rendszerüket, gyakorlatukat felülvizsgálva építsék be a külső értékelés rendszer új elemeit. A tanácskozás résztvevői megismerhették a teljes értékelési rendszert, így az önértékelés, a közeljövőben megvalósuló tanfelügyeleti értékelés és minősítés kapcsolatrendszerét, összefüggéseit. Ezt követően a pedagógus, a vezető és az intézmény külső ellenőrzési területeinek, módszereinek, eljárásrendjének bemutatására került sor. Szó volt arról is, hogy a pedagógusok értékelése hogyan kapcsolódik az előmeneteli rendszerhez. A vezetőknek természetesen nem kell a belső értékelési rendszer kidolgozását elölről kezdeni, inkább a hangsúlyváltozások mentén kell átgondolni a tennivalókat. A külső értékelés középpontjába az a tanulási folyamat került, amely miatt tulajdonképpen létrehozták, megalapították az iskolákat. Az átgondolandó szakmai kérdések tehát nem újak, de a részleteket, az összefüggéseket, az eredményességet növelő és hatékonyságot javító tartalmi és módszertani megújulás lehetőségeit mindenképpen érdemes napirendre tűzni a vezetőknek, a szakmai munkaközösségeknek és az egyes pedagógusoknak egyaránt. Mire lehet gondolni? Hogyan tanítunk, hogyan tanulunk? Milyen módszereket alkalmazunk? Hogyan érvényesül a tanulók egyéni fejlesztése, a fejlődésük nyomon követése? Hogyan foglalkozunk a kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal? Mit tudunk tenni a tanulók motiválásáért? Mennyire eredményesek az általunk alkalmazott tanulásszervezési eljárások? Mit tudunk tenni, hogy egyre jobbak legyenek az eredményeink? Miben kell még fejlődnünk? Milyen az osztályközösségünk belső struktúrája, mit teszünk a közösségfejlesztés érdekében, hogyan kezeljük a konfliktusokat? A fentiek egyértelműen alátámasztják, hogy mindezek eddig is a pedagógiai gyakorlat legfontosabb kérdései voltak. Mégis úgy gondolom, most az feladat, hogy e területeket alaposan körbejárva, a kollégák egy-egy jó gyakorlatát, tapasztalatát, a legújabb pedagógiai kutatások eredményeit megismerve a tanítási-tanulási folyamat részleteire helyezzünk a hangsúlyt. Mindig az lebegjen a szemünk előtt: Miért is vagyunk pedagógusok??? Somogyiné Quallich Lenke szaktanácsadó 12

13 Hogyan tovább Sulinet? szeptember 19-én Sulinet nyílt napot szervezett a Nemzeti Információs Infrastruktúra Fejlesztési Intézet. Nagy Miklós igazgató köszöntője és Az NIIF program bemutatása után Mohácsi János hálózati igazgatóhelyettes Az NIIF és a Sulinet szolgáltatásai és fejlesztései címmel tartott részletes tájékoztató előadást. Ebből az előadásból néhány fontos információt emel ki az alábbi összefoglaló. A 2006 év fontos időpont volt a Közháló történetében: a Nemzeti Erőforrás Minisztérium bejelentette, hogy január 1-től a KözHáló II. program keretében folytatódik tovább a szolgáltatás, és az intézmények számára ingyenes marad. Lehetőség nyílt több intézménynél az internetszolgáltatás sávszélességének növelésére, a meglévő elérési eszközök cseréjére. Már akkor is érződtek problémák (költséghatékonyság, rugalmatlan működés, kicsi sávszélesség, elavult eszközök), de az elmúlt két évben már elodázhatatlanná vált a változás. A Nemzeti Fejlesztési Minisztérium május végi döntése alapján került sor a Közháló átszervezésére az alábbi célok megvalósításával: Ágazati alapon a Közháló újraszervezése Költséghatékony működés Támogatás a Sulinet eszközök megújítására EMMI-vel közösen Hosszabb távon a sávszélesség növelése, igények ismeretében EMMI/NFM támogatás HBONE+ 1 és a Nemzeti Távközlési Gerinchálózat (NTG) 2 kapacitásainak kihasználása A közoktatási intézmények, könyvtárak és közgyűjtemények a NIIF-hez (új Sulinet), az önkormányzatok, körjegyzőségek, teleházak a Nemzeti Infokommunikációs Szolgáltató ZRt-hez (Köznet) kerültek. A Sulinet infrastruktúra szolgáltatásairól (hálózati, web, DNS, mail, webhosting, multimédia, videokonferencia, eduid, eduroam, videotorium) sulinet.niif.hu/szolgaltatasok weboldalon találhatók részletes információk. Megkezdődik a Sulinet infrastruktúra teljes felújítása, SuliNext: TIOP és KMOP 4.6.1_E (az utóbbi még bírálat alatt áll). Fő cél a hálózati eszközök fejlesztése: hálózati kapacitás bővítésének lehetősége, új hálózati protokollok (pl. IPv6) alkalmazása. A fejlesztési koncepcióban szerepel a Sulinet szolgáltatásainak fejlesztése, az elérési sávszélesség emelése (helyi szolgáltatók bevonása, párhuzamosságok csökkentése, régiós, kistérségi informatikai fejlesztések alkalmazása). Ennek kapcsán Mohácsi János a kérdésekre adott válaszában megerősítette az NIIF álláspontját, miszerint ha valamely intézmény a jelenlegi fenntartási összegen (kb Ft/hó) belül ismer olyan internet-, telefon- vagy kábeltévé szolgáltatót, aki a jelenlegi sávszélességtől (1-4 Mbit/s) nagyobbat tud biztosítani, jelezheti az Ügyfélszolgálaton keresztül. Az NIIF felveszi a kapcsolatot az új szolgáltatóval, és ha az ajánlat szakmailag megalapozott, akkor módosítja az eredeti Sulinet szerződést. 1 HBONE szolgálja ki a hazai felsőoktatást, kutatás-fejlesztést, könyvtárakat és közgyűjteményeket, és számos egyéb közintézményt. Fő vidéki és budapesti vonalai és nemzetközi kapcsolatai 10 Gbit/s, többi összeköttetése ~1 Gbit/s sávszélességű év végére készült el a HBONE+, ami nagyfokú rugalmasságot és igény szerinti bővíthetőséget jelent, így megvalósíthatók mindazok a fejlett hálózati szolgáltatások, amelyek Európa felsőoktatási és kutatói hálózatait jellemzik, ezek akár 40 Gbit/s adatsebességgel képesek működni. (Forrás: 2 Az adatkapcsolatok 4Mbit/s-1Gbit/s közötti sávszélességeken érhetőek el. A kapcsolatok létesítéséért, felügyeletéért, a felhasználói végberendezések üzemeltetéséért, az esetleges hibaelhárításért a Nemzeti Infokommunikációs Szolgáltató ZRt. (NISZ) felel. A NISZ központilag menedzselt és védett internet-szolgáltatást, valamint VoIP-rendszerű telefonszolgáltatást is biztosít, amelyen az ügyfelek az NTG-n belüli vezetékes hívásaikat ingyenesen bonyolíthatják. (Forrás: 13

14 A hálózati szolgáltatás fejlesztés keretében hamarosan indul az új routerek telepítése: Gbit/s nagyságrendű sávszélesség átvitelére alkalmas, beépített WiFi, IPv6 kezelés, tűzfal és szűrés konfigurálható. Az a cél, hogy legalább 5 évig legyen képes kiszolgálni az igényeket. A Sulinet szekrényben lévő régi switcheket leszerelik, vagy kérésre átadják az intézménynek. Megkezdődik a jelenlegi ADSL-ek sávszélességek növelése, ahol ez nem lehetséges, megvizsgálják az egyéb (pl. mikrohullámú) helyi vagy regionális megoldások lehetőségét. Sulinet Infrastruktúra szolgáltatás fejlesztés o Sulinet sávszélesség emelés 10/40/100 Mbit/s-ra o ~3 éves program nem TIOP/KMOP projektből, hanem oktatási és fejlesztési tárca támogatásával, legalább 5 éves fenntartással o ~2015-től Oktatási felhő fejlesztése nyílt forrású megoldásokkal A fenntartók és az NIIF Intézet kapcsolatában a tagintézményi szerződések felülvizsgálata, módosítása folyamatban van. Ezek jogilag rendezik a szolgáltatásokat és rögzítik ezek paramétereit. Az egyeztetések kb. 190 fenntartót, s rajtuk keresztül kb intézményt érintenek (Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 3571, egyházi 405, önkormányzati 358, alapítványi 262, egyéb ~100). Október elején SuliNext Pilotok keretében pályázati lehetőségek nyílnak azonosítási és jogosultságkezelési, valamint kollaborációs szolgáltatási pilot megvalósítására. Mohácsi János néhány gondolatban foglalta össze közel 2 órás tájékoztatóját: o Sikeresen lezajlott a migráció (jobb válaszidők és proaktívabb ügyfélkezelés) o A rövidesen induló TIOP és KMOP projektek lehetőséget biztosítanak a közoktatás infrastruktúrájának fejlesztésére és integrációjára a felsőoktatás infrastruktúrájával o Hosszútávon fenntartható működés a cél o Továbbra is kihívás a kellő sávszélesség, szükség van az Iskolák 100 Mbit/s-on programra A tájékoztató és az előadás során is többször megfogalmazódott, hogy igény van a Sulinet nyílt napokra, ezért a Nemzeti Információs Infrastruktúra Fejlesztési Intézet egy-egy témát kiemelve, rendszeresen meg fogja szervezni ezeket. Forrás: 14 Bratinka Gábor pedagógiai szakértő

15 Mentorokat és gyakornokokat keres az Oktatási Hivatal Az Oktatási Hivatal a TÁMOP-3.1.5/12 Pedagógusképzés támogatása című kiemelt projekt keretében kialakítja a pedagógus-életpálya fokozataihoz kapcsolódó képzési és minősítési rendszert. Ennek részeként az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel együtt kísérleti programot indít a pályakezdő pedagógusok (gyakornokok) és az intézményben velük foglalkozó szakmai segítők (mentorok) munkájának támogatására. A program várhatóan 2013 októberében a kijelölt mentorok felkészítésével startol, 2014 augusztusáig tart, és az Oktatási Hivatal által szervezett gyakornoki próbavizsgával zárul. A szakmai segítők (mentorok) feladata, hogy a kísérleti program során felkészítsék a pályakezdő pedagógusokat (gyakornokokat) a próbavizsgára. Az Oktatási Hivatal munkaszerződést köt 120 mentorral 10 hónapra, heti 20 óra időtartamra. A mentoroknak a gyakornokok támogatásán túl vállalniuk kell a konzorciumvezető folyamatos tájékoztatását a támogató folyamatról, a kapcsolódó dokumentációs tevékenységet, részvételt az Oktatási Hivatal által szervezett 30 órás felkészítésen, a projektindító és projektzáró munkakonferencián, továbbá a Gyakornoki próbaminősítő vizsgákon. A jelentkezés határideje 10. A részletek a oldalról érhetők el. Kutatás a digitális állampolgárságról: főszerepben a pedagógusok és a diákok 2013 őszétől az Oktatási Hivatal és az Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Információs Társadalom Oktató- és Kutatócsoportja (ELTE PPK ITOK) közös vizsgálatot folytat a pedagógusok és a diákok körében. A felmérés célja, hogy átfogó képet kapjanak az érintettek digitális állampolgársággal kapcsolatos ismereteiről, és célzott fejlesztési terveket dolgozhassanak ki számukra. A kutatáshoz kapcsolódó országos, nagymintás empirikus kérdőívet első körben szeptember 17-től tölthetik ki a pedagógusok és a tanulók. A válaszadás önkéntes alapon, a kitöltők anonimitásának megőrzése mellett zajlik, a beérkező válaszokat az Oktatási Hivatal illetékes munkatársain és a kutatócsoport tagjain kívül mások nem érik el. A kérdőív a Digitális Állampolgárság kutatás honlapján érhető el: Az egyéni eredményeket a kitöltő által megadott jelige segítségével összesítik a szakemberek, ezért kiemelten fontos, hogy minden esetben ugyanazt a jeligét adják meg a válaszadók. A kutatócsoport digitális állampolgársággal kapcsolatos kutatási tevékenységéhez kapcsolódó nyilvános információk, publikációk, a területhez kapcsolódó rendezvények időpontjai elérhetőek a kutatócsoport honlapján: ahogyan novembertől ugyanitt található majd az országos vizsgálat eredményeinek összefoglalása is. A honlapon, a kérdőívek között érhető el a tanári és a tanulói változat is, kérjük, hogy a tanulói változatra hívják fel a diákok figyelmét! A kérdőívvel kapcsolatos kérdéseket és észrevételeket a digitalisallampolgarsag@gmail.com címre várják a kutatók. Forrás: 15

16 A évi vizsgaidőszakokban emelt szinten választható érettségi vizsgatárgyakról Az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet (továbbiakban vizsgaszabályzat) 61/A. -a szerint a évi vizsgaidőszakokban emelt szintű érettségi vizsga abból a vizsgatárgyból tehető, amely mint a felsőoktatási felvételi eljárás során figyelembe vehető érettségi vizsgatárgy a felsőoktatási felvételi eljárásról szóló 423/2012. (XII. 29.) Korm. rendelet 2. számú mellékletében szerepel, és a vizsgaszabályzat 2. számú melléklete szerint a vizsgatárgyból létezik emelt szintű vizsga. Ezek alapján a évi vizsgaidőszakokban az alábbi tárgyakból lehet emelt szintű vizsgára jelentkezni: a) magyar nyelv és irodalom; nemzetiségi nyelv és irodalom: horvát nyelv és irodalom, német nemzetiségi nyelv és irodalom, román nyelv és irodalom, szerb nyelv és irodalom, szlovák nyelv és irodalom; történelem (magyar nyelven, illetve a nemzetiségi és két tanítási nyelvű iskolákban a tanítás nyelvén); matematika (magyar nyelven, illetve a nemzetiségi és két tanítási nyelvű iskolákban a tanítás nyelvén); b) élő idegen nyelv vizsgatárgy - angol nyelv, német nyelv, francia nyelv, olasz nyelv, orosz nyelv, spanyol nyelv; - a nemzetiségek jogairól szóló évi CLXXIX. törvény 22. 1) bekezdése szerinti nemzetiségek által használt nyelvként elismert nyelvből tett vizsga, amennyiben az adott idegen nyelvből a vizsgaszabályzat 12. (1) bekezdése alapján érettségi vizsga tehető: beás nyelv, bolgár nyelv, horvát nyelv, lengyel nyelv, lovári nyelv, román nyelv, szerb nyelv, szlovák nyelv, szlovén nyelv, újgörög nyelv, ukrán nyelv; c) latin nyelv, d) a választható közismereti vizsgatárgyak közül a magyar nyelven, a nemzetiségi és két tanítási nyelvű iskolákban a tanítás nyelvén letett fizika; kémia; biológia; földrajz; informatika; testnevelés; társadalomismeret; belügyi rendészeti ismeretek; katonai alapismeretek; gazdasági ismeretek; e) a választható szakmai előkészítő vizsgatárgyak közül a magyar nyelven, a nemzetiségi és két tanítási nyelvű iskolákban a tanítás nyelvén letett egészségügyi alapismeretek; elektronikai alapismeretek; építészeti és építési alapismeretek; gépészeti alapismeretek; informatikai alapismeretek; kereskedelmi és marketing alapismeretek; környezetvédelmi-vízgazdálkodási alapismeretek; közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan); közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan); közlekedési alapismeretek (közlekedéstechnika); közlekedési alapismeretek (közlekedés-üzemvitel); mezőgazdasági alapismeretek; oktatási alapismeretek; vendéglátás-idegenforgalom alapismeretek. Az Oktatási Hivatal felhívja a figyelmet arra, hogy a évi vizsgaidőszakokban a fenti felsorolásban nem szereplő vizsgatárgyakból abban az esetben sem lehet emelt szintű érettségi vizsgára jelentkezni, amennyiben egy korábbi vizsgaidőszakban a vizsgázót az adott vizsgatárgyból javító vagy pótló vizsgára utasították. 16

17 Pedagógiai Hírkörkép Múzeumpedagógia lehetőségei az oktatásban Magyar Nemzeti Múzeum Palóc Múzeuma Balassagyarmat, Palóc liget Tárlatvezetés 17:00 Bemutató óra 18:00 Konferencia 20:00 Filmvetítés 20:30 Kötetlen beszélgetés A program első része bepillantást enged a pedagógusoknak a múzeum hétköznapjaiba. Megismerkedhetnek a muzeológusi, gyűjteménykezelői, restaurátori és teremőri feladatokkal. Körbejárják a múzeum tereit, kiállítóterek mellett a raktárakat és a munkaszobákat. A bemutató órán ízelítőt kaphatnak a tanárok, hogy egy múzeumpedagógiai foglalkozás milyen tematika szerint zajlik, hogyan valósul meg, milyenek a gyerekek reakciói. A konferencián pedagógus és múzeumi szakemberek előadásait követően filmvetítés a már megvalósult múzeumpedagógiai programjainkról, majd végezetül kötetlen beszélgetés formájában folyhat a beszélgetés az együttműködés lehetőségeiről. Konferencia: Múzeum - Pedagógia Múzeumpedagógia A Palóc Múzeum múzeumpedagógiai programjainak ismertetése Bemutató óra: a KÁÁI 2/b osztályával Molnár Ildikó A közoktatás szereplőinek lehetőségei a múzeumokban (Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet) A múzeum és az oktatási intézmények kapcsolatának új színterei: tehetséggondozás, fejlesztés, önkéntes közösségi szolgálat Molnár Ildikó A múzeum identitás erősítő szerepe dr. Lengyel Ágnes Történelmi város, rendkívüli történelem óra lehetőségei a múzeumban Harth Tamás A balassagyarmati Kiss Árpád Általános Iskola és a Palóc Múzeum együttműködésének tapasztalatairól Zérczyné Shummer Eleonóra Tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek fejlesztési lehetőségei a múzeumban Diósi László Film-vetítés: Válogatás a Palóc Múzeum megvalósult múzeumpedagógiai programjaiból Kerek-asztal beszélgetés, tapasztalatcsere akár éjszakába nyúlóan A programokra regisztráció szükséges, részvételi szándékát legkésőbb :00-ig jelezze elérhetőségeink valamelyikén: Magyar Nemzeti Múzeum Palóc Múzeuma 2660 Balassagyarmat, Palóc liget 1. Telefon: info@palocmuzeum.hu Bővebb információ: Forrás: 17

18 A lámpás én vagyok Tanárok éjszakája Dornyay Béla Múzeum, Salgótarján, Múzeum tér tól kötetlen beszélgetés, múzeumi foglalkozás, rendhagyó tárlatvezetés tól múzeumpedagógiai foglalkozások terveinek ismertetése, ötletbörze, kerekasztal-beszélgetés A pedagógusok kipróbálhatják a különböző korosztálynak meghirdetett múzeumpedagógiai foglalkozásokat. Ezt követően kerekasztal-beszélgetés keretében közösen keresnék a megoldásokat pedagógiai problémákra. A múzeum az oktatást kiegészítő és elmélyítő szerepében szeretne segítséget nyújtani. A beszélgetés után lehetőség nyílik a Dornyay Béla Múzeum más, múzeumpedagógiai jellegű ("16+ - Diákok buli előtt" című) programjába is beletekinteni. A rendezvény szervezésében és lebonyolításában együttműködő partnerük a Bányászati Kiállítóhely. dornyaybmuzeum@gmail.com Forrás: MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Teljeskörű bemeneti diagnosztikus mérés angol és német nyelvből a középiskolák 9. évfolyamán Intézetünk az elmúlt évekhez hasonlóan - továbbra is segíteni kívánja az intézményeket a jogszabályi változásokból adódó feladataik végrehajtásában. A évi Nat-rendelet új elemként meghatározza az idegen nyelv tanulásának és elsajátításának szintjeit is: "Az általános iskolai tanulmányok végére minden tanulónak legalább egy idegen nyelvbõl el kell jutnia a hatfokú európai skála második, A2 szintjére." Ennek megfelelően a középiskolába kerüléskor tudásuk A2 szinten kell(ene), hogy legyen, annak érdekében, hogy a 12. évfolyam végére elérhető legyen az elvárt B1 szint. Intézetünk szeretné feltárni a nyelvoktatás jelenlegi helyzetét a megyében, ezért a középiskolák 9. évfolyamán teljeskörű bemeneti diagnosztikus idegen nyelvi mérést végzett angol és német nyelvből. A mérés célja, hogy a helyzetkép alapján visszacsatolással segítse az iskolák fejlesztő munkáját. Az eredmények támpontot adnak a fejlesztési feladatok kijelöléséhez, a későbbiekben pedig viszonyítási alapul szolgálhatnak a fejlődés mértékének megállapításához. A mérés lebonyolítására az intézet szaktanácsadói által kifejlesztett A2 szintű mérőeszközökkel, valamennyi középiskolában egyidőben, szeptember 25-én, a 2. tanórában került sor, összesen 1029 tanuló részvételével. Ezúton is köszönjük az intézményi koordinátorok és a felmérést levezető kollégák közreműködését! Az eredményekről a középiskolák, valamint azok az intézmények is visszajelzést kapnak, ahol a mérésben résztvevő diákok az általános iskolai tanulmányaikat végezték. Bulyovszkyné Borók Edit pedagógiai szakértő 18

19 PÁLYÁZATOK Felhívás a Pro Voluntarius Díj jelölésre Az Emberi Erőforrások Minisztériuma az önkéntes tevékenység társadalmi elismerése céljából megalapította a Pro Voluntarius díjat (a 49/2012. (XII. 15.) EMMI rendelet alapján), amelyet azon szervezetek illetve magánszemélyek kaphatnak meg minden évben, akik kiemelkedő tevékenységükkel hozzájárultak az önkéntesség kultúrájának fejlődéséhez. A díj az önkéntesség, a közjó ellátása, valamint a fiatal generációk önkéntességre nevelésében végzett kiemelkedő szakmai teljesítmény, tevékenység elismerésére adományozható. A kezdeményezés és a nyilatkozat letölthető az alábbi linkről: Arany János Program Az Emberi Erőforrások Minisztériuma pályázatot hirdet helyi (települési és megyei) önkormányzatok és nemzetiségi önkormányzatok számára a településükön elsősorban kistelepülésen, tanyán vagy nagyobb település külterületén, leromlott lakóterületein lakóhellyel, ennek hiányában tartózkodási hellyel rendelkező, tehetséges, nyolcadik évfolyamos tanulóinak az Arany János Tehetséggondozó Programban való részvételre. Az Emberi Erőforrások Minisztériuma pályázatot hirdet a 2013/2014. tanévben 8. évfolyamon tanuló diákok számára az Arany János Kollégiumi Programban való részvételre. Az Emberi Erőforrások Minisztériuma pályázatot hirdet a 2013/2014. tanévben 8. évfolyamon tanuló diákok, valamint azon tanulók számára, akik alapfokú végzettség hiányában kívánnak bekapcsolódni a szakképzésbe az Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programban való részvételre. A pályázat anyagai elérhetők: Megjelentek a Bursa Hungarica 2014-es felhívásai Az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából meghirdette a Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjrendszer 2014-es pályázati felhívásait. A Bursa Hungarica a hátrányos helyzetű, szociálisan rászoruló fiatalok felsőoktatási tanulmányait támogatja, mind központi költségvetési, mind önkormányzati forrásokból. Az önkormányzati csatlakozás határideje: 11. A pályázat benyújtásának határideje: november 15. A részletes felhívások és mellékleteik az EMET honlapján érhetők el. Forrás: emet.gov.hu 19

20 Kinder + SPORT A pályázat kiírója, a Ferrero Magyarország Kft., évek óta elkötelezett az iránt, hogy rendszeres testmozgásra ösztönözze a fiatalokat. A Ferrero hitvallása, hogy a sport kiemelkedő szerepet játszik a gyermekek fejlődésében, mert segít nekik megismerni önmagukat, leküzdeni az akadályokat, és hozzájárul ahhoz, hogy sikeres és erős felnőtté váljanak. A vállalat ezért létrehozta a Kinder + SPORT kezdeményezést, amelynek célja, hogy a mindennapi sportot az aktív életmód részeként vonzóvá tegye a gyermekek számára Azon általános iskolák jelentkezhetnek, amelyek a programba való bekerülés esetén vállalják, hogy: minimum kéthetente 45 perces Kinder + SPORT edzést (foglalkozást) tartanak a testnevelés órán kívül, délutáni sportfoglalkozás keretében, amelyek során a Kinder + SPORT sorversenyek feladatait gyakorolják a 2., 3. és 4. évfolyam tanulóival és az edzéseket (foglalkozásokat) dokumentálják összeállítanak és felkészítenek egy 12 fős csapatot a Kinder + SPORT bajnokság versenyeire a 2., 3. és 4. osztályok tanulóiból az alábbi összetételben: 4 fő 2. osztályos tanuló, akik ban születtek: 2 fiú 2 lány 4 fő 3. osztályos tanuló, akik ben születtek: 2 fiú 2 lány 4 fő 4. osztályos tanuló, akik ben születtek: 2 fiú 2 lány (Fiatalabb versenyzőt lehet indítani az adott korosztályban, de a nemek aránya nem változtatható, vagyis 6 fiú 6 lány) A Kinder + SPORT programra jelentkezni lehet 11-ig. Bővebb információ: palyazatok.org/kinder-sport-palyazat-altalanos-iskolak-szamara/ Megnyíló oktatás Az Európai Bizottság meghirdeti a Megnyíló oktatás kezdeményezést az innováció és a digitális készségek terjesztéséért az iskolákban és az egyetemeken. A Megnyíló oktatás cselekvési terv három fő területre koncentrál: 1. Innovációs lehetőségeket kíván teremteni az oktatási szervezetek, oktatók és tanulók számára; 2. Segíteni kívánja a nyitott oktatási segédanyagok tágabb körű használatát, és biztosítani azt, hogy az állami forrásokból készült oktatási anyagok mindenki számára hozzáférhetőek legyenek; 3. Javítani kívánja az iskolai ikt-infrastruktúrát és hálózati kapcsolatokat. Bővebb információ: europa.eu/rapid/press-release_ip _hu.htm Nagy Iván Honismereti Pályázat Nagy Iván Honismereti Pályázat: néprajzi, történeti, irodalom- és művészettörténeti, természettudományi, műemlékvédelmi, illetve gazdaság- és társadalomfejlesztés témakörben. Beküldési határidő: november 15. Letölthető dokumentumok: dornyaymuzeum.hu/uploads/dornyay_ df685.doc 20